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序論：在您撰寫自媒體的專業時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
自媒體隨著網絡技術日益發達而得到了空前的推廣和應用，是社會公開、全民的重要產物，與傳統傳媒相比，其本身具有諸多特點，更加重視傳播者的主動性以及內容的個性化、自主性。
一、自媒體信息傳播特點
（一）信息傳播者與受眾者的變化
自媒體與傳統媒體相比，其改變了目標，逐漸的由傳統有目標引導轉變為被動設想，受眾逐漸的掌握了主動權，進而能夠將自身的滿足與媒介之間進行聯系，從而恢復了信息傳播人員與受眾人員之間的平等關系。自媒體網民年主要由信息主動解讀新聞信息逐漸的轉變為創造新聞，改變了傳統的地位。大眾媒體與受眾者之間的關系逐漸的成為雙重交流演變，人們在信息接受過程中能夠將信息主動的釋放出來，并且參與到信息的創造過程中，最終成為生產者與消費者之間的混合。
（二）信息傳播方式的變化
隨著信息時代和網絡時代的來臨，信息的傳播主要由傳統的商業化報紙以及電視等傳統媒體轉變為當今時代的大眾傳媒，二次售賣理論逐漸的成為傳媒集團經濟圓圈。隨著網絡技術的快速發展，受眾者已經成為信息傳播的重要參與人員，網絡為全球之間的交流提供了更為便捷的平臺，人們能夠及時的發現新知識，并且實現了一對一，一對多等傳播方式，人們能夠通過網絡及時的傳達自身的看法，所以，自媒體信息傳播方式逐漸由教堂傳播轉變為集市傳播。
（三）信息傳播控制方式的變化
大眾傳播媒介信息主要依賴于信息需要經濟成本以及傳播媒介資源的稀缺，隨著網絡技術的快速發展，信息傳播成本日益降低，信息資源逐漸的更加開放與廣泛，個人能夠及時的實現信息，自媒體信息往往都是由人們群眾產生，其更加重視對話和平等。
二、新媒體環境下新聞專業主義的堅守措施
（一）加強大眾傳媒素養
為了能夠保障我國新媒體環境的良好，必須要不斷的加強大眾傳媒的素養，其主要就是指傳媒信息以及傳媒專業人員本質特征的基本認識、解讀以及利用傳媒信息的實際能力。新媒體技術的應用，造成人們能夠及時的進行信息傳播，人們都可以成為媒體人，進而改變了傳統媒體的生態環境，在新媒體時代，大眾不僅是受者，同時還是信息的傳播者，必須要加強大眾傳媒的素養，才能夠打造良好的輿論氛圍。
（二）加強對信息的把關
由于網絡時代的來臨，導致信息傳播的源頭十分復雜，傳播群體逐漸的擴大，傳播信息的數量與日俱增，信息在網絡上呈現為自由的狀態，人們能夠結合自身的喜好隨意的進行信息的和傳播。新媒體技術的進一步應用促使信息的控制越來越難，為了能夠保障我國輿論良好的氛圍，必須要嚴格的控制信息，其主要原因就是因為網絡傳播的匿名性導致網絡傳播中的非理性信息眾多，新聞工作人員不僅要對事件進行公正的報道，保障人們群眾的知情權，還必須要積極的削弱負面影響。媒體必須要對事實進行客觀的分析，從而才能夠緩解過激的群眾，避免出現過激行為的發生。另外，議程設置往往會引導爭取輿論導向，疏導負面情緒，促使新聞逐漸的朝著理性化發展。新聞媒體能夠通過自身的公信力和強大的影響力對議程進行設置，從而將群眾們的判斷加以引導，最終促進我國和諧社會的發展。
（三）自媒體時代新聞專業主義反思
新聞專業主義必須要緊跟時展的步伐，能夠滿足社會和受眾們的需求，自媒體發展促使新聞專業受到了一定的影響，所以，必須要尋找全新的出路成為當今新聞行業所需要關注的問題。新聞報道的主要要務需要與時俱進，與傳統媒體相比，自媒體時代的新聞能夠在極短的時間內傳遍整個世界，所以，媒體傳播的時間對于受眾來講已經逐漸的失去意義，人們更加重視新聞的深入性和真實性，所以，在進行新聞報道的時候，媒介必須要堅持正確的價值觀，能夠深挖新聞事實。自媒體時代能夠促使受眾單獨的進行信息傳播，進而對記者帶來了一定的挑戰，網絡平臺從理論上來講主要就是為民眾提供信息的渠道和技術平臺，并不是指民眾就能夠取代專業的記者，所以，記者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒體時代對于新聞的客觀性和公正性帶來了巨大的沖擊，其主要原因就是因為自媒體信息的人員往往會摻雜自身的情緒，進而對民眾們的情緒起到了一定的引導，進而影響到新聞本身的客觀性和公正性，甚至一些別有用心的人員會通過自媒體的渠道損害他人的利益，進而要求相關部門必須要做好信息監督和篩查工作，從根本上控制信息的公正性和客觀性。
隨著網絡時代的來臨，自媒體已經成為當今時代十分重要的產物，進而對傳統媒體帶來了一定的沖擊，但是，新聞專業依然具有巨大的發展潛力，新聞工作人員必須要堅守自己的初心，提高職業道德素養，才能夠促進我國新聞專業主義的可持續性發展。
參考文獻：
[1] 蓋伊?塔奇曼 著，麻爭旗 等譯：《做新聞》[M].北京：華夏出版社，2008：156.
關鍵詞：自媒體；新聞專業主義；構建；反思
中圖分類號：G210.7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0148-01
自媒體的出現是社會更加公開、全民的重要產物，相較傳統傳媒機構化、組織化特征，自媒體更加重視傳播者的主動性及傳播內容的自主性與個性化。網絡作為自媒體的重要載體，在信息傳播方面具有重要作用，網民在自媒體平臺可主動創造及拉取信息，從而轉變“產消合一者”為傳播主體者，自媒體的傳播對于推進媒體發展有著重要作用，然而自媒體亦對新聞專業主義造成一定影響，因此對自媒體新聞專業主義進行反思有著重要意義。
一、自媒體時代新聞專業主義理論
新聞專業主義理論框架主要可概括為以下幾點：1.新聞自由是新聞專業主義的重點，新聞專業主義推崇新聞自由，主要源于自由至上主義。新聞專業主義在強調新聞自由與表達自由的同時，亦注重對公民基本隱私權的保護。2.中立性與客觀性是新聞專業主義的主要特征，記者在報道時，必須公正客觀的進行陳述，而不能過分強調自身偏向與觀點，這是新聞專業主義的基本主張。3.社會責任是新聞專業主義發展的必然結果，為避免新聞媒體及記者在新聞報道中失實，踐踏他人正當權益及自由，在自由主義的基礎上社會責任論逐漸誕生，媒體作為面向社會公眾的信息產物，必須擔任起一定的社會責任。
二、自媒體信息傳播特點
隨著社會技術及網絡的發展，網絡已經成為公民傳播信息的重要平臺，網絡具有門檻低、受眾群體多等優勢，目前網絡自媒體形式較多，微博、網絡論壇、博客、視頻播客等使的新聞傳播呈現出新的特點：
（一）信息傳播者與受眾者的變化
相較傳統大眾媒體，受眾改變了傳統有目標的被引導且被動的設想，受眾掌握著主動權，能夠將自身需要滿足點與媒介選擇聯系起來，從而恢復了信息傳播者與受眾者之間平等關系。自媒體網民，由對信息的主動解讀到新聞信息的主動創造使受眾地位徹底顛覆。大眾媒體與受眾者之間的關系變為雙重交流演變，人們在信息的接受中主動將信息釋放出來，同時主動參與進信息的創造中，受眾的角色發生了巨大的改變，產消合一，成為生產者與消費者的混合。
（二）信息傳播方式的轉變
信息的傳播經歷了由黨派報紙、商業化報紙、廣播、電視等發展，至現在大規模大眾傳媒集團，二次售賣理論已經成為傳媒集團的經濟圓圈。隨著網絡技術與移動通訊的推廣使用，受眾者組間成為信息傳播的參與者?；ヂ摼W為全球對話提供了廣泛的全球對話，人們分享與發現新知識的平臺更加廣泛，而現代媒介囊括了一對一、一對多、多對多等傳播方式，民眾均可對全世界看法及意見表達自己看法，因此自媒體信息傳播方式逐漸由“教堂傳播”轉向“集市傳播”。
（三）信息傳播控制方式的轉變
大眾傳播媒介信息主要依賴于兩個基礎：信息需要經濟成本與傳播媒介資源的稀缺，而隨著網絡等現代技術的發展，信息傳播成本降低，而信息資源更加開放與廣泛，個人即可實現信息。自媒體信息主要由普通民眾產生，更加注重協作、對話及平等。
三、自媒體時代新聞專業主義反思
新聞專業主義需要與時俱進，適應社會與受眾的需要，自媒體的發展使新聞專業受到一定的影響，因此如何尋找新的出路成為新聞專業需要注意的問題：1.新聞報道要務是什么？相較傳統媒體時代的“爭先恐后”“搶先發稿”，自媒體時代新聞可在極短的時間內傳遍世界，因此媒體傳播時間對受眾無明顯意義，人們更加重視新聞的深入性及準確性問題，因此在新聞報道中，媒介需要堅持正確價值觀，深入挖掘新聞事實與深層涵義。2.自媒體使得受眾者可單獨傳播信息，對記者的存在造成一定的威脅，然而從理論上說，網絡平臺只是為民眾提供了信息渠道與技術平臺，而民眾并非均可勝任記者職業，復合型、全能型及思想型記者仍有著重要性。3.自媒體對新聞客觀性與公正性造成一定的沖擊，相較傳統新聞，自媒體信息者更多的摻雜個人情緒，對民眾的認知產生一定的導向作用，因此使新聞的客觀性及公正性受到一定的影響，而個別人別有用心的使用自媒體這個渠道對他人合法利益造成一定損害。因此在新聞傳播中，媒介要堅持客觀性與中立性，同時相關管理部門需要建立管理部門進行規范。而如何防治新聞被濫用也成為新聞專業主義需要思考的問題。
四、結束語
自媒體是網絡及新聞業發展到一定程度的產物，對傳統媒介造成一定的沖擊，然而，新聞專業主義仍有巨大的發展空間，因此新聞工作者要用于面對挑戰，秉承職業道德的的基礎上不斷發展自己，從而促進新聞專業主義的發展。
參考文獻：
[1]胡泳.眾聲喧嘩[M].桂林：廣西師范大學出版社，2008.
關鍵詞：自媒體；土木工程；專業教學；研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0263-02
“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點、個人經歷等信息能夠通過“自媒體”渠道進行表達?？焖侔l展的“自媒體”不僅改變了傳統媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業教學方式的變革也起到了促進作用，教師通過利用“自媒體”手段能夠將大量的教學資源融入到課堂教學中，促進了土木工程專業教學的發展。
一、土木工程專業教學現狀以及“自媒體”優勢
1.教學現狀。實踐性強、系統性強以及復雜程度高是土木工程專業的顯著特征，其教學內容主要包括理論教學與實踐教學兩部分。土木工程專業在傳統的教育模式下，其理論教學結構體系已經相當完善，教學方法及途徑等通過廣大教育者的研究已經提出大量有效對策。然而，在其實踐教學過程中由于當前實踐教學體系內容還不夠充盈，實踐教學方式也較為單一，與實際工程的聯系不夠緊密等問題，導致土木工程的實踐教育水平較低，無法滿足現代企業對實用型、復合型人才的需求。
隨著社會經濟發展水平的提高以及人們生活節奏的加快，在市場經濟體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業創造效益的能力。因此，土木工程專業教學中應以滿足社會需求為導向，在當前教學經驗的基礎上，加強對實踐教學的重視，通過優化課程結構以及利用有效的教學手段，完善實踐教學環節以及相應的管理制度，促使學生成為基礎專業理論知識扎實、實踐應用能力強的優秀人才，符合企業對工程技術人才提出的要求。
2.“自媒體”的優勢?！懊浇榧葱畔ⅰ崩碚摰奶岢?，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎上延伸出組織知識的方式這一功能，并為教學工作提供了新的教學手段。在現代社會信息技術高速發展的形勢下，利用“自媒體”可以在時間和空間上創造出更多的學習機會，使學生可以隨時隨地通過訪問網絡的形式獲取所需的知識，并與他人分享自己的觀點和看法。在土木工程R到萄е杏τ謾白悅教濉輩喚瞿芄喚信息技術與課堂教學有機整合，同時對提高學生的學習積極性以及教學質量具有尤為重要的作用。
二、當前土木工程實踐教學中存在的問題
1.實踐場所選擇不當。在實際情況中，學校在選擇教學實踐場地時往往以經費低、方便等因素作為選擇的條件，使得實踐場所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實踐場所時沒有以專業培養目標為導向，未將專業理論知識與實踐學習知識相結合起來，使得實踐教學中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對實踐場地土木工程建筑物的基本設計結構及相關資料不夠了解，導致在實踐教學中無法與工程實際進行結合，實踐教學的目的及意義未能體現出來。
在選擇實踐教學場所時，由于未根據專業培養目標以及專業特征進行有針對性的選擇，使得教學中的綜合實踐、畢業實踐以及認識實踐場所經常重復，實踐教學內容過于單一，導致學生對各類土木工程建筑物不能全面地認識和學習。因此，在選擇實踐教學場所時不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學校相關負責人積極溝通，在結合專業教學內容的基礎上有針對性地選擇合適的實踐教學場所。
2.實踐教學方法單一。當前，土木工程專業實踐教學中最常用的教學方法為講授法，即教師在實踐現場，以土木工程建筑物及周圍環境為教學背景，對課本知識進行講述。實際上由于約束性較差，這種教學模式無法提高教學效果，教師只能通過個人威信以及工作經驗盡量提高學生的學習興趣，在特殊環境下進行教學仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。
3.學生及教師對實踐教學的重視程度不高。學生作為實踐教學過程中的主體，其參與積極性直接決定著實踐教學的整體質量。然而，在實際情況中，由于實踐教學的地點與管理方式與課堂教學具有很大的差異性，導致實踐教學質量下降。同時，由于在實踐教學過程中教師所講的知識與實際建筑物的情況不完全相符，實習地點相關土木單位技術人員在向學生進行講解時的針對性及目的性也不強，使得學生提不起學習興趣，不主動思考和提問。
三、在土木工程專業教學中應用“自媒體”的對策
1.微博改變教學方式?！白悦襟w”平臺中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個很好的信息交流平臺，也為土木工程專業教學方式的轉變提供了新的契機。在教學過程中通過利用微博的功能對克服時間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時能夠為學生營造一個輕松開放的交流環境，促使學生能夠隨心所欲地將個人觀點以及對學習內容的見解表達出來，利用微博能夠提高學生學習的主動性，加強學生與他人合作溝通的能力。
（1）利用微博大屏幕提高課堂互動性。在計算機教學時，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學生對學習過程中的問題與看法同步發到微博中，通過師生互動的合作學習營造輕松、開放的課堂環境。鼓勵學生積極探討，勇于發表自己的看法，教師在第一時間了解學生的觀點后，應及時進行肯定或糾正，加深學生對知識的印象。學生在了解他人看法后，也可以積極進行補充和提問，促使問題最終被全面地解決。相較于傳統教學模式，大屏幕教學方式使得教師不再是“一對多”，而是師生共同參與，在“多對多”的模式下為每位學生創造參與、發言的機會。
（2）建立微話題進行討論。教師或學生可以利用微博的微話題功能，以相關的土木工程教學內容作為討論話題，共同參與。在微話題的環境下，師生可以共同探討學習內容，積極發表自己的觀點，促進學生之間的交流與溝通，并且可以就他人的看法進行再討論，把問題研究徹底。同時教師還可以就學生的觀點進行點評，通過了解學生存在的問題與想法解決其學習中存在的疑問。
2.通過網絡調查促進學生研究性學習的積極性。“自媒體”中的網絡調查，即在線調查，指在互聯網及其他調查軟件系統的應用平臺上，根據不同的學習目標以及研究需要進行網絡在線調查。網絡調查使得傳統的調查與分析方法在線化、智能化。
（1）利用微博投票展開調查。在課余時間利用微博的投票功能，組織微調查，在學生的零散時間完成一些有關專業知識的小型研究課題。微調查的方式簡單便捷，并且通過網絡可以隨時隨地進行，還可以及時更新調查結果，讓學生查看。“自媒體”所宣傳的小態度、大力量精神，在微調查這種形式下能夠提高學生對社會生活的關注程度，將自己所學的知識與實際生活融合起來。
（2）利用網絡調查平臺展開綜合調查?？梢岳靡恍W生群體中流行的主流調查平臺，如第一調查網、問卷星、知己知彼網以及數據100等調查網站，同時這些網站的免費功能可以滿足學生群體的調查需求，使學生能夠方便快捷地在網絡調查環境下進行綜合性的調查，下面以知己知彼網為例進行簡析。知己知彼網作為一個具有專業性、免費性特征的網絡調查平臺，其設置的問卷題型有12種，用戶若需要對問卷進行設計，其創建功能也十分簡潔方便，問卷結果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據教學需要編制問卷，在本班或小范圍內調查，以全面了解學生對某一問題的看法。
在調查結束后，教師可以根據調查數據信息，配合文字描述、表格總結以及示意圖等形式形成具有研究性的報告，將整個探究過程及結果綜合w納，并提出有針對性的建議。通過網絡在線調查的方式，學生可以根據自己關注的學習內容組織問卷，這一過程中不僅提高了學生的學習興趣，對其調查、分析等能力的培養也具有積極的促進作用，還培養了學生實事求是的科學研究精神。
四、結束語
綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業教學的融合，使得學生的主體性地位得到加強，轉變了傳統灌輸式的教學模式?？焖侔l展的“自媒體”不僅改變了傳統媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業教學方式的變革也起到了促進作用，不再處于教學過程中的被動地位，而是同時具有了知識搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。
參考文獻：
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"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research
YU Ben-fu
（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）
關鍵詞：自媒體；交互性；藝術設計；教學模式
隨著信息技術的迅猛發展，微信、微博、博客、播客、論壇等自媒體平臺逐漸成為人們傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會生活的便利平臺，是人們生活中不可或缺的一部分。在自媒體時代下，每個人都可以成為新聞的主角，人人都可以發表和制造話題，自媒體作為一個數字化的信息交互平臺，不斷拓展大學生的視野和認知，同時也給高校藝術設計專業教育帶來了前所未有的沖擊和挑戰。
1 自媒體的特點
移動通訊網絡環境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，為自媒體平臺的廣泛運用提供了良好的使用環境和技術支持。據第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國手機網民規模達到6.56億，手機已經成為社交、傳媒和娛樂的主要工具之一。悉，微信朋友圈、QQ空間的使用率分別為78.7%、67.4%。此外，微博在經過行業調整后，用戶規模已達2.42億，使用率為34%。自媒體的開放式、自主式的特點，再次改變了用戶的通訊和閱讀習慣，吸引了越來越多的人開始參與信息的制作和傳播活動。它打破了傳統媒體的話語壟斷權，使得各類信息、各種言論都可以在這個平臺上展開，不受時間、空間的限制，也沒有審核部門的管控，因而傳播速度極快，遠超大眾媒體。
自媒體另外一個吸引人的特征是它的互動性，數字化網絡技術改變了傳統媒體對信息的單向傳遞，大眾不再處于被動地位，他們擁有了更多選擇自由和參與機會，可以自由地選擇所要瀏覽的各類信息，并發表自己的評論。同時也可以自己或轉發信息，與他人互動，這種自由平等的交互方式使信息的傳遞、人與人之間的溝通變得極為便利。
然而，自媒體也有其自身無法克服的問題。海量的信息、龐大的用戶基數，卻沒有任何的約束力，致使虛假信息充斥著網絡，讓人無從辨別；惡俗、消極、負面的新聞四處泛濫，不斷抨擊著人們傳統的價值取向和道德底線。對于價值觀、世界觀尚未成熟的大學生來說，這無疑會給他們的成長帶來更多的困惑和負面影響。
2 自媒體時代的大學生活
藝術設計類大學生作為這一時代較為活躍的群體之一，他們思維敏捷、對新鮮事物接受能力強。自媒體這一即時互平臺已然成為他們學習、交友、搜羅信息以及了解社會的窗口。
筆者通過調查問卷，以期能夠了解自媒體在藝術設計類大學生中的使用現狀。此次調查共發放調查問卷360份，收回有效問卷328份，是以河南工程學院藝術設計學院在校本科生為調查對象，其中一年級學生占21.3%，二年級學生占42.4%，三年級學生占28%，四年級學生占8.2%，涉及環境設計、視覺傳達設計、產品設計等三個專業。
經過調查發現，使用即時工具（如微信、QQ）的學生占100%，有博客的學生41人，占12.5%，有微博的學生146人，占44.5%，這足以見得自媒體有很高的普及率。數據顯示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的學生每天使用時間達到2個小時以上，有21%的學生能達到5個小時以上。他們使用微信和QQ的目的主要是結交和聯系朋友、記錄生活、了解朋友圈的最新動態、娛樂、信息搜索等。自媒體可以拉近他們和朋友之間的距離，分享自己的學習和生活，還可以讓他們及時地了解身邊的新聞和趣事，獲取各種知識……
調查結果顯示，自媒體平臺的操作簡單便利，對信息的傳播更加直觀形象，為人與人之間的溝通增加了樂趣，在大學生群體中所顯示出的影響力和公信力日益顯著，不但影響著他們的生活和學習，對高校藝術教育也造成了相當大的沖擊。
3 自媒體對藝術專業傳統教育模式的沖擊
相對于傳統的教學模式，教師和學生只能在固定的時間、地點進行教學活動，自媒體平臺顯得更加靈活多變。快捷、便利的自媒體平臺為藝術設計類大學生提供了一條獲取前沿專業資訊和掌握最新知識的新途徑，使他們的視野更加開闊，對專業的了解更加深入。學生們可以利用自己的零散時間，隨時隨地地進行學習，學習的方式和形式也有較大的選擇性，不再是被動地等待教學，而是自主地搜索知識，分享感悟。自媒體提高了學生的學習熱情，增強了他們的參與體驗度，使學習更具有趣味性，這種變化直接影響著高校藝術設計專業的教學模式。
藝術設計是走在時代前沿的學科，是時尚、新潮的藝術，如果教育手段總是一成不變，教師的知識儲備不能及時更新，那么勢必會讓學生對專業的學習失去興趣，讓學校的藝術教育失去吸引力。所以將自媒體的優勢變為高校藝術教育的一大助力，讓藝術教育與時俱進，適應信息時展的需要，成為教育工作者亟待解決的問題。
4 自媒體時代藝術設計教育的人才培養戰略
4.1 樹立正確的價值觀
學校要重視和加強對自媒體傳播信息的監控和引導，把握好輿論導向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過學校、院系或班級的公共媒體平臺加強與學生群體之間的溝通交流，及時洞察學生的思想傾向，了解藝術類大學生關注的焦點和熱議話題。學校要幫助學生提高辨別能力，學生面對網絡信息時要有判斷、選擇、分析的能力。此外，學校還要幫助學生提高思想覺悟，形成正確的價值觀和良好的媒介素養，讓自媒體成為服務學習、生活的工具，傳播正能量的載體。
4.2 師資力量的培養
高校藝術設計專業教師應該積極轉變教育觀念，拓寬視野，加強對自媒體平臺的認識和應用能力，及時更新自己的知識結構。特別是設計專業，知識技術的更新非常迅速，教師不能故步自封，要能及時發現行業動態，敏銳地捕捉到最前沿的行業資訊，豐富自身的信息儲備。此外，教師要善于利用自媒體平臺與學生進行溝通、互動，了解他們的所思所想，采用靈活的教學形式將知識傳播出去，發揮現場教學的優勢。最后，學校還應該創造條件，給青年教師提供更多繼續深造、學習和交流的機會，增強教師的社會實踐能力，建立一支強大的師資隊伍。
4.3 搭建網絡平臺
藝術設計是一個綜合性的學科，它所涉及的領域非常廣泛，對人才的需求也是多元化的。我們應該根據藝術設計教育的特點，打破學科間、學校間、校企間的界限，共同搭建網絡平臺，會同所有力量，相互協作，相互推動，建立集課堂教學、網絡交流、在線指導為一體的綜合性教育平臺。提高學科之間、學校之間、校企之間的信息互動、資源共享，使教學活動立足市場，結合實際，培養學生的實踐能力和技術能力，構建符合時代特點的人才培養模式。只有順應市場、把握社會發展脈搏，才是真正具有生命力的學科。
5 教育革新策略研究
5.1 授課形式的革新
傳統的教學模式以老師講授為主，學生只是被動地接受。雖然多媒體技術的出現解決了傳統教學中的很多問題，使授課內容更加豐富、生動，但是多媒體帶來的圖片展示、頻資料往往會使學生沉溺于炫酷的課件中而忘了動腦思考。并且，短短的課堂時間并不能讓老師和學生對一些問題進行深入的探討，加上很多學生對課堂發言相當抵觸，致使課堂氣氛沉悶，師生的交流無法實現。
自媒體平臺的出現是傳統教學模式有力的補充，可以充分調動學生的積極性和創造性。教師可以提供一個本課程的微信群或QQ群，根據授課情況階段性地組織話題進行討論，學生們可以在群里暢所欲言，教師只要在其中適時引導，最終總結發言即可。這樣不僅能夠增強教師和學生之間的交流，促進學生和學生之間的互動，還能提高學生學習的參與感和主動性，更有利于對知識、技能的理解和掌握。對教師而言，通過自媒體平臺可以聽取各方意見，對自己的知識體系也是一個查漏補缺的過程。
5.2 設計資源的建設與共享
藝術設計類的課程具有很強的時效性和綜合性，涉及的知識和資料量比較龐大。課堂教學的容量是有限的，老師無論多么博學也不可能面面俱到，行之有效的是進行相關設計資源的建設與共享。首先，教師可以將課程中相關的圖片、視頻、網頁、電子書等相關資料儲存到網絡云盤當中，在教學過程中，學生可以掃描生成的二維碼或點擊生成的鏈接進行下載閱讀或收藏，完成資源共享。這樣更方便學生進行課下復習，加深理解，提高知識的利用率。其次，目前有很多微信公眾號、QQ空間經常會轉載國際最新的設計資訊、經典案例，以及國際著名設計師的專題介紹，教師可以在第一時間里推薦給學生，只有多看、多了解，才能有更多的設計靈感，激發更多的創造性思維。最后，學生可以去聽聽一些網絡公開課，如網易公開課，MOOC等，它們是運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應的教學設計。網絡公開課沒有時間和空間的限制，而且視頻可以隨時中斷和反復播放，學生還可以通過公開課的平臺和名師們交流互動。
5.3 教學成果展示與宣傳的舞臺
不管是學校還是教師，很大程度上都會把注意力放在知識的傳遞上，而忽視了最終教學成果的展示和反饋。很多藝術院校會在課程結束時舉辦一個課程作業展，這樣的展覽通常會持續一天或幾天，會吸引很多的師生去觀看、品評。但是這些反饋信息很少會傳到主講教師和學生耳朵里，而且展覽的時間較短，帶來的宣傳效果很快就會消散。如果將這些課程作業用自媒體平臺，如微信公眾號、QQ空間、博客等出來，帶來的效果又會不一樣。這些信息將會以教師和學生為中心快速地向外傳播，迅速地被推薦、轉載、關注，大家都可以針對該作業進行評價和留言，而這些反饋的信息都是公開化的，有利于學生們進行反思和總結。這樣不僅能夠帶動學生學習的主動性，更能激發他們的創作熱情，為他們提供一個展示自己的舞臺。同時通過大家的反饋也能意識到自己的不足，明白自己的努力方向。
6 結語
信息科技的發展為藝術設計教育提供了無限廣闊的空間，教學的改革是必然的。將自媒體融入傳統教學模式當中，能夠很好地滿足藝術設計類大學生對新生事物的追求、對學科知識個性化的需求，是課堂教學的有益延伸。靈活多樣的教學方式，更有利于學生獲得多元化的知識和技能，對學生的思維拓展和教學效果都有積極的作用。同時也順應了高校藝術教育發展的需要，推動了藝術設計專業的改革創新，為自媒體時代下藝術設計人才的培養找準了方向。
參考文獻：
[1] 郭奇.基于新媒體傳播技術的移動教學研究[J].中國校外教育，2014（36）.
關鍵詞：數字媒體；數字媒體專業；發展方向；發展前景
現今互聯網的廣泛應用，媒體運營網站和社交媒體成為數字媒體發展的方向。未來五年，我國將大力支持數字媒體的發展，在數字媒體的技術上不斷創新，培養創新型技術人才，這個發展方向是一個新的發展方向，對于有數字媒體專業的高校，根據這個發展方向，制定教學計劃，培養學生的藝術修養，傳授學生的基礎知識，提升學生的技術創新能力。
一、數字媒體與數字媒體專業的介紹
數字媒體是指以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學學科門類。數字媒體根據記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產生感覺的一種編碼媒體。實物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實物媒體相結合，構成了新時代的數字媒體。
數字媒體專業是指培養具備技術素質和藝術素質的現代綜合素質人才的新興專業。數字媒體專業著重技術、藝術素質的培養，以求能夠讓學生適應新媒體的技術創新，藝術創作等等。
二、數字媒體專業發展的方向
數字媒體專業的學生的就業方向主要是與數字媒體技術和藝術相關的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業。當然，還有國家機關部門，高等院校、電視臺等等產品設計、軟件開發創新制作方面的企業。無論是媒體行業還是媒體企業，數字媒體專業的學生就業方向是明確的，這就表明，數字媒體專業的發展方向之一就是基于數字媒體專業學生的就業方向為導向。
對于數字媒體專業的教學，在我國政府的支持下，積極探索培養數字媒體人才培養的模式，創新教學方法，與國際數字媒體專業學校合作，借鑒先進教學方法，實行雙語教學，聘請知名數字媒體的教師，加強學生的技術創新，培養學生的技術素養，已經成為數字媒體專業教學的主要模式。我國數字媒體專業高校攜手國際知名高校，同時加強與數字媒體企業合作，在達到了人才培養的“國際化”目標后，跟企業簽署雙方合作協議，培養技術型數字媒體專業人才。
無論是數字媒體專業教學方法的創新，還是校企合作培養專業技術型人才，都是為了數字媒體市場的需求，拓寬數字媒體專業的就業之路，讓學生明確就業方向，以此作為數字媒體專業發展方向的一個導向。
三、數字媒體專業發展前景分析
了解了數字媒體專業的發展方向，結合數字媒體數字產業的發展現狀，來分析數字媒體專業的發展前景。
從數字媒體專業就業方向來分析數字媒體專業的發展前景，雖然比較單一，但是也能看出數字媒體專業發展前景廣闊。當然，數字媒體市場的廣闊，也顯現出數字媒體專業的發展前景不可限量。我國數字媒體產業雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經驗，憑借政府的大力支持，規模不斷增長。就拿我國影視媒體產業為例，現今影視產業推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產業的發展，影視產業的發展，也推動了數字媒體的發展。這種“產業鏈”的效應表明，數字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業，也可以進軍每個創新制作企業。
數字媒體行業成為國民經濟的重要支柱行業是很有希望的，國家自從近幾年支持數字媒體技術研發開始，數字媒體產業被定為媒體專業技術的學生就業的重要領域。沿海城市數字媒體產業發展迅猛，相關院校新增數字媒體專業，根據沿海城市自媒體發展的速度，培養數字媒體技術專業和藝術專業的學生，改善數字媒體市場“供需不平衡”的現象。據預測，沿海城市產業經濟的發展，數字媒體產業經濟的發展十分重要，政府大力支持數字媒體產業的發展，旨在培養有一定藝術修養和理論基礎，又有高素質專業技術的學生，帶動數字媒體產業經濟的發展，從而達到沿海城市經濟不斷增長的目的。
數字媒體產業的多元化發展模式，一方面能夠打開數字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數字媒體專業的學生就業渠道廣而多，就業選擇易而多。
現在社會是信息技術社會，人們生活當中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數字媒體技術專應用領域之一，也是數字媒體技術專業中一種有聲、有圖的信息傳播?，F今影視廣告鋪天蓋地的出現在商場、學校、車站等等公共場所，可見數字媒體技術覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數字媒體技術專業的發展前景是很廣泛的。
數字媒體藝術專業主要是培養學生的“藝術修養”，相較于數字媒體技術專業，數字媒體藝術專業更注重內在的“涵養”。據業內人士統計，數字媒體藝術專業需求市場不比技術專業小，我國對數字媒體藝術專業人才需求是大的，每年約15萬人。一般設計類和傳媒方面的公司對數字媒體專業的人才需求比較大。這種需求說明了數字媒體藝術專業發展前景不可限量。
四、結語
綜上所述，數字媒體專業發展方向很明確，發展前景廣闊無比。數字媒體專業的學生應該把握機遇，明確就業方向，成為數字媒體市場需要的技術含量高，藝術修養好的綜合型人才。
參考文獻：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數字媒體產業的發展現狀及前景[J].科教導刊（中旬刊），2012，10：226-227.
【關鍵詞】數字媒體藝術 發展規律 課程群
教育部于2012年進行了大學本科專業目錄的修訂工作，相比較1998年修訂的本科專業目錄，數字媒體藝術專業在本科目錄中由“0806 電氣信息類”的“080623W 數字媒體藝術” （1998年本科目錄），調整歸類到“1305 設計學類”的“130508 數字媒體藝術”（2012年本科目錄）。北京工業大學藝術設計學院數字媒體藝術專業正值課程改革的時期，學科建設和課程體系都面臨著重新討論和修訂的問題，修訂工作必須本著客觀的態度和科學的發展觀，按照專業自身的規律發展和完善。
一、按照數字媒體藝術專業的發展規律完善學科建設
20世紀80年代，設計學領域引入新的問題，把有關行為的問題――活動（Activity）、行為（Action）、相交互的行為（Inter―Action）引入設計范疇。交互（Interaction）的本質就是以產品為媒介，來影響和塑造人與人之間的關系。數字媒體藝術的核心是以認知理論為基礎，通過情感化設計提升虛擬產品的交互體驗。這里所說的“體驗”是人的綜合感官體驗。約翰?杜威是美國實用主義哲學家、美學家，其美學代表作《藝術即體驗》（Art as Experience）被視為20世紀最重要的美學著作之一。這部著作所論述的內容很好地擴展了我們對藝術的理解，把藝術從視覺美學的范疇擴展到了人的感官體驗，還包括對行為的體驗過程，也都被認為是藝術和設計的研究對象。美國認知心理學家、計算機工程師唐納德?A?諾曼是認知科學學會的發起人之一，關注行為學的研究。其代表作有《設計心理學》《情感化設計》等。他提出設計的三種水平：本能水平、行為水平和反思水平。數字媒體藝術專業需要加強學科基礎理論的教學，才能更好地支撐學科方向、擴展教學深度，使學生在應用層面獲得更多的靈活性和創造力。
二、以課程群模糊藝術設計院校各專業的界限
數字媒體藝術專業的培養方向取決于價值取向，在藝術性、實驗性和學術性等方面都非常有價值，當然這幾個價值取向不是孤立的，也有交叉。我國目前正處在各個行業轉型和升級的階段，需要培養具有專業相關的綜合實踐能力、創造力和完善思考能力的復合型人才，而不僅僅是某個方向的專門化人才。從這個角度上說，課程體系的修訂需要強調課程群的建設。課程群就是把具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個“群”，并且模塊化，進行系統地學習和教授。從大的范圍來說，其目的是為了模糊藝術設計院校里各個專業的界限，讓學生有更多的自，跨專業選擇自己需要的課程。
三、減少軟件基本操作的講授，加強學生技術整合能力的培養
大學不是精英教育，而是大眾化教育。美國教育社會學家馬丁?特羅在1962年首先提出了高等教育大眾化的理論。21世紀的今天是高等教育“后大眾化”的時期。精英高等教育的課程高度嚴密和專門化，師生之間的關系為師徒關系。大眾教育階段，課程趨向模塊化，更加靈活、更容易接受，課程之間的界限開始被打破，學習和生活之間的界限日益模糊，更多地依賴于函授、電視、計算機和其他技術的幫助進行教學。一個新型的“后大眾化”大學教育時代全面來臨，信息化程度的提高和網絡的普遍應用，加上互聯網上有大量的學習資源，學生大多能夠獨立思考，擁有越來越強的自學能力。基本的軟件知識和操作技能逐漸不需要在大學教育層面解決，只需提出要求由學生自查資料學習。所以，數字媒體藝術專業的建設應該減少在課堂上講授軟件的基本操作，加強學生數字技術整合能力的培養。課堂教學應該側重專業的學科原理、藝術設計理念和媒體文化、藝術思想和數字技術綜合運用和整合等，更加側重學生思考能力和創造力的培養，鼓勵學生在藝術性、實驗性和學術性等方向上探索。
四、需要建設具有多學科背景的師資團隊
數字媒體藝術是隨著20世紀末數字技術與藝術的結合而引發的一個嶄新的交叉領域。數字媒體藝術有著工學和藝術的雙重特征，是一門結合藝術設計、計算機技術和認知心理學等多學科的專業。這個特點決定需要建設多學科背景的師資團隊，才能更好地發展和完善這個專業。大多數相對傳統的設計專業，教師或許可以憑借自己過去所學和經驗完善專業建設。但數字媒體藝術專業因為受到科技迅猛發展的影響，技術的改變帶來設計和思考方式的改變。所以，這也要求專業教師必須具備客觀、理性的素養，才能認清專業的本質和發展規律，不斷學習和自我提升。只有這樣，才能合理、有效地配置教學資源，正確地主導學科的發展方向。
五、以工作室的方式加強學生參與項目實踐的能力
在高年級可以以工作室的方式讓學生參與設計項目實踐，并通過教師指導的方式完成。工作室的方式不僅對教師設計實踐能力有更高的要求，還需要跟企業有一定的合作基礎。專業方向的寬和窄是相對的，現在的學生往往出于就業的壓力，反映出對專業的某個方向專門化學習的迫切要求。大學不是職業養成所，未來多元化而又復雜多變的社會更側重對個人基礎素質的要求。所以，學生不宜過早進入工作室進行設計實踐，大學的藝術教育應該在專業上保持足夠的寬泛程度，并且兼顧對個人基礎素質的培養。
參考文獻：
[1]約翰?杜威.藝術即經驗[M].高建平，譯.北京：商務印書館，2010.
[2]唐納德?A?諾曼.情感化設計[M].北京：電子工業出版社，2007.
【關鍵詞】自媒體節目;高職院校;主持與播音;項目教學;實踐
前言
自媒體節目制作的最根本的特點就是平民化。從“旁觀者”轉變成為“當事人”，每個人都可以擁有一份自己的“網絡廣播”或“網絡電視”（播客）、“網絡報紙”（博客）。這為主持與播音專業的學生提供了一個良好的機遇和播出平臺，在喜馬拉雅播客、優酷網、土豆網等所有提供自媒體的網站上，音頻、視頻、音樂、圖片等信息，創建屬于自己的“媒體”。
一、自媒體節目制作背景
1、訓練課上很難實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節目制作將彌補這個缺憾，實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
2、在自媒體節目制作過程中，將對學生的前瞻意識、節目意識、創新意識、推廣意識、形象意識、團隊意識進行有的放矢的培養，對高職院校主持與播音專業學生傳媒素質的養成、職業能力的培養起到重要作用。
3、自媒體節目制作完成后，除了上傳網絡，還在山東經濟廣播手機客戶端播出，這為本專業師生參與社會服務提供了新的方法與途徑。
4、自媒體節目的制作使專業教師的執教水平、實踐教學能力都得到了較大提高，這是一個節省經費、節省時間、同時又見效較快的方式。
二、自媒體節目制作的過程
1、前期準備：
2013年寒假期間，指導教師獲知山東經濟廣播要制作手機客戶端，就與頻道聯系，希望我們的學生制作節目上傳經廣客戶端。開學后，指導老師在《節目主持即興語言表達》大課上給學生講述了自媒體節目制作的相關觀念，征集了愿意參加自媒體節目制作的教師與學生。
2013年4月2號晚，召集同學著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務，講了做策劃要注意的問題。
2013年4月4號至7號，大家上交了70余份策劃案，指導老師在假期完成了修改，初選出12份。
自2013年4月8號起，每周有一個固定的晚上，指導老師會召開自媒體節目制作例會。在例會上完成了以下內容：召集教師初選欄目，定指導教師，確定欄目組成員;帶領大家完成欄目的微博加V認證;聽評第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節目制作例會上開微博講堂，一共完成五講;帶著學生觀看相關節目，分析節目存在的問題;教給學生音頻剪輯、視頻剪輯技術;教給學生視頻拍攝技術。
2013年5月31日，節目正式上傳山東經濟廣播客戶端，并上傳土豆網。
2014年，40名2013級新生加入到自媒體節目制作的隊伍中，我們又有四檔節目開始錄制，并上傳網絡。一大批學生在這個過程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團隊協作等多方面的鍛煉，使項目教學、教學做一體真正落到了實處。
2、節目推廣
2013年6月26日，山東廣播經濟頻道總監張新剛帶領三位主持人李琳、大壯、于寧來到山傳，為三檔節目的工作人員頒發山東經濟廣播校園主持人證書。
2013年7月12號，山東經濟廣播《微信動起來》節目在直播中連線2011級學生李甲甲，推介他主持的自媒體節目《我是未來歌手》，本節目點擊收聽率進入前三。15號、16號，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節目主持人朱梓林、肖亞敏同學。
2013年6月，《小童話大不同》節目的主持人肖亞敏、劉健翔走進山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們在教室里展開親切的互動;2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學院“青協”組織的同學一起來到鵝莊小學支教，同時推廣自媒體節目《小童話大不同》。
2014年9月4日迎接新生報到，我們與山東經濟廣播合作，在迎新地點做了節目推廣和微信平臺推廣。
3、節目完成情況
目前節目完成情況是：2013年，固定在山東經濟廣播上傳的音頻節目有《我是未來歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經濟廣播的音頻節目有《我是未來歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛科學》《書香繞梁》。與此同時，節目上傳土豆網。截至目前，我們一共制作了70多期節目，110多名學生直接受益，帶動了全系學習專業、關注媒體發展前沿的良好風氣。
三、成果
1、科研成果
自媒體節目制作作為校媒融合的一個組成部分參與學院教學成果獎報送，并獲獎。山東傳媒職業學院《構建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業教學改革》這一教學成果獲得山東省教學成果獎二等獎。學院打造一個中心、一張報、一張網、兩個臺、三個站及學生自媒體，構建校園“準媒體”平臺，大力構建以師生為主體，社會媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔宣傳任務外，按照社會媒體標準進行運營工作。自媒體節目制作是這一成果六個組成部分當中的一部分，有力地支持了學院總體教學改革的發展。
2、比賽成果
2014年5月15日，參加由共青團山東省委發起，山東廣播電視臺經濟廣播等單位承辦的“廣播夢想秀”活動，省內16所高校參加，我們推薦的《我是未來歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評為“廣播夢想秀優秀指導教師”;有六所院校獲得組織獎，我們名列榜首。
3、建立了5個微信公眾平臺
為了更好地推廣節目、為了讓學生學會在新媒體發展中更好地工作生存，我們建立了五個微信公眾平臺，分別是為四個欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個平臺，同時還建立了一個總平臺――山傳播音自媒體平臺。每個平臺有專門的學生負責內容制作。目前已經完成了建設初期的一系列工作，進入正常運轉。
四、主要創新點
1、課程建設的創新
自媒體節目制作是依托專業核心課程《節目主持即興語言表達》展開的，其創新點就在于課程有了自己的實際播出作品;實現了真正意義上的項目教學。
2、教學方法的創新
在學院的實訓中心，老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，只是假定自己做一檔什么樣的節目。“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節目制作將彌補這個缺憾，實現真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
3、全媒體觀念實施在教學中的創新
本項目對全媒體時代如何借助網絡實現新型傳媒人才的培養是一個全新的嘗試。在自媒體節目制作過程中，將對學生的傳媒素質養成、職業能力培養進行探索和研究。
五、未來要努力的方向
1、調動青年教師廣泛參與的積極性
在意識上要想辦法讓青年教師意識到參與自媒體節目制作的重要性。在發展迅速的今天，如果不能與時俱進將難以很好地教授給學生最新最富有創新性的內容。可以采取講座、成果展示、經驗推廣等方式使青年教師看到參與的意義。
2、發展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴
我們準備在下一步的工作中聯系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學生更多的發展機會。
3、研發新節目
在接下來的工作中，要開闊視野，進一步更新觀念，爭取推出有一定網絡影響力的節目。可以聯系外系講廣播電視節目策劃的老師為我們的節目出謀劃策，現場指導，開辦講座。
4、進一步提升制作技術
邀請實訓中心的教師為我們的學生講授電視攝像與編輯的課程，進一步提升制作技術水平。
5、豐富微信公眾平臺的內容，面向社會推廣
我們目前完成的是平臺的初建工作，在經過了一段建設時間之后，我們準備進行微信平臺的推廣工作。在積累經驗、取得成效之后，面向社會推廣。
6、聯系外系師生力量，實現跨專業合作
山東傳媒職業學院是一所專業傳媒類院校，開設近20個與媒體相關的專業。我們準備挖掘這個珍貴的資源，實現跨專業合作。既有利于多專業學生的發展，又有利于多專業教師的教學水平提高。
結語：
