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序論：在您撰寫廣告實習內容時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、研究設計
本文主要采用內容分析法，選取《青年時訊》（周刊）2011年全年刊物作為樣本。收集樣本時，缺少1月7號、2月4號、2月11號3期刊物，故實際樣本為除此3期以外《青年時訊》全年刊物（2011年1月1日-2011年12月31日）共49份。①廣告共727條。
二、《青年時訊》概述
1、辦報理念
《青年時訊》由中國青年報主辦、鼎程傳媒運營，其辦報理念是“倡導現代人的生活主張”，“思考的主張、思辯的主張、思真的主張”。
2、發行特色
《青年時訊》專門在全國的動車和諧號上發行，免費發放給乘客閱讀。覆蓋動車經過的全國100多個經濟活躍城市，每周閱讀率達90%以上，日覆蓋旅客80多萬人次、年覆蓋近3億人次。②
3、讀者構成
“動車族”具有職位高、學歷高、收入高的“三高”特征。62%是企業和公司中高級管理人員，82%擁有大專以上學歷，65%年收入在五萬元以上、44%的家庭月收入超過一萬元?？傮w來說具有較強消費能力。③
三、《青年時訊》廣告分析
1、廣告量分析
（1）產品廣告量排行。2011年在《青年時訊》投放廣告的各產品廣告量排行情況如表1所示。其中投放比例超過5%的產品類型有7種，依次是：食品飲料（含酒類）、房地產與家居、藥品醫療保健、眼鏡手表、傳媒，旅游產品和汽車。
其中，房地產與家居、藥品醫療保健和汽車是較為常見的高投放廣告品種，在各種媒體上都占有較高比例。而《青年時訊》的傳媒類和旅游產品類比例排到第5、6位，較一般媒體中同品類的排序要高。這可能與《青年時訊》的讀者高學歷的特征和專門在動車發行、免費贈閱的發行方式有關。
（2）品牌廣告量排行。表2列舉了投放廣告量排名前10位的品牌?？梢钥闯觯肚嗄陼r訊》的廣告投放品牌按品類呈高度集中的趨勢，除“青花瓷”外，排行前10的品牌的廣告量均占到所在品類的20%以上。
（3）廣告版面分析。如圖1所示，《青年時訊》的廣告在版面上較規整，以半版廣告最多，其次是整版廣告?！肚嗄陼r訊》是全彩印刷，紙質、色彩質量都較好，半版與整版廣告的視覺沖擊力也更強。
圖1
2、不同產品的廣告內容分析
（1）不同品類廣告版位、版面比較。對報紙來說，最引人矚目的版位無疑是頭版。按版位分析，《青年時訊》2011年的頭版廣告的總數量126條，占總量的17.33%。結合版面來看，頭版廣告的版面分為1/8版和半版兩種，其中1/8版的共95條，半版共31條。
結合產品類型分析，在頭版投放廣告最多的是食品飲料（含酒類），共45條，其中半版20條、1/8版25條；汽車類23條，均為1/8版；傳媒類14條，均為1/8版；家電類9條，其中半版1條、1/8版8條；藥品醫療保健類7條，均為半版。
在產品類型排行前五的類別中，只有房地產與家居類對頭版廣告投放較少，僅2條。這可能與房地產與家具類的廣告版面要求有關。該類廣告主要集中于整版（共26條）、半版（共67條）兩種類型，而頭版版面資源較為稀缺，并不接受投放整版廣告。
（2）產品類型與版面大小?！肚嗄陼r訊》的廣告版面以半版與整版為最多。其中半版共337條，位于前5位的產品類型分別是：食品飲料（含酒類）80條，房地產家居67條，傳媒類45條，眼鏡手表37條，旅游產品37條。
不同產品類型所投放的廣告在版面的多樣性上有明顯區別，以食品飲料（含酒類）、藥品醫療保健類兩類廣告的版面最為多樣，有5種版面（跨版、整版、半版、1/4版、1/8版）；其次是傳媒類、家電類和汽車類，有4種版面（整版、半版、1/4版、1/8版）。
而數碼通訊類廣告均為半版，電子商務類的廣告除1條外，均為跨版。顯示出IT相關行業獨特的廣告版面選擇特征。
（3）產品類型與廣告表現形式?！肚嗄陼r訊》雖然是報紙，但采取全彩印刷，印刷質量較高、對圖片的呈現力較強。因此在廣告表現形式分布上，也有自己的特色。整體來看，其廣告按表現形式在數量和比例上的分布如表3所示。
由于圖片呈現力強，廣告表現形式上，純圖片廣告的比例較一般報紙為高，達到37.55%；而純文字的比例較低，僅占8.53%。事實上，在采用照片或圖片與文字搭配的表現形式的廣告中，以圖片或照片為主的也占大多數。
結合產品類型來看，純文字類的廣告（共62條）集中于教育培訓（共25條）、傳媒（共25條）兩個品類。這可能與其品類特征有關——無論教育培訓還是傳媒類，都是訴諸有文化品位的，更傾向于以文字這種抽象程度較高的形式來進行廣告宣傳。
（4）產品類型與廣告訴求?？傮w來看，2011年在《青年時訊》投放廣告的企業所注重的廣告第一、第二訴求點均集中于企業形象及定位、產品特點兩個方面。其中企業形象及定位為第一訴求點的共338條，為第二訴求點的185條；產品特點為第一訴求點的共216條，為第二訴求點的共193條。
3、主要廣告客戶分析
排名前十的品牌投放量之和達313條，占廣告總量的43.05%，這些是《青年時訊》的主要廣告客戶。對主要客戶版面投放策略如表4所示。
EFE：眼鏡企業。廣告量占《青年時訊》總廣告量的6.33%。廣告主要集中于企業形象+產品，在版面選擇上過半數為1/8版，版位上有45.65%是頭版廣告。
太太樂：所投放廣告集中于雞精產品。廣告量占總廣告量的6.05%，其廣告策略較為獨特。在版位上，有59.09%是頭版廣告；在版面上，集中于整版與半版的廣告；在表現形式上，完全使用純圖片進行廣告投放。廣告投入力度較大，大版面、純圖片具有視覺沖擊力。
華美嘉：屬家居行業。廣告集中于企業形象+產品，在版面選擇上62.50%為半版，注重圖片的應用。
友嘉：屬于制造業。廣告投放較為單一，全部為1/4版，且為圖片+文字的表現形式。
鼎誠：媒體行業。鼎誠為《青年時訊》的運營者，屬于文化傳媒類企業。在廣告投放上，鼎誠采取的表現形式較為多樣，較少使用純文字。在版面選擇上則集中于半版和1/4版。
青花瓷：酒類企業。版位上73.08%為頭版，版面上集中于1/8版、1/4版。可以概括為小而精的投放策略，版面偏小，但注重版位。訴求上集中于企業形象及定位。
聚劃算：電子商務企業。廣告投放策略很有特色，除1個整版外，全部為跨版。大版面、多圖片、重點突出價格優勢，顯示了電子商務類廣告的行業特征。
艾美達：家居企業。版面集中于半版與整版，又以半版占大部分。形式上以圖片為主，主要訴求集中于企業形象及定位。
羅西尼：手表企業。版面完全集中于半版，大量使用純圖片和以照片圖片為主的表現形式，主要訴求集中在企業形象及定位。
四、廣告特色及廣告客戶特征
1、廣告投放品牌按品類呈高度集中的趨勢
《青年時訊》同一品類的廣告中，基本都有某一品牌在廣告數量上比其他品牌明顯占優，廣告投放按品牌呈高度集中趨勢。這樣的比例，維護了廣告投放量較大的企業的利益，有利于保持與大廣告客戶的關系。
2、廣告版面較大、圖片廣告較多
《青年時訊》的廣告半版廣告和整版廣告較多。版面規整，與一般報刊相比，單個廣告所占的版面較大。由于采用高質量全彩印刷，《青年時訊》呈現圖片的能力較強，其廣告也以圖片廣告為主。這樣的版面安排，使得廣告更容易產生視覺沖擊力。
3、企業形象及定位的廣告訴求突出
由于采用動車免費發放的發行方式，促銷類廣告在《青年時訊》中并不多見。
4、廣告客戶集中于新興品牌
《青年時訊》的主要廣告客戶集中于新興品牌，知名品牌較少。這與其讀者群的收入和消費能力并不相符，應該說很有改進的空間。
參考文獻
①《青年時訊》官方網站：http：//
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②③鼎城傳媒，《動車報 高端受眾彰顯品牌影響力》，《成功營銷》，2010（12）
【關鍵詞】高職 實踐教學 內容體系 構建
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0057-02
高職教育以培養應用型人才為目標，要求學生能動手、懂操作，實現零距離就業，高職教育實踐教學是使學生具有實踐能力和職業綜合能力的主要途徑和重要手段。高職教育實踐教學內容體系是高職教育實踐教學目標任務的具體化。在制訂人才培養方案時，圍繞高職教育各專業特點及專業人才培養目標，按照一定的能力層次和崗位要求將實踐教學內容合理安排到課程實訓、認知實訓、項目實訓、綜合實訓、實習、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等各層級實踐教學環節中，任務導向組織教學，就構成了高職教育實踐教學內容體系。高職教育實踐教學內容體系與理論教學內容體系既相互聯系又相互影響，但實踐教學內容體系并非完全從屬于理論教學內容體系，它具有相對的獨立性，這是由高等職業教育本身的特點和高職人才培養目標決定的。因此，在構建實踐教學內容體系時，在考慮實踐教學內容體系與理論教學內容體系的聯系與配套的同時，應重點注意實踐教學內容自身的系統性和完整性。
一、高職教育對實踐教學內容體系的要求
（一）系統化。高職教育實踐教學內容體系相對理論教學內容體系應自成一體，獨立構成一個完整的教學體系。實踐教學內容體系必須圍繞專業人才培養目標，以技術應用能力為核心進行構建。實踐教學內容不應是對理論教學內容進行簡單驗證，而是要進行職業技能與技術應用能力訓練，使學生掌握必需的技能和技術應用能力。實踐課程設置要體現“能力本位”的教育思想，把實踐教學內容與應會能力模塊一一對應，強調應會職業技能的訓練、技術應用能力的培養和職業素質的引導；實踐教學內容要系列化、訓練要規范化、目標要明確化、考核要定量化，實踐環節著重對經驗技術和職業技能的掌握，實現學生從“不會”到“會”的轉變。
（二）模塊化。傳統的“學科型”的教學模式，嚴格界定基礎課、專業基礎課和專業課，并將每一門課程都設計成一個獨立的、封閉的知識，缺乏各門知識之間的關聯性，理論與實踐脫節，已經不適合高職應用型、技能型人才的培養要求。高職教育要求高職實踐教學內容體系應徹底打破原有的學科型課程內容與結構，“以工作領域（崗位）引領工作任務，以工作任務引領知識技能”對專業課程進行重新組合，遵循從簡單到復雜、單一到復合、初級到高級螺旋上升的認識規律，以技能形成排序原則，以真實工作任務、工作過程為導向來“整合、序化”課程內容，將工作過程中工作服務、實踐活動及技能形成規律進行設計、編排，有機組合形成模塊化項目。通過工作分析，將工作需要的基礎知識跟專業知識進行細分，通過三個轉化，即工作任務到行動領域的轉換、行動領域到學習領域的轉換、學習領域到學習情境的轉換，形成模塊化的實踐教學內容體系。
（三）層次化。高職實踐教學內容體系應由基本技能、一般技能、專項技能和綜合技能四大模塊構建?；炯寄軐嵱杻热葜暗住薄⒁话慵寄軐嵱杻热轂椤包c”、專項技能實訓內容構“線”、綜合技能實訓內容成“面”，依托基本技能這個底，形成“點、線、面”相配合、多層次遞進的實踐教學內容體系。
基本技能即勝任職業崗位或崗位群的基本能力，如基本運算能力、計算機操作與應用能力、語言表達能力、基本寫作能力等是學生完成一般技能、專項技能和綜合技能的基礎，通過各種基本技能訓練給學生的專業知識學習構筑強力有的“底”；一般技能訓練主要是為了夯實專業基礎，做到對應知知識“點”的全面掌握；專項技能訓練主要是抓住作業流程的線索，讓學生學會多層次多角度去思考問題，掌握應會技能間緊密的內在聯系“線”；綜合技能的訓練主要是突出綜合性，更重視學生非智力因素的培養，讓學生更加善于思考，勤于思考形成自己的獨立見解“面”。
基礎技能側重學生素質培養，一般技能側重操作性，專項技能注重技術應用性，綜合技能強調綜合實踐性，注重“產品”教學以及創新制作和新技術應用。四個層次的實踐教學是一個系統的過程，呈遞進式上升，不僅滿足學生應會的技能的需要，還考慮到學生將來轉崗所需的能力培養，為學生未來的可持續發展打下良好基礎。
二、廣西高職教育實踐教學內容體系存在的問題
實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的有機聯系整體，具體包含實踐教學活動的目標體系、內容體系、管理體系和保障體系等要素。實踐教學內容體系是整個實踐教學體系構建的核心和關鍵，建立和完善科學可行的實踐教學內容體系是提高教學質量，實現體系辦學特色的前提。但是受教學環境、教學條件及“重理論、輕實踐”的傳統教學觀念的約束，目前廣西高職教育實踐教學內容體系多數是根據理論課程或任課老師的需要，通過設置一系列課程實踐教學環節而建立起來的，其特點是實踐教學依附、服從于理論課程教學。目前，廣西高職教育實踐教學內容體系主要存在以下幾方面問題：
（一）實踐教學內容體系與人才培養目標存在的問題。目前廣西大多數高職院校主要是依據理論課程教學的章節來安排實訓項目和實訓內容，很多是各任課教師按照教材的實訓內容來安排實訓的，很少從專業的人才培養目標、學生的應知知識和應會能力來考慮實踐教學內容體系。在實踐教學計劃、內容、實訓項目安排和組織形式上，還只能做到與理論教學簡單的對應。多數實訓內容還停留在對理論教學內容進行驗證的階段，綜合性、探究性實訓所占比例極少。此外，各實踐環節、實踐內容之間缺乏必要的聯系，特別是各門課程按各自所需分別進行實訓，缺乏實踐教學內容的整體性和系統性，這樣學生畢業后遇到實際問題時由于對問題的片面認知而無從下手。
（二）實踐教學內容體系與人才培養方案存在的問題。很多學校為了達到2000年《教育部關于加強高職教育人才培養工作的意見》中關于實踐教學時數占總教學時數的比例應達到40％左右的要求，盡量提高實踐教學時數，但很多學校重量不重質，課時比例上去了，但實際上收效甚微。主要原因有兩個方面：一是學校的實訓軟硬件條件有限，既缺乏相關的儀器設備，又缺乏真正懂操作的“雙師型”教師。二是人才培養方案的制訂缺乏規范的標準，主要體現在實踐教學內容體系的制定上。多數院校沒有獨立的實踐教學計劃，僅僅在原有的以理論教學環節為主的教學計劃中加了一部分實踐教學環節。有些學校雖然制定了實踐教學計劃，但在制定實踐教學計劃時，未能根據學生的知識、能力、素質要求系統地設置實踐教學內容，使教學內容不能貼近職業崗位，更談不上服務職業崗位。有的實訓環節教學大綱過于簡單甚至沒有指定教學大綱；與理論課程相比，實踐教學大綱的形式和內容也缺乏細致的研究。實訓教材和實訓指導書普遍存在內容陳舊、針對性不強、系統性不夠的突出問題。
（三）實踐教學內容體系與學生就業存在的問題。目前，高職院校多數在安排實踐教學內容時均如此操作：有對應專業基礎課程的一般技能訓練，如貨物認知、叉車操作等；有對應專業課程的專項技能訓練，如運輸實訓、倉儲實訓等；有對應畢業實習與畢業設計的綜合技能訓練，如校外綜合實訓、畢業實習等；還有對應工種考核的專門化訓練，如物流師證、貨代從業職格證等。上述安排雖一定程度上體現了學校對學生技能培養的重視，也體現了層次性，但很多學校只流于表面，實踐教學內容依舊陳舊，嚴重脫離企業實際狀況，技能的實用性和針對性也不夠突出，與社會需求關聯度也不高。這種教學安排與學生自主動手能力的培養以及零距離上崗的高職人才培養要求不適應。
三、實踐教學內容體系構建實例
廣西交通職業技術學院各專業在制訂教學設計時，根據職業崗位群的需求，突出實踐教學環節，增加實踐性教學環節所占課時比例，保證實踐教學學時，采用模塊化、組合型、進階式的形式構建了一套實踐教學內容體系。實踐教學內容體系由基本技能、一般技能、專業技能和綜合技能訓練四大模塊組成，下分技能或訓練課程和實訓項目，把學生各項職業技能的訓練及技術應用能力的培養分解到各個具體的實訓項目中。下面以物流管理專業的實踐教學內容體系的構建為例進行說明。
廣西交通職業技術學院物流管理專業的實踐教學學時占總課時的50％，實踐教學內容體系具體模塊為：
（一）基本技能模塊?；炯寄苓@個“底”采用分散的形式進行構筑，基本技能的訓練貫穿于各門基礎課程中，比如廣西交通職業技術學院較有特色的素質拓展項目就穿插于管理學課程中進行，根據人才培養目標的需要安排不同的素質拓展項目，如為了訓練學生的計劃能力，就將“電網”這個項目放在計劃職能這一章進行，讓學生明白資源（時間、金錢、能源）是有限的，凡事預則立，不預則廢。另外，學生的職業道德、安全意識、團隊合作、溝通技能等也在各門基礎課程中通過各種實踐教學項目得到相應的訓練。
（二）一般技能模塊。一般技能訓練模塊也即實踐教學內容體系中的“點”，是指貫穿在日常教學中，針對單一知識點的實踐教學，如庫存貨物的ABC分類、企業采購流程分析、客戶優先權分析、費用核算等，其目的是夯實專業基礎，做到知識融會貫通。主要采用分散的方式進行，實訓項目被分解到每個教學周，與理論教學同步進行，形成“教－學－做－教”三位一體的循環教學模式。
（三）專項技能模塊。專項技能訓練模塊也即實踐教學內容體系中的“線”，是以工作流程為背景，以工作任務為導向安排實踐教學內容，如倉儲項目、運輸項目、采購項目等，其目的是掌握關鍵作業的操作流程及操作要點；該模塊采用分散方式進行，以整周實訓方式穿插在每學期中進行；整周實訓課側重學生動手能力的培養，具體形式有：物流沙盤實訓、電腦軟件模擬實訓、實際操作實訓、模型制作和參觀等。
（四）綜合技能模塊。綜合技能訓練模塊也即實踐教學內容體系中的“面”，是指生產性崗位綜合實訓，如儲配作業方案的制訂、采購流程設計與管理等，目的是培養學生分析問題、解決問題的能力，為未來的可持續發展打下基礎。
一、高校廣告學校外專業實習課程教學的主要問題及其原因
我國的學院廣告學體系源自日本,承繼歐美，非常重視對學生實踐能力的培養，因此,我國大部分高校的廣告學專業都設置了較大比重的校外專業實習板塊。從理論上來講,廣告學校外專業實習課程較易實施,但在具體的實踐中，校外專業實習課程存在的最主要問題在于“流于形式”，往往有量無質，從而失去課程設置的真正意義，主要原因有三：
1. 實習單位難落實。一般高校的廣告學專業校外實習基地較少,校內常年固有的研究課題也較稀缺。通常由一個帶教老師解決7?10個人的校外實習單位問題，但其實每個學期參加校外專業實習的學生人數都較多,至少75%的學生實習單位無法保障。
2. 實習人員難組織。由于學生被迫分散在不同的公司和崗位自行實習,教師就很難進行人員實習的統一安闌組織,從而不能保障教師有效地監控學生的實習情況。
3. 學難控制。一旦學生各自實習,教師將無法控制教學,也；就不能客觀地衡量學生實際的實習水平，從而影響整個校外實習課程的教學質量。
二、巧借地域優勢確立學術研究課題
以上海為例，因是中國廣告最為發達的城市之也是中國地鐵最為發達的城市之一，目前上海軌道交通的線路（已建成13條及地鐵廣告發展水平居于全國第其地鐵廣告的經營水平在全國居于領先地位。因此,研究上海地鐵廣告不僅可以推動上海地鐵廣告本身的發展，也能為其他新建地鐵的城市提供一些運營的先進理念和有效舉措,具有一定的研究價值。而在上海地鐵廣告的具體研究領域，新舊媒介形態廣告效果的研究最具意義，由于新舊媒介形態的廣告運營商不同（運營地鐵燈箱及貼紙廣告的是JCD德高，運營地鐵電視媒介的是數碼媒體集團DMG,而地鐵報和LED都有不同的運營商,他們提供的媒介效果評估基本都使用對己有利的數據，因此,到底新舊媒介形態的廣告效果孰優孰劣,至今沒有定論。所以，引入第三方數據尤其是獨立的高校學術研究數據對于廣告投放主來說尤為重要。
三、借助學術研究課題有效實施校外專業實習課程
1. 課程與課題相結合。關于上海地鐵新舊媒介形態廣告效果的比較研究獲得了上海市教委的支持,在2007年末獲批成為優青項目，整個課題研究時間跨度為兩年,這正好為筆者探索校外專業實習課程教學的有效性實踐提供了良好的機會。把課程和課題結合起來,這既解決了教師課題研究的人力和經費瓶頸，又可以通過組織學生參與課題研究，提高學生校外專業實習的積極性,更重要的是，能夠真正實現校外專業實習的有效實施。通過課題和課程的結合,多人的實習地點解決了,又因為是統一的命題,評價的標準和機制科學了,使敷衍應付的學生很難渾水摸魚。
2. 教學組織。為了保證校外專業實習的有效實踐性,在組織教學時通常按照總分總的方式進行,第一個“總”是采用課堂總匯形式,在教學中通過PPT和板書將課題布置下去。根據上海地鐵廣告新舊媒介廣告效果比較研究的需要，在第一總課時需要學生搜集資料、重點掌握內容分析法及使用SPSS統計軟件，最后,在課上進行課題任務劃分和組員劃分,讓各組制訂詳細的實施方案,每組的方案都現場經過教師確認通過。通過長達兩年的教學實踐,發現學生參與課題的積極性非常高，甚至部分學生能夠幫助啟發老師的思維。由于有統一的課題和實習地點,整個教學組織井然有序,較好地達成了校外專業實習的課程設置目標。
3. 教學成果。其一,研究方法的創新。廣告效果研究是廣告學研究中難度最大的課題之因此,在進行上海地鐵廣告新舊媒介形態廣告效果的比較研究時，首先要解決的就是研究方法的科學性。為了保證研究結論的客觀性,筆者采用多種研究方法綜合運用的思路:實地觀察法,組織學生到重要的地鐵站及地鐵線路進行實地觀察,采集第一手的原始數據；內容分析法,通過對觀察點所搜集原始資料的內容分析，從數量和行業上初步分析新舊媒介形態廣告效果；問卷調查法,采用隨機抽樣的方式，組織學生對觀察點的乘客進行問卷調查，了解他們對不同的地鐵媒介形態廣告效果的認知度、記憶度和態度傾向；深度訪談法，根據預設的訪談大綱和主要的地鐵媒介廣告投放主進行深度訪談，了解他們對于地鐵新舊媒介形態各自效果的評估及其廣告投放的依據。除了上述研究方法的綜合運用外,本次課題組織兩屆學生分別在2008年1月1日至1月31日和2009年1月1曰至1月31曰在相同的觀察點采集數據,實現了在時間線上的橫向對比,為研究結論的有效性提供了研究方法的支持。
其二,研究結論的實際意義。通過本次研究發現,新媒介形態前景看好,日媒介形態依然有效。這說明廣告主對地鐵新媒介形態廣告的投放更感興趣,其中，星巴克創意性地進行了地鐵電視劇《晴天日記》的投放,收效良好。這使得DMG對地鐵視頻廣告經營充滿了信心，他們認為上海地鐵電視終端每天可觸達的地鐵乘客高達430萬人，預計到2013年，這一數字將上升到每天900萬。值得注意的是,地鐵車廂內的電視廣告效果比站臺的要好，因為車廂相對封閉,觀眾被強迫收看的幾率更高。而且，一般說來乘客在車廂內待的時間比在站臺等候的時間更長，他們對電視媒介的收看時間也更長。
轉線站中設置的LED媒介廣告效果不甚理想，以人民廣場為例，雖然國際大品牌NIKE—直選擇LED視頻廣告的投放形式,但是,通過消費者問卷調研卻發現，大多數乘客由于轉站時行色匆匆,往往無暇觀看LED廣告,大部分只是匆匆一瞥。
舊的媒介形態中標準燈箱廣告的效果綜合分析結果表明最好。目前上海地鐵的媒介形態仍然以傳統的燈箱廣告為主,從數量分析來看,每個站臺的燈箱廣告數量居于各種媒介形態之首。同時,燈箱廣告的廣告主涵蓋的行業最多,從快消品到家電數碼不一而足,而視頻類廣告的廣告主則集中在快消品，這說明，更多的廣告主更信賴地鐵燈箱廣告的效果。而從具體的廣告投放內容來看,新媒介形態更多的是播放形象廣告，舊媒介形態則形象廣告、產品廣告和公益廣告交相呼應,這說明，傳統燈箱廣告對于廣告刊載內容的適應性更強。而消費者的調研也再次印證了上述觀點,95%的乘客承認自己會閱讀燈箱廣告,70%的乘客表示更喜歡燈箱廣告。
1與理論教學有機結合的實踐教學理念
廣告學科的應用型特點決定了廣告學專業的教學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質培養的同時，還要更加注重強調理論與實踐結合能力的塑造，因此廣告學的實踐教學各環節是與理論教學配套設計的，是理論教學的驗證、實踐和創造，是對理論教學的豐富和發展。它起著強化理論教學成果、提高學生的實踐能力和培養創新精神的作用。更為重要的是，實踐教學環節的安排是為了通過縮短與理論教學的距離，來調整學生的知識結構、提升學生的綜合素質、強化學生的就業生存能力、擴大學生的就業面。所以，應將各實踐教學環節的設計置于整個教學體系中來統籌考慮，各環節與內容的設計應與理論教學內容緊密相連、有機結合。即既要互相獨立，不重復交叉，又要彼此連貫，逐層遞進，使每個實踐環節既具有不可替代性，又被整合到統一的實踐目標體系鏈條中，并做到八個學期不間斷，貫穿教學始終。
2與市場緊密結合的多元化實踐教學體系
廣告學不是純粹的文科專業，從學科來看，它是文、理、工、藝、經、管兼容的專業，具有知識理論系統比較完善的應用性強特征;從業務來看，它屬于知識、技術、智慧密集行業，科技含量較高，操作性較強。通過積極探索，因此，各高校廣告教育工作者皆結合廣告學專業亦文亦理的學科特征，根據國內廣告行業形勢和本地區特點，設計了各自科學合理的實踐教學體系。
我校廣告學專業通過8年的積極探索，構建了一套完整的實踐教學體系，如我校廣告學專業從第一學期即開始依次設置了廣告認識實習、廣告市場調查、廣告讀書報告、廣告學年論文、廣告課程實驗、廣告課題模擬、廣告案例報告、廣告策劃、廣告創作、廣告綜合實踐等實踐教學環節，其各環節與內容構成部分之間呈現出由淺入深、環環相扣的特點，多元化、多層次、多角度，循序漸進地對學生的實踐能力進行培訓，最后指向就業市場所需的應用型高級廣告專門人才的培養目標。
3與業界合作教育共建實踐教學實習基地
21世紀瞬息萬變的社會環境使廣告業界各用人單位迫切希望高校廣告學專業輸送既能掌握高新技術知識，又能適應企業實際需要，解決實際問題的人才，以增強自己的競爭能力和創新能力。廣告教育工作者亦加快了對實踐教學體系設計與改革的步伐，以適應業界對廣告人才的需要。除了積極探索實踐教學體系的設計完善與管理規范，學界與業界共建實踐教學實習基地實施合作教育亦不失為培養高質量廣告專門人才，以解決廣告人才迅速適應市場需求的一個有效途徑。
實踐教學體系在教學中主要體現為實驗課程的設計與實踐環節的安排，其實驗和實習內容在一定程度上是驗證性而不是創新性的，這往往導致學生不能應用所學的知識來解決企業生產實際問題。高校通過與業界企業共建實踐教學實習基地，把握企業尋找優質人力資源的心態，通過合作，使學生在校期間即可力所能及的承擔企業的一定廣告調研項目等業務工作，并在真刀實槍的廣告業務實戰磨礪與鍛煉中，了解和把握廣告業務的完整工作流程，廣告從業人員應該具備的團隊精神，更重要的是，使學生提高了廣告實踐操作能力，體驗尋找工作的心路歷程，積累了寶貴的從業經驗，為廣告學專業畢業生的迅速而成功就業奠定了堅實的基礎。
由于我校廣告學系實踐教學實習基地合作科學合理，執行到位，學生的職業水平提高較快，在實習單位中得到業界的認可，享有良好的聲謄，受到了用人單位的廣泛和一致好評。。許多學生在畢業實習期間不僅承擔了實習單位的重要職務而且帶薪實習，為實習單位創造了經濟價值。許多畢業生就業簽約的單位都是國內知名企業，如TCL、創維、海爾、長虹、方太、北汽福田、LG以及上海靈諾、北京際恒銳智企劃集團等。
4與各類廣告賽事相融合的實踐教學內容
積極參與各類廣告賽事可以激發學生的創作靈感、培養團隊精神、鍛煉動手操作能力。廣告實踐教學過程中，應鼓勵、組織并指導學生積極參與各類廣告賽事，將實踐教學環節的內容與廣告賽事的內容相融合，并形成一套完善、規范的考核管理機制，這亦是提高學生實踐能力、補充實踐教學內容的一種重要形式。
在廣告實驗課程、廣告策劃、廣告創作等實踐教學環節中，指導教師通常所設計一些模擬項目，未必能切實廣告客戶的實際主題和預定目標而進行訓練，因而可能會導致學生參與熱情不夠和教學效果的不理想的結果。而各類廣告賽事其規則與要求同廣告業界的真實流程存在較大的共性，因此結合各類廣告賽事，按照廣告賽事中的參賽項目的相關規定與要求進行實施實踐教學內容，不僅能夠提高學生參與的積極性，而且通過優化組合來整合他們的全部知識和技能，能夠自由的、最大限度的發揮其創造性潛能，激發創造靈感，進而在廣告創作流程中實現自我，增強自信。最為非重點普通高校，我校廣告學專業學生通過參與各種形式的廣告賽事，較好地消化理解了所學的理論知識，鍛煉了動手操作能力，培養了學生吃苦耐勞、勤勉敬業、勇于創新的專業素質和團隊精神，并在校內外的各項專業賽事中取得了優異的成績。
學生急功近利，忽視理論學習，導致知行不能合一筆者在對傳策專業學生專業實習的調研中發現，高達52．9%的學生要求“帶薪實習”，22．1%的學生選擇實習單位時把“待遇”作為唯一參考標準。這反映出部分學生在專業實習動機上的短視性和功利性。究其深層原因，學生基本素質較薄弱，學習目標不明，學習動力不足，因此對短期物質利益較為看重，而忽視長遠個人職業生涯發展。另一組調查數據顯示出學生在專業學習和個人專業能力發展規劃上的盲目性，關于專業實習時間及實習次數的調查中，有15．4%的學生認為應該至少有1次集中實習，56．7%的學生認為至少要有2次專業集中實習的機會，27．9%的學生認為應該“有機會就去”，36．5%的學生認為可以固定用寒暑假去實習。這一方面說明了學生對專業實習的重視，同時也說明學生對于教學基本規律的忽視。理論教學與實踐教學應相輔相成，沒有一定的理論基礎，缺乏科學的規劃和設計，這樣的實踐教學，效果不佳是必然的。
廣告專業的教學應對廣告人才市場需求進行反復調研論證，并聽取廣告行業多位專家的建議，在取得對廣告專業實踐教學改革思路的共識之后，形成一整套完善的廣告專業實踐教學體系。該體系應該包括:(1)組織管理體系，形成專門的廣告專業實踐教學管理機構，如成立專業實踐教學指導小組，任命實踐基地建設及維護負責人、實踐教學專任指導教師等等，將實踐教學及管理任務細分給每位教師，做到分工明確，責任到位。(2)建立健全各類專業實踐教學規章制度，如廣告專業實踐教學實施方案、實踐教學計劃、實踐教學能力培養構成表、各類實踐教學管理章程、專業實踐教學指導教師職責等各類教學基本文件，從教學制度上保證專業實踐教學的教學質量，確保人才培養目標的實現。形成清晰的專業一體化實踐教學內容體系(1)內容設計模塊化。將專業實踐教學內容體系準確地劃分為課程實踐教學、專業實踐教學和專業集中實踐(專業實習)三大模塊。每個模塊形成清晰的教學制度和能力培養目標，并相互呼應，融會貫通，既體現階段性的專業技能培養，又直接指向高職廣告專業終極人才培養目標。(2)培養目標一體化。課程實踐教學主要培養學生的各項專業技能，其中包括:廣告創意能力、廣告策劃能力、廣告文案寫作能力、廣告執行能力、客戶開發及管理能力、營銷能力等等。專業實踐教學側重學生綜合能力的培養，學生在各種綜合實踐活動中全面發揮自己各方面的專業技能，既突出個人優勢，又體現團隊合作精神，提前進入職場適應期。專業實習是正式進入職場之前的大演練，通過進入廣告公司或各媒體、企業的廣告部門，切實體驗真實廣告業務流程，在實習指導教師的指導下，參與真實廣告生產過程，讓學生提前感受現實職業場景，從就業心理到就業技能方面做好充分準備。三個模塊良性互動，實現一體化培養目標。(3)實際操作整體化。整體化指三個實踐教學模塊既有各自獨立的職業技能培養目標，又在各自能力培養內容上做到前承后續，在時間安排上相互配合，相互銜接，重視各實踐教學模塊之間的內在聯系和有機結合，強調教學內容的體系性和整體優化。(4)教學手段多元化。課程實踐教學常用案例教學法、市場調查法、項目提案法等等，它們表面看都是以工作場景模擬為主，但在大量的案例訓練和模擬提案中，學生通過尋找解決問題的思路和方法，最終訓練的是創新思維和解決問題的能力。專業實踐教學可以有多種嘗試，包括:1)舉辦每年一度的廣告節，學生通過舉辦各類廣告創意策劃方案大賽、廣告論壇、講座、廣告常識普及、優秀廣告賞析會、優秀廣告作品展等活動來豐富自己的實戰經驗。2)成立學生廣告協會，創辦廣告刊物。3)參與學校各類賽事、活動的方案策劃、活動實施等。4)組織學生參與各類廣告賽事。5)各廣告專業班級管理實施廣告公司制管理，虛擬工作場景。6)成立廣告工作室、項目組。
廣告專業教研室應發揮指導作用，杜絕各門課程實施教學中的零散化、碎片化、隔膜化狀態，引導各課程任課教師在進行教學設計時加強溝通，注意各門課程之間的前承后續，互相呼應，在循序漸進夯實學生專業理論基礎的同時，在實踐教學中應結合不同課程特點，錯位使用多元化教學手段，既突出各門課程的不同技能優勢，又體現職業能力培養的連貫性。既綜合考慮學生廣告策劃能力、廣告創意能力、廣告設計能力及廣告執行與管理能力等專業基本技能的全面培養，同時考慮學生個體差異性，針對不同學生的特長和興趣點側重引導，深度培養，使學生成為既掌握廣告專業基本技能，同時又有個人發展領域的人才。比如某學生既具備一定的廣告策劃與創意能力、廣告管理與執行能力，又在廣告設計領域有更大的個人優勢和發展前景。其次，加大師資培養力度，同時加大資金投入，充實廣告專業實踐教學隊伍。一是“引進來”，重點引進廣告行業高端人才，利用他們豐富的廣告實戰經驗提升實踐教學質量。此外，還可以制定兼職教師制度和講座制度，聘請廣告行業專家為兼職教師，或是邀請資深廣告界人士定期開設廣告類講座，及時傳遞廣告行業前沿信息。二是“走出去”，校內專業教師可到廣告行業頂崗實習，到廣告企業兼職，主動參加廣告領域各類研討會、論壇、培訓班，積極參與國內廣告界的各種進修深造、學術交流等活動，全面提升教師的專業能力，充實其行業經驗，掌握廣告界最新動態，并將之及時轉化為新型教學理念和教學手段，使人才職業能力培養滿足社會需求。再次，建立長期合作的穩定校外實訓基地，實現校企合作，形成多贏格局。在筆者所做的傳策專業學生專業實習調研中，高達86．5%的學生希望學校“安排實習單位”;73．1%的學生希望教師能“提供實習機會”。由此可見，學校應該出臺規范的校外實訓基地建設方案并落實到位，這既能滿足學生、教師的迫切需要，也能保障高職教學質量，實現高職人才培養目標。以南京城市職業學院為例，作為市屬高校，學院在辦學上一直得到市政府大力支持，也致力于為南京地方經濟發展提供更多高級實用型人才。學院可以利用地域優勢，充分挖掘社會資源，與廣告界、各類媒體、企業的廣告部門，開展深度合作，引進合作項目，為學生提供豐富的廣告專業實訓基地。這樣既能推進專業實踐教學質量，提高學生專業實踐能力，為企業創造利潤，提供更多優秀人才，還能推動學校在地方經濟建設中的品牌效應，從而實現學校辦學的可持續發展。
作者：李躍單位：南京城市職業學院人文科學系副教授
一、實習目的
1、認識廣告公司的運作流程，各個部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認識為今后的專業知識學習打下一定的基礎。
2．達到認識企業、認識市場、認識新的學習方法這三方面的認識。
3．從認識中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規劃
二、實習時間
2007年8月27日至9月2日
三、實習地點
xxxx聯合廣告公司
四、實習內容
1、實習概述
2007年8月27日，我和小組成員（李敏、劉芳）在聯合廣告公司進行了為期7天的廣告認識實習。聯合廣告公司是一家小型的設計、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實習期間，由于所學知識與實踐的差距且我也未學過任何關于廣告專業制作與設計的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認真、嚴謹的從業風格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。
2、實習認識的經歷、內容、成果、經驗得失
在認識實習中，公司老師給我很多的動手實踐的機會：在業務很忙的期
他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時候發現自己卻無從下手，還弄錯了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動手實踐。在幾天的工作中老師還教會了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機器器材。
在老師的指導下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認識到了技術與實踐的重要性，也使我認識到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經驗。
認識實習期間，我們還參觀了白石江公元的房地產交易會，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設計以及展廳設計真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團的廣告詞“火熱商機，誰來主宰”、東盛房地產的廣告詞“東風點三江，盛世房地產”都出于我們老師之手。那些小冊子的制作，展廳的設計，顏色的搭配，精美的文案，應有盡有。這都是我學習的榜樣，也使我更喜歡廣告這個行業，對廣告行業有了更深更進一補的認識。
實習期間，讓我認識到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業知識和實際理論，要理論和實際相結合。在短暫的認識實習過程中，我深深的感受到自己所學知識的有限以及專業技能素質的薄弱。在面對一些設計與制作的工作時，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學習中努力提高個人知識技能、把理論和實際相聯系字一起，力爭做一名合格的廣告人。
1.實踐教學設施相當缺乏
廣告設計教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經濟的發展及廣告業的繁榮,其發展的速度與規模的增長卻十分驚人。根據近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設計專業招生規模遠遠超過本科和中職招生的規模,但其中相當一部分高職院校是為了追求經濟效益而新設廣告設計專業的,并且班級的規模比較大,實踐教學設施難以滿足正常的教學需要,學生參與實踐能力訓練的機會不多,導致實踐教學質量不高。
2.實踐教學師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設計教學的教師大部分是從美術教師轉過來的,其教學理念與方式與設計教育存在一定的偏差。即使是從設計院校畢業的教師也很少有廣告行業的工作經歷,基本上是從學校到學校,對廣告行業實際缺乏較深入的了解,難以及時地把一些新的知識和技術傳授給學生,在實踐教學過程中,對學生的設計實訓難以給予科學、正確的指導,甚至會產生誤導。
3.實踐教學內容難以跟市場接軌
由于廣告設計專業的課程本身具有實踐性很強的特點,使得實踐教學在整個廣告設計專業教育中發揮著十分重要的作用,實踐教學是培養學生專業技能及職業能力的重要環節,由于種種原因,實踐教學并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現行的廣告設計專業教育模式進行改革,實施模塊式教學,設立了公共課模塊、專業基礎課模塊、專業理論課程模塊、專業實踐課程模塊等,但在實踐教學的實施過程中,由于教學條件與設施的限制,課程教學比較偏重理論的講授,普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環節不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內容陳舊,沒有及時地根據行業發展需求更新實踐教學內容,學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、ci設計、廣告媒體分析等課程的實踐教學,因缺乏相關項目支持,沒有相應的實踐教學環境與條件,學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去,對廣告業務的洽談、策劃、設計、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對不同廣告媒體深入了解的機會,在設計過程中缺乏針對性,其實踐動手能力的提高就可想而知了。
