時間：2023-08-30 16:26:38
序論：在您撰寫小學音樂教學措施與方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[關鍵詞]高校；鋼琴教育；音樂素養；提高
中圖分類號：J624.1-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）09-0241-01
1 前言
作為高校鋼琴教育中的一個重要方面，學生音樂素養的提高占據著極為關鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升對學生音樂素養的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化高校鋼琴教育工作的最終整體效果。
2 概述
鋼琴是音樂教學過程中不可或缺的內容，學生在學習音樂的過程中，鋼琴課程占據了重要的地位，這對于學生整體音樂素質的提升有極大的促進性作用。高校的鋼琴教育教學中，學生不僅僅在演奏能力方面需要強化，更需要培養學生的音樂鑒賞能力以及學習創造能力，那么在這樣的背景下教師就需要對鋼琴教育進行新的分析和思索，找出鋼琴教學過程中的主要問題，并制定對策，以此提升學生的音樂素養。新形勢下，如何提高高校鋼琴教育和提升學生音樂素養，成為現在高校鋼琴教育的重點。因此，高校應該加強學生鋼琴教育的教學引導，重視對學生實踐能力的鍛煉，加強對學生綜合素質的培養。
3 高校鋼琴教育過程中存在的主要問題分析
3.1 忽視音樂基礎理論的教學
在很多音樂專業教育中，學生在入學以前并沒有經過比較系統的訓練，也沒有對音樂理論學習有深入的探究，這讓學生在步入高校音費習中存在理論知識嚴重缺乏的問題。即使這樣，高校在對音樂專業學生進行教育的過程中，認為學生在高中初中階段已經學習了完善的健全的樂理知識，因此對基礎理論的培養有所忽視，這樣就非常容易讓學生在鋼琴訓練的過程中出現低級性的錯誤。
3.2 教學內容較為單一，沒有創新性
教師在鋼琴的教育教學過程中，因為社會的需求出現變化，所以教學目標也發生了變化，但是教學方法依舊是傳統的應試教育，并沒有突破，缺少創新，學生依然處于被動地位。教師是課堂的主導者，無論是教學大綱還是教材或者是教育教學體制都是沿襲傳統的方式，這種單一性的教學方式會阻礙學生的個性發展，讓學生對鋼琴學習缺少興趣和主動性，因此學習效率非常低下，知識也比較散亂，對于提升學生的綜合音樂素養來講具有阻礙性。
3.3 教學過程中忽視了即興伴奏的重要性
高校的音樂教育專業中，鋼琴學習的目的之一是能夠讓學生進行鋼琴伴奏，鋼琴即興伴奏也是每一個音樂專業學生必備的知識和技能。但是通過筆者的調查發現，很多教師并沒有重視對學生即興伴奏的教學，主要精力都放在了專業性曲目的教學上，這對于鋼琴學習人員來講，就是缺陷所在，只能彈奏正譜，不能對即興伴奏進行多方面的學習，在遇到伴奏時往往會存在不知所措的情況，面對即興伴奏也無從下手。
4.1 為學生培養音樂興趣愛好
高校在進行鋼琴教育與學生音樂素養的培養中，應充分調動學生的學習興趣。首先，在鋼琴課開課之前，教師可以精選世界優秀的鋼琴作品，通過教學賞析的形式，帶領學生認識鋼琴音樂、學習鋼琴音樂，并借此培養學生對鋼琴的興趣。其次，高?？梢栽谛扰e辦鋼琴音樂晚會、舞會等，吸引學生參加，對學生進行音樂藝術的熏陶，激發并培養學生學習鋼琴音樂知識的興趣與積極性。
4.2 做好音樂氛圍的營造，對學生的情操進行陶冶。
音樂是語言的另一種表達方式，在進行鋼琴音樂教學的時候，需要做好教學環境的藝術打造，營造鋼琴音樂的熏陶與感染效果，為學生提供一種身臨其境之感，讓其切身實地的感受鋼琴藝術，從而提高學生的音樂素養。所以，高校在具體的教學中，首先應該創設完美的音樂氛圍，然后在這種和諧氛圍下，教師再引導學生參與相關教學活動，傳授鋼琴知識及操作技巧，提高學生對鋼琴藝術的認同感。
4.3 打破常規教學理念
受到傳統教學理念的影響，高校在鋼琴教育的過程中對于理論知識的講解比重較大，忽略了實踐的重要性。另外單一的灌輸式、填鴨式教學模式也影響了學生學習的積極性。學校在進行鋼琴專業課理論教育的同時，應該輔以多種藝術、人文科目的教導。人文與藝術在很多方面是相通的，對于音樂審美與鑒賞力而言，其實是對一個人綜合人文素養的考察。
4.4 為學生培養扎實、穩固的基本功
藝術的源頭就是生活，因此高校鋼琴教育課程要腳踏實地，緊抓課堂教學，培養學生扎實的專業基本功。不管一個人的音樂素養、藝術修養有多高雅，都要具備扎實的專業基本功。在鋼琴課教學中，教師要嚴格的教育學生，實時的監督學生的學習情況，督促學生勤加練習，從而確保學生學習鋼琴的興趣不會降低，通過不斷的激發學生學習鋼琴的熱情，才能夠讓學生堅持學習下去。
4.5 鋼琴的基礎知識，技能的強化培養與即興演奏
高校鋼琴教學中學生本身的音樂素養不高，和其基礎知識掌握不足，基礎操作技能不熟練，缺乏足夠的演練有關系，在實際鋼琴教學中老師要對學生的基礎技能水平進行訓練，確保學生有更強的演奏能力。
針對學生本身的基本功不扎實的情況，老師可以以更加豐富多彩的訓練方式來激發學生的學習熱情，比如進行“鋼琴練指法”技能競賽，或者老師準備幾張樂譜，難度上差別不大，在課堂上隨機抽選幾個學生，給他們發放樂譜，在規定時間內按照樂譜進行演奏，檢測學生迅速識譜演奏的能力如何。此外還可以隨機抽選學生進行現場演奏的同時，讓其他同學對演奏的效果進行評價。這樣不但可以訓練演奏者的看譜、讀譜能力，旁聽的學生聽力水平也可以獲得驗證。
5 結束語
綜上所述，加強對高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的高校鋼琴教育過程中，應該加強對學生音樂素養培養的重視，并注重科學的實施措施與方法。
參考文獻
計算機是現代高科技迅速發展的產物，具有較強的邏輯判斷功能和高速準確的運算及自身運行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學生走“近”音樂，甚至走“進”音樂，發揮視聽通感作用，激發學生內在學習動機與學習興趣。運用圖文聲色并茂的效果，感染影響學生，使課堂教學豐富多彩、生動直觀，使學生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學活動中，各級各類公開課教學活動中，校級、片級、市級教學交流活動中，青年教師基本功比賽中，優秀課評比中，一師一優課、一課一名師的曬課活動中，等等，都離不開現代信息技術的運用。掌握信息技術這一能力已經悄悄成為老師教學生涯中的必修課。正因為現代電腦多媒體設施在音樂課堂上發揮了這些優點，才能打造具有音樂學科特色的高效課堂。
不難發現，相對形形的現代音樂教學手段而言，傳統教學設施手段明顯感到單調而不足，不適應現代社會的發展、人的發展及現代音樂教學的發展?，F代音樂教學中，大多已不再采用傳統教學設施與手段。掌握一些信息技術實用基礎，滿足日常教學需求的同時，經常能帶給我們全新的教學思維和課堂組織模式。
如何在音樂課堂中真正意義上開展和實施信息技術教學手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作；熟練掌握音樂學科常用信息技術的實際操作應用；積極有效開展信息技術與音樂學科教學的深度融合。
音樂教學的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學設施是教師為實現教學目標采用的教學輔助工具與手段。教學措施與手段的采用絕不能成為教學媒體的展示，音樂教學中，不能把教學設施與手段作為華麗的外殼或者裝點門面的“花架子”?！兑魳氛n程標準》從2000年“提出運用”現代教育技術到今天“合理運用”現代教育技術，用詞的改變恰好提醒了我們這一點。老師們要切實掌握教學設施與手段，根據音樂教學的不同需要，合理使用，使其真正發揮教學媒體的作用，從而增強教學效果。為此，本著“輔助教學”、“高效教學”的原則，選擇一個合適、合理、合意的教學平臺至關重要。
在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學內容的主平臺。WPS是金山公司開發的一款兼容Office格式的辦公套裝。實現了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內存占用低，運行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個：首先是在線模板，在線模板首頁定期升級，更新上百個熱門標簽，更方便查找；還可以收藏多個模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無論是節假日還是熱點事件，模板庫都會“與時俱進”隨時更新。其次便是在線素材：內置全新的“在線素材庫”，集合千萬精品辦公素材。
一、音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作
1.增添豐富美觀的字體
“點”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家帶來與眾不同、耳目一新的視覺享受。
音樂老師最常使用的簡譜輸入則可以下載Simp Music簡譜輸入字體，這是一款操作簡單、效果美觀的簡易簡譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡譜。同時，結合課程教學內容和學生心理發展特點，可以選擇活潑靈動的相關字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標題用襯線字體，正文用非襯線字體。
2.挑選適合教學的模板
教學形式終究是要服務于教學內容的，根據課堂教學內容主題，選擇合適的教學模板至關重要。這個教學模板由始至終貫穿整個教學主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時要心中預設的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準”。（1）簡約不簡單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。
復雜的PPT，無論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富?！保紩o人帶來審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動，更會給施教者的課前制作帶來負擔和課堂操作帶來被動。筆者主張不復雜但有深度和內涵的簡約PPT。同時，課件的主體內容包括色彩構圖、文本羅列、動畫呈現等，都要有針對性和主體統一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學音樂教學PPT則可適當注入適合小學生身心發展規律和審美傾向的卡通元素，做到嚴肅中不乏活潑與跳躍。
WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學模板，可以通過瀏覽免費素材庫和輸入關鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。
3.架構合理簡約的布局
一個成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對于版面內容的布局，筆者認為要注意對以下幾點素材的設置和把握。
（1）圖文（大小要合理）
要考慮學生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識信息量的大小。盡量出示關鍵詞句，拒絕冗長多行文字的出現，教師可用課堂語言闡述和剖析圖文內容。
農村小學音樂教育是農村素質教育不可或缺的一部分，雖然經過不斷發展，農村的小學音樂教育開展形勢越來越好，但由于學校地理位置偏遠、設施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。
1.農村小學音樂教育的現狀
1.1 課程安排有名無實。小學音樂教育在課程表內均按教學大綱要求安排了音樂課，但在實際教學過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學難以保證。多數人認為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語文數學，要不就是自由活動或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權利，阻礙了小學音樂教育的實施與發展。這一現象也直接導致了農村小學音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學評估和評先評優的范圍，致使許多音樂老師不愿在農村工作。
1.2 教師能力不足。農村小學音樂教育缺乏明確的學習目標和考核標準，所以在音樂教育課程的實踐中，多數教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學生用來寫作業、做游戲。多數音樂教師沒有認識到，音樂教育是培養學生綜合素質很重要的一個方面，是推行素質教育必須的一門課程，是強化學生能力的重要內容。
1.3 教學設備的短缺。音樂教學又需要一定的音樂設備為基礎。音樂教育所需的一系列設備、儀器在農村學校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動室、音樂教科書都沒有。對于現代音樂教育所需要的各種輔助教學設備、設施更無從談起。這些都在無形中制約著農村音樂教育的發展。
1.4 學生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對農村小學的學生中調查得知，學生對音樂的學習欲望很強。當問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會上廣為流傳的網絡成名曲。學生學唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結合的教育功能。在調查中發現學生對課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態度，其原因是有的學生不熟悉音樂課本中的歌曲內涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經過有關部門、專家評審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發展。
2.農村小學音樂教育優化對策
2.1 改變思想觀念。音樂教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術以婉轉的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結構和特有的表現方式感動人的心靈，喚發人的激情，激勵人的斗志。對于培養人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級教育管理部門及全社會應高度重視小學音樂教育，提高認識，轉變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關系，使農村小學音樂教育正常有序的開展起來。
2.2 加強小學音樂教師師資隊伍建設。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學教師，接著是配備小學音樂老師。這樣才能保證小學音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學音樂教育教學有專人負責。根據音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計劃，定期地開展教學研究活動，健全并完善集體備課制度，認真地研究和指導農村學校的音樂教育新課程的教改工作，充分發揮集體智慧，圍繞課程標準制訂教學計劃，探討教學方法，交流教學設計，實現教學資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊伍的整體素質。還有就是國家實施的"三定向"中可以多方面培養一些音樂或其它學科的人才。這樣從農村中來到農村中去，農村小學教師才更有保障，才能更好的提高農村小學音樂教育，才能全面的提高農村小學素質教育。
2.3 突出學生的主體地位。學生是課堂教學的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識傳授者。想要提高課堂教學效果，最好的辦法是"把課堂還給學生"，促使學生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進他們對知識的吸收，還能夠對其各方面能力進行發掘和培養。另外，在音樂教學中，還應該培養學生在課堂中自主學習和創造的能力，讓他們主宰音樂課堂。
2.4 加強音樂教育設施的投入力度。音樂教學設施是提高音樂教育質量，實現教學效果的重要保證，各級政府教育主管部門及學校要加大對音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進行。現在一般農村學校，只要建一個音樂教室，一間舞蹈教室，一架風琴，一臺電子琴，一個五線譜示教板，再加上錄音機、電視機、VCD機、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進行，全面實施素質教育才不會成為一句空話。
2.5 嚴格貫徹素質教育政策。學校領導應嚴格貫徹執行教育部門關于素質教育的各項政策，重視農村音樂教學的開展。不僅要培養知識型人才，還要把眼光放長遠，以全面培養學生能力為目標，重視學生德、智、體全面發展。只有學生的能力加強了，學校才能完成培養國家棟梁的艱巨任務。農村小學要務實發展，為音樂教育創造良好的教學條件，加強音樂教學設施投入，使教師在設施完備的環境中進行授課，這樣才能達到新時期音樂教學的要求。
近年來，我省在藝術學科教育教學過程中，加強了地方課程在課堂教學中的實踐與研發，也為我們地處偏遠的民族地區藝術教育教學創設了可供有效提高課堂教學質量的良好氛圍。隨著新課程標準的出臺和進一步修訂，音樂學科地方課程教學也逐步成為我們地方民族與區域間的非常重要的課堂教學內容之一。然而，如何有效地開發與利用地方課程資源作為校本內容去合理的實施與運用成為課堂教學實際應用的關鍵，所以，要把握好以下幾個方面的問題。
一、內容選擇明確，切合學生的實際，避免盲目性
我區地處達斡爾族聚居地，有著悠久的民族文化傳統歷史，為地方課程的開發與合理利用提供了豐富的研發空間和廣泛的資源項目。但一些傳統的音樂內容并不完全適合在中小學課堂教學中應用，例如，薩滿曲及相關舞蹈等不適于出現在中小學音樂課堂教學當中。針對學生不同年齡和對民族文化理解的層面，要有的放矢地選擇適用于學生身心健康且又體現出良好的民族性與藝術性相結合的傳統民族音樂對其進行潛移默化的培養。
二、以新課程標準為依據，合理實施
地方課程應在課標指引下調整以課堂教學為基調的氛圍中，拉近師生間的距離，真實親切地交流，同時注重與師生間的親和力，蹲下來看每個孩子的眼睛，使鄉音、鄉情在教學過程中成為一種真情的流露，如在教學《歡樂的達斡爾》一課時，在學生學會歌曲后，學生進行歌曲表演，采用小組合作的方式，播放音樂，學生邊討論邊創編動作。教師走進學生中間，參與其中，給予學生充分的展示時間，并及時指導學生在創作過程中的藝術完美性，結合恰當的指導性評價，使學生的創作情緒更加高漲，拓展思維。
三、以課堂教學為核心，以地方課程資源為切入點，提高音樂學科教學質量
課堂教學工作也是對孩子心靈的塑造和強健體魄的主要過程，所以，教師教學能力如何向專業化發展就顯得尤為重要，為此，我在掌握了地方課程課堂教學中的薄弱環節，這里包括：學生在獲取知識與技能過程中的障礙；教師在解決重、難點時的阻力；師生在情感態度方面的交流等問題，采取了理論聯系實際的方法，與學生面對面地進行交流，結合講座如何培養和發展學生的觀察能力、讓學生在愉悅中獲取知識與技能、歌唱教學中如何運用氣息等，有效地提升了我的教學理念。在教學實踐過程中，及時發現新問題，為使難易問題的解決更具時效性，切身體驗解決問題的有效程度，通過教學實踐與理論的結合，有效地提高了在教學中分析問題與解決問題的能力。
關鍵詞：音樂教學；研究性教學；教育實踐；具體策略
所謂研究性教學，就是教師積極指導學生生活、社會以及自然中對確定與選擇相關學科的專題研究，確保學生能夠學會在獨立性主動思考、主動探索以及實踐過程中應用知識、吸收知識、解決問題，并以此獲取獨特而新穎的學習經驗，以培養學生的創新精神與創造能力，提高學生綜合素質的一種教育實踐活動。研究性教學是師生根據所需解決的問題確定并選擇方法、研究內容、為解決問題相互交流與合作的學習過程。
一、高師音樂教學法課中應用研究性教學模式的意義
1.與基礎教育音樂課程改革相適應
第八次音樂基礎課教育改革中，音樂課程價值觀、課程目標、課程性質、教學方法以及課程教學理念等各方面的變化都比較大，而在改革進程中，研究性教學逐漸成為高師音樂教學法課教學中的主要教學方法。由于研究性教學可以不斷發展與有效保持學生本身所具有的探究性興趣，避免學生由于繁重的知識學習量而逐漸失去其學習興趣，而且研究性教學能更深刻地探究、充分強調學習體驗與經歷，確保學生在分享各自經驗的同時，能夠養成一種共享、合作的品質，研究性教學確立學生在學習中的主體地位，所有探究活動的主體都是學生，而教師則居于輔導地位，所以不管是作為一種課程形態，還是教學方式，研究性教學在基礎教育改革進程中，逐漸呈現出其重要的價值。
2.與教學法學科特點相適應
所謂音樂教學法，其實就是對音樂教學過程、教學理論和教學規律進行研究的實踐和理論相結合一門課程，音樂教學法是音樂師范專業學生所要學習的必修課，同時也是高師課程體系的核心課程，音樂教學法的目標就是對學生師范素質進行不斷培養，以此樹立其科學的教育觀念，讓學生掌握教育教學技能、基本規律以及教學技巧，提高學生教育教學能力，所以，音樂教學法教學內容不僅包括觀念塑造與概念了解方面，同時也包括能力培養與技術操作方面，音樂教學法所研究的教學媒體、方法、對象、過程以及教材等都具有豐富靈活性，具有“教學有法，教無定法”以及“實踐與理論相結合”的特點。
二、高師音樂教學法課中應用研究性教學模式的具體策略
1.問題探究模式
所謂問題探究模式，就是根據未知問題作相應的探究研究，進而有效解答問題的具體教學方式。此教學方式比較適用于概念與觀念性問題的解決，其操作方法是，針對本課程教學目標與內容，具體由教師對問題情境進行創設，積極引導學生提出問題，使學生能夠收集相關信息與科學事實，對具體解題方法進行探求，最終得出科學結論。如：向學生傳授相關的音樂課程教學理念的過程中，并非簡單地由音樂教師向學生講授與灌輸知識內容，而是要實施以下音樂教學步驟：（1）通過讓學生欣賞不同時期的音樂作品，使學生對音樂新課程的興趣得以激發；（2）積極引導學生在提問題的同時，能夠確定相關專題研究課題，如：“實施音樂新課程的目的”“音樂課程什么時候產生”等；（3）要求學生在課余時間通過網絡、報紙、教材等對音樂新課程有所了解；（4）積極組織課堂討論，同時音樂教師要積極參與學生討論，對討論結果進行歸納總結。
2.實訓研究模式
所謂實訓研究模式，就是在實踐訓練過程中獲取實際技能與操作方法的音樂教學模式，通過此教學模式的理念，可以在實踐中讓學生學習相關教學方法，對具體教學措施予以全面掌握，其操作步驟是，將音樂教學實訓課程設計出來，在具體實訓中，讓學生學會解決技術性問題與具體教學方法，如：音樂教師在向學生傳授研究性教學措施時，具體可以采取以下步驟：（1）通過讓學生欣賞研究性教學課例，激發學生的研究性教學興趣；（2）積極引導學生對研究性教學特點進行探討；（3）要求學生通過各種措施對音樂研究性教學教案進行收集；（4）學生對其研究性教學方案進行分組交流；（5）指導學生設計研究性教學方案。
3.調查研究模式
所謂調查研究模式，就是一種通過調查方式增加學生對實際環境的了解與認識的教學手段，調查研究模式屬于一種開放性音樂教學模式，可以有效促進學生將音樂教學實際與書本知識進行有效聯系，以此作相應的分析與思考，確保學生運用知識的能力得以提高。如：在向學生講解音樂心理特征時，具體教學步驟為：（1）將心理學家所研究出來的音樂心理表現介紹給學生；（2）指導學生對音樂心理狀況調查表進行設計；（3）指導學生就一所學校展開音樂心理表現問卷調查；（4）指導學生整理與分析調查數據；（5）教師與學生對中小學生音樂心理特征進行歸納與總結。
4.實驗研究模式
所謂實驗研究模式就是通過實驗方式對教學方案進行驗證、檢測以及評價，對教學能力進行鍛煉的一種教學方式。實驗研究模式屬于特殊性開發教學模式，對學生具體教學研究能力進行培養是實驗研究模式的最終目的，具體操作方法是，指導學生在中小學音樂課堂中放置教學方案，并對其反復實施，從而不斷完善教學方案，提高學生教學實施與方案設計能力，因為音樂教學法課程具有極為有限的課時，而且主要在學生實習期實施教學模式，然而，實驗研究模式被稱為高師音樂教學法課的延續，具有不可替代性。
這四大研究性教學模式存在相互遞進的關系，并在高師音樂教學法課教學內容中逐漸深入，有利于培養學生的音樂知識理念，使其成為綜合性音樂創新人才。此外以上研究性教學模式是一種綜合性音樂教學方法，研究性教學不僅涵蓋了開放教學、探究教學、合作教學以及實踐教學，而且還囊括了欣賞、歌唱、體驗、感受以及律動等，實驗研究模式指的是采用問題探究、實訓研究、調查研究以及實驗研究的教學模式，同時又是一種開放教學模式， 實施目的是對學生的教學研究能力進行培養，讓學生將設計好的教學方案放入中小學音樂課堂中反復實施， 以不斷完善教學方案、提高教學設計和實施能力。由于音樂教學法課程的課時有限，這一教學模式主要在教育實習階段實施。但它是教學法課程的必要延續， 應該納入教學法課程教學的內容和方法。
總之，盡管研究性教學僅僅是高師音樂教學法課的一項教學內容，但是相比于傳統單一的音樂教學方法，研究性教學不但注重音樂學科教學，同時還注重學生教學能力與音樂教學思想的培養與塑造，注重發展學生的全面素質，實施研究性教學時，學生與教師與教學內容方式、師生互動關系、學生學習方式等都會發生變化，所以這就對音樂教師提出更高要求，首先，教師必須存在先進的教學思想，不但將向學生傳授知識當成教學目標，而且還要將學生培養成具有創造能力與創新精神的綜合性人才。其次，必須將更多精力置于設計課程教學活動方面，充分發揮學生的主體與主導作用。此外在具體實施以上研究性教學模式時，教師必須堅持以下原則：（1）從引發學生興趣和激發學生內需著手；（2）進一步增強師生間的互動性，轉變單向傳授為多向或者雙向交流；（3）將增長學生能力作為音樂教學的重點與目標；（4）通過現代化教學方式，對高師和中小學社會音樂生活與音樂課堂進行有效銜接，對實際研究性教學進行有效結合。
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關鍵詞：師范類本科院校；音樂聲樂教育改革；舞臺教育化
聲樂教育是一門專業性較強的音樂技能培養課程，音樂專業院校開設這門課程主要強調對學生舞臺實踐能力的培養。目前師范類院校的聲樂教育課與音樂專業院校的課程體系設置基本一致，未體現出師范教學的特點。在此情況下，學生未能將聲樂知識和技能與教育教學融合起來，實際教學能力較差，因此缺乏就業競爭力。因此，師范類音樂本科聲樂教學必須深入“舞臺教育化”改革，著重培養學生的聲樂教學能力，滿足學生的職業發展需要。
一、師范類院校聲樂教育改革現狀及存在問題
（一）師范類聲樂教學改革現狀
從目前國內高等音樂教育機構的發展狀況來看，在教育機構的數量和規模上明顯提高，已經從原來的不足40所發展到700余所。其中，師范類本科院校的新增音樂專業占有較大比重。師范類聲樂教育在新一輪課程改革的引領下，積極尋找改革方向和改革措施，已經取得了一定成效，但由于師范類聲樂教學的教育改革主要參照專業音樂院校，因此在教學模式、教學內容和教學方法上都表現出與音樂專業院校較高的相似性。在此情況下，師范類聲樂教學未突出師范教育特點，學生的發展定位不清晰，技能培養缺乏專業性，實際教育教學能力較差，在畢業后既難以向舞臺表演方向發展，又不能勝任教育教學工作，在就業競爭中處于劣勢地位。
（二）師范類院校聲樂教學存在的不足
目前師范類聲樂教學主要存在以下幾方面問題：1.部分新增聲樂教育師范院校的基礎設施建設不夠完善，專業教室的多媒體設備和琴房樂器數量不足，不能滿足高校擴招的教學需要。此外師生比例也未達到相關標準要求，教師教學負擔較大，難以開展有針對性的教學。2.課程體系試著不合理，主要參照專業音樂院校的課程體系內容，缺乏音樂理論大課等師范類院校學生所需的專業課程，未突顯出“師范性”特點，課程設置與學生的職業發展需求相背離，導致學生專業定位不清晰。3.教師在聲樂教學過程中，過分強調舞臺技能訓練，采取專業音樂院校的訓練模式，教學方法較為枯燥，學生缺乏學習興趣，而且缺乏對音樂理論知識的深入理解，不利于學生的專業發展。4.聲樂教學的實施與社會對師范類院校聲樂教學人才的培養需求不符，沒有針對學生的教學能力開展教學和訓練，學生在進入工作崗位后往往要經過很長的時間才能適應聲樂教師的角色，難以將舞臺技能轉化為聲樂教育技能，因此實際教育專業能力偏弱。
二、“舞臺教育化”改革目標
師范類音樂本科聲樂教育現階段的改革目標是要突出聲樂教學的“師范性”。在“師范性”教育目標下，引入“舞臺教育化”的教育理念，將學生的舞臺表演能力內化為聲樂教育教學能力，從而滿足社會對師范類音樂畢業生的培養需求，培養出一批具有“師范性”音樂教育特點的復合型人才?！拔枧_教育化”是實現師范類聲樂教學改革目標的關鍵，可以幫助聲樂教師把握好課程教學方向，在培養學生舞臺實踐能力的同時，注重培養學生的聲樂教育教學能力，突顯師范類專業的“教育性”“師范性”特點，從而將師范類音樂院校聲樂教育教學模式與專業院校區分開來。在培養方法上講究實用性，緊密圍繞培養目的，合理設置課程體系，靈活運用“舞臺教育化”的方式方法，注重學生教育教學能力的培養。在此基礎上，改變教學評價方法，體現出與傳統以舞臺實踐為評估標準的聲樂教育的明顯差別。
三、師范類音樂本科聲樂教育“舞臺教育化”的具體實施對策
（一）創新教學思維
在“舞臺教育化”改革目標的引導下，創新師范類音樂本科聲樂教育的教學思維，培養學生聲樂表演技能和教育知識技能的共同發展。師范聲樂教學人才的培養首先要適應基礎音樂的教育改革要求，做到教育內容與時俱進，教學方法多元化發展。針對目前聲樂教育教學存在的不足，積極研究各種教育方法的適用性，從而符合師范類教育特點，以及學生的職業發展需要。應樹立現代化教育理念，注重培養學生的創新思維。改變以往單一的教學方式，圍繞興趣培養開展舞臺技能訓練，注重發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺參與到聲樂教學過程當中。教師在設計教學方案過程中，應為學生創設容易理解和融入的情景，巧妙運用教輔材料和多媒體設備，激發學生的學習興趣。比如在課前為學生播放與課程內容有關的視頻影像資料，讓學生從視覺和聽覺上建立對課程內容的立體化認識。在組織學生進行聲樂基礎訓練時，充分調動學生的手、腳、嘴等各個身體部分，借助桌椅等進行節奏訓練。訓練難度應循序漸進，比如學習新曲子時不要先要求學生使用美聲唱法，而是先用通俗唱法熟悉曲子的節奏和韻律。在教學過程中注重對引導學生加深對作品的理解，促進“舞臺教育化”，豐富學生的音樂文化內涵，為學生將來走入聲樂教學崗位做好知識技能儲備。
（二）改變教學模式
傳統師范聲樂教學模仿音樂專業教學的一對一授課模式，雖然有利于培養學生的專業技能，但不利于培養學生的師范專業技能。師范類音樂本科院校的學生在畢業后要投入到中小學音樂的教學過程中，開展集體式教學活動，在一對一教學模式中，學生無法積累教學經驗，因此實際教學操作能力較差。針對這一情況，可采取以下幾點教學改革措施：1.在聲樂課程模式設置時，以聲樂小課為核心，積極開展理論大課教學和集體課教學，使大課、小組課和聲樂小課教學模式并存；2.根據具體的課程內容，合理選擇授課模式，比如基礎理論課可以采取集體授課的方式，并在教學過程中采取小組探討等教學活動，提高理論教學效果；3.重視聲樂教學法的課程內容，提高聲樂教學法教學內容所占的比重，并采取集體授課模式，培養學生的聲樂教學能力，實現從舞臺表演能力到教育能力的內化；4.加強聲樂聽賞訓練，結合教材內容設置欣賞科目，組織學生到現場進行觀摩，積極參加名家聲樂講座等活動，啟發學生思考，促進學生交流。
（三）突出師范培養特色
“舞臺教育化”改革強調突出師范類院校的聲樂教學特點，將學生的舞臺實踐能力培養轉化為教育技能水平的提高和聲樂素養的內化。為實現這一目標，可采取以下幾方面措施，改變聲樂教學的培養策略：1.重視基礎教學，聲樂基礎技能培養包括歌唱器官的控制技巧、聽覺訓練、聲樂表現力訓練和語音語言訓練等，這些技能也是學生在以后的工作中需要使用的必備技能。在訓練過程中，應采取合適的方式方法，把握好訓練重點，比如歌唱技巧訓練要使學生在兩個半八度左右的全音域中上下轉換自如，聽覺訓練要提高學生內耳分辨能力。在聲樂表現技能訓練中則要培養學生的節奏感、高低音準、強弱感等把握能力。2.在“舞臺教育化”改革過程中，應注重培養學生的聲樂專長，融入民族音樂的知識內容，體現地方特色。我國民間音樂種類眾多，各具特色，比如蒙古族音樂、藏族音樂等。師范類音樂本科院?？梢愿窬值胤矫耖g音樂特點，加入民族民間音樂的內容，比如北京京劇、廣東粵劇、蒙古族牧歌和東北二人轉等，豐富學生的音樂文化內涵。3.結合中小學音樂教育的實際需要，豐富課程內容，拓展教學資源渠道，積極利用網絡資源增進學生對中小學音樂教學的了解，掌握所需的教學技能。比如在教師技能培訓中加入自彈自唱、小組唱和重唱等內容，使學生熟悉中小學的聲樂教學模式。
（四）完善教學評價體系
在改進教學內容和教學方法的基礎上，還要建立配套的教學評價體系，確?！拔枧_教育化”教學改革措施的有效落實。首先應明確評價主體，建立教師、學生、家長共同參與的多元化評價體系，充分發揮學生自評和互評的作用，從而提高學生對職業發展的重視。教學評價的具體內容應涵蓋學生的職業定位、學習態度、聲樂表演能力、聲樂教學能力等各個方面，促進學生的全面發展，使其成為一名合格的復合型聲樂教學人才。
四、結語
綜上所述，“舞臺教育化”改革是針對目前師范類音樂本科聲樂教學存在的不足做出的有效整改，可以促進師范聲樂教學水平的提高，滿足學生職業發展需要。通過創新教學思維，完善課程體系，可以確保師范聲樂教學的全面性和可行性，提高學生的課堂參與。通過改變教學模式，采用多種教學方法，并建立配套的評價體系，有利于強化學生的職業發展意識，提高學生的各項能力，實現綜合型人才培養目標。
參考文獻：
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音樂組全體老師要精心組織，悉心指導，熱心參與，配合學校的相關部門和科組，圓滿完成本學期的各項藝術活動，擴大我校的藝術特色的社會影響力。以下是和大家分享關于的音樂教師個人教學總結資料，提供參考，歡迎參閱。
音樂教師個人教學總結一
本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課情況來看，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.
二、教學目的要求及重難點
1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力.
三、教學的具體措施與要求
(一)創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用
要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。
1、創設情境，激趣導入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到的教學效果。教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。
2、利用教具，培養興趣
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習，
(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效
兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。
1、創設舞臺，展示自我
心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。
2.趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!
音樂教師個人教學總結二
新的學期開始了，音樂教研組又開始了新的教研活動。為了更好地搞好音樂教研工作，使其更具有自己的特色，現將這學期的音樂教研工作計劃如下：
一、指導思想
全面認真貫切執行新課程標準，加強以激發學生學習音樂興趣為前提的基礎教育，以聽覺為先導，動覺為切入的音樂基本訓練，進一步培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好小學音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為小學音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。
音樂課組全體教師團結協作、認真鉆研，結合我校學生實際及音樂專業高考特點，為提高學校的辦學效益和社會效益作出應有的貢獻。
二、任務及目標
音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務：
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。
2、認真做好教學常規工作。
3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，小歌手，小指揮，小舞蹈演員等，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會。
5、抓好軍樂班、舞蹈隊、合唱隊的排練工作。迎接第三屆瓊海市中小學生藝術節
三、措施與要求
1、落實“兩個常規”，迎接各項檢查。
加強落實對“兩個常規”的認識，促進轉變教師教學觀念，規范教師教學行為，嚴格按照“各項督導課堂教學等級”的要求并根據音樂學科的特點采取相應措施。更新課堂教學觀念，充分尊重學生的個性品質和獨特體驗。
2、領會新課程精神，積極參加新課程改革。
深入學習和領會“基礎教育改革綱要”“音樂課程標準”的核心內容及基本精神，認真開展課改實驗工作，總結經驗教訓，推廣課實驗成果。努力構建自主探究的課堂氛圍，以學生的全面發展和綜合水平為評價標準，切實推進新課程改革。
3、經常切磋交流，提高整體教學水平。
營造和諧進取的工作氛圍，相互學習，共同提高。跟據學校要求，本學期每人上一節公開課，課后認真進行評課，交流經驗體會。年輕教師要多聽課，向老教師虛心學習，爭取在業務是更快地成熟，使音樂科組的整體教學教研水平上一個新的臺階。
4、加強教科研，做好各項課題研究工作。
科研興校，科研為教學服務，在研究狀態下工作，在教研中思考問題，解決問題，將感性上升為理性。
5、開展學校音樂藝術活動，豐富第二課堂。
學校音樂教育不僅要面向全體學生，同時要處理好普及與提高，共性與個性，長期與短期的關系。建設藝術團隊軍樂隊、舞蹈隊、合唱隊藝術優質品牌。
音樂組全體老師要精心組織，悉心指導，熱心參與，配合學校的相關部門和科組，圓滿完成本學期的各項藝術活動，擴大我校的藝術特色的社會影響力。
音樂教師個人教學總結三
一、指導思想：
時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。
二、基本情況分析：
我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業業的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。
因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。
三、工作任務及目標：
音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務。
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。
2、認真做好教學常規工作。
3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會
四、工作措施：
1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學
2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。
3、在音樂教學中，培養學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。
4、充分利用學校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設施等，充分體現音樂貼近學生的生活。
