時間：2023-09-11 17:26:04
序論：在您撰寫美工設計的概念時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘要：中國游戲正處于發展階段，游戲專業制作人才緊缺，游戲專業教育相對薄弱。本文論述了通過對游戲行業的職業及藝術院校學生的特點分析，明確了藝術院校游戲設計專業的培養目標；并采用了從藝術設計及計算機軟件應用、職業素質及技能等多方面設置游戲專業的課程體系的方法，以達到培養具有綜合職業素質的藝術與計算機技術相結合的游戲專業人才的目標。
關鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設計；課程體系
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
隨著中國游戲產業的崛起，國內潛在的巨大市場，政府的大力支持，帶來了新的商業機遇。游戲專業測評運營、游戲專業人才培訓、手機游戲開發、網絡游戲開發、TV游戲開發等游戲產業鏈中產生了全新的投資項目，游戲職業是數字娛樂領域最具潛力的職業。而在游戲行業日新月異的發展時期，培養游戲專業人才已經成為游戲產業鏈中的重要環節。隨著游戲行業的快速發展，各大專院校紛紛開設相關專業，高等職業藝術學院作為培養高等技術應用型人才的基地，在培養市場急切需要的大量具有較高綜合素質，掌握一定專業理論知識，有較強游戲設計能力的“應用型游戲藝術設計人才”方面起到了發揮著極其重要的作用。
1游戲行業的職業分析
“游戲”是一種具有特定行為模式，規則條件，身心娛樂及輸贏勝負的一種現代娛樂形式。游戲開發是集游戲策劃、游戲程序設計、游戲美工設計、游戲音效、游戲運營等多學科為一體的產業。通過對游戲行業的職業分析，我們就能明確藝術院校游戲專業人才的培養目標。
游戲開發團隊的職業劃分為：
從職業結構分析來看，游戲開發制作是由多專業人才組成的團隊共同完成的。
游戲策劃是一個高素質職業。游戲策劃者的主要任務為進行游戲框架設定、游戲數據調配和平衡、游戲策劃管理、系統分析及軟件規劃等。他對職業的要求是應具備市場的調研能力，對系統工程的操作能力，對程序、美術、音樂的鑒賞能力，對游戲作品的分析能力，文字、語言的表達能力及部門之間的協調能力。
游戲程序設計是游戲設計的核心，主要任務為游戲引擎設計及服務器和客戶端的開發等。游戲程序設計者應具有計算機相關專業知識，精通計算機圖形學原理并具有較強的數學分析能力，還要有豐富的游戲開發經驗。
游戲美工設計在游戲設計中占有重要的地位，無論是游戲片頭動畫還是游戲，都離不開美工設計。游戲美工主要任務是根據策劃的構想和要求進行游戲中的原畫設計、模型設計及特效設計。游戲美工設計師應具有深厚的美術繪圖能力、扎實的繪畫功底、良好的色彩感覺及創新設計意識。還應熟練使用2D及3D等軟件。
游戲音樂創作者主要任務是根據游戲風格制定游戲的音樂。游戲中配以令人感動的音樂或各式各樣、稀奇古怪的聲音來烘托游戲效果。
游戲測試與支持的工作是測試游戲的品質優劣、測試運行錯誤以及游戲的服務器承載量等。
綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結出來，即游戲開發的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計算機技術。游戲的服飾：美工與音效。充分發揮和整合這三個要素，是游戲制作成功的關鍵所在。
游戲開發人才需要不同知識結構的人才，對于高職藝術院校游戲專業來說，培養目標如何定位是培養游戲開發人才要解決的首要問題。
2藝術類院校游戲設計人才的培養目標定位
主導人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運用邏輯推理的能力?！袄硇运季S”的主要特點是盡量地反映客觀現實，并以此為基礎做出相應的判斷和行為。“理性思維”往往被認為顯示了一位科學工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現能力?！案行运季S”的主要特點是借助人類的感性來反映主觀和客觀世界。“感性思維”一般是藝術工作者的意念特征。藝術院校的學生具有良好的藝術基礎，以“感性思維”方式來進行學習和創作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術院校中培養出能懂藝術設計又掌握計算機程序設計、音樂等的綜合應用人才是十分困難。從與國外藝術院校的交流情況來看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學藝術設計學院、新加坡南洋理工學院的游戲動漫設計院專業的課程設置都將培養游戲美工設計人才作為藝術學院游戲設計方向的主要培養目標。所以在游戲行業中，將游戲美工設計作為藝術院校游戲設計專業培養目標能更好地適應社會職業分工和崗位群職業能力的要求。
游戲設計專業的培養目標定位于游戲美工的開發和設計，重點放在游戲美工設計的專業能力培養上。我們將游戲的UI界面設計、游戲場景美工設計、游戲角色美工設計，游戲動作美工設計和工作流程等課程作為教學的主要內容，盡量地做到直接與產業接軌，更快的適應針對行業中的各種工作。
3游戲設計專業課程體系和結構
3.1加強基本功訓練，提高藝術設計能力
隨著社會的高速發展，藝術與設計的關系越來越緊密，任何富有創造性的設計都必然滲透、交織和表現著美。設計與藝術互相滲透、互相補充、互相啟發。若沒有深厚的美術基礎，純公式化的設計不會成為真正有創造力和感染力的作品，設計創造中充滿了藝術的美感和想象力。藝術設計的宗旨是實用與美觀的結合，賦予物質與精神雙重作用。在游戲美工設計中的審美、直覺和想象等思維特征都孕育著極強的藝術感染力，充滿了藝術的美感和想象力，游戲美工設計的最基本的專業素質就是美術基礎。游戲場景原畫設定，游戲角色原畫設定及角色造型等是游戲設計專業基礎教學中必修課。旨在培養學生對游戲美工的設計能力和造型能力，對形體感知理解能力以及對游戲場景及角彩的認知和應用色彩表現的能力，以提高美學修養。(學生作品圖1)
3.2加強計算機軟件應用能力訓練
游戲設計更有賴于計算機技術與藝術的結合。游戲是通過繪畫藝術來訴說故事，用計算機技術來表現故事的一種娛樂活動，它與計算機技術有著密不可分的聯系。計算機技術為藝術設計創造了新的視覺空間，游戲中的場景及角色都需要游戲美工設計人員通過計算機各類圖形設計軟件進行藝術設計。這要求游戲美工設計者不但具有良好的美術基礎，還應具備各類計算機圖形軟件的應用能力，使游戲美工設計者成為藝術與計算機技術結合的綜合性人才。
3DS MAX是目前應用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質量的游戲角色、動畫及場景，也可以設計出特殊效果，是目前大多數國內游戲設計公司使用的三維動畫軟件；Photoshop是用于游戲美工材質貼圖處理的基本平面設計軟件。在課程教學中，應充分體現這類計算機軟件課程的課程設置，掌握計算機應用軟件技術。
3.3提高職業素質，加強專業技能的訓練
游戲設計是科學、藝術、文學、哲學、心理學為一體的綜合性藝術設計。隨著計算機技術水平的高速發展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經形成獨特的游戲文化。一位好的游戲美工設計者不但具有良好的美工基礎及計算機軟件應用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場景畫面及生動的游戲角色設計能夠極大地吸引玩家，進而動心去玩這款游戲。所以在教學課程體系中也應設置如“游戲設計基本原理”、“游戲藝術設計概論”等課程，更好地了解玩家對游戲的所思所愿，使游戲場景及角色設計更貼近玩家心理需求。
游戲美工的任務是創造出游戲所有的視覺元素。目前游戲從網絡游戲發展到次時代游戲，無論是游戲場景還是游戲玩家手中的角色變得越來越復雜，任務也越來越重。游戲專業設置的專業課程主要有游戲場景概念及設計、游戲角色概念及設計、游戲動畫設計、游戲特效設計、游戲UI界面設計等課程。
游戲場景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對象。游戲場景是圍繞在角色周圍與角色有關系的所有景物，是角色所處的生活場景，社會環境，自然環境以及歷史環境。游戲場景概念及設計課程不僅僅是進行游戲場景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場景所在時空關系，游戲場景營造的情緒氛圍等游戲場景設計的概念和思想，只有這樣設計的場景才能營造出一個虛擬又接近于真實的游戲世界。(學生作品圖2)
游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過程中，玩家總是要扮演某個角色，角色是影響玩家帶入感情的重要因素之一，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲場景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個特定場景中交互，目的就是營造一個氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設計的課程教學中，要注意游戲角色屬性的設定，體現游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設計出具有生命的游戲角色。(學生作品圖3)
游戲美工設計中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點往往在教學中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內核，但只有通過游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對游戲來說，UI界面決定了游戲的大部分內容。在游戲UI界面設計課程教學中要注重從設計人性化界面設計、簡化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區域幾個方面來考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風格，使玩家進入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。
游戲動作制作是游戲美工設計的一個重要環節。角色的形象及行為特征是通過角色的動作來表達。目前實時動作捕捉儀給動作制作帶來了極大的便捷，對于街舞和運動
類游戲動作制作應用實時動作捕捉儀真實地記錄下每幀動作表現。但對于一般的非街舞和運動類游戲來說，應用計算機圖形軟件來調制游戲動作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動作都有游戲的特殊表現。游戲動作應具有的游戲感，游戲角色動作要求自然協調，但又不同與真實行為，更不同與影視動畫中的動作表現，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動作設計課程不但要學習骨骼和蒙皮的技術方式，更為重要的是能夠通過動作來表現游戲角色設定的屬性特征。
游戲特效設計，每個游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設計軟件結合他們自己開發的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數游戲公司仍然用三維設計軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設計軟件作為制作工具來進行游戲特效的制作。在教學中重點放在游戲特效設計、特效貼圖的繪制及特效的基本動畫。要結合游戲場景、游戲角色、游戲角色動作及劇情等來設計特效效果，并應用平面設計軟件繪制特效貼圖。
3.4與游戲公司緊密結合，加強游戲美工設計綜合實訓
游戲場景、角色、動作、特效等是游戲美工設計相互聯系的有機體，是構成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設置游戲項目綜合設計，可以提高學生游戲設計綜合應用的能力。我們在游戲項目設計中，聘請游戲公司的資深美工設計擔任課程的設計及指導教學工作，選用游戲公司現行或以往的游戲美工設計項目作為游戲美工設計綜合實訓內容，并與游戲公司聯合辦學，使學生直接參與到游戲公司的美工設計之中。
4結束語
游戲美術是藝術和技術的有機結合體，二者缺一不可。藝術是整個游戲的靈魂，是視覺的感染力和沖擊力的關鍵，也是大量創作內容所在。技術是基礎，是整個游戲的載體。二者緊密結合，才能把夢幻般的虛擬世界展現出來。游戲美術師游戲藝術的創造者，對知識結構與游戲藝術的理解將最終決定一個游戲美術師的發展道路。所以只有充分分析游戲設計人才的需求結構及職業，明確高職藝術院校游戲設計人才的培養方向，合理設置教學課程體系，才能培養出具有良好美術繪圖能力、游戲藝術設計思想，并掌握游戲美工設計技能和方法的游戲美工設計人才。
參考文獻：
[1] 楊霆. 游戲藝術工廠[M]. 兵器工業出版社.
[2] 張濤. 3DS MAX 游戲美工設計風云[M]. 北京:科海電子出版社.
關鍵詞：任務驅動法；網店美工；教學
0引言
網店美工教學作為當前技工院校中較為重要的學科，受到廣大師生的青睞。隨著社會經濟的快速發展，科學技術也在不斷完善與優化，使得網店美工專業需求隨著人們審美提升也愈發嚴格。尤其在互聯網＋的背景下，技工院校應將網店美工教學與互聯網進行有機融合，可以通過互聯網為學生布置學習任務，比如，利用電子白板、人工智能、人機互動、創設網絡交流互動平臺等方式，對學生開展美工教學，讓學生完成美工任務。這不僅能提高學生想學習效率，更會拓展學生認知，提高學生的互動意識，可以通過互聯網＋模式，實時學習美工知識，提高美工工作的實際技能。本文就任務驅動法對高校網店美工教學中應用及具體實踐內容進行概述與分析，制定明確的教學目標，以有效指導學生的學習重點、難點。
1任務驅動法在網店美工教學中的優勢
教師根據教學大綱設計與教材內容相符的課堂任務即是任務驅動法的要義，在教學活動中通過講解、演示方法展開課程教學，在此過程中教室在云班課上傳教學任務書、教學資源包，學生可以在線參與討論和直播，在實際活動中任務的思路與方法的有效應用作為主要方式，教師帶領與引導學生共同完成學習任務。教學任務作為整體教學活動中的主動力，通過邊學邊教的方式逐步完成教學目標，而在構建學習主義理論時任務驅動法有著不可或缺的重要作用，其作為現代新型學習模式，通過教師引導展開學習與探究，圍繞教學任務開展各項活動，使得教學計劃能在有效模式應用下得以有序開展，相互合作、相互探索、解決問題、思考問題，使得教師能夠在有效引導與及時解決學生在學習過程中出現問題的條件下幫助學生快速完成相關任務。教師在學生完成相應教學任務后，第一時間給予科學評價，目的在于激發學生的主觀能動性，針對學生在其所學習與完成任務中存在的問題與不足進行總結與思考，使學生能夠在反思中尋找原因，進而探索學習規律總結學習方法，提高學習效率，掌握學習技能。在操作類職業技能中，驅動式教學方法有著十分重要的作用，以其科學制定展現教學優勢，使得其以較強的實踐性結合網店美工課程特點發揮自身優勢，有機結合任務驅動法，以推動我國技工院校網店美工專業的穩定發展。
2任務驅動法在網店美工教學中的應用方式
2．1依據教材布設課前任務
隨著經濟的快速發展，我國科學技術在不斷創新中穩步向前，而這也促使電子商務行業實現大跨步發展。現階段，為滿足電子商務發展需求，技工院校開設網店美工專業，其作為大部分技工院校的重要專業之一占據著不可或缺的位置，而網店美工對于電子商務而言極為重要，教師為有效激發學生的學習興趣，在為學生營造良好的學習環境同時提高課堂教學效果，進一步保障網店美工設計教學質量，以提升全體學生教學水平。而以任務驅動法展開教學的目的即是通過探究式教學手段開展各類活動并展開探究。在技工院校教育專業中網店美工已成為不可或缺的重要部分。而在實際教學中，網店美工設計課程主要以理論知識與實踐應用為主，以包含著重要兩個部分，因此，在傳統網店美工設計教學中教師僅以理論知識展開教學，傳統的教學方式在網店美工課堂中忽略實踐教學，對于理論知識輔助的重要性及以講解理論知識為主而局限課堂活動，使得學習氛圍過于沉悶，難以激發學生的學習興趣，使得學生難以快速集中注意力、準確掌握理論知識。而在知識學習中應用任務驅動教學法展開美工設計能夠打破傳統教學模式不足，改善其中存在的問題，融合傳統理念，結合現代化教育理論開展多元化教學活動，使得在任務驅動教學模式下傳統的灌輸學習方式轉變為探究式學習，激發學生的學習興趣，使學生在積極向上的學習氛圍中，以良好的態度進行學習，并根據自身的問題探究所學知識，結合自身特點尋找解決問題的方案。在網店美工教學中應用任務驅動法，首要工作即是設置課前任務在網頁設置課程之前，教師應當認真進行課程講解，精心布置課堂任務，課前教師通過云班課等平臺上傳教學資料，并在線指導學生完成課前預習，通過設計課前學習和學習任務相打開學生思路，緊密聯系教學目標，使學生能夠以此種方式有效落實課堂任務，從而實現教學目標，進而在良好的學習氛圍中取得理想的學習效果。在設計任務時教師應當將大任務分化為小任務，通過分開整理展現具體內容，從而提高任務完成效果。例如，教師依據教材內容進行要求，要求學生完成網站設計時在網頁設計教學中將任務進行分化，以總任務包含子任務的方式，要求學生進行練習，使學生能夠帶著目的進行網頁設計，從而提高課堂教學效果。
2．2依據課堂實踐分配任務
教師在網店美工設計教學開始之前應當依據學生的實際情況制定教學任務，以保證所分配任務的科學性與合理性。而學生依照教師所部署的任務安排進行思考與落實，而總任務中所包含的小任務，對于學生個體而言，在單獨完成任務時所承擔的工作量較大，因此，教師依據學生情況合理分組，遵循“組內異質，組間同質”的原則，使學生在小組合作形式下快速完成相關任務。與此同時，學生依據教師所云班課的任務書落實及時上報調整，并與合作伙伴進行溝通，通過共同思考、共同探究、共同完成任務，拉近合作之間的距離，共同進步。將任務驅動教學法引入網店美工教學中能夠提高學生課堂教學效果，保證學生學習效率，使學生能夠通過學習進行自我思考、自我探究，自我完善，而掌握網店美工設計理論知識，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能夠挖掘學生的自主探究潛力，依據課堂實踐分配任務提高學生的素養，運用任務驅動法在網店美工設計教學中以其自主性優勢以促進學生更好學習，從而取得良好的學習效果。
2．3加強任務實踐監督管理
管理任務實施過程的目的在于有效落實，而良好的監督管理方式能夠幫助學生在完成此任務的各項環節中及時得到指導，教師檢查時將階段性任務作為實施管理要求及時糾正學生在實踐中出現的問題不足，使學生能夠快速認知之間的錯誤，進而進行網頁學習為后續知識內容普及，奠定扎實基礎。而在實施階段性任務工作中教師給予學生良好的評價，使學生能夠在實踐中樹立自信，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠及時快速參與到課堂活動中。在現階段的網店美工設計教學中任務驅動教學模式的核心內容主要以任務設計為主，而在設計任務時教師應當保證整體內容的科學性與合理性，選擇難易程度適中的任務，避免因過難、過易任務致使學生喪失自信、盲目自信而難以取得理想的學習效果。因而，在課堂任務設計工作中應當保有層次性，以學生的實際學習情況為出發點對任務進行改造設計。除此之外，教師在設計任務時，還應當加強任務實踐監督管理，鼓勵學生積極參與與團結協作實現任務目標。
2．4創設情境重視效果評價
創新網店美工設計課堂應用任務驅動教學法，通過探索與良好運用以實現網店美工教學方式多元化。任務驅動教學法打破傳統教學理念局限，由傳統知識講授轉變為解決問題完成任務的多維互動學習理論架構，并以此教學方法轉變灌輸式教學，由探索式學習開展教學活動，使學生在積極的課堂氛圍中自主學習，保證良好的學習狀態，以自身實際情況為出發點，理解問題、解決問題，并運用課堂所學知識提出方案，從而取得良好的教學效果。在探索任務驅動教學時應當分析當前教學方法的有利，其不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統觀念及角色的桎梏，轉換角色，以發揮“以人為本”原則中的主體性優勢。教師在課堂教學中改變控制模式，以引導方式為主發揮學生的主觀能動性，使學生能夠帶著創造性進行學習思考，在有效組織中完成課堂教學任務。例如，教師在網店美工平面設計課程中應用基礎理論知識要求學生填充不同歸則的圖形，以多樣化教學目標設計，使學生能夠應用所掌握的工具進行繪制填充。提出問題、分析問題、解答問題，作為任務驅動教學法中三個重要步驟在問題情境中應當展開意義性學習。而問題的解決，需要學生通過相互合作共同探究，從而發現問題背后所隱含的內容與知識，進而以自主學習等方式解決問題。拓展學生的知識儲備，培養學生的創新精神，充分發揮學生的主觀能動性與其主體作用，挖掘教材內容中隱含的教育因素，使學生能夠在輕松的學習氛圍中掌握知識。與其他教學模式相比，任務驅動法具有一定的直觀性，教學方式由傳統的概念因素轉變為舉例說明，而傳統闡述理論內容過于枯燥，應用任務驅動法則能夠為學生創造良好的學習情境，使學生能夠置身其中，快速完成任務。學生在問題情境中應用任務驅動教學法自主發現問題、探索問題、思考問題、解決問題，以有限的知識獲取無限的想象，而提升情境分析能力，完成教師要求的任務目標。學生在任務驅動教學法中主動發現問題，并以此為基礎明確問題導向在教師的有效引導下解決問題。除此之外，在網店美工設計中教師應用任務驅動法時應當遵循“學生為主體”理念，對不同學生采取不同的方式，尊重學生個體之間的差異性，保證學生能夠在個體差異條件下，通過合理目標設置完成課堂任務，創設情境重視效果評價，以定容量、定梯度的任務設計基礎進行學習，使其所應用的開放性任務能夠取得理想教學效果。
3總結
一、美工教堂實踐中存在的問題
1.美工教材的缺乏
美工教材在美工教學之中有著舉足輕重的作用，但在目前教材素材里關于美工教材相關的書籍很少，與書籍配套的教案與實驗等素材幾乎為零或不存在。淘??店面的裝修界面和規則經常更新，使書店中的相關書籍跟不上淘寶網店中更新的速度，并不適合作為美工教材使用。有的書箱是一些網店設計實例是美工設計師的經驗之作，這些書箱可以作為實踐的經驗借鑒，但并不適合作為美工教材使用，有的教材是借用計算機專業的軟件操作教材，此教材側重于計算機專業并不適合作為美工專業教材使用，有些藝術設計專業的教材，因為側重于色彩、圖形與版式的有機搭配，這種教材只適合一些有一定美工功底的學生使用，不適合無美術功底的學生作用。美工教材的缺乏制約了美工設計教學專業的有效發展。[2]
2.教學方法傳統，教學實踐難
電子商務美工課程依舊采用傳統的教育模式，教師在電腦機房授課，學生在下面模仿，學生為被動式學習方式，缺乏教師與學生之間的互動合作與學習交流空間，在美工教學實踐過程中，缺乏實踐教學場所、缺乏學生在企業實習的機會，教學實踐只能放在學生自己新開的網店中進行，制約了學生理論知識到實踐操作技能的轉換與靈活運用。多數學生缺少一定的經濟基礎，沒有現成的實體店與適合自己商品商的贊助，因此許多網店的實體功能受到限制，多數商品圖片和裝修素材獲取方式是其他網店的截圖，嚴重影響了學生自我個性的發展和自我創造思維能力的發展，降低了整體的教學效果，使學生的綜合學習能力得不到有效的提升與發展，減退了學生在未來社會中的適應能力和工作能力。[3]
3.課程考核方式單一化
學生美工成績的考核成績是學生就業時的重要依據，美工課程考核方式多以于平時考試和期末上機考試相結合的方式進行，相比較之下教師更注重期末上機考試的成績，很多學生借此機會不再重視平時的考試成績，期末考試的時候采用集中幾天復習課程主要內容的方式應付期末考試，無法真正了解與體會知識的真實效用，并且學生對學習的主動性差、積極性和熱情度不高。在美工考試內容上多為理念知識與概念，期末上機考試也是教師根據平時教學內容篩選的考試題目，缺少實際開設網店所必需用到的、靈活性較強的考核內容，學習無法通過有效的核計內容來驗證自己的課堂學習效果。
二、以就業為導向 美工教學課堂實踐
1.現代美工教材的選用
教材是教學過程中的一個載體，在電子商務美工教材的選擇過程中，要充分考慮教材對實踐的引導性，在教材使用過程中，教師要積極鼓勵學生探索課外專業讀物來豐富自己的專業實踐知識，要注重實踐與理論相結合、學習與工作相結合的教學方式，通過這種教學方式教育出來的學生不僅能夠提高學生理論水平，更能強化學生的實際動手能力和自主的思維創造能力。在教學實踐中，教師要為學生模擬一個與工作能夠結合在一起教學情境，貫徹并落實崗位教學制度，更好的為學生打造一個真實性教學空間。
2.加強專業實習，強化學生實踐能力
電子商務美工專業屬于應用型較強的專業學科，教師在指導學生學習過程中，要重視專業實習帶給學生的各種益處，學生在專業實習過程中所學的經驗與理論在日后的工作中具有指導性的作用。專業實習要以校外實習與校內實習相結合的模式進行，創建全程實習模式，指導學生在實習過程中樹立正確的職業道理觀念和人文素養，提高學生在社會就業中的競爭力和工作中的職業能力。在實習過程中，要以淘寶美工真實案例相結合，學生通過模仿和自我探求，創造出屬于自己的專業技能和實踐經驗。鼓勵學生以義工的身份加入專業對口企業進行實踐操作，學生通過到企業學習，不但增長了理論知識，更強化的實踐操作經驗，了解了美工專業在社會的發展趨勢與重要性，真正了解企業相關專業動態與發展，不斷加強完善自身專業技能、豐富實踐操作經驗，提高自身在社會上的競爭力。
3.教學任務創作與評價
【關鍵詞】社團；電子商務；Photoshop
一、引言
結合當下電商行業的崛起，很多電商企業對美工人員的需求越來越大。為了更好地迎合社會需求，同時能夠拓寬中職生的就職道路，本社團開設的主題設定為“網絡商品PS美工”。開設目的主要為了讓學生更好的利用PS工具設計簡單的商品廣告，商品詳情頁面以及商品海報等。社團的每一次活動，都結合當今電商企業美工的具體操作。要求學生通過所學的操作知識，發揮想象，根據電子商務的特點制作作品。
二、社團開設的計劃
本學期共十八周時間，社團課為每周兩節。本學期的社團活動主要分成四階段。第一階段為鑒賞學習階段，主要要求學生鑒賞各類典型的商品海報以及詳情頁面。同時能夠分析各類商品海報的設計意圖，并分析商品海報通過PS工具達到了什么效果。第二階段為效仿階段，主要要求學生模仿各類典型的商品海報設計。著重練習使用PS工具制作各種效果。在練習過程中對較常出現的操作或者綜合類的操作進行針對性講解。第三階段為創作階段，在這個階段主要根據自己的想法，針對幾類典型商品，創新思維，設計出自己的商品海報或者詳情頁面。這個階段是較為重要的一個階段，也是學生真正動手創造的階段。通過這個階段的實踐練習，學生能夠更進一步理解企業電商美工的概念。最后一個階段為改善階段。是對上一階段操作中的不足之處加以完善。這個階段的練習不僅能夠讓學生對之前的操作進行查漏補缺，同時也再次激發了學生的思維風暴。
三、社團活動具體操作
有了社團簡單的計劃制訂，接著就需要將計劃落實在每一次的活動當中，讓學生真正地學以致用。PS是一門操作工具，要使用這項操作工具解決電商的美工設計，主要需要掌握兩個方面的要點。首先，理解電商的定義。電子商務就是利用電子手段進行商務交易活動。商品的海報或者詳情頁面自然也少不了提供適當的營銷信息作為宣傳。另外需要注意是，針對不同商品的PS設計需要結合適當的色彩搭配和效果處理。避免過于花哨或過于簡潔的設計。
下面簡單講授下幾個重要環節的活動設計。15年3月23日的一次社團活動，要求學生制作某一種水果的詳情頁面。設計詳情頁面首先要求排版合理，美感突出。首先教師對于幾種比較典型的詳情頁面進行簡單分析，在色彩搭配以及文字信息的填寫上學生都產生一定的見解。接下來的20分鐘，教師要求學生上網查找自己所需要的材料。包括圖片信息和文字信息。同時也能夠借助網絡對于各種商務平臺上同類商品的詳情頁面進行鑒賞和參考，為自己的操作提供更多的思路。在學生們有了一定方向并收集到所需的素材后，開始真正的PS美工設計。利用PS制作一種水果的詳情頁面。觀望學生操作，大部分學生先選擇背景的設計。在確定水果品種后，學生對于畫布的色彩進行選擇，并添加了一些合適的濾鏡效果和背景樣式。接著，學生往往著手于排版設計，對于詳情頁面進行分欄，確定每欄的內容。并且對每一欄的標題進行美工設計。上述操作完成后，學生已經將詳情頁面的簡單框架基本完成。后面就是對每一欄進行圖文的詳細設計。文字和圖片的搭配也有很大的講究。首先色彩上要相對比較接近，同時文字和圖片要做到相互輔助的效果。最重要的是還要注意文字和圖片傳達的效果。既然是商品的詳情頁面，就需要顧客在瀏覽的時候能夠第一時間感受到商品的賣點。所以學生在進行圖文設計的時候不能改變圖片的真實性但又要開發出圖片的廣告效應。很多學生在這個環節會選擇利用PS軟件中的選區操作來細化放大商品細節，同時添加比較絢麗的文字效果進行講解。又或者是對商品圖片做投影，模糊等濾鏡效果來突出商品的特點。短短的兩節課時間，學生利用自己的思維制作出一張張簡單卻精彩的詳情頁面。雖然與電商平臺上的商品詳情頁面有著很多的距離。但依舊能在學生的作品中感受到他們特有的思維和想法。很多學生在作品中加上了自己感興趣的元素。譬如有的女生利用90后眾所周知的韓星李敏鎬結合水果制作宣傳，向顧客說明水果具有美膚功效。將人物用PS工具進行選擇并粘貼在水果圖片的旁邊，旋轉并縮放人物圖片的大小，并添加形狀工具中的“語言框”，在“語言框”中打入自己設計的宣傳語。這樣的創作更貼合年輕人的思維，同時又對水果的用途做了很好的宣傳。又譬如有的學生利用水果能夠制作飲品這個用途來設計頁面。學生在水果的圖片底部利用PS工具放置半透明的飲品圖片，這樣的圖片設置結合了水果的多功能用途很好地詮釋了水果的另一個賣點。
15年3月31日的社團活動，活動要求：制作主圖。首先告訴學生能夠點擊鏈接進入詳情頁面的水果圖片就是所謂的主圖。主圖的要求比較高，它就像是一個廣告活招牌，讓顧客一看就忍不住點擊進入詳情頁瀏覽。每種水果的主圖最好是將該種水果最為放大，展示又最為全面的圖片。水果在圖片中的比重也要合適，同時又能較好地展示到細節。主圖挑選完畢后，還需要對圖片做一些簡單地處理。比如設計圖片的長，寬，水果在圖片中的位置等等。主圖的制作，學生們在多次觀察和操作中領悟了主圖設計的注意之處。通過圖片，文字的排版和設計，學生巧妙地使用了PS中的濾鏡操作，選區操作和鋼筆工具等操作完成主圖的設置。并且逐漸做到文字和圖片搭配地越來越和諧。主圖的設計比較綜合地反映了學生對于PS工具的使用熟練度。同時也給了學生一個創新的平臺去自由發揮。更重要的是，主圖的制作給了學生更多電商理念。
四、社團體驗
學生通過社團活動的開展，不僅更加熟練地掌握了PS工具的運用，并且能更近地接觸到電商美工專業特性，同時也更大余地的發揮了自己的美工設計理念。學生每一次成功地學以致用，就是對該社團建立的肯定。接下來的日子里，我會將更多具有代表性的綜合操作進行探討和實踐。讓學生不僅掌握PS工具的基本操作，而是能夠很好地利用PS工具去創作，去設計。秉著豐富技能，拓寬就業的理念，讓學生在創作之余，能更多地理解企業美工的特征。在未來就業途中，多一份能力，多一份自信。
參考文獻：
[1]《中國科教創新導刊》2010年20期“論電子商務專業開設Photoshop課程的必要性”
關鍵詞 網店經營與管理 項目教學 實踐技能
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著電子商務的發展，利用第三方平臺，如淘寶等開設網店的商家越來越多，對網店經營與管理人才的需求量也越來越大。高職的專業教育，其核心要素是以職業崗位技能的專項性和操作性為依據，以培養學生具有扎實的職業技能、專一的崗位業務知識、較強技術再現能力為目的。本文以電子商務專業所需要掌握的專業理論與核心技能為依據，探索網店經營與管理課程的教學項目化的設計。本課程主要是培養淘寶頁面的美工設計及網店運營人才，將“具有團隊協作精神”這一概念明確的納入培養方案，是符合當前的工作模式。
以淘寶網店經營為主體，將課程項目化，要求學生以就業為導向，基于特定的工作過程，將攝影、Photoshop、Dreamweaver、Illustrator網頁設計、營銷策劃等專業課進行有機結合，按照特定的要求完成每個工作任務，整個工作過程所涉及的技術指標都要以項目的驗收為目標。該課程的內容互融合運用于具體的項目研發中，教學模式指向性極強，教學目的十分明確，這就構成了一套嚴整“框架結構”，同時使得教學體系中的課程內容在項目過程中得到檢驗，摒棄或削弱一些不具有實際意義的課程內容和技能，完善了課程結構體系。在網店經營與管理課程的教學中，主要從以下幾個方面進行探索：
1 項目教學模式的設計與構思
淘寶項目教學模式以適應市場需求和就業導向，分析崗位群工作任務，設置課程開發，為市場和企業需求的人才進行綜合性的培養。本課程進行了角色定位，教師為項目負責人，成員主體由學生構成，將各班級學生按照工作項目組進行分配，分為攝影與美工、網店運營、客戶關系管理三個團隊，每個項目組都以各自的任務為載體，項目負責人組織小組成員分工合作完成不同項目，學生根據不同的項目組進行學習，找出自己擅長和喜歡的所在，才能學得更精、更專，從而提高教學效果 。此外，淘寶項目教學模式必須將實踐操作能力作為重點，教師不是僅僅擔任幾門課程的教學，而是要全面負責指導實踐工作的開展，因此，教師能勝任理論教學；要提高動手能力，能指導學生實訓、實踐；還要求教師參與企業相關研發工作，能幫助企業克服技術難題，開展應用性研發，具備“三能型”的素質。
三個項目團隊的典型工作任務：
美工設計分析——網頁背景制作、logo制作、導航條制作、圖片美化處理、主圖設計、詳情頁設計、關聯搭配設計——網頁美化優化輸出。
網店運營分析—— 淘寶官方活動、三方活動、類目活動的報名與注意事項；淘寶客；直通車搜索排名與關鍵詞優化—— 學生運營店鋪效果展示。
客戶關系管理——售前售后術語、客戶心理分析及購買引導、中差評處理、老客戶關系維護——客戶資料的分析與統計。
2 項目內容設計
基于工作過程的教學一般有六個行動步驟，即資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價，即六步教學法或引導文法。
（1）資訊：學生上網搜集一些與任務相關的方案，并通過網站和指導書自學相關基本知識；
（2）決策：由項目負責人組織成員交流搜集的成功網店方案資料，針對每個工作項目，如美工、運營、宣傳、客戶維護與管理，分別總結出每個成功案例的可取之處；
（3）計劃：設計制作的流程。由淘寶工作室選擇或新成立一家網店，并集體討論出最終方案；
（4）實施：利于所學的相關知識和工具嘗試性制作任務，分組完成工作任務；
（5）檢查：檢查工作過程（看任務的完成情況，是否完成特定的工作目標），項目負責人指出進一步需要修改和完善的地方，進行整改。
（6）評價：結果評價和今后要改進的地方。選擇1～2名項目組成員對完成任務進行匯報，同時培養學生的語言表達能力，對工作完成情況及工作態度進行評估，并總結工作任務的步驟和實施要點。
表1是應用六步法的“網店運營項目”主題學習單元的完整設計。
3 教學效果
對于從事網店經營，以信用度為零作為起點開始經營，是一件很難的事情，但在我們專業教師的指導下，通過項目合作法，每個項目組根據自己的方案和經營目標進行團隊合作，將網店經營井然有序地開展起來，其中部分團隊首戰告捷，并在預定時間內將店鋪信用升為三鉆以上。例如http：///，是通過淘寶活動獲得迅速成長，但考慮到淘寶活動的弊端，銷量雖然可觀，但店鋪動態評分迅速下滑；http：//，店鋪定位是寶寶服飾用品，主要采用情感營銷的方式，在界面設計上，使店鋪的視覺效果更人性化，更貼合目標顧客的心理，具有良好的發展勢頭；http：///，注重客戶關系維護與管理，迅速升為三鉆時，達到顧客購買評價好評率達到99.9%，并且具有良好的口碑。還有另外一些項目組在店鋪裝飾和店鋪經營管理上也頗具特色。
從教學效果上來看，項目化教學在網店經營與管理課程中初見成效，但是隨著電子商務的發展，經營理念的不斷成熟與更新，學無止境，需要教師不斷探索與鉆研。
新的形勢下，高職教育只有根據工作崗位構建教學體系，深化課程改革，并以典型的工作項目為載體，才能逐步形成職業型、開放性、立體化的教育格局。與時俱進、適應市場變化，才能更好地培養適應工作崗位需求的新型高職人才，逐步形成有效的產、學、研一體化教學。
參考文獻
[1] 邵蛟.高職院?！督缑婷拦ぴO計》課程的項目化教學探討.電腦編程技巧與維護，2009（24）.
[2] 李蘇晉.淺談高職院校網頁美工教學中如何開發學生的設計潛能.科學與財富，2011（12）：300.
[3] 何小利.電子商務實踐教學探研.電子商務，2012（12）：95-95.
[4] 李燕.基于淘寶網店運營的電子商務實訓教學項目設計.科技創業月刊，2012（11）.
關鍵詞：平面構成 網頁設計 設計創新
一、平面構成與網頁設計的內在聯系
科學和藝術過去被看成是文化的兩個極點和兩種代表。但隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的發展和應用，科學和藝術已經相互滲透，科學化的藝術和藝術化的科學已經相互融合。計算機應用到了今天的狀況，已經顯示了作為科學技術手段和藝術手段的雙重功能。近年來，WEB網站的設計制作已經日趨成熟，人員的分工也更加細化和明確，其中美工設計成為了WEB設計的重要方面。大量應用平面設計的原理和手段，已成為網頁設計的趨勢。這種趨勢與科學技術的內在聯系是分不開的，是一種必然，因為網頁設計的本質也是一種平面設計。順應科學技術和藝術的潮流，采用新思維、新觀念進行網頁設計，無疑是提高網頁設計效率和效果的重要途徑。
二、網頁的平面構成和形式美
網頁的平面構成是網頁構成的各種元素在平面布局處理中的規律與方法。具體來說就是將點、線、面、色等各種單元組成一個新的單元，并賦予視覺化的、力學的概念。其中，立體構成是以厚度造型，平面構成是以輪廓造型，是將不同的基本形態按一定的規則在平面上組合圖案，并結合網頁的基本元素，合理地抽象出網頁布局的點、線、面，應用平面構成的原理進行組合，取得美的效果。
平面設計是創造視覺藝術的一種形式，任何藝術表現形式都有它遵循的基本規律。平面設計的形式原理就是規范平面形式美的基本法則。形式美作為平面構成的主要表現方式，具有獨特的藝術魅力。因為它突出對象形式美的特征，將它概括、提煉，使形態比生活本身更強烈、更鮮明，更有美感。形式美包含變化與統一、對稱與均衡、對比與調和、節奏與韻律等。在網頁設計時合理的應用上述形式美，可以使設計的網頁更具神韻，更有美感。
三、平面構成原理在網頁設計中的應用
網頁是集文字、圖片、動畫、音頻、視頻、傳輸為一體的多媒體界面，是網站在計算機上為瀏覽者提供的一個信息窗口。在多種媒體共存的界面，網頁所展示給人們的首先是界面的視覺印象，也是主要的視覺元素。從平面構成的角度來看網頁設計，其重點在于網頁平面的分隔秩序。如何將有限的界面設計成最能吸引人們注意力的頁面，這其中除了頁面在內容上要抓住用戶的心理需求、利益和興趣外，視覺效果尤為重要。怎樣把眾多的內容既美觀又合理有效地擺放在同一個平面內，形成一個完整、嚴謹而又活潑、具有美感的頁面，對于設計者來說是需要認真考慮的。一般來說，網頁設計平面構成的以下幾個方面值得注意。
1.頁面布局要新穎
網頁布局就是指網頁的平面分布安排，將構成網頁的各種內容進行合理化、有序化的編輯處理，將其組織成一個結構合理、版塊搭配適度的頁面。其中，新穎的形式感非常重要，要根據不同內容的特點來決定版面的最終形式感。雖不能說“牽一發而動全身”，但“減之一分則少，增之一分則多”的版面處理是應該大力提倡的。根據網頁的性質和內容，網頁的布局通常分為“同”字型、“匡”字型、“回”字型、“川”字型、左右對稱型和自由格式型的網頁結構。在實際應用中，可依據具體情況，選用合適的網頁結構，不能死搬教條。
2.頁面構圖對比要突出
對比是打破沉寂，突出重點的構圖方式，加強頁面的對比因素，是吸引人們關注的有效手段。頁面上的文字、圖片和動畫等視覺元素在設計時就應構思好相互之間的對比關系，要大小參差變化、疏密襯托有致、輕重感覺均衡、明暗對比適度。設計上的別具一格，對頁面設計的成功與失敗起著至關重要的作用。
3.變化與統一和諧
[關鍵詞] 電子商務；職業崗位鏈；整體設計；師資生態鏈
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 125
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0231- 03
電子商務的發展極大地帶動了國內高校電子商務專業的建設及發展，但專業定位模糊、課程體系雜亂、實踐環節薄弱、師資結構單一等問題一直困擾著專業的發展。高職專業建設需要把握以下四大要素：一是人才培養方案的制定；二是課程體系的建設；三是教師隊伍的建設；四是實踐基地的建設。四大要素需統籌兼顧，每一塊功能的弱化都會直接影響到人才培養目標的實現。筆者認為，專業建設需要系統謀劃和整體設計，只有將這些關鍵要素通過一條主線進行有機的組合形成一個整體，才能更好地發揮其在人才培養過程的作用。
1 基于職業崗位鏈的電子商務專業整體設計
基于以上理念，通過對高職電子商務畢業生主要就業崗位群的調研分析，明確了“會開店、善運營、能創業”的高職電子商務人才培養目標，確定了以電子商務網店（站）運營業務為主的目標就業崗位群，構建了“攝影美工設計建設推廣服務”的“職業崗位鏈”，并以此為主線，從人才培養模式、課程體系、實踐教學模式、教學保障體系（師資、基地）等方面對高職電子商務專業的人才培養體系進行了整體設計。通過五年的探索與實踐，形成了富有特色的教學成果，切實提高了電子商務專業人才培養質量，實現了學生的高品質就業和可持續發展?；凇奥殬I崗位鏈”的電子商務專業整體設計框架如圖1所示。
2 基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計之實施
圍繞電子商務職業崗位鏈這條主線，專業構建了“崗位引領、項目驅動”人才培養模式，建立了“適崗雙向”課程體系，打造了師資生態鏈，新建了電子商務綜合實訓中心，初步實現了各核心要素的協調發展。
2.1 創新“崗位引領、項目驅動”人才培養模式
依托學院四方合作辦學體制平臺、同育共管的人才培養機制，深入推進工學結合人才培養模式改革。在人才培養過程中注重以攝影、美工、設計、建設、推廣、服務各職業崗位所需的核心能力和職業素質為引領，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，課程項目、仿真項目、企業真實項目、創新創業項目貫穿人才培養全過程，充分體現工學結合人才培養特征。
在人才培養實施流程中，實施了“三段三域式”實踐教學。第一學期重點培養學生的專業認知和認同感，通過專業介紹、電子商務協會活動、工作室宣講、企業講座、電子商務企業參觀、創新創業教育等形式，使其對專業有感性認識，培養學生主動學習的能力。第二、三、四學期，通過項目團隊、工作室、校內生產性實訓基地重點強化學生的崗位核心能力、崗位職業素質和創新創業能力培養。第五、六學期，學生以準員工身份到企業頂崗實習，掌握預就業崗位綜合技能，實現與就業崗位職業技能對接。
2.2 重構“適崗雙向”課程體系
電子商務行業就業崗位眾多，專業的學習內容涉及面廣、課程名目繁多、脈絡不清，容易造成培養的學生知識和技能結構廣（雜）而不精，核心能力不突出，崗位適應性差。專業通過分析網店（站）運營各核心崗位職責和主要工作任務，基于職業崗位鏈重構了“適崗、雙向”課程體系（見圖2）。
專業主干課程均以“攝影美工設計建設推廣服務”崗位鏈各崗位典型工作任務為依據設置，課程名稱體現出工作流程的連續性，體系嚴謹，一目了然。適當加大兩方向主要就業崗位所對應核心課程的課時量，如將美工、設計崗位對應的電子商務網頁設計與制作課程的課時量加大到160學時，從技能的完整性、教學的可行性、內容的前瞻性方面合理組合教學內容，課程涵蓋了商品圖片處理、網頁布局、特效制作、網頁等11個學習項目，有利于學生系統了解崗位工作職責和任務，同時也有效避免了傳統課程內容之間交叉與重復過多，學生學而不精的缺點。注重學生綜合素質養成，通過設置身體素質、心理素質、職業發展、人文科技、創新創業素養等方面課程，形成以職業素質和創新創業能力培養為核心的養成教育系統。
2.3 基于職業崗位鏈構建師資生態鏈
電子商務重在實戰，崗位技能要求較高，對教師提出了新要求。對團隊提出了更高的要求。電子商務崗位眾多，分工細致，一個教師不可能都擅長，一個崗位也不需要所有教師都擅長。理想的師資團隊模式應該是，每個崗位有2～3個教師擅長，每個教師精通1～3個崗位，形成分工明確、技能精專互補的教學團隊。
基于此理念，專業在師資團隊建設規劃中，對接職業崗位鏈，提煉了電子商務“師資生態鏈”建設理念。通過師資生態鏈構建（見圖3），每名教師制訂個人職業規劃，根據個人興趣和特長，確定攝影、美工、設計、建設、推廣、服務某2～3個領域，通過各種方式進行核心技能的重點培養，打造了一支技能精?；パa的教學團隊，既有效保障了課堂教學和項目運營指導的質量，又解決了電子商務專業師資結構不合理、教學技能單一、教師缺乏長遠的職業發展規劃等問題。
專業主要通過國內外進修、訪問學者、訪問工程師、企業頂崗實踐、專項技能培訓等方式突出對教師教學技能和職業崗位核心技能的培養。注重提升兼職教師的教學能力，定期開展兼職教師教學能力培訓，積極組織兼職教師參與教研室聽課交流活動，采取專任教師與兼職教師結對的方式，對兼職教師的教學方法、教學規范進行指導。兼職教師在校內生產性實訓基地建設與管理、學生頂崗實習指導、學生畢業論文指導方面發揮了積極作用，共同推動了工學結合人才培養模式的實施。
2.4 建設電子商務綜合實訓基地
為有效解決電子商務專業校企深度融合難、學生崗位實戰訓練機會少等問題，專業貫徹先進性、生產性、共享性、開放性的建設原則，實施工學結合、校企合作的策略，圍繞“會開店、善運營、能創業”的人才培養目標，以職業崗位鏈為核心，著力打造“電子商務服務外包中心、電子商務項目運營中心和創新創業項目孵化中心”三大功能中心，打造一個集教學、培訓、生產、項目孵化等功能于一體的電子商務綜合實訓基地，初步實現了“開店有指導、運營有項目、創業有場所”的基地建設總目標。
電子商務服務外包中心主要承擔培養學生團隊“運營傳統企業電商項目”綜合技能和素養的職責，學生團隊通過在中心半年至一年的綜合實訓和實習，基本能完成為一家傳統企業開設B2C商城或TP業務，幫助企業實現產品銷售的電子商務化服務。電子商務項目運營中心分為攝影、圖片處理、網頁設計、推廣、客服五大區域，嚴格按照電子商務B2C商城項目運營的要求規劃工作區域和配置運營設備，不但可以承接攝影、圖片處理、網頁設計、推廣、客服等企業項目，而且可開展教學、培訓、實訓實習工作。三創項目孵化區、工作室項目孵化區和精英網店孵化區，主要為學生個人和團隊提供經營辦公場所和配套服務，并以企業示范和專家指導培育孵化創業者。入駐孵化中心的項目和網店均采用競爭考核和淘汰制度，營造大學生創新創業的良好環境，成為電子商務專業創新創業的人才和項目的孵化中心。
3 基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計之創新
3.1 注重整體設計，專業建設理念創新
在專業建設過程中，突出“系統謀劃、整體設計”理念。通過對高職電子商務主要就業崗位群的深入分析，明晰行業發展對專業人才培養的現實需求和專業建設未來趨勢，同時緊密結合專業人才培養存在的問題，頂層設計專業綜合化改革方案。首次提出了電子商務“職業崗位鏈”概念，并緊密圍繞職業崗位鏈這條主線，整體設計專業的人才培養模式、課程體系、實踐教學模式、教學保障體系（師資、基地），保證了專業人才培養體系各組成要素理念上的一致、功能上的協調和結構上的統一。
3.2 對接行業企業，人才培養過程中的模式創新
在人才培養過程中，注重人才培養的職業崗位指向性和可遷移性，堅持以職業崗位群能力為主導的學生關鍵能力培養，創新人才培養模式和實踐教學模式。通過校企合作成立工作室承接企業真實項目、公司化運作企業真實項目、通過校內生產性實訓引入企業真實項目、頂崗實習等多種方式培養學生的職業崗位能力和職業素質。通過組建學生精英團隊、參與電子商務創業園企業項目、參加創新創業大賽等多種形式培養學生的創新創業能力，切實提高了電子商務專業人才培養質量。
3.3 師資基地并舉，教學保障體系創新
對接電子商務職業崗位鏈，提煉了電子商務“師資生態鏈”建設理念。通過構建電子商務“師資生態鏈”，充分發揮教師個體的優勢和特性，打造了一支技能精?；パa的教學團隊，保證了師資團隊建設的整體性、協作性和可持續性。
貫徹先進性、生產性、共享性、開放性的建設原則，實施產教融合、校企合作的策略，圍繞“會開店、善運營、能創業”的電子商務人才培養目標，創新基地建設理念，打造集教學、培訓、生產、項目孵化等功能于一體的電子商務綜合實訓基地，全面提升了實訓基地建設水平。
4 結 語
基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計自實施以來，切實提高了電子商務專業人才培養質量。近三年學生的一次性就業率保持在98%以上，崗位對口率超過85%，畢業生對母校的滿意度高達98%，依托學院大學生創業園等創業基地，60余名學生實現自主創業并取得了良好的經營業績。獲國家級、省級競賽一、二等獎15項，畢業生受到電子商務行業企業的普遍歡迎。近年來共有30余所全國高職、中職院校來學習交流，輻射與示范作用明顯。
主要參考文獻
[1]商瑋，盤紅華，徐慧劍.TF-CDIO電子商務專業課程體系的構建[J]. 高等工程教育研究， 2012，（2）.
[2]金濤.高職電子商務專業創業人才培養模式的探討[J].電子商務，2012（3）：75-77.
