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序論：在您撰寫開展思想政治教育的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、滲透在基本理論的教學中,深化學生對辯證唯物主義原理的認識
化學基本理論是中學化學教材的重要組成部分。它包括有化學用語、化學基本概念、化學反應、元素化合物知識的教學等。中學化學基本理論的教學主要采用的是講授法,教師通過化學基本理論知識的講授,有利于學生樹立正確的世界觀。世界觀是人們對世界的總的根本的看法。中學生正是形成世界觀的重要階段,而化學基本理論知識主要講授形形的各種物質的基本結構和物質之間的相互轉化關系,這些知識有助于中學生形成辯證唯物主義的世界觀。通過在化學基本理論知識中滲透思想政治教育,中學生會逐漸認識到世界是物質的,物質是運動的,變化的,是可以相互轉化的,世界是辯證的統一于各種物質之中的。經過化學基本理論知識的反復滲透,教師每次用極少量的時間既可加深學生對化學知識本身的理解,又有利于學生辯證唯物主義世界觀的形成。
二、滲透在化學實驗教學中,培養學生的科學態度和協作精神
化學是一門以實驗為基礎的自然科學,“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征,正是由于化學教學中有實驗的存在,才使化學教學中的思想政治教育有得天獨厚的條件。
1.化學實驗教學是培養學生協作意識的最佳途徑?，F代社會每一發明都是通過群體努力實現的。而化學實驗教學則為培養學生互相幫助的協作意識開創了廣闊天地。學生分組實驗時,在進實驗室前,集體認真預習,若是實驗習題則集體討論、設計實驗方案;進實驗室后,大家分工協作,操作者實驗;非操作者則注意觀察記錄,此后再對調;化學實驗技能競賽時,以組為單位,集體確定競賽內容,集體討論評分方案,一起研究實驗中出現的問題,共同提出解決方法,讓小組成員既當組織者,又當應試者。經過實驗中長期的培養與訓練,小組成員聚在一起,為了一個共同目標而工作時,就可相互啟發、相互幫助、取長補短,實現思維與智慧上的碰撞,從而產生了新的思路,學生的合作意識將得到極大增強。
2.化學實驗教學有助于培養學生良好的行為習慣。千里之行,始于足下。從開始上化學課的第一天抓起,嚴格訓練學生基本實驗操作規范化。教師做演示實驗時,以身作則,按操作規程辦事。給學生講清楚儀器的性能和作用,裝配要領和操作規程。上實驗課前給學生布置預習任務,一進實驗室,如同平時在教室上課一樣,嚴格要求學生,對號入座,有條不紊地進入工作狀態。實驗前要抽查學生的預習情況(包括實驗目的、內容、操作步驟、所用儀器、藥品,應出現的預計現象和結論等)。不了解實驗內容和操作步驟,不得動手做實驗。要求學生遵守實驗室規則,儀器、藥品排列不能亂。不得隨意走動,大聲喧嘩,廢液不能亂倒,養成獨立實驗,獨立觀察和思考的習慣。
3.化學實驗教學有助于學生形成實事求是、不怕困難的意志品格。實驗,特別是學生實驗不可能百分之百的成功,應允許學生失敗,但在實驗過程中必須實事求是。對出現的問題,要認真思考和分析,不能用預想的現象來代替實驗結果,一旦發現類似情況,除進行說服教育端正他們的態度外,實事求是地幫助他們查找原因,不能主觀臆測。實驗中出現了誤差,應引導學生尊重實驗事實,如實填寫實驗報告,并運用所學知識進行探討、分析。這些,都可培養學生一絲不茍、精益求精的科學態度。
三、滲透在化學課外活動中,促進學生特長和思想品德的全面發展
化學教師應有計劃地在課余時間組織學生開展豐富多彩的化學課外活動(包括化學課外興趣小組化學競賽活動),通過化學課外活動,豐富學生課余生活,擴展學生的知識視野,發展學生的個性特長,培養學生的良好思想品德、意志性格和生活情趣?；瘜W教師可在組織和指導學生開展化學課外活動過程中滲透思想政治教育。
1.組織學生化學課外活動小組。例如,組織學生成立三廢處理小組,利用課余時間深入到污染嚴重的地方,去取水樣檢測,撿拾白色垃圾,讓學生在檢測的過程中,撿拾白色垃圾的過程中去體會白色污染物的危害,從而愛護環境、體驗社會、關懷社會,形成良好的思想品德。
2.舉行化學專題報告會。由化學教師或校外專家做專題報告,專題可以是化學科學新成果、新技術,也可以是化學史(包括化學家的生平、化學學科發展史等)方面的。使學生獲得新知、擴大眼界,激勵他們奮發學習,艱苦奮斗,增強為祖國獻身的責任感。
3.舉辦豐富多彩的化學晚會?；瘜W晚會又可分為化學專題晚會、化學相聲、化學謎語、化學魔術、化學游戲等形式?；瘜W晚會與其他形式的課外活動不同,它有著文藝活動的特點,它給人以輕松愉快的感受和美的熏陶,它能融科學性、思想性、知識性、趣味性與藝術性于一體。因此,化學晚會是倍受學生歡迎和喜愛的一種課外活動形式。這種形式能吸收數量較多的學生參加,它有利于鍛煉學生的組織工作能力,發展學生的特長。
4.組織化學競賽活動。化學競賽可分為化學智力競賽和化學實驗競賽。前者常通過搶答來考察和鍛煉學生應用化學知識的靈活性、推斷判斷能力、應變能力、思維的敏捷性和表達能力。后者在考核和鍛煉學生把化學知識應用于實驗的能力、理論聯系實際的能力以及實驗操作的準確性、熟練性和獨創性方面有著重要意義。此外,化學課外活動還有化學課外參觀和化學展覽等形式。這些課外活動不僅有利于提高學生學習化學的興趣,增強學習動機,培養獨立思考和勇于創造的科學精神,而且有利于培養學生個性特長和良好的思想品德。
關鍵詞：高校保衛；在校大學生；思想政治教育
中圖分類號：G462 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0245-02
隨著我國經濟社會的高速騰飛，社會的各個領域對人才的需求逐年增大，培養高素質人才的高等學校日益受到社會的重視；為此，高校的招生辦學規模逐年加大，高等學校的在校生人數不斷增加，人數的增加給學校帶來了無限的生機和活力，也給高校的思想政治工作帶來了新課題和新挑戰；從思想政治教育活動的實踐來看，高等學校思想政治教育工作是一個非常有實踐價值的教育舞臺，因此，作為高教思想政治教育工作一部分的高校保衛工作，是落實思想政治教育具體實踐的又一個落腳點；因此，在新時期，如何與時俱進地開展校園保衛工作，從理論到實踐的加強對高校在校大學生的思想政治教育工作，改變以往大學生對校園保衛工作不適當的理解和認知，是當下高校保衛工作上的一個挑戰點，也是改進校園保衛工作的重大機遇期。
一、加強校園保衛工作的現實要求
當前，我國高校對在校大學生的思想政治教育工作，已完全融入學校教育的各個層面，有的學校已將思想政治教育工作上升到學校發展的戰略規劃中；可見，學校的思想政治教育工作已經在高校的教育管理環節中得到了應有的重視；同時我們還要看到，雖然我們給予了重視，但仍然存在這樣那樣需要進一步改進的地方。結合實踐，當下，我們更應該注重在教育實踐的細節上開展深入的工作，為此高等學校的保衛工作應當順應思想政治教育多層次開展的需要，積極配合，加大關注度和加強具體實踐活動的開展，以保衛學校的安全穩定為前提，以保證學生的思想政治穩定為出發點，以完成學校思想政治教育工作的大局目標。在校大學生處在人生的十字路口，其價值觀、人生觀在這一時期得到徹底塑造；培養一個具有崇高價值觀和高尚人生觀的新時期優秀大學生，應當成為高校保衛工作開展的核心價值目標。為此，把思想政治教育工作融合到高校保衛工作當中去，把塑造人的優秀品質作為高校保衛工作的追求目標，這也應當是新時期高校保衛工作的內在本質。
相對比來看，從前，我們的高校保衛工作，對在校大學生思想政治教育工作上的重視程度不夠，學生在學校里有違法違紀的行為，大部分都是簡單地交由相關部門處理，比如說對于學生有打架斗毆，偷盜等行為的，簡單地將其交由所轄地公安部門處理，而忽略了從思想根源上對肇事大學生進行教育，其實效是治標不治本，嚴格意義上講，這樣開展工作本身就是失職，具有不客觀性，沒有抓住事物的本質規律。同時，簡單地處理此類問題，不但沒有起到教育和塑造的作用，反而間接激化了學生的對立情緒，造成肇事大學生的進一步迷失；因此，將思想政治教育工作貫徹到高校保衛工作的實踐中去，是當前高校保衛工作的重中之重，是高校校園保衛工作與時俱進，體現時代性的最直觀方式，也是當前校園保衛工作開展的正確途徑，是具有客觀必然性的。從細節上來看，有以下幾個重要的因素迫切需要加強高校保衛部門對在校學生的思想政治教育工作：
1.各類不良的社會負面影響因子對在校大學生的影響和侵染
市場經濟的快速發展，帶來商品經濟高度繁榮的客觀事實；在商品經濟高度發達的社會里，拜金主義和個人享樂主義橫流自是必然；加之信息化社會里，網絡媒介高度繁榮，為黃賭毒的傳播提供了天然便捷的載體，加之大學生充裕的時間和相對較少的來自家長和老師的約束，沉迷于網絡游戲等虛擬世界的現象比比皆是；種種社會毒瘤嚴重侵染著當代在校大學生，削弱了他們的意志；我們知道，大學生處在價值觀、世界觀成型的關鍵時期，往往自我控制和自我辨別、鑒別意識較弱，十分容易受到社會不良習氣的影響；如果讓已經受社會不良習性影響的學生影響到周邊成群的同學，其帶來的校園惡劣影響將不言而喻。
2.處于人生關鍵成長期的大學生，在心理承受力方面所面臨的各類挑戰所帶來的各種不穩定因素
高校是一個封閉的小型社會生態體，學生的組成各種各樣，從具體分類來看，有家庭經濟條件相對較好的，也有連基本生活費都要靠做兼職自己爭取的；有出生在大城市的，也有來自農村的；有來自西北等生活習性很鮮明地區的，也有自小生活在中原文化核心區域省份的；在校大學生本身呈現出來的種種不同，都會帶來這樣那樣的壓力，有壓力就會有挫折，有挫折就會帶來校園安全隱患；從近年來全國高校爆發的安全事故案例來看，都是因為學生在面臨各種壓力后無法得到排解和疏導所致，這些現象的本質要求高校的校園保衛工作必須得到加強和重視。
3.高校保衛部門在大學生思想政治教育方面的重要作用和獨特地位
從素質教育的角度來看，成功的素質教育對于學校來講，在于對學生進行思想教育的成功與到位，以樹立起學生愛國，愛黨，愛民族等優良的思想素質為目標；而高校的保衛部門就承擔著高校在對學生思想政治教育方面的嚴格責任，既是一種教育的義務也是國家賦予的教育權利，是權利和義務并存的整體，是國家教育體制里，為國家對學生進行政治素質把關的重要載體之一，是在校學生走向用人單位和社會，在政治素質教育方面把關的一個關鍵環節，因此，高校保衛部門所開展的工作意義非凡而且影響力深遠。
二、高校保衛工作中融入思想政治教育的必要性
高校校園保衛工作具有事前預防，事后監控及處置的特性；其屬于社會綜合治理的范疇，高校保衛工作所面對群體的特殊性，以及高校保衛工作的特質及涵蓋內容的廣泛性，使得高校保衛工作的開展具有很大難度；為此，如何抓住工作中的突出問題，迎難而上，是有效開展此項工作的前置問題。有良好的心態，再通過找突破困難的途徑和方法，是首當其沖的步驟。通過實踐，以高校思想政治教育整體規劃為藍本，在高校保衛工作中全方位融入思想政治教育的方法論，是搞好高校保衛工作的一條捷徑。以往的經驗告訴我們，高校校園保衛工作的重點在預防措施；預防措施的開展是杜絕事故發生的前提，其實效性也顯而易見；因此，做好預防也就從根本上治理了校園保衛事故的發生。從預防的角度去看校園保衛工作，是抓問題的主要矛盾的方法（也是被實踐證明了的踐行唯物主義方法論的可行手段），解決了根本矛盾，就可以從問題的源頭上解決校園保衛中的安寧、穩定的問題。綜上，高校校園保衛工作的根在于思想政治教育方法的運用和開展，要從思想意識的高度認識到思想政治教育的全面應用在高校保衛工作的重大意義。
三、在高校保衛工作中加強大學生思想政治教育
從高校校園保衛工作的具體分工來看，高校校園保衛工作分為學生戶籍管理、校園安全維護和防范、校園安全秩序的維護和管理、校園消防的安全維護和管理、校園安全事故的先期處置等。可見，校園保衛工作的每一項都關乎著學生的切身利益，關乎著高校的健康有序發展。同時，保衛工作既應注重學生的利益需求，又要深入從思想意識深度、行為舉止的嚴格規范要求兩個方面切入；由于在校大學生身份和心理所表現出的特殊性和典型性，要求在開展具體工作時，應采取以德化人、以理服人、理德并舉的方法；注重干實事，辦實事，形成一個千方百計完成保衛工作的局面；實事求是解決學生的實際需要，寓管理于服務，寓教育于幫助之中。
長時間以來，高校保衛工作處在一種低階段的發展怪圈。無法與時俱進，無法針對大學生的特殊心理進行適時調整管理，停留在處理問題的方法生硬而又高壓迫，究其原因，是沒有有效利用思想政治教育的方法論去開展具體工作；具體來講，面對犯錯誤的在校生，采取簡單的拉架勢，擺冷面孔的方式，造成了犯錯誤的學生在心理層上的接受困難，在思想根源上的認識困難，在保衛教育工作的實效性上的失態。通過近期的歸納探索，高校保衛工作應當利用思想政治教育的方法論去具體開展和落實，所取得的實效明顯，這其中又以堅持思想政治教育的原則輔助以靈活的手段方法效果最佳。
為此，高校保衛工作的良好開展，應以正確的理論為指導，以科學的手段為臺階，以良好的心態為保障，三個原則相輔相成，不可缺一。其中科學的手段應當是循循善誘，溝通和教育相并舉的手段；良好的心態應當是管理人員對學生應當具有的耐心、善心、感化心，把學生當成自己的親友而動之以情，曉之以理。高校保衛工作的實踐反復證明，大學生犯錯若無有效得關注、糾正，預后，會造成其學業上，價值觀念上，人生道路選擇上幾個層面上的嚴重受挫，以致助長其最后走向犯罪；反之，如在其犯錯初期，通過思想教育的方法，加之及時的溝通、匡正，其預后會好得多。在高校保衛工作的當下，抓住思想政治教育的主線，及時、全方位溝通，了解，并深入探究其在校期間的所思所想，了解其思維方式的特殊性，有時效性地開展教育、管理，有針對性地開展政治教育工作，是當務之急。對受社會陰暗面影響較深的學生，用情感干預，以講道理、博感情的方式教育之；核心點還在于溝通二字，溝通是基礎，是靈魂，是工作產生實效的法寶，以此到達從根本上解決問題所在的效果。
高素質人才的培養應當注重德育和思想政治覺悟的培養兩個方面，這也是其稱其為人才最重要的兩個方面；高校保衛部門在塑造具有德育和覺悟兩方面的高素質人才上具有重要作用，而利用思想政治教育的方法進行塑造無疑是最有效的方式。
參考文獻：
[1]陳秉公.21世紀思想政治工作創新理論體系[M].長春：吉林教育出版，2000.
[關鍵詞]高校輔導員 微信 思想政治教育
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0157-02
微信是網絡媒體的一種，目前對大學生基本形成了全覆蓋，基本上任何一個大學生都會對微信使用，、查看各類信息，當然不僅僅是大學生，教師包括社會其他成員對于微信的使用也基本形成全覆蓋，但是在這些微信平臺上的信息如何去鑒別，高校輔導員教師如何在信息如此發達的時代對大學生們進行有效的教育，有效的思想上的引導，是高校輔導員教師必須要思考的問題。
因此，當下輔導員如何利用微信對大學生進行思想政治教育就成為了重要的課題。微信作為新興的網絡媒體，作為覆蓋面較廣的網絡媒體，作為大學生們都喜愛的網絡媒體，是目前整個網絡媒體的一個代表，它實現著及時的通訊，更方便快捷；微信的正確使用，能夠更好地提升大學生的思想政治教育。具體在使用微信進行思想政治教育的時候，高校輔導員應該如何去做，該從哪入手呢，本研究在查閱大量文獻的基礎上，對使用微信進行大學生思想政治教育的方法進行總結分析。
一、建立微信群
在使用微信對大學生進行思想政治教育時，首先要學會建立微信群，將所有學生都拉入微信群中，方便溝通和交流。
（一）內涵
微信群是指由群主創建的，有共同愛好或者興趣或者需要通知一些事宜等的群組。在微信群里，可以信息、圖片、視頻，可以語音、可以打字，群主可以通過各種方法讓所有群員都參與到討論之中。微信群主可以是我們大學生的輔導員，可以是大學生自己，可以是社會人員，也可以是政府人員。微信群的內容可以是思想政治教育的，也可以是共同愛好的，也可以是心理咨詢的。這里我們主要探討的是大學生思想政治教育的微信群，該群主一般是輔導員老師，內容一般是目前時事政治形式、通知一些班級體事宜或者探討某班集體事情，或者進行心理健康教育引導。
（二）運用
微信和大學生思想政治教育結合起來，體現了大學生思想政治教育的時代性，教師和學生基本實現了零距離接觸，一起實踐更體現教師只是學生們的組織者，輔導員教師工作的開展更順利。
運用可以分為：利用微信的快捷性、互動性，利用文字、語言、音頻節省話費，師生互動對心理問題進行探討，距離更近，互動性更強；利用微信的共享性、深刻性，輔導員教師不斷在群里一些關于各類主題的信息，學生隨時隨地可以查看，基本滲透在學生的生活之中，教育實現了共享，學生理解更為深刻。
二、具體操作方法
（一）資源共享
微信的各類信息都可以實現共享，也就是說，輔導員可以把像心理、工作、生活等方面的信息進行利用，可以將信息進行綜合性的、圖文并茂地，可以建立學校、班級、學院等公眾號對信息進行共享，還可以在信息原有的基礎之上進行修飾或者渲染，對一些積極向上的人或事進行大力宣揚，加入自己的情感或者加入本班級學生的特色等信息在進行并實現共享，也可以將一些可用信息進行再處理，將信息按照自己的思路，使信息更接近生活、更有感染力，結合本班的特色進行并實現共享。
（二）主題討論
輔導員教師可以在微信群里一思想政治教育方法的主題，讓所有學生都來參與到該主題之中，發表自己的觀點來共同探討該主題，最后形成統一的認識，這樣的方法叫做主體討論法。
這種方法在使用上，可以是一段視頻的主題討論，或者趣味競賽現場主題討論，或者是創新知識方面的主題討論，或者是大學生個性發展方面的主題討論，或者是大學生心理健康知識的主題討論等。在各個主體的討論之中，學生的主觀能動性被充分地調動，他們對每一個問題都有著自己的看法和理解，輔導員教師可以在討論之中不時地加入自己的評論，和學生進行有效的互動，也可以提出自己的看法和學生們一起分享，更可以從學生們對問題的回答找到每一個學生的心理思想特征，進一步掌握學生的思想動態，以更好地有效地進行思想政治教育。
（三）主體交流
輔導員教師還可以通過微信和學生們就一類話題、一種思想、一件事物等進行交流和溝通，以達到對大學生進行思想政治教育的目的。微信的語音功能可以是一對一、可以是一對多、也可以是多對多的，所以在輔導員教師進行主體交流的時候，可以和某個學生進行一對一的交流，也可以針對某一類的學生進行一對多的交流，還可以就一件事情，一種思想和學生共同去探討，也就是說進行多對多的交流。而且通過微信的語音，學生感受到教師或者學生更為真實的想法，交流的感染力更強，可以更好地實現思想政治教育的目的。
現在的大學生各方面的壓力很大，很多學生習慣了使用微信這種網絡媒體進行交流，而不喜歡面對面的交流，或者有些學生內向，在面對教師的時候不知道該說什么，微信為這種學生提供了和老師交流的平臺，一些面對面不敢說出來的話可以通過微信的方式說出來，所以輔導員教師可以及時了解學生們的思想動態，進行針對性的教育。
（四）生活引領
輔導員教師可以通過微信對大學生的生活進行引領，從而更好地實現對大學生生活方面的各種觀念形成引導，從而達到教育的目的。
微信的設計比較人性化，在微信中有支付功能、有語音功能、有微商功能等等，這些都是前沿的生活方式，和傳統的生活方式形成了鮮明的對比，而目前大學生們對于這些更為熱衷，他們更喜歡新鮮的事物，更喜歡與傳統不同的生活方式，更希望能樹立自己的鮮明的特色，因此，目前有一種無人不“微”的說法，就是說社會上幾乎所有的人們都在使用微信，尤其是年輕人，沒有使用微信好像就已經被社會淘汰的感覺。因此，一定程度上，微信引領了社會生活方式的一種變革。
這種方法的運用主要體現在引領綠色消費觀、引領風尚審美觀、引領新型教育觀三個方面。引領綠色消費觀，這是從微信的支付方式上來說的，微信可以連接自己的銀行卡，可以支付自己喜歡的東西，也可以進行人民幣的提現。主要體現在微信的支付方式上，幾乎所有的大學生都有屬于自己的手機，手機上都有一款免費的應用――微信。微信可以對自己喜歡的東西進行直接的支付，簡單方便，是大學生消費的一種新型方式，而且是比較時尚的一種方式。但是微信的支付在方便的同時也帶來了一些弊端，大學生們有的為了攀比過度的消費是不可取的，因此，作為輔導員要引導他們先進的消費觀念，同時也要教育大學生們節儉，必要的消費可以使用時尚的消費方式展示自己，但是不能過度消費，這樣對自己和自己的家庭都是一種不好的影響，會導致一系列的問題；引領風尚審美觀，在大學生的培養過程中，要求他們要有一定的審美意識，能夠正確區分美和丑，手機是大學生個性化的網絡平臺，微信是手機一款時尚免費的應用，微信對培養大學生審美意識有著不可忽視的作用。第一，它滿足了大學生對新鮮事物的好奇心理，鼓勵大學生將自己的所見所聞分享到朋友圈。第二，使用微信中的掃一掃，使自己的二維碼得到分享，將自己的優勢發揮出來，讓其他同學、朋友都可以看到；引領新型教育觀，微信不僅可以滿足大學生們心理的各種需要，使大學生的生活充滿高科技的感覺，還可以在微信中受到教育思想的洗禮，微信也可以是輔導員老師和學生之間教育與受教育的橋梁，學生們可以通過微信群和同學或者教師充分的交流，獲取各類的信息，教育者和受教育者雙向的溝通，教育者還可以最新時事信息，讓大學生了解最新的時政動態，無形之中給學生們進行思想的教育。大學生們自身通過對各類信息的分享與閱讀，信息量越豐富，他們的主觀能動性越強，越可以區分信息的好壞，使自身的素質得到提高。
三、開發相關微信產品
在這里所說的微信產品是和大學生思想政治相關的，也就是說大學生思想政治教育與微信相結合，能夠有怎么樣的形式，如何做？筆者認為大學生思想政治教育相關微信的形式輻射出的產品必須要能夠滿足大學生精神需求的，還必須為學生們自身創造一定的學習條件，包括學習的材料以及方法等。
（一）以社會主義核心價值體系為主題的微信產品
微信產品進行開發的時候，必須認清目前大學生的思想政治教育的現實狀況。通過建立各類群組，進行資源主題的討論，認識各類思想政治的知識；通過微信的拍照功能，將祖國的大好河山進行記載拍照，放在微信之中，激發大學生的愛國之情；微信上開設主題為“我的中國夢”“中國夢，我的夢”等宣傳欄目，搜集身邊的好人好事，為大學生樹立典型，激發大學生的正能量；針對大學生法律意識淡薄，可專門開設法制欄目，宣傳法制建設這樣的產品形式，有效地增強大學生的法律觀念，幫助大學生明白什么是對，什么是錯，什么可以做，什么禁止做；針對大學生現實的生活，開設生活意義專欄，讓大學生知道自己在學習之余該干什么，要有積極向上的健康的、正確的人生觀、價值觀。
（二）以社會主義核心價值觀為引領的微信產品
開發以社會主義核心價值觀為引領的微信a品要從以下三點下手：（1）思想教育方面的，在高校的范圍內從領導到教師，再到學生都必須養成以社會主義核心價值觀為思想去思考各類問題并進行實踐活動；（2）道德教育方面，對于大學生地位要做到更好的尊重，和大學生談問題要可以深入進去，有效地進行互動；（3）政治教育方面，要讓大學生養成科學的態度，不迷信，沒有不良的風氣，有政治偏差的問題的學生，輔導員教師要及時與之溝通交流，得出其內心的想法，為學生們引領一個正確的價值觀念。
這種產品具體包含以下方面的內容：愛國主義教育方面，可以在微信上開展以愛國為主題的討論；思想政治方面，可以在微信上一些相關的思想政治方面的內容供大學生自己閱讀；道德教育方面，可以利用微信一些相關的道德的事跡進行探討。開發這類產品要注意大學生思想政治教育要和微信緊密結合，要有一定的實踐性或者說服力，讓大家對于該類事物一看都知道好壞，能夠明白什么是可以做的，什么是不可以做的；還要注意要在了解大學生的特點和心理規律的情況下，對大學生們進行針對性的、有效的引導；并且要可以將各類理論和實際聯系起來，在微信群眾進行，讓學生不覺得各類理論都是虛假的，要讓他們明白這些都是真實的，他們也要有這樣的人生觀、價值觀。
微信在當代大學生思想政治教育過程中有著不可忽視的作用，高校輔導員教師要學會正確地使用微信，讓更多的學生參與到微信之中，在自身的引導、組織下得到思想的碰撞、心靈的升華。
【參考文獻】
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一、新媒體的特征
以數字技術和網絡技術為代表的新媒體，集字符、圖片、視頻、聲音于一體，具備了廣播、報刊、電視等傳統媒體的功能，同時作為一種能夠最大可能不受時空限制，基本消除了傳播者和接受者之間界限的新媒體，它還具有一些新的優勢和特征。
（一）個性化相對明顯
由于技術的原因，廣播、報刊、電視等傳統媒體都比較大眾化，由一點分發給N多個接收者，媒體內容與媒體接收者屬性無任何關系，只能被動地閱讀觀看沒有差異的內容。而新媒體可以根據受眾的個性化需求，細分不同的受眾群體，提供專業化、個性化信息內容，實現優質信息和娛樂內容的大規模定制。每個使用新媒體的個人能夠根據自己的興趣愛好、信息需要、專業等定制和選擇信息內容。利用這種個性化特征對喜歡追求個性的大學生開展思想政治教育，會提高思想政治教育的針對性和實效性。
（二）信息承載量大且傳播廣泛
隨著高新技術的發展，新媒體克服了傳統媒體的弊端，使得新媒體信息儲存量大大增加，從技術的角度上來說，新媒體是一種每個人都能夠收到信息，每個人也都可以充當信息者，這種交互性進一步提高了信息量。傳統媒體通過報刊、圖書等實物存儲信息，新媒體則是通過電子設備存儲信息，成本低，承載信息量大。同時，各種新媒體在傳播方式上幾乎不受時間和空間的限制，隨時隨地傳播到任意地方，短時間內引起更多受眾的關注，這對開展大學生思想政治教育會起到非常好的效果。
（三）普及程度高且受眾相互聯系
隨著我國信息通信網絡初步建成，手機、互聯網等新媒體是新時代人們進行信息交流的主要平臺。截至目前，全國使用固定和移動電話的用戶達13.9億戶，電話普及率達100%，互聯網網民達5.64億，互聯網普及率達42%，網民規模位居世界第一，利用新媒體開展思想政治教育具備了一定的群眾性優勢。另外，新媒體受眾不像傳統媒體受眾是分散的，在新媒體環境中，受眾很容易通過某個平系起來，形成各種非正式群體，并且相互之間進行著互動交流，這種群體性有利于大學生思想政治教育的民主性和平等性。
二、新媒體對當代大學生的影響
新媒體憑借其巨大的信息承載量和及時方便的互動交流，成為大學生信息獲取和交流的首選，潛移默化地影響著大學生的政治思想、價值觀念等，對當代的大學生的成長成才有著非常重要的影響。
（一）信息獲取渠道多樣化
在新媒體時代，信息傳播的渠道更加暢通、更加多樣，公眾可通過互聯網、手機等各種渠道來獲取信息。新時期大學生獲取信息的渠道已經由從圖書、報紙雜志、廣播、電視等為主轉變為以網絡、手機方式為主。大學生獲取信息的來源更加廣泛多樣，更加快捷便利，獲取的信息形式多元化、動態化。上網看電視、在校園網上下載電影和歌曲、上網找兼職等，網絡、手機等新媒體已經成為大學生生活的一部分。新媒體時代信息的選擇與利用實現了個體自由化和自主化，大學生獲取信息由被動接受向自主篩選轉變。新媒體在給大學生提供多樣化的信息渠道的同時，也給大學生思想政治教育提出了嚴峻挑戰。新媒體信息的傳播和使用空間的自由，導致一些落后的、不健康的思想和文化利用新媒體的途徑肆無忌憚地傳播，大學生從新媒體中獲得信息具有很多不確定性，對于三觀未定的大學生來講，其思想觀念和道德認知很容易受到影響并改變。
（二）相互交往形式多樣化
人的幸福感來自人與人之間的交往，新媒體時代大學生與家長、老師、同學的交往方式發生了很大的變化，大學生活和學習帶來的壓力和環境影響，大學生直接面對面與人交往日趨減少，他們更喜歡運用新的媒介如手機、QQ、BBS、飛信、微博等進行溝通交流，用MSN和國外的同學聯系，用電子郵件和QQ跟朋友交流，參加BBS的“版聚”……在這些平臺上可以隨意發表自己的觀點，相互間形成平等的討論氛圍，不用受到身份、地位等的束縛，將無法表達的情感、生活等問題傾訴出來，并得到朋輩或老師的開導和理解，從而使他們在心理上獲得自我滿足，滿足了大學生個性化發表自己觀點的方式。但是，大學生長期利用新媒體進行交往，會大大減少與社會或個人面對面交往的機會，逐漸沉迷在虛擬平臺中，對現實生活中的人際關系日漸冷漠。
（三）學習和思維方式多樣化
傳統教育理論中的學習是以教師為中心的，大多是教師教學生學的過程。但進入到新媒體時代，大學生的學習和思維方式變得多樣化，變得更加靈活，大學生的學習不再是靠老師去教授的模式，而是通過手機、互聯網等新媒體獲得大量的適合自己的信息，并且可以在新媒體平臺中進行交流互動學習，可以了解自己的專業知識和專業發展前景，可以在互動交流中學習他人的觀點，學習其他專業領域的知識，從而讓自己的知識結構更加完善，思維方式和解決問題的途徑也趨于合理。但是新媒體的無處不在對新時期大學生學習也產生了一些負面影響，高效便捷地利用新媒體獲取信息，讓部分大學生對新媒體產生了過度的依賴心理，學業的完成靠網絡搜索，雖然自主學習能力較強，但沒有很好的學習方法，降低學生學習知識的積累，加上經歷經驗的缺乏，對海量信息的鑒別獲取也存在很多問題。
三、利用新媒體開展大學生思想政治教育的途徑
新媒體時代給大學生思想政治教育提供機遇的同時，也給其帶來了挑戰。但作為大學生思想政治教育工作者必須要以此為平臺，將新媒體技術運用到大學生思想政治教育的實踐中去，提升思想政治教育的多樣性和實效性。
（一）轉變思想政治教育理念，網上網下雙管齊下
新媒體是新時期大學生獲取信息和交往的主要途徑，新媒體在其學習和生活中已經成為不可或缺的重要部分，加上新媒體技術獨具的優勢，高校思想政治教育工作者應該充分認識到新媒體技術在思想政治教育中的作用，轉變思想政治教育理念，不斷創新和改進思想政治教育方式方法，拓展新的思想政治教育傳播渠道。利用新媒體平臺充分肯定學生的主體性，以學生為本，以學生為中心。只有突出學生的主體地位，有針對性地開展思想政治教育，開展學生需要的教育，才能實現學生的全面發展，思想政治教育才會有意義、有實效。利用新媒體找準學生工作網絡化的立足點和切入點，找到與學生溝通的最佳方案，達到形式和內容、科技與人文的有機融合，充分發揮網絡在學生工作中的教育、引導和管理功能。同時，還要注重傳統思想政治教育和利用新媒體開展思想政治教育的有機結合，網上網下雙管齊下。因為以網絡和手機為主的新媒體平臺，不能完全代替教師和學生面對面的交流，在開展大學生思想政治教育過程中，應充分利用二者各自的優勢，在平等、民主、虛擬的網絡平臺中進行思想政治教育時，還應積極利用校園文化活動、社會實踐活動、課堂傳授等傳統的思想政治教育方式加強大學生思想政治教育。
（二）建立網絡思想政治教育陣地，充分發揮新媒體技術優勢
新媒體個性化、信息量大、傳播途徑多樣化等特征給大學生思想政治教育帶來了很多便利，新媒體使大學生思想政治教育不受時間和空間的限制。思想政治教育工作者應積極探索大學生思想政治教育工作的新途徑，貫徹“與時俱進”的工作精神，營造良好的學生管理氛圍，增強工作實效性，實事求是、積極主動地構建和利用新媒體平臺，充分發揮新媒體技術的優勢，創造出富有成效的大學生思想政治教育工作新方法。結合新時期大學生的思想表現，打造一些能夠吸引學生眼球的、對學生思想影響力大的主題思想政治教育網站，利用網絡宣傳中國特色社會主義理論，引領社會主義核心價值體系，樹立社會主義共同理想。構建大學生心理健康教育網站，學生匿名進行心理健康測評，及早發現學生心理健康狀況，及時輔導排除心理健康問題。開設網絡課堂，利用多媒體集文字、圖片、視頻等為一體的特點，多感官地吸引大學生學習思想政治理論，并進行交互式教學，提高思想政治理論學習的效率。加強與學生的聯系和互動，利用QQ群、飛信、微博等網上討論方式，把積極、健康的思想傳遞給學生，確保網絡正確的輿論導向，關注學生點擊率高的網站，了解學生的思想動態，從而加強工作的針對性。
［關鍵詞］心理輔導 思想政治教育 方式
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06-0208-02
一、高校輔導員在大學生心理輔導中的地位
高校輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是大學生健康成長的引路人，扮演著多重的角色，他們是思想政治教育工作者，是班級學生事務服務者，是心理輔導咨詢顧問，是班級的領導者和管理者，是國家和地方黨政后背干部的重要來源。因此，輔導員在大學生心理輔導中的作用相當重要。
（一）輔導員的多重角色在開展思想政治教育和心理輔導工作占據優勢
輔導員是因地制宜地開展學生日常管理，因人而異地為學生提供相應的輔導和服務，是對學生開展思想政治工作的領導者和組織者，是學校領導與學生之間的橋梁和紐帶，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員有計劃有目的地利用集體活動最大程度地了解每一位學生的天賦、潛能，增加大學生的閱歷，促進大學生的成長，激勵大學生的精神，領導大學生的黨團班級班級建設。所以輔導員的多重角色在開展思想政治教育和心理輔導工作占據相當的優勢。
（二）輔導員的職業素質可以提高心理輔導的效果
輔導員需要具備一定的職業素質，它對心理輔導有很強的影響。具體說來，輔導員的職業素質可以分為：政治素質、業務素質和道德素質。不同的信仰、認識、興趣和利益決定了不同的政治立場，所以輔導員應具備明確的政治立場，具有明確的政治方向以及較高的政治覺悟；作為高等學校教師隊伍的重要組成部分，輔導員需要具備基本的科學和人文素養、較強的學習、工作、溝通以及管理能力；此外，輔導員的多重角色決定了輔導員需要具備愛心、責任心、誠信意識等道德素質。所以，輔導員具備了職業素質容易對學生產生無形的凝聚力和感召力，甚至可以觸發學生的創造性，贏得大學生的信任和尊重。
（三）輔導員良好的心理素質可以提高心理輔導的影響力
輔導員在面對當代大學生的自主意識、競爭意識、創新意識的明顯增強，面對學習、就業、生活等各方面的壓力等一系列復雜、繁瑣的工作，這些都要求輔導員必須具備良好的心理素質。輔導員要針對這些特點，準確把握學生的問題，并且從生活上開導，學習上指導，人際關系上疏導，為學生提供更多更有針對性的建議，提供更廣更大的舞臺，提高大學生的自主、自強的意識。所以，輔導員的工作對大學生心理素質的發展具有深遠的影響。
二、利用心理輔導開展大學生思想政治教育的方法
大學生的心理問題具有不同的層次，從一般的適應問題或發展性問題到嚴重的心理障礙或精神疾病都有可能存在，因此幫助大學生解決心理問題也應該采取多種方式進行疏導，高校輔導員利用的主要方法有：團體心理輔導、班級心理輔導以及心理輔導技術引入大學生主題班會等方式。輔導員利用以上方式充分了解學生的學習、生活、思想、心理、行為等特點，再結合他們豐富的思想教育工作經驗，對于學生面臨的心理問題給予解決或幫助，達到最佳效果
（一）團體心理輔導
團體心理輔導是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整、改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應或解決他們共同的心理問題的一種形式。
團體心理輔導通常由一位或兩位咨詢員指導者主持，多個團體成員參加。團體心理輔導可以以聚會的形式，營造一個輕松和諧的環境，通過幾次或十幾次團體聚會、活動，參加成員相互交往，共同討論大家關心的問題，彼此啟發，相互支持鼓勵，使成員了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人際關系，增加社會適應性，促進人格成長。
團體心理輔導教育的重要意義在于讓大學生具有健全的人格、良好的品質，使其工作、生活的充實，內心世界豐富，激發學生的潛能以及學生人生觀、價值觀的體現。團體心理輔導能充分地利用現有具備的資源，對學生的身心健康起到更積極的作用。
（二）班級心理輔導
班級心理輔導是以團體動力的理論和團體心理輔導的技術為基礎，以班級為單位、以解決班級心理輔導過程中出現的各種問題為主題內容，開展的一種心理輔導活動。它強調學生的主觀能動性和互動性，具有兩個突出的特點：一是激發學生的主觀能動性。通過組織相應有意義的活動才能有效地調動學生的參與活躍度，使他們在班級心理輔導中更好地展現自己，讓自己的內心世界敞開。這種活動方式打破了政治教育長期以來存在的“以教師為中心”的固有模式，增強了班級心理輔導的參與性。其中，在活動中精心穿插的活動形式如班級內部辯論賽、課堂教學等是成功的關鍵。班級心理輔導需要促成一種氣氛，讓每一個學生在此次活動中都有話說。班級心理輔導是師生互動的過程，是在老師與學生的互動中，為了提高學生的認知能力，從而使學生能對老師的意見作出評價并能通過最后總結形成自己的觀點。這個過程對團體成員及整個團體的力量產生影響，對促進班級的凝聚力有重要作用，并且讓老師與學生的距離拉近，更利于相互間交流。
（三）心理輔導技術引入大學生主題班會
高校主題班會是輔導員或班團干在輔導員的指導下策劃的圍繞一定主題開展的一種班會活動，主題班會是用來指導大學生在大學期間如何解決遇到的各種問題，提高大學生的認識、開展教育，最大限度地對大學生的潛能進行開發，培養創新精神和實踐能力。
運用心理輔導的理念來提高大學生主題班會，是高校思想政治教育工作和學生管理工作的重要目標之一。由于各種原因，有的班級變成了一個松散的組織，班集體的觀念逐漸淡化，這不利于大學生的集體責任感、社會責任感和三觀的培養。輔導員可以通過主題班會來培養同學間的集體觀念以及一些品性的扭曲。心理輔導理念引入大學生主題班會，強調通過相互交流、自我反省、師生互動等方式，巧妙地將對大學生的諸多期望和要求變成他們的內在需要，促進大學生的自我意識、健全人格、人際交往、戀愛心理等方面心理健康知識的提升，提高學生認知水平，以便更好地應對各種問題，將思政教育的內容真正地融入他們的內心。例如，主題班會的目的是將我們所希望的想法通過此次班會變成從學生的口講出來他們內心所需要的，大學生們通過聽報告、辯論、自由發言等方式，促進了班級內部的交流，充分發揮主體的能動作用，有利于大學生的人格完善、健康完善，養成良好的行為習慣。
三、結論與討論
綜上所述，高校輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，擔負起大學生心理輔導的重任。在競爭激烈的今天， 大學生健康的心理、良好地應付能力尤為重要。心理輔導工作者以積極的工作態度管理學生，以進取的精神狀態影響學生，以高尚的人格魅力感化學生，以真摯的內心情感關愛學生，對大學生進行有效激勵，促進大學生的健康成長，為學生的生活、學習服務，圓滿完成多種又多樣的崗位而努力，把他們真正培養成為德、智、體全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。
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關鍵詞： 創新 理念 方法 思想政治課教學
新時期教師的教育教學效果受到各方面影響，思想政治課教學工作尤其面臨著新挑戰。為了改變政治課教師勤勤懇懇、兢兢業業，從早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，但還是出現學生學習政治課積極性不高、學習效果不樂觀的尷尬局面，下面談談我在從事思想政治課教學工作中的幾點認識：
一、思想政治課教學要以人為本，體現“學生是人”這一原則
學生是富于生命意義的人，思想政治課教師應以積極的態度看待每位學生，要堅信每位學生都是可以積極成長，可以造就的，對教好每位學生應充滿信心，使思想政治教學能體現出人格、人性、人的發展變化。
首先，教學要尊重學生。學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要參與者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到教師的尊重。教師在思想政治課教學中要與學生進行互相交流，讓學生發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情，進而激發學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。“十個指頭，不一般齊”，學生是有差異的，僅靠批評或處罰是解決不了問題的，必須尊重學生的個性差異，要在了解學生的基礎上，根據學生的思想實際和學習狀況，采取針對性的教育措施開展教學工作，增強學生信心。
其次，教學要關心每位學生，關心他們的全面發展和健康成長。思想政治課教師教學班級多，面對的學生多。除了通過生動、有趣的課堂教學打動每位學生外，還必須深入到學生中間去，成為他們的朋友，了解每位學生的成長過程，用實際行動關心他們的全面發展和健康成長。通過教師的作為讓學生認識到應該關心每位同學，大家一起共同健康成長。
最后，教學要理解每位學生。一是要理解學生的語言和非語言表現的類型，特別是了解他們行動的意義和情緒變化的原因。二是不僅僅是為理解而理解，更需要發揮教師的主觀能動性，去援助、指導學生的思想和行動，從“理解的教師”邁向“行動的教師”。思想政治課教學中更需要去理解學生，教師只有理解了學生，才會得到學生的理解，教學才能獲得成功。
二、思想政治課教學要講究“和諧”的教學理念
思想政治課教學面對的是正在成長變化的青少年學生，一定要講究和諧的教學理念。
（一）思想政治課教學中教師一定要建立一個和諧的教學平臺，與學生在同一水平線上看待紛繁復雜的世界，并把握好與學生平等交流的尺度，共同學習科學文化知識，提高思想認識，培養良好的行為習慣。這就要求思想政治教師能“蹲下來”看學生，“蹲下來”和學生一起學習。因為從人與人交往的角度來看，只有你“蹲下來”才能和學生處在一種平等的地位，才會給學生一種信任感，而非居高臨下的感覺。從心理學的角度來看，你“蹲下來”，學生就能看到你的眼神，從中他能體會你是否跟他處在平等的地位。你的舉動、你的言語都會從你的眼神里流露出來，他能體會你是善意的還是惡意的，是親昵的還是敷衍的。眼睛是心靈的窗戶，不是只有大人們才能體會，兩、三歲的小孩也能體會，我們所教的中小學生同樣能體會。如果我們教師沒有從內心把學生擺在平等的地位，那我們的學生就會遠離我們，甚至懼怕我們。在現在的兒童用品商業經營中，我們時常會發現商品經營者很會抓住少兒心理，把兒童玩具和兒童食品擺放在他們能看見的地方或進行開放式購物。如果你帶孩子走進商場，問孩子要不要在你的視線內的物品，大多數的孩子是不理睬你的，因為他看不到你所指的那種商品。而在他的視線內，他看到的都是他喜歡的琳瑯滿目的兒童商品。如果你蹲下來，問他視線內的商品要不要，他跟你的感情會因此進一步加深。教學也是同樣的道理，把教師的觀點強加給學生，他們一般不會接受，如果和學生共同探討一種觀點，就會取得好效果。
（二）嘗試目標激勵。在心理學上有一種“貼標簽效應”，也叫暗示效應。如果暗示學生將來的目標，會產生理想的效果。有經驗的教師都知道：如果有一個班級被稱為好班，結果學生更加注意為班增光；如果有一個班級平時被稱為差班，結果學生更喪失信心，班級情況更差。教學中也是一樣，教給學生的知識越容易，學生越能掌握。其實把難的知識教容易了，學生認識到學習不難，就會增強學習信心。對待學生也是一樣，多用鼓勵性的語言，少用責備性的語言，如果經常罵學生“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡單的題目都不會做”等，時間長了，這位學生就真的成了你所說的“笨蛋”了。因為這樣的語言在不知不覺中扼殺學生的上進心，傷害學生的自尊。所以，教師們必須力戒嘲笑羞辱、責怪抱怨、敷衍欺騙性的語言，多用目標激勵性的言語。
三、思想政治課教學要藝術地使用常規教學方法和創新教學方法
思想政治課教學的講授、討論、啟發等教學方法使用的時間、內容、場合不一樣，效果也就不一樣。教師要藝術地使用常規教學方法和創新教學方法。
（一）講授法。
講授法是一種傳統的教學方法，主要有講述、講解、講演、講讀等具體形式，在思想政治課教學中運用得最廣泛。但在教學中要注意講述的方式和技巧，若教師總是一講到底，滿堂灌，導致學生機械性地學習，勢必降低學生學習積極性，影響學習效果。教師講得越多越細，學生的獨立性就越差，只有精講，學生多看多做，才能培養學生的自學能力和獨立思考的習慣。
（二）談話法。
談話法應該成為學生主要的學習方法。這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性。在思想政治課教學中，運用這種方法能充分激發學生的思維活動，有利于發展學生的自學能力和語言表達能力。談話是一種互動性學習、探究性學習，對促進學生思想認識的發展具有重要意義。
（三）討論法。
通過討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發，加深理解，提高認識，同時可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。認識水平相近的學生之間互相交流更能提高思想認識水平，促進學生思想發展和健康成長。
（四）讀書指導法。
讀書指導法在現代教學中顯得尤其重要。隨著生產力和科學技術的迅速發展，世界在突變，人們面臨的形勢日趨嚴重，問題日趨復雜，必須轉向創造性學習和自覺推行終身教育，才能生存和發展。從“教學生學”到“教學生自己學”，教師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量時間培養學生的自學能力。事實表明，有作為的人，歷來注重自主學習的人，都是學習的主人和創造者。在思想政治課教學中要把讀書指導法上升到主要地位。教的關鍵在于“授人以漁”，教學關鍵在于教給學生自己去思考問題、發現問題、解決問題的方法，也就是說教師給學生的不應該是“魚”，而應該是“捕魚”的方法。“授人以魚”，只能使人受用一時，只有“授人以漁”，才能使人受用終身。
（五）演示、參觀、練習法。
由于現代教育技術的運用，演示教學走進了思想政治教學課堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過現代教學媒體演示在學生面前，不僅能提高學生的興趣，更能增強教學效果。參觀有教育意義的場所或基地，這是思想政治教學的重要課堂。組織好學生的參觀訪問也是政治教師的主要職責。練習不僅能夠鞏固所學知識，更能提高學生思想認識水平。
四、要改革思想政治課教學的評價方法，使之更合理、更人性化
隨著社會的發展和人們認識的提高，單一地用分數來評價思想政治課教學，未免太不科學，太不真實，太不客觀了。因為學生的思想變化不能夠用考試分數來衡量，考試分數高，思想覺悟高；考試分數低，思想覺悟低，這不合邏輯。另外學生考得好，教師教學能力強；學生考不好，教師教學能力低，也不一定合理。事實上在政治課教師的教學影響下，學生的思想變化不一定反映到考試分數上，而主要反映到行為習慣上。所以要考慮以學生的行為習慣等方面表現作為評價思想政治課教學的主要依據比較合理和人性化。
參考文獻：
［1］鐘啟泉，張華主編.課程愿景.教育出版社，2004.
關鍵詞:中職校：思想政治課：教學；方法；技巧
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0033-02
思想政治課作為中職學校的非專業課，雖然安排的學時不多，但并非可有可無。它是融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。通過對學生進行理想信念、愛國主義、社會公德、法律知識等教育,提高學生的思想道德素質、就業能力和社會適應力。然而,在實際教學中,有些學生認為思想政治課太枯燥,不是專業課,思想上不重視，有些學生甚至稱開設思想政治課毫無必要。因此很多中職學校思想政治課的教與學一直存在著“學生沒興趣，老師很茫然”的狀況。
如何擺脫這種情形，筆者認為，要提高學生的思想認識，打破傳統的僵化教學模式，采用靈活的方法和技巧，培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的愿望，成為學習的主動者。
1.加強教育，使學生認識到學好思想政治課的重要性
到中職學校就讀的學生目的很明確，就是畢業后能夠順利就業，找到一份好工作。但他們往往存在認識上的誤區，認為思想政治課在初中已經“聽膩”，況且學得再好也沒有用，只要把專業課學好就一好百好。因此，科任教師要對他們加強教育，使他們走出認識上的誤區。教育時一定要注意方法，切忌泛泛而談，空洞無物，要舉出實例，讓學生覺得具有真實性，這樣才會收到良好的效果。
中職學生在學習方面更能突出“利己主義”，認為對自己有用的知識會去認真學習。科任教師不能不考慮這種情況，在教學中要加強引導，促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。法律基礎知識是思想政治課的一個重要內容，我曾擔任一個班的法律基礎知識授課教師。第一節課走進教室時，發現學生不太歡迎我，甚至聽到個別學生說：“又不能當律師，學它干嗎？”面對這樣的情況，我先叫學生靜下來，然后講了這樣一個真實的例子：“五年前，我老家的一個朋友所在的廣東一個廠家，由于拖欠工人的工資，工人便組織起來到高速公路上集會，造成高速公路交通擁堵，廠方由于害怕，馬上發放了工資?！敝v到這里，我發現全班學生認真地聽，這時我抓住時機又說：“大家畢業后，有些同學一定會在廠家碰上類似拖欠工資的問題，如果是你，你會怎么辦？”學生展開了熱烈的討論，有些支持上述的做法，有些持反對態度，我適時地分析了上述做法的危害性和違法性。同時我講出通過法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說，“今后，在生活、就業和創業中會碰到很多問題需要法律來解決，如果你一點法律知識都不懂，就一定會吃虧，所以這門課大家要認真地學?！蔽野l現學生學習的積極性、主動性增強了。
2.積極探索和采用符合中職生的教學方法
2.1 模擬教學法 。模擬教學法也稱“仿真教學法”，它主要是通過在模擬的情境或環境中學習和掌握知識、技能和能力。它不但能調動學生的積極性、主動性和創造性，還會激發學生的濃厚興趣。例如，在講授"打造良好的電話形象"這個知識點時，可以組織一個模擬撥打和接聽電話的場景，要求學生運用所學的知識和技能，分小組自編、自導、自演，學生、老師共同點評。通過這個活動，幫助學生提高認識，學會正確撥打和接聽電話，樹立良好形象。
2.2 案例教學法 。案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。實施這種方法，可以使學生由被動聽講轉為主動參與，學生通過實際的討論、參與，強化對所學理論知識的掌握，達到“以學為主，學以致用”的目的。比如，我在上到法律基礎知識課中“不當得利”這個知識要點的時候，先舉了前兩年發生在我縣某中學一學生身上的真實案例：某中學的一位學生在銀行領錢時，由于工作人員的失誤，把錢給該學生后，不但不在該學生的賬戶中扣除，反而給予增加相應的數額。舉完實例后讓大家研究、分析、討論銀行是否有權向該學生要回這筆錢？學生是否可以拒絕返還這筆錢？在學生的研究、分析、討論中帶著問題進行學習課本中的理論知識，收到良好的教學效果。
2.3 示范教學法。示范教學法就是教師在施展教學時，在分析理論的同時，要親自做一些示范，或叫一些學生給全班同學做示范，做到“講”、“做”、“演”相結合，這樣一定會比只“講”使學生感興趣得多，也會收到更好的教學效果。比如講到“升旗儀式”這個知識要點時，教師就可以采用示范教學法。
3.教學要做到理論與社會實踐相結合
思想政治課也要注重理論與社會實踐相結合。在保證學生人身安全的前提下，科任教師可以靈活地開發一些社會實踐資源，讓學生用實踐檢驗理論，提高學生的興趣的同時，也會使學生所掌握的知識更為牢固。比如，教師講授經濟與政治中有關內容時，可以組織學生開展商品價格調查；講授職業道德與法律中有關知識時，可以組織學生開展學校周邊工人與廠家簽訂勞動合同情況的調查。
4.教師教學與社會人士講學相結合
中職生天天面對著同一個教師講課，久而久之，可能興趣倍減。因此，科任教師要盡量創造條件，聯系一些企業家、相關部門領導、本校創業成功的畢業生等社會人士到校講學，他們的生動事例，不但使學生在思想上受到教育，而且在相關的理論知識上得到提升。
5.充分利用影視資料開展教學
教學實踐證明,在思想政治課教學中引入影視資料,使影視資料與理論教學相結合,對提高學生的學習興趣,培養學生思考和解決問題的能力,提高思想政治理論課的教學效果有著積極的意義。隨著現代科學技術的發展,多種多樣的影視資料深受學生的喜愛。各種形式的影視資料,如電影、紀錄片、訪談節目、flas、音樂MV,學生自拍DV等等,都可以用到具體教學中。在教學中,教師結合具體教學內容,靈活地選用適當的影視資料,發揮多媒體的教學作用,提高教學效果。如在講授“展示吐露心聲的文明語言”時,如果從有關概念開始講起,估計幾分鐘后學生們就開始昏昏欲睡了。而在講授過程中穿插一些這方面的視頻,效果就明顯不同了。筆者在講授中插入一個15分鐘的flas《理想服務員》,該flash形象地展現了各服務行業的文明語言的場景，這樣一方面使學生通過生動形象的畫面理解了文明語言的本質,更重要的是讓學生增強了使用文明語言的自覺性。再如，講授到刑法中的投案自首等有關知識時，如果先讓學生看《馬加爵庭審現場》的視頻，然后再講理論知識，教學效果一定會好得多。
興趣是最好的教師，中職學校的政治課教師應因人而異、因材施教，采取靈活的方法和措施，積極培養學生的學習興趣，提高教學質量，為學生就業、創業，順利走上社會打下良好的基礎。
參考文獻：
