時間：2023-09-08 17:00:50
序論：在您撰寫音樂鑒賞教學設計時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
音樂教育是學校的重要教育內容，也是實現學生素質水平提升的重要手段，是學校進行人才培養的有效手段之一。提高學生的藝術內涵與審美能力、提升學生的道德品質與智力水平是音樂教育的重要目標，總而言之，音樂教育對于學生的個人發展有著極大的正面作用。加強學校中音樂教育教學水平是學生與社會共同的期望，因此，本文以探析學校音樂教育的的鑒賞教學設計，從而促使學生在學習音樂的過程中能夠使得自身的審美意識得以增強，而且大大提高學生的認知能力。
2、音樂鑒賞教學的特點與價值
隨著人類社會的不斷進化，音樂鑒賞已經成為人類所特有的一種高級精神現象。音樂鑒賞活動者滋潤著每一個人的精神活動。音樂鑒賞的特點就是指通過鑒賞活動可以使得人們的藝術感知能力得到提高，并且能夠使得個人的藝術表現能力得到提高。在藝術熏陶過程中，要通過使用藝術化的手段來形成美感意識。
2.1音樂鑒賞教學的主要任務是培養學生的美感意識
音樂，是一門藝術學科。一個音樂作品，是作者多種情感的綜合表達，而不是簡單的旋律。聽者的樂感，對于其與音樂作品作者共鳴的創造與產生有著重要的影響。在進行音樂鑒賞設計的過程中，首先教師要注重培養學生的樂感。教師通過培養學生的樂感，從而可以幫助學生了解與欣賞音樂作品的重要能力。樂感包括許多方面，節奏感、音色感、結構感等等。本文在鑒賞課設計過程中，將培養學生的樂感作為主要的研究對象，以《拔根蘆柴花》為例進行具體分析，是有一定的教育意義的。首先，教師要讓學生聽音樂《煙花三月》；其次，教師可以讓學生詩句填詞：故人西辭黃鶴樓，（ ）。再次，欣賞揚州風景。
最后，教師要簡要介紹：揚州八怪，風味小吃。這樣的教學模式更加貼近生活，教師引導學生走入到音樂作品當中來。教師這種教學模式要不斷培養學生的節奏感，使學生由淺入深，對音樂的節奏型有一定的了解。久而久之，在鑒賞課的影響之下，提升樂感。
音樂鑒賞的教學任務是多種多樣的，比如：美感意識、創新性思維、愛國、健全的人格、啟發智力以及提高情商等，但是美感意識居于首要地位。在培養學生美感意識的過程中，第一，在音樂欣賞教學過程中，要通過音響的形式來對人格中的心理能量起作用。通過音響的張力可以使得學生的心理能量在不斷的發生變化，從而使得學生的受阻的心理得以暢通。第二，要鼓勵學生發揮自己的想象力，從而能夠使得學生的心情能夠放松下來，最終促使學生的審美意識得到提高。
視唱練耳訓練是音樂教學中必不可少的一個環節，也是培養學生樂感的重要手段。視唱練耳訓練主要是對學生的聽覺與視唱能力進行訓練。聽覺訓練開始的時間越早越好，在小學之前有學過音樂的學生，一般都具有較強的樂感。因此，在學校教學過程中，對學生進行聽覺訓練十分重要。視唱訓練與聽覺訓練是相互聯系與相互促進的。因此，教師應當利用音樂鑒賞課對學生進行嚴格的視唱練耳的訓練。教師可以利用情景的創設，吸引學生投入到視唱練耳訓練當中來。
2.2在提高學生藝術能力過程中，音樂鑒賞教學起著重要的作用
學生樂感的培養，需要音樂鑒賞課程的支持。樂感的培養，需要學生聆聽眾多樂曲，從中發現樂音的高低不同與長短區別，對樂音的強弱進行辨析，明確音樂的不同等等。只有這樣，在鑒賞課中樂曲的聆聽，可以促成學生建立明確的音樂形象，調動自己的各個感官對音樂進行感受與欣賞。聽覺是學生與音樂進行接觸的最好與最直接的方式。因此，教師要利用音樂鑒賞課教學，引導學生多聽音樂作品，使學生具有審美情趣，能夠辨別音樂的好與差。另外，教師更要引導學生進行模唱，使學生對原唱與自己的模唱進行分辨與評價，產生正確的視聽標準。
3、音樂鑒賞教學設計的內涵
3.1在音樂鑒賞過程中，藝術實踐是決定條件
通過長期生活以及藝術實踐的積淀下可以促使欣賞者的審美意識得以形成。一些受眾者在生活學習環境中受到審美理想以及文化環境的影響，這就使得他們的審美意識得以形成，并且這些受眾者成為審美的主體。欣賞著在藝術創造過程中以及分析作品過程中，豐富的生活積累以及情感積蓄發揮著重要的作用。在音樂鑒賞過程中，要使得藝術實踐的要求符合相關的課程的要求，促使學生的審美意識得到提高。
3.2在音樂鑒賞過程中，藝術知覺是途徑
在音樂鑒賞過程中，藝術知覺主要是指受眾的理解與感知能力。在音樂鑒賞過程中，學生要把握音樂本身的內涵以及創作背景，并且要觀察創作者所流露出來的真情實感。當學生在把握到這種真情實感的時候，促使自身的審美思維能力得到提高。
3.3在音樂鑒賞過程中，審美觀念是靈魂
在人類漫長的發展歷史過程中，音樂審美觀念逐漸形成。廣大的音樂藝術家在現實美的基礎上創造了一些優秀的音樂文化，并且經過反復的構思之后以及通過各種各樣的藝術手段，從而通過旋律、和聲以及節奏等要素要美學思想反映出來。在音樂鑒賞過程中，教師要引導學生不斷放飛想像，提高音樂想像能力。音樂的表現力是極強的，音樂作品運用準確的節奏與速度，對具體情感與事物進行描述與表達。在音樂鑒賞課當中，教師可以利用歌曲的內容與曲調，調動學生的感受力，讓學生題解樂曲當中具體的藝術形象。
關鍵詞：中職；音樂鑒賞；教學設計
2012年11月召開的十報告中作了關于“加快發展現代職業教育”的指示。從十七大報告中的“大力發展職業教育”，到十報告中的“加快發展現代職業教育”，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。中職音樂教育是中小學義務教育的延續和銜接，中小學義務教育的課程改革與成果直接影響到中職階段音樂教學的理念與教學模式的變革。同時，中職音樂教育雖與普通高中音樂教育的音樂教育目的、課程性質、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培養目標、學生生源等問題的影響，與普通高中的音樂課程目標、課程結構與內容、選用教材等方面又不盡相同，這就直接導致了中職音樂鑒賞課教學設計的要根據其特定的教育環境、教育背景，結合新課改的指導思想，進行有益的調整，以期適應職業教育對人才培養的需要。
音樂欣賞教學設計在音樂鑒賞教學中起著至關重要的作用，它是音樂鑒賞教學過程中最重要的環節，是對教學實施的整體性思考和創設，是音樂課程改革理念與實踐相互結合的體現。教學設計的水準，直接決定著一節音樂課的成敗與否，直接影響音樂學習效果。與此同時，它也是有效地培養學生音樂興趣的一個重要途徑，對于拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進作用。在音樂的教學過程中，教師要通過有效的教學設計對學生進行音樂感知、音樂素養、創新思維的培養，從而豐富學生的內心世界，引導學生熱愛生活、熱愛藝術，提高綜合素養。
目前國內關于音樂鑒賞教學與國外音樂教育相比，起步較晚，但隨著音樂教育改革的進一步深入，音樂教學設計已經引起音樂研究者的普遍關注，特別是新課改以來，研究者力求從理論與實踐的角度，深入研究音樂教學設計的理論依據，注重根據教學案例的分析與比較，提出一些力求具有普遍性和推廣性的觀點和建議。但對于目前中等職業教育中音樂鑒賞課教學設計的問題、教學設計的有效方法的論述比較少，根據自身從事音樂鑒賞教學的經驗以及觀摩其他優秀音樂教師的授課，筆者發覺音樂鑒賞教學實際授課還存在一些問題，也嘗試總結幾點音樂鑒賞教學的有效策略，以期和同行共同探討學習。
一、目標導學――教學目標的科學制定是教學設計的關鍵
布魯姆說，“有效的教學，始于期望達到的目標?！苯虒W目標是衡量教學是否有效的直接依據，是影響教學的關鍵因素。音樂教師應充分重視教學目標的設計，在目標表述中把握三個要素。
（一）目標表述要明確、具體、簡潔、指向清晰
像“培養學生的創新精神與實踐能力”“培養學生成為德智體美全面發展的人”“培養學生的愛國主義情操”“增強音樂文化素養”“提高學生的欣賞水平”“開拓學生的藝術視野，發展學生的創造力”等寬泛、籠統、又虛又空的目標對音樂課堂教學沒有具體的指導意義，因此也就沒有評價的價值。正確的音樂教學目標表述應明確、具體、簡潔，主要涵蓋本課時學習的具體內容、方法、過程及要達到的程度和水平。例如，音樂劇《貓》的教學目標：
1.通過欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂要素與刻畫音樂形象之間的關系，體會《貓》劇的深刻寓意及人文內涵。
2.初步了解音樂劇這種藝術形式的特點、表現手段、代表作品，對音樂劇這種戲劇形式產生興趣。
3.引領學生體驗經典音樂，享受音樂，激發學生對音樂、生活的熱愛之情。
（二）目標要涵蓋三個維度
教學目標由單向變成多維是音樂新課程同傳統音樂課程在目標上的另一個重要區別。以往音樂教學目標重點關注知識與技能方面，如“學習SOI MI兩音，能夠唱準它們的音高。用SOI MI兩音及四分、八分音符和四分休止符創造簡單的旋律”“指導學生準確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學生掌握大合唱的有關知識，了解作曲家冼星海的生平”等。上述目標缺乏“情感態度與價值觀”維度，“過程與方法”維度不清晰，主要突出了“知識與技能”維度。正確的目標確立方式應該是三個維度的表述。例如，”流行音樂：邁克爾?杰克遜“的教學目標：
1.知識與能力目標：掌握流行音樂的基本特征，了解邁克爾?杰克遜的傳奇藝術人生。
2.過程與方法目標：培養學生形成“自主、合作、探究”學習的學習方式，利用情境教學提高學生藝術實踐能力。
3.情感與態度目標：理解作品內涵，體會音樂作品中所倡導的人人平等、天下一家、團結互助等理念。
（三）正確使用目標的行為動詞
新課程的一個重要理念是“以學生的發展為中心”，在這一理念的指導下，教師角色、教學方式和學生的學習方式均發生了質的變化，也就是說，課堂教學行為主體是學生而不是教師。判斷教學效果的根本依據是學生在課堂上獲得哪些音樂方面的進步，而這恰恰不是教師單方面的主觀愿望能實現的。由于音樂新課程是從學生、學習者的角度來表述目標，因此其行為動詞具體化，多為“感受”“體驗”“了解”“掌握”“能夠”“學會”“比較”“知道”等，注意把握不同行為動詞所指向的不同程度，做到可測量、可評價，將行為條件落實在相應的音樂情境中，使目標表述更明確，更可行。
二、內容激學――教材與學情分析是教學設計的基礎
教材分析與學情分析是教學準備過程的重要一環，是教學設計的基礎與起點。音樂教師需要認真解讀課程標準，充分鉆研文本音響，準確分析學情，并在此基礎上制定目標，整合教材，確定重點，把握難點。尤其應重視的是，有效的音樂學習過程是學生以積極的心態，主動感受、體驗音樂，自然表現音樂乃至創造音樂，獲得自我認同感的過程。中職學生具有旺盛的精力與主觀能動性，教師要善于挖掘學生本身所蘊涵的教學資源，聯系學生已有知識、經驗，結合學生個體差異，在教學設計中予以體現。
例如，中職教材中的“放牛班的春天電影配樂欣賞”一課，電影音樂是學生非常感興趣并有大量生活體驗的內容，中職學生已具備一定的音樂鑒賞能力和創造能力，感人的劇情和美妙的童聲合唱使學生迅速投入到電影畫面中，成人化傾向又促使他們能較為理性地思考。教師通過賞析、想象、演唱、討論、拓展等音樂活動，讓學生在主動參與中探討電影音樂的主要功能。并通過設計有效提問，引導學生層層深入，讓學生在審美體驗中深化對電影音樂的理解，并進行創造性發揮。從而使學生在輕松愉快的氛圍中完成了經典電影音樂欣賞之旅。
三、方法促學――教學方法的恰當選擇是教學設計的保障
音樂教學的一個重要理念，是學生在音樂感受、體驗、表現、創造的過程中掌握音樂學習的方法，以達到欣賞美、表現美、創造美的目的。教師在教學設計時，要注意教學方法的恰當選擇與合理運用，促進教學目標的完成。選擇教學方法時需注意以下兩點：一是體現音樂性。要重視對音樂要素的分析指導，重視在比較、聽辨的過程中對音樂作品進行深層審美，激感共鳴與體驗。二是體現問題意識。要重視以問題引領學習，設計有針對性與梯度性的問題，促進學生主動參與音樂體驗與音樂活動。
例如，在音樂劇《貓》的教學中，教師根據音樂劇的特點，設計了“了解音樂劇”“賞析音樂劇”“感悟音樂劇”三個主要過程。通過對主題曲三次出現的分析，設計了三組富有針對性的問題，運用問題引導的方法，抓住《回憶》這首作品為主要線索，把音樂劇的劇情、特點、主要唱段等清晰明了地呈現出來。學生通過對主題曲的學習與感受，通過對主題音樂討論，不但熟悉了歌曲旋律，而且領略了音樂劇的美，獲得了豐富的情感體驗。整個學習過程充滿了美感，學生主動參與討論、提問，教學成效明顯。
教學是有目標、有計劃、有組織的活動。有效的教學設計必須立足課標，扎根實際，合理開發利用教學資源，創造性地使用教材。音樂教師應反復鉆研課程標準，以課程標準為綱，以學生為本，精心設計教學。教師只有在教學實踐中不斷創新，不斷地學習完善，提高自身的教育力，才能真正讓音樂課堂煥發活力與光彩，使學生受益終生。
參考文獻：
知識與技能方面：
1.通過聆聽《思念》《懂你》及《好漢歌》三首通俗歌曲，引導學生掌握通俗音樂所包括的內容，體裁形式，音樂風格，及基本特征等相關知識。
2.讓學生掌握演唱不同風格，不同文化內涵的通俗歌曲。
過程與方法方面：
本課將以新課改理念為指導，通過以學生為主體，教師為指導的教學方式，利用多媒體教學手段引導學生在掌握通俗音樂的基本要素后，培養學生理解和分析音樂作品的能力，通過音樂創作實踐，提高學生的創作能力和審美判斷力。
情感態度與價值觀方面：
進一步激發學生學習通俗音樂的興趣，和對學習通俗歌曲的求知欲，通過自主與合作學習的方式，培養學生善于交流和合作的意識。
【教學內容】
《思念》《懂你》《好漢歌》。
【教學理念】
我在設計流行風這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，重視音樂實踐，并貫穿在整個課堂教學過程中。
【教學重點】
通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵。
【教學難點】
1.讓學生積極理解、參與、體驗，表現流行風。
2.培養學生用健康向上的審美標準去認識通俗音樂的社會價值和藝術價值。
【教學教具】
多媒體、音樂影視資料、課件等。
【教學過程】
一、導入新課
（播放流行的通俗歌曲《小蘋果》）
1.請學生根據課前教師播放的歌曲，回答問題：
（1）這首歌曲曲名叫什么？（《小蘋果》）
（2）是由誰演唱？（筷子兄弟演唱）。
2.結合所學習的音樂知識，思考一下這首歌曲屬于藝術歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3.提問：為什么喜歡通俗歌曲？
學生分析并回答。
（創設情景，播放與欣賞內容相關的歌曲，激發學生學習興趣。導入課題。）
二、新課
1.音樂知識
（將音樂知識的學習放在首位，使學生對本節課的學習內容有一定的了解和認識。）
學生閱讀課本P232中的音樂知識，師生共同學習。
（1）通俗音樂定義、內容、特點。
（2）通俗音樂與民間音樂的關系。
（3）通俗音樂和古典傳統音樂的區別。
為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風格上的區別。
2.欣賞音樂作品
（1）閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
①介紹作品；②教師范唱；③分析作品并提問；④師生互動。
（2）欣賞歌曲《懂你》。
①提問；②介紹作品。
學生閱讀課本提示，回答問題。
3.欣賞《好漢歌》
（1）欣賞歌曲《好漢歌》。
①這首歌是哪部電視劇的主題曲？
②歌曲風格是怎么樣的？
（電視劇《水滸傳》主題歌。演唱風格粗獷、豪放。）
③歌曲旋律有什么特點？類似的歌曲有哪些？
歌曲旋律特點：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古民歌音調）等。
（2）學生學唱歌曲。深入體會歌曲的演唱風格。
（這個環節的教學目標是聆聽音樂，對音樂作品進行分析和理解。在這一環節中，采取豐富多彩的教學形式，深入體驗音樂作品，展開聯想和想象。還可以讓學生根據個人的情感體驗、想象進一步表現音樂、創造音樂。）
三、拓展與探究
1.同學們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2.同學們喜歡他們的理由是什么？
教師總結：現在的中學生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3.分析與辯論：追星現象。（將學生分成兩組根據這一現象進行辯論：追星的對與錯。）
學生討論，教師總結：追星是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個性的精神面貌的反映。
對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：不盲目追星、不瘋狂追星、善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。
（歸納拓展審美升華：圍繞本課內容，針對相關的熱點問題對教學內容適當拓展、延伸，豐富教學內容。）
4.怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？
（這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力。取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽正是我要告訴他們的）。
四、歸納與總結
（在課將結束時，用總結性的語言來進行總結，對學生進行思想教育，引起了學生的遐想，激發興趣。）
通俗音樂大都沒有經過歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂創作。通俗音樂中有優美經典的作品，也有一些商業化的、格調低下的作品和表演。因此，其中魚龍混雜。只有經過不斷實踐的檢驗，才能產生更多優美、高尚，具有高度藝術性的作品。
【關鍵詞】音樂鑒賞；新課；導入；設計；方法
導入是新課教學的重要環節，生動精彩巧妙導入，能激發起學生強烈的學習興趣與探究欲望，為后面的教學奠定基礎。在音樂鑒賞課教學中，我按照新課標要求，努力摸索新課導入的方法，取得了較為理想的效果。
一、運用創設情境導入
情境創設導入法就是根據課文內容，渲染某種情景或氛圍，吸引感染學生，著眼于讓學生感受到課文內容的情境，并在特定的氛圍中開始學習。運用多媒體的優勢，會帶給學生身臨其境的感受，增強創設情境的功效。
如，在《中國少數民族音樂》這一單元中，我首先進行音畫課件展示，通過播放反映藏族人民生活以及藏族同胞去布達拉宮朝拜等影像片段，抓住把學生的視線，將學生的思想吸引進來，讓學生從我國少數民族生活的地理位置、社會生活、語言文化、風俗習慣中認識理解。我還用了下列導語：“我國是一個擁有五十六個民族的多民族國家。許多少數民族不僅有自己的文字、語言，而且大多能歌善舞，在他們聚居的地區流傳了大量頗具特色的民歌和舞蹈音樂。下面，我們來聆聽幾首不同民族的作品?！本o緊地吸引學生對蒙古族民歌《遼闊的草原》、藏族民歌《酒歌》等作品的欣賞。
二、運用名言詩詞導入
中國古詩的意境常常是 “只可意會而不可言傳”。有時，一句美妙的詩句可以讓學生領略到復雜的語言所無法代替的意境。在欣賞蒙古族原生態民歌《遼闊的草原》時，首先應讓學生知道什么是蒙古人民真正的生活，一句學生們再熟悉不過的詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！碑斈銊傄黄痤^，學生便會不自覺地跟你吟誦起來，一句小詩的力量，可以使你可以輕松的把學生帶入另一片天地。
又如，在欣賞中國古代音樂《陽關三疊》時，“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！边@是高中語文課本中的詩句，學生既能熟背，又理解它的含義，何不利用這一點呢？讓學生有感情的朗讀古文，教師播放背景音樂《陽關三疊》的古箏曲，朗誦與高低起伏的音樂和諧地融會在一起，那種離別憂傷的情感便表露得淋漓盡致。
三、運用對比探究導入
對比探究導入法是在新課開始時將兩個不同的事物以對立的方式提出來，加以比較、對照，然后得出結論的導入方法。欣賞中有許多內容與現實生活距離很遠，如何帶學生進入一個陌生的領域呢？在現實生活中發現和尋找它的影子，對二者進行對比，能順水推舟地使學生從舊識過渡到新知。如欣賞朝鮮族民間音樂《紡織謠》，演奏樂器是與古箏似像非像的伽琴，這時就可對兩件樂器進行對比，先欣賞兩件樂器的演奏片斷，然后引導學生在演奏方法、樂器構造、聲音特點等方面發現、對比、探究兩者的不同，這樣的新課導入既形象鮮明又印象深刻。
又如在欣賞“印象主義音樂”時，要讓學生理解印象主義的真諦，我先從印象主義繪畫入手，通過欣賞印象派創始人莫奈的繪畫作品《里昂大教堂》來進行對比。莫奈曾花費三年時間畫了五十幅《里昂大教堂》，每一幅畫的景物都是相同的，但是色彩是不同。將莫奈的兩幅作品進行對比，可以發現莫奈要突出的是光線的變化。用莫奈的任何一幅《里昂大教堂》與寫實風格的《里昂大教堂》進行對比，又可以看出虛與實的對比。通過直觀的視覺對比，學生就可領悟到印象主義所追求的朦朧的感覺，以及光線的千變萬化的效果，通過對比探究過渡到印象派音樂的欣賞。
四、運用趣味游戲導入
古今中外，許多教育理論家都主張：“學生要在做中學，玩中學?！蓖媸侨说奶煨裕谛抡n導入中恰當的運用趣味游戲，可以調動他們參與音樂課的積極性。例如，在講西洋管弦樂隊的編制時，教師可以首先在全體學生中玩接力游戲，要求每人說出一種樂器的名稱，前后不能重復。在游戲中，學生既緊張又興奮，精力高度集中，生怕自己說錯。一輪結束后，他們還意猶未盡。此時，教師趁熱打鐵，讓學生給樂器分類，然后聽辨樂曲的演奏樂器。學生已被游戲深深地吸引，不知不覺中就隨著教師的引導而進入了下一個教學環節。
五、運用啟思質疑導入
古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W、思、疑是密切相關、辯證統一的。巧妙設疑會激發學生產生強烈的求知欲，把學生帶入知識的海洋。
歐洲古典音樂是教學中學生非常陌生的一個環節，學生既不了解那久遠的歷史時期，也不了解歐洲的風土人情，更不了解那復雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導入莫扎特的音樂時，我沒有從許多人關注的 “神童”角度出發，而是給學生寫了幾個小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學生試著唱一下曲譜，“1155O665O”?！耙婚W一閃亮晶晶”，“這是我們小時候唱的兒歌”，學生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學生這首作品是莫扎特在26歲時創作的，引發學生質疑。莫扎特在26歲還能創作出這么優美的兒童歌曲，說明他具有怎樣的性格？這時學生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格。這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂，充滿陽光。此時，學生已經理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。
六、運用懸念導入
【關鍵詞】 藝術設計 音樂鑒賞 教學
音樂是通過有組織的樂音在時間上的流動來創造藝術形象、傳達思想感情、表現生活感受的一種表現性時間藝術，是人類歷史上產生最早和最受喜愛的藝術種類之一。音樂的藝術語言和表現手段極為豐富，主要包括旋律、節奏、和聲、復調、曲式、調式、調性等。旋律堪稱音樂的靈魂，節奏體現出音樂的時間感，和聲則體現出音樂的空間感。因此，音樂的內容、風格、體裁，甚至民族特色和地域特色均靠旋律來表現；而節奏可以傳達音樂的情感起伏，增強音樂的表現力；和聲則使音樂具有結構感、色彩感和立體感。任何藝術形象都離不開內容，也離不開形式，二者是一個統一體。恰當的形式能生動鮮明地體現出深刻的思想內容。
音樂藝術作為一門獨立的藝術門類，與人們的現實生活聯系十分緊密?，F實社會中，音樂無時不在地影響著人們，影響著社會的和諧發展。敏感的聯覺、豐富的聯想是人類與生俱來的能力，音樂無處不在，音樂鑒賞也無處不在，人人都有鑒賞能力。因此，“音樂鑒賞”也就成為顯學中的“顯學”，受到極度關注。
1 藝術設計專業開設音樂鑒賞課的作用與意義
音樂與美術是姐妹藝術。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術稱為“流動的音樂”。而音樂與美術這兩種人們最容易接受，最為熟悉的藝術形式的融通教學便可以成為主要教學手段之一。這樣不僅在有限的時間內豐富了教學內容，而且還提高了學生的藝術修養和學習積極性。在培養和造就綜合性藝術人才中，音樂教育作為素質教育的一個組成部分，對促進學生素質全面和諧地發展，發揮著獨特的不可替代的作用。
音樂鑒賞首先并不是教授技能技藝，不是為了造就一位音樂評論家，而是借著具體的藝術欣賞活動，來親近藝術，從而喜歡藝術，熱愛藝術。在音樂欣賞的過程中，音樂所展現的內在美會極大地感染我們，我們的性情和愛好會在藝術欣賞中得到凈化。隨著藝術視野的開闊，文化背景的構筑，我們的精神面貌會得到升華，高尚的人格素質和審美情趣也會在愉悅中形成。葉圣陶先生曾說：“作為一個教師，只把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生的健康成長?！币簿褪钦f，在教學中，要堅持教書育人，充分利用一切人文因素，挖掘各專業課程和教學過程中的人文內涵和美學情趣，陶冶學生的情感，凈化學生的思想，完善學生的品格，從而成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。
2 藝術設計專業開設音樂鑒賞課的實踐
自2010年以來我校的藝術學院在動畫藝術設計和新媒體藝術設計兩個專業開設了音樂鑒賞課，進行試點：
2.1 教學目的。以音樂審美為核心的素質教育。通過賞析中外各時期、各類型的經典音樂作品，開闊學生的藝術視野，增強學生對高雅音樂的興趣與愛好，提高學生的藝術修養；通過“鑒”與“賞”的教學活動，了解、吸納中外優秀音樂藝術成果，提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，樹立正確的審美觀念；了解中外經典音樂及有關基本知識，培養學生具有高雅的審美情趣，陶冶情操，活躍思維，發展想象力和創造力，更好地拓展知識結構，以達到促進學生身心和諧發展、提高學生的學習興趣和對藝術的感悟能力。
2.2 教學內容：①音樂鑒賞理論基礎。包括音樂欣賞心理；音樂欣賞知識；音樂欣賞的方法。②中國民族音樂欣賞。包括中國各民族經典歌曲欣賞；中國民族器樂簡介；中國經典曲藝、戲曲簡介；中國近現代經典音樂作品欣賞。③西方音樂欣賞。包括西方經典歌劇；西方經典藝術歌曲欣賞；西洋管弦樂器簡介與作品欣賞；西方音樂發展各階段的音樂家及其名作介紹。④中外現代經典通俗流行音樂鑒賞。⑤根據實際情況，不斷地將國內外的具有時代特點的優秀作品充實到教學中。⑥運用視覺藝術的表現形式體現對音樂的審美感悟。
2.3 課程內容的選取與組織。有針對性地去選擇授課教材和內容，注重教學內容的實用性、通俗性、思想性和時代性。首先，在內容的準備方面考慮各個層面學生的水平；其次， 要精選課程內容。提供給學生們鑒賞的音樂必須是最優秀的、最有代表性、最能激發學生美感的藝術精品，如：小提琴協奏曲《梁?！?、《黃河大合唱》、貝多芬《第九合唱交響曲》等，力圖讓學生們在有限的時間內，對中外經典音樂作品有一個基本的了解和認識。為避免課時不足，教師在授課時對同類體裁的作品應有所選擇，余下的作品可作為課外補充欣賞，也為學生的自學拓展了一個廣闊的空間；最后，內容由淺入深，由結構短小、通俗易懂的音樂作品開始，再逐漸過渡到復雜的、藝術性較強的大型樂曲，使學生的欣賞水平不斷提高。
2.4 教學特色。由藝術設計專業教師和學前教育專業的聲樂教師共同備課，授課。從音樂鑒賞的方法與理念入手，對中外音樂文化的歷史、中外經典的傳統音樂、多元的世界音樂文化和現代流行音樂等，進行點面結合的全面介紹。
采用音樂教師和藝術設計教師穿插授課的形式，音樂鑒賞課每周一次，每次課介紹一種典型的音樂形式，每次授課為4學時。以京劇為例，前兩學時由音樂教師講授相關的理論基礎，包括京劇的藝術表現特征，發源發展情況，片段賞析等。后兩學時由美術教師組織學生對之前欣賞的某個片段用任意一種視覺藝術的形式表現出來，如油畫、國畫、版畫等。如果遇到一些并非與繪畫作品直接相關的音樂作品，我們還可以引導學生去想象和聯想，這樣不僅培養了學生的審美情趣，還激發了他們新的思維。更重要的是，把音樂和美術融合起來教學，體現了學科綜合的教學理念，值得特別提出的是，在音樂鑒賞課上運用視覺聽覺結合的方式來教學一定要注意不要走入兩門學科生硬拼湊的誤區，不要簡單的用一種藝術形式來翻譯另一種藝術形式，這些誤區都會使我們音樂教育的成效大打折扣。與其他藝術門類不同，音樂藝術的核心要素是音響，音響的基本屬性不具備視覺性，不能直接傳達視覺形象，也不具備語義性，不能直接傳達思想觀念，因此人們在聆聽音樂的時候，一味追求音樂表現了什么場景，表達了什么思想，往往容易走入鑒賞的誤區。對音樂作品的鑒賞，其實是自覺或不自覺地把音響的高低、長短、強弱、快慢與自然景觀、生命律動、心理感受、情感起伏等進行對應，展開豐富的想象，從而實現審美。音樂鑒賞能力的培養，說到底不過是將人們潛在的藝術感受能力做一次理論上的梳理和實踐上的引領而已。
應當說音樂藝術本身就是對學生進行人文素質培養的極好教材。在教學中通過藝術美的熏陶，把那些最富美感， 最具藝術感染力的亮點挖掘出來呈現給學生，可以引領他們主動地感悟美，發現美，從而形成一種積極樂觀的求知態度。譬如在聲樂學習中，那些優秀的民歌，藝術歌曲，所呈現出來的豐富情感，深邃思想，充分顯示了其鮮明的人性之美。
音樂與美術是相互聯系相互融通的，他們有著相同的基因，我們要正確把握它們的關系，這對我們學習、表演、教學是有百利而無一害的。（黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題，課題編號：HGJXH C110631；課題名稱：音樂元素在高校藝術設計專業教學中的應用）
參考文獻
教學目標：
1、通過音樂活動，初步了解“進行曲”的風格，能用打擊樂器、肢體動作表現樂曲。
2、通過互動、合作表演，體驗表演的樂趣。
3、通過聽賞《玩具兵進行曲》,?初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒同時激發學生聆聽音樂的興趣，培養音樂想象力和表現力。
教學重難點：
重點
通過學習，能感受到音樂的進行曲風格。
難點
能用肢體動作完整地表現整首作品。
教具準備：課件、串鈴。
教學過程：
一、隨音樂進入教室
【過】親愛的同學們，給老師介紹一下，你們都有什么玩具呢？......那你們知道，當我們睡覺以后，我們的玩具在做什么呢？下面我們通過視頻，一起來尋找答案吧。
二、動畫片導入
【過】看了《玩具總動員》的片段，相信你們也喜歡這些會動、會跳舞的玩具。今天老師就帶大家來扮演一個可愛的會動會跳舞的玩具兵。
板書課題
三、新課新授
【過】我們完整的聆聽歌曲，說一說歌曲的情緒是怎樣的？
（一）完整聆聽
【過】歌曲的情緒是怎樣的？
【過】《玩具兵進行曲》一共由五個部分組成。下面我們分段欣賞一下?？纯次覀兘裉煨枰趺窗缪葸@個可愛的玩具兵。
（一）第一部分教學
1、聆聽引子
【過】首先我們先聆聽樂曲的引子。請觀察圖片，仔細聆聽，說一說小玩具兵們在做什么？
聆1
【過】老師為我們的故事起一個頭吧。夜已經深了，小哨兵用號角告訴我們，小主人睡著了，我們的狂歡可以開始了。下面請同學們跟老師一起，隨著音樂，一起被集結的號角叫醒。
聆2評價
2、聆聽第一部分A樂段，用肢體表現樂段。動作要領講解。
【過】玩具兵被喚醒以后會做什么呢？我們在音樂中尋找答案吧！下面我們一起聆聽樂曲第一部分A樂段，?通過觀察圖片，說一說，玩具兵們現在在做什么呢？
聆1
（音樂中，老師踏步行走）
【過】玩具兵排著整齊的隊伍，踏著整齊的步伐從玩具盒里走了出來。我們把A樂段叫做“行走”樂段
【過】小玩具兵們，你們準備好了嗎？請起立，讓我們也隨著音樂，踏著快樂整齊的步伐，從玩具盒里走出去吧。聆2
【過】大多數小玩具兵們走的非常好，有幾個小玩具兵好像還沒有睡醒，跟大家的步伐有點不一樣，我們再走一遍好嗎?
聆3
(移動將臺中課堂實錄，錄踏步較好的學生視頻)
【過】請坐。老師發現有幾個玩具兵走的特別氣派，老師把他們錄下來了，我們一起來看看吧。（播放視頻）
【過】我知道你們一定會向他一樣
走的一樣好，同學們請起立，讓我們隨著音樂出發吧。
聆4
3、聆聽第一部分B樂段，畫旋律線
【過】小玩具兵們走的非常好，請坐。
【過】小玩具兵們剛從玩具盒走出來，被一個關卡擋住了去路。這可難不倒我們的玩具兵。
【過】下面我們一起聆聽樂曲第一部分B樂段，觀察老師的動作和音樂有什么關系？
聆1
【過】你從圖上發現了什么？
小鳥是根據音的高低排列的，頭像特別大的地方音比較重。
我們先一起練習一下吧。
【過】B樂段是“旋律線”樂段。請同學們把小手拿起來，跟老師一起畫一畫吧。
聆2
【過】恭喜小玩具兵順利通關
4、?找出隱藏圖片的重復樂段。
【過】這兩張圖片是我們剛才表演過的2段音樂，第一張圖片是“行走”樂段，第二張是“旋律線”樂段，這里還隱藏著一張圖片，這張圖片的音樂會是前面2段音樂中的哪一段呢？請仔細聽。
聆1
【過】第3幅圖是前面“行走”樂段重復。這三段音樂構成了這首樂曲的第一部分，我們給他取一個好記的名字，叫做“行走”主題。
下面我們把這個主題完整的表現一遍。
聆2
5、表演第一樂段。
【過】評價
（二）第二部分教學
【過】玩具兵從盒子了走出了了以后，遇到了其他的玩具，我們來聽聽它們在干什么呢？
聆1
1、聆聽音樂，說說玩具兵此時在做什么？
【過】玩具兵遇到了其他玩具，他們要打招呼，要跳舞。因為是玩具兵，四肢不是很靈活，跳起舞來動作會比較僵硬，跟老師一起用肢體表現這段音樂吧。
聆2
2、用肢體動作表現舞蹈主題（師帶生做）。
3、聆聽音樂，找出主奏樂器，并隨音樂模仿吹奏動作。
【過】跳舞怎么能少的了器樂伴奏呢？這段音樂里還有新的樂器加入到了里面，你們認識這些樂器嗎?
分段聆2
【過】短笛是小型長笛，音色清脆尖銳，富有穿透力。演奏時雙手右側持笛，手指按健孔進行吹奏。我們跟著音樂一起來模仿短笛演奏。
【過】長號是古老的銅管樂器，左手握緊樂器，承擔樂器的全部重量，右手持伸縮管外管。我們跟著音樂一起來模仿長號演奏。
【過】第二部分音樂也是由3個樂段組成的。首先上場的是吹短笛的玩具兵，然后是吹長號的玩具兵，最后是舞蹈的玩具兵。為了方便大家記憶，我們給他取一個好記的名字，叫做“舞蹈”主題。
【過】下面我們把這個主題完整的表現一遍
聆3
4、完整表演第一、第二主題，邀請小老師互動。
【過】我們已經學完了樂曲的第一部分“行走”主題，和第二部分“舞蹈”主題。讓我們跟著音樂，一起表演一遍吧。
第一+第二主題
聆1
（三）第三部分教學
【過】玩具兵們跟其他玩具打完招呼跳完舞又往前走，走到了音樂的第三部分。請同學們注意聽，第三部分是第幾主題的重復呢？
聆1
1、聆聽第三樂段的主題，說說是哪個主題音樂的重復。
【過】這個樂段行進感非常強，它是第一部分—“行走”主題的再現。小玩具兵有踏著整齊的步伐，開啟了冒險之旅。
【過】老師非常羨慕他們，想要帶著小樂隊加入他們。我為樂隊帶來了3條節奏，請同學們跟我一起練習一下。
下面請同學們把小樂器拿起來，小組討論，這個樂器用哪一個節奏伴奏更好聽呢？
2、用X??X的節奏型，用打擊樂器串鈴為主旋律伴奏。
雙響筒：X
XX
|
X
XX
||
(
走
跑跑
)
串鈴
/
響板：
X
X
|
X
X
||
(
走
走
)
碰鈴
/
三角鐵
:
X
--
|
X
--
||
(慢走
)
【過】下面請同學們把小樂器拿起來，小組討論，這個樂器用哪一個節奏伴奏更好聽呢？
學生說一說選了那條節奏，并打一打。
【過】同學們表現的特別好，下面我們就跟著音樂進行伴奏，一起加入到玩具兵游行的隊伍中去。
第三部分聆1
（四）尾聲部分學習
聆聽音樂，說尾聲的情緒及結束音的強弱。
【過】正當我們玩的起勁的時候，狀況發生了。我們一起去聽一聽發生了什么事？
聆1
【過】結束音結束在強音上？音樂的情緒匆忙、慌張。小主人要醒了，他們很緊張而又亂糟糟跑回玩具盒。下面讓我們跟著音樂，一起演一演吧。
四、分析曲式結構
【過】到現在為止，玩具兵的故事講完了，我們也分樂段進行的扮演?，F在我們再來看一下這首樂曲的組成。這首樂曲由引子....尾聲組成。
五、根據圖片提示，讓學生完整表演整首樂曲。
【過】現在我們到了最有趣的一個環節了，請同學們根據圖片的提示，完整的把樂曲表現一遍。
六、總結
作品介紹
【過】這首作品是德國作曲家耶賽爾根據小時候做的一個夢境創作的，他夢到玩具兵在他睡著后偷偷跑了出來，在他蘇醒時又慌忙的逃回玩具盒。這是一個美妙的夢，今天同學們為老師創造了同樣美夢。
【過】通過這節課，希望同學們一定要愛惜自己的玩具，它是我們成長路上不可缺少的伙伴。好的，今天的課就上到這里。我們下次再見吧。
教學目標：
一、情感態度價值觀： 通過歌唱與表演，引導學生感受和體驗民族音樂，激發學生對祖國、對美好生活的熱 愛，教育學生增進民族團結、弘揚民族精神。
二、過程與方法：通過聽、看、跳、說、奏、演等方法，達到讓學生感受并學會歌曲的目的。
三、知識與技能：引導學生用輕巧、圓潤的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲，用優美、舒展的肢體語言表現歌曲。能夠創編歌詞，贊美自己的學?；蚣亦l。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》選自人教版音樂教材第五冊第二單元聆聽曲目，本單元的主題為草原，通過聽、唱、舞、奏、創等大量音樂時間活動，讓學生深切感受內蒙古地區的民族風情。引導學生唱蒙古歌，愛大草原；欣賞蒙古歌，回歸大自然?！段沂遣菰∧撩瘛肥且皇滓詢让晒琶窀枰粽{為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。
學情分析：
學生對草原歌曲十分感興趣，學習積極性會很高。小學生模仿力強，通過教師的范唱、表演舞蹈，為歌曲伴奏的示范，相信會更大的激發學生學習的積極性。學生對2/4拍的強弱規律掌握較好，在歌唱教學時鞏固加深印象。將思想品德教育潛移默化的融入到學生聽、看、跳、說、奏、演等環節，讓學生深有感觸。
教學方法：創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、音樂表演法等
教學重點：
有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達自己的感受。
教學難點：
唱準并掌握附點音符節奏 ×· ×｜×× ×｜
注意休止符 ×0 ×0 ｜×× ×｜
教學用具：電子琴、課件、
板書板畫設計：略
設計理念：為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，多聽多欣賞，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。
教學過程：
一、導入：一起復習《草原就是我的家》同學們還記得，這首歌是哪個民族的歌曲？生答（蒙古族）
二、介紹蒙古族：（出示課件）
蒙古族時我國的一個少數民族，他們在大草原上過著游牧生活。你們誰去過大草原，誰知道大草原是什么樣的?今天老師就帶你們領略草原風光，感受草原美景，了解草原的風土人情。 1、
三、播放范唱;(多次)
四、學習歌曲：
1、教師范唱.誰能說一說這首歌與《美麗的草原我的家》有什么不同？（出示幻燈片）
2、再次聆聽范唱;我是草原小牧民》用歡快的節奏形象的展示了性格自豪的小牧民手拿著揚鞭放牧時的喜悅心情，抒發了對家鄉的贊美之情?，F在請同學們閉上眼睛，用心感受一下吧。
3、用la模唱歌曲曲調。（教師介紹前倚音，讓學生了解它是裝飾音的一種。）
4、同學們與老師一同熟悉了曲調，現在我們試著把歌詞唱出來吧。指導：
（1） 草兒 青青，羊兒肥——輕輕的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了。
（2）×· ×｜×× ×｜
啊 哈啊哈呵
5、 引導學生有感情的演唱歌曲。
現在大家都能完整的演唱歌曲了，那老師問問同學們，這首歌曲怎樣唱才會更好聽？（前面自豪贊美家鄉，襯詞豪放，表現放牧時的喜悅心情，最后要天真活潑，自豪的表現草原兒童對家鄉和美好生活的贊美。）
6、 師生對唱：聽到小牧民唱得那么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱的更神氣。
五、教師指導學生為歌曲伴舞
1、唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要邊跳舞邊唱歌，和你們比一比。
（教師隨著音樂跳舞，學生跟著老師跳蒙古族舞蹈）
2、誰能比老師跳的更美？（學生邊唱歌邊跳舞）
大草原的風景優美，蒙古族的人民熱情好客，蒙古族的舞蹈多姿多彩，今天我們感受到了大草原帶給我們的美好享受。瞧，小馬來接我們了，讓我們騎上小馬，和大草原告別吧。
基本動作名稱
1．肩類：硬肩、雙肩、柔肩、雙繞肩、聳肩、笑肩、碎抖肩、甩肩。
2．臂、腕類：柔臂、屈臂、繞臂。提壓腕、繞腕、甩手、彈撥手。
3．步伐類：平步、迂回步、錯步、踮步、海青步，搖籃步，碎步。
