時間：2023-09-21 16:38:31
序論：在您撰寫勞動教育的主題時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
同學們，我們作為新世紀的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，大家更要繼承和發揚崇高的愛國主義精神。
我們應該如何來愛國呢？有句老話是—兒不嫌母丑，狗不厭家貧。我們必須學會愛自己的家，不管家現在多么貧窮或是多么不盡人意，我們都必須尊敬父母、尊敬長輩、愛護家庭。而且我們必須是熱愛自己的學校，尊敬我們的老師。一個連自己的學校都不愛的學生，又怎么可能愛自己的國家呢？
熱愛學校是一種非常具體而切近的行動。我們交口少年科院為我們提供了優良的學習環境，老師為培養我們同學成才而兢兢業業，這里是我們成長的搖籃。作為交口少科院的學生，我們沒有理由不去熱愛自己的學校。每一位學生都要像愛護自己的眼睛一樣去維護學校形象和榮譽；我們要真心實意地尊敬我們的老師；我們要自覺地保護校園的一草一木，創造和諧的公務員之家版權所有學習環境；我們還要像對待自己的兄弟姐妹一樣去熱愛學校的每一名同學，讓我們互愛互學，一起快樂健康成長！我們要珍惜時間，刻苦學習，努力拼搏，爭取優異成績，以此來報答學校，報答我們敬愛的老師！
愛國，是至高無上的品德、是民族的靈魂。愛家是我們做人的基本品質，愛校是我們必須具備的個人素養。親愛的同學們，為了學校的榮譽、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學習，做一個無愧于人民的具有愛國主義情懷、尊敬師長、愛家愛校、踐行社會主義榮辱觀的合格小學生吧！作為交口少年科院的學子，為交口少年科院增輝。今天我以少科院為榮，明天少科院以我為榮。
關鍵詞：思想政治教育主體；勞動性質
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0053-01
1.腦體兼有的以腦力勞動為主體的奉獻性勞動
1.1 思想政治教育主體的勞動主要是腦力勞動。馬克思將勞動區分為腦力勞動和體力勞動兩種，思想政治教育主體在思想政治教育活動中主要是發揮腦力勞動。這主要是由以下三方面決定的：第一，隨著經濟全球化、世界多極化的深入發展，各種思想文化交流交融交鋒日趨頻繁，促使思想政治教育客體的思想越來越豐富，與此同時，他們所面對的思想問題也會越來越繁多，越來越復雜。許多外來的以及新產生的思想會對教育客體已有的思想造成一定的沖擊。因此，這就要求思想政治教育主體必須先從理論入手，通過理論引導教育客體，使其先認識到自己存在的思想問題；第二，在信息社會快速發展的今天，尤其是隨著網絡的飛速發展，教育客體獲得信息的渠道更加廣泛，速度更快，獲得的信息量更大，教育客體面對大量的信息時會難以鑒別，可能會接受錯誤信息，這就需要教育主體依靠創造性的腦力勞動引導教育客體進行選擇和判斷；第三，隨著社會生產力的快速發展以及激烈的社會競爭，教育客體對教育主體會提出更高的要求，這就要求教育主體要不斷的提高自身的知識水平和道德素質以適應教育客體對其的要求。
1.2 思想政治教育主體的勞動是奉獻性勞動。主要表現在：第一，思想政治教育主體的工作性質需要奉獻精神。"統治階級的思想在每一個時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。" 因此思想政治教育主體是國家意志的代言人，是為國家和統治階級服務的，奉獻是其職責所在；第二，教育主題的榜樣示范作用必不可少。身教重于言教，在教育過程中，思想政治教育主體除了運用理論教育以及實踐活動教育外，更重要的是要以身作則，為教育對象樹立良好的榜樣，起到榜樣示范作用，這樣才會使教育內容更加具有信服性，才會使得教育活動取得良好的效果；第三，思想政治教育的工作特點需要其具有奉獻精神。隨著社會的快速發展，思想政治教育活動的外在環境不斷的變化，教育對象的素質也在不斷的提高，這就對教育主體提出了更高的要求，促使教育主體要不斷的提高自身思想政治理論水平和道德水平。
2.復雜的生產性勞動
2.1 思想政治教育主體的勞動是復雜性勞動。對于思想政治教育主體而言，要進行思想政治教育活動就必須具備一定的素質，如：政治素質、道德素質、思想素質、能力素質、心理和身體素質。這些素質不可能是與生俱來的，必須要經過后天的培訓學習才能形成，所以對于思想政治教育主體而言只有經過了專業的培訓，具備了思想政治教育所要求的素質才能參與思想政治教育活動。因此，思想政治教育主體的勞動是復雜勞動，具體來講：一是由思想政治教育客體的復雜性決定的。思想政治教育客體由于年齡、文化程度、社會地位和知名度等的不同，其思想也是多而復雜的，而思想政治教育主體只有與教育客體思想相匹配才能有好的教育效果，這就決定了思想政治教育主體勞動的復雜性；二是由思想政治教育外部環境的復雜性決定的。思想政治教育主體面對復雜多變的外部環境，必須要不斷的變更符合社會發展變革的教育內容，采取符合時代特性的教育手段，才能使教育活動能夠符合社會發展的特性并取得應有的成效，而這一過程是極其復雜的；三是由思想政治教育過程的復雜性決定的，思想政治教育過程是一種主客體互動的過程，教育主客體相互影響、相互交流，教育主體必須向教育客體傳授自身所有的觀念、知識等，使教育客體接受并吸收這些正確的思想，而后在外化為自身的行為，這一內化和外化的過程是極其復雜和反復的，這就決定了思想政治教育主體勞動的復雜性。因此，總的來講，思想政治教育主體只有經過專業的培訓，具備了較高的各方面素質后才能進行思想政治教育活動，同時教育主體還必須在教育活動中不斷的發展完善自己，以適應社會的變化和教育客體不斷提高的要求。
2.2 思想政治教育主體的勞動是生產性勞動。理論對于生產勞動的定義為：在社會主義市場經濟條件下，只有創造超過勞動者本身的消費的價值和剩余產品的勞動才是生產勞動。當前有許多人認為思想政治教育主體的勞動是不具有生產性的，是沒有任何效用的，事實證明，這個觀點是錯誤的，思想政治教育主體的勞動是具有生產性的，教育主體的勞動既生產精神產品，又生產物質產品。
具體來講：第一，思想政治教育主體特別是高校的思想政治教育主體在長期的思想政治教育過程中，通過不斷的研究，會生成社會發展所需要的思想政治觀念和道德素質等一系列理論成果。這些理論成果就是教育主體勞動所產生的精神產品；第二，思想政治教育主體教育的對象是人。他們的根本任務就是用馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系的重要思想教育廣大人民群眾，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。 因此思想政治教育主體通過自身的勞動，將自身所具有的政治觀點、思想觀念、道德素質以及科學知識等傳授給教育客體，并引導使之轉化為教育客體自身的政治立場、思想觀念、道德素質以及科學專業知識，并且在此過程中促使其外化為教育客體的行為習慣。思想政治教育主體所進行的這一勞動可以說是為社會主義現代化建設培養勞動力，這也是思想政治教育主體所產生的間接的物質產品。
參考文獻
[1] 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995
[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007
[3] 羅洪鐵，周琪.思想政治教育學原理[M].重慶：西南大學出版社，2009
關鍵詞：思想政治教育；主體；勞動特點
思想政治教育主體是一個特殊的群體或個人，他不同于農民等主要依靠體力獲得勞動成果，而是腦體兼有并且以腦力勞動為主的工作者。
一、思想政治教育主體的涵義及分類
思想政治教育主體是作為一般的“主體”和特定的“主體”的統合。作為一般的主體，它是指能夠在實踐活動中顯示地確證自身對客體的主體地位的人。在思想政治教育領域中，這個主體指向思想政治教育者。
思想政治教育者是思想政治教育的主體，在思想政治教育中承擔著重要的職能。思想政治教育者是指依據一定社會或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個人或群體。思想政治教育主體，是指思想政治教育活動的組織者、決策者與實施者。
思想政治教育主體按不同的劃分標準，可以分為不同類型。按年齡來分，可分為老、中、青三個年齡段的教育主體；按性別結構來分，可分為女性教育主體和男性教育主體；按行業來分，可分為學校、企業、軍隊、黨政機關的教育主體等。按級別來分，可分為高級政工干部、中級政工干部、初級政工干部。
二、思想政治教育主體的勞動特點
思想政治教育主體在長期的教學活動中，表現出不同的勞動特點，大致可以分為以下幾類：
（一）合法性和奉獻型
思想政治教育主體的合法性勞動特點，亦稱方向性。這是保證思想政治教育過程正常有序運行的前提和基礎。任何一個國家的思想政治教育必須具有一定的階級性，以服務于該國的思想意識的統一，因而思想政治教育者的勞動必須符合階級社會統治的意志。總之，思想政治教育者的勞動必須是沿著這個大方向進行的，否則一切教育活動的舉行都是沒有實際的社會意義。
思想政治教育主體的奉獻性勞動特點是保證思想政治教育正常有序運行的本質要求。我們都知道思想決定行動，那么作為一個大的國家來講，必須做好國民的思想工作，以使其能夠主動地自愿地奉獻于國家。所以，作為思想政治教育者奉獻性的勞動顯得格外重要。
（二）綜合性和塑造性
思想政治教育主體的綜合性勞動特點又可以稱之為全面性或多樣性。它是思想政治教育工作正常有序進行的有力保障。它是指思想政治教育主體的勞動由眾多因素構成的綜合性勞動。這邊面的眾多因素不僅包括思想政治教育者的專業知識，還包括他的政治素養、道德品質、思想覺悟、生理素質和心理素質。思想政治教育主體的綜合性勞動特點要求各教育機構必須嚴格把關思想政治教育者的各項指標，從而篩選出最優秀的思想政治教育者開展各種教育活動。同時也要求各界思想政治教育者一定要努力加強學習訓練各項基本能力以滿足社會的需求。
思想政治教育主體的塑造性勞動特點又可稱為糾正性。思想政治教育主體的塑造性勞動特點是保證思想政治教育正常有序運行的本體功能。塑造性，是指思想政治教育主體通過教育活動幫助教育客體接受科學理論和新的思想觀念，不斷提高精神境界，并進一步形成社會所要求的規范行為。這里談到的塑造性包含的內容十分豐富，宏觀方面包括人生觀、價值觀、世界觀的塑造，微觀方面包括個人品德、行為習慣、心理狀態等的塑造。思想政治教育工作的任務主要是努力改變或提升思想政治教育客體的精神世界使之完滿。第一，通過引導方式將思想政治教育客體本來的錯誤思想改變為正確思想。這是思想政治教育的階級屬性要求的。第二，通過培訓學習的方式將思想政治教育客體較低的理論水平提高到一定的層次和高度。這一點不帶有階級性特征?？傊枷胝谓逃咭νㄟ^各種合理的方式把思想政治教育客體培養成為社會所需要的高素質人才。
（三）潛在性和創新性
思想政治教育的潛在性勞動特點又可稱為隱蔽性。它是思想政治教育過程的內在特征。潛在性，是指教育主體對教育客體進行教育后，教育客體已經形成的正確思想在未外化為行為創造出財富之前，教育主體的勞動仍潛在地存在于教育客體的頭腦內。思想政治教育主體的勞動不同于純粹的體力勞動會有明顯的完成任務的標志，而是一個緩緩延續的過程，正所謂“潤物細無聲”。思想政治教育主體必須特別重視這一特征，以確保教育的完整性和徹底性，不能實行“半截子”主義。
活動項目是為實現教育目標服務的，項目內容是以教材的形式出現的。在各項目的選材中，我們充分考慮到學生的需求，要求實驗教師要深入挖掘本項目中體現學生自主學習的教育目標，使學生能樂于接受，樂于學習。
1. 項目內容要生動、充滿樂趣。葉老說過：“教材無非是個例子?！币虼耍覀冊陧椖績热輹r都是選擇有趣的、生動形象而又能體現教學目標的教材，以此來調動學生學習的積極性。比如，在活動項目的設置上，我們緊緊圍繞傳統文化、身邊科學、生活常識、休閑娛樂四大類開設了藝術欣賞、攝影、陶藝、航模等20余個項目內容，另外為了豐富學生課余生活及項目間的銜接需要，晚間開放了棋藝、影吧、石膏彩繪、“快樂今宵”聯歡晚會等自選活動內容。這些項目的設計，給學生們搭建了一個展示自我的平臺，學生們不僅在和諧、愉快的氛圍中學習到了技能，而且張揚了個性、陶冶了情操，充分體驗到了成功的快樂。實踐中我們盡量讓學生有更多選擇、表演和動手創作的機會，這樣更加激發了他們自主學習的積極性，他們會學得更開心、更投入。
2. 從實際出發，因材施教。我基地還根據不同項目的特點，要求教師通過調查研究，了解不同學生的生活實際，以便掌握那些對學生的健康成長有影響的積極因素和消極因素，發現問題，因材施教。例如：“青春課堂”，我們是從學生最感興趣的話題入手，讓自己健康、陽光、美麗從現在開始，由形體引入青春期的身體變化、心理準備、營養配餐及注意事項等等，倍受學生歡迎。
二、教學方法靈活多樣，滿足不同學生的心理需要
1. 創設情境，喚起學生學習欲望?！芭d趣是最好的老師”，是學生學習的動力源。為了調動學習興趣，我校教師不僅針對學生的生理特點和心理特點采用學生樂于接受的教學方法，還充分運用多種教學手段，創設情境，如利用多媒體教學、講故事、做游戲、現場模擬演練、競賽等，使教學更直觀、更形象，使學生在興趣盎然的教育活動中收獲經驗，接受教育，從而把已發生的問題解決在當下，把可預見的情況防范在未來，把發生在他人身上的事當作自己的事情去解決。如安全教育課，教師就經常采用投影教學來再現海難、空難、路難及自然災害等真實現場，學生看得認真，聽得仔細，說得清楚，記得牢固。
2. 營造創新教育氛圍，激發學生的潛能。富有創造性思維的學生，好奇心強，喜歡發表不同見解，他們想象豐富，勇于標新立異，有睿智的，也有幼稚可笑的、違背常規的。因此，教育活動中，我校教師非常注意尊重學生的個性，鼓勵學生大膽想象，充分表達自己的知識經驗和見聞，允許他們按照自己的構思和設計顯示獨特的創意，在肯定他們正確意識的同時，也保護學生的“誤見”、欣賞學生的偏見、鼓勵學生的創見。以藝術欣賞、陶藝項目為例，教師從學生的實際出發，在工具、材料的準備上給學生創造條件，任他們選用，給學生自由發展的空間，自由思考、自主學習，欣賞并鼓勵學生進行創造性思維，激發他們的創造熱情。當學生們把用吸管兒頭制作的栩栩如生的《菊》、膠帶心制作的立體奧運五環標志、泥巴制作的茶杯等作品展示于眾時，臉上的幸福溢于言表。
3. 關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。根據因材施教的原則，對學習有困難的學生，我們注意從思想上引導，方法上指導，知識上輔導；對學有余力的學生，則鼓勵他們“爭優”、“冒尖”，給予個別輔導，鼓勵他們參加各種競賽……比如，在家政教學時，首先教師把平時積累的經驗、竅門教給學生，然后讓學生交流自己在日常生活中的體驗，再通過“做一做”使學生把學到的知識轉化為能力。當學生欣賞和品嘗著自己親手制作的拼盤時開心極了，充分體會到了自己是學習和實踐的主人，感受到了實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到了成功的樂趣，進而感受了到自身價值與勞動的價值。
前不久，市勞動保障局召開了“三新兩提高”主題教育實踐活動動員大會，傳達貫徹了全省勞動保障系統“三新兩提高”主題教育實踐活動會議精神，要求按照建新部門、作新貢獻、塑新形象，不斷提高勞動保障工作服務大局的貢獻率和人民群眾對勞動保障部門的滿意度，努力在服務工業促進就業上有新提升。結合我市實際，我們要在建立健全投資創業服務體系方面實現新突破，爭創最佳創業環境、最快辦事效率和群眾最滿意勞動保障部門，扎實開展創業服務年活動，全力服務好我市工業大決戰。為貫徹落實上級指示精神，我認為，主要抓好“五個加快”：
一要加快建立健全投資創業服務體系。積極會同有關部門，整合各類創業資源，充分發揮和放大資源整合效應，推進全民創業；建立健全創業服務中心，積極為創業者提供項目開發、創業培訓、開業指導、政策咨詢、融資貸款、稅費減免和“綠色通道”跟蹤服務等“一條龍”服務；延伸創業服務體系網絡，利用覆蓋全市的勞動保障服務平臺，建立健全創業者信息管理服務系統，拓展“12333”咨詢熱線服務范圍，接受創業者的咨詢和投訴，提供及時有效的后續服務和跟蹤指導；建好創業孵化基地，拓寬創業融資渠道，完善促進各類中小企業發展的體制機制。
二要加快優化創業者經營和項目建設環境。認真貫徹落實中央、省、市有關促進經濟又好又快發展的各項政策，著眼創建優質高效的政務服務環境、寬松透明的市場和企業經營環境、優越的創新創業成長環境、公平正義的法制和社會環境，鞏固和擴大行政審批制度改革成果，進一步提升行政審批效率；深化行政處罰自由裁量權改革，進一步規范行政行為；加大投訴受理和查處力度，嚴厲查處利用職權“吃、拿、卡、要、報、占”等行為，及時妥善處理創業者和群眾投訴以及監測點反映的問題，深化“百千萬”內設機構測評和“示范窗口”創評工作。
三要加快人力資源開發和管理服務。積極開展各類職業技能免費培訓，主動兌現企業用工培訓補貼和中介機構職業補貼。以開展“決戰工業億促進園區用工對接服務年”活動為契機，加快推進農村富余勞動力、大中專畢業生、復轉軍人和城鎮失業人員實現就近就地轉移就業；采取定期與不定期相結合的方式，為大項目、工業園區和重點企業舉辦用工對接專場招聘會，繼續開展以“送崗位、送政策、送信息”為重點的“就業直通車”活動。利用“兩個合同、三個臺賬”動態收集的人力資源信息，為我市優勢產業、高科技、低碳經濟等大項目、大企業以及園區中小企業和非公有制經濟提供人力資源支持。繼續完善緊缺技能人才培養計劃實施政策措施，加快企業高技能人才隊伍建設步伐。
一、基本情況
今年的勞動教育宣傳月活動以大力開弘揚勞模精神、抗議精神、勞動精神、工匠精神，激發廣大學生以奮發有為的進取狀態，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目的，以“愛勞動、愛人民、愛家鄉、愛祖國”為活動主題，我縣*所中小學，*名中小學生參與了此次活動，主要通過廣泛宣傳、創意制作、成果展示等形式開展了此次勞動教育宣傳教育月活動。
二、主要做法
（一）認真部署，明確要求。
*縣教科局向全縣各中小學下發通知，對自治區《關于開展2021年勞動教育宣傳月活動的通知》中的活動目的、活動主題、活動時間、和活動內容，以及《自治區大中小學勞動教育清單》向各中小學進行了傳達，并對勞動過程指導、活動材料上報等相關工作提出了具體建議和要求。
（二）各學校積極響應，確定方案。
各學校根據各學段學生年齡特征、針對實際學情，分年級選擇了合適的項目和內容，安排了適度的活動時間和強度，確定勞動教育宣傳月活動方案，并在各學校廣泛宣傳，通過勞動教育實踐，引領學生在勞動中健康成長。
（三）密切家校聯系，保障落實。
為提高學生活動的規劃和管理能力，各學校充分借力學生“家長”這一寶貴的教育資源，與家長協同育人。尤其是低年級學生家長的陪伴與呵護，避免安全隱患。老師悉心引導，家長近身“助力”，學生親身實踐，使勞動教育取得實效。
（四）落實有亮點，活動顯成效。
1、疫情專題篇。關注疫情、積極投入“疫情防控”，成為全縣中小學生成長的必修課。探究病毒來源、宣傳如何科學防護、記錄疫情人生百態、贊美勇敢的逆行者。學生們開動腦筋，做有創意的宣傳海報、繪制防護漫畫、制作“防疫”繪本；用手抄報記錄在疫情面前迎難而上的最美逆行者，傳遞與時代同呼吸、與民族共命運的家國情懷；“小主播說新聞”、“詩朗誦”為堅守在抗疫一線的醫護人員加油，為中國加油！
2、生活勞動篇?；顒又黝}“ 家務小達人”、 “垃圾分類我在行”，低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等，讓家里干凈整潔；“護綠小衛士”讓綠色凈化心靈；“我是廚房小幫手”、“ 我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達對家人的愛；“一起來做老游戲”讓親情洋溢；“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。
3、設計制作篇?！熬蛹倚⌒≡O計師”、“變廢為寶小制作”、“ 心靈手巧我在行”等主題活動中，孩子們利用各種材料做成小制作，感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經過巧手后發生的神奇變化，培養了觀察力、想象力、創意物化能力。
4、藝術創意篇?！拔已壑械那锾臁敝黝}活動中，孩子們用畫筆畫出了秋意盎然的美麗新疆，也畫出自己的童年、童趣、童真。有些學校開展了“寫中國字，做中國人”、“一日一字抗疫有我”主題活動，孩子們以書法歌頌逆行的白衣戰士和一線防護人員，實現了思想和藝術的完美結合和統一。
5、實驗探究篇。“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學家”活動中，學生們在科學實驗中學會思考，培養了動手能力，激發了創造力，認識到科學就在身邊。
四、存在的問題
在本次勞動教育宣傳月主題活動中，雖然取得了較大的教育意義，但仍然存在一些問題：
1、活動時間短，宣傳力度不夠，活動教育意義持久度不夠。
2、勞動實踐形式單一，大多集中于干家務、整理房間等簡單的勞動形式。
3、社會勞動資源利用較少，沒有拓寬勞動教育活動途徑。
一、建立勞動教育保障機制
1.打造優質勞動實踐基地，提高勞動實踐技能
市中小學生勞動實踐基地是我市中小學生開展勞動技術教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質拓展等實踐活動的重要場所。一直堅持“體驗、創新、感悟、成長”辦學理念，根據全面實施素質教育要求，基地采取“從學校走入社會，從課堂走進生活，從書本走向實踐”教學形式，堅持多樣性、靈活性、系統性原則，開設了獨具特色的勞動教育課程,有手工制作、素質拓展、科學實踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目，組織市區學生到勞動實踐基地進行生活技能訓練等勞動實踐體驗及工藝學習等活動，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。幾年來，勞動實踐基地始終保持有序、有效、安全的運作，圓滿完成了各項工作任務。
2.拓展勞動教育渠道，做實研學實踐活動
我市各類學校充分挖掘社會教育資源，建立勞動實踐基地，定期帶領學生走出學校，拓展勞動體驗空間。特別是市中小學勞動基地立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態、傳統文化、白茶文化、安全體驗、職業規劃等六大研學旅行課程，并按照課程主題逐步開發了“成就夢想，精彩飛揚”、“我自護我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛家鄉”、“以孝揚善以愛抒情”、“手拉手共成長”、“我體驗我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗、求知習藝、民俗風情為一體，研學目標明確，主題特色鮮明，富有教育實踐功能。讓學生在活動中走出校園、走進自然，在行走的課堂中培養創新精神、實踐能力、社會責任感和良好的個性品質。
二、構建勞動教育推進網絡
（一）突出學校教育主陣地 保障勞動教育開展
課堂是學校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動教育，形成勞動教育課程體系。
1.將勞動課排進課表，并將勞動教育與學科教學相融合。白琳中心小學組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材，在教育教學實踐中，我們將勞動教育與語文、數學、科學、綜合實踐、美術、體育及班隊會課進行有機整合。
2．將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學校特點，開展“勞動節”“科技節”活動。如為培養學生動手能力，把地方傳統文化引進校園，讓傳統文化在學校中生根發芽，使校園成為傳承地方傳統文化的陣地，開發百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學生喜愛的特色項目，促進培養學生動手實踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創新的勞動教育氛圍。
3.打造“開心農場”，增長基本技能。學校因地制宜，開辟校內種植園、地理園等勞動實踐陣地，為勞動教育提供觸手可及的平臺。如：白琳小學利用閑置的完小校園開辟“紅領巾農場”，學校的菜地由學生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時間可邀請家長入校一同參與勞動實踐，增進親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊，開辟校內紅領巾種植園，成為城里孩子現實版的“開心農場”。畬族學校本學期開始辦起了“畬藥種植園”……學校努力通過種植園的建設與管理，有計劃、有組織地安排學生參加勞動實踐活動與基地作物的田間管理活動，充分發揮基地的育人功能，使其成為學生勞動鍛煉與生產實踐基地，成為師生交流勞動經驗的實驗基地。
4.建立勞動志愿服務隊，增進實踐體驗。積極為學生提供勞動體驗機會，培育學生自我服務、自我管理的意識和能力，創新成立志愿服務隊。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實踐中增強環保意識和生態意識。
（二）創建多樣化勞動教育平臺，豐富學生勞動技能體驗
活動是數育的載體，學校積極開展以“勞動”為主題的豐富多彩的活動，做好“五結合”，使學生們掌握基本的勞動知識和技能。
1.結合“我們的節日”等活動，開展“自我服務”。例如結合學雷鋒紀念日，開展紅領中走進社區環境保潔活動；結合植樹節開展校園苗圃養護活動及“我為校園增添一抹新綠”植樹活動，組織開展“擁抱春天播種綠色”主題活動，在實踐中增強環保意識和生態意識；在重陽節組織學生們走進福利院為老人們打掃房間等。
2.結合“三好”厚基教育活動。制定適切得評價標準，把學生的勞動教育的考核結果納入“讀好書•寫好字•做好人”活動綜合評價，并作為學生評優評先的重要參考范疇，提高勞動教育的質量。
