時間：2023-09-11 17:25:48
序論：在您撰寫高中音樂鑒賞教學方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、音樂鑒賞學習的意義
科學家經過科學驗證得出，音樂會影響人的情緒，對人類的身心健康有著很大的積極作用。音樂是靈動的、美妙的，它好似一彎清泉，滋潤人的心田，陶冶情操，提升人的自身修養，同時音樂又是美麗的，它可以提升人的審美能力。所以，在高中音樂教學中要提高學生的思想境界和審美標準，就要讓學生接觸和欣賞音樂作品。
二、高中音樂鑒賞的教學策略
1.教會學生聽音樂
很多學生喜歡上音樂課，他們喜歡的理由不是喜歡音樂，而是音樂課輕松愉悅，并不是鑒賞。那是因為他們不會鑒賞音樂，聽不懂音樂。所以，老師要教會學生聆聽音樂，教會學生聆聽音樂的基本方法，感受作曲家的感情，進而形成一種聲音與心靈的互動。例如，在高一的第一單元，這是高中音樂的起始階段，老師通過《1812年序曲》向學生講解，讓學生了解聽音樂的基本方法。在播放音樂前，先介紹這個作品的創作背景，然后隨著音樂的輕重緩急分別向學生介紹此時表達的情緒和所描述的場景。聽完一遍后，再播放一遍，讓學生自己感受音樂里的畫面。用這樣的方式，使學生掌握基本的聽音樂方法。
2.采用多媒體教學，激發學生興趣
多媒體技術的應用使靈動的音樂課堂變得更加富有活力與生氣。多媒體技術具有聲情并茂的優勢，它可以把音樂變得更加有形、有色、有情，與傳統的教學相比更容易激起學生的興趣。同時，每一部作品都有它自己獨特的創作背景，老師可以在課堂中利用多媒體對學生講述更多作品背景，從而有利于學生理解作曲家的感情。
3.采用作品之間進行比較的方法
在課堂中給學生播放不同的音樂作品進行比較，讓學生說出這些作品的音樂表現要素（節奏、力度、音色等），在不同的作品中是什么樣的感受，起到什么作用，久而久之，就會增強學生對音樂的信心。
老師在課堂教學中，要利用以上方法培養學生的音樂鑒賞能力，對學生進行正確的引導，鼓勵學生表達出自己的音樂感受，加強學生的自我修養，進而提高學生的審美水平。
關鍵詞：音樂鑒賞；教學方法；高中
高中音樂的課程理念要求，教師要以激發學生的學習興趣，培育學生的藝術情操和人格魅力為首要教學目標，高中生的學習壓力很大，音樂鑒賞能夠緩解學生壓力，此目標的完成需要教師選用豐富多彩的教學形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結合在一起，再通過學生的學習過程，加強學生對音樂的熱愛。
一、情境+演示
音樂是一門富有浪漫主義色彩的學科，讓學生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學方式吸引學習的學習興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經歷的視頻截取一段放給學生看，然后將其文化背景和情感基調給學生講解，在學生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會對他的作品產生熱愛之情，教師引導學生通過自己的學習和感悟產生情感，再進行賞析，便已將學生不知不覺帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學生會逐漸領略音樂藝術的魅力和神圣。
二、引領+鼓勵
任何一種新穎的教學方式都離不開一位正確的引導者，教師是整個環節的主導者。盡管學生已經身為高中生，對于非高考項目的考試，仍缺少主動性。課前的準備工作、課上音樂意境的展現，學生的學習能動性和積極性，都需教師采取適當的引領和帶動。因此，教師精彩的引領，會提高學生的學習思維，豐富學生的想象力，教師的引導會提高學生對音樂的理解和感知能力。
高中音樂鑒賞課，對培養學生的心理素質、審美能力或者道德品質都有提高或者引導的作用。那么，作為高中的音樂教師，在教學過程中，一定要提高學生學習音樂的積極性。通過不同的新穎的教學方法讓學生對音樂鑒賞有更深入的了解，讓學生體會到音樂藝術的魅力。
關鍵詞：高中音樂鑒賞；教學方法；教學策略
高中音樂教學的主要目的是培養學生的音樂鑒賞水平與能力，開拓學生的音樂文化視野，提高學生的音樂文化素養，最終幫助學生完善人格，樹立積極向上的生活態度。因此，高中音樂鑒賞課程十分重要，能夠促進學生的全面成長與發展。高中音樂教師在具體的教學過程中，應該采用科學有效的教學方法或策略，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，提升學生的綜合素質。
一、音樂鑒賞對于高中教育的重要意義
新課改提倡素質教育，高中音樂鑒賞是素質教育的重要內容與基本要求之一，是對高中教育活動完整性與科學性的補充，對學生的成長與發展來說十分重要。在高中教育階段，學生需要面對應試教育和素質教育的雙重壓力，學習過程中壓力較大，心情容易緊張，學習任務繁重，并且大量的文化課程比較枯燥乏味，趣味性較差。而高中音樂鑒賞課的開設，使高中教育不再單調，調整了高中教育的教學比例，有利于學生綜合素質的培養與提升。高中音樂鑒賞教學對于學生綜合素質的提高與身心健康十分重要。對音樂的欣賞，能使學生以一種積極向上的心態學習音樂知識，融入音樂世界之中，用心感受音樂中的節奏美與旋律美；能夠使學生的心情得以放松，舒緩學習壓力，釋放緊張，同時還能夠陶冶學生的情操。高中音樂教師在教學過程中，不僅要提高學生的音樂鑒賞水平與能力，還要培養和提升學生的審美觀念，為其全面成長與發展打下堅實的基礎。
二、高中音樂鑒賞教學的有效方法介紹
1.高中音樂鑒賞教學中的對比教學法
高中音樂教學內容豐富多彩，在新課改理念下，要求學生靈活學習和掌握高中音樂教學內容。教師采用對比教學法，對不同風格、不同類型的音樂作品進行比較學習、探究，能夠幫助學生理解音樂作品，加深學生對音樂作品的感悟。高中音樂教師通過比較教學，學生可以從音樂風格、音樂體裁、表達情感與表現形式等方面多角度、全方位地了解音樂作品。同時，還能夠激發學生學習音樂知識的興趣，使其積極主動地對音樂知識進行學習和思考，有利于提升學生的音樂鑒賞水平和審美觀念。通過對比學習，學生可以感受到其中的區別，并且發現相同點，對作品的表現手法和表達的情感有一定的認識，這對于學生音樂鑒賞能力的提升極為有利。
2.高中音樂鑒賞教學中的互動教學法
高中音樂教師在具體的教學過程中采用互動教學法，就是加強師生之間以及學生之間的交流，以學生為教學主體，教師為教學主導。高質量、高效率的音樂課堂必須加強師生間的互動交流?；咏虒W將課堂學習音樂知識的主導權交給學生，教師可以采用討論、辯論或者是提問的方式，促進師生之間的互動與交流，使學生與教師的地位更加平等，共同開展教學活動，實現教學目標。在互動教學過程中，教師要鼓勵和引導學生敢于創新，敢于提問。對于錯誤的想法，教師應該及時給予糾正和指導，引導學生進行正確的思考。
3.高中音樂鑒賞教學中的情感教學法
音樂作為一種藝術表現形式，其主要作用就是抒感。其表現形式多種多樣，可以表達出豐富的情感。所以，高中音樂教師在鑒賞教學過程中采用情感教學十分有必要，情感教學在具體的教學過程中，可以讓學生體會到音樂作品背后的故事，感悟到音樂作品的情感，提升學生的思想覺悟與音樂鑒賞水平。
4.高中音樂鑒賞教學中的多媒體教學
隨著科技的發展和進步，多媒體技術已經廣泛應用到教學之中，并且能夠提升教學效果。在高中音樂鑒賞學習課堂上，教師也應該科學合理地運用多媒體技術，提升教學效率，幫助學生提高音樂鑒賞水平。高中音樂教師采用多媒體教學的優勢在于，能夠從多個方面展示教學內容，包括圖片、影視資料、音樂原聲等。教師通過多媒體技術，創設一定的教學情境，給學生展示相關的教學素材，有助于學生對音樂作品的理解與感悟。
總之，高中音樂教師在音樂鑒賞教學過程中，要緊跟時代潮流，改善教學方法，提高高中音樂教學的質量，提升學生的音樂鑒賞水平與能力，進而培養學生的審美觀念，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]劉春光.高中音樂鑒賞教學中創新能力的培養[J].時代教育，2015（2）：174.
動性。
關鍵詞：音樂鑒賞；教學方法；創新
高中音樂鑒賞作為高中音樂基礎教育的重要版塊，同時也是能夠有效提高高中生音樂欣賞水平和音樂素養的有效途徑。高中的音樂教師除了要努力提高自身的素質之外，也要不斷地創新音樂鑒賞教學方法，使得學生能夠通過音樂鑒賞陶冶情操、豐富自身情感，讓音樂緩解高中生的課業壓力。以下就一些方面提出音樂鑒賞教學的創新方法。
一、針對高中生的個體差異性進行音樂鑒賞教學
高中音樂鑒賞的關鍵在于讓高中生能夠對一個優秀的音樂作品提出自己的觀點看法和有創新的進行賞析，而這就需要音樂教師重視學生的個體差異，尊重學生對音樂的不同理解。例如，不同的學生感興趣的音樂類型是不同的，有的學生喜歡民族音樂，有的學生喜歡中國古典音樂，還有一部分學生喜歡通俗音樂。音樂鑒賞課程的以人為本還體現在教師在教學時給予學生發表意見的機會，高中音樂鑒賞課不能只是教師一個人高談闊論，應該多與學生進行互動，教師在音樂鑒賞課程中主要是起到一個引導作用，讓學生大致了解音樂作品的背景，讓學生獨立地去感受音樂中的情感。
二、教師個人音樂素養和綜合素質的提高
音樂教師不僅僅只是會演奏音樂，更重要的是能夠有一定的專業基礎，對音樂的理解要很深刻，除了音樂作品本身，教師還要對其他的藝術形式，例如，美術、戲劇等有所了解，還要注意不同學科的融合，比方說，音樂鑒賞課程和歷史課程會有很多方面的聯系，教師對歷史方面也要有一定的理解，高中音樂教師也要有一定的文學素養，這樣才能更好地闡述自己的觀點，也能更好地激發學生抒發自己的觀點。
通過以上的闡述，高中音樂鑒賞課的教學方法的創新主要體現在教學內容的多樣化，加深對音樂作品的全面了解和教師本身素質的提高這三個方面。當然，高中音樂鑒賞教學方法的創新還有很大的發展空間，教師要在日后的工作中，繼續總結經驗，提高自身水平，努力讓高中音樂鑒賞課程變得充實和有意義。
參考文獻：
關鍵詞：音樂鑒賞；探究式；學科綜合；影視音樂；情境
一、探究式教學實踐研究的背景分析
《高中音樂鑒賞教學大綱》指出：音樂鑒賞課的首要教學目的，以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受，體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。音樂這門藝術科學對培養學生的想象力和思維空間是其他科學所無法取代的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼囆g教育具有啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。藝術教學實踐中，使學生學會用敏銳的眼睛去觀察事物，用耳朵去感受事物，用心去體會事物，它是由形象思維發展到邏輯思維的一個探索過程。
二、探究式教學法在高中音樂鑒賞學習的重要性
探究式教學，又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題的引導者，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的引導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物的內在聯系，從中找出規律，形成自己的概念?？梢姡谔骄渴浇虒W的過程中，學生的主體地位、自主解決問題能力都得到了加強。普通高中音樂教育的本質，在于引導學生鑒賞、理解優秀音樂作品，使學生對音樂作品的情感內涵和表現形式產生強烈共鳴，學會體驗和享受音樂的美，從而發展思維、想象、創造能力，提高審美情趣、人文素養，培育高尚的道德情操?，F代教學論強調：學生學習的性|是“開發、創新”，課堂教學的核心是“培養學生的創新意識和能力”，要變“以教為中心”為“以學為中心”，變“以教師演繹活動為主”為“以學生體驗、推理、創新為主”。 所以，音樂的探究式教學對于改善我國基礎音樂教學有著極大的促進作用。
三、高中音樂鑒賞探究式教學方法的有效實施
探究式教學過程可以概括為“提出問題――學生探索性學習――教師引導學生再探索――解決問題?！笔且詫ふ腋碌慕虒W方法和學生更能接受的教學模式，提高教學效率為目的。
（一）把音樂鑒賞教學中與其他學科相結合中提出問題，在問題中教學，在教學中解決問題
探究式教學的載體與核心是問題，學習活動是圍繞問題展開的。探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。在課堂教學中，音樂常常與其他學科，如語文、美術、舞蹈、歷史、地理等結合在一起。這些學科所表達的形象，大都具有視覺的可感性或文字的語義性，恰好與音樂情感表達的概括性和藝術表現的非具象性相互補充。新《音樂課程標準》的基本理念之一就是：“提倡學科綜合”，那么，在實際教學工作中，如果能恰當的把高中音樂鑒賞教學與語文、美術、舞蹈、歷史、地理等其他學科綜合起來的，就能更好的讓學生接受課堂內容，是教學工作達到事半功倍的效果。
（二）把網絡、影視等流行元素引入課堂，促進學生自主探索性
當今社會，信息技術日新月異，人類已進入了電子時代，網絡、電視對人類的發展產生巨大的影響。一些同時代的優秀影視作品在人的成長過程中往往留下較深的烙印。它有著與傳統藝術所不一樣的特性，如通俗易懂、流行元素豐富，離學生的生活更近，時間、空間的距離感更短，學生更愿意去接近。而教材中的經典，都是在時間的大浪淘沙中經過洗禮而留下的精華。既然是精華，就應該把他捧給學生，這就需要將兩者有機的結合。歌詞淺顯易懂，學生卻能瑯瑯上口，而且主題明朗、健康向上，貼近學生思想。另外，影視歌曲不受時間、空間的限制，貼近學生的生活?！芭d趣是最好的老師”，學生可根據自己喜好自由地選擇，唱出來的效果較好；步步為營、逐步滲透，使學生在教材音樂的欣賞中不感覺有時間、空間的限制，慢慢的學生也就走進了京劇藝術世界。所以，利用網絡和影視音樂等流行元素進行探究式教學，既能堅持以書本為綱，又能打破以書本知識接受為唯一學習方式的局限。讓學生在問題解決和任務實施中求知，有效拓寬了學習的課程渠道，既激發了學生自主學習的積極性；又打破了原有的的課堂局限。利用網絡、電視節目等信息資源作為探究式教學的延伸面，既提升教師自身的教學觀念、開發和實施學校課程的能力，也轉變了師生在課堂中的傳統定位，極大的促進了學生的自主探索性學習。
（三）教師引導式創設情境，激發學生在創設情境中再探索
從教學的角度講，教師需要根據學生自身的興趣特點，合理的創設教學情境，可以強化學生的內在動機，調動學生的積極性和主動性，培養學生主動探索和創新學習的精神。學生在創設的情境中積極主動走進自認為陌生的舒伯特 歌劇音樂世界，大大激發了學生的自主探究欲和自主學習能動性，進而在整個教學過程中達到解決問題的目的。
總之，采用“探究性教學法”進行教學，轉變了教師的傳統教學思想，促進了教師深入鉆研教材，認真設計課堂的教學程序，同時加強了教師對學生學法的研究，激發了學生學習的興趣，提高了學生的自學能力，口頭表達能力和邏輯思維能力。探究性教學法把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示范作用及學生之間的相互作用有機地聯系起來，將知識的傳授與能力的培養統一起來。培養了學生主動學習和創新學習的精神，形成自主學習的良好習慣，獲得終身受益的自學能力。
參考文獻：
關鍵詞：高中音樂 鑒賞課程 有效 教學方法
0 引言
音樂鑒賞的作用是讓學生通過聆聽和感知音樂來理解和賞析音樂，培養學生感受美、鑒賞美、感悟音樂魅力的重要方式之一，也是高中音樂課程教學內容里不可分割的重要組成部分，此外還是學校開展素質教育，培養學生審美能力，陶冶情操的有效途徑。從國內許多高中音樂鑒賞課堂情況來看，有很大一部分學生對音樂鑒賞課程的熱情不高，也很難讓學生融入到音樂鑒賞課堂之中，因此想改善高中音樂鑒賞課堂教學效果，就應該研究和探尋有效的課堂教學方法。
1調動起學生參與到音樂鑒賞課程教學中的積極性
高中學生面對的升學壓力較大，因此通常對主修課程十分的重視，而對于音樂鑒賞課程的重視不足，將其作為放松課，簡單的聽聽音樂放松休閑而已。因此，如何調動起學生的學習熱情，讓學生更加積極主動的參與到音樂欣賞教學活動中去就離不開有效的教學方法，讓學生感受到音樂的魅力，體驗到音樂鑒賞的成功，才能從根本上喚起學生對音樂鑒賞學習的興趣。在素質教育改革逐步深化的今天，在教學中應該注重吸引學生在課堂上的注意力，激發起學生的好奇心，這也是取得良好教學效果的關鍵所在。例如，可以在每次音樂鑒賞課堂教學的前十分鐘安排學生自由的介紹一部自己感興趣的音樂作品，風格不限，只要音樂內容符合積極向上的原則即可。還可以安排同學進行小組討論合作，共同完成一部音樂作品的賞析。這樣能讓學生更加主動的去尋找符合自己興趣愛好的音樂作品，并在選取和鑒賞的過程中自主的學習一些所需的音樂知識。
2為學生營造良好的音樂鑒賞氛圍和環境
教師授課時，應該注重營造良好的音樂鑒賞氛圍，幫助學生自然而然地感悟和接受音樂的魅力，感受和理解音樂作品的美。這種氛圍具有多重的內涵，可想、可聽、可動、可看，這種氛圍能夠幫助學生獲得全方位的音樂熏陶，全身心的浸染在音樂的氛圍之中。因此，在音樂鑒賞課程的教學環境的布置時，應該力求保證整潔、雅致，點綴一些同音樂教學相關的圖畫作品或著名音樂家的畫像照片等；利用課下、課間等時間，通過廣播播放優秀音樂作品以及世界名曲；通過教室的電視或多媒體設備定期播放音樂鑒賞講座；在學校宣傳欄、教室黑板報中張貼音樂文化相關的圖片和文章；定期舉辦歌詠比賽或其他集體文藝活動，讓高中生在充滿音樂藝術氣息的校園中享受藝術的熏陶和潛移默化的素質培養，培養對音樂欣賞的熱情。
3利用情感體驗法來豐富音樂鑒賞教學
音樂鑒賞是一門聽覺的藝術，也是源于聲音的藝術。體驗法需要教師著力去培養學生對于音樂的敏銳聽覺，并巧妙地帶動學生主動的參與到音樂鑒賞的過程中去。讓學生通過自身對于音樂的感受、想象以及理解，在腦海里再現音樂作品的形象。如當欣賞到柔和而又流暢的小提琴樂曲時，在學生腦海里能夠浮現出清澈流淌的小溪的畫面；當欣賞到婉轉而又悠揚的竹笛聲，能在腦海里浮現出青翠山谷的畫面。就目前高中音樂鑒賞教學課程內容來說，中國京劇部分的教學通常是相對枯燥和困難的授課內容，因此在內容選擇上尤為重要，應該優選精彩、優美的唱段，唱段劇情要豐富充實，能夠更好的調動學生的學習興趣，對于京劇中的“唱、念、做、打”進行分析和討論，讓學生隨著課堂教學的節奏，伴著錄像學唱，這樣才能活躍起課堂氣氛，讓學生主動的接受京劇這種藝術形式。
4多層次的挖掘音樂作品內的豐富情感內涵
音樂不僅僅是基于聽覺的藝術形式，更是基于情感的藝術形式。音樂作品中通常都有特點鮮明的人物形象、生動活潑的場景設計，描繪出了豐富精彩的人生歷程，美妙多姿的外部世界，對音樂作品的處理分析時，應該將作品中蘊含的情感準確到位的分析出來，領悟出創作者細致入微的情感流露、聲情并茂的情感表達。音樂鑒賞課堂教學不能單純的聆聽音樂，或者簡單的重復演唱，空洞乏味講解等，應該仔細分析音樂創作的基本要素，從樂曲的旋律、節奏、聲調、力度、音色等方面認真的剖析和比較，并結合音樂家的個人經歷、作品創作的歷史背景、創作時代的曲調風格和作品形式等因素，最大限度地挖掘音樂作品內的情感因素，以更好的提升學生對于音樂的鑒賞能力。不同的學生身上對于音樂作品的認知能力和情感認識有所差異，音樂作品本身也存在著其創作情感的不同，這就需要教師結合高中生的實際音樂鑒賞能力的現狀，幫助學生逐步了解音樂作品的結構，理解音樂中蘊含的內部情感。學生只有從本質上理解和認識了創作者作品中想要表達的情感以及作者的表達方式，才更容易理解作品的藝術價值，也更容易讓學生同音樂作品產生共鳴。
結論
綜上所述，高中音樂鑒賞教學中，應該努力的營造良好的應用鑒賞氛圍，在這種濃厚的音樂藝術氣息的熏陶和感染下，學生才能更加自然地領悟到音樂的魅力所在。在日常的課堂教學時，音樂教師應該結合高中生的實際需求，有針對性的選取和優化課程內容，要切實做到關心愛護學生，調動學生學習的積極性，構建起平等、自由的師生關系；深入的了解學生的實際需求，盡可能的滿足學生對于音樂的愛好，鼓勵學生對于音樂創作的熱情。師生間相互了解、相互接納程度不斷加深，將會更加有利于教學工作的開展，也能夠更好的滿足學生的學習需求，調動起學生的學習熱情，讓學生在輕松自由的教學氛圍中培養自身的藝術素養。
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普通高中音樂鑒賞課，是面向全體高中生的基礎性模塊，是保證學生獲得參與現代化生活應具備的音樂文化修養。在音樂鑒賞模塊中，要堅持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則，整合各種教學手段，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，達到上好音樂鑒賞課的目的。在課程改革的今天，教師該如何運用各種新穎有效的方法，創設出愉快學習的情境，融知識技能的學習于審美活動中，并且引導和激發學生積極參與音樂體驗，使學生在輕松、活潑的狀態下愉快地學習顯得尤為重要。
一、建立和諧師生關系，營造愉快學習氛圍，讓學生喜歡音樂
教育心理學研究認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學中，學生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態度來調動全體學生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威嚴的外表和學生交談，了解學生的需要，讓每個學生有充分表達情感的機會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術鑒賞也是一種審美的過程，要給學生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態自然，示范動作有美感；要進行“微笑教學”等等?？傊?，要讓學生盡可能喜歡你，使得教師與學生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學習氛圍。教育家杜威說過：“要使教學過程成為真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。
二、創設課堂情境，體驗愉悅教學，讓學生融入音樂
由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統藝術――京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞梅蘭芳的代表作時，課前老師在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍。請部分學生跟隨鑼鼓的節奏簡單的模仿一下戲曲的動作。動作雖簡單，但學生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺中，學生們在快樂體驗的同時又學到了相關的知識。無論學生的即興表現效果如何，對于他們的積極表現，老師都給予肯定。這樣設計，可以讓學生享受表現之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。
三、探究多種課堂途徑，鼓勵交流合作分享，提升學生音樂素養
倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生交流與合作的能力是新課改的目標也是學生獲得愉悅體驗的過程。曾經通過和學生交談了解到，他們實際上并不滿足于只是聆聽音樂，他們更樂于動腦動手，希望老師能在課堂上留一點給他們自主活動的時間和展示他們才藝及個性的空間，以此來體驗音樂的奧妙和創作的樂趣。
（一）分組交流
老師可以將學生組成若干個學習小組，每組六至八人，要求他們共同完成一些既定目標。在創作、表演、討論過程中，讓學生們各自發揮聰明才智。因為他們在小組中容易產生集體榮譽感，從而變得主動與活躍。
（二）故事引入
在鑒賞教學中，往往會出現老師播放音樂，學生思想開小差的局面。其原因是：學生聽不懂旋律，感受不到音樂形象。要解決這一問題，辦法之一就是利用學生喜歡聽故事這一心理特征，吸引學生的注意力，讓他們在生動有趣或曲折的故事中愉快地學習?？梢越Y合故事欣賞音樂。例如在欣賞古曲《流水》時，老師可以給學生講一個“高山流水遇知音”的故事。通過小故事，不僅可以大大提高學生欣賞音樂的興趣，而且還加深對樂曲的理解。也可以利用音樂來創編故事。
