時間：2023-08-30 16:26:49
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在高中思想政治教學中，教師一定要結合學生的實際情況，采取有效的教學方法，在傳授思想政治知識的同時，強調學生學習的主體地位，調動學生學習的興趣與積極性，進而在完成教學目標的同時，促進學生的全面發展。
一、營造民主、和諧的氛圍，培養學生的思維能力
在實際教學中，教師不再是高不可攀的權威者，而是學生學習中的引導者與參與者。教師一定要放下架子，時刻關注學生的發展，做學生的良師益友，相信每一位學生都是可造之材，用積極、辯證的態度與眼光看待學生。在課堂教學中，教師一定要加強學生學習的主體地位，讓學生積極參與課堂教學設計，并且鼓勵學生積極表達自己的觀點與建議，對學生提出的觀點與建議進行評價與肯定，和學生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關系，營造良好的教學氣氛，培養學生的政治思維，進而提高學生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯系
高中思想政治課程的內容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關系，因此，在教學中，一定要加強其和實際生活之間的聯系，通過熱點問題的引入，讓學生深入了解生活，關注國內外的一些大事件，并且利用所學的政治知識進行相關的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。比如，在學習“市場經濟缺陷”這一內容的時候，教師可以播放一些假藥、假酒等事件，通過真實、慘痛的教訓，在情感上引起學生的共鳴，之后進行提問：“導致這些現象的原因是什么？造成此種結局的原因又是什么？”這樣就可以引發學生的思考，進而對相關內容展開學習，提高學生的政治水平。
三、因材施教，分層教學
高中學生具有一定的個體差異性，因此，在開展教學活動的時候，教師一定要對其進行綜合分析，采取分層教學的方式，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，這樣才可以保證學生的政治能力都得到提高，實現良好的教學效果。
關鍵詞：高中思想政治；教育教學；方法
教育教學方法和課堂教學效果存在很大的聯系，高中思想政治教育教學中只有不斷完善教學方法，才能夠提升課堂的教學效果。因此，下文重點分析了優化高中思想政治教育教學的方法。
一、高中思想政治教育中存在的問題
（一）教材內容?，F階段，我國高中政治教學中，教材的內容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時展的步伐，也能夠充分地體現出思想政治教育教學的基本內容[1]。這不僅促進了我國國家經濟的發展和進步，還能夠引導學生在學習和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然教材內容比較新穎能夠符合時展的步伐。但是，教材中的很多內容都不能和學生的生活實際相結合，學生在這樣的情況下學習就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內容如果能夠和學生的生活實際相結合，將會在很大程度上提升學生學習思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學生才能真正地掌握思想政治知識，并促進自身的發展。因此，在高中思想政治教育中教材內容不能和學生的生活實際相結合是一個重要問題。（二）師資力量。當前，我國思想政治教育課程發展的比較迅速，學生的學習成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進行了更加專業的培訓，使思想政治教育教學的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學生的學習能力也能夠逐漸提升。隨著科學技術的不斷發展和進步，教師在教學的過程中，能夠合理利用科學技術，但是涉及的教學內容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達到正常教育教學的效果。同時，很多教師的教學理念還在一定程度上受到傳統思想政治教育的影響。把教學的實質歸結為成績的提升和考試的應付。另外，還存在一個比較嚴重的問題，教師在教學的過程中并沒有體現出比較強的專業性，導致思想政治教學的效果比較低。（三）教育教學方法。從教育教學方法角度出發，傳統的教育教學方法僅僅是教師在課堂上講，學生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴重影響了學生的學習效果，也不能激發學生學習的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學的方法也得到發展和進步，教師在教學的過程中能轉變傳統的教育教學模式。同時，由于高考的原因，很多教師在教學的過程中還是比較關注學生的學習成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學方法抑制了學生學習思想政治知識的思維，使知識的學習變得更加不完整。學生總是在被動的情況下學習，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學中教育教學方法存在一定的問題。
二、優化高中思想政治教育教學的策略
（一）思想政治課程教學中必須準變思想觀念。想要不斷優化思想政治教育教學，就應該在教學的過程中轉變傳統的教育理念[3]。教師應該充分地尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學生的思維能夠得到發揮。教師在教學過程中的主要目的就是為了培養學生的創新能力。比如在進行人教版高中政治《源遠流長的中華文化》教學的過程中，教師就應該把學習的主動權教給學生，讓學生以這個題目為基礎，進行相應地討論，之后相互發表意見，在此基礎上不斷加強學生和學生之間的溝通和交流，還能夠讓學生之間相互學習，共同進步和發展。因此，在高中思想政治教育教學中，應該轉變傳統的思想政治教育教學，為學生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實施概念式教學法。在進行高中思想政治教育教學的過程中，教師應該把具體的政治概念和學生的生活實際相結合，在這樣的情況下，使學生學習的政治理念更加具體化、實用化和生活化。這也和新課程標準相吻合，不僅能夠激發學生學習的積極性和主動性，還能夠促進高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學生提供比較真實的學習場景。以此提升學生學習的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學中運用概念式教學的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學方法就是要求教師在教學的過程中能夠從學生的發展實際和規律角度出發，以此提升學生學習的動力和積極性。比如在進行人教版高中政治《弘揚中華民族精神》的教學過程中，教師應該從學生的發展規律角度出發，能夠結合學生的生活實際，讓學生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強學生學習的印象，學生的學習效果才會更加明顯。（三）政治教學中素質教學。素質教育教學是當前一個關鍵的教育內容，教師在進行高中思想政治教育教學的過程中，應該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發，為學生的思想政治教育提供更好的教學課堂[4]。比如，教師在進行人教版高中思想政治教育教學的過程中，針對《哲學的基本問題》教學，教師應該從學生的特點出發，因為在政治教育中哲學問題比較難，教師應該遵循著因材施教的教學原則。充分地挖掘學生的學習潛力。還需不斷激發學生的思考精神，以此培養學生的道德素養。因此，在高中思想政治教學中，教師還應該融入素質教學。
綜上所述，在高中思想政治教育教學中，教師在教學的時候應該把作為指導思想。并把基礎思想作為主要內容，以培養社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學中，教學內容、教學方法和教學理念等都發生了轉變。這些內容的轉變無疑為高中思想政治教學提供了堅實的基礎。
作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學
參考文獻：
[1]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J/OL].學周刊，2017，(18):225-226.(2017-06-23)
[2]趙麗麗.提高高中思想政治課課堂效果的思考[J].黑龍江教育學院學報，2016，35(07):66-67.
關鍵詞：網絡時代；中學生思想政治；教育工作方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-233-01
實行教育與管理相結合、網上與網下相結合、主動引導與平等交流相結合等方法，是做好網絡時代中學生思想政治教育工作的基本方法。
一、研究網絡時代中學學生思想政治教育工作的方法，有利于提高思想政治教育工作者的綜合素質，不斷開創思想政治教育工作的新局面
網絡時代的思想政治教育工作改變了以往傳統的教育教學模式，很多學生們根本無法做到“兩耳不聞窗外事”。網絡時代對中學學校的思想政治教育工作者提出了新的更高的要求。網絡時代的高校思想政治教育工作者既要具有思想政治教育工作的理論與實踐經驗，又要掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作，既要具有較高的思想政治素質，又要具有一定的科技意識和創新能力。這就促使高校的思想政治教育工作者充滿緊迫感，不斷學習，不斷鉆研新問題分析新問題，總結新經驗，開創網絡時代高校思想政治教育工作的新局面。
可見，研究中學生思想政治教育工作方法在網絡時代里具有十分重要的作用，而在網絡時代，要做好中學生思想政治教育工作，需要采取行之有效的方法。
二、網絡時代大學生思想政治教育工作的方法
在中學學校校長期的教育實踐中，已經形成了一套行之有效的思想政治教育工作的方法，例如理論教育法、實踐鍛煉法、榜樣教育法、心理咨詢法等。這些方法在中學學生思想政治教育工作中發揮著積極的作用，并取得了良好的教育效果。但是在網絡時代如果僅僅停留于以往的方法，就顯得工作方法的不足，會給中學生思想政治教育工作留下“盲點”和“死角”。因此，在網絡時代，中學生思想政治教育工作方法的創新顯得十分必要和緊迫。中學學校的思想政治教育工作者要將已有的思想政治教育工作的方法與網絡時代下的中、學學生的實際需要、個性特點相結合起來，在創新中完善方法，充實內容。
1、教育與管理相結合
教育與管理是反映思想政治教育與其重要的平行子系統――管理之間相互關系的范疇。思想政治教育是教育者對受教育者施加有組織、有計劃、有目的的思想政治影響的實踐活動，它主要靠說服教育，啟發人們的自覺。管理是組織運用經濟、行政、法律、法規等手段規范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規范約束，帶有強制性。教育是基礎，對中學生來說，尤其是這樣。這是因為：其一，中學生正處于成長發育階段，思想活躍，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型。而中學生的思想特點是積極向上的，具有很大的可塑性，因此，完全可以通過教育使其向好的方面轉化；其二，一切工作的進步都應以思想認識的進步為基礎，同樣，做好思想政治教育工作也要以提高認識、認清形勢、增強自覺性為基礎。而教育是幫助中學生提高認識，促使其轉化的重要環節。目前，不少中學領導和思想政治教育工作者對網絡文化的負面影響還估計不足，比較忽視教育的功能，致使一些中學生在網上信息魚龍混雜、泥沙俱下的情況下良莠不分，政治意識、民族意識乃至國家意識淡化，有的甚至走上了犯罪的道路，這時教育的基礎作用就顯得格外重要。通過教育可以幫助中學生樹立正確的世界觀增強對外來各種誘惑抵抗能力和免疫能力。
另外，思想政治教育工作也離不開管理，科學規范的管理可以起到理順關系，化解矛盾，促進社會活動有序進行的作用，這在客觀上為思想政治教育工作創造了良好的環境，有利于中學生形成良好的思想道德及行為方式。管理與教育相結合，可以收到良好的教學效果，對中學生的思想進行教育的同時，運用經濟、行政、法律、法規等手段，可起到規范約束的作用。
2、自律與他律相結合
要加強對上網學生的自律教育，培養健全人格和高尚的情操，樹立良好的網絡道德，自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。
關鍵詞：高中思想政治 教學方法 新課程理念
在高中思想政治教學中，傳統的教學方法存在著一定的弊端，學生對政治課程的興趣不高，學習缺乏主動性等，在新課程理念下的思想政治教學，我們一定要認真解決這些存在的問題，促進思想政治教學質量的提高和學生整體水平的提升。
一、新課標理念下高中思想政治教學存在的問題
（一）課標把握不透
雖然新課程改革已經實施了不短的時間，但是還有部分教師對于新課程的理念沒有完全透徹領會，對新課程的要求理解不夠到位。
（二）教學理念滯后
教師要積極改變教學的觀念，才可以更好的適應新課程的要求，從根本上取得教學水平的提高。但是還有部分教師在教學過程中常常按照自己的思維和教案進行教學，不考慮學生的實際情況，進行模式化的教學。
（三）教學方式方法單一陳舊
雖然進行了課程改革，但是大部分教師還是沿用舊的教學方法，教師嚴重的依賴于教材，學生被動的接受知識，教師教學以及學生學習的方式方法還是單一陳舊的，學生也習慣于才老師那里學會現成的知識，不能夠自己進行總結，學習的積極主動性不強。
二、新課程理念下高中思想政治教學方法
（一）注意學科知識與生活主題相結合
高中的思想政治課程應該與生活主題結合起來，圍繞生活實際進行教學，把所學的知識點和實際運用結合，使得學生善于用所學知識解決一些社會問題，從而提高學生的綜合水平，更好的靈活運用所學知識，這也充分體現了新課程教學目標的要求。
（二）重視課堂導入的方法運用
課程開始的導入有著重要的作用，精彩有趣的導入吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，激發他們的積極性，只有學生對課程產生了興趣，才能更好的學習一門課程，興趣是最好的老師。其實在我們的日常生活中的很多現象對蘊含著一定的經濟常識，和我們每一個人的生活都是息息相關的。所以教師在導入教學的時候可以舉一些生活中的例子，引發他們的好奇心，師生共同進行分析總結，使得學生能夠更好的運用和掌握知識，也讓課程本身增加了趣味性?；蛘呓處熞部梢韵葤伋鲆恍в袪幾h的問題，引起學生的注意，然后組織學生之間進行討論等活動，發散他們的思維，然后進行知識點的講解，有助于學生對知識的理解和運用。
（三）強化實踐環節，豐富教學內容
高中的思想政治課程需要與時事政策的教育進行相互補充，可以在教學中增加一些實踐環節，豐富高中政治教學的內容，積極開展社會調查，讓他們能夠把課程中所學到的知識點運用到解決實際問題中去，使得政治課程的教學內容更加有實際意義，同時也可以鍛煉學生的綜合素質，提高他們的綜合水平。
（四）倡導研究性學習方式
要積極倡導研究性的學習方式。要讓學生學會獨立思考，教師要給學生提供足夠的空間讓他們能夠互相之間進行有效的交流，發表自己的見解，培養他們的創新精神和積極探索的態度。
（五）建立共同成長的師生關系
在高中思想政治教育教學的過程當中，教師要積極和學生之間建立平等、和諧的新型師生關系，教師和學生共同進步，建立良好的情感氛圍，提高學生學習的積極性。
1、教師要建立起新課程理念下的教學方式
新課程改革的新理念對于高中思想政治課程的教學方式變化有引導作用，教師要運用新的教學方式建立高效的課堂，在教學中教師應該針對不同的政治學科教學內容，依據教學設施、自身及學生的特點進行分析、選擇，加上自己的教學經驗從而形成適合自己的教學方法策略。只有適合的才是最好的。教師要鼓勵學生發揮自我的個性，提高創新意識，提升綜合能力。
2、培養學生良好的學習習慣
學生的學習習慣對于成績的取得有著重要的意義，有的學生是通過死記硬背記住了知識點，有的學生是通過大量的練習對知識進行了掌握理解，還有的學生是自主探究學習的。學習方法的不一樣獲得的知識效果也就不一樣。這也就要求教師在教學過程中要善于引導和培養學生運用正確的學習方法，養成良好的學習習慣，對于學生要因材施教，根據不同學生的情況對他們進行引導教育，讓他們選擇適合自己的學習方法，關心每一個學生。
總之，教學方法的改變不是一蹴而就的，這就要求教師要積極努力進行教學方法的實踐和創新。作為高中思想政治教師要不斷更新自己的觀念，與時俱進，轉變教學思想，認真學習新課程理念，不斷的在教學實踐中總結經驗，促進思想政治課堂教學水平的提高。高中思想政治教師應該富有激情的認真投入到教學改革中去，在改革中進一步提高教學質量和效率，建設高效課堂，促進學生綜合素質的提高。
參考文獻：
[1] 蔡仙煒. 新課程理念下高中政治教學的改革[J]. 中國教育技術裝備. 2009（07）
[2] 徐峰. 新課程語境下思想政治教學活動實效性思考與對策[J]. 文教資料. 2010（29）
關鍵詞：新課程；高中思想政治；教學方法
高中思想政治課程是一門必修性課程，其對于學生發展的作用越來越得到社會的認可。如何有效開展高中思想政治課堂教學，全面實施素質教育，已經成為每一個教師必須思考的話題。筆者結合高中思想政治教學經驗，提出了新課改下高中思想政治教學的一些體會。
首先，教師要提高自身對新課改的認識，不斷加強思想政治知識的學習，提高政治素養。作為一名合格的高中教師，要充分認識到思想政治學科的歷史性和時事性，要根據思想政治學科的特征提高自身的教學能力。一方面，教師要對教材的基本脈絡有一個清晰的了解，明確教材中的重點難點，并了解學生的思想動態，運用適合學生的教學方法和教學對策，做到因材施教。另一方面，教師要了解當前的時事動態，充分融入課堂教學中來，達到激發學生學習興趣的目的。此外，教師還應該提高自己的教學能力，不斷豐富自己的政治知識和運用教學媒體的能力，讓課堂教學呈現出較強的生動性。
其次，教師要創設合理的問題情境，讓學生在課堂學習中大膽質疑，還要創設良好的課堂環境，讓學生在輕松和諧的課堂環境中主動學習。高中思想政治教師要提高學生的創新能力和應用能力，就要適時地創造問題情境，讓學生在問題情境中發揮自己的主觀能動性，學習并擁有知識。需要注意的是，教師在創設問題情境的時候，應該確保問題適合學生的理解能力和知識水平，還要針對全班學生，讓高中思想政治課程與生活實際息息相關。此外，新課改下，高中思想政治教師要與學生建立平等和諧的師生關系，創設和諧、民主、平等的教學環境，讓學生在課堂中發揮主動地位，積極參與到課堂學習中來。
關鍵詞：高中；思想政治教學；方法創新；建議
當前，中學思想政治課堂存在的問題導致思想政治課程嚴重落后，對于實現學生的全面發展十分不利。創新教學方法是基于教學實踐實踐和教學理論相結合的需要，在解決中學思想政治課堂存在的問題上具有積極的意義。本文對創新高中思想政治教學方法提幾點建議。
首先，發揮教師的主導作用。教師的主導作用應體現在“導”字上。但導為代表著教，導是為了教師能更好地教，導為了學生能更好地學。導是在教師的幫助下讓學生更好地學，但導不能放任學生漫無目標地學。教師在課堂上的作用應該是指導者，組織者，學生的學習伙伴，學生學習資源的提供者，學習的評判者。總之，教師主導的作用應體現在使學生更好地學習，取得更大的進步，達到教學效果的最優化。
比如采用案例教學法時，教師通過引導學生對案例進行獨立思考，想象和分析，討論和交流，增強學生對相關知識的認知，構建學生分析問題，解決問題的思維框架，從而有助于學生知識的遷移和創新能力的培養。在引導過程中，教師不應關注學生能否得出“正確的答案”，而應關注學生尋找答案的過程；不是傳授標準理論，而是通過討論和思考，誘發學生的創造潛能。在分析的過程中，要實現好師生角色的轉換，教師要從“傳道、授業、解惑”者轉化為一個參與者，組織者和協助者的角色；而學生要從被動的接受者的角色轉化為自主學習者的角色。分析案例可分為獨立思考、小組討論、集體辯論、角色扮演、現場考察等。對于同一案例，有的學生可能只找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結論；即使學生思考和回答是錯誤的，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，教師的主導作用體現在力保討論沿著預期的軌道運行，把討論引導到問題的解決上去。也只有這樣，才能實現案例教學的互動。如在學習有關我國的分配制度內容時，筆者通過華西村收入分配制度的變遷及現狀的案例展示，積極引導學生從多方位進行討論、探究甚至辯論，學生自主分析，自主得出結論，教師僅起到穿針引線的作用，就很好地達成了三維目標的實現。
【關鍵詞】高中思想政治 教師素質 教學水平 教學方法
一、提高高中思想政治教師隊伍的素質和專業水平，更好地服務教學課堂
正如，俗話所說：“沒有教不會的學生，只有不會教的教師?！币苍S這句話說得有點絕對，但是從中也不難體會到教師在教學過程中的主導地位。要改進高中思想政治教學，首先要加強思想政治課教師隊伍的建設，提高教師的教學能力和自身的素養。隨著新課改的推進，高中思想政治的教學不再是傳統的教師一味地按照課本對學生進行說教。傳統的教學中，教師只是根據教學內容，照本宣科地講解課本上的知識要點。這樣的課堂，很容易讓學生產生厭煩情緒，課堂上根本不能集中注意力認真學習，認為教師講得枯燥，倒不如自己看書。甚至有些學生由于缺乏對思想政治學習的正確認識，認為只要自己課下背背就行，所有課堂上根本不會用心去聽。面對這種亟需解決的問題，必須要先從提高教師的業務素質方面抓起。只有教師的教學水平提高了，教師才能在更高層次上很好地把握課堂教學內容，以正確的方式引導學生學習，激發學生對高中思想政治學科的學習興趣。這樣在教師主導下，學生的學習積極性調動起來了，學習的效率自然會得到提升。所以，要不斷地更新教學理念，探索新的、適合學生的教學模式和引導方法，不斷地改進高中政治教學。
二、把對思想政治的學習融入到學校、家庭和社會當中，多渠道學習
高中學生正處在人生的一些轉變的階段，生理和心理變化最快，同時也是學習壓力最大的階段。所以對高中學生的各種教育都要考慮各種因素的影響。學生的思想狀況直接影響著高中思想政治的學習，所以學校、家庭和社會要注重對學生的教育和影響。在學校里面，除了思想政治教師要關注學生的思想動態之外，在學校和學生接觸相對較多的班主任及有關的工作人員也要相互配合，給學生營造一種很好的思想教育的氛圍，更好地有助于學生思想品德的形成。走出學校，家庭要主動學會配合學校的工作。教師也可以根據大多數學生的具體情況，指導學生在家庭或生活的周邊開展一些教育活動。讓學生在接觸社會的同時，也提升了自身的思想素質。從而，促進學生對高中思想政治的學習。
三、改進思想政治的教學模式，適應當前的教學改革的要求
在教學過程中，教師要時刻關注教育教學的各種動態，更新自己頭腦里原有的教學思想和模式，從而實現教學成果的最大化。第一，教師教學模式的改變，一定要以學生的具體情況為考慮的主要因素。教學的對象是學生，教學的目標是讓學生接受并理解教學內容。學生是教學活動的主要參與者，少了學生的參與，再好的教學模式也是無用的。所以，一切的改變都應該圍繞學生展開。學生的主體作用這一思想意識，一定要在教師的思想中樹立起來。第二，教學模式的改進要依據具體的內容而定。如果一種教學模式能夠很好地應用一些材料來幫助學生更深入地理解概念和一些理論，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，那么這種教學模式就是一種適合高中政治教學的。第三，教學模式的選擇要以培養學生的能力檢驗標準。高中思想政治的學習，主要包括理解知識、概括知識和應用知識等的能力。高中階段是學生一生的重要的階段，思想政治的教學既要培養符合學科內在特點的能力，也要注重學生對當前高考考查能力的培養。所以，有效地培養學生的學科能力也是高中思想政治教學的一個重要的任務。第四，要遵循學科知識為基礎的宗旨。高中思想政治的學習，是學生思想轉變的一個跳點。只有真正掌握了學科的基礎知識、重要的理論和基本的方法，才能更好地學習高中思想政治，提升學科的學習能力。教師不管選擇怎樣的教學模式，都要講清楚、講明白基本的概念、理論和方法的內容，根據知識間的聯系，把知識點真正地串聯起來，形成一個很好的知識網絡。
四、改進現有的教學方法，實現課堂效果最優化
高中階段，學習的內容比較多，學生的負擔很重，很容易出現一些學習疲乏的現象。而高中思想政治的學習又是比較枯燥的，傳統的教學往往脫離學生的實際生活，只是一味地空談理論，根本激發不起來學生的學習興趣。所以，教師要改進現有的教學方法，以此來提高教學效率，實現教學效果最優化。在教學過程當中，首先，教師要營造一種和諧的學習氣氛。思想政治的課堂，應該鼓勵學生用自己的話，根據自己的理解，來學習一些概念。教師和學生的關系應該轉換成朋友的關系，在教師的引導下，大家一起來探討相關的問題。教師對學生的見解要給予適當的鼓勵和積極性的評價，這樣就會激發學生參與的積極性，學生和教師的關系也得到了很好的改善，為接下來的學習奠定了很好的根基。其次，教師要學會在課堂上營造很好的情景，鼓勵學生大膽思考，積極參與討論。此外，教師要開展一些具有針對性的課外活動，通過課外調查，更好地理解課堂上的理論。
綜上所述，要真正地改進高中政治教學，必須從多個方面做起。在提高廣大教師的業務素質和專業水平的同時，還要適當地引導學生，把學生對思想政治的學習落實到學校、家庭和社會的各個方面，通過多種方式來學習高中思想政治。改進教學模式和教學方法，尋找適合所教學生群體的教學模式與方法，再與當前的教育背景相結合，更好地順應如今的教育趨勢。同時，高中思想政治的教學是一門高深的藝術，更好地改進教學的方法還有待我們這些廣大的高中思想政治教學的各位同仁共同探討。只有我們教師不斷地探索，尋找適合目前思想政治教學的教學方法，才能更好地促進教學，為社會輸送具有良好的思想品德，滿足社會發展需求的人才。
【參考文獻】
