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關鍵詞:大學生;就業形勢;指導政策
一、當前就業形勢和相關政策
1.當前就業形勢分析
今年,全國普通高校畢業生人數將有630多萬,加上往屆未實現就業的大學生,高校畢業生就業形勢十分嚴峻。同時國際金融危機導致部分企業發展失利,求職人數激增、經濟增長放緩,使得今年的高校應屆畢業生將面臨著更大的就業壓力。
我國是人口大國,勞動力供大于求是歷史遺留性問題。1999年～2005年,高校擴招速度平均每年增長20%,最高時曾超過40%,而同期我國經濟發展的速度大體在10%左右,高等教育發展速度超出了社會對人才吸納能力的增長速度;傳統高等教育理念的影響,使高等職業技術教育的發展滯后于社會需求。這些因素都直接導致了當前大學生就業難的問題。
2.相關指導政策
為了促進廣大高校畢業生就業,《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》規定,大中專院校必須開設實踐課程,“專業技能課程學時一般占總學時的三分之二,其中頂崗實習累計總學時約為一學年”。人力資源和社會保障部、教育部、工業和信息化部等部門也聯合發出通知,要求各地抓緊實施3年100萬高校畢業生就業見習計劃:從2009年到2011年,組織100萬離校但未就業的高校畢業生參加就業見習。
二、當前大學生就業過程中出現的問題及現狀
1.“奔奔族”和“啃老族”現象
盡管我國高等教育在2006年已經邁入大眾化階段,但基礎教育仍在強調“升學”和“應試”。雖然國家一再倡導素質教育理念,但由于優質教育資源相對稀少,基礎教育在實際操作中仍然以升學為導向,初中生被告知“考上重點高中就好了”,高中生被告知“進了大學就好了”,這樣給學生造成的印象是“上大學就是出路”“考上大學等于找到了好工作”。如此,考上大學的“驕子”對“出路”和“收入”抱有較高的期望值,可是真正等到畢業時他們才發現,就業競爭的壓力是如此巨大,花費巨資上了十幾年學后要想通過工資“收回成本”則需要一個漫長的過程。于是,大學畢業生要么加入“奔奔族”,要么因為“高不成、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位。
2.給自己制造障礙,專業對口情結嚴重
據對應屆畢業生的調查顯示,目前有近八成的學生找工作的重要標準是專業對口,專業對口情結在?？粕脱芯可斜憩F得最為突出。持該觀點的畢業生表示,找專業對口的工作適應期短、發展潛力大,工作后很快就能得心應手,且所學的專業知識不會丟。盡管現實中找一個專業對口的工作十分不易,越來越多的大學生正在接受“專業只不過是找工作的敲門磚,第一份工作肯定不會是最滿意的”這種觀念,但仍有近半已經從事非專業對口工作的受訪者表示:一旦有機會就會跳槽到和自己專業相關的崗位。對于這種現象,一些教育專家認為,這是大學生自己給自己的求職之路設置障礙,因此建議他們把目光放長遠一些。對此,筆者并不完全贊同。雖然學生在報考大學選擇專業時有一定的盲目性,但就業難的主要問題出在高等教育機構自身,高校爭相開設熱門專業,因為熱門專業生源好,這就極易造成相關專業畢業生“供大于求”;高校專業教育和專業培養與社會實際需求脫節,只注重傳授知識,而不注重學生學習能力和動手能力的培養。有超過一半的學生認為,所學的專業知識在實際工作中用處不大,這就必將造成教育資源的浪費和學生對所學專業忠誠度的下降。
3.求職成本太高
求職成本主要集中在簡歷制作、形象包裝、各種職業培訓證書和交通、通信費用等方面。華中人才市場通過對2009年上半年參加招聘會的數千名畢業生進行調查發現,畢業生求職成本在大幅上升,每生平均花費達2000元。
4.求職時機把握不準
據調查,春節前是各大企業的用人高峰期,但各大院校特別是專科院校的畢業生還要在學校上一學期課,因此他們無法抓住這個機會。春節后則是各大企業的用人低谷期,卻是各大院校畢業生的求職高峰期。從目前的狀況來看,高校應該按照教育部的要求延長學生實習期,并對實習時間進行調整,以適應用人單位的需求周期。
三、對大學生就業指導的建議
1.做好職業生涯規劃
近幾年,許多業內人士認為,職業生涯規劃可以使大學生認識自我、了解社會、了解職業、增強信心,促使他們實現設定的目標。實際上,有近一半的學生并沒有制定過職業生涯規劃,即使制定了職業生涯規劃,其內容也多泛泛而談。原因很簡單,職業生涯規劃是學生設計5年、10年甚至幾十年以后的事情,這對人生閱歷淺、社會經驗少的學生而言,困難是不言而喻的。所以,筆者認為,教育、引導學生科學制訂上大學期間的成才計劃是關鍵,因為只有使大學生先成才,才能好就業。因此,建議大學生依據專業培養目標和就業定位,用人單位對大學生知識、能力、素質的需求,往屆畢業生的實際工作經驗和切身體會;圍繞專業理論知識的學習、專業操作技能的培養、思想道德素質的提升、社會實踐鍛煉等制訂學習成才計劃,并做到一學年一總結一修訂,努力把自己培養成為具有專業技能和創新能力的高素質人才。
2.切實轉變觀念,切忌好高騖遠
當前大學生就業難,主要難在觀念的轉變。我國高等教育僅用了很短的時間就實現了向大眾化階段的跨越式發展,但觀念的轉變卻需要很長的時間。高校要轉變教育觀念,要注重因材施教和培養目標多樣化,使教育結構和專業設置與社會需求相結合,減少結構性失業;家長也要改變傳統觀念,以減輕學生因家庭期望值過高所形成的壓力;大學生更應轉變就業觀念,從“天之驕子”的光環中走出來,將自己定位于具有專業技能和創新能力的高素質建設者,自愿從一般性的工作做起,從基層做起,從祖國最需要的地方做起。有人說,只聽說過大學生失業,沒有聽說過農民工失業。此話雖不嚴謹,卻在一定程度上反映了就業觀念差異所導致的結構性失業問題。
3.樹立“在實踐中成長”的理念
2009年教師節前夕,總理到北京市第三十五中學看望師生時指出:“從國內外的比較看,中國培養的學生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考,也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法,而相對忽視了對學生獨立思考和創造能力的培養。”
為此,高校應以教育部相關文件為指導,組織學生參加實習實訓課,參加社會實踐,使學生樹立“在實踐中成長”的理念。一些高校的實踐表明,就業指導僅靠說教達不到理想效果,組織畢業生到基層那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽,或是組織校友中的成功人士來校講述自己在基層就業的經歷和成就,往往能起到更好的指導作用。大學生在基層實踐中要做到:認真敬業,勇承重擔,提高交際技能,善于發現變化并且適應變化,摒棄各種錯誤觀念,不斷開拓進取、不斷開發新技能。這些過程其實就是一個思想與實踐的碰撞和不斷成長的過程。
4.鍛煉人際交往能力
中國社會調查所對大學生就業的調查樣本顯示,已就業的大學生對工作的總體滿意率為38%,對現有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系等方面。對人際關系的不滿意反映了大學生初入職場時對社會的不適應和人際交往能力的欠缺。因此,大學生實習期間要強化人際交往能力的培養,通過與社會接觸,經歷由“學生”到“社會人”的過渡,他們會發現社會比想象的要復雜,有些事情是很殘酷、很現實的,但也能從中發現生活中的真善美。這也再次論證了大學教育不僅僅是要學習理論知識和專業技能,更重要的是要學會認知社會。
參考文獻:
[1]戴爾?卡耐基.卡耐基成功學教程[M].北京:中國商業出版社,2009.
關鍵詞:職業中介;大學生就業;服務
一、職業中介機構及作用
(一)職業中介機構定義
職業中介是指由個人或組織所舉辦，一方面為用人單位招聘員工，另一方面為勞動者提供就業信息以及其他有關服務的組織。目前，職業中介機構大多數屬于盈利性質的組織，但也存在部分由政府舉辦并具有公益性質的機構。在信息化迅猛發展的背景下職業中介機構在連接用人單位和勞動者以及服務人才流動體系中發揮著越來越重要的作用，越來越多的高校畢業生通過職業中介機構選擇就業崗位。職業中介機構服務高校畢業生就業主要有以下幾種途徑:職業中介機構直接和高校合作，將就業信息提供給學校由學校負責向用人單位推薦合適人選;中介機構受用人單位委托，根據要求用人單位進行員工的招聘;畢業生本人主動對接中介機構，獲取就業信息。目前，中介機構主要采用牽線搭橋，以組織企業到高校集中招聘的形式為主。
(二)職業中介機構作用
隨著行業的不斷發展和完善，職業中介在促進大學生就業和解決企業招工難方面起到了越來越重要的作用。1．提升就業者的就業能力。隨著經濟社會的不斷發展，用人單位對勞動者的要求也在不斷的提高。有些職業中介在提供就業信息等基本服務的同時，還提供有針對性的培訓功能，就業者缺什么補什么，這也為用人單位節省了用人成本，越來越受到用人單位和勞動者的歡迎，甚至職業指導、職業培訓已經成為一些職業中介機構的主營業務。2．國家公益機構的有力補充。根據有關職能，各級人力資源行政部門均舉辦了一些具有公益性質的職業中介機構，并且提供一系列有關就業創業的服務，在促進就業者成功就業方面起到了非常重要的作用。但是，面對數量龐大的服務對象、巨大的市場需求，公益類型的職業中介機構數量遠遠不夠。近年來，國家對于職業中介行業進行了不斷的規范和整頓，職業中介正憑借自己的數量及個性化服務優勢，逐漸成為高校畢業生就業市場上一條重要的通道，對國家公益機構形成了有力補充。3．積極有效地實現成功就業。近年來，就業市場矛盾日益顯現。一方面，高校每年的畢業生數量不斷增加，加上歷年來沒有就業的往屆生，同時包括農村和城鎮的需就業群體，就業者規模龐大;另一方面，許多企業卻出現用工難的問題。這其中可能存在信息不對稱的情況，但也有一些更深層次的原因需要政府研究解決。就業問題關乎社會穩定，是國家經濟又好又快發展的重要保障。解決好就業問題，需要國家和社會多方面的共同努力，職業中介機構在實現成功就業方面的積極作用正日益彰顯。
二、高校畢業生對于職業中介機構的認知
大學生對職業中介機構的認知，關乎職業中介機構有效發揮成功就業的積極作用。許多畢業生只掌握了一定的專業知識，但對于專業前景以及就業的基本能力不甚了解，在求職過程中，缺乏準確的信息渠道。對于職業中介機構，大部分同學都只有模糊概念，沒有進行深入的了解，導致在與職業中介接觸過程中，容易產生兩種情況:拒絕與職業中介機構合作共享其信息資源，或者過于相信職業中介機構導致其受到不法中介侵害〔1〕。據了解，畢業生在就業時對于職業中介機構的認知有以下兩個方面。
(一)對于職業中介機構持有懷疑的心理
雖然職業中介行業在不斷的規范和完善過程中，但不可否認的是不法中介的確存在。一些中介機構采用欺騙手段以獲取利益最大化，而當勞動者的合法權益受到損害時維權的成本卻比較高，因此，許多畢業生對職業中介望而卻步。國家在提高勞動者法律意識的同時，應加大對不法中介機構的處罰力度，有效保障大學畢業生的合法權益。
(二)專業化程度低
職業中介多屬于盈利性機構，它們在就業信息時，通常會選擇一些收益高的企業合作，從而誤導勞動者的就業選擇。許多職業中介只提供簡單的就業信息，而在就業能力、專業化、個性化培訓等方面涉足不多。另外，目前我國專門針對高校畢業生就業群體服務的職業中介機構不多，專業化程度低。
三、職業中介機構在服務大學生就業中的幾點建議
(一)完善制度，規范職業中介行業
借鑒發達國家經驗，提高準入門檻，定期對行業從業人員進行培訓，加大監管力度，采用等級管理并定期向社會中介機構信息，提升職業中介的誠信度，既使勞動者在選擇中介機構時有依據，也有利于促進職業中介行業的成熟發展。
(二)拓展職業中介機構的發展路徑，走個性化、專業化道路
高校畢業生就業難與企業招工難并存的問題，說明了我國人才市場信息的不通暢。一方面，畢業生在就業時對市場的人才需求情況不了解，缺乏基本的就業技巧，對自身的就業定位拿不準，目標模糊，難以找到適合自己發展的就業機會;另一方面，由于用人企業對于畢業生的綜合情況了解不全面，常出現招進來的人留不住，人員流動性大，導致企業用工成本增加。職業中介機構可以和高校合作以解決上述兩個問題:首先，在大學生就業指導等課程中引入相關內容，讓大學生在校期間就能了解就業市場的情況，培養成功就業的必備技能，提高就業競爭力。其次，按照企業需求，根據大學生所學專業在校期間先進行入職教育，采用頂崗實習等形式，提高大學生的實際動手能力，使之獲得畢業就能上崗的能力。這種模式在許多高校中已經開展，但是大多數都是高校和用人企業之間的校企合作模式，職業中介機構也可以在這方面下功夫，尋找新的發展路徑〔2〕。最后，高校對職業中介機構引入的就業信息要嚴格把關，確保信息的真實有效，保障大學生的合法權益。
(三)強化執法保障
職業中介行業的可持續發展必須有嚴格的執法監督作為保障。勞動者對職業中介的消極印象和執法不力有著必然的聯系。有了完善的制度還必須要強有力的執行。結合實際，筆者認為可以從以下方面著手:第一，加大勞動監察力度。人力資源行政部門應依法對職業中介機構進行勞動監察，堅決打擊無證經營的中介機構，對行業從業人員入職資格進行定期核查，保護求職者的信息，規范中介機構的經營行為。第二，工商檢查對于部分職業中介沒有依法登記注冊，無證經營，虛報注冊資本或者抽逃注冊資本，虛假廣告或者夸大宣傳的，應該依照法律進行處理，構成犯罪的，要依法追究刑事責任。第三，嚴格物價監督。職業中介機構具有特殊性，其向消費者提供的商品具有無形性，商品價格的確定具有一定的隨意性。物價部門應當嚴格依照價格法的規定，明確定價依據，規范服務價格。第四，加強社會監督。社會監督的前提是政府必須明確受理主體，通暢社會監督的渠道，讓社會監督成為政府監管的有力補充。
(四)提升機構自身綜合競爭力
職業中介機構作為人才流動體系的一部分，自身的綜合實力決定了服務質量和企業的可持續發展能力。在信息化迅猛發展的今天，社會對職業中介服務也提出了更高的要求，尤其是對從業人員的要求。職業中介機構在自身的人才隊伍建設方面有著得天獨厚的資源優勢，在選人用人環節必須要嚴格把關精益求精。一方面，機構要根據自身實際制定科學的用人條件，在選聘過程中注重應聘者綜合素質，德才兼備。作為服務行業人員，有為勞動者服務的意愿和良好的品德尤為重要。第二，加強從業人員的培訓力度，隨著社會經濟的不斷發展，原有的工作方法和手段在不斷的更新，從業人員必須與時俱進，努力提升服務水平。在鼓勵企業組織員工參加政府部門主辦的專業培訓的同時，行業協會也應利用自身優勢，積極組織相關培訓以適應市場需求。第三，職業中介機構要完善內部機制，不斷改造創新企業運營模式，學習先進管理經驗，加快企業的現代化進程，提升企業自身綜合競爭力。
參考文獻
〔1〕李軍凱.求職行為在大學生就業能力與求職結果之間的中介關系研究［J］.科學決策，2013(1):46－57
關鍵詞：大學生；影響；就業因素；就業建議
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）45-0168-03
一、調查目的與實施過程
1.調查目的。隨著大學的擴招，大學生越來越多，就業壓力增大，大學生就業難成為社會的熱點話題。在校大學生在對未來做規劃時，會受到多種因素的影響。在嚴峻的就業形勢下，在校大學生可能會產生一些不平衡的就業心態，就業壓力越大，對未來的計劃把握就不夠準確。為此，我們進行這次調查，以期了解在校大學生的就業心理與期望，探討大學生產生不平衡就業心態的原因，以及影響大學生就業的因素，為大學生就業規劃提供一些有益的建議。
2.調查過程。此次調查我們主要采用調查分析的方法。主要采用問卷調查的方式，同時也進行了個別同學訪談，以對問卷調查內容加以補充和細化。對廣東文理職業學院和海洋大學分校區寸金學院學生進行了調查，搜集盡可能翔實的資料數據，盡可能為數據的分析提供堅實的基礎，提高此次調查的可信度和有效性。我們發放了220份調查問卷，兩院校各發放110份，回收率為100%，有效問卷為98.6%，在220份問卷中，男生填答問卷130份，女生填答90份問卷，分別占59%、41%。
二、調查結果與分析
1.大學生就業心理。（1）關于大學生對就業信息的關注程度。在同學們對就業信息關注程度的調查中，受訪的300人中僅14%的同學表示對就業信息十分關注，48%的同學表示對就業信息比較關注，33%的同學偶爾關注，但有5%的同學表示幾乎從不關注就業信息。由此可見，大部分同學還是比較關注有關就業方面的信息的，通過各種渠道獲得并了解各種就業信息，造成這種狀況的原因可能與當今大學生就業形式嚴峻有關，相當一部分同學在畢業后仍處于失業狀態，他們通過關注就業信息，來讓自己能夠更好、更快的就業。（2）學生對自己就業前景的態度。如此嚴峻的就業形勢下，必然會導致當代大學生對自己的就業前景深感焦慮，從上面的調查數據統計結果我們可以看出：大部分（41%）的同學對自己的就業前景持悲觀態度，對自己的就業前景深感焦慮，很有壓力；認為船到橋頭自然直，只要做好就業準備，就能較好就業的同學有32%；真正感到就業形勢對自己來說比較樂觀的同學只占到了總數的13%。雖然金融危機的影響進一步縮小，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生就業的政策，但就業形勢仍然十分嚴峻，不容樂觀。（3）影響大學生就業難的原因。大學生就業難的原因是多方面的，在進行調查的過程中，有25%的同學認為導致大學生就業難的原因是大學生太多、供大于求和大學擴招。另外，有19%的同學認為大學生期望值與自身能力不相符是導致大學生就業難的一個重要原因。有16%的同學認為，學校的專業設置與社會需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。再就是，有9%的同學認為大學生就業難是由于用人單位要求太高，某些用人單位盲目提高用人標準，人才高消費現象嚴重。還有6%的同學認為是由于國家的政策不夠支持?？梢?，導致大學生就業難最主要的原因還是大學擴招所引起的畢業生太多，以及教學質量的下降，以及進一步導致的人才供需不平衡。（4）大學生就業中存在的不平衡心態。近幾年來，大學生就業難已經成為一種人們不得不接受的現實。面對激烈的就業競爭，一些還沒有確定工作單位的畢業生極易產生不良的消極情緒，表現出過于自卑或自大，心理脆弱、心態失衡等一系列心理問題。調查結果顯示，兩校共有33%的同學認為，大學生就業時，最主要的心理問題是就業挫折承受力差。
2.有關家庭對大學生就業期望的分析。調查數據顯示，88%的學生肯定了家庭對個人擇業的影響，73%的學生認為家庭對個人擇業具有一定影響力，而15%的學生認為家庭對個人擇業的影響重大，認為家庭對個人擇業沒有影響的占8.7%，3.3%的學生認為有其他影響。從結果可以看出，絕大多數學生認為家庭對個人擇業是有影響的，甚至起著重要作用。
3.大學生期望從事的就業領域。調查結果顯示，大學生畢業后期望在政府部門從事工作的有23%，在國營企業的有32%，在外資企業的18%、在私營企業的7%、在鄉鎮企業的2%、自主創業和非政府組織分別是14%、4%。從調查結果看出，大部分學生選擇政府部門、國企及外資企業，就業期望高，占總比例的73%。其次，由于就業壓力影響，部分學生選擇自主創業的占總比例14%，選擇私營企業、鄉鎮企業和非政府組織就業的學生期望過低，占總比例的13%。
4.學生對于就業崗位的期望。在對“選擇職業時最看重的是什么”這一問題進行調查時，我們發現占前三位的是符合個人興趣和能力、發展前景好、經濟收入高，而工作穩定、能力得到提升、自由度高、社會評價好次之。當代大學生更渴望一份穩定的工作，他們不太看重就業崗位的社會地位和評價，這和嚴峻的就業形勢是密不可分的。嚴峻的就業形勢使我們不敢奢求既能滿足自己的生活需要，又能有較高的社會評價的職業，而這些職業通常要求也會很高，他們往往退而求其次，這也是出現大學生當掏糞工現象的原因。
三、對策和建議
通過調查看出，在嚴峻的就業形勢的沖擊下，大學生的就業心理與就業期望受到一定的影響。針對調查過程中發現的影響大學生就業的各種因素提出如下建議。
1.國家必須重視大學生就業難問題，調整就業政策，改善就業環境。在我國社會主義市場經濟建設過程中，政府的宏觀調控發揮著重要作用。為此，政府應當充分發揮宏觀調控在大學生就業問題中的作用，可以從以下幾方面考慮：（1）政府及時的政策疏導。就業優先應作為政府的一項基本方針，政策盡量向安排就業傾斜。鼓勵畢業生到中小企業、偏遠地區及基層單位就業。另外，政府要積極為畢業生到偏遠地區及基層單位工作創造條件：開辟常年性、規范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業生提供一些優惠政策。（2）政府應加強對就業市場的宏觀把握。整體上對人才培養的規模、方向進行預測調控，引導專家對將來的就業形勢和需求進行預測，以指導高校進行教育教學改革，為培養市場所需求的人才打基礎。（3）建立和完善就業信息網絡系統，實現資源共享。利用準確、高效、全面的信息網絡收集、篩選、分析評估各類信息，實現供需雙方的資源共享。充分發揮網絡在畢業生就業中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業信息網絡建設，建立全國統一的需求信息庫，提高畢業生就業工作的信息化水平和信息資源的利用率。（4）政府應該鼓勵大學生自主創業。形勢表明自主創業是今后大學生就業工作的新趨勢、新動向。當代大學生多數有著強烈的創業沖動和渴望，在國內，一些著名高校大學生畢業后自主創業成為一種時尚，只是苦于缺乏引導和扶持。所以，政府應通過政策和資金積極扶持，降低創業門檻、創業成本和創業風險等，鼓勵學生自主創業。
2.高校應當提高教學質量，完善對大學生的就業指導服務。高校專業設置不合理，教學重理論學習，教育質量下降，大學生在大學學習過程中難以獲得社會所要求的技能與知識。對此，高校應當從以下幾個方面加強工作：（1）重視大學生的就業指導工作。廣大高校應當采取多種形式，通過多種途徑、多種方式為畢業生提供就業信息，開展畢業生求職技能培訓，為在校學生提供多種參與社會實踐的機會，建立全程的就業指導工作。（2）優化高等院校教育資源。各大高等院校在進行擴招的同時，應該對本校的教育資源進行同步的優化升級，使學校的軟硬件設施能夠更好地為培養優秀的畢業生提供更加全面的物質保障。（3）加強大學生擇業心理教育與輔導。健康的擇業心理是大學生綜合素質的重要組成部分，心理教育應貫穿教育始終。我國高校心理教育與咨詢是一個薄弱環節，面對激烈的就業競爭壓力，首先是要加強大學生抗挫折心理教育，通過科學的自我綜合評價，平衡大學生擇業心理，提高抗壓能力。其次是要加強心理咨詢和擇業心理健康服務，為畢業生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢就業群體，幫助他們科學地調整心態。
3.大學生應當提高自身素質，樹立正確就業觀念。（1）大學畢業生要努力提高自身素質，增強就業競爭力。大學生擇業的過程中，素質高、能力強的大學生最有可能被錄用。在校大學生應該努力提高自己的知識能力水平，培養自身勇于創新、勤奮踏實、團結合作、樂于競爭等素質，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。（2）大學生要調整心態，樹立正確的就業觀念。要加強對大學畢業生的擇業觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創業觀念、競爭就業觀念、靈活就業觀念、先就業后擇業等新的擇業觀和就業觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，把找工作和干事業結合起來，走好邁向社會的第一步。（3）大學生應該做好充分的就業準備。在面對嚴峻的就業問題時，大學生應在大學期間做好各方面的就業準備，例如參加各種培訓以獲得一些職業證書；關注就業市場動態，及時調整就業策略；通過各種途徑尋求實習機會，獲得就業經驗等。
參考文獻：
[1]蔡昉.如何認識當前就業形勢[J].人民論壇，2010，（4）.
關鍵詞：大學生就業；原因；建議
隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國際化進程的加快，大學畢業生規模日益擴大，再加上受國際金融危機的嚴重影響，大學畢業生就業形勢越來越嚴峻。目前，大學生就業問題已經成為家庭、學校、社會關注的熱點、焦點。
一、大學生就業難的原因分析
（一）大學生供大于求現象十分嚴重
大規模的擴招導致大學生畢業生數量急劇增加，相對的增加了大學生就業的難度。從1999年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。高校畢業生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠遠小于此數目。不僅在數量上，這種差距在結構和質量上也越來越明顯，專業扎堆現象嚴重，熱門專業人才過剩。前些年出現了幾個熱門專業，如計算機、土木工程、等等，不可否認這些專業至今還是熱門專業，仍然是社會的焦點。致使眾多考生紛紛報考這些專業，大多數人都是這樣認為：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然好找。長此以往，就會造成這方面的人才供應趨于飽和，就業競爭激烈，熱門專業人才找不到工作，冷門崗位沒人去，學不能致用的后果，不利于我國社會主義現代化的建設。另外，十年來的擴招，造成高校硬件規模極具膨脹，而相對應的專業設置和課程建設等軟件建設嚴重滯后，有的專業和市場需要根本無法銜接，學歷層次與社會需求也不對稱。
（二）大學生就業觀念存在偏見
大學生在就業時普遍存在期望值過高，沒有正確的就業觀。大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現在薪酬、工作單位和工作區域等方面：一是畢業生期望的薪酬標準明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業單位和國有大企業，對民營和中小企業不屑一顧；三是在工作區域上，普遍要求到東部發達地區以及大中城市，而不愿到西部欠發達地區就業。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業生的就業壓力。
（三）用人單位的不合理要求帶來的就業壓力
勞動力市場供大于求的現實加劇了畢業生之間的競爭，就業空間的狹窄為用人單位人為地提高就業門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業歧視和就業難。
二、解決大學生就業問題的建議
（一）國家鼓勵和引導大學畢業生到城鄉基層就業的配套措施需要完善和加強
①積極開發和創造大學畢業生就業的公益性崗位。②鼓勵大學畢業生到基層、到農村就業。引導大學畢業生轉變就業觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發達地區轉向西部地區和經濟欠發達地區。同時，制定相關優惠政策，鼓勵其到西部、到農村、到基層工作。③以創業帶動就業，鼓勵大學畢業生自主創業。要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。
（二）高校教育的改革和調整
①高校應根據市場要求，合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學。②加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生的就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿與大學生的整個學習生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業的同學。③以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養，大學生應不斷學習，努力拓展自己的知識面，通過積極參加社會實踐來鍛煉和提高自己，進而在思想政治、職業道德、誠信品格、組織協調等方面提高自己的綜合素質，從而有效地提高自己的就業能力。
（三）轉變用人單位的用人觀念，建立長效的用人機制
用人單位要轉變選才觀念，優化用人機制。應摒棄學歷越高越好、學校名氣越大越好的選才觀念，用發展的眼光不拘一格選錄人才，實現資源的合理利用與優化配置，使高校畢業生這一國家人才資源能最大限度地發揮作用。同時應主動承擔社會責任，加強人才儲備，為畢業生提供就業實習崗位，建立長期穩定的大學生供應渠道；加強對所吸納畢業生的培訓，幫助他們盡快適應崗位，從而實現人盡其才，才盡其用。
（四）樹立正確的就業觀，提高就業競爭力
要樹立“先就業后擇業”、“先就業后發展”的觀念。要把初次就業作為提高專業能力和適應社會的開始，而不是就業的終止，在具有了一定的工作經驗和技能以后，再選擇和調整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業都是可以有所作為的，要適應多種經濟形式和社會發展的需要，改變不切實際地追求高薪和熱門職業的傾向，志存高遠，到祖國和人民最需要的地方去建功立業。
參考文獻：
[1]孫長纓.當代大學生就業研究[M].北京:北京高等教育出版社,2008.
[2]曹殊.我國高校畢業生就業難的解析[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3]孫秀華.關于大學生就問題的思考[J].福建論壇,2006,(06).
因此,面對日益嚴峻的就業形勢,要做好畢業生就業工作,就必須加強對大學生就業保障問題的重視,為此,提出以下幾點建議:
引導學生轉變就業觀念。在市場經濟條件下,傳統的就業渠道變窄了,國有企業、國家機關不再是唯一的渠道,多種非公有制經濟對大學生的需求正在迅速增加,大學生在中小企業、中小城市和鄉鎮還大有用武之地。學校要引導大學生改變傳統固有的觀念,樹立全方位、多渠道的新的就業觀,只有這樣,大學生才能在激烈的就業市場上找準自己的位置,也才能在就業難的形勢下使自己處于主動狀態。要引導學生正確認識就業形勢,樹立正確的擇業觀,增強自主擇業的意識,有一個良好的心態、健康的心理和適中的就業期望值,不盲目攀比追隨,正確處理國家利益和個人利益,事業發展與個人成長之間的關系,給自己正確定位。現在無論選擇在哪里就業,應該說都不是一次就業定終身,應該鼓勵大學生先就業、后創業。
建立大學生就業指數系統。我省大學生的就業情況主要由省教委掌握,各學校掌握各自畢業生的就業情況,但當畢業生回到生源地后,就業情況就由各地市州人事局掌握,因此,建立大學生就業指數系統,有著非常重要的現實意義。就業指數系統的建立可為相關主管部門制定科學合理的大學生就業政策和提高就業指導水平。對學校而言能實現以市場為導向,不斷調整學校專業結構和課程設置,科學地指導畢業生就業。該指標對高中畢業生在選擇學校和專業時也能提供一定的參考,可讓高中生在填報志愿時對各學校的就業情況心中有數,同時該指數能為用人單位和中介機構提供供給信息。
規范就業市場,加快人事制度改革。規范和完善以學校為基礎、政府為主導的畢業生就業市場建設,使高校之間相互合作,打破學校的界線、專業的界線和學歷層次的界線,形成一個學歷層次多、專業面廣、畢業生數量大的畢業生就業市場。
大力發展網絡市場,依托全國畢業生就業信息網,建立學校畢業生就業信息網,為畢業生就業提供網上信息交流和服務。政府要建立用人單位信息公告制度,用人單位必須把所有空位信息都傳送到就業服務中心,而且只有空位信息在人才市場公布幾天之后,用人單位才可以采用其他的聘用渠道。
加大人事制度改革的力度,增加人事業務和數量,除了放寬戶口限制外,為保障畢業生的合法權益,對自主創業、到非國有制單位就業的畢業生,由政府有關部門進行人事包括保管檔案、職稱評定、辦理醫療保險、養老保險和出具相關證明等。
開展遠程人事服務,使在外地工作的畢業生通過遠程服務排憂解難。大力宣傳長春市鼓勵畢業生在長創業的優惠政策;為畢業生推行一站式服務,簡化服務流程,提供“綠色通道”;畢業生可持報到證隨來隨存檔案;畢業生可持相關材料辦理落戶手續,無特殊情況,加急戶口可在3個或5個工作日內辦結;為畢業生提供改派、評定職稱等相關咨詢服務;探索在高校建立人才市場分市場;加大吉林人才網絡的建設力度,為大學生提供更多的網上人才服務。
完善社會保障制度。建立畢業生待業保障基金,為一些畢業后暫時找不到工作的大學生提供基本生活保障,構筑畢業生失業的“安全網”是保證畢業生順利就業的一種嘗試。因此我們建議采取財政撥款和大中專生在進校時交納失業保障金相結合的方式,學生從入學開始就交納一定數額的失業保險基金,由勞動保障部門將其納入失業保障管理體系。對畢業后半年仍然找不到工作的,可在擇業期三年內享受失業保險待遇,給予一定的生活補貼,減輕家庭負擔。對大學畢業生實行失業保險制度,可以為其提供一段有基本生活保障的時間,使其積累經驗,提高綜合能力,幫助學生度過就業前的困難時期,最終實現順利就業。
關鍵詞：大學生；就業；社會支持網絡
2017年全國高校應屆畢業生總量達到史無前例的795萬，作為受教育程度較高的一個群體，高校畢業生在求職中會面臨如缺乏必要的經濟資源、社會資源以及恰當的情感疏通渠道等問題；而大學生畢業生是否能夠順利找到理想的職業，依靠自身能力的同時也要受社會制度、社會環境、求職社會支持體系以及可獲得的社會資源的影響。結合以往的研究，筆者將社會支持網絡定義為個人從組織和他人那里所能獲得各種支持（如金錢、情感、人脈等資源）的社會關系的總和。
一、大學生就業社會支持網絡的現狀分析
本文以某高校為研究對象，通過訪談法、調查問卷、抽樣調查、數據分析等方法進行調研，探究社會支持網絡的各要素對就業的影響。
（一）社會關系
格蘭諾維特提出了測量強弱關系的幾項指標：情感比較親密、相互熟識、可互幫互助以及親屬關系為強關系；普通朋友定義為中間關系；而只是認識而已的關系為弱關系。本文調研結果顯示大學生普遍可以獲得的社會支持來源于父母、親戚、同學、老師、朋友、學校及學院，本文將這常用的幾種社會關系定義如下：父母及親戚為強關系，老師、同學和朋友為中間關系，學校和學院為弱關系。數據顯示，大學生在就業過程中運用的社會關系主要是強關系里的以父母為代表的親屬關系。中間關系里，同學關系占到了大學生社會關系網的第二大比例，尤其的大學同學，在大學生就業過程中發揮的作用和提供的幫助僅次于父母。但是由此也可以看出現在的大學生社會支持網絡中的社會關系構建不夠廣、大，他們普遍利用身邊的人，而沒有充分挖掘他們可以利用的更多的社會資源[1]。
（二）信息支持
就業信息的有效性和及時性可以關系到他們是否能找到合適的工作，數據顯示，同學們獲取就業信息的主要途徑為自己學校或者其他學校的就業指導部門的校園招聘信息，其次則是通過網上的各類招聘網站的崗位招聘公告，通過父母提供的就業信息找到工作的例子非常少。這兩個信息途徑都充分利用網絡媒體傳遞信息及時、豐富、快捷的特點，而在信息支持方面“強關系”里的父母、親戚起到的作用就非常小了。可見，“強關系”并不是“萬能”的，而“中間關系”和“弱關系”也不是毫無用處的，在信息支持上“中間關系”和“弱關系”起到了至關重要的作用[2]。
（三）財務支持
大學生在求職過程中路費、住宿費、材料打印費、餐費以及服裝投入等費用構成了求職成本的最大的部分，在財務支持方面，作為強關系的父母及親戚提供了大學生的主要求職費用，除此之外，大學生獲得的額外補助則是學校和學院的促進就業部門發放的補貼，為畢業生提供了重要的物質支持。
（四）關系支持
大學生的社會經歷尚淺，積累不了太多的社會關系和人情資本，而在求職過程中，有比別人多的關系和人情資本對求職是否成功起著重要甚至決定性的作用。誰都想走“捷徑”，但在調研中發現，能夠從父母或家人那里獲得關系支持從而直接安排工作的例子極少，但大部分同學獲得的關系支持都是從中間關系里的同學、朋友那里得到的，基本都是幫忙解決求職中的具體問題和獲取求職經驗。
（五）精神支持
大學畢業生剛從大學的“象牙塔”邁入社會，求職過程中難免經受挫折，及時的發泄消極情緒，受到積極向上的鼓勵有利于大學生增強自信，從而促進就業。毫無疑問，作為強關系的父母和中間關系里的同學朋友在精神支持方面發揮了重要作用，無論是物質還是精神，父母都為大學生最大限度提供安全感。而同學、朋友作為同齡人，在求職過程中面臨和經歷著相似的事情，可以區別于父母的角度提供安慰和幫助[3]。
二、大學生就業社會支持網絡存在問題
（一）學校重視角度偏差
現在諸多高校都將大學生就業工作的重點放在就業率上，片面追求畢業生的簽約數量。大部分高校都到大四階段才開始為大學生提供就業方面的服務，并且將重點放在提供就業信息，跟蹤就業動態和落實就業情況上，真正可以提升大學生求職能力的求職培訓卻很少。另一個在大學中普遍存在的問題就是“職業生涯規劃”偏于理論，缺少實踐，求職訓練是對實踐性要求很強的項目，過多的理論教導培訓不僅不會提升大學生的求職能力，反而會使大學生在實際求職過程中墨守成規達到相反效果。而且較多的大學現在安排的學科教學負擔較重，課程較多，在校大學生很少有機會獲得足夠的時間參加企業實習；但大型企業都把是否有豐富的實習經歷看做一項重要的評判標準，這無疑又消弱了大學生的求職競爭力。
（二）媒體傳播消極信息
在科技和自媒體極其發達的今天，媒體報道可以曝光社會存在的弊端有利于社會的進步，但有時媒體的過渡渲染和報道會產生相反的效果。大學生就業難是高校擴招和就業市場化的共同作用，任何一個群體求職都說不上非常容易，大學生求職遇挫的現象非常正常。但一些媒體卻將大學生求職受挫渲染成就業壓力巨大，將參與率高的招聘會解讀成“數人爭一崗”求職異常艱難，將起始工資低于勞動型職工工資說成四年文憑比不上勞動下苦力。挫折與競爭是每個群體在求職過程中都會遇到的阻礙，若能以正確的態度看待則有利于提升自我，但媒體為了銷量和閱讀量常以夸大的大學生就業問題為噱頭報道不實文章，研究結果顯示部分同學看到這些文章增添了很多心理壓力。
（三）大學生缺乏建立社會支持網絡能力
大學生在前三年缺乏對社會需求的了解，在求職時只是單純的利用學校和家庭資源，不注重社會關系網絡的培養，缺乏對社會支持網絡的合理開發與主動利用。由典型中國式高壓的高中教育轉到自由的大學教育，部分大學生因為突然缺乏了來自父母和老師的監督而失去了目標和努力的方向。面對突如其來的自由都選擇充分的享受，有人在自我享樂上浪費過多時間，錯過了職業生涯規劃訓練的最好時期，到了求職階段缺乏系統的職業規劃，面對壓力選擇逃避和焦慮。
三、加強大學生就業社會支持網絡建設的建議
（一）學校完善就業培訓體系
學校要開展多元化的就業培訓，重視實踐訓練，從理論到實踐，從管理到服務，都將提高大學生的就業數量與質量作為大學發展目標之一，將完整的就業指導體系貫穿大學的始終，從入學開始植入求職意識和競爭意識，到畢業獲得足夠求職技巧與方法，學校都要有針對性的培訓法案。其次，加強與企業的合作，充分利用校友資源，為在校大學生提供實習機會和就業體驗，增加在求職中的人際關系資本和經歷資本。
（二）企業配合高校
大學畢業生普遍存在的問題是缺乏實踐經驗，大學偏重理論的培養方式與企業急需盡快上手操作的要求不對口，也導致了大學生就業難的問題。而企業又面臨著“用工荒”，目前企業普遍反映高校的人才培養與企業的需求存在著較大的差距，又因目前大學畢業生實踐能力不足，把培養責任推給高校。校企雙方應積極建立有關聯合學生培養的協作溝通機制，并在互利共贏的基礎上，努力為大學生提供人才就業的實習崗位和機會?？梢試L試建立“寒暑假人才實習”計劃，在實習期間企業可以對這部分學生進行培訓，輸送企業文化，對在實習中表現優異的學生可在畢業后直接錄用為企業員工，高校、企業、學生實現互贏。
（三）充分發揮學工隊伍的作用
畢業生在大四階段面臨著論文壓力、就業壓力等多重壓力，過大的壓力容易使得畢業生在心理和精神上產生問題，學工隊伍一定要重點關注大四的求職生，及時了解他們的動態，和他們主動談心以紓解他們心中的郁悶，為他們解答初入社會的種種問題，平和他們的心態。另外，學工隊伍擁有許多畢業的校友信息，應該積極提供給有需要的畢業生，為他們的求職過程中提供人際關系資源提供支持。
（四）加強大學生主動尋求社會支持網絡的能力
1.傳統的教學方法不利于學生英語應用能力的培養和提高
目前，我國大學英語教學往往還是采用的“統一式”大班教學方法。在課堂上老師是主體，學生只能被動得接受和學習教師灌輸的知識，“教師板書、學生筆記”在大部分大學英語課堂上仍是常態的。然而，這種教師灌輸、單一的英語教學只能讓學生消極的學習知識，卻不能充分的激發學生學學英語的積極性和主動性，更談不上對于學生應用英語能力的培養和提高。
2.教學內容落后無法激發學生學學英語的興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有對一門課程產生興趣，才會主動、積極得學習這門課程，才能促進學生綜合能力和業務水平的提高。大學英語教師很少在課堂上給學生補充一些與教學內容相關、學生喜聞樂見的課外英語資料。傳統、落后的教學內容，讓學生越學越感到沒有樂趣，不愿意自己主動的去學習，即使學習也缺乏應有的熱情。
3.課堂練習忽視英文寫作，不利于學生英文寫作能力的提高
在大學英語教學過程中，教師很少拿出幾個課時對應英文寫作進行集中講解和訓練，也忽視對學生課后寫作作業的布置。再加上一部分學生認為英文寫作具有一定的難度，而不能對練習英文寫作的必要性持有正確的認識，最終導致大學生很少自覺、主動的得練習英文寫作。即使一部分學生主動寫作，也多是為了應付四六級考試而進行的有模板的仿寫。事實證明，模板寫作雖然能讓一部分學生通過了四六級考試，但是對于真正的提高學生英文寫作能力的培養和提高作用是微乎其微的，而且還會浪費學生的精力和時間。總而言之，大學英文教師忽視對學生解決實際問題的應用文寫作訓練，不利于學生英語應用能力的提高。
二、以提高大學生就業為目標，為大學英語教學提出建議
1.轉變教學理念，為學生創造更多口語練習機會
建構主義理論認為，學生在掌握原有知識的基礎上，學習新知識主要是通過自己學習而不是教的方式來完成的，這就需要教師為學生創造更多學習新知識、實踐新知識的機會讓，學生在與他人的交流和互動中掌握新知識。特別是對于英語而言，它本身就是一門實踐性很強的應用型學科。對于語言應用技能，尤其是口語能力的提高更需要學生通過不斷的主動參與交流、互動活動來提高對新語言的熟練程度。學生們積極的參與到教師組織的課堂互動活動中，一方面有利于提高學生英語應用能力；另一方面有利于教師提高大學英語的課堂實效性，獲得較好的教學效果。因此，大學英語教師應該積極轉變教學理念，由過去的“教書匠”向課堂引導者的角色轉變。教師要積極的擔當課堂活動的組織者、引導者、協調者、參與者、評估者等多個角色，在課堂上多提一些能夠吸引全體學生共同參與、討論和回答的具有開放性的問題，多組織一些小組討論或辯論的活動，讓學生廣泛的參與到鍛煉和實踐中去。大學英語教師只有切實貫徹以學生為中心的教學理念，才能有效的培養和提高大學生的的英文英文應用技能。
2.以就業為導向，更新大學英語的教學內容
大學英語的教學應該和社會對優秀人才的需求緊密聯系起來，讓學生多學習具有較高實用性的英語，以達到學以致用的效果。在大學英語的教學過程中，教師應該結合學生所學專業特點和實際情況，設計、開發具有專業針對性的教學內容。大學英語的教學除了讓學生能夠讀懂和流暢交流外，還要重視對學生所學專業詞匯和口語表達的培養，才能滿足用人單位對大學畢業生在專業英語方面的需求。根據相關理論表明，學生在學習過程中教師所提要求要高于學生的實際水平，但是也不能過高，否則會讓學生學起來比較困難而喪失學習的動力和信心。因此，大學英語教師應該在分析學生英語水平的基礎上，選擇與學生所學專業相關、與學生興趣相同、與學生生活實際密切聯系的教學內容。例如，教師可以選擇與專業知識想聯系的商品、廣告、說明書或一些發票單據作為學生閱讀、翻譯的資料，讓學生在學習和操作這些課外資料的過程中，一方面提高英語應用能力，一方面增加學生對所學專業知識的了解和學習。在這過程中，學生會始終帶著一顆好奇心來學習，從而激發了學生學習英語的主動性和用英語進行專業交流的業務水平，完成了課堂教學與社會需求的完美銜接。
3.重視學生英語寫作能力的培養
大學英語教學要安排一定的課時對英語寫作進行集中的講解和訓練。重點講解英語寫作的技巧和在實際工作中有可能應用到的應用文，如求職信、簡歷、感謝信、致歉信、工作安排等英文應用文的格式和寫作特點。教師向學生傳授如何在作文構思、選詞、句子結構等方面來提高文章的可閱讀性和可欣賞性。教師在理論知識講解后，還要重視學生有針對性的訓練和課外實踐活動，以切實提高學生的英文寫作能力。例如，教師可以要求學生在課外實習后，用英文寫心得體會和工作總結我。或學生在課外調查活動結束后，用英文寫出調查報告。只有讓學生通過具有針對性的實踐后，才能讓他們從中受到啟發，增強責任心和事業心，切實提高英語應用寫作的。
4.將就業指導貫穿于大學英語教學的始終
