時間：2023-09-05 16:31:59
序論：在您撰寫高中生思想政治時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
Micro-blog and High Ideological and Political Education
LI Yang[1], JING Jia[2]
([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;
[2]Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.
Key words micro-blog; high school students; ideological and political education
上海交通大學公共關系研究中心、輿情研究實驗室今天聯合《2011中國微博年度報告》顯示，截至11月底，微博賬戶已增長到3.2億，微博每天和轉發信息超過1.5億條。微博用戶群體呈現多樣化趨勢，用戶覆蓋進一步擴展。對于思想開放，樂意接受新事物的高中生來說，正處于風頭浪尖的微博對他們的影響力更是不言而喻的。
1 高中生與微博
1.1 微博滿足了高中生個性發展的需要
新課改要求培養有個性的人才，而微博的出現，為追求個性的高中生提供了一個展示自己思想和活力的平臺。在微博的世界里，學生們可以充分發表自己的思想和言論，自由地選擇自己的關注者和引路人，形成自己的獨特風格且還能對他人產生影響。
1.2 微博擴大了高中生的信息圈和社交圈
由于緊張的學習生活，高中生并沒有多少可以交朋友的時間和空間，也缺乏對社會各方各面的了解。大部分重要的新聞和社會的變遷，在微博中都有及時的體現。學生們也可以通過微博評論對時事的看法和態度，表明自己的態度和價值觀。大家在微薄中自由的、開放的、平等的討論人生，抒發感情，緩解壓力，解決問題。自如的交流讓學生們更能交到真誠的朋友而不顧慮身份等因素的束縛。而微博的實名制也對高中生交友的安全性起了一定的保障。
1.3 微博對高中生的負面影響
凡事有利有弊，微博也是如此。實時上傳信息的特點，造成微博監控的滯后性。而且，微博帶有很多的個人色彩，有一定的隨意性。如有些學生可能會對信仰產生動搖，有些學生只是關注那些明星和時尚界人士的微博，占用了很多寶貴的學習時間。
2 微博作為高中生思想政治教育工具的優勢
2.1 微薄的便捷及時性
21世紀的今天，網絡已經成為人們生活中不可或缺的工具。而微博的傳播正是充分依靠了網絡的便利性。與其他傳播方式相比，微博的傳播速度更快，關注的人更多，時效性更強。通過設置，你可以隨時觀看到你所關注對象的信息更新狀態，只要你關注的對象有新的動態，當你登陸微博時頁面上會自動呈現其更新內容。
2.2 微博的短小性
字數的限制決定了微博內容短小精悍，大多數在200字以內。結合微薄的這個特性，我們可以把高中思想政治教育的內容編成簡練易記的微博。相比起占用時間的課堂教育，長篇大論的說教，微博的內容更不易讓學生們產生反感，潤物于無聲。也不會再給身心俱疲的高中生增加更多的負擔。
2.3 微薄的互動性
新的教學理念提倡把教師的教和學生的學結合在一起，思想政治教育的過程更要求教師和學生之間也要相互了解，相互促進。微博作為一種開放性，交互性和隨意性很強的交流平臺，打破了教育過程中主客體之間在現實生活中的心理界限。微博作為一個快速獲取對方信息的重要工具，少了面對面的尷尬，也少了對話的緊張，即想即發，產生的真情實感更容易讓人接受。
3 利用微博做好高中生思想政治教育的建議
3.1 探索微博對高中生思政教育的新途徑
微博作為新媒體的代表，對人們的生活方式產生了巨大的影響，青少年使用微博也越來越頻繁。我們要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和觀念上重視它的力量，深入到學生的世界探尋微博對他們的身心發展產生的種種狀況。這樣，我們才能將微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途徑。
3.2 提高思想政治教育工作者的素質
微博不管多么強大，只是我們使用的一種思政教育工具，要發揮它的正面作用，當然還要靠使用它的人。我們要注重思想政治教育工作者素質的培養，提高他們的知識儲備量和對網絡科技的應用能力。使他們擁有先進的教學理念，良好的道德修養，富裕的創新精神，優秀的心理素質。在紛繁復雜的網絡世界，思想政治教育工作者既要有堅定的政治信仰，又能善于利用網絡工具影響高中生正在形成的世界觀和價值取向。我們應該積極運用微博與學生們進行平等的交流，把正面的先進的思想傳遞給廣大的高中生，通過微薄互動，及時發現青年人中間存在的各種問題，對表現出來的思想動態及時疏導，從而使微博的思想政治教育功能得到有效的發揮。
3.3 建立思想政治教育微博平臺
一種思想的傳播，是需要多種強大且合理的平臺來配合的。既然微博已經成為廣受高中生歡迎的網絡工具，各級思想政治教育部門就應該立即著手進行廣泛地調研，了解青年人的思想動態及需求，積極興建以思想政治教育內容為主的微博平臺。我們應把我國的政策方針，黨的會議決策，中央的最新精神，世界上發生的重要事件等，作為微薄的內容，第一時間傳達給學生們。并以微博為陣地，宣揚主流的思想文化，加強輿論導向，通過各種互動的活動或話題引導學生關注政治，關注社會，關注自己思想的進步。同時幫助高中生答疑解惑，給他們創造一個健康的網絡交流環境。更重要的，根據微薄的反饋信息，我們能夠更準確的掌握學生的生活學習動態，掌握他們的需求和他們對社會和對世界的看法，必將有助于思想政治教育工作更深入地開展。
4 結語
微博對我們思想政治教育工作者來說既有機遇，也是挑戰。充分運用微博開展高中生的思想政治教育工作，已經成為了一種趨勢。我們應緊跟時代的步伐，充分利用科技帶來的便利，揚長避短，不斷開辟思想政治教育的新渠道、新載體，增強思想政治教育內容和方式對青年學生的吸引力，讓我們的學生積極主動的接受而不是被動的灌輸。這樣才能真正提高思想政治教育工作的效率和實際效果，為社會主義培養更多合格的建設者和接班人。
參考文獻
[1] 楊曉茹.傳播學視域中的微博研究[J].當代傳播,2010(2).
1.1高中生思想政治課學業歸因的一般特點下表列出了高中生思想政治課學業成敗歸因的8個原因維度的平均數，可以看出，高中生傾向于將學業成功歸因于教學質量和運氣等外部的、不可控的因素，而較少歸因于他人幫助和持久努力等不穩定的、可控的因素；在學業失敗情境中，高中生傾向于將學業失敗歸因于心境和能力等不可控的因素，而較少歸因于持久努力。
1.2高中生思想政治課學業成敗歸因的性別差異以性別為自變量，高中生思想政治課學業成敗歸因為因變量，進行獨立樣本t檢驗，結果表明在學業成功情境的歸因中，男女生在臨時努力維度上存在顯著差異，女生的臨時努力歸因得分顯著大于男生；而在學業失敗情景的歸因中，男女生在各維度上不存在顯著差異。
1.3高中生思想政治課學業成敗歸因的年級差異以年級為自變量，高中生思想政治課學業成敗歸因為因變量，進行單因素方差分析，結果發現：在成功情境中，三個年級的學生都認為教學質量是影響他們學業成功最重要的因素。而在失敗情境中，都把教學質量排在最后一位。另外還發現，在成功情境的歸因中，高一和高三年級的學生在心境和任務難度上存在顯著差異，高一年級在這兩個維度上都顯著大于高三。
1.4高中生思想政治課學業成敗歸因在政治課學習程度上的差異以高中生思想政治課學習程度為自變量，高中生思想政治課學業成敗歸因為因變量，進行單因素方差分析，結果發現，在學業成功情境的歸因中，政治課不同學習程度的學生在心境、能力、任務難度維度上存在顯著差異，學習程度好的學生在心境、能力、任務難度這些內部的、穩定的維度上的得分顯著大于學習程度差的；在學業失敗情境的歸因中，政治課不同學習程度的學生在運氣維度上存在顯著差異，學習程度差的學生更傾向于作運氣這種不穩定、不可控歸因。
2分析與討論
2.1高中生思想政治課學業成敗的歸因特點分析通過表1，我們可以發現：高中生在思想政治課學業成功和失敗兩種情境下的原因歸因是不同的。在成功情境下，高中生更傾向于將原因歸因于教學質量和運氣等外部的因素，而較少歸因于內部的、可控的因素，如持久努力；在失敗情境中，高中生更傾向于將原因歸因于心境和能力等內部的、不可控的因素。這與以往有關其他學科歸因研究的結果有所不同，教學質量這種外部原因在思想政治課學業成功中起著重要的作用，而持久努力不是影響高中生學業成敗的主要原因。通過查閱資料和訪談，發現在思想政治課學業成敗中出現這種歸因特點的原因如下：第一，應試教育帶來的偏見。多數學生認為思想政治課是一門副科，學習政治課主要是為了考試。也有學生認為政治課很簡單，只需要在考試前認真背誦重點知識就行，不用付出太多的精力和時間。第二，缺乏科學的學習方法。許多同學并不明確思想政治課正確的學習方法，他們往往理解了課本的概念，但還是難以熟練地運用到具體問題上，即使認真地背誦課本的知識還是不能取得好成績，這使他們的學習動機隨之削弱，不愿意為之付出持久努力。第三，他人負性評價的影響。首先，高中生在思想政治課上即使通過努力獲得了一些成績，在對其生活有重要影響的人，如家長、同伴看來，政治課的成績也不能與在語文、數學、英語上所取得的成績相提并論，這些評價使學生寧愿付出更多的努力在其他學科上面。學生在思想政治課的學習中過分地依賴教師，缺乏持之以恒的學習精神，將影響其學習效果。思想政治課是科學性與思想性的統一，穩定性與時代性的統一。課堂上教師傳授給學生的知識是有限的，實踐中遇到的具體問題需要學生自己去觀察、分析、解決，大量的知識需要學生自己去學習。思想政治課教師要從過去傳統說教者的角色中解放出來，成為學生健康品質的促進者，引導學生學會自我調適、自主學習、自我發展和自我健康成長。要轉變學生的學習觀念，搞好思想政治課的學法指導，引導學生自己主動地去概括、歸納、思考，使學生學會學習，真正實現教是為了不教這一最高教學境界。引導學生把學業成功歸因為內部因素，使學生自主、自立、自我管理意識得到強化。這是素質教育的需要，也是思想政治課學科特點以及高中學生心理特點、認知需要所決定的。針對學生的歸因特點，培養學生努力進取的精神，引導學生在思想政治課學習中作持久努力歸因是歸因訓練的著眼點。但是，教師應針對學生的學習程度向他們提供適合他們水平的作業，針對不同的任務像學生提出不同的要求，使學生獲得成功的喜悅，使他們感到付出努力是有效的。并防止學生形成努力一定會獲得成功的片面認識，因為如果學生付出加倍的努力還是失敗了，他們無法用努力不夠作為維持自尊和保持成功期望的理由，這對學生的心理健康和后繼的學習活動都會產生消極影響。另外，教師還要引導學生把學業失敗歸因為學習方法不當，這樣學生不僅會繼續努力，還會調整學習策略，改進學習方法，最終取得良好的學習效果。
2.2高中生思想政治課學業成敗歸因的性別差異分析研究結果表明，在學業成功情境的歸因中，男女生在臨時努力維度上存在顯著差異，女生的臨時努力歸因得分顯著大于男生。臨時努力是影響學業成敗內部的、不穩定、不可控的因素，女生相信思想政治課學業成功是因為考前認真復習，而這種正確的學習方式可能導致下次的失敗，這便會使學生產生努力了卻還失敗的錯覺，使她們產生挫敗感。按歸因控制理論和正確的歸因模式,應引導女生作持久努力的歸因。
2.3高中生思想政治課學業成敗歸因的年級差異分析在成功情境中，高一和高三年級在心境和任務難度兩個維度上都存在顯著差異，高一年級在這兩個維度上都顯著大于高三。這可能是高三學生經過多次考試，已經可以從容應對，而高一學生在政治考試中從初中的開卷到高中的閉卷，還無法適應，考試時的心情對其學業成敗影響較大，教師可以有意識地在高一新生完成任務前緩解緊張氣氛，減少學生心理壓力。
關鍵詞：高中生；思想政治；舉措
在近幾年中，因為各種問題發生極端事件的不在少數，為何文明知禮的高中生會有這種舉動，發生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個問題，為何會出現這樣的事情？政治是一門育人的學科，是培養學生最基本的思想品德的課程，而很多學校都沒有加強這方面的教育，從而讓這種不良的現象不斷
擴大。
一、加強溝通技巧，引導學生合理解決問題
把高中生要看作一個獨立的個體，這些個體每時每刻要與別的個體碰撞，教育者與被教育者之間同樣如此，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動力，這個前提必須要把握好。教師要指導學生進行各種情況下的應對活動，例如，在發生爭執時，以對對方的了解為前提，先采用對方愛聽的話進行勸解，等對方心情平靜下來，再進行下一步的溝通，如果不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個小小的爭執就導致嚴重的后果，對我們來說，我們能用語言將所想的表達出來，就要好好利用這項技能，在溝通中，發生矛盾可以先說一聲對不起，很快問題就會被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導溝通的方向，就要組織好自己的言語，對待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的
技巧。
二、從生活入手，讓學生付諸行動
高中生所需要的是關懷，在這個事事以競爭為主的社會很多家長與教師忽略了這一點，缺少了對學生的關愛，所以思想政治的教育達不到很好的效果。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以，教師也要經常與學生的父母進行溝通，例如，在學習“走向自立人生”這一課時，教師可以先問學生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結出最多學生會自己干的事情，接著引導學生提出問題：你覺得哪些事應該是你自己干的？拋出問題后要讓學生明白自立自強的思想，最后還需要和家長溝通，希望家長能在家盡量教導學生自立，可以由簡單的事情開始讓學生試著做
一做。
三、以情景實例入手，引導學生端正品行
在思想政治的教育中，很多學生懂得這些道理，但是真的在實際情況中的時候卻不會真的行動起來，教師在課堂教學中不能一味地說道理，實踐的重要性已經在以往的教學經驗中凸顯出來，要給學生展現出一幅鮮活的動態畫卷，也就是從情景入手，提出真實的例子來說明讓學生了解道理的含義。例如，現在父母都面臨失業，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學，你會采取什么樣的行動。這樣一點點的誘導，讓學生明白該如何去做，教師只能引導，不能介入學生的選擇。高中生的思維相對來說較為活躍，看待問題也不再是一知半解，但同樣也激化矛盾的燃點，溝通得當，才能讓學生之間的關系更加友好，保護了學院的安全性，提升了學?？傮w的水平。
教師要以實際出發，加強思想政治的教育，要以身作則，貼近學生，如此不僅能更好地教學，還促進了教師與學生之間的關系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。這也是教育事業的一個歷史性的跨越，讓學生在校期間真正地學會怎樣與人溝通的技巧和怎樣做人。
參考文獻：
一 軟課程也具有不可低估的育人效果
軟課程是指那些非計劃的學習活動，包括人際交往所形成的思維方式、價值觀和行為方式，學校班級中形成的校風、班風等因素。軟課程的一個重要內容是同學之間和諧的人際關系、師生關系也是非常重要的一個方面。良好的班風和學風等軟課程對高中生心理的影響也是不可忽視的。軟課程沒有明確的“教育”標記，學生往往是不知不覺地接受著隱含于其中的教育，如何在重視正式課程的同時重視軟課程的建設，是在加強和改進高中生思想政治教育工作需要引起重視的問題。
二 思想政治工作“新三進”
隨著信息技術的迅猛發展、高中院校的學生思想政治教育工作應積極探索進公寓、進網絡、進社團。加高中學生公寓的德育和文化功能；加強公寓的德育功能與管理結合起來。輔導員與學生同住，做好學生的行為指導工作，做到同住、知情、關心、引導。發揮學生自我管理、自我服務、自我教育的作用，每個公寓樓都建立以學生為主的宿舍樓管理委員會（簡稱樓委會）。每個樓委會聘請一名輔導員作為指導教師，并以公寓精神文明建設和文化活動為載體，強化公寓的德育和文化功能。負責做好本公寓樓學生的行為指導工作，同時指導“自管會”組織同學開展工作。
互聯網是一把雙刃劍，學生工作要做到趨利與避害相結合、管理與疏導相結合、教育與服務相結合、網上與網下相結合。一是建設了一批校內的“紅色網站”和“紅色專欄”。建立思想政治工作以及黨和國家的路線、方針、政策方面的專題；針對教學、科研、生活等問題開設網上專題論壇；建立心理咨詢討論區；開展思想政治理論課網上教學。二是鍛煉出一支強有力的網絡思想政治工作隊伍。要求思想教育工作者，一崗兩職，既要做好日常思想政治工作，又要做好網絡思想政治工作。
充分利用網上校長、處長等信箱，解決學生反映的各種問題，加強學生與學校的溝通和理解，培養學生的愛校情結。
高中院校學生各類社團如雨后春筍般涌現，各類社團作為校園文化建設中不可缺少的力量，這是學校素質教育的重要陣地和有效補充，在學生成長成才中發揮著不可替代的作用。學校應積極協調協作有關部門將社團多樣化精神文化需求納入到校園文化整體建構體系中，在組織、陣地、項目上加以保障；二是要建立健全完善各項制度，保障社團的健康發展；三是要貫徹星級社團評比制度，建立競爭機制，重點建設培養一批社團，組織有影響力的活動。從而保證學生社團良性、健康、有序發展。
三 服務思想政治教育
在學生思想政治教育工作中建立立項機制，旨在使學生思想政治工作更具有針對性與實效性。打破系部格局，根據學生思想政治工作需要，組建學生思想政治工作團隊。各學生思想政治工作團隊針對學生思想政治工作面臨的現實課題，有計劃、有組織聯合起來在學生思想政治工作的某一方面做深入地調研、探索。通過人員組合，形成各學生思想政治工作團隊老中青相結合的隊伍模式，形成全體同志不僅努力工作，而且根據工作實際主動思考的工作局面，形成各團隊系統性實踐與研究探索創新相輔相承的工作格局。
為進一步加強學生思想政治工作立項的針對性與時效性，對各團隊學生思想政治工作立項內容進行研討，確定各團隊學生思想政治工作立項側重點。并在學生思想政治工作立項論證會上公開答辯。同時邀請領導、專家參加學生思想政治工作立項論證會，為學生思想政治工作提供建議和咨詢指導，再以科研成果服務學生思想政治教育，在實踐中不斷完善研究結論。
四 思想政治教育工作實質化
學生黨員和學生干部在加強和改進高中學生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用，他們在學生工作中扮演著十分重要的角色，是加強和改進高中學生思想政治教育的重要依靠力量。一般而言，學生干部都是在德、智、體等方面表現優秀的學生。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態和較好的自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個優秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其他方式不可替代的示范作用。因此，高度重視充分發揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習實踐上的標兵作用。學生黨員是凝聚學生的核心，充分發揮他們的作用，對做好學生的思想政治工作起到了重要的保證作用。首先，抓學生黨員的模范作用，要求黨員不僅要努力學習、嚴格要求自己；其次，要積極組織和參與各項集體活動，支持輔導員、學生干部的工作。系團總支、學生會是學生自己的組織，又是學校聯系學生的紐帶，他們豐富的活動內容既能自我教育，又培養了自我管理的能力，是高中生思想政治教育的重要力量。
關鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學習興趣
我國的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃诱J為樂學才是學習的最高境界，指出了學習興趣的重要性。對于學生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學習必定會成為一個被動和乏味的過程。
一、新高考時代迎來新機遇
（一）學生自由選擇科目打破文理界限新高考時代，學生將不再進行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認真學習。這必然也將一部分喜歡思想政治的學生“拒之門外”。新高考時代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學習興趣培養的對象上注入了一些生機。高一的學生是從注重育人、生動形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學生適應程度不同，對知識的理解上也存在較大差異。同時，很多學生認為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學習。高考制度改革后，若教師們從高一年級便開始注重思想政治課的教導，改變學生的觀念，提高學生的學習興趣，從而讓更多的學生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學習興趣培養迎來新的機遇。
（二）學科壓力消失，興趣是天然動力家長們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學生認為學習思想政治在今后的擇校以及就業方面都沒有明顯優勢。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強版”，它很少啟發學生的知識審美之心，一切都圍繞分數與考試轉，它的最大禍害就是扼殺了對知識由衷的興趣。來自家長的壓力，學校的壓力，把知識興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認為“學習高中政治課沒有用”的學生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會在進步，學生的觀念也在發生著變化，這未必不利于我們開展教學。學科知識會隨著時間的推移而遺忘，而思想政治對學生的道德標準、價值觀念、思維方式的影響將持續很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學生芳心的一大機遇。
（三）教師提升專業知識顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學生的主要力量用到消極的掌握知識上去了，也就是讓學生記憶教師講過的現成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學方法，當然，學校里完全不背誦也是不行的，但它不應該在思想政治課的學習中占據主導地位。目前，有一部分老師的教學設計就是把教參抄到教案上，應付了事，現在的教學設計往往變成了復制粘貼的過程。當學生提出疑問時，老師們并不能為其解答，沒有專業知識為依托的思想政治老師自然不能使學生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學生對這門學科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環境下，老師們應該主動迎接挑戰，以學生為本，把課上到學生心里去，讓學生自己愛上這門課程，從而有效地培養學生思想政治課的學習興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個嶄新的舞臺，但同時也帶來了新的挑戰。
二、新高考時代帶來新挑戰
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應該是大部分人一生中最難忘的經歷之一，因為它是當下最公平，也是可以改變自己命運的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關。2014年9月4日，國務院了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中提出不再進行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統一高考的語文、數學、外語三科的分數再加上由考生自主選擇參加高中學業水平考試的三科各科分數共同構成高考的總成績。也就是說，學生參加高考只需考六門學科，即除了語文、數學、外語是必考學科，學生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等七門學科中選擇自己感興趣的三門學科參加高考。新高考時代的到來，對思想政治課這門課程而言，是一項挑戰。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學生會選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個挑戰。
（二）學科壓力變化使學生學習興趣成未知數1.伊寧市三中學生思想政治課學習興趣調查分析（1）高中生思想政治課學習興趣學情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實習期間，本人分別從該校高一、高二年級選取六十名學生，即優、中、差學生分別二十名進行訪談調查。高一年級的學生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識轉變為抽象、枯燥的知識，學生學習的熱情和積極性容易受挫，并產生厭煩心理；高二年級的學生，經過一年的學習后，思想行為上都較之高一年級學生要成熟一些，加之即將面臨高三備考壓力，學習上更加明確自己的方向，但學習的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學習興趣訪談現狀在訪談的過程中，大部分學生認為必修一經濟生活和必修四生活與哲學的內容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內容枯燥甚至離自己的生活較遠而不感興趣，必修三文化生活的內容比較簡單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級的六十名學生訪談中，有五十二名學生對思想政治課不感興趣，還有三名學生特別討厭思想政治課；高二年級的六十名學生訪談中，有五十一名學生對思想政治課不感興趣、兩名學生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對于思想政治課的學習多是被動，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學生難以理解，學生望而卻步，甚至產生厭煩心理，這都嚴重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學生的心理變化當這一百二十名學生被問及，若是高考改革后，學生還會選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時，90%的學生認為自己將不會選擇思想政治課程，這其中很多人認為學習政治課需要背大量抽象難理解的知識，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談調查的結果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學生會因為對思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個未知數，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰。
（三）教師上課藝術成為學生選擇的加減項對于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認為思想政治學科在高考中所占比例較小，在平時的學習中不應該浪費太多時間，主動為語文、數學、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學生大量背書，學生苦不堪言。有很多學生表示老師上課只關注前排學習好的學生，對成績不好的學生嚴厲對待，很少鼓勵和表揚他們，老師課下與學生并無太多溝通交流，甚至有些師生關系緊張。教師對待優差生態度差異，這將嚴重打擊差生的學習熱情。還有一部分學生表示老師上課照本宣科，不能解答學生的疑問等等，這些都將成為學生在做選擇時的減分項。相反，若是將思想政治課真正的上到學生心里去，讓學生對其感興趣并愛上它，那么越來越多的學生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術則成為學生選擇的加分項。
三、創新思維引領新發展
新高考時代已經來臨，這就引發了我們的思考：我們的課堂教學最缺乏什么？學生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時俱進，抓住機遇迎接新的挑戰，這就需要用創新的思維引領思想政治課的新發展。
（一）讓學生生活在思考的課堂里學生為了應付考試機械的學習，往往出了考場便將知識還給老師，這樣的學習是無效的。學生如果不思考，便不能稱之為學生，而應該稱之為學習機器。當然，這也需要教師的啟發。在上課時，老師可以滲透社會熱點讓學生思考。例如，在必修一經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，其中“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，那么上課時，教師可以結合當下熱點新聞某養雞廠產品滯銷，當地政府強制讓當地全縣行政事業單位職工人員必須每月買20只雞。利用現實的、更為貼近生活的材料，使學生更加感同身受，同時上升為學生自身的意識反映，從而引發學生思考。緊接著，請同學們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業?！半u”的做法對嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應該尋找另一種解決辦法呢？你認為這種辦法是什么？從一連串的設問探究來啟發學生對這一問題進行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學方法好很多。
（二）把簡單的內容教出厚度教師在上課時，不僅要教給學生知識，更要教會學生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個知識點，在上課講解知識點的同時，也要注重引導學生對知識點的應用，而不是簡單地停留在知識點本身，提醒學生學會用對立統一的觀點看待問題，在做題時用區別和聯系分別闡述觀點，教會學生自己研究課本，總結知識點。在新高考時代來臨之際，如何抓住機遇，迎接新的挑戰，這對當下思想政治教師的素質和創新能力提出了更高的要求。
參考文獻:
[1]柳汐浪.高考招生制度改革背景下高中教學面臨的挑戰與應答[J].中小學管理，2014(10).
[2]王國芳.考試招生制度改革對課堂教學的挑戰[J].中學政治教學參考，2016（2).
[3]肖何.高中思想政治課教學趣味性研究[D].湖南科技大學，2011.
（一）宏觀層面
國內外大環境的深刻變化所導致或引發的新挑戰
1.現代社會的不斷發展，帶來了全球經濟的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識的要求也越來越強烈了。在國際方面，高中生很容易受到一些政治觀點的影響，從而影響自己對事物的正確的價值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯網的飛速發展，對高中生平時的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯網起到了一個雙重的作用，它不僅能夠給學生帶來很多知識，但是同時也有一些不健康的內容、虛假的內容信息參雜其中，使學生的身心嚴重受到干擾。
3.現代高中生的個性特征更加的鮮明。學生往往有著自己對事物的看法，較強的個性，使得他們當中有不少學生桀驁不馴，對教師的一些觀點表現出了反對，造成了教學與個人之見的不協調現象。同時還有一部分學生沒有較強地面對挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個長不大的階段。
（二）微觀層面
思想政治教育績效欠佳和對象本身的變化所形成的挑戰
1.學生在學校學習的這一段時間，總是會出現壓力大的問題，有的學生面對就業、升學的壓力，導致自己心理方面也出現了不少的問題。比如說有些學生是獨生子女，被家人寵慣了，遇到一點事情，就表現出了嬌氣，沒有較強的生活閱歷，在情緒上很容易就出現了波動的現象。與此同時，面對較為復雜的社會化大環境，很難融入到社會中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產生一種消極應對的心理。
2.在學校中，都會設置輔導員，主要負責的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關的激勵機制，輔導員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進一步加強輔導員隊伍的建設，只有這樣，才能使得輔導員的工作做到位，學生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發展。
二、高中生思想政治教育工作創新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導，會取得意想不到的良好的效應。所以，在進行教學時，所有的教育者應學會用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導學生；用自己的真情實感去感染學生。在進行思想工作時，尤其在創新的過程時，注意在學生之間，師生之間在情感方面的交流與表達，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構建思想工作網絡體系
信息技術在逐漸的向前發展，在高校，應該把網絡的應用作為一個重要的部分來抓，不論在學習中，還是在生活中，都應用網絡工具來進行工作和學習。讓思想工作變得優化、創新，這不愧是一個很好的條件。在思想工作、教育的實施中，通過理念來引導學生的學習，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達到共享和交流。還要隨時更新在思想工作、教育的各種情況，給予學生更加多的學習資料而進行學習。第二，通過開展在網上進行問題的詢問，以及在學術方面的討論、研究等，讓學生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會的解難問題，以致達到交流和共享。另外，在網上，也可以進行問題的調研，為了把學生的思想、信息弄清楚而進行的，能夠隨時把大學生的思想問題找出來，并在此基礎上而設置一些教育的課程。所以，在進行思想工作過程中，對于教師需要做的是創新，即對計算機、多媒體使用的創新，從而讓課堂變得形象化、生動化。
（三）創新思想工作的優化性
教學的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學模式的創新，我們結合自己的教學、經驗，以及學生的日常生活，來制定出更加科學、更有時效的安排。對于學校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對計算機、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創新化、多元化。
（四）構建新型的師生關系
在大學，尤其進行思想工作時，把學生作為主導的角色，而把教師作為引導的角色，在思想教育工作的過程中，對學生的感受、體驗、需求結合起來分析，因為學生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學生距離縮短而設計。對于家庭狀況不好的學生，我們要關注其生活的情況，再給予其思想方面的指導。在工作的具體過程中，教師要逐步去創新自己的教學方法，從而解放自己的想法，而不要對學生的思維加以限制、約束，而要尊重學生的思維方法，而讓學生去更好地學習?？偠灾?，大學生屬于社會主義的接班人，也屬于社會主義的人才后備力量，他們的思想對現代化、社會主義的建設有著直接的影響，所以，對于高校的教育，應該從教學的措施、工作的方法、教師的授課方式等方面入手而創新。
三、結語
（一）宏觀層面：國內外大環境的深刻變化所導致或引發的新挑戰
1.現代社會的不斷發展，帶來了全球經濟的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識的要求也越來越強烈了。在國際方面，高中生很容易受到一些政治觀點的影響，從而影響自己對事物的正確的價值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯網的飛速發展，對高中生平時的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯網起到了一個雙重的作用，它不僅能夠給學生帶來很多知識，但是同時也有一些不健康的內容、虛假的內容信息參雜其中，使學生的身心嚴重受到干擾。
3.現代高中生的個性特征更加的鮮明。學生往往有著自己對事物的看法，較強的個性，使得他們當中有不少學生桀驁不馴，對教師的一些觀點表現出了反對，造成了教學與個人之見的不協調現象。同時還有一部分學生沒有較強地面對挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個長不大的階段。
（二）微觀層面：思想政治教育績效欠佳
和對象本身的變化所形成的挑戰
1.學生在學校學習的這一段時間，總是會出現壓力大的問題，有的學生面對就業、升學的壓力，導致自己心理方面也出現了不少的問題。比如說有些學生是獨生子女，被家人寵慣了，遇到一點事情，就表現出了嬌氣，沒有較強的生活閱歷，在情緒上很容易就出現了波動的現象。與此同時，面對較為復雜的社會化大環境，很難融入到社會中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產生一種消極應對的心理。
2.在學校中，都會設置輔導員，主要負責的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關的激勵機制，輔導員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進一步加強輔導員隊伍的建設，只有這樣，才能使得輔導員的工作做到位，學生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發展。
二、高中生思想政治教育工作創新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導，會取得意想不到的良好的效應。所以，在進行教學時，所有的教育者應學會用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導學生；用自己的真情實感去感染學生。在進行思想工作時，尤其在創新的過程時，注意在學生之間，師生之間在情感方面的交流與表達，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構建思想工作網絡體系
信息技術在逐漸的向前發展，在高校，應該把網絡的應用作為一個重要的部分來抓，不論在學習中，還是在生活中，都應用網絡工具來進行工作和學習。讓思想工作變得優化、創新，這不愧是一個很好的條件。在思想工作、教育的實施中，通過理念來引導學生的學習，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達到共享和交流。還要隨時更新在思想工作、教育的各種情況，給予學生更加多的學習資料而進行學習。第二，通過開展在網上進行問題的詢問，以及在學術方面的討論、研究等，讓學生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會的解難問題，以致達到交流和共享。另外，在網上，也可以進行問題的調研，為了把學生的思想、信息弄清楚而進行的，能夠隨時把大學生的思想問題找出來，并在此基礎上而設置一些教育的課程。所以，在進行思想工作過程中，對于教師需要做的是創新，即對計算機、多媒體使用的創新，從而讓課堂變得形象化、生動化。
（三）創新思想工作的優化性
教學的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學模式的創新，我們結合自己的教學、經驗，以及學生的日常生活，來制定出更加科學、更有時效的安排。對于學校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對計算機、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創新化、多元化。
（四）構建新型的師生關系
在大學，尤其進行思想工作時，把學生作為主導的角色，而把教師作為引導的角色，在思想教育工作的過程中，對學生的感受、體驗、需求結合起來分析，因為學生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學生距離縮短而設計。對于家庭狀況不好的學生，我們要關注其生活的情況，再給予其思想方面的指導。在工作的具體過程中，教師要逐步去創新自己的教學方法，從而解放自己的想法，而不要對學生的思維加以限制、約束，而要尊重學生的思維方法，而讓學生去更好地學習。
三、結語
