時間：2023-09-19 18:29:50
序論：在您撰寫互聯網大健康時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
在中這個傳統領域，康美藥業創造性地實行中藥飲片小包裝，并被國家中醫藥局作為典范予以全國推廣；同時經國家發改委批準，成為全國唯一的中藥材價格指數――康美?中國中藥材價格指數的編制和、運行企業，開創了民營企業承擔國家價格信息化建設先河。今年3月，康美醫院獲批創立全國首家民營網絡醫院，康美藥業由“藥”到“醫”的全產業鏈正在打通。
康美藥業董事長、總經理馬興田表示，“互聯網+中醫藥”是中醫藥繼承與創新發展的必由之路，而全產業鏈則是“互聯網+中醫藥”發展的基石。
布局互聯網+大健康產業
馬興田表示，康美藥業緊緊抓住國家“互聯網+”和“健康中國”兩大戰略，立足中醫藥振興發展的歷史機遇，全面推進“互聯網+大健康”產業全國布局，充分發揮多年打造的全產業鏈優勢，積極推進智慧藥房、智慧醫療、互聯網健康管理等互聯網+大健康項目，不斷激發大健康產業發展的新動能，努力為老百姓提供更加優質的醫療服務。
康美藥業較早地發現了互聯網+大健康的巨大商機。在布局康美?中國中藥材價格指數的同時，已經涉足電子商務、電子支付、支付結算和清算系統技術開發等。其中，康美藥業中藥材電子商務示范平臺，已成為行業權威的中藥材信息門戶，康美藥業中藥材大宗交易平臺（e藥谷）也已上線運作。
在大健康大數據方面，康美藥業將目標重點瞄向為政府決策、企業運營提供醫藥衛生健康方面的數據支持，同時為具有健康管理意識的中高端人群提供健康資訊服務等方面。為此，康美藥業攜手國內權威媒體機構新華網，共同成立健康大數據項目公司――新華康美健康智庫股份有限公司，意在將業務貫穿大健康全產業鏈，建立全方位的專業數據庫，提供個性化的數據支持服務，并在大數據平臺上延伸開展互聯網醫療、電商、互聯網金融等多種業務協同平臺。
在大健康大平臺方面，康美藥業希望抓住國內消費者對智慧養老等領域的巨大需求，引入在醫療信息系統建設、數據分析、移動醫療等領域有資深經驗的專業團隊增強公司云計算、信息服務的支持，實現消費者可在家中通過定制的APP終端等智慧醫療終端機實現一鍵呼入智能養老服務平臺，老人在家中的情況不僅可以實時傳輸給服務平臺，還可通過和終端連接的手機傳輸給老人的子女，實現醫養結合，達到智能養老、智能看護的目的。
在大健康大服務方面，康美藥業更多地實現從“藥”到“醫”的轉變，力推醫藥分家和讓消費者可以更加簡便快捷的看醫取藥。其投資近10億元成立的三級甲等標準的康美醫院在助推公立醫院醫藥分開方面、醫療服務方面積累了豐富經驗，探索推出了兩種服務模式：一是公立醫院藥房托管。二是智慧藥房服務?？得浪帢I借助全國首個中醫藥醫療信息化醫療平臺試點單位的契機，聯合廣東省中醫院啟動了第一個“智慧藥房”項目，并于6月在廣州落地試運行。
在推動產業發展的過程中，康美藥業創新性地將“互聯網+”行動快速運用到大健康產業發展中，引領行業不斷創新變革，各個領域經常有新的突破和發展，也讓老百姓不斷得到更好的就醫和健康服務。
打造智慧藥房
康美智慧藥房利用互聯網及物聯網改造傳統診療流程，實現了對傳統就醫取藥模式的創新?；颊咴诤献麽t療機構完成就診后，醫生的電子處方會通過智慧藥房系統發送至所在城市的康美中央藥房，由專業藥師完成藥品的調劑、中藥煎煮與配送，患者可像收快遞一樣，在家坐等配送上門。這一模式有效解決了候診取藥、煎藥以及交叉感染等問題，調研結果顯示，超過90%的用戶認為這是一項便民利民的健康服務，體會到互聯網醫療帶來的便捷、精準和貼心。
康美藥業表示，通過在中心城市設立的中央藥庫，醫院可以有效減少滯留醫院的患者數量，改善當前人滿為患的情況，同時減少大量藥品儲存損耗?；颊邉t可以大大縮短排隊等候時間，減少在醫院交叉感染的風險。而企業通過線下服務換取藥品銷量，打造面向終端患者的綜合藥事服務模式與品牌，可以說是一個三方獲益共贏的業務模式。
如今，康美智慧藥房已累計服務超過30萬用戶，累計服務超過百萬人次，日處理處方上萬張。除了“大本營”廣州外，項目也分別在深圳、北京兩地落戶，目前已與80多家醫院完成系統對接運營。公司透露，智慧藥房正在向上海、成都等地區大力推進，未來將覆蓋全國，為更多患者提供便捷省心的藥事服務。
率先試水網絡醫院
發展互聯網+醫療服務，馬興田曾提出“大病跑醫院，小病在線療”的設計。今年，康美藥業開始籌建全國首家民營網絡醫院?；颊呖梢酝ㄟ^Web、手機APP等終端，以在線聊天、電話、視頻等形式實現跨空間的醫患溝通，遠程解決咨詢、會診。輕、慢病患者將免去奔波排隊之苦。
結構安全保障面臨的問題
交通運輸是國民經濟的基礎產業，是經濟發展的大動脈，在當今的經濟社會發展過程中起著至關重要的作用。當前，從國家提出的發展戰略就是以京津冀城市群為代表的五大城市群建設，包括國家“一帶一路”和中國高鐵“走出去”的發展戰略，在這里面提的至關重要的問題就是交通基礎設施起著相當大的作用。
目前，我國公路交通從建國初18.74萬公里已發展到現在的370萬公里。鐵路由建國初的2.2萬公里發展到現在12萬公里，其中，高鐵今年年底將達到1.9萬公里，軌道交通在22個城市建成95條，達到3173公里，到2020年預計達到超過6000公里，而且隨著我國城市建設的發展多制式軌道交通也在我國迅速發展。
但交通基礎設施的安全保障面臨著問題。建國后的第一個高峰期到現在已經超過50多年，到上世紀90年代是第二個建設的高峰期，雖然年限不長，但是由于施工速度快，不合理的工期、不合理的質量、不合理的合同，造成一些工程質量的短缺，所以事故頻繁發生，我國交通基礎設施將迎來安全期的爆發期。如何從根本上解決這個問題是現在需要探索的。
我國高度重視結構健康狀態的發展，從國家中長期發展規劃層面制定了多個措施保證安全狀態。一是在結構安全期的狀態如何保障。二是如何進行監測和預報，包括技術理論和裝備的研發。
從鐵道系統，因為我國鐵道系統發展迅猛，特別是高速鐵路，如何保證整個全線運營安全也是當前和未來發展的重點，這里面主要是對交通基礎設施重大工程結構的健康狀態的安全性和發展進行實時掌控。其次是在運行過程中事故起件、突發災害的狀態進行監控，以保障全線運營安全。
工業和信息化部對信息感知、信息傳輸、信息處理、信息安全方面開展的各項行動為今后大型工程結構監測和發展創造了很好的基礎。兩化融合為大型交通基礎設施、為大型交通工程的安全性進一步提供了保障。
健康結構監測與互聯網結合
對一個大型工程結構來說，從它的設計、建造、運營到損傷、老化是全壽命周期過程，為保障其安全性，我們采取了在使用過程中監測，在運用過程中連續監測，實時掌握其健康狀態。從測試分析到結構安全評估，對結構的維護形成完整的全壽命過程的保障，如同醫生給人看病一樣，我們對結構也建立了健康監測系統。
這個系統分為四部分，一是監測系統，采用什么樣的傳感技術能夠完整、長期、準確、連續地獲得信息；二是信息的處理與傳輸部分，這部分保證信息實時、快速傳到監控中心；三是對數據的分析處理，對它的損傷程度、損傷位置進行識別，做出判斷；四是養護維修。這很好地體現了健康結構監測與互聯網的結合。
依據結構養護的需求以及當今科技手段，實現結構狀態數字化和信息化，推動主動式養護與管理進步，有效提高和保障結構運營的檢測、養護和管理水平，降低全壽命期運營安全風險，延長安全使用壽命意義重大。
我國高度重視大型結構的健康監測，從上個世紀末開始便開展健康監測系統的研究，雖然時間短，但是發展快，隨著我國大批大型工程建設，大型交通基礎設施的建設如何保證結構的質量，如何保證運營安全成為結構健康監測的任務。
健康監測系統有四個方面：一是為結構長期科學有序的監測、巡檢、養護、管理提供一個數據平臺，建立結構長期的數字化和信息化檔案；
二是盡早發現結構自身或行車過程中的危險狀態，在結構危險萌芽階段提前預警，確保安全，特別是鐵路，要實時提前發現事故隱患，提前排除確保安全；
三是有效掌控運行期間結構的局部或整體長期使用狀態和發展趨勢，為養護決策提供數據與信息支持；
四是有效掌握交通基礎設施運營期的運行狀態，為突發狀態時提供數據保障。
從宏觀上，結構健康監測系統的主要目標是為結構安全、設計校核、養護維修和監測技術發展提供服務。從技術細節和實現要求來說，健康檢測系統首先要具備足夠的傳感測試能力。其次要具備數據采集和傳輸能力，這就與互聯網相關。三要對結構的安全評估與健康診斷。健康監測的任務包括了對結構模型的修正與分析，對損傷的模型定位，對結構將來的影響，同時要對結構的安全性發出實時預警預報。
實時健康監測是跨學科、多領域的綜合技術，涉及到土木工程、材料學、傳感技術、測試技術、信號分析、計算機技術以及網絡通信技術等，所以結構健康監測系統的發展和通信及網絡技術的發展緊密相關。
“互聯網+”時代的結構健康
未來我們的目標是以結構運營安全與維護為服務對象，以現代化監測全息、泛在、智能為要求，以結構物聯網為基礎，以提供專業化的海量數據計算服務為平臺，這是對現有結構健康監測系統的拓展，以促進建設形態與養護模式的創新與改進。有了這個方案后我們就可以實時掌控大型結構的狀態并按需維修，這也大大減少了投入。
“互聯網+”下的結構監測系統特征將明顯，主要表現在四個方面。
一是隨著結構建設規模的越來越大，結構建筑物數量越來越多，組成監測系統傳感網絡的采集、傳輸的數據量接近海量，同時新型機動車輛的檢測對階段數據類型不斷豐富將出現大數據的特點，也就是說我們將會長期、完整地獲取各結構的信息，對信息的處理成為今后面對的問題。
二是在健康監測領域管理者最關注的是及時掌握結構的異常狀態、安全狀態，必要的時候要對它進行維護和管理，根本就是基于對于數據規律的挖掘，有助于充分利用數據價值，所以說大數據和互聯網將為科學研究提供新一步的途徑。這是我們今后研究和發展的重點。
三是設計和研究者將關注與結構運營時的荷載與響應是否與設計相一致。過去研究是在實驗室建立的小模型，現在如果有了實時的對結構的監測，我們每一個結構物都是我們的實驗模型、實驗實體、研究對象，這就可以及時提升結構設計的安全性，而且結構與經濟的平衡更好，保證結構壽命更長，找到平衡點。
四是在多結構健康監測數據分析需求形成規模時，專業數據分析中心的云計算系統提供的數據分析與共享服務將會質優而價廉。隨著信息系統和互聯網的發展，為監測系統提供廉價的服務成為可能，基于數據的服務業更具針對性和準確性，智能化和智慧化系統特性將更為顯著，使未來的智慧城市成為可能。
摘要：心理健康教育已成為一個重要的部分大學的課程體系，它對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。網絡技術的飛速發展使一種新的心理健康教育方式――互聯網+心理健康教育發展起來?；诨ヂ摼W+的大學生心理健康教育平臺具有更好的私密性、實時性等優勢。
關鍵字：心理健康教育；互聯網+
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0048-02
大學階段是人生發展的關鍵時期，大學生作為我國文化層次較高的年輕群體，他們富于理性、敏感、激情，更富于創造性、挑戰性。但是面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業、就業、經濟等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產生各種不定的心理反應。如何應對大學生心理健康教育成為大學課程體系的一個重要部分，健康的心理是大學生全面發展、成長成才的重要基礎，將大學生培養成身心健康的高素質人才是高校教育的首要任務?！吨袊胀ǜ叩葘W校德育大綱（試行）》中強調：“要把心理健康教育作為高校德育教育的重要組成部分?！痹诋敶W絡化發展進程中，青年大學生作為網絡傳播最活躍的主體，正處于高速成長與發展時期，其心理具有較大的可塑性。據報道，高校學生大部分存在不同程度的心理困惑或心理紊亂。而研究發現，24.5%大學生有通過網絡尋求心理幫助的經驗；如果未來有心理困擾，57.5%大學生愿意選擇網絡心理咨詢獲得幫助。而現有的大學生心理健康工作存在諸多不利現狀，包括：缺乏有效的心理健康服務信息傳遞渠道，心理健康存在死角；內容乏味，以線下活動或課程為主，參與成本高，不便捷；大多學生遇到問題時對面對面和咨詢師聊天存在抵觸情緒，普遍認為，“從心理咨詢室里走出的學生都是心理有問題的”，“去心理咨詢，一定記錄會在案，被當作重點觀察對象”，甚至不知道學校有心理咨詢服務等。如何實現心理健康服務讓大學生都用、喜歡用、有效果，是目前大學生心理健康教育的重要課題。近年來，互聯網技術的高速發展正在不斷地改變著人們的生活方式，在現實生活中應用很廣泛。在互聯網上我們可以聊天、學習、查閱東西等，給我們的現實生活帶來很大的方便。擁有著高智商和優質資源的大學生是最先接觸也是受互聯網技術影響最大的群體?；ヂ摼W技術對大學生的道德認知、人格形成、意志品質和人際交往等多方面有著極大的影響。
壹心理創始人黃偉強先生在第十二屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流大會上的統計數據說明，由于網絡內容豐富、資源實用，體驗良好且娛樂性強，現代人對網絡的依賴日趨嚴重，日均上網時長已高達11.45小時，而移動端互聯網的訪問量更是遠遠超出PC端互聯網訪問量，達到60.52%，現在的大學生平均每6分鐘就會看一次手機。
建立“互聯網+大學生心理健康教育”平臺典型優勢有以下幾點。
1.靈活性。學生可以利用手機、平板電腦等多種工具，隨時隨地檢索、閱讀文字、視頻、音頻等多媒體資源；當出現心理壓力或心理障礙時，可以隨時隨地瀏覽相關文章或與專家交流。
2.隱匿性。使得學生更易于與有關人員交流、咨詢平常不便或不愿講出的題。
3.交互性。告別了在廣播、電視、報紙前被動接受信息的歷史，可以隨意點擊、各取所需，主動控制信息內容并與之交流。
4.擴散性。網絡媒體擴散速度快、范圍廣，信息資源檢索收發方便快捷。
5.平等性。傳統的“理論教育法”、“教師為主導的教育”極容易引起學生的逆反心理，虛擬條件下的交流，避免了面對面的壓力和尷尬，從而有利于咨詢師更全面地了解當事人的真實心理狀況，采取恰當的措施為其分憂解難。
6.實時性?？梢愿鶕斍按髮W生的網絡心理動態，把握他們的網絡心理問題，進而實施有效地交流、溝通和引導?；ヂ摼W+技術具有靈活性、開放性、互動性的特點，將學生心理健康服務做到網絡上，能夠降低學生獲取和使用服務的成本，讓心理健康咨詢服務工作更有效果。大學生心理健康教育網絡體系，是高校大學生心理健康教育與咨詢網絡化平臺的重要組成部分之一，它的作用是通過各種網絡平臺向廣大高校大學生提供有關心理健康知識、心理健康自我測試與自我調節方法、心理障礙的治療案例，以及對心理健康咨詢的認識等信息，使廣大高校大學生更好地接受心理健康教育。建立個性化、一對一、私密性強的“互聯網+大學生心理健康教育”平臺，能夠保證各位老師實時互動的與學生交流，具有更好的實時性、針對性、私密性和互動性，為學校更有效的開展互聯網+大學生心理健康教育工作提供有益的嘗試。微電子學院從以下幾方面構建大學生心理健康教育網絡體系：基于“互聯網+”的思維，利用新媒體平臺，申請播客運營賬號，以“播客”形式，定期邀請大學生心理健康教育專家，校內外資深專兼職輔導員，時事風云人物等在同學間有較強號召力、吸引力的人員，結合傳統心理健康教育內容和時事文化熱點，以訪談或者單人脫口秀的形式定期錄制音頻節目。節目經過剪輯和審核后將上傳至播客平臺，并通過院團委公眾號推送給學生，供學生隨時收聽，構建一種個性化、全天候、針對性強的大學生心理健康教育欄目。開辦大學生心理健康教育專欄，專門進行大學生心理健康教育宣傳，提供大學生心理健康教育有關資料，播送有關大學生心理健康教育知識，以及一些典型的大學生心理健康咨詢案例。介紹一些大學生心理健康自我測試、自我調節的小知識。開展大學生心理健康問題的討論等。開辟大學生心理健康教育電話報務。設立校園大學生心理健康咨詢的熱線電話，接受大學生有關心理健康知識的咨詢?！盎ヂ摼W+”時代大學生網絡心理健康教育研究任重而道遠，互聯網是把雙刃劍，為大學生心理健康教育帶來機遇同時也帶來了挑戰?！盎ヂ摼W+”時代大學生心理健康教育研究能夠彌補現實社會心理教育手段的不足和形式內容的匱乏，充分利用網絡手段，易于使大學生放下防備，接受心理咨詢和治療。同時，能夠有效地規范大學生網絡行為，避免大學生沉溺網絡，進行網絡欺騙，并維護網絡安全。研究“互聯網+”時代大學生心理健康教育是加強和改進高校大學生思想政治工作的一項極為重要任務，要不斷積累經驗，為大學生網絡心理健康教育提供理論指導。
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一、互聯網環境下大學生的現狀
隨著現代科技和互聯網事業的不斷發展，大學生對網絡的使用率也是直線上升。據統計，截至2010年12月底，我國網民規模達到了4.57億，與2009年相比增加了2300萬人。其中，18至24歲的人群所占比例最大，約為35.2%，目前我國2300萬在校大學生中網民所占比例約為51.8%。①其實，大多數大學生在面對互聯網雜亂的信息時還是可以很好的分辨真假，把握自己；但還是有部分學生站在網絡的“分岔路口”容易迷失自己，嚴重影響了大學生的心理健康，所以互聯網對大學生來講有利有弊，如何減弱其弊端對人們的影響是互聯網環境下要解決的重要問題。
（一）互聯網有利的方面
互聯網為當代大學生的學習提供了很大的便利：1.學校除對學生開設了主修課程，還另外開設了網上公共任選課，這類課程學生可以根據自己的喜好選擇相應的課程在互聯網上進行線上學習，這使同學們在節省時間基礎上更大程度的獲取自己喜歡的知識，也提高了自己的素質、培養了自己的創新能力；2.互聯網讓當代大學生不局限于學校和課堂，而是在無空間地域障礙的環境下進行學習和交流，了解全球性的事件，逐漸培養自己的開放性思維和全球意識；3.互聯網可以給大家提供大量的各類信息、知識等，讓學生利用引擎搜索自己感興趣的知識和話題，通過不斷的了解和思考，將所了解知識與從老師那學到的東西相結合，不斷發現，不斷創新，可以提高學生的自身知識儲備和素養；4.互聯網身份隱密性和信息開放性的雙重特點給學生提供了一個可以找到自身價值的平臺。大學生是一個處于極度需要情感安慰的時期，在網絡這個開放性平臺上，大學生不用擔心自己隱私泄露的問題，可以放松自由的表達自己的情感需求，找到自我存在的價值。
（二）互聯網不利的方面
任何事物都有兩面性，互聯網也不例外，有利的同時肯定會有弊端的存在。1.大學生現在對互聯網終端的手機和電腦應用率較高，在手機上有越來越多的網絡游戲APP提供給使用者，由于大學生在學習中有課量少，閑余時間多的特點，有很大一部分學生選擇下載游戲來打發業余時間，而游戲則是擾亂大學生的心智，影響德智?l展的一大重要因素。很多游戲軟件都是以暴力類殺人游戲為主，使用者在互相挑戰可以得到滿足感和成就感，容易導致學生對生命的漠視；2.互聯網傳遞給學生的海量信息，雖然可以讓學生汲取更多有營養的知識，過多過復雜的信息則會增加學生本身面臨的學習壓力、社會壓力等等，久而久之也會影響學生對自己人生價值的追求；同時，網絡上的信息有好有壞，學生在面對這些信息時需要把握自己的方向，拒絕許多不良誘惑，這對學生也是一個很大的挑戰。
二、大學生對互聯網依賴的原因
（一）有結果必有其原因，從古至今一直如此。那么學生對于網絡的依賴又是因為什么呢？學生在現實世界經歷到挫折沒有繼續進行的勇氣時；學生在現實世界感到孤獨沒有人理解自己時；當學生在現實世界感到巨大的壓力時，在這種情況下，學生容易沉迷在網絡中，在這種虛擬的、便捷的、匿名的世界尋求安慰，尋找自我價值。
當學生在現實世界感覺不到關愛時，網上的某些平臺提供給了學生一個有自己的地位可以發表自己言論，讓別人都知道自己，關注自己的地方，同時可以釋放壓力。
（二）大學生在現實社會中發現與他人交往困難時，網絡提供給他們一些談論的話題，讓他們尋找到與他人相處的方法，因為學生在大學期間情感需求最為重要，所以便致力于尋找話題，讓自己在這個世界尋找認同感，不讓自己與社會脫軌。
三、互聯網弊端的弱化
（一）建立完整的心理健康教育體系
我們不難發現，網絡帶給學生的弊端方面，更多的是在學生心里形成的一些偏激的想法和觀念。所以要抵御這些傷害，需要我們從根本上建立一個完整的心理健康教育體系。讓學生能夠自我發現自己存在的價值，正確認識自己的存在的意義。做好了這些預防工作后，當學生在現實世界遭遇打擊，遇到挫折時也能有一個正確的思維和態度去解決問題。從家庭角度講，家長應該將對學生的教育科學化、網絡化，這種新型的教育方式會極大提高心理教育效率；從學校方面來講，可以將教育網絡相結合，形成“教育網絡一體化”方式，對學生的心理教育更加的直接、全面，引導學生正確利用網絡，發現網絡世界提供的“一片海洋”。
（二）凈化網絡環境
現實中經常會有學生在網上觀看某類視頻、小說等之后，幻想自己也擁有某種奇異能力，然后做出一些瘋狂的舉動危害到自己生命的行為；也會有某位同學在觀看某類不良網站后，學習態度不積極，找不到正確的生活方式等。
21世紀科技的高速發展，網絡的無處不在，這對學生的成長有更大的挑戰。總之，面對網絡帶給我們的利與弊，我們要從不同角度理解它、解決它。讓大學生在使用網絡的同時不斷完善自我，擁有健康成熟的心理，做新一代的大學生、做新一代的創新型人才。
現實情況是，用互聯網精神打造的產品已經成為消費者的寵兒，眾多粉絲在互聯網狂歡，享受產品以及帶給他們的附加價值，并將這種價值延續給其他人。于是，一種互聯網帶來的產品革命悄然來襲。
以互聯網時代最典型的寵兒小米手機為例。功能、技術直逼蘋果三星，但是卻天生帶有非常親民的價格、超高的性價比、以及自主品牌的驕傲。但是這些只是外在條件，如果說小米手機的核心，成功的關鍵因素是什么？我認為，更多是產品的成功，營銷的成功。而貫穿其中的精神則是互聯網精神，主要體現在注重消費者體驗、注重產品的迭代、跟消費者溝通。
學習一個產品成功的案例，不是為了高山仰止，而是為了腳踏實地地去學習，去總結經驗。如果將小米所體現的互聯網精神跟與大健康產品結合思考，變成“大健康特色”的互聯網精神，我們是不是可以猜想一下這應該是怎樣的一款產品呢？比如，老子養生電子商務公司要生產一款以鹿為主的傳統中藥飲片產品——鹿茸粉，我們該如何讓消費者體驗產品呢？我們如何更新升級產品，應該如何通過互聯網跟消費者溝通呢？我總結出以下幾點：
首先，賣產品更要賣體驗。
保健品宣稱的功能是消費者使用這款產品最基本的需求，就像使用小米手機最基本的功能是電話、短信，上網。但是為什么在同時具備這些功能的產品面前，讓消費者去選擇你的產品，這就需要你做一番功課了。
4萬個移動醫療APP的使用，1\4的移動醫療APP的使用人數，大部分醫院使用信息化診斷系統……這些現狀改變了人們消費的體驗習慣。
試想這樣一種消費體驗：孕期媽媽使用快樂媽咪胎語儀，將傳統超聲多普勒探頭與移動互聯網相結合，在手機就可以看到孩子的健康指數。有疑問可以通過快樂孕期軟件向自己的社區好友提問，在KOL的幫助下，我們決定自己的下一步行為——看醫生、買藥或是需要預防保健。如果是買藥，我們需要什么樣的建議；如果保健，我們什么樣的產品值得信賴；如果是看醫生，我們還可以選擇與醫生實時連接的APP，比如春雨醫生。在購買保健品時，我們可以直接官網支付，送貨上門，孕期媽咪只需要開門就可以拿到自己理想中的產品。
這一購物體驗對于具有保健功能的產品來說，是提供給消費者除產品之外的附加值，是他們愿意支付額外加錢去夠買的。老子養生品牌總經理李晟博說：“保健品高品質，具有功效這只是用戶的基本需求，在互聯網上賣貨，還要讓用戶有好的購物體驗，體驗比同類產品好，消費者才會選擇你?！?/p>
其次，粉絲營銷互動為王
小米為什么有那么多的粉絲，粉絲為什么能夠成為KOL，幫助小米營銷，就是因為粉絲喜歡這款產品，他們感受到產品帶來的附加價值，他們反過來也會幫助小米傳播，給企業帶來價值，從而小米生產出更優的產品回饋粉絲，這是一個良性互動的過程。
如果生產一款鹿茸粉，依照小米的邏輯，我們需要告知用戶鹿的產地、品質、鹿茸的加工工藝，甚至是外包裝，使用便捷性等等。為了產生粉絲，我們還需要去運營一個微博、微信公眾賬號，跟用戶保持產品方面的溝通，并且讓權威人士運營微博，跟用戶分享保健醫學類的知識，幫助他們更好的保持健康，預防疾病。
互聯網的互動性要求我們與用戶建立最大的互動。如果通過眼睛、耳朵、聲音、觸摸、位置等各方面信息的數據搜集就能辨別出用戶存在的各種疾病問題，再有針對性地推薦產品或服務，那么這種與用戶的直接溝通才是有效且便捷的，這也是大數據的作用。作為一款傳統鹿茸粉產品，我們可以結合現代科技，通過網絡搜集我們的用戶的所有身體問題，針對性地幫他們解決問題。我們甚至可以與大健康類電子產品合作，尋找產品迭代以及更新升級的可能性。
0 引言
目前，我國的信息技術處于高速發展的階段，以互聯網、云計算以及大數據等作為代表的信息技術得到了一定的創新和突破，不僅僅推進了產業的升級，同時也影響著人們的工作和生活。在互聯網+的大環境下大學生心理狀態受到網絡的影響也在不斷增加，給大學生心理健康教育帶來了一定的挑戰，影響著大學生思想道德水平的提升。下面本文就從互聯網+環境對大學生心理健康教學的積極影響以及消極影響出發， 對互聯網+環境下大學生心理健康教育新模式的構建方法和策略進行探討和分析。
1 互聯網+環境對大學生心理健康教學的積極影響
1.1 拓寬了心理健康教育的途徑
傳統的大學生心理健康教育往往局限于固定的空間中，其實現的主要途徑為心理健康教育課程、心理講座或者是到心理咨詢室與教師進行面對面的咨詢，這樣的心理健康教育途徑過于的單一，無法滿足大學生的實際需要。而在互聯網+的環境下，大學生的心理健康教育擺脫了空間的限制，擴大了心理健康教育的覆蓋面，教師可以運用先進的信息技術手段向學生傳播心理知識，幫助學生樹立一個健康和正能量的心理健康知識，讓學生在多種途徑中獲取相關知識。
1.2 滿足了教學相關信息的需要
在傳統的大學生心理健康教育的過程中大多數教育知識的來源均是書籍或者是對教師講授內容的理解，大學生在想獲取特定的心理知識是相對較為困難的，傳統的心理健康教育知?R無法滿足學生的需要。而在互聯網+的環境下，學生可以通過網絡去查詢自己所要了解的特定的心理健康知識和信息，將各種各樣的心理健康教育資源展示在學生面前，并實現一個有效的整合，在極大的范圍內豐富了心理健康教育的知識和內容，滿足了教學過程中對更多信息的需要[1]。
1.3 有利于掌握學生的心理動向
在傳統的大學生心理健康教育中，大學生在思想觀念上對心理健康存在著一定的偏見，很多大學生在遇到心理問題時并不愿意與身邊的同學分享，更不愿意與心理老師進行溝通和交流，導致教師不能及時掌握學生的心理動向。而在互聯網+的環境下教師可以利用互聯網的虛擬性、開放性以及匿名性，在大學生傾訴和發泄自己內心真實想法的相關網站或者是空間對學生的心理狀態進行掌握，并及時給予正確的疏解，避免學生出現心理問題，促進學生的更好發展。
2 互聯網+環境對大學生心理健康教學的消極影響
2.1 影響了大學生心理的健康發展
在互聯網+環境下各種信息和資源均涌現在大學生的面前，給人們提供了大量的信息資源，這在一定的程度上給大學生造成了思想和心理上的迷茫，很多大學生并不能在豐富和繁雜的信息資源中正確找到有利于自己發展的信息。同時網絡具有一定的匿名性，大學生可以隱匿自己的性別、年齡、種族以及社會地位，大學生在虛擬的網絡世界里可以將自己塑造成自己想要的樣子，導致大學生出現一系列的心理問題，影響著法學生心理的健康發展。
2.2 增加了心理健康教育相關任務
互聯網+為大學生營造了一個更加廣闊的天地，在互聯網的世界中學生可以放肆的發泄自我，面對各種外來的新文化，而學生在面對良莠不齊的網絡文化時并不具備良好的選擇能力，因此容易受到網絡環境的負面影響。因此在互聯網+的大環境下大學心理健康教育教師就需要肩負更加繁重的教育任務，不僅僅需要讓學生掌握教學的相關內容，同時也需要幫助學生正確的面對網絡文化，讓學生掌握正確的取其精華去其糟粕的方法，促進學生心理健康發展。
2.3 影響著教學方法和模式的實施
互聯網+豐富網絡的信息資源，大學生的選擇性再一次加強，教師在實施教學的過程中應該引導大學生自主的選擇優質的網絡心理課程，讓學生在豐富的網絡信息和復雜的網絡環境下保持良好的心態。同時互聯網+環境下傳統的教學方法和模式已經無法滿足有效教學的需要，因此教師就應該創新教學方法和模式，擺脫傳統教學觀念的影響和束縛，更好地實現大學生心理健康教育，避免不良的網絡資源對大學生造成的負面影響。
3 構建互聯網+環境下大學生心理健康教育新模式
3.1 構建了大學生網絡心理健康教育機制
各個高校應該建立一個良好的網絡監督機制，為大學生營造一個良好的網絡信息氛圍，同時高校也應該改變傳統的教學方法和手段，為學生構建網絡心理健康教育機制。在網絡心理健康教育機制中大學生心理健康教育教師應該設置一些網絡心理健康教育課程，讓學生有選擇性地進行理解和掌握，同時教師也應該將網絡上一些具有先進代表意義的資源進行整合，剔除影響學生心理健康發展的信息和資源，讓學生在網絡心理健康教育機制中更好地學習。
例如，教師在對“大學生情緒與調節”這一教學內容進行講解的過程中就可以充分運用網絡心理健康教育機制。教師在教學的過程中首先應該對情緒對大學生學習、健康以及生活、他人、人生發展造成的影響進行分析，讓大學生指導如何正確地進行情緒的自我調節，之后讓學生進行相關網課的選擇，讓學生更加有針對性地去選擇自己所需要的網絡課程，更加深入地對教學的內容進行學習，并豐富其對相關知識的掌握。
3.2 將網絡與現實心理健康教育有效融合
在互聯網+環境下，網絡心理健康教育的優勢是顯而易見的，同時也具有現實心理健康教育所無法比擬的優點。但是在實際的教學過程中傳統的現實心理健康教育的交流更加深入，教育也具有一定的持續和連貫性，教師可以及時地對學生的心理狀態進行掌握，并結合教學內容給予循序漸進的針對性指導。因此在互聯網+環境下大學心理健康教師應該將網絡與現實心理健康教育進行有效的融合，在充分展示網絡教學優勢的前提下實現現實教學，讓學生在課堂中更好地與教師溝通和交流，掌握更多的心理健康知識。
例如，教師在對“氣質”這一教學內容進行講解的過程中就應該將網絡與現實心理健康教育有效的融合。教師在教學的過程中首先應該運用顯示的課堂教學讓學生掌握氣質的相關定義、分類以及氣質理論在實踐中的應用，之后通過網絡教學內容讓學生了解自己所屬于的氣質類型，并在網絡上找到相關的資料，使學生掌握氣質理論在實踐中的應用。
3.3 ??建大學生心理健康狀態的評估機制
在互聯網+的環境下，高效應該為大學生營造和創建心理健康狀態的評估機制，以保證大學生的心理健康。首先高校應該組織具有豐富心理健康教育經驗的教師組成一個研究團隊，以互聯網+的行動計劃為基礎，緊密結合互聯網加優化大學生心理健康教育的過程，并建立一個可以有效評估大學生心理健康狀態的機制，通過大學生一系列的表現以及言行舉止對大學生的心理狀態進行準確的評估，以便及時的發現大學生存在的心理問題，給予正確的引導。
例如，教師在對“大學生挫折心理與調試”這一教學內容進行講解的過程中就應該充分的對創建的大學生心理健康狀態評估機制進行運用。教師在教學的過程中首先應該讓學生掌握相關的概念以及心理防御機制，在課堂授課之后讓學生登錄網絡心理評估機制，讓學生通過評估機制中的相關問題來評估其心理狀態，看大學生是否存在挫折心理，進而實現更加高效的課堂教學。
關鍵詞：互聯網教學;心理健康課;教學方法
根據教育部的要求，大學生心理健康教育除了應向大學生普及心理學知識外，更重要的是應針對當代大學生存在的主要心理困惑和問題，在全體大學生中開展專題的心理健康教育。大學生心理健康教育課在探討大學生心理素質健康發展的重要性、緊迫性、途徑和方法的基礎上，針對現實生活中大學生的心理健康狀況及心理發展中的主要問題，構建一個以提高大學生心理素質、促進其全面發展為目標的心理健康教育體系?；ヂ摼W的迅猛發展，在改變和影響人們日常生活方方面面的同時，也給高校大學生心理健康教育課程帶來了教學上的更高挑戰?，F在的大學生是一群個性鮮明、追求刺激和新奇的群體，生活在一個被移動互聯網和快餐文化包圍著的社會環境中。通過互聯網教學，能創新心理健康教育課的教學方法，適應學生發展，可以更好地滿足教學要求。
一、大學生心理健康課程的特點
1.科學性、實踐性強
大學生心理健康教育課是以普通心理學、積極心理學、教育學、心理衛生學為基礎理論，涉及多學科知識。它以科學的世界觀和方法論為指導，以心理學理論為基礎，遵循個體全面發展原則，采用思想政治教育與心理教育結合、普及教育與自我教育結合、課堂教育與校園文化活動結合的方法，有很強的科學性。同時，它也是一門實踐性很強的課程，離不開調查實踐、講座報告、心理社團活動等活動形式。心理健康教育教學要加入大學生的新變化、新動向。理解、吸收、借鑒國內外學者的研究成果，把新的理念帶給學生是任課教師應盡的職責。通過互聯網及時追蹤，能夠很好地滿足這一教學需求。如大學生網絡交友、網絡戀愛的話題等，要求任課教師也要以非傳統的教學模式，跟上學生和時代的發展。心理健康教育課不僅僅是傳授學生心理學知識、心理健康知識，更重要的是要讓學生在現實生活中學會解決、面對自己的心理困惑和問題。
2.針對成長成才中面臨的主要問題
不可否認，互聯網充當了青少年成長問題的表達載體。在成長過程中大學生所面臨的問題不再是單一的學習或情感問題。可以說，大學生既面臨短期現實問題，如角色轉變、學習適應、挫折應對、人際溝通等，也面臨著長期發展性問題，如自我完善、戀愛婚姻、職業發展等，同時還包括影響大學生終身的問題，如生命意義、感恩和誠信文明等。大學生面臨的諸多成長問題中還摻雜了很多互聯網時代衍生的種種問題，如手機低頭族、網戀、網癮、網絡人際溝通、網絡暴力等。大學生在成長成才中面臨的這些主要問題，大多是發展性問題，但如果處理不當，也可能會衍變成障礙性問題。心理健康教育教學過程中，單靠單一的教育模式無法完全解決學生面臨的諸多心理問題，必須依靠互聯網的力量，多種方法并用。
3.以培養大學生健康心理素質為目標
心理素質是人的心理過程和個性心理所體現的心理品質的總和，包括表達能力、社交能力、組織能力、注意力、觀察力、思維力、需要、動機、興趣、情緒情感、意志等。心理素質是人的素質中非常關鍵的素質，是人的整體素質的基礎和核心，是其他素質形成與發展的內因。心理健康教育課程旨在增強學生自我心理保健意識和心理危機預防意識，以培養學生自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力，提高他們的心理素質。
二、互聯網時代大學生心理健康教育課程的改革
可以說互聯網教學時代，教育者的課堂教學不再是粉筆加黑板的平面化，而是圖文并茂，視頻加動畫、色彩為一體的多媒體立體化教學，很多高校也在努力打造教學點數字教育資源全覆蓋項目?；诖?，大學生心理健康教育的課程改革迫在眉睫，勢在必行。具體地說，可從以下幾個方面進行嘗試。
1.教學場地：利用多媒體教室進行互聯網教學
教師可以充分利用、發揮多媒體計算機網絡功能，通過互聯網即時展示功能進行輔助教學，提高教學效率和教學質量。互聯網信息量大、資源豐富，通過搜索引擎能搜索出很多關于大學生心理健康教育的視頻，比如央視的《心理訪談》等。有些視頻是很好的教學素材，但下載可能存在困難?；ヂ摼W技術的發展可以讓教師在授課過程中，直接運用視頻網絡鏈接，或通過網頁即時展示，直接在電腦上在線找到該視頻進行隨堂播放?，F在是手機智能化時代，利用學生手機依賴這一特點，在數字化全覆蓋的教學區域，利用微信、QQ等聊天工具，師生創建心理健康交流群，由教師在課前把任務通過群發送給學生，學生課下完成任務，課上討論交流。聊天工具已成為當代大學生進行人際交流溝通必不可少的生活方式，教師可以通過群聊加強與學生之間的交流和溝通，在線解答學生困惑，增進師生感情，這本身就是教師的一種非權力影響在學生中發揮作用。教師還可借此平臺，推出有利學生身心健康的微信訂閱，幫助學生拓展知識、拓寬視野。
2.教學方法：創新教學活動過程
（1）依托社交網絡的教學法。大學生們常用的虛擬社交工具有很多，如微博、微信、人人網、空間大學城等等，教師可以依托這些社交網絡，組建教師和學生的聊天群體。在師生共建的群體中，教師可以隨時與教學相關的信息，如視頻、圖片、文字等學習材料，學生們則可以隨時共享這些學習資料，并在群里相互討論、交流、學習，并把問題直接反饋給教師，由教師統一解答。教師可以在課前學習任務，課堂上重點解決集中出現的問題，課后交流作業。這種教學方法拓寬了教學過程，包括時間和空間上的拓展，可以提高教學效率。同時，教師結合學生常用的聊天工具與學生無縫連接，這種互動性使學生感到親切，與互聯網的結合也讓學生更有興趣地進行學習。
（2）行為訓練加角色扮演的教學法。心理素質包括表達能力、社交能力、組織能力、思維力等，培養大學生健康的心理素質是心理健康教育任務之一。心理健康教育課程中，可針對某個學生或某群學生，教師給予一定的訓練任務?；蛴蓪W生扮演日常生活情境中的角色，在課下完成教師任務。也可在課堂進行過程中穿插表演，或事先在排練場地用手機拍成視頻，上傳群共享或在課堂上播放，教師組織學生討論感受，互相啟發、互相支持。教師也可根據某一教學難點，制作成幾分鐘的微視頻，以微課的形式讓學生靈活掌握知識。針對網絡熱點話題，結合大學生自身心理成長特點，組織不同形式的角色訓練。
（3）因材施教的教學法。學生專業的不同使得他們有不同的思維、學習和生活方式。高校大學生作為一個群體，雖然他們存在很多的共性，但也有很多的個性，他們受專業性質的影響，很容易出現不同的心理需求。這是高校心理健康教師所要重視和解決的一個問題。教師可以依托互聯網，了解各專業學生最新動態，依據專業特色進行解析，比如，針對旅游管理專業，可側重旅游心理學;針對市場營銷專業，可側重消費心理學等。
3.教師素養：教師教學理念的開放
心理健康教師對學生心理健康的影響是無形的，也是巨大且持久的。在互聯網時代，教師首先要用發展的眼光，學會整合資源、勇于創新，做到教學理念的創新;其次，在互聯網背景下的信息碎片化使得學生接受的信息多浮于表面，對手機依賴，卻又不懂如何更好地利用。因此，教師在教學內容上要做到及時開放，利用最多元化的技術展示專業知識，利用最新的案例剖析學生的心理問題，使教學內容有新意，讓學生自覺地學習。在教學過程中，任課教師要把不同途徑的教育形式整合在一起呈現給學生，單一的途徑解決不了大學生多樣的心理問題，只有面向大眾的心理健康教育課才能有效解決大學生面臨的心理問題。心理健康教師之間要互相交流學習，積極參與教研教改課題，促進教學創新，提升教學能力。
三、結語
互聯網給教育帶來了巨大沖擊，心理健康教育者必須面對、正視互聯網問題，尋求一種積極向上的教學平臺，俯下身來多向學生學習，不斷改革教學技能，才能真正跟上學生成長的步伐，理解學生并幫助學生面對成長中的心理問題。
參考文獻：
[1]胡凱.大學生心理健康[M].長沙：湖南人民出版社，2013.
[2]元海全，羅鯤，焦慧彬.互聯網在高校多媒體教學中的應用研究[J].科技信息，2014（9）.
