時間：2023-09-21 17:54:02
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關鍵詞：普通高校體育教學身體素質訓練重要性
一、普通高校體育教學中身體素質訓練的重要性
高校教育的教學目標包括身體素質、文化素質、政治素質、心理素質、道德素質等，其中身體素質是綜合素質的關鍵與物質基礎，對學生體質的全面提高有著重要的作用。通常普通高校體育教學中身體素質訓練的重要性主要表現為三點：第一，提高體育教學質量。體育教學質量的優劣在很大程度上取決于學生身體素質的好壞，只有加強學生的身體素質訓練，才能保證體育教學活動的順利開展。通常，身體素質指的是人體各器官系統在體育活動中表現的各種能力，如柔韌性、靈敏度、耐力、力量、速度等，素質越好，越能更快地掌握技術技能。如學生的身體素質較差，學習跆拳道中的橫踢技術時，不能很好地踢腿且快速踢出，導致整體動作不規范。第二，促進學生身心健康成長。學生體質的強弱可以成為身體素質好壞評定的依據，有效衡量學生的體質狀況，而良好的身體素質能增強體質，完成體育教學任務，實現學生身心的健康成長。加強身體素質訓練，不僅能提高學生器官系統技能，改善身體形態，加快機體新陳代謝，增強運動器官功能，如韌帶、肌腱、肌肉、骨骼等，還能培養學生的意志品質，提高運動成績。[1]第三，為社會提供健康的人才。身體素質訓練能保證人們日常學習、工作、生活的有序進行，促進人們身心的健康成長。隨著社會的發展和科技的進步，人們的學習、工作、生活等方面有了明顯的變化，體力勞動被腦力勞動所取代，身心壓力不斷增大，致使現代文明病增多，嚴重威脅人類的健康。而大學生是社會發展的中堅力量，所以高校在體育教學活動中要加強身體素質訓練，貫徹落實“終身體育”的思想教育理念，為社會培養所需的人才。
二、普通高校體育教學中身體素質訓練的實施路徑
首先，增強學生的思想認知。普通高校在體育教學中實施身體素質訓練時，必須要增強學生的體育意識和思想認識，讓學生對身體訓練在人體健康方面的作用加以理解，這樣學生才會主動參與訓練活動，提高體育鍛煉的自覺性和積極性。教師可以借助實踐課來提高學生認知，培養學生鍛煉的自覺性，對身體素質訓練的身心愉悅進行體會；或者是利用定期的理論課來增強學生認知，根據心理、生理等學科知識，使學生將實踐和理論相結合，意識到身體素質訓練對自身未來發展的意義。
其次，貫徹落實身體素質訓練。普通高校開展體育教學活動時，必須要以學生身體素質和身體機能的實際情況為依據，根據教材內容進行教學，對學生身體素質的發展加以重視，進而提高學生的身體機能。如在每周的體育課程教學中，抽出一定的時間進行身體素質訓練，增強學生身體素質。同時高校主管部門應貫徹落實身體素質訓練，將其納入到教學計劃中，對其作用及意義加以明確，使其成為學生體育課程學習的評價內容。[2]另外，高校體育教學部門可以定期培訓教師，量化要求教學中身體素質訓練的內容和時間等，及時解決訓練中出現的問題。
最后，更新教學的方法、內容和模式?！半p基”教學的重要任務之一就是發展學生的身體素質，而提高身體素質的形式與內容相對豐富，教師在體育課程教學中可組織適當的身體素質練習，練習時間可為課后的20分鐘。當然，每單元的練習內容需要多樣化，采用競賽、循環練習、分組游戲、綜合練習、轉化練習、輔助練習等方式，并以學生的鍛煉能力、體質、性別、年齡為依據，有計劃性地進行身體素質練習。[3]此外，安排與選擇身體素質練習的強度和內容時，必須要注意區別對待，遵循由小到大、由簡到繁、由易到難的原則，及時發現和妥善處理問題。
三、結語
當前普通高校學生在身體素質狀況方面不夠理想，這與體育教學中忽視身體素質訓練有著密切的關系。所以，普通高校在開展體育教學活動中，必須要立足實際，加強身體素質訓練，增強學生的思想認知和終身體育意識，更新教學的方法、內容和模式。這樣才能滿足高校體育的需求，培養學生的綜合能力，提高學生機體對疾病的抵抗力及對外界環境的適應能力，促進學生身心的健康發展，為社會培養出所需的全面發展人才。
參考文獻：
[1]彩彩克.體育教學中舉重運動員的身體素質訓練及其戰術訓練要點探析[J]. 西部素質教育，2017（15）.
[2]孫健.談初中體育教學中的身體素質訓練[J]. 中國校外教育，2014（S2）.
一、體育教學在素質教育中的作用
1.增強學生的體質
體育教學對增強學生體質的作用是不言而喻的。同時，體育教學還是一種對學生的終身體育意識、興趣、習慣和能力的養成教育，使學生不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養，以適應現代的學習方式，提高生活質量。
2.促進學生智力的發展
首先，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，體育運動可以促進觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發展。
3.培養學生良好的個性
首先，在體育教學、訓練和比賽中，學生通過自己的努力去克服一個又一個心理和生理的困難和障礙，每前進一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。所以，長期、系統的體育教育有助于學生良好個性和心理品質的形成。
4.陶冶學生的情操
體育教學、訓練和比賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，且有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生情操，培養其責任感和團結協作與助人為樂的精神具有特殊作用。
二、滲透素質教育應堅持的原則
1.主體性原則
教師的主導作用非常重要，但教育必須符合學生的內在需要，只有通過學生的積極參與、認同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉化為內在的需求，充分發揮學生的主動性和創造性，從而提高自身素質。
2.整體性原則
體育教學中滲透素質教育必須面向全體學生，還應與素質教育的內涵有機地聯系起來，以促進全體學生的全面發展。
3.因材施教原則
教師應從學生的實際出發，使每個學生依據自身條件得到其可能得到的最佳發展，并在基本素質全面展現的同時充分發展自己的個性。
4.長期性原則
從廣義上講，要制訂出長遠規劃，將素質教育面向教學的整個過程；從狹義上講，教師應從課的開始到結束，課與課之間要緊密聯系，不失時機地滲透素質教育，使學生接受信息更深刻、更牢固。
三、實施滲透的途徑
1.確定體育教學的重要性
體育教學是體育教師向全體學生傳播體育理論和實踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質、發展智力、融合美育和勞動教育的重要形式，在應試教育向素質教育轉軌過程中擔當橋梁作用。
體育教育中，教師要具備高度的使命感和責任感，不斷學習新知識，探討新教法，充分體現素質教育的三個基本特性，提高教學質量，為人類教育的發展作貢獻。
2.發揮體育環境的熏陶作用
體育環境包含硬件和軟件兩個方面：硬件是指體育場地、設施和運動器材，軟件是指學校體育的氛圍。學校體育以其鮮明的導向特征、強烈的時代特征及獨特的調適和規范特征，在素質教育中居重要地位。今后學校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務dylw.net]緊扣成長為主題，提高學生綜合素質為主旨，以強身健體為目的，以課內外為結合點，以班級為依托，開展廣泛的形式多樣的活動。
3.拓寬體育養成教育的渠道
（1）進行角色轉換。在教師指導下，讓學生自己組織練習和活動，由被動變主動，使活動內容更符合學生需要，活動方式更易于被學生所接受，并以此培養學生的責任感，鍛煉學生的能力，提高活動的綜合效果。
（2）因勢利導。在體育養成教育中，學生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強健，又害怕吃苦；既有較強的參與意識，又不愿承擔義務等。為此，必須注意因勢利導，通過激發學生的積極因素來克服消極因素。
（3）拓寬體育養成教育的渠道，變單向為多向。打破傳統的學校體育方式，把學校體育同家庭教育、社會體育結合起來，把學校有組織的體育活動與學生自發的體育活動結合起來，更有效地對學生進行養成教育。
4.結合實際，開展“快樂體育活動”
把開展“快樂體育活動”定為實施素質教育的突破口，推進素質教育的實施。經過近幾年的實踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質教育的要求。
（1）從理論上講，“快樂體育活動”是一種投資小、見效快、效益好的學校群眾性活動，是學校開展體育活動的新路子。“快樂體育活動”的開展，容易形成區域性教育優勢，具有較強的輻射力。它既針對學校教育中的薄弱環節，又能發揮體育教學改革的優勢。
（2）從實踐上講，“快樂體育活動”具有豐富的內涵，它以形式多樣的器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調的純技術傳授為豐富多彩的活動；變少數人的競技為全體學生的鍛煉；變要學生練為學生要練。讓學生樂中玩、玩中練，不僅增強了身體素質，也促進了其它各方面的發展。它順應了現代教育的發展趨勢，體現了素質教育的基本內涵。因此，“快樂體育活動”的開展，不僅可以促進體育教學改革的深化，還能推動學校各方面工作沿著素質教育軌道健康發展。
5.利用體育教師進行無形的滲透
關鍵詞： 素質教育教師提高自身素質
在當今以和平與發展為主流的世界態勢中，國家的競爭越來越激烈。國家間經濟和科技實力的競爭實質上就是人才素質的競爭，人才素質已成為衡量國家綜合國力的一個重要指標。如何提升我國的綜合實力？答案就是科教興國戰略。現在學校里學習的這一代青少年，進入社會之后，就是建設社會主義的接班人和建設者，中華民族偉大復興的歷史重任將傳遞到他們手中。因此，他們的責任重大。教師是人類靈魂的工程師，在教學、科研和人才培養方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質提高具有不可替代的作用。中學教師的肩上同樣承載著不同尋常的使命。
自從1999年國家準備實施素質教育以來，中國的教育事業走上了新的改革之路。素質教育的根本目的是什么？素質教育與應試教育先相對，旨在培養學生的實踐能力和創新精神，就是教育一代新人――高素質的人才，這種人才，不只是局限于知識方面，而是更加側重于能力的培養和提高。同樣的，素質教育對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做；教師不具備的素質，很難在學生的身上培養出來。教師的素質直接決定著素質教育的實施，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。
我國正處于計劃經濟向市場經濟轉型的關鍵時期，社會由封閉走向開放，從高度集中向靈活務實轉化。在此過程中，必然要引起原有的思維方式、行為規范、道德觀念和價值取向的分化和重構。由于心理、認識和情感的原因，分化和重構的結果往往會發生與原有定勢相異的某些逆向型傾斜，產生“主體性”迷失現象。因此，近年來，對教師素質的質疑越來越引起社會的關注。在一部分教師中出現了追求物質化、功利化、世俗化、庸俗化，以及責任心淡化、公德心消減和個人行為失范等不良現象。一些老師對待工作態度馬馬虎虎，渾渾噩噩地過日子，覺得有編制就行了，一點進取心和學習的意識都沒有。還有一些老師對待自己的事情很積極，對待學生的事情卻不聞不問。近年來的“范跑跑”事件引起了社會的關注，也折射出老師素質下降這一問題。因此，加強素質教育，特別是提高教師自身的素質，既是社會主義現代化教育內在的客觀要求，又是當今社會發展的現實需要。
那么教師如何提高自身素質呢？我認為要做到以下四個方面。
一、具備良好的心理素質
只有人格、心理健康的教師才能培養出身心健康的學生。如果教師自身心理素質不健全，人格有偏移，就會給學生心理的健康發展帶來直接的負面影響。教師要以身作則，以正確的三觀去影響學生，使學生樹立積極向上的生活態度?！坝H其師，信其道?！贝苏Z道出了師生之間的一種微妙關系，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對于學生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養出身心健康的學生。教師要真正為人師表。在加強師德建設中，重視加強理論學習，提高教師思想素質，在教師中樹立“平等尊重、教學相長、尊師愛生”的觀念。我們要宣傳校內外優秀教師事跡，以先進優秀教師的實例為榜樣，堅持正面教育與加強管理相結合。加強師德建設，必須堅持依法治校，依法執教。要轉變教育思想，提倡以學生為本，以德育為先的思想，尊重學生、理解學生。
二、更新教育觀念，改革教學模式
教師要由教學的主導者變成教學的指導者，由課程的指導者變成課程的開發者，使學生成為教學活動的主體，培養孩子的自主創新能力。破除“滿堂灌”的陳舊的教學方法，采用啟發式教學，并充分利用現代化的多媒體教學設備，培養學生的創造性思維，使學生擺脫書呆子的稱號，真正成為祖國的棟梁之才。
作為教學改革的研究者和實踐者的教師，不僅要具備現代教學理念，而且要在教學實踐中探索開放式、研究式的教學新模式，開展合作性教學，啟發性教學，自主性教學，將教師的研究性教學與學生的研究性學習有機地結合起來，激活學生自主學習和探究的熱情，培養學生的學習興趣，從而增強學生參與知識構建的積極性和自覺性，達到培養學生研究能力和創造能力的目的。
三、更新知識結構
過去課程理論強調知識是第一位的，強調完整的學科體系，新課程理念要求教師要更新自己的知識觀，要求教師在教學中不僅僅是傳授知識，還要培養能力，要教給學生終身學習必備的知識和技能。首先，教師要掌握的理論知識，用正確的思想武器來指導學生學習的正確方向。其次，教師還要不斷地豐富自己的專業知識，使自己的專業知識更加的精湛。最后，教師還應緊跟時代的潮流，不斷更新自己的教育科學知識，有一定的教學法、語言學、心理學和教育學的修養，并在這個基礎上不斷地訓練，不斷地發展。
四、提高個人能力
教師能力結構中包括教師的言語表達能力、組織管理能力和教育機智等內容。
1.言語表達能力
言語表達能力是教師的能力的主要表現方面。每個教師都應該自覺地注重自己的言語能力的訓練，在語言的表達上力求準確通俗，深入淺出，同時要求具有較強的邏輯性。不能不分重點，語無倫次。同時教師要充分地發揮自己的肢體語言來幫助語言表達。最后，教師要不斷地提高自己的普通話水平。
2.組織管理能力
教師所面臨的對象是構成為一個集體的班級，這就需要有一定的組織和管理。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發生作用的組織保證。組織管理能力是教師的能力結構中不可缺少的，更重要的是表現在對良好班集體的組織建設上。教師要做好計劃和安排，確定班集體共同的目標，同時要維持良好的秩序，營造良好的學習氛圍和輿論環境，樹立良好的班風。同時要組建優秀的班集體領導核心。
3.教育機智
教育機智是教師在教育活動中表現出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動以解決問題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經驗的產物，是教師高度的責任感、良好的道德修養和智慧水平的結晶。教師不可忽視自己性情的陶冶，要學會遇事能夠鎮靜、安詳，善于控制自己的感情；要能輕松而準確地判斷情況，謹慎而迅速地做出反應，滿腔熱情地進行工作。
4.創新能力
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師創新能力的高低直接影響著學生創新能力的高低。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，不斷更新與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段。
關鍵詞：初中體育；身體素質；重要性
縱觀國內外眾多社會新聞，我們不難發現現代文明在帶給人們充分物質享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅，不少人處于“亞健康”的狀態。初中學生由于學業壓力增加，加上正處在長身體的階段，如果身體缺乏鍛煉就很容易導致抵抗力下降，容易睡眠不足，造成易生病身體素質差等問題，同時身體的不適也會阻礙學生的進一步發展。而且，很多家長在這一階段通常不會控制學生的飲食，這就很容易造成I養過剩加之缺乏鍛煉，很多學生在初中階段很容易超重或肥胖，導致身體素質下降同時對身心健康成長也造成一定的障礙。
一、幫助學生認清身體健康的重要性
初中時期的學生喜歡玩卻不喜歡鍛煉，尤其是現在網游、手游等的泛濫對學生的誘惑也無處不在，如果學生迷戀網絡游戲就更不愿意鍛煉身體，節假日一坐一整天的情況也時常發生，這種情況下就需要老師的合理引導。體育課不僅僅是在課上教學生跑步、打球還需要老師進行理論知識的傳授，通過系統的體育知識的傳授結合體育項目才更能讓學生了解體育，了解鍛煉身體的重要性。例如：現在很多學生容易生病，這就是身體素質差的一種體現，很多家長、學生忽視體育鍛煉，沉浸在學校學習和課外培訓班中，長時間的學習和面臨較大的壓力，并且得不到及時休息和放松，身體素質差對學生以后的工作、生活等都會造成很多不必要的麻煩。這種時候教師就可以組織學生通過觀看相關影片資料或組織學生到校外參觀學習等，通過案例讓學生真切的感受到擁有良好身體素質的重要性，通過案例或者到現場實際考察的方式授課對學生來說更有代入感，更容易使學生對體育學習產生興趣。
二、鼓勵學生開展自己喜歡的運動項目
套用我們經常講到的一句話“興趣是最好的老師”這句話用到體育教學中是最合適不過了。很多人都說西方社會年輕人喜歡運動，體質也很好，其實有一方面便是環境的因素造成的，例如在巴西，人人喜歡踢足球，對巴西人來說足球是運動更是文化，在城市的街頭巷尾都有人在踢球；另一方面便是“偶像效應”，一個有成就的球員的精神能感染成千上萬的人。所以說，培養學生自己喜歡的運動項目至關重要。很多學生不喜歡鍛煉身體的原因是因為耐力差、怕吃苦，但是如果學生有目標和榜樣后，為了達到自己想要的結果學生就會克服重重困難，也會喜歡上體育課并培養鍛煉身體的習慣。通過鍛煉學生的耐力和抗打擊力對文化課的學習也會獲益匪淺，由此可見培養學生喜歡的運動項目對體育教學來說意義深遠也責任重大。
三、良好的身體素質對學生日常學習十分重要
研究表明，人類在運動時會產生多巴胺、血清素和正腎上腺素，這三種神經傳導物質都和學習有關，不少人也都發現很多身體素質好的學生在學習時頭腦活躍反應速度快，學習成績提高的也快。更多的實驗也表明了不少學校和家長擔心學生的學習會被耽誤，而不重視體育課或減少體育課的課時的做法是缺乏科學依據且很不合理的，勞逸結合才是利于學生學習和提高學習成績的好方法。初中時期的學生正處于價值觀形成和長身體的階段，學習不是很穩定，很多時候不能很好的集中精力，對學習、對興趣愛好都是三分鐘熱度，這主要是學生缺乏耐力和持久力且不擅長堅持。我們都知道奧林匹克的格言是“更高、更快、更強”主要鼓勵運動員要不斷地參加活動、努力追求進步與追求自我的突破，這和學生的學習也是一樣的道理，身體素質提高了，整個人的精氣神就有了，對高強度的學習和備戰升學考試都是百利而無一害的事情。因此教師在教學中要讓學生明白擁有良好的身體素質對自身學習的重要性，使學生重視體育學習。
四、適當調整教學方式和方法
作為初中體育老師，我們在強調體育和身體素質的重要性的同時也應該同步提升初中體育的教學方式和方法，通過更具現代化和人性化的教學讓學生和家長對初中體育進行改觀和重新認識。同時，通過調整體育教學方法，培養家長促進學生鍛煉身體和積極參加體育課的觀念。初中學生還處于愛玩的年紀，老師在授課過程中可以多采用以游戲或比賽的方式組織學生進行練習和鍛煉。例如，通過“老鷹捉小雞”的游戲既能增加童趣，又可以在活動中鍛煉學生身體的同時培養學生的團結和隨機應變能力。還有不斷的重復和循環練習也可以讓學生重新認識一項體育項目，能更有效率的培養學生擁有自己感興趣的體育類型。很多體育老師給學生留下的印象都是嚴格、刻板，這其實是刻板教學導致的歷史遺留問題，只有教師改變和積極進化教學方法才能更好地改變這一現狀。
關鍵詞：教師 德育 立德 養德 揚德
德育包括樹立崇高理想，培育高尚道德品質，陶冶美好情操等。德育的核心問題是樹立科學的人生價值取向。社會發展的實質與關鍵是人的素質全面發展。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在教師隊伍中堅持德育首位，提高教師的品位，產生超過自身的效益，要考慮立德、養德、揚德三個方面。
一、立德
有人認為，只有提高教師業務素質才能推動教學水平的提高，而思想教育是虛的，不起實際作用。這種觀點的錯誤就在于既沒有認識到德育是培養目標的重要組成部分，又把德育與智育對立起來，看不到德育對提高學生的學習熱情所能放射的巨大能量。教師肩負著教育、引導學生思想品德健康成長的任務。教師不僅要傳授知識、訓練技能，而且要發展學生的才智，培養他們的興趣，陶冶他們的情操。進行思想政治教育，這是人民教師神圣而光榮的職責。要做到這一點，教師首先需要提高自身素質，有正確的觀點、堅定的信念、正確的人生觀、價值觀與世界觀。
立德，就是堅定地追求信念，樹立崇高的理想。無論干什么工作，都要充分體現道德理想中的實踐性和在道德實踐中的理想性，都要了解社會對個人的行為道德要求，把已知道德要求，轉變為自己的內在信念，落實在行動上。有好的思想品德，是做一個品質統一、人格完整、名副其實的人的堅定根基。
立德也是培養實踐能力和創新精神的過程，使自己成為“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體、美勞等全面發展的社會主義新人，使自己的價值觀點、能力水平、道德人格、精神狀態、社會心理、思維方式等成為推動經濟發展和社會進步的動力。
二、養德
在市場經濟的浪潮中，部分教師的思想發生了巨大的變化。許多有門路的教師紛紛轉行，有的覺得沒有奔頭，而糊里糊涂地混日子，表現為紀律松弛，甚至無故曠工。養德的目的是保持積極健康的心態，養成良好的心理素質，增強自我調節和承受挫折的能力。
養德，要甘于平淡，追求精神上的充實、富有、健康，以儉養德，廉者常樂。
養德，貴在“慎獨”。只有懼思，才能慎言、慎行；思、言、行三者統一為“慎獨”。人無慎獨，正氣不生。慎獨既是道德修養所需達到的一種崇高的境界，又是一種道德修養的方法，更是一種責任感和使命感。
養德，要學會“內省”?！皟仁 保且环N自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我評價，進行自我批評和心理調節，調控自我行為，提高自我社會價值，達到自我完善實現。
三、揚德
揚德，要有堅定的方向，敏銳的頭腦和勇于獻身的精神。要用自己真、善、美的心靈去激勵人，用無私的行動去感染人，教育人，用高尚的人格去啟迪人。要將道德內化為自己的品質，外化為自覺行動，實現內外化的統一，產生號召力、凝聚力、推動力，精神變物質，轉化為戰斗力。
揚德，要破除舊思想，要有新觀念、新思維、新思路、新方法，做出業績。
揚德，要敬業愛崗。干一行，愛一行。無論處于何種崗位，不論能力大小，不論職位高低，都要兢兢業業，把本職工作做好。
四、樹立大德育觀
人的發展與社會發展已成為人的現代化與物的現代化的關系。新時期的德育，是一個有主導價值，包括多層次、多方位德育要求的完整的德育體系。這就需要樹立開放型的大德育，從天、地、人、科技全面統一的角度研究德育問題，將社會和人視為互相聯系的有機整體，納入德育領域進行綜合研究；使德育思維，不僅關注人和社會，還要關注自然界和宇宙等，摒棄 “見人不見物，惜人不惜物”的偏見與傲慢，實現與自然界和諧共存；不僅要注重人們的社會關系，而且要注重介入并影響這種交往關系的科學技術，將科技進步、科技成果等到納入德育評價；不僅要注重人們現實的行為關系，更要注重現實行為與未來世界的關系。對同一時代的天、地、人、科技間的關系，固然要施以道德評價，對于祖孫后代及其生存環境和條件，也必須講道德，真正從理論和實踐的結合上，擔負起我們應該擔負的現實責任。
關鍵詞 教學現狀；教師能力；學生興趣；重要性
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經濟社會發展的重要基礎。很多中職院校培養的都是工廠與車間的一線應用型人才。作為一門國際通用語言，二十一世紀的重要通行證之一的英語，已成為許多人生活與工作中的強大助力。英語這門科目在中職學校的設立不僅凸顯了它的重要性，也體現了在經濟全球化趨勢日益加強的現在社會對技術型人才的更高要求。
一、中職英語教學現狀
1.多數學生基礎偏低、對英語缺乏興趣
普遍而言，中職學生除少部分依然對英語“不離不棄”、主動學習外，其它學生大致分為三類：第一類學生覺得英語對他們來說可有可無、由此偏重于對專業課的學習，缺乏學習英語的興趣、英語課上只是在被動的吸收；第二類學生則完全對英語產生了抵觸心理、以不識英語為榮，甚至相互攀比誰的英語更差；第三部分學生相對公平，他們對所有的學科都不感興趣；這一現狀導致在英語課上最可能出現的情況就是：不足兩成的學生在以他們孜孜以求的學習勁頭鼓勵著英語老師將注意力放在他們身上從而可以假裝沒注意到其他三成左右看專業書的同學以及剩下的近半打瞌睡玩手機看小說的現象。
2.教師與學生間缺少溝通，課堂氣氛沉悶
長期以來我國的基礎教育英語教學由于重視認知能力的培養而忽視了情感因素的作用，重視考試的應試能力培養而忽略了英語的實際應用能力的培養，這才造成了學生的認知發展和情感發展的不平衡及對英語這門學科興趣的缺乏。多年來為了應試的教育導致英語教師往往一味只顧自己在講臺上填鴨式教學，忽視了根據英語語言教學的特點與教學內容創設良好、互動的課堂教學情境激發學生的興趣與激情，增強學生的自信心，使學生獲得積極情感體驗。課堂中師生缺乏情感的交流，教學往往陷入一種沉悶、無生氣的狀態。
而在中職英語教學中，因大多數同學對英語的反感導致的課堂氣氛沉悶現象更為嚴重，如此單調沉悶的氛圍不但會影響僅有的那部分愿意學習英語的學生的狀態，也會影響任課老師的情緒，久而久之，英語課堂幾乎就變成了十幾個人或僅僅幾個人的課堂，看到學生如此不重視自己的課堂，教師與學生的交流、尤其是課后交流自然就越來越少，由此發展只會導致教師除了上課外，很少和自己的學生交流和接觸，對學生的興趣愛好、性格等心理特征知之甚少，這樣更容易容易使學生和教師之間產生距離感，形成惡性循環。
3.學校對英語重視程度不夠，英語教師隊伍建設存在不足
在中學，英語是主科，初中有中考、高中有高考，老師壓力大、教得辛苦；學生壓力大、學得痛苦。在大學，英語是必修課，大學生為了拿到學位證還得通過四級考試。因此學校對英語學科的建設相當重視。
而在中職院校，英語教學則是多是考查科目。于是無論是在課程的編排、相關設施的設置及英語類課外資料的購置上都無法和專業課程相提并論。英語相關的課外活動、教研活動與英語教師隊伍的培訓計劃也是為數不多。
二、教師自身能力提高的重要性
在中職英語教學過程中、如果老師對課程及學生把握得不好就會回到當前英語教育的一貫教學模式，即以“教材”和“知識”為中心的教學模式，而中職英語采用的基礎性的英語教材大多只停留在初中的英語知識鞏固方面。中職生畢業以后面臨的是就業問題，是社會的需求，對于沒有看到任何和將來可能的工作有任何契合點的中職基礎英語、大多數厭煩了甚至是憎恨英語初中教學模式的學生自然難以提起興趣。這就是所有奮斗在教學第一戰線上的中職英語教師們通常都會遇到的第一道難關。也是對中職英語教師的一大挑戰。“工欲善其事，必先利其器！”要想在這樣的前提條件下激發學生對英語的興趣，單純的教學理論知識并不足夠，教師應當更加著重培養自己的綜合技能，開闊自己的視野，調整教學思路；這樣才能在實際教學中結合學生情況因才施教，以教材為助力而非唯一依據，將實用性體現在教學以及與學生的溝通過程中從而激起更多學生對英語學習的興趣。
1.多種教學方法的使用有助于提起學生的興趣
英語是一門語言技能，進行英語語言教學不同于其他學科的教學，英語語言教學一定要注意精講多練，使學生最終把所學語言知識轉變為應用能力。隨著英語教學模式的進步與發展，各種各樣更加豐富的教學方法被應用到了英語教學里；如“情景式教學法”，“游戲教學法”，“多媒體教學法”及“任務型教學法”等。只有掌握了英語教學所需要的多種教學方法，才能在教學設計與實際教學中信手拈來，豐富自己的課堂內容，激起學生的興趣。筆者在教學中發現，較之單純的通過跟讀課本內容來熟悉“月份”“日期”的單詞與詢問日期的用法，學生們對用“When is your birthday？”這個句型詢問相鄰同學生日、然后回答完問題的同學繼續向下一個同學提問這種游戲形式的練習更感興趣。若將這種形式結合任務型教學法要求某個或某組同學在課堂上問到其他幾個同學的生日的話，課堂將會更加活躍。當然，這時考驗的又將是教師的課堂調控能力了。
2.與時俱進的知識儲備與課堂狀況的幽默處理方式是拉近師生關系的重要橋梁
在英語課堂、學生對相關的課外知識往往比課堂知識還感興趣，在教學中應當適當的加強相關知識的輸出，經筆者實踐觀察，在課堂上補充相關背景知識或常識更能吸引學生的注意力，提起他們的興趣。
在教學中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、是一座橋梁，是學生活動的伙伴。應在教學活動中教給學生學習方法和技巧并組織和控制好課堂。中專的課堂是從來不乏各種狀況的，因為中專生和高中生的區別，處理問題的方式不能同一而論，職業中專的教師應當不斷提高自身的心理素養和心理輔導能力，就事論事，對于每一位學生都要一樣給予尊重與熱情，這樣才能更恰當的處理各種情況，總所周知，共同語言能拉近人與人之間的距離，幽默的處理方式更容易被學生所接受。
3.因材施教、充分利用條件培養學生的興趣
筆者在講解“How Much Is It？”這課時使用了情境教學法，用本單元教材提供的三幅圖“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的東西作為商品分別叫學生扮演店主與顧客來操練對話，有的學生只是老老實實根據課文的東西來練習，而有幾個平時相對調皮的學生則不按課本要求，想“賣”點其它不同的東西，有一個學生想賣“Pirated CD”（盜版光碟），另一個甚至想干“Traffic in Persons”（販賣人口）的勾當，逗得大家大笑。不同的學生在知識結構，接受能力，自覺性、學習態度等方面都不一樣，作為教師，應當充分留意個體差異以了解學生的具體情況，在教學中轉變觀念、注意觀察，根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，具體問題具體分析，從而在教學中做到因材施教，盡可能的幫助學生達到教學目標、提起學習興趣。課堂之外，對于喜歡故事和笑話的學生，可以鼓勵他們去借閱或下載一些簡單的英語故事和笑話；對于喜歡音樂的學生，介紹一些流行的、好聽的英文歌曲給他們；對于喜歡看動畫片的學生，帶他們觀看諸如“Kong Fu Panda”之類的經典動畫。盡量讓他們對英語學習的感知多元化而非局限于課堂學習的那點內容。這些都有助于學生興趣的提高。
4.多媒體技術是教學的良好助力
現如今、作為一名教師，尤其是一名英語教師，多媒體的使用是必修課。英語是一門語言課，其情景性要求很強，而傳統的課堂教學很難突破時間和空間對人們的限制，由此很難使很多知識難以進入課堂。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情境，改善教學環境，優化教學結構。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲；從視覺、聽覺等多方面刺激學生的思維，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。
“師者，傳道，授業，解惑也”，比起人們常說的“要給學生一碗水，教師必須有一桶水?！惫P者更喜歡的是把教師比作“一灣小溪”，溪水常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。
興趣是最好的老師，遺憾的是，很多在英語學習中尋覓或掙扎的中職學生還沒有找到自己的這個老師。其中固然有學生自己的原因，但換位思考一下，身為英語教師的自己就沒有一點責任么？自己真的把想到的辦法都用了，把應當掌握的技能技巧都掌握了么？
多方面提高自己的專業素養，不但有助于教師在教學工作中突破創新，增強教學有效性，提升課堂效益；而且有助于教師開放地駕馭教材，誘發、引導學生豐富的內心世界，從而極大提高學生的學習興趣。如此雙贏之舉，何樂而不為！
參考文獻：
關鍵詞： 小學生 身體素質 主體
身體素質是指通過身體活動表現出來的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機能能力。小學體育教師在身體素質訓練中必須考慮學生的主體性，注意調動學生的積極性，激發學生的創造性，培養學生的主動性，鍛煉學生的實踐能力。
一、小學體育課堂在提高學生身體素質方面存在的誤區
小學生進行身體素質訓練是小學體育教學的重要目的之一。身體素質訓練不僅能促進他們的正常發育，而且能增進身心健康，增強體質，提高機體機能水平。多年來，小學體育教學的內容多以競技體育為主的運動項目訓練、教師以傳授各專項動作技術和運動能力的提高為主，以此作為提高學生身體素質和體質體能的訓練手段。這種訓練方法，只是把各種運動項目更加深化和技術細微化，具有明顯的競技化特征，使其對學生身體素質發展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，事實上這就造成了實際教學中難以達到使學生勻稱、均衡、協調、全面發展的教學效果，學生的身體素質提高成為片面的和暫時性的。這種教學過程過分苛求動作技術的準確和完美，使運動技術的學習與掌握成為教學的目的，而不是教學的手段，這種為技術而技術的教學過程造成了教學目的和教學手段的倒置和錯位，也使學生的主體性沒有得到發揮，活動的積極性受到壓抑，身體鍛煉的效果也將大打折扣。
二、身體素質訓練中發揮學生的主體性的必要性
學生只有在身體鍛煉中才能發展身體素質和運動能力，而學生對技術的掌握再好，如果不能通過自身合理的運動完成，身體素質的提高又從何談起？在訓練中，如果以教師為主體，全程安排訓練內容和組次，那么教師更多的是要照顧“全體學生”，即“平均水平”的大部分學生。但是，畢竟每一個學生的情況和身體素質條件都參差不齊、各不相同的，教師的照顧“全體學生”在理論上說就成了不適合任何一個學生了。因此，學生面對教師安排的統一訓練內容和運動量進行選擇和創造，從而變成自身合理的運動，充分調動學生的主體性，這就成為提升教學效果的關鍵所在。
身體素質訓練效果的暫進性和遲效性，決定了它的長期性和鍛煉的主體性。小學體育課的課時，決定了身體素質訓練不可能在課堂上解決所有的問題并取得良好的訓練效果。因此，充分發揮學生的主體性，有效地調動不同層次的學生積極性，把課堂的影響延伸課外，將直接影響課堂教學的長遠效果，更將直接影響學生身體素質的長期增長。
三、在身體素質訓練中培養學生主體性的途徑和措施
1．身體素質訓練中應注重學生興趣的培養。
小學生在身體素質訓練中，要激發學生練習的參與熱情，因而培養學生的興趣與愛好十分重要。要能夠做到堅持身體素質訓練，就必須充分調動學生的主動性與自覺性。因此體育教師應當善于發現學生的興趣愛好，注意采用各種措施，以多種方式培養、保護和調動廣大學生參加身體素質訓練的積極性。在體育教學中處理好完成教學任務與激發學生興趣愛好之間的矛盾，使學生在教學與鍛煉中得到充分的情感體驗，感受到生理和心理上的滿足，體會到身體素質的樂趣。
2.以學生發展為中心，重視學生的主體地位。
小學體育教師，應在指導學生如何學上下工夫，以主體性教育理論為依據，構建體現以學生為主體的教學理念，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發展。身體素質訓練的內容應有利于學生主動、活潑、生動、健康地發展，教師在教學中起主導作用，把教師的主導作用與發揮學生的主體性結合起來。因材施教，分類指導，從學生的不同體育基礎上出發，選擇和確定符合學生實際的不同的技術細節，使每一個學生在學習和鍛煉中都具有可操作性，從而學有所得。
（1）給學生一些權利，讓學生自己選擇身體素質訓練內容。
主動選擇帶來主動學習，提供學生選擇的身體素質訓練內容，可保證學生的自主選擇、全面發展。學生的身體差異較大，興趣愛好廣泛，讓學生自己選擇練習內容、練習形式、獨立地進行練習，如加強腿部力量可安排：深跳跳臺階，連續跳越障礙物，三級、五級、七級等多級蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠，計數跳繩比賽，計時跳繩、跳繩接力，負輕物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等來提高肌肉力量和爆發力。給學生提出具體的指標，要求學生自行選擇一個階段的練習而達到這一目標，從而調動學生學習的主動性，最終使學生學會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。
（2）給學生一些機會，讓學生自己體驗成功的快樂。
體驗，是一種基于學生通過自身的活動經驗，從中獲取感性認識的過程，因此身體素質訓練內容要適合學生的身心特點，照顧學生的體育興趣，滿足他們的體育需要。強調非同步化教學，區別對待，力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。
（3）給學生制造一點困難，讓學生自己想辦法解決，培養其創新能力。
新的課程十分重視對促進學生的心理健康和社會適應能力的提高。強調在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質，增強自尊和信心。在素質訓練中，有些練習內容本身就蘊藏著一些問題，讓學生在練習中找出問題，幫助學生尋找解決問題的方法。課堂教學中要采用探究式學習、研究式學習、體驗式學習等方式學習，激發學生的學習的興趣和熱情，讓學生能夠在多種多樣的學習方式中掌握知識，培養創新能力。學生也就會自覺地在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。
3.重視信息反饋，激發學生繼續鍛煉的熱情，培養學生的終身體育意識。
