時間：2023-09-11 17:25:58
序論：在您撰寫培養學習興趣的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：小學語文 教學方法 學習興趣
著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習興趣。《語文課程標準》也強調 語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的興趣，掌握最基本的語文學習方法?！币虼嗽谡Z文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習興趣。
一、首先要激發學生學習興趣，給學生以學習的動力
興趣是最好的老師，實踐證明這是一條真理。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！庇纱艘部梢钥闯?，興趣在學習的作用，興趣就是原動力，是提高效率的法寶，是推動學生學習的根本內因。因此，只要學生對學習有了興趣，就會在學習過程中產生強大的注意力，這對于學生學習新知識來說，是非常重要的。興趣越大，學生的動力就越大，學習效率就越高。所以，在教學中，我們要想方設法引起學生興趣，以便使學生能夠自主、自動地去思考問題，參與到教學活動中來。激發學生的興趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，應該根據學生實際情況來進行引導、激發。比如有的教師喜歡以新穎的教學手法來吸引學生注意力；有的教師有著幽默犀利的教學語言；還有的教師喜歡組織一些有趣有益的課內外活動，在教給學生以知識、方法的同時，寓教于樂，使學生樂此不疲。激發學生興趣是非常重要的，教師要做到時常使學生保持對學習的新鮮感，為學生營造民主、和諧、輕松的學習氛圍，創設適當的學習情境，使學生在輕松、愉悅、和諧的狀態下主動地、積極地、自覺地獲取知識，探索新知，培養創新精神，提高學習能力，創設高效課堂。
二、巧設導語，激發興趣
俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句就能抓住學生的注意力，誘發學生學習的興趣，使學生跟著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理是新區的開始，也是繼續一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發性特征的前提下，應注意抓住學生的興趣點，激發其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探究熱情，我們可以根據不同的課文，設計不同的導入方式。如：巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當的手勢烘托出一種與課文內容相適應的教學氣氛，調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意，誘發學生興趣，牽動學生情感，使其心理處于興奮狀態，達到良好的教學效果。
三、教師用激情感染學生，激發興趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。情感是溝通師生關系的紐帶，是教與學的橋梁。真摯、熱情洋溢的語言，讓人聽了如坐春風；高低轉折、抑揚頓挫的語調，讓人聽了得到美的享受；氣勢恢宏、鏗鏘有力的語調，讓人聽了激情昂揚，受到鼓舞。文學是人學，是以情鑄成的，教師講課情注其中，文字就不再是無生命的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調動自己的情感，給知識、信息附加情感色彩，讓課文中深邃的思想、精辟的見解、優美的語言……流注到學生心田，調動學生的求知欲，激發他們的學習興趣。
四、應用多種教學形式，發揮主體作用，激發興趣
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化程序，增強學生學習興趣。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的游戲；關鍵處的設疑，恰當的懸念等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。如：為了糾正錯別字，設計一個“錯別字醫院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”。讓學生自愿當“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫會診”。這樣“治愈”一個“病人”，就學會了一個錯別字，而且根治力強，舊病不再復發。小學生在這樣的學習中，積極投入，思維活躍，既提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。除了平時的學習活動外，教師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串聯、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調動學生學習語文的興趣。在這些活動中，不僅調動了學生學習語文的積極性，而且使學生學到了許多課堂上學不到的知識，培養了學生的自主學習能力。
五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅
【關鍵詞】化學 興趣 培養
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0143－01
現在有很多化學教師抱怨現在學生的化學成績越來越差，動手能力越來越弱了，更多的學生則覺得化學越來越難學了，學起來也越來越無趣了，那么學習化學的興趣到哪里去了，培養學習化學的興趣有妙招嗎？現就高中化學學習興趣培養談一談本人的體會。
一 巧設懸疑引興趣
高中正是學生心智、身體發育的黃金時期，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強烈希望獲得新知識，了解新事物。我在教學中抓住他們這一心理特征，結合化學學科的特點，巧設懸疑，激發學生學習興趣。如在教緒言時介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學生體驗“處處有化學”“化學使我們的世界絢麗多彩”的真實情感，同時又巧妙地安排幾個趣味小實驗如“水中生煙”“魔棒點燈”等等，讓學生充分感受化學的神奇，使他們一開始就向往學習化學。
二 主動探究找樂趣
化學是一門以實驗為基礎的學科。學生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實驗都局限于教師的演示，即使是學生實驗，也是大多已知道操作流程和實驗結果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學的順利進行，很多教師在學生動手之前再三強調，等到學生真正動手時，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動探究、把課本知識轉化為一種能力。加上實驗室開放時間有限，實驗內容多而時間少，學生一旦實驗失敗，也只能依依不舍離開實驗室。針對這些現象，我采取了一些措施：
1．改教師演示為學生演示
只要有實驗的課，在課前，我會叫上平時表現一般的1～2位同學（每次都是不同的學生），教會他們如何成功地做好某個實驗，然后再在上課時請他們上講臺給同學們演示。這樣一來，這些同學認為教師對他們非常信任，同時又得到了同學們的認可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對或不好的地方，他本人也印象深刻，對其他同學而言會激發他們積極地訂正錯誤。此外其他同學也會產生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實驗就會更認真，甚至主動要求上臺演示，這既提高了同學們學習化學的興趣，也促進了同學們進行課前預習，激發了學生主動探究的欲望和能力。
2．課余開放實驗室
要求自己動手做實驗的人多了，課堂實驗時間又不夠。于是我利用課余時間如午休、放學后開放實驗室，給學生足夠的實驗時間。實驗失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學提出更好的實驗改進方法，很令人欣慰。當同學們看到自己成功地做出了實驗，那種歡喜之情是難于言表的。
3．成立化學興趣小組
由于實驗現象的精彩，實驗成功帶來的快樂，給同學們一種全新的刺激，他們對化學的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學生成立化學興趣小組，讓他們做一些諸如調查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實驗，或利用家中的東西替代實驗室的藥品進行一些家庭小實驗，編化學記憶口訣、演化學小品魔術……活動多種多樣，同學們不僅學到了知識，還提高了環保、節約意識，增強了安全意識，也真正地培養了他們的能力。
三 詼諧幽默有情趣
沒有哪位學生會拒絕老師的詼諧幽默，正如沒有哪個沙漠里的行者會拒絕水一樣。當然詼諧幽默并不是想來就來的。俗話說“汝果欲學詩，功夫在詩外”，這需要我們平時多積累。也許是我堅持品讀《幽默大師》《歇后語》《讀者》《漫畫》等書，甚至看電視廣告有關，和學生交流起來就不會覺得語言蒼白。在課堂上也能讓學生在輕松的氛圍中學習。如在講解鹵代烴的性質時，溴乙烷在氫氧化鈉的水溶液中水解成醇，在氫氧化鈉的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇則無醇，無醇則有醇”來總結，讓學生大笑不已也跟著喃喃起來，顯然是很有興趣的，并且記住了。再如講解原電池時，我用一個“魔術”引入，效果不錯，所以我們并不覺得它有多難。我的引入是這樣的：魔術般地變出個手機、手電筒、照相機等，既說明了電池使用范圍之廣，也強化了大家對化學服務于生活的印象，讓同學們覺得生活中處處有化學，還提高了課堂氣氛，可謂一舉多得。
以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養學生學習興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
2．適當應用情景教學法
教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法?，F在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。
3．使用各種手段誘發學生興趣
前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。
4．適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
參考文獻
一、以人為本，培養學生的主體意識
以人為本的觀念強調，學生才是學習行為的主體。無論教還是學，必須針對學生這一主體展開，并充分考慮學生的個人感受，創造一切條件和機會促進學生的學習和變化，從而使學生的學習更加深入、進度更快，并在生活和行為中普遍產生影響。忽視學生的主體作用，把學生看作被動接受知識的客體，將會大大減低學生的學習興趣。教學的目的主要在于增長學生知識智能，培養創造意識和各方面的能力。認為課堂教學成效的質量主要在于學生配合程度的開發是極其謬誤的。一些老師授課不過關，卻埋怨學生配合不夠。一堂成功的語文課取決于學生掌握知識和運用知識的程度，而不在于體現老師教學水平怎樣，講臺畢竟不是舞臺。
羅杰斯認為：人類有機體是積極主動的，是自我實現和自我指導的。因此在教學過程中，教師重視培養學生主體意識將有助于學生學習興趣的提高。那么，怎樣才能培育學生的主體意識呢？一是使用較為民主的教學形式。教師應該在教學中放下權威的架子，把自己與學生放在平等的位置上。作為研究者的老師和研究對象的學生，其目的是一致的，即提高學習者的能力，促進學習者掌握科學文化知識。所以，老師和學生之間的關系應該是“平等協商”的，以避免“一言堂”的現象。二是引進競爭體制。其對于人們的惰性是一個毀滅性的打擊。競爭就好比家里養的雞和野雞的區別，家里養的雞是食無憂卻更容易被吃掉，由此表明，競爭就是需要人們不斷地學習進步、充實自己，以達到戰勝苦難的目的。這樣，競爭就成了迫使人們挖掘自身潛力、不斷追求進取的真正動力。
二、優化教學，善于創設良好的教學環境
“一片風景是一個心靈的結晶。”外在的自然風景與內在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。創設情境可讓學生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具體場景或氛圍可以很好地激發和吸引學生的學習興趣。如教學柳永的《雨霖鈴》時，可先通過語言描述，接著用《雨霖鈴》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的簫笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看著課文注釋，很自然地進入了詞的境界。創設情境，將把強制學生有意接受知識變為無意而輕松地獲得，可收到良好的教學效果。
三、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時會成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文并非難事?；谏鲜稣J識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種真摯的“賞識”一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力。這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面，比如說朗誦、寫作、閱讀等。在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心、產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然，分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
總之，培養學生學習語文的興趣有多種方法，沒有最好只有更好。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性，力爭把學生被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”，促進“教”與“學”雙邊關系的互動。這樣，就會有效地提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
參考文獻
【關鍵詞】 幼兒 學習興趣 方法 途徑
【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-041-01
興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物充滿興趣時，他就會對此事物表現出特別的關注，使得觀察變得敏銳，思維變得活躍。人的創造力開發不但與人的智力發展有一定的相關性，而且與人的非智力因素有著更強的相關性。興趣作為非智力因素之一，對學習同樣有著十分重要的作用。濃厚的興趣能使人的大腦和感官處于積極、活躍的狀態，它不僅能使人注意力集中，而且能讓人的思維變得敏捷。
學習興趣是幼兒學習活動的源動力，當幼兒對學習產生興趣時，就會對知識產生強烈的求知欲望，積極主動地進行學習活動。因此，教師應該積極培養幼兒的學習興趣，讓幼兒能在輕松自如的學習中獲得益處，對學習充滿興趣，從而進行自覺的學習。筆者在下文中提出一些培養幼兒學習興趣的有效方法與途徑。
一、運用游戲的形式來激發幼兒的學習興趣
《幼兒園指導綱要》中提出：開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力。因此，教師要開展豐富多彩的游戲來提高幼兒的學習興趣。幼兒是愛玩的，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒基本的活動，幼兒喜愛游戲，幼兒在游戲活動中是最快樂的，在游戲中幼兒可以根據自己的想法和愿望行動，會不斷產生自豪感，增強自信心，享受成功的樂趣，他們會表現出各種興趣和學習的需要。教師可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。
在游戲中，教師要尊重幼兒，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動的權利。同時，教師要參加到幼兒的游戲和活動中去。細心觀察幼兒的表現，分析探究幼兒，善于從幼兒好奇，求知的萌芽中發現具有教育內涵的興趣與學習的需要。游戲可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學習。例如可以通過玩積木的方法來幫助幼兒學習，讓幼兒對學習產生興趣，進而主動地進行學習活動。
二、采用講故事的方法來培養幼兒的學習興趣
幼兒都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒聽，讓幼兒在故事中積極進行學習活動。例如：教師可以給幼兒講《丑小鴨的故事》，告訴幼兒《丑小鴨的故事》是告訴我們不要歧視別人的外表，不要嘲笑別人。一個人的外表并不能代表什么，沒有美麗的外表也不要自卑，一個人有美麗的心靈才是最重要的，讓幼兒體會丑小鴨的那種樂觀精神和積極奮斗的精神。再如：教師給幼兒講《賣火柴的小姑娘》，同情賣火柴的小姑娘的同時，可以引導幼兒珍惜今天來之不易的幸福生活。讓幼兒在童話故事中學到一些道理，并通過故事對學習產生濃厚的興趣。
教師也可以把講故事和音樂結合起來，以多種多樣的教學形式來激發幼兒的學習興趣，例如，在講故事時，可以選擇適合的背景音樂，讓幼兒在聽故事中感受到故事中的一些情景，這樣既增強了幼兒的語言表現力，同時也可以激發幼兒的學習興趣。
三、給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心
有效培養孩子們的探究和學習興趣，才能幫助幼兒在未來更好地進行學習活動，給幼兒提供學習的動力。要培養幼兒的學習興趣必須要恰到好處地給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒做得好的地方給予鼓勵，這對幼兒提高學習興趣是很大幫助的。例如：有的孩子喜歡畫畫，雖然畫得并不怎么樣，但教師也要給予他表揚鼓勵，這樣可以增強幼兒的自信心，從而激發幼兒的學習興趣。
表揚鼓勵的方法可以有效地培養幼兒的學習興趣，表揚鼓勵的形式可以是多種多樣的。比如：教師可以用送小紅花、畫紅旗和獎勵玩具等方法來鼓勵幼兒，或者直接以掌聲和口頭表揚來鼓勵幼兒。當教師對幼兒的行為表示肯定、支持并給予的鼓勵時，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學習興趣也會隨之增長。每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，甚至是每一個肯定的眼神，都會對幼兒的成長和學習起到至關重要的作用。
四、加強家園合作，共同培養幼兒的學習興趣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長要與幼兒園教師創建各種密切的聯系，共同來培養幼兒的學習興趣。家長可以主動找教師，介紹幼兒的習慣和愛好，并對學校的情況進行一定的了解。教師可以通過家訪了解到幼兒的生活環境等各方面，使得家園形成密切的聯系。這樣教師就能通過幼兒的興趣愛好，來引導幼兒更好地進行學習活動。
家長是幼兒教育中重要的組成部分。家長在家庭教育中能更加清楚地觀察發現幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為學習活動的開展提供了很大的幫助。在日常生活中，更容易加強幼兒的求知能力，從而培養幼兒的學習興趣。例如，在吃水果的時候，家長可以讓孩子數一數有多少個水果；逛超市的時候可以讓幼兒認一認超市里面的商品；在整理衣服的時候，可以讓幼兒指認一些衣服的顏色等。這些有趣的活動可以增強幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好地進行學習。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]陳秀梅，韓小瑜，趙娜.學前兒童學習興趣培養的途徑和方法[J].文教資料，2007年19期.
[2]張占華.培養幼兒學習興趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
[3]唐心貴.培養幼兒學習興趣的幾種方法[J].幼兒教育，1989年02期.
關鍵詞：學習興趣;尊重;鼓勵
“興趣是最好的老師。”幼兒有其身心發展的特殊性，他們對外界的一切事物都保持極大的好奇心，總喜歡問問為什么，他們活潑好動，喜歡用肢體去感知，動手興趣濃厚。對于幼兒來說，我們要最大限度地激發學生的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就來談談培養幼兒學習興趣的方法與途徑。
一、尊重幼兒的感受，把他們當成一個獨立而有思想的個體來看待
中國的家長最容易犯的觀念錯誤就是孩子年齡還小，他們沒有自己的思想，我說什么他們都要聽從。這就容易導致打壓制教育，形成不平等的關系，不利于孩子興趣的培養。無論是家長還是教師，都應該有耐心地解答孩子提出的問題，培養他們擁有一雙發現的眼睛，讓他們敢于問問題，肯定他們勤學好問的好習慣。
二、結合游戲的方法，巧妙激發孩子的學習興趣
孩子愛玩是天性，教師應該結合教學目標創造性地進行游戲教學。在游戲教學中，應明確教學的目標，圍繞目標開展游戲，讓學生在歡樂、愉快的氛圍中自然而然掌握知識。在此過程中，教師還要觀察學生參與游戲的能力水平，既不能進行有難度的游戲，打擊學生的游戲積極性和自尊心，畢竟孩子的能力水平各不相同，也不能設置過于簡單的游戲，要注意培養學生的自主能動性。
三、選擇有懸念的故事進行側面的思想教育，讓孩子重在用心感知
每一個孩子都喜歡聽故事，可以說故事陪伴了他們整個童年。我們要學會利用故事激發孩子的興趣，采用設懸念的方式不斷引導孩子層層深入。
四、多肯定，多鼓勵，讓孩子樹立自信心，形成開朗活潑的性格
這一階段的孩子渴望得到別人的肯定和表揚，我們可以采用多種形式的表揚，如口頭表揚、書面表揚;生生間的表揚、小組內的表揚等等，他們的自尊心得到提升后，學習興趣也會有所提高。
每一個孩子都是一朵燦爛的花朵，需要家長和老師的精心呵護。請不要吝惜你的贊揚，不要吝惜你的賞識，他們需要你的關懷，更需要你的尊重。興趣的培養也是一種習慣的培養，如果您的孩子能對一切充滿好奇，那么他的人生也必將充滿神奇的顏色。
關鍵詞：英語；學習興趣；培養
以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養學生學習興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
2．適當應用情景教學法
教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法?，F在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。
3．使用各種手段誘發學生興趣
前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。
4．適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
參考文獻
