時間：2023-09-12 17:03:59
序論：在您撰寫社交媒體的用處時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、營造氛圍引導學習
學習歷史最大的障礙就是學生對歷史不感興趣，作為教師在進行教學活動之前，應當充分考慮學生的感受。根據將要學習課程的內容，進行課前氣氛的渲染，同時還要大量地準備有關課程的背景資料，以便學生在學習的時候進行輔助理解。在課程進行過程中，教師可以設置一些學生感興趣的問題來吸引并集中學生的注意力，激起學生對歷史問題的研究欲望。比如在學習六國合縱進攻秦國這一課時，教師可以在課前收集這個時期的列國疆域圖，讓學生充分理解戰國末期各國領土與實力對比。并詳細介紹什么是“合縱”什么是“連橫”，通過這些詳細的背景介紹讓學生可以清晰地刻畫出，戰國時期那段血雨腥風但又智計百出的歷史。介紹完背景之后，教師可以先讓學生進行自學，接下來在地圖上為學生標記出函谷關的位置，同時講述六國合縱攻秦函谷關血戰的過程。通過講解讓學生學到戰國末期秦國的強大與六國相互的猜疑，致使函谷關大戰秦國完勝、六國潰敗的歷史結局。通過這種模式的教學，讓學生養成自主學習的好習慣，進而培養學習歷史的熱情。
二、細化情節優化學習效果
歷史終究是距我們很遙遠的事情，課本的篇幅有限以至于很難將某一段或者某一時期的事情刻畫詳細。因此學習起來就不乏一些抽象難懂的內容，因此在學習的時候就應該刻畫課程中的細節，便于學生理解。這樣一來可以讓學生更清晰地學習歷史，而不是對某個時期一知半解，模糊不堪，并且可以避免學生在學習歷史的時候死記硬背從而達到輕松學習。例如在講南魏晉北朝時期的課程時，由于這段歷史過于復雜，同時歷史課本的篇幅又很有限，因此關于這段歷史的描寫非常模糊。很多學生在學習完這節課程以后都反應對這段歷史一知半解，無法達到完全掌握。因此教師應當在課前搜集有關這段歷史的地圖資料，歷史的學習從很大程度上都依托于地圖的展現。通過地圖疆域的變遷讓學生可以直觀地學習南北朝歷史的演變，雖然說這段時期的歷史非常復雜，但是隨著多媒體的展示，也讓這個問題迎刃而解了。接下來教師可以根據歷史地圖進行教學，向學生解釋南北朝時期漢族與少數民族的戰爭與民族融合，北方的戰亂與南朝的更迭都是這個時期最為精彩的歷史過程。通過學習，讓學生可以充分了解那些不為人知的歷史，增加探索歷史的動力，促進學習歷史的愛好。
三、合理地設置課后思考
一、體驗；感悟
多媒體設施介入課堂，也加快了課堂教學的進程，在各單元知識點強化練習或總復習時運用課件輔助教學，使課堂教學節奏緊湊，教學效率提高，為四十五分鐘“擴容”。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景 ― 老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。在組織學生閱讀的基礎上，我們又從網上下載了用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。
二、情感；激蕩
在激感方面，多媒體教學設施也發揮其獨特的優勢。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。當課文內容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學習《安塞腰鼓》一課，先連續播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學效果。
用多媒體設施教學，印象最深刻的一次是學習《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是計算機網絡及多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，一起飛翔。
三、個性；活力
素質教育的核心理念是創造一種適合學生成長的教育，是為了讓每一個學生都得到全面健康的發展。然而，學生的差異是普遍存在的。他們各自的學習起點、反應速度、記憶品質、學習方式以及對新事物的認知、領悟能力都存在很大差異，傳統的課堂教學方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網絡輔助教學卻能較好地解決這個問題，使學生實現個性化的學習。如我們利用計算機網絡的雙向性，了解學生的心理及現狀，便于有針對性地啟發學生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學生多數能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答問題。
利用計算機網絡的互動性，我還鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內容或學習方式。如通過網上信箱檢查學生的作業，幫助愛好寫作的學生批改作文；同愛做課件的學生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學習語文。在這種開放式的學習環境下，一些學生不再把學習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創造性也在學習的過程中得到了充分的釋放與展示。
四、探究；拓展
研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學過程中，先布置學生搜集資料，去網上、報刊雜志上搜集，或采取現場觀察、采訪有經驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。其一是網絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。
五、會用；用好
關鍵詞 多媒體；教育技術設備；教育改革
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0021-02
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，立足于我國教育發展現狀，提出了教育改革和發展的新一階段的目標和任務：“到2020年，我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國?！痹谶@一戰略目標的引導下，我國的教育改革積極開展，各種先進的科學技術不斷地應用于教育教學當中。豐富多樣的多媒體技術更是在教學當中得到了廣泛的應用。
1 當前學校多媒體設備使用過程中存在的問題
目前，我國的大部學校都已實現了多媒體教學。條件相對較好的地區的現代教育技術設備更是日益完善、頗具規模。但是我們了解到部分學校的多媒體設備的使用率不高，而且使用壽命較短，部分地區還存在配置不合理、使用不當等的情況。對于多媒體設備在學校使用過程中存在的問題，總結來說可以分為以下幾個方面。
學校多媒體設備管理不到位 如今，學校的多媒體設備不斷地豐富和完善，種類日益齊全。從最初的網絡電視，到如今的計算機、投影儀，以及電子白板、音響設備等。在豐富了學校教學模式的同時，也存在很多管理方面的問題。部分學校存在對多媒體設備管理不到位的現象，責任不明確，對于設備的維護也不及時，從而導致設備使用壽命縮短。
設備使用率低 雖然多數學校都已根據實際情況配置了不同的多媒體設備，但是在部分學校多媒體設備的使用率并不高。一是因為設備出現問題時不能及時的得到維修；二是很多老師因為害怕設備損壞而不愿意多用。歸根結底，就是對多媒體設備的管理不到位，從而嚴重影響了這些先進的科學設備在教學當中的使用。
2 加強學校多媒體設備管理，發揮現代技術設備在教學中的作用
針對多媒體設備在學校教學使用過程中出現的問題，跟大家分享幾點關于設備管理的看法，希望可以與大家共同探討，共同進步，提升多媒體設備在教育教學當中的功效。
多媒體設備合理配置，資源得以有效利用 在學校多媒體設備的配置方面，一定要根據學校的具體情況合理進行配置，嚴格按照當地的政府教育標準進行。從實際情況出發，堅持“適度夠用、預留發展”的原則，切忌盲目的跟風行為。以實用性為基礎，從教學需求、設備成本等多個方面入手，為學校配置多媒體設備。同時要提高設備的使用率，降低閑置的可能，從而使得學校的多媒體設備得以有效利用，更好地服務于我國的教育教學工作。
健全設備管理機制，保障多媒體設備的正常運行 針對學校多媒體設備管理不到位、責任不明確的問題。學校應該建立起相關的管理和維護機制，并且建立起相關的管理制度。由專業人員來負責學校多媒體設備的管理和維護，發現問題及時解決，出現故障及時排解。切實地保障學校科技設備的安全性和實用性。并且通過定期的檢查和維護，使學校的多媒體設備始終處于一種良好的備用狀態，保障多媒體設備教學的正常開展。
充分發揮現代教育技術設備的作用和功效 在合理配置資源、加強管理的基礎之上，要從多個方面來提升多媒體設備在教育教學當中的作用和功效。學校還應該加強對設備的推廣與應用方面工作的重視，將設備的功效發揮到最大化。這就要求教師不斷地掌握新的技術和新的教學方法，將授課內容與多媒體設備更好地結合，為學生帶來更為豐富、生動的課堂。建議在每學期的開學之初，學校為全體教師展開定向培訓，輔助教師更好地利用學校提供的多媒體設備，來豐富課堂教學內容，提升教師的積極性和創造性。讓多媒體設備在學校教育工作當中發揮出最大的功效。
3 關于多媒體設備在學校教學中的應用分析
多媒體設備進入學校，不僅彰顯了我國科技的發展，更是為學校教學工作帶來技術手段方面的變化。多媒體設備在學校教育教學過程當中的有效應用，會受到多個方面的影響。因此，研究多媒體設備在教學當中的應用具有非常重大的意義，可以進一步改善我國教學管理的信息化以及網絡化，提升教學的水平和質量。與我國當前的教育改革目標緊密相連。
多媒體設備在教學管理中的應用 多媒體技術設備在課堂教學當中的合理利用，可以為學校的課堂教學提供更多的保障。通過教室當中配置的多媒體設備，可以實現真實的教學質量評價。學校管理人員可以不定期到監控室了解教室的教學情況、學生的學習狀態。從而根據出現的問題，做好下一步的工作。而且通過多媒體設備，還可以實現專家、領導的遠程聽課，收集有效信息，更好地了解教師和學生的情況。分析課堂問題，提出解決策略。
多媒體在教學應用中的優勢
1）方式新穎，表現力強?，F在的學生習慣了單一的課堂授課模式，而將多媒體設備引入課堂，可以有效提升學生的課堂積極性。相對于傳統的黑板粉筆教學，學生對聲音、圖像、影視等十分感興趣。教師將課本知識，通過多媒體設備而展現出來，將影音與學習內容有效結合，可以有效提高學生的學習效率。
2）超強的信息共享性。通過多媒體設備，將需要講述的課本內容通過聲音、文字、圖片、甚至影音等多種方式展現出來，更加利于學生的理解。而且如今信息、資源等的共享也是越來越普遍和多樣化，通過教室的技術設備，突破常規授課模式，將網絡上更多的資源進行及時的共享，幫助學生更好地掌握相關知識，擴大知識層面。
除此之外，關于多媒體設備在教學應用當中也存在許多注意事項。多媒體設備的在課堂教學當中的應用，可能出現改變教師主導地位、忽略師生互動關系以及分散學生注意力等方面的問題。這就需要教師及時、適當地進行調控，根據課堂情況進行妥善的處理。
4 結語
對教學過程進行系統、全面的管理一直都是我國教育改革當中的重點問題。如今多媒體技術的發展不僅為學校的網絡化教學管理提供了強大的支持，也將我國的現代化教育引入一個新的發展階段。隨著學校信息化建設的不斷完善，多媒體設備也將會發揮更大的作用。因此，保障學校多媒體設備的有效管理和合理應用，才能讓科學技術更好地服務于科研教學，為我國教育事業的發展貢獻出更多的力量。
參考文獻
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[關鍵詞]：機械設計基礎 多媒體教學 應用 意義
一、前言
信息技術的發展為多媒體與課程教學的有機結合提供了現實條件?，F如今，隨著計算機的不斷發展，多媒體教學給教育領域帶來了新的動力。在機械設計基礎課程中運用多媒體進行教學，不僅能夠改變傳統教學的單調模式，充分發揮教師的主導作用，還能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生不斷學習的興趣和主動性性。
二、多媒體在機械設計基礎教學中的應用
機械設計基礎課是機械類專業的一門重要的技術基礎課，它涉及的知識面極廣，理論性強，與實踐結合緊密。如何在機械設計基礎課程教學中更好地發揮多媒體教學的優勢，達到應有的效果，就成為擺在機械設計基礎教師面前的一個重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學時多思考、多研究、多總結。
1.多媒體在機械設計基礎課程設計中的應用
在機械設計基礎課程中，無論是常用機構、機械運動還是軸系零件的教學內容，它們的實物、模型都非常多，而且很抽象，學生很難理解。在機械設計基礎課程設計中運用多媒體，可將課程設計的題目制成多媒體課件，更可將復雜的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關內容時巧妙地將現有教具與多媒體課件結合使用，讓學生在機械設計基礎課程設計期間將工作重點放在機械設計基礎課程的設計方案的構思、分析、比較及參數的選擇和計算機制圖上，而不是放在大量的人工計算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學生學會綜合運用以前所學的知識，大大提高他們獨立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動，同時還可以領略高科技成果給他們帶來的樂趣。
2.多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用
許多學校機械類專業的的機械設計基礎課程的教學以往多是采用直觀式教學方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實物模型等來說明機械的工作原理、結構、設計理論和計算方法。但由于以往教學方式存在的極大地局限性，使得機械設計基礎課堂教學十分呆板，教與學往往難以達到共鳴，因此，很難收到預期的教學效果。而多媒體教學正好能夠有效彌補這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用主要體現在講授的一些具體內容上。教師在講授相關內容時，可以在詳細講解的基礎上，根據學生實際的知識水平，利用現有教具來有效配合動畫片段，使學生對一些模糊、抽象的機械運動和工作原理有一個更清晰的感性認識，這樣學生在思考時也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。
比如，教師在講授用解釋法設計凸輪曲線時，由于內容過于抽象，借助傳統的教學方式很難用語言表現出來，而應用計算機的多媒體技術，把反轉法原理處理后的兩種情況制作成平面動畫片段存入計算機，通過大屏幕將動畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結論：兩種情況下各構件的相對運動并不改變，因此可知經過反轉法處理的凸輪結構，凸輪處于相對靜止狀態，從動件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運動軌跡便是凸輪的理論輪廓。實際上，這時凸輪輪廓的設計也就轉化為設計凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動軌跡，而由動畫片段已清晰看出用反轉法處理后的凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動，是既繞凸輪輪心轉動又沿凸輪徑向線移動。由于在機械設計基礎課程中利用多媒體教學，內容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時間內迎刃而解，學生更容易理解，因而大大增強了學生學習的主動性和積極性。
3.多媒體在習題課和課外輔助教學中的應用
機械設計基礎課中習題課和課外輔助教學主要涉及機構的設計、零部件的設計等基本概念及計算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進行現場評分以評價學生對知識掌握的情況。傳統的教學方式容易造成學生對教學內容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學生不斷鞏固所學的基礎知識，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，達到“一題多改”“一題多解”，在很短的時間內便可較好的解決相關問題，同時也可發揮多媒體在機械設計基礎教學中應有的作用和價值。
總地來說，多媒體在機械設計基礎教學中的應用涉及課程內容的各個方面，盡管應用多媒體教學有諸多的益處，但如果應用不當則難以發揮其應有的作用。因此，在機械設計基礎教學中要科學合理應用多媒體，使其發揮應有的作用。
二、多媒體在機械設計基礎教學中的意義
1.可激發學生的學習興趣和創造能力
由于多媒體教學課件是新技術和新知識的引用，增強了學生對機械設計基礎課堂教學內容以及計算機學習的興趣，大大擴展了學生的眼界。機械設計基礎課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動畫等的合理使用，可以大幅度調動學生的主動性，學生對下次機械設計基礎課也會有期待。同時還可給予學生足夠的想象空間，充分調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮他們的創新能力和想象力。
2.可營造良好的課堂氣氛
多媒體教學形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產生的效果，在機械設計基礎課堂教學中采用多媒體課件，可在擺脫傳統的教學方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時，使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調動學生的主觀能動性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學生盡可能在課堂上消化本堂課的學習重點和難點，從而提高機械設計基礎教學效果。
3.可化抽象為形象、生動
多媒體教學課件涉及文本、聲音、圖像、動畫、數字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點變成直觀的畫面，通過計算機提供的中介融進學生的大腦，學生憑借自己的聯想和想象能力就可以比較迅速的把握機械設計基礎要學的知識點著重點，這無疑就等于節省了教學用時。在機械設計基礎教學中，通過合理有效地實施多媒體教學，可以擴大課堂內的知識容量，增加學生知識信息的接收量，更充分地發揮多媒體教學的作用，從而提高機械設計基礎教學的整體效果。
三、結束語
在機械設計基礎教學中，應用多媒體課件的教學效果比較理想，可達到教得活、學得活的教學目的。同時，整個機械設計基礎教學環節的設計、安排都要由教師完成，因此，只有精心設計和巧妙使用多媒體教學，才能達到預期效果，才能使機械設計基礎教學取得良好的效果。
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關鍵詞：初中英語；多媒體設計與應用；英語新課程改革
隨著多媒體技術的發展，多媒體教學開始在課堂中不斷地發展和改進，對促進教學活動起到了很大的作用。在初中英語教學中運用多媒體進行教學，發展虛擬的情境教學成為一種新的發展趨勢，即以現代教育思想為依據，以現代教育技術手段為支撐，以計算機實時仿真技術為核心，建立虛擬的英語教學環境。通過鼠標或鍵盤的操作，設計各種虛擬情境進行初中英語教學，虛擬情境可以是某一現實生活場景的呈現，也可以是虛擬構想的情境。在虛擬情境教學中，學生有逼真的感覺和身臨其境的感受，好像是真正地在經歷英語語言情境中。
一、改變傳統的教育理念，結合多媒體技術開展以學生為主的課堂
如何樹立以學生為主的思想，對于初中英語教師來說，應由知識的傳授者、灌輸者、檢查者轉變為學生主動學習的幫助者、指導者和促進者，而學生由知識的被動接受者和灌輸對象，轉變為知識加工的主體，思維的積極建構者。高效的英語課堂是以學生為主的課堂，并鼓勵學生帶著自己的知識、思考、性格參與課堂活動，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。多媒體技術的運用可以充分調動各種教學資源，改變傳統的課堂組織形式，激發學生的好奇心，實現以學生為主的課堂，為學生積極主動地獲取新知識創造環境。
二、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質，尤其是熟練運用多媒體技術的能力
新課程改革，將課程意識提到了重要位置，強調英語課程標準是英語教學的主要依據?！队⒄Z課程標準》（江蘇）為我們的英語教學改革指明了方向，同時也要求我們英語教師要不斷學習，正確地理解和領悟現代科學教育教學觀，更新教學理念，樹立以人為本的思想，促進學生全面發展，才能勝任自己的角色和崗位。新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究。隨著現代社會科學技術的發展，教師尤其要跟上社會發展的步伐，不斷地學習新的技術特別是多媒體技術，實現熟練靈活地操縱多媒體，積極運用多媒體進行教學，使學生在課堂中身臨其境地接觸教學知識，提高課堂效率，實現高效課堂。
三、結合多媒體進行英語教學，推進英語新課程改革的發展
1．根據英語課文內容，制作豐富性、實用性、操作性強的課件
使用多媒體設計英語課件是提高英語教學質量，完善英語教學手段的一個好方法。將初中英語課文中的情景對話、短文以及英文歌曲等設計為多媒體課件的形式，把枯燥無味的課文內容，變成生動鮮明的多媒體畫面，能夠充分激發學生的興趣和好奇心使之過目不忘。同時還能在感官上刺激學生對文章內容的情感體驗，有助于學生理解文章內容。此外初中英語教師在制作課件時，要注意課件的豐富性和實用性甚至是時代性，結合初中學生的性格特點以及時代的發展，采用最新的圖片材料，使學生在最短的時間內真正理解文章的內涵。如《牛津初中英語》7B Halloween一課，課文中介紹了中國學生陌生的西方節日萬圣節。課件里可設計Halloween costumes的圖片及來源、孩子玩trick or treat游戲的視頻，這樣中國學生才能對Halloween這個節日有深刻的印象，不僅能了解萬圣節的起源，還有助于他們準確地理解和記憶萬圣節的表達。這種有針對性的教學可以充分調動學生的視覺和聽覺功能，進而使學生對初中英語產生興趣?？傊畬⒍嗝襟w滲透在初中英語教學中，實現英語課件的有效構建，能夠有力地推動初中英語教學與教學方法的深刻變革，也是初中英語教學發展的必然方向。
2．以生動形象的多媒體課件為載體促進三維目標的達成
初中英語教學必須生動起來，才能充分調動學生的動力，促進他們形成積極正確的情感、態度與價值觀。根據英語教學的需要，發揮多媒體豐富的表現力，利用計算機的模擬功能和動畫效果能夠實現緩慢過程快速化或快速過程慢速回放，把教科書中的教材變成集解說詞、背景音樂、動畫和視頻于一體的電子視頻，使教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型，使原本單調枯燥的描述英語課文變得更充實、更形象、更具有吸引力。
3.結合多媒體進行英語教學，需要注意避免兩個誤區
通過多媒體進行課件設計和視頻制作時，首先需要注意緊扣課文內容，一切以課文內容為出發點，不要偏離主題。其次課件和視頻的使用不能過于頻繁，課件和視頻展示的時間過多必然會造成課堂活動量的減少，甚至使學生感到疲倦注意力下降，影響了課堂效率。在英語課堂上，要適當地運用多媒體以實現真正的高效課堂。
【關鍵詞】 初中英語 多媒體教學 設計 應用
伴隨著社會文明的發展以及科學技術的進步，初中英語教學中普遍地使用多媒體技術。在初中英語教學中應用多媒體技術有著相應的必然性，它能夠提高教學效率、強化師生溝通、塑造學生的語感、拓展學生的視野，以及簡化教學的程序等。為了在初中英語教學中更加有效地應用多媒體技術，教師應當引起足夠的關注，強化建設硬件與軟件設備，并且提高自身的素質和教學能力。
1. 初中英語教學中應用多媒體技術的意義
1.1強化師生互動
互聯網的出現使師生間的距離變得越來越近，教師應用多媒體技術能夠進行有效的實施互動和情感溝通，學生在學習的時候能夠向教師以及網絡請教，這讓學生的學習形式變得多樣化，也便于學生之間的互動。
1.2塑造學生的語感
塑造學生的語感屬于初中英語教學的一個目標。多媒體技術的應用，能夠轉化文字為形象生動的事物，從而激起學生的聯想，讓學生更進一步地學習教學知識，這對于學生語感的塑造非常有益。
1.3拓展學生的視野
英語這門課程有著豐富的內容和大容量的教學知識。將多媒體技術應用于初中英語教學課堂中，能夠使學生的知識容量豐富，從而拓展學生的知識視野。在教學中，教師借助多媒體技術，讓學生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學氛圍當中，這加速了呈現知識的速度以及增加了呈現知識的容量，從而有利于學生視野的拓展。
1.4簡化教學程序
具備形象直觀特點的多媒體技術可以使初中英語教學內容變得簡單明了，如此能夠使學生的學習印象加深。因為多媒體技術有著多樣性的體現手段，可以推動學生積極地思考問題，進而使教學程序簡化，這對于學生分析以及解決問題技能的培養非常有益。
2. 初中英語教學多媒體的設計及其應用
2.1有目的性和針對性地應用多媒體
初中英語教學中多媒體技術的作用不容置疑，教師在應用多媒體的過程中，應當有目的性和針對性地應用。一是應當盡量地把二維的教材向三維轉變，綜合性地激發學生的各種感官，讓學生在學習英語內容的過程中滲透情感。像是把詞組和單詞的教學，制作成為視頻、動畫、音樂等相統一的教學視頻，讓學生不再乏味地學習英語單詞，以更加立體、充實、豐富形象、生動的教學手段，增強英語單詞教學的有效性。像是針對學生特別容易出現錯誤的單詞，借助一個原聲英語的片段，以使學生的學習印象加深。再例如，在教授學生新的單詞的時候，不再一味地領著學生朗讀，而應當借助多媒體技術為學生呈現有關單詞的動畫，以喚起學生的聯想，從而提高教學效率和教學質量。二是根據初中英語教學情境當中較多對話的情況，積極地創設對話教學情境。至于聽說讀寫，讀寫是比較容易的，而比較難的就是聽說。要想讓學生切實掌握英語知識，務必訓練學生的聽說。不少的學生體會到學習英語較為困難，這是由于缺少聽說英語的環境。教師能夠借助多媒體技術，由網絡上搜集有關外國生活的情境，然后制作成為教材當中的情境對話要求的環境，以使學生在逼真的情境當中練習對話，這必然能夠大大地提高學生的學習效率。
2.2增強多媒體教學課件的可操作性和實用性
在初中英語教學中應用多媒體技術，最具備意義的是多媒體教學課件。英語教學知識的體現就是制作教學課件，在教學課件中編制教學知識，這樣的教學課件才是有效的。并且制作課件也需要兼顧多媒體技術的特性，只有有效地體現多媒體的長處，才可以實現更加理想的教學效果。針對初中英語教學來講，要想增強多媒體教學課件的可操作性和實用性，一是應當盡可能地體現教學課件的豐富性和時代特點，教材知識有著相應的歷史性，這毋庸置疑，初中英語教師需要編輯教學課件，借助最新的視頻、圖片等用以教學，以最大程度地調動學生的學習積極性。像是教師在教學課件中融入流行音樂的視頻，以激發學生的學習興趣，對流行音樂編輯熟悉的學生，會頓時變得激情高漲。這是由于流行音樂富有時代性的特點，會獲得學生的熱情參與。
綜上所述，多媒體技術在初中英語教學中的應用具備一定的時代特征，也屬于教育教學發展的現實需要。多媒體教學方式能夠使初中英語模式得以豐富以及教學課堂的氛圍活躍起來，且在某種意義上拓展了學生以及教師的視野，從而大大地提高了初中英語教學效率和教學質量。鑒于此，初中英語教師務必明確多媒體教學的巨大優勢，合理、有效地設計多媒體教學課件，從而創設良好的教學情境，實現理想的教學效果。
所謂“多媒體”（Multimedia）一般是指“在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及其所提供的互動功能。”伴隨著我國經濟的快速發展以及人們逐漸對教育給予了前所未有的關注，大量多媒體教學設施被運用于現代學科教學之中。伴隨著初中物理教學之中多媒體教學設施越來越廣泛的運用，初中物理課堂教學實效性得到了較大提升。但是，筆者在實際教學過程之中，還存在著較多問題。
首先，多媒體教學設施運用應當與具體教學內容相統一。多媒體教學設施的運用可以促進初中物理課堂教學實效性毋庸置疑。尤其是許多物理實驗通過多媒體教學設備的呈現可以比傳統教學之中教師單純說教更為直觀。但是，這并不意味著多媒體教學設施可以運用于初中物理教學的所有教學內容之中。筆者認為多媒體教學設施的運用應當注重教學內容與教學形式的統一。多媒體教學設施作為物理教學內容呈現形式，應當服務于學生、教師、教學內容，而不能夠單純的為了運用多媒體設施而運用。例如，部分教師采用大量無意義的動畫效果、聲音去陳述物理概念，筆者認為是不可取的。大量無意義的動畫效果、聲響一方面會引發學生的厭煩情緒，同時也不利于學生注意力的集中。
其次，多媒體教學設施運用應當與學生認識發展相結合。初中物理作為一門理論性、邏輯性較強的學科，對初中學生認知發展程度有著較高要求。初中物理教學之中運用多媒體教學設施應當注重對相關物理基本知識與基本技能直觀性的呈現。部分教師在多媒體課件設計時，往往將目光著眼于大量物理概念、知識的呈現，而忽視了初中學生的認知發展，這樣則一方面不利于學生合理把握物理基本知識與基本技能，長此以往，則會失去物理學習的興趣。多媒體教學設施并不是“可擦拭的黑板”，其作用并非僅僅用于物理相關內容的呈現，筆者認為通過多媒體教學設施的運用，促成教師與學生以多媒體教學設施為紐帶的和諧師生關系將會更好的促進初中物理課堂教學實效性的提升。
第三，多媒體教學設施的運用應當注重與物理學科知識結構、初中物理教學目標相結合。初中物理教師運用多媒體教學設施進行相關物理基本知識、基本技能的呈現，應當能夠遵循物理學科發展規律、教學規律以及學生學習物理學科規律。同時，也應當與目前我國初中物理教學目標相一致。雖然目前網絡資源較為豐富，但切記不可貪多。應當注意學生的接受能力、物理教學目標。只有這樣才能夠更好的促進學生物理學習之中的系統性、科學性。
