時間：2023-09-07 17:29:35
序論：在您撰寫財務會計一體化時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、管理會計和財務會計的異同點
(一)管理會計與財務會計的相同之處
管理會計與財務會計在企業中處于相同的環境里,均為企業運營服務,均可記載、預算、分析、評估企業的經營活動,為企業管理決策創造客觀依據,有利于企業達到經濟效益最大化之發展目標。二者均源自傳統會計,并且相互制約、依存,一同組成了企業財務工作的有機整體。通常管理會計的部分資料數據源自于財務會計,二者使用的原始資料大體相同。
(二)管理會計與財務會計的不同點
1.會計主體不一樣
管理會計主要以企業內部控制為主,強調以人為中心之工作管理,并且兼顧整個企業;財務會計則以整個企業為主。
2.基本職能不一樣
管理會計屬于企業會計內部管理系統,其工作重點傾向于企業內部管理服務;不為財務會計(包括公認原則)的制約,適用的手段靈便,工作程序差,由企業經營管理的視角來取得數據,給責任主體構架工作目標,控制責任主體之行為。財務會計工作重點傾向于給企業外界利益相關集團創造會計信息服務,有固定的方法與程序,實施統一的財務會計系統,主要替股東和債權債務人以及政府管理機構,執行體現、報告企業效益與財務狀況之職能。
3.信息特征不一樣
管理會計信息包含過去、現在與將來三個時態;財務會計信息卻大都是過去時態。管理會計大部分以不具備統一格式、無固定報告時間與非對外公布的內部報告作為信息;財務會計對外公布的信息,其載體為有固定格式與報告時間之財務報表。[2]管理會計為企業內部管理機構提交定量信息時,不僅利用價值單位,而且經常利用非價值單位;財務會計則為企業外部利益相關集團創造以貨幣作為計量單位之信息,同時讓此部分信息達到全面、系統、真實、可靠等原則與要求。
二、管理會計與財務會計實現一體化的基礎
對于企業來講,企業會計愈加關注的是管理會計和財務會計二者的相融。由本質方面來看,管理會計與財務會計均是對資源主要因素的交易與產權變更的明確、計量與控制。管理會計與財務會計因為不一樣的分工,而于注重會計工作上的傾向有所不同。企業的運營狀況系財務會計之主要對象,管理會計則是針對財務會計對象的重新加工,是借助財務會計相關信息引導、控制、組織企業的運轉。
由職能方向方面來講,管理會計屬于對財務會計的拓展與延伸;由工作內容方面來講,管理會計屬于對財務會計的進一步深化;由最終目標方面來講,管理會計與財務會計保持統一,均是為了提升企業效益,保護相關利益者之權益。
三、促成管理會計和財務會計一體化的措施
主要由事前、事中、事后三個層面促進二者的一體化。
(一)事前預測
在整理會計信息時,會計憑證不僅屬于會計全部工作以及管理會計利用之基礎信息資源,而且亦屬于基礎數據庫管理信息資源,同時還是促成財務會計與管理會計一體化的媒介?，F行的用貨幣作為單位,只有財務會計借、貸方記錄之會計憑證明顯滯后于需求,所以一定要對會計憑證的記錄模式與輸入手段實施重新設計。會計憑證記錄模式的改進應主要表現在如下兩個方面:
1.在原財務會計科目之基礎上,增添統計信息代碼,力圖與基礎方面為管理以及會計工作奠定基礎,防止以后在使用過程中的重復篩選;2.增添備用信息欄,用來記錄管理會計必需的非貨幣信息,促使會計信息愈加完善,全面提高會計機構工作效率,為促成財務會計與管理會計一體化奠定良好基礎。
(二)事中決策
財務會計工作時,收集基礎數據的整理過程能夠概括為會計核實、計量、及制作會計憑證階段,財務會計之總、分類賬目與會計報表均能夠當作是模型運算之結果。對于管理會計來講,基礎數據的整理階段即對財務會計循環中之原始信息選擇階段,然后實施計算、實施對比、實施差異分析,并且提出相應的報告,為事后分析評價奠定基礎。因此,財務會計與管理會計之基礎數據能夠利用把原有信息源整合的模式實現一體化。[3]基礎數據能夠統一明確,給財務會計與管理會計在事中的做出一致的決定創造了方便條件,從而進一步促進了二者的一體化。
(三)事后分析評價
一、管理會計和財務會計的異同點
(一)管理會計與財務會計的相同之處
管理會計與財務會計在企業中處于相同的環境里,均為企業運營服務,均可記載、預算、分析、評估企業的經營活動,為企業管理決策創造客觀依據,有利于企業達到經濟效益最大化之發展目標。二者均源自傳統會計,并且相互制約、依存,一同組成了企業財務工作的有機整體。通常管理會計的部分資料數據源自于財務會計,二者使用的原始資料大體相同。
(二)管理會計與財務會計的不同點
1.會計主體不一樣
管理會計主要以企業內部控制為主,強調以人為中心之工作管理,并且兼顧整個企業;財務會計則以整個企業為主。
2.基本職能不一樣
管理會計屬于企業會計內部管理系統,其工作重點傾向于企業內部管理服務;不為財務會計(包括公認原則)的制約,適用的手段靈便,工作程序差,由企業經營管理的視角來取得數據,給責任主體構架工作目標,控制責任主體之行為。財務會計工作重點傾向于給企業外界利益相關集團創造會計信息服務,有固定的方法與程序,實施統一的財務會計系統,主要替股東和債權債務人以及政府管理機構,執行體現、報告企業效益與財務狀況之職能。
3.信息特征不一樣
管理會計信息包含過去、現在與將來三個時態;財務會計信息卻大都是過去時態。管理會計大部分以不具備統一格式、無固定報告時間與非對外公布的內部報告作為信息;財務會計對外公布的信息,其載體為有固定格式與報告時間之財務報表。[2]管理會計為企業內部管理機構提交定量信息時,不僅利用價值單位,而且經常利用非價值單位;財務會計則為企業外部利益相關集團創造以貨幣作為計量單位之信息,同時讓此部分信息達到全面、系統、真實、可靠等原則與要求。
二、管理會計與財務會計實現一體化的基礎
對于企業來講,企業會計愈加關注的是管理會計和財務會計二者的相融。由本質方面來看,管理會計與財務會計均是對資源主要因素的交易與產權變更的明確、計量與控制。管理會計與財務會計因為不一樣的分工,而于注重會計工作上的傾向有所不同。企業的運營狀況系財務會計之主要對象,管理會計則是針對財務會計對象的重新加工,是借助財務會計相關信息引導、控制、組織企業的運轉。
由職能方向方面來講,管理會計屬于對財務會計的拓展與延伸;由工作內容方面來講,管理會計屬于對財務會計的進一步深化;由最終目標方面來講,管理會計與財務會計保持統一,均是為了提升企業效益,保護相關利益者之權益。
三、促成管理會計和財務會計一體化的措施
主要由事前、事中、事后三個層面促進二者的一體化。
(一)事前預測
在整理會計信息時,會計憑證不僅屬于會計全部工作以及管理會計利用之基礎信息資源,而且亦屬于基礎數據庫管理信息資源,同時還是促成財務會計與管理會計一體化的媒介?，F行的用貨幣作為單位,只有財務會計借、貸方記錄之會計憑證明顯滯后于需求,所以一定要對會計憑證的記錄模式與輸入手段實施重新設計。會計憑證記錄模式的改進應主要表現在如下兩個方面:
1.在原財務會計科目之基礎上,增添統計信息代碼,力圖與基礎方面為管理以及會計工作奠定基礎,防止以后在使用過程中的重復篩選;2.增添備用信息欄,用來記錄管理會計必需的非貨幣信息,促使會計信息愈加完善,全面提高會計機構工作效率,為促成財務會計與管理會計一體化奠定良好基礎。
(二)事中決策
財務會計工作時,收集基礎數據的整理過程能夠概括為會計核實、計量、及制作會計憑證階段,財務會計之總、分類賬目與會計報表均能夠當作是模型運算之結果。對于管理會計來講,基礎數據的整理階段即對財務會計循環中之原始信息選擇階段,然后實施計算、實施對比、實施差異分析,并且提出相應的報告,為事后分析評價奠定基礎。因此,財務會計與管理會計之基礎數據能夠利用把原有信息源整合的模式實現一體化。[3]基礎數據能夠統一明確,給財務會計與管理會計在事中的做出一致的決定創造了方便條件,從而進一步促進了二者的一體化。
(三)事后分析評價
管理信息系統是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業戰略競優、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統。財務信息系統包括了會計和財務兩部分，會計主要的任務是記帳，使資金的運作不發生差錯，財務則更多關心如何運作好資金，使其產生效益。會計系統最成熟、最固定的部分是記帳，這部分幾乎已經定型，各種企業幾乎相同,目前會計主要涉及的是歷史數據，根據這些可以產生一些綜合數據報表如損益表和資產負債表。但現代的會計已開始向財務延伸，涉及未來的數據，如獲利能力計算，責任會計等。盡管當代會計系統已經相當成熟，但隨著信息技術的發展和隨著經濟全球化，會計制度和會計信息系統仍會不斷變化,會計信息系統只是財務信息系統的一部分，財務的總目標是最好的利用資金和剩余資金的最優投資。財務信息系統是為協助主管達到以上目標的計算機系統。
2財務會計與管理會計一體化的方法
目前,管理會計和財務會計自成體系,兩個體系在理論上和操作上是涇渭分明,使兩者各自都存在不可解決的矛盾；同時兩者各自理論和操作上的優勢又不能顯現出來。要解決各自的矛盾,發揮出各自的優勢,并使目標成本在生產過程中的實現情況變成看得見摸得著的實實在在的東西,不是兩者簡單的結合就能做到的,必須將兩者進行改造后有機結合起來,組成一個真正的完整的企業會計系統,打破現有的會計組織結構,使生產經營活動的資金運動成為會計系統的組成要素把資金運動變為名副其實的會計對象?！凹{米技術”的思維方法告訴我們,改變原子的排列結構,按照人的意圖進行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、強度、硬度都發生變化。人能將自然排列的原子按人的意圖排列,按人的需要改變原有物質的性能,那么會計是人工系統,更可按人的需要將會計要素重新排列組成新的會計系統,形成新的性質。根據實踐要求和我國會計理論提出的會計控制職能,必須按控制系統的理論組織會計系統。
3財務管理業務處理關系
由于會計核算形成了層次性,會計部門的核算是為了控制下層單位,下層單位的核算是為了掌握本單位生產經營的情況,下層單位的耗費、采購、銷售首先通過會計部門,而發生業務的會計處理,又在下層單位,所以它的業務處理不再是資產類內部、負債和所有者權益的內部、資產與負債和所有者權益之間直接增減變化關系,原來的一筆業務,現在分成了會計部門和下層單位兩層來處理。例如:采購人員在當地進行零星采購向會計部門借款時,原業務處理為:借記“其他應收款――××人”,貸記“銀行存款”或“現金”;報銷時借記“物資采購”和“現金”,貸記“其他應收款――××人”。而現在要分為兩層處理,一層是會計部門的業務處理借記“控制資金――供應部門”貸記“銀行存款”或“現金”一層是下層單位的業務處理,借記“其他應收款――××人”貸記“存入資金”,報銷時,如果無多余的錢,不經會計部門,只經供應部門業務處理,借記“物資采購”,貸記“其他應收款――××人”,同時,借記“原材料”,貸記“物資采購”,如有盈余的錢交會計部門時,會計部門的處理為借記“現金”,貸記“控制資金――供應單位”;供應單位借記“存入資金”,貸記“其他應收款――××人”。只有這樣,會計部門才能控制,也才能把日常業務轉入下層單位進行核算。
4財務會計與管理會計一體化意義
會計要進行目標管理或預算管理,必須在執行過程中要有可操作性,要能隨時掌握實現目標的現狀,并能在產出之前把影響實現目標的干擾因素消除掉,保證按目標產出,此道理在一體化的方法中已闡述。財務會計與管理會計一體化后,會計具有了真正的控制職能,生產經營活動能用貨幣計量的經濟業務,應不應發生,應發生多少,實現目標成本存在什么問題,應怎樣消除環境中不確定的不利因素和怎樣鞏固環境中不確定的有利因素等都牢牢地掌握在會計人員手中。會計人員可隨時根據現狀,預測會計期的經濟效益。然而,會計人員要做到這種程度,不是會計部門獨自能做到的,它需要各管理部門的協作,如資金和費用的預算和分解,需要勞資部門提供每個零部件,每道工序的工時定額以及工人實際平均達額率,技術部門提出每個零部門技術消耗定額,供應部門應提供達到技術消耗定額的實際情況以及輔料的消耗定額,工具管理部門應提供工具消耗定額,設備管理部門應提供設備計劃利用率,完好率以及計劃修理費用等,生產部門應提供生產投入批量,生產周期、間隔期等。
中職會計專業培養技能型人才的關鍵是對專業核心技能的培養以及準確的界定，財務會計人才不僅需要充足的理論知識，更需要的就是強大的技術操作能力。理實一體化教學模式是完成一直以來我們追求的目標的最切實可行的措施，在技能型人才的培養上，針對當前傳統財務會計這一教學模式存在的問題，對癥下藥，對理實一體化這一教學模式進行深入的研究，進一步完善我國中職會計教育教學。
關鍵詞:
技能型人才；理實一體化；財務會計教學
財務會計作為一門具有強大實務性的經濟學科，具有極其廣泛的應用。為適應時展，滿足社會對財務會計的要求，我們在教學上不能再采取傳統的理論教學，而應進行實踐教學，既能增強對理論知識的理解，也能促進相關能力的運用。所以，財務會計需要實行理實一體化的教學方法，這一教學方法將理論知識和實踐有效的結合起來，提高學生的多面技能，可以不斷為我國社會培養出越來越多的高素質全能型財務會計人才。
一、培養技能型會計人才過程中存在的問題
(一)知識學習與工作實際聯系不緊密
在現在財務會計的教學過程中，學生們普遍都是去被動接受會計賬戶、會計要素等等大量的理論知識，根本就不能準確的理解。導致學生所學習的知識和中企業生產和銷售等具體的實際工作相互脫離。學生這是只是一部簡單的學習機器，只是單純的“為了學習而學習”，并沒有考慮到未來實際工作的需求，這種枯燥的教學模式不能讓學生對財務會計理論知識產生興趣，為學生養成自主學習的習慣造成極大的障礙。
(二)學生很難掌握系統性很強的理論
現在的會計教學體系分成零散和單個的會計賬戶信息，然后進一步的把全部與財務會計有關的全部經濟業務進行分類。這樣一來，盡管是面對單一的財務會計賬戶，都需要進行系統的講解，在一方面也提高了學生對理解能力的要求。但是學生大都擅長形象思維，對企業經營實踐有沒有充分的認識，學生們就很難適應這種系統性很強的教學模式。
(三)教學課程安排不合理
我國會計授課的主要線索是會計賬戶和會計要素，這就是為什么總會出現購買裁量和付款不同步的情況了，對于同一個經濟業務中的原材料，要對周轉材料等會計賬戶和應付票據以及賬款等會計賬戶分別進行明確又詳細的闡述，造成了對同一個內容進行了多次重復的講解，從而導致教學重復和課時浪費。
二、理實一體化教學
(一)理實一體化教學概述
理實一體化這種教學模式就是講財務會計的理論知識和實踐操作相結合的一種教學方法。在專業基礎課的實訓教學中，充分利用信息化的教學手段，情景設計教學內容的真實場景，通過形象具體生動的場景，激起學生的學習興趣。利用網絡教學資源，在校園網絡的平臺上，給學生留下課程重點、難點，分段任務，讓學生自主學習，合作探討完成專業基礎知識的理解。我?，F有虛擬商業社會環境VBSE系統，在該平臺中學生可以各種會計崗位身份體驗會計工作程序、步驟及工作內容，技能考核方法以實訓證、任務完成書替代。通過校企合作方式成立代賬公司，學生可以通過上班學習掌握會計實踐技術技能。最后是中職會計專業學生的專業課程評價方法，摒棄以往考試前發卷子，考試時背卷子，考試后扔卷子的閉卷考試方法。以專業學習記錄儀代替，記錄儀中記錄每次課堂學生分組的任務，任務完成情況，以小組為單位考核成績制度。中職生畢業考核制度，與高職聯合制定以文化課為基礎，以實踐為主導的三證書制度，即畢業證、實訓證、會計證。
(二)實行理實一體化教學的積極意義
1、有助于師資隊伍建設
與傳統的財務會計教學模式相比較，理實一體化教學模式對于教師有著更高的要求，教師不僅要擁有扎實的基礎理論知識，還要擁有對財務會計熟練的操作能力。雖然大多數財務會計教師已經習慣了傳統教學模式，對他們來說這既是一種挑戰也可被視為一種動力，可以激發財務會計教師“活到老，學到老”的精神，不斷學習新知識和新技能。
2、對教學資源的合理配置具有一定的促進作用
在理實一體化教學中，學?？梢愿鶕唧w的學習目標合理配置教師資源，提升財務會計教師的人員利用率，可以有效緩解一些學校中師資力量不足等問題。在實行理實一體化的教學過程中，重新組合了相關財務會計的知識以及技能系統，對一些重復過時的東西進行刪除，教學實踐得到了合理的分配，有利于理論知識和實踐活動的充分結合。
3、對學生的知識、技能、和能力之間的有機結合起到促進作用
在傳統理論教學中，教師一直是使用簡單的圖案和實務向同學抽象的講解，沒有形象具體的操作步驟，同學們無法準確理解，久而久之，就失去了最基本的學習興趣，學習成績也會隨之下降。而在技能訓練的時候，由于學生本身對理論知識的陌生，再加上訓練時間的滯后，加快了對本就陌生的理論知識的遺忘，進而影響到技能訓練的結果。理實一體化教學模式更好的把財務會計理論知識、技能訓練和能力培養結合起來，更好的提升教學的質量，從而為我國培育出全能型人才。
三、結束語
理實一體化教學模式是當前的一種新的教學模式，只有好好利用這一教學模式，從學生的學習規律和特點出發，結合實際，培養出既具備扎實理論功底，又具有很強專業操作能力的全能型財務會計方面的人才，使其滿足社會中各類公司得要求，促進自身的發展需要。
作者：蘇穎 單位：遼寧省營口市中等專業學校
參考文獻:
[1]樓奇杰.基于技能型人才培養的理實一體化財務會計教學[J].當代職業教育,2014,02:46-48
在企業財務管理中,數據庫的處理技術是提升企業信息系統有效運轉的重要點,并在此基礎上提升系統自身集成的程度,完善協調作用。由于信息化技術的不斷發展,企業的財務管理發生改變,從一體化角度重組會計業務流程,在一定程度上提升企業綜合性競爭能力。實現業務重組的主要目的在于有效提升財務工作人員的工作效率,促進企業財務的有序發展。本文主要分析財務業務的一體化發展形勢,最后闡述當前會計業務流程以及一體化模式下的會計處理。
關鍵詞:
財務業務;一體化;會計業務流程
隨著市場經濟的變化以及科學技術的發展,國外很多企業都對自身業務流程進行了管理,以期獲得更好的社會競爭力。在這種新模式中,對于企業的會計工作也提出了新的需求,即需要企業流程間能夠實現科學整合,更好的對現代化企業管理進行滿足。在信息技術下,財務業務一體化的運用能夠使企業數據能夠以更為準確、快速的方式導向財務系統,進而有效起到企業管理水平以及工作效率的提升效果。
一、財務業務一體化的實現的意義
財務業務的一體化發展需要形成一體化的信息體系,該體系具有高度集成等特點。首先,該系統在信息以及業務的流程上實現高度集成化發展。在財務的一體化體系當中,實現業務和財務的子系統的高效結合,共同提升企業業務處理的效率。在處理的整個環節中,統一化數據系統的建立能夠對相關業務所有資料進行有效共享和傳輸,達到高度集約化的處理效果。企業財務相關業務的一體化體系內部相關數據實現高度集中,其相關業務的流程相對集成,對過程中涉及的各項冗余性活動進行消除,促使企業財務的處理流程達到最優化程度,進而為實現企業內部財務的一體化發展提供充足的條件和環境。財務業務一體化具有以下幾點實現的意義:第一,在市場宏觀調控情況下,企業的業務以及數據也變得更多、更加復雜,通過財務業務一體化的實現,則能夠更為準確、快速的導向財務系統;第二,能夠對企業財務管理功能進行強化,使資金在管理、運用方面具有更大的力度,在對企業資金閑置、短缺問題進行解決的同時獲得資金運作效率的提升;第三,能夠在管理過程中減少人為干預,在對人為誤差進行避免的同時更為及時的對財務對會計業務的影響進行控制,更好的保障財務數據真實性;第四,通過計算機技術的應用,能夠有效減輕財務人員壓力。
二、會計業務流程重新組合的原因
(一)傳統會計流程的缺陷
很多企業財務部門的業務流程以手工處理方式為主,其在業務流程記錄和匯總的過程中以會計恒等式為基礎,并不適應當今經濟形勢的發展。其中,電算化的會計處理方式能夠有效取代大量繁瑣的存儲等操作過程,現代化的會計信息處理系統能夠實現進行賬目格式等設置,進而將原始數據實際形成會計賬目,并靈活實現有效轉換。但是,企業財務中的信息系統處理過程依舊需要依賴手工處理方式,沒有徹底擺脫原有的弊端。因此,要想實際體現企業內部會計業務的處理效果,需要打破原有的會計模式,重新組合會計業務的處理流程。
(二)業務程序的變化
電子商務發展越來越繁榮,為企業的生產和經營方式帶來一定影響。因此,企業在處理財務問題的過程中,不僅應關注其內部價值的增值性,還需關注企業之間相互關系的發展,不斷強調相互之間的協調作用,實現內部人員和業務伙伴等的有效交流。
三、會計業務流程重組
(一)實現過程整合
在對會計業務操作過程進行整合時,需要做好流程的積極鑒別,對于不適應要求的過程進行簡化與刪除,對好的流程則需要積極集成。其中,對源數據信息模塊的引入是非常重要的一項工作,其是在原始數據基礎上,經過統一會計科目編碼加工方式的應用生成同財務報告具有一致通用性以及綜合性的信息。在獲取這部分信息之后,則能夠在對企業內、外應用需求進行滿足的基礎上實現數據的共享,且能夠對信息不對稱問題進行良好的消除,避免因此問題對客戶產生不良影響。一般來說,在重組完成后,其業務流程為:首先,由工作人員對原始數據進行積累,將其存儲在系統規定模塊當中;其次,由財會人員對這部分原始數據進行加工,通過將原始數據輸入到源數據模塊更好的為客戶提取、應用進行服務。而對于用戶而言,其通過模塊程序的操作以及電腦的自動加工,則能夠獲取其所需要的信息。
(二)認定重組內容
在對會計業務流程進行整合時,要先做好計劃的制定,以此對重組工作的任務、要求以及目標進行明確,即在明確改革方向的基礎上使實施策略更具有可行性。同時,該任務目標是在原有基礎上建立的,即在該重組工作中,是在原有基礎上通過對服務理想的更新,更好對工作效率、效果以及客戶滿意度進行優化,也并不是對原有流程的全盤否定,需要在實際工作開展中能夠充分認識此點。
(三)選擇信息系統
在企業經濟管理工作開展中,會計信息系統是非常重要的一類工具,將直接關系到企業的管理決策,需要做好其選擇。在具體對其選擇時,要對企業目前具體情況進行充分聯系,通過多方面的篩選選擇出一個最為符合企業現狀以及需求的會計信息系統。在對該系統選擇完畢之后,則可以建立起企業內部局域網,通過將該系統同局域網的連接實現系統在企業不同部門間的連接。最后,也需要制定一套規范性強、且具有良好規范特征的制度規則,保障部門中不同數據傳輸的有序開展。
(四)添加事件搜索
獲取利益是企業運行的重要目標,而客戶則是企業獲取利益的源頭。對此,在實際對會計業務進行重組時,則需要對客戶需求進行充分的考慮,做好事件搜索模塊的添加。即在保密的情況下,客戶在實際對信息進行尋找時,通過在系統中對代碼的輸入則能夠獲得其需要的資料,更好的起到提升服務效率以及全面性的特點。
(五)加強數據管理
在企業運行中,數據資源是最為關鍵的一類資源,并儲存在系統數據庫當中。對此,加強對于數據資源的控制則成為了非常關鍵的一項工作。首先,需要做好準入原則的設定,在人員對系統進行訪問時,需要做好其口令以及密碼的輸入,避免數據出現泄漏情況;其次,在實現數據訪問后,要做好數據資料的備份,保證數據安全性;最后,要以定期或者不定期的方式對數據進行檢查,保證其正確性。
四、一體化模式下的會計處理模式
(一)傳統的會計處理流程
傳統意義上的財務會計處理過程中,某項經濟業務發生之后,相關部門通過采集業務轉換過程中涉及的各項數據,并在會計規則的而基礎上加工并存儲數據,進而歸入數據庫當中。如果業務處理過程中需要運用相關數據,則由專業人員根據所需在規范化操作下實際輸出相關會計信息。
(二)一體化模式下會計處理程序
企業中財務的業務實現一體化發展主要體現在會計和業務流程的有效結合上。相關活動發生的過程中可能產生大量數據,專業人員進行實地性采集,進而存儲在相關的業務數據庫當中,在最大限度內將所有財務和非財務性數據進行有效存儲。如信息的使用人員發出請求,那么系統可以在接受到請求之后提取相關數據和報告,并最后傳輸給信息使用者。信息的用戶者能夠以相關報告和規則為基礎,例如企業財務報告的模型等,進而實現數據庫和模型庫的相互聯系,從而得到相關的信息,最后為企業財務系統的正常運行提供一定幫助。
1.收集業務數據。一體化發展模式之下的會計業務處理流程主要運用事件驅動形式創造原始性數據,該數據采集的過程也由業務活動發揮推動作用,進而有效伴隨相關的業務活動進行實時運轉。
2.數據存儲。業務活動產生的數據經過收集之后進行存儲,存儲地址為業務數據的倉庫,因此,數據庫的存儲過程直接關系到業務流程的正常運轉。在現代化系統處理過程中,需要其能夠支持多種不同信息輸出方式,例如采購和銷售系統等,并在相關類似的需求之下考慮選擇何種業務處理流程和規則,其中REA會計和REAL都是較為成功的模型類型,為企業發展提供重要幫助。業務數據的相關存儲倉庫一般作為所有信息用戶相關的信息來源,與其質量水平有著一定的聯系,逐漸成為系統運行成功與否的關鍵所在。
3.傳遞信息。將處理問題和信息傳遞給信息用戶,并在用戶的需求不斷變化的基礎上進行有效調整,從而發揮財務會計的重要作用。該體系能夠大幅度減少工作人員的任務量,并將其工作重點有效轉移至輔工作當中,促進會計處理職能的有效實現。
五、結語
企業財務的一體化發展是社會發展變化的重要體現,會計規則的重心發生變化,體現會計管理的實際職能。由于信息技術和經濟的發展,會計信息處理系統隨之進行改進,對信息的統籌程度越來越高,不斷簡化會計人員的工作內容,提高其工作效率。因此,企業會計業務流程的重新組合是適應社會經濟發展和企業運轉的需要。
作者：劉麗娜 單位：華電鄭州機械設計研究院有限公司
參考文獻:
(一)理實一體化教學概述理實一體化這種教學模式其實就是理論與實踐相結合的教學方法,這種教學模式與傳統教育觀念不同,教學的目標會更加的明確,能夠體現出學生為主體和教師為主導的教學關系,在完成教學任務時設定一定的教學目標及教學任務,使教師和學生在教學的同時一邊學習一邊動手實踐。這整個教學過程中,理論的學習與實踐的教學相互結合在一起,既有理論又有實踐,在講解理論的時候進行技能的訓練,在技能訓練的同時不斷地深入了解和掌握理論知識,能生動形象地進行教學,激發學生的學習熱情以及更好地使學生深刻地理解有關的知識和掌握專業的技能,進而能促進教學質量的提升和學生素質的進步。(二)理實一體化教學的必要性1.有助于師資隊伍的建設理實一體化教學模式同傳統的教學模式相比較有著更高的要求,教師一方面要具備扎實的基礎知識理論功底,另一方面還要具備熟練的操作能力。對于早已習慣了傳統教學模式的教師而言,面臨著不小的挑戰,也為他們提供了動力,激發著有關教師努力學習新的知識和掌握新的技能,使自己能更好地具備理實一體化教學過程中應當具備的綜合能力,促進教學質量的提高和學生能力的培養。2.有助于教學資源的合理配置在理實一體化教學中,學校能合理地利用師資,科學地設置崗位,統籌地配置教師資源,提升人員的利用效率,緩解師資力量不足的狀況。在理實一體化教學過程中,對相關專業的知識與技能系統進行重新組合,刪除教學內容中一些重復過時的東西,合理分配教學的時間,有助于理論和實踐的結合。3.有利于學生的知識、技能及能力有機結合傳統教學模式中,專業知識理論的教學和專業技能的訓練是分開進行的,使理論與實踐聯系較差,學生所學習的知識往往很難及時地轉化成為專業的技能,這就難以學以致用。在理論知識的教學中,教師通常是使用簡單的實物或圖案給學生進行授課,這就缺乏形象的操作步驟展示,會造成學生的學習興趣下降及成績不理想,教學效果很差。在技能訓練的時候,由于知識理論學習與實踐分開進行,技能訓練的時間滯后,這就使原本不牢固的知識更容易遺忘,再加上師資力量的缺乏和課時的限制,實習教學中教師教授內容不夠詳細,會影響到技能訓練的效果。理實一體化教學則是把知識教學、技能訓練及能力培養有機地結合在一起,更好地提升教學的質量和技能型人才的培養,充分地展示出這種教學模式的科學性。
二、財務會計理實一體化教學探析
(一)財務會計理實一體化教學實例分析
1.校內建立會計模擬實踐訓練室培養技能型會計人才必須堅持理論與實踐的結合,那么學校建立會計模擬實踐訓練室就十分的必要,這不僅能夠讓學生更加生動具體地學習理論知識,更能通過不斷的訓練來提高自己的實際操作能力。校內的會計模擬實踐訓練室由三個部分組成,包括真賬分析模擬室、會計核算模擬室、會計檢查模擬室。基本的布置為墻面模擬企業車間、核算程序圖、企業環境圖、會計崗位等圖表,周圍布置賬柜,配有典型企業的裝訂完整、真實內容及規范完整的會計資料。“真賬分析模擬室”是對模仿制作經濟業務賬目的樣本進行分析,這個模擬室主要是進行讀帳的,按每個班60名學生和一名教師進行配置。在這種會計實踐教學中,學生應學會看懂憑證和賬簿反映出來的經濟業務,學生需從賬目資料中親自找數據,并運用相關的數據說明問題?！皶嫼怂隳M室”是培養學生的做賬能力。按照會計專業技能的類別劃分為若干個技能單元,每一個技能單元可作為一個教學項目,并依據項目進行教學組織。首先,應該確定每一個會計實踐的任務,一般是教師提出幾個項目任務的設想,學生們進行討論,最后確定項目的任務和計劃。其次,依據實踐計劃的程序及步驟,對學生進行分組和分工并進行模擬實踐訓練。第三,實踐訓練后,對模擬實踐訓練過程學生和教師要先后進行評估檢查,教師根據學生的實踐表現進行評分?！皶嫏z查模擬室”是培養學生的查賬能力。查賬是一種較高層次的會計技能,對即將畢業的會計專業學生的動手能力培養是很重要的?！皶嫏z查模擬室”的主要目的是把曾經的以“講授原理為主,學習查賬為輔”的方式轉變為“直接審查賬證為主”。2.校外建立會計實踐訓練基地校外實踐訓練基地是一種長期穩定的校企合作的形式,一般都是學校和會計公司/會計事務所形式。在這些公司實習,學生常常被看做企業的員工,承擔著一定的工作責任。這不僅能培養出學生在崗的工作能力,還可以增強學生的責任意識。學?？梢酝ㄟ^和會計公司等基地一起合作研究會計專業學生的實習計劃和工作安排,讓學生能更加密切地聯系社會。在實踐過程中,學生真正從事有關會計的具體工作,會計人員也可以很好地知道每一個學生工作。這個過程能讓學生很快了解企業的經營管理活動和企業真正的會計業務,并能熟練地進行會計分析和處理。
關鍵詞：財務會計理實一體化
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-0399-01
一、財務會計歷史一體化的教學目標
在教育部十六號文件的指導思想下，為全面提升學生能力，會計專業的課程也在朝著工作任務驅動、理實一體化的模式改進，在過去的改革與探索中，對“理實一體化”的理解還難免存在形而上學的偏差，導致我們在教學中片面追求實訓課時的增加，實訓條件的改善，但學生的動手能力并沒有因此得到很大的提高，反思這個過程，應該是理實一體的教學理念理解還不夠透徹，理實一體的教學還沒有充分結合會計專業學科的特點。山西財專的鄭紅梅教授指出，“理實一體化”絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發實現理論和實踐的有機結合。以財務會計這門課程為例，這門課應該要教會學生運用專業知識對實際業務做出職業判斷，然后運用專門的方法做出處理的過程。這門課的核心任務是教會學生在面對實際經濟業務時如何做出職業判斷?！敦攧諘嫛啡绻恢乩碚摻虒W，會使學生面對實際業務時，知識的轉化和運用能力不足，如果一味強調實踐，又會使學生缺乏基本的知識進行職業判斷。所以財務會計這門課程的教學理念應該定位在還原真實的業務，教會學生判斷的理論，培養學生處理業務的能力，在這一過程中，實現教學理實一體化，實現學生理論素養和實踐能力的提高。
二、教學模塊的劃分
按照財務會計這門課程涉及到得知識的性質，可以將教學內容分為三大模塊：模塊一，理論基礎模塊。這一部分內容主要介紹財務會計報告目標、會計基本假設、會計信息質量要求、會計要素及其確認與計量原則，這一部分是后續模塊的前提條件、原則指導以及理論基礎，盡管這部分內容理論性較強，學生理解起來難度較大，在實際工作中并沒有這部分內容的具體運用，但卻是后續學習與實際工作的指導思想，在實際業務中作出的判斷往往體現了這一部分的指導思想，在理實一體化得教學理念下，不但不能輕視這一模塊的教學，還要想辦法讓這一部分的內容更加切合實際，更加通俗易懂，讓學生牢固掌握。
模塊二，會計要素確認和計量模塊。這一模塊的主要內容是經濟業務中個會計要素的計量和記錄，這一模塊與會計實務工作中的日常業務直接相關，因此，對這一模塊的學習，首先要讓學生對日后工作中可能遇到的業務有一個感性和直觀的認識；其次，要讓學生了解整個業務流程，因為在實際工作中，任何一項業務都不會孤立存在，會計從業者可能會在一項業務的某幾個環節參與該業務，所以要將這些工作環節串聯起來呈現給學生，保證知識的連貫和完整；最后，對這一模塊的教學最重要的還是要讓學生掌握各項會計要素賬務處理的原則、方法和思路。這里的原則，便是指會計準則的規定，方法是指計量和記錄的方法，準則是一般性的規定，方法往往也有多種，處理的思路就是指在處理具體業務時如何運用準則選擇合適的方法進行處理，這也就是會計人員的職業判斷。
模塊三，財務報告的編報。這一部分是除模塊二之外另一項重要的業務。會計人員將記錄會計信息編制財務報告提供給信息使用者，這是會計工作的最終目的。這一模塊的教學要培養學生看、編、報三項能力。首先，要看的懂財務報告，熟悉各種報表的結構和作用；其次，要會編財務報告，根據各種賬表信息和專門的方法，會編制報表；最后，要了解不同的報表使用者需要了解哪些信息，在報送時還需要提供哪些附注和說明或是分析報告，滿足使用者的要求，出色完成工作。
三、教學方法的選擇及運用
針對不同教學模塊的特點，同時為了最好的實現理實一體化的教學，各模塊應該選擇不同的教學方法。模塊一可以運用案例教學法。模塊一是理論基礎部分，沒有直接動手操作的地方，要加深學生對這一部分的理解，最好運用大量來自于企業一線的案例，案例的呈現方式可以是講故事、放錄像、糾錯等等，讓學生在生動的例子中加深對知識的理解，這樣學生在今后的工作中碰到類似的問題時，就會運用學過的原理去指導自己的工作。
模塊二主要運用模擬真實業務的方法。首先用仿真的原始憑證向學生呈現真實的業務，同時可以運用角色扮演等方法讓學生知道業務的流程和原始憑證的傳遞過程，然后教學生對原始憑證進行分析和整理，學習該業務涉及到的準則和方法，最后用真實的憑證進行賬務處理，教學生編制記賬憑證。完成一項具體業務的學習之后，立刻給學生同類型的業務的原始憑證，讓學生自己處理。
模塊三主要運用案例模擬演練和討論的方法。首先把企業真實的報表拿給學生看，讓他們認識報表，并能從中分析一些表外的信息，因為很多財務信息的使用者并非財務人員，所以作為會計專業的學生更應該對報表信息有極高的敏感度，因此把看這個任務放在第一位。第二步是教學生編報表，給學生真實的編制報表的基礎數據和真實的表格，教學生逐項進行編制，要點學完以后，讓學生自己獨立進行編制。第三步是教學生在向不同信息使用者報送報表時要做的工作，這里可以運用分組討論和分角色扮演的方法，讓學生站在不同使用者的角度去看報表，了解不同的使用者最想獲得的信息，讓工作做到有的放矢。
教學模塊的整體教學思路就是幫助學生把課本上的知識都在真實的業務中找到原型，等他們走上工作崗位時很好的實現所學知識與所做工作的對接，要想讓學生在學習中全面了解各行業的財務工作流程，必須建立一個龐大的教學資源庫的建立，這需要老師付出很多的時間和精力，想各種辦法盡最大的可能為學生仿真還原各種業務，并給出處理業務的方法。
參考文獻：
