時間：2023-08-30 16:26:22
序論：在您撰寫辯論的論點時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
羅永浩承認錘子手機是業界最不耐摔的手機，原因是錘子手機視覺美感優先級高，耐摔優先級低。羅永浩認為錘子手機有碎屏險，業內已經非常領先。
王自如表示妥協可以，但是不應該妥協到業內平均水平線以下。
羅永浩質問王自如如何看待蘋果使用玻璃面板拉低了耐摔標準。
羅永浩表示錘子手機通過了富士康的抗摔標準。但王自如認為標準太低了。
王自如表示已經摔了5臺錘子手機，一米的標準已經有4臺錘子手機摔壞了。
王自如承認了蘋果使用玻璃面板拉低了耐摔標準。
王自如本來希望在現場演示摔落實驗，羅永浩認為專業的摔落實驗現場做不了，就不要做了。
論點2：錘子手機的散熱設計是否有問題？
羅永浩認為錘子手機海綿貼紙的設計就是用來隔熱的，阻止熱量傳遞到屏幕，并非散熱設計問題。
王自如表示他沒有說海綿貼紙是散熱設計問題，他只是在描述事實。
羅永浩認為石墨材料和機身留有一定的空隙是業內很正常的做法，完全貼合會導致發熱過于集中。
王自如認為即使如此，發熱也很集中。錘子手機的散熱問題并非單一因素導致。
羅永浩認為王自如的評測不公平，對其他手機并沒有像對錘子手機這樣評測散熱設計。
王自如表示錘子手機排列在各種手機的中游是故意設計的。
論點3：王自如是否故意在黑錘子手機？
羅永浩表示王自如在評測屏幕可視角度的過程中，明顯三臺手機的拍攝角度不同。
羅永浩表示這不是評測錯誤，有故意的成分。
王自如表示盡管拍攝角度有問題，但是錘子手機可視角度最差是事實。
羅永浩表示周六會在3W咖啡對屏幕可視角度公開評測。
王自如表示錘子手機的屏幕一致性有問題，屏幕之間的差距非常大。幾臺錘子手機表現良好不能說明問題。
羅永浩表示錘子手機的屏幕差異是符合標準的，并表示檢測了八臺iPhone也是一樣的。
王自如表示iPhone出貨量大，有這么大差異很正常。但是錘子手機出貨量小，有這么大差異不正常。
羅永浩表示錘子手機的屏幕是JDI出廠就是這樣，JDI是全球頂尖的屏幕供應商。
論點4：錘子手機的相機問題是否是評測人員的故意誤導？
羅永浩表示相機白平衡是會受到拍攝環境和拍攝方式較大的影響，評測人員很容易誤導觀眾。
羅永浩表示他們自己的專業測試表明錘子手機的白平衡做的是業內中等偏上。
王自如表示在他們的評測中錘子手機確實有白平衡問題。
羅永浩表示幾臺錘子手機不能說明問題，需要測試數十臺。
王自如表示兩臺手機的評測就已經夠了，他們有完善的評測體系，可以獲得相對客觀的結果。
羅永浩表示錘子手機噪點控制是不足的，但這也有相機像素數太高的因素。
羅永浩承認錘子手機對焦速度慢的缺點，是因為采用的對焦馬達的問題。
論點5：王自如定的標準是否正常？
羅永浩表示王自如的標準超出了正常的標準，錘子手機不能和蘋果或三星的手機比。
羅永浩認為錘子手機和Nexus 5使用的是同樣的屏幕，應該是一樣的。王自如測的不同是不正常的。
王自如表示測的就是不同，這應該是羅永浩需要解釋的問題。
羅永浩表示王自如的評測有這么多的問題，哪來的自信。
王自如希望現場檢驗，被羅永浩拒絕。
羅永浩表示王自如在故意黑錘子手機，所以王自如的評測根本不可信。
羅永浩完全無視王自如，始終在對著觀眾說。
王自如表示沒有故意在黑錘子手機，事實就是事實。
羅永浩表示除了蘋果三星，王自如能找出屏幕控制的比錘子手機更好的嗎？
羅永浩拒絕和蘋果三星比，表示技術實力差距大。
羅永浩表示不相信王自如的話，王自如可以不用說他們的評測體系了。
論點6：什么樣的評測標準才是公正的？
羅永浩表示國際上專業的評測都會公開評測方法，但是王自如是不公開評測方法的。
王自如表示評測方法正在申請專利，申請成功后會公開。
羅永浩終于開始指責王自如不夠獨立了。
羅永浩表示王自如的投資都來自于手機廠商，是代表廠商的，不是第三方。
羅永浩表示王自如標榜的第三方在欺騙觀眾。
王自如表示雖然被手機廠商投資，但是依然是團隊控股。
羅永浩表示王自如是被手機廠商包養的。
雙方正在就王自如是否第三方而辯論中……
羅永浩表示要和觀眾說兩句心里話，痛訴業內黑幕。王自如無語中……
羅永浩表示請手機廠商不要再對評測機構送錢了。
羅永浩表示王自如的評測中出現對他的人生忠告是很奇怪的。
王自如表示這是善意的建議。
羅永浩給王自如的人生忠告：“被包養可以，但不要自稱獨立?！?/p>
羅永浩表示錘子手機如果拿了日本人的投資就會完全代表日本人的利益。
論點7：王自如同時做咨詢顧問和手機評測是否違反職業道德？
羅永浩表示王自如做過錘子手機收費的咨詢顧問的服務。
羅永浩表示王自如曾經對錘子手機做出過報告，報告中沒有提到后來評測中的問題。
王自如表示報告中提到了所有當時發現的問題。羅永浩否認。
羅永浩認為王自如后來評測中發現問題沒有告知錘子手機是違反職業道德。
論點8：羅永浩與王自如對質的原因？
羅永浩表示之所以對質是因為王自如的評測帶有明顯的惡意。
羅永浩的自我陳述很長，王自如都插不上話……
王自如最后一擊
王自如認為羅永浩對于錘子手機的標準過低，不符合羅永浩標榜的工匠精神。
羅永浩表示除了蘋果三星，別的廠商做不到，我們也做不到。
羅永浩一直在質問王自如口中的能做到的手機廠商是哪一家。
王自如明顯不能說。
羅永浩表示我們購買的是最好的供應商最貴的配件，標準絕對是業內最高的。
羅永浩表示王自如要么就說出來，要保密就是在耍流氓。
羅永浩表示王自如不要重復之前的話，搞得王自如也沒辦法接著說下去了。
辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術的較量。千百年來，辯論都以其嚴密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。由于辯論能夠激活學生的創造性思維，能夠考查學生聽辯中捕捉信息及作出快速反應的能力和口頭表達能力，所以隨著課程改革的不斷深入，這種融知識性、趣味性和技巧性于一體的語言實踐活動題越來越受到許多考區的青睞，成為一種熱門題型。
經典考題
例1 閱讀下面材料，寫出你的看法。
朱永新教授等認為當前部分國民心態浮躁與疏遠于閱讀、遠離經典、缺乏應有的文化底蘊有極大關聯。因此，提出建立“國家閱讀節”。
余秋雨則明確表示反對。其理由是：一、現在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似節日；二、在網絡閱讀日趨流行的今天，閱讀不是欠缺，而是災難；三、在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗、創造。余秋雨說，閱讀能啟發生命，但更多的是浪費生命。
不久，朱永新又發文《余秋雨先生，請不要誤導中國人》。
兩種爭論十分激烈，也在各地引發是否設立閱讀日的討論。
作為中學生，你認為是否需要設立“嘉興青少年閱讀日”?請根據你的體會簡要寫出理由。
(2007年嘉興市中考題)
解析 題中的材料只是為你觀點的提出設置背景，首先要認真研讀朱永新、余秋雨等人的觀點及理由，然后對是否需要設立“嘉興青少年閱讀日”一定要明確自己的立場。立場明確了。就可以根據自己平時對“閱讀”的體會寫出理由了。答案示例①設不設節日不是很重要，關鍵是我們大家要認同“閱讀”，尤其是青少年要加強閱讀。如若不然，便是形式而已：如若認同了。一個國際讀書日就足夠了，何必再增設“嘉興青少年閱讀日”呢?②其實設閱讀日不是目的，最根本的是要提高青少年的閱讀意識。呼吁大家多讀書，讀好書。贊成增設“嘉興少年閱讀日”。③閱讀好的書籍，能給我們帶來快樂，陶冶我們的情操，提高我們的品位。沒有閱讀，那么我們民族文化乃至世界文化如何傳承?贊成設立“嘉興青少年閱讀日”。
例2 請結合鏈接資料的相關言論，擬一道辯論題。
要求：辯論題的正、反觀點不能只來自相關言論的同一句話。每方觀點不超過15個字，字數大致相等。
正方：_________
反方：_________
鏈接資料：
人物介紹
于丹，北師大教授。從2006年開始，中央電視臺“百家講壇”欄目連續推出她的《心得》講座。她的解讀喚起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來到群眾當中，在海內外引起強烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對著質疑。對此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質疑者的詰問。
相關言論
①大白話的解讀是對傳統文化的褻瀆與毀滅。
②于丹是電視媒體強大的傳播所創造的神話。
③她以白話詮釋經典。以經典詮釋智慧……做的是文化普及工作。
④父親、師長的悉心培養。博學、深厚的文化積淀是她成功的強大力量
(2007年陜西省中考題)
解析 要辯論首先得有辯題。辯論賽所設置的辯題，正反兩方面的判斷應當是具有對抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾對立關系的。同時要使雙方都有話說，而不是明顯一邊倒。要使聽眾覺得雙方講的都似乎有理。解答這道題可以先選定“相關言論”中的一句，仔細推敲進而設置正反雙方針鋒相對的辯題。如選定第①句言論，就可以這樣設置辯題，正方：白話解讀是對傳統文化的普及。反方：白話解讀是對傳統文化的褻瀆。
實戰演練
1 閱讀下面的材料，根據要求回答后面的問題。
你看過2006年世界杯嗎?在2006年世界杯上1/8決賽意大利對澳大利亞的比賽中，中央電視臺解說員黃健翔在解說到最后階段時出現了“瘋吼”現象。在比賽進行到傷停補階段時，意大利隊獲得一個制勝點球而挺進八強。解說員黃健翔因多年解說意大利足球而對意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過度，黃健翔在解說時用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對意大利的贊揚的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對于這一現象，各界人士看法不一。
下面是某校九年級八1班同學展開的一場辯論賽的節選部分。假如你是方成員，請寫出你的辯論詞。
正方：我方認為，黃健翔是一個優秀的解說員。解說員不是機器，難免傾注個人的情感，可以理解。在演說比賽的過程中有如此的激情，能夠帶動全場的氣氛，將比賽推向。這正是對足球這一充滿激情的體育運動最好的詮釋。
反方：__________
2 信息時代，網絡閱讀對青少年影響很大。網絡閱讀究竟是利大于弊(正方)，還是弊大于利(反方)?學校準備搞一次辯論會?，F在由你擔任辯手，請選擇其中一方陳述你的觀點和理由(字數50個左右)。
我的觀點是______其理由是________。
3 閱讀下面的材料，按要求回答問題。
光明中學舉行辯論賽，正方的觀點是“養成良好風氣主要靠自律(自我約束)”：反方的觀點是“養成良好風氣主要靠他律(他人約束)”。辯論時，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發問：“孫悟空不就被套了個緊箍咒?可見養成良好風氣主要靠他律?！弊鳛檎?，你將怎樣得體有力地回擊反方?
4 某校初二(1)班同學閱讀了名著《西游記》后，對豬八戒這個形象有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么陳述?
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。還經常搬弄是非，耍小聰明，說謊，愛占小便宜，貪戀女色。所以他是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：
5 某班舉行以“上網利與弊”為話題的辯論活動，甲方同學的一段辯詞是：“中學生上網利大于弊。一方面，網絡縮小了世界。遠在天涯海角的人也可以面對面地交流。另一方面，它還豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，足不出戶就能知曉天下事。”
如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你方的觀點和理由?
觀點：
反駁：
提示：解答此題要先擺出你方的觀點，再進行反駁。反駁的內容只要言之有理、自圓其說即可。
參考答案
1 這是一道開放性試題。首先符合辯論格式，如有“我方認為”或其他表明觀點的語句，同時觀點要鮮明，理由闡述正確，符合語境。
2 正方：利大于弊，網絡閱讀比傳統紙質閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青少年增長學識，不無裨益。反方：弊大于利，網絡閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解，且網絡信息良莠不齊，對青少年心智發展有負面影響。
3 (1)那么唐僧為什么不戴呢?(2)孫悟空是猴不是人。作為動物當然主要靠他律，這不是我們討論的話題。(3)我們強調主要靠自律，并沒有完全排除他律。
4 正方：我方認為，豬八戒吃苦耐勞，對師父忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
關鍵詞：小學數學；課堂辯論；有效培養；思維品質
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）23-0063-04
課堂教學應拒絕過多的“平和”、“順暢”，唯“一石激起千層浪”才能把課堂推向，才能為學生搭建廣闊的思維平臺，開辟自由的表達空間。要想達到以上效果，組織學生辯論無疑是最有效的手段之一。辯論時，圍繞著辯論的問題，學生需要從不同側面、不同角度思考，思維呈發散型；為闡明自己的觀點，學生往往需要使出“渾身解數”， 反應要靈敏，思路要清晰，辯詞要有根有據、有條有理；為反駁對方的觀點，角度要新穎，論據要直指要害。這個闡述和辯駁的過程，學生思維的嚴謹性、靈活性、深刻性、創造性和批判性等品質都將得到有效培養和提升。
一、在突出重點時辯論，培養思維的靈活性、深刻性、批判性
“三角形的內角和”（蘇教版四年級下冊）的教學，通常都是采用“猜想驗證結論”這樣的方法探究新知。我在教學這一內容時，當學生通過以上步驟初步獲得“三角形的內角和是180°”這一結論后，我有意識為學生搭建了一個質疑辯論的平臺，一方面突出教學重點，強化學生對新知的認識，另一方面鍛煉和提升學生的思維品質。
【課堂回放】
我拿起一個等腰三角形，然后沿著底邊上的高剪成兩個小三角形，接著拋出問題：“每一個小三角形的內角和是多少度？”。思考后學生出現了兩種觀點：一種認為小三角形的內角和是90°，另一種則認為小三角形的內角和是180°。于是我把學生分成兩組：認為“小三角形的內角和是90°”的為正方，認為“小三角形的內角和是180°”的為反方。由于觀點針鋒相對，于是雙方展開了激烈的辯論。
正方：（舉起一個大三角形）這個三角形的內角和是多少度？
反方：三角形的內角和是180°。
正方：把180°平均分成兩份，每份是多少？
反方：每份是90°。
（辯論一開始，反方就兩次同意自己的觀點，這讓正方同學的臉上都流露出得意的神情。）
正方：剛才老師把一個大三角形平均分成了兩個小三角形，也就是把大三角形的內角和180°平均分成兩份，每個小三角形的內角和占其中的一份，所以，每個小三角形的內角和應該是90°。
（反方一個同學站起來走向講臺，將一個等腰三角形沿頂點對折，用粉筆畫出底邊上的高與底邊所形成的兩個直角，然后展開，指著小三角形中間的一個直角，說）
反方：這個角是不是小三角形的一個內角？
正方：是。
反方：可它是原來大三角形的一個內角嗎？
正方：不是。
反方：也就是說，老師把大三角形的內角和180°平均分成兩份，每份只是小三角形兩個內角的和，而不是小三角形三個內角的和，所以小三角形的內角和就不是大三角形內角和的一半。
反方：你們可以把小三角形的三個內角撕下后拼起來，看看它是多少度？
（在反方同學的啟發下，正方同學進行撕角驗證活動。）
正方：確實是180度。
反方：當然了，小三角形也是三角形，它的內角和也應該是180°。
正方：我們剛才一直忽視了小三角形的一個內角，錯誤地把小三角形的兩個內角和看作是小三角形的三個內角和。現在我們明白了：三角形無論是大還是小，內角和都是180°。
……
辯論是思維活動的好形式。在以上辯論過程中，學生不僅要傾聽對方發言的要點，還要及時發表支持或反對的見解，從而有理有據地證明自己的觀點，反駁對方的謬誤。這樣，學生變成了知識的主動追求者，而不是被動接受者，他們學習積極性高，課堂效果好，不僅糾正了偏見及錯誤，深刻理解了知識，而且開放了思維，提升了思維的靈活性、深刻性、批判性。
二、在突破難點時辯論，培養思維的嚴謹性、深刻性、批判性
教學難點是指學生不易理解和掌握，容易產生錯誤的知識內容點，如果處理不當，將會成為學習活動的嚴重障礙。教學時能否突破教學難點，是一堂課成功的關鍵因素之一。所以，執教者必須認真思考，尋找適合學習對象的有效手段加以突破。
“平均分”是初步認識分數的基礎，是產生一個分數的前提，學生在剛接觸分數時，受思維片面化、簡單化的制約，往往把“分”和“平均分”混淆，產生“只要分了，分的結果就可以用分數表示”的錯誤認識。所以，在執教“分數的初步認識”一課時，很多教師都是采用實物操作、圖形直觀等手段，讓學生在熟悉的情境中強調“平均分”這一難點。特級教師吳正憲在教學這一內容時，另辟蹊徑，巧設辯點：“把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一，對嗎？”通過展開辯論達到突破教學難點的目的。
【課堂回放】
吳老師順手拿出一張圓紙片說：“這張紙可以折，也可以撕。如果能問得對方心服口服，覺得你說的有道理，同意了你的觀點，就是勝利者。下面請正方代表和反方代表發表自己的意見。大家靜靜地傾聽，可以隨時發表自己的見解”。
正方：（先把圓從中間對折）“這一半是不是■？
反方：點頭同意。
正方：既然你們都承認是，為什么不給老師畫鉤？”
反方：（把圓隨意撕了一小塊）“這個圓是不是分成了兩部分？”
正方：“是?！?/p>
反方：“那這兩部分都是圓的■嗎？”
正方：“不是?！?/p>
反方：“既然不是■，為什么你們認定把一個圓分成兩份，每份一定是■呢？”
正方：“我怎么就得到了呢？”
在雙方僵持不下時，吳老師對著下面坐著的學生說：“同學們，請發表你們的意見?！?/p>
生1：“這個圓可以折成■，也可以不折成■?！?/p>
生2：“如果一個圓平均分成兩份，每份是■。這里說分成兩份，沒有說平均分，所以怎么分都行?！?/p>
……
最后大家終于達成了共識：這句話錯就錯在“一定”上，如果一定是■的話，前面應該加上“平均”這個詞。而這也正是對分數意義本質的認識。
以上辯論過程，學生興趣濃、思維活，辯論時學生各抒己見，探新求異，增強了周密地、全面地看問題的思維能力。通過辯論，學生的認知建構不斷完善，認識不斷加深，對分數意義的理解實現了由表面到本質的轉變。同時，學生的思維始終處于活躍狀態，思維訓練落到了實處，思維的嚴謹性、深刻性、批判性等品質在辯論過程中得到了錘煉和提升。
三、在發生錯誤時辯論，培養思維的嚴謹性、深刻性、批判性
面對著一個個有血有肉、充滿個性的學生，對同一個問題，不同的學生有不同的理解當屬常事。當課堂中出現看法不一、結論不同時，教師切不要輕易定奪，而應當鼓勵學生進行辯論，讓他們充分展現自己的觀點，在辯論中完善認知，發展思維。
“軸對稱圖形”（蘇教版三年級下冊）在“試一試”環節，安排了以下題目，旨在讓學生從一組學過的平面圖形中找出軸對稱圖形，以鞏固剛剛獲得的對軸對稱圖形的初步認識。
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我在教學這一內容時，學生對于等腰三角形、等腰梯形和正五邊形是軸對稱圖形沒有異議，但對于平行四邊形則有不同的看法：一部分學生認為是軸對稱圖形，另一部分學生則持反對意見。面對兩種觀點，我組織學生展開了一場辯論：
【課堂回放】
正方：我們沿著對角線折過以后分開來，然后調個頭，發現兩邊是完全一樣的，是可以重合的（學生邊說邊操作）。所以，我們認為它是軸對稱圖形。
反方：平行四邊形，我們上下對折、左右對折，還有沿對角線對折，都不能完全重合，只是部分重合。所以，我們認為平行四邊形不是軸對稱圖形。
正方：對方同學，關于軸對稱圖形，是不是只要滿足“對折”和“完全重合”這兩個條件就行了？
反方：是的。
正方：你們看清了我們剛才的操作嗎？平行四邊形難道不滿足這兩個條件嗎？
反方：對方同學聽清了：軸對稱圖形只要對折后兩邊就能完全重合，判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，只需一個動作――“對折”，然后觀察兩邊能否完全重合就行了。而平行四邊形在對折后，還要“分開掉個頭”才能完全重合。你們的操作中，多了兩個動作――“分開”和“掉個頭”。所以，我們認為這個平行四邊形不是軸對稱圖形。
正方：說的有道理。
……
判斷平行四邊形是不是軸對稱圖形時，面對課堂上的兩種對立觀點，我沒有即刻做出孰對孰錯的判定，而是讓學生展開辯論。學生在爭辯、反駁的過程中，經歷了發現問題、提出問題、分析問題并解決問題的全程思考。這樣的課堂，每個學生都有機會展現自己獨特的想法，也能夠暴露自己最真實的問題。而當每一個學生都親歷了爭辯、反駁的思維交鋒之后，他們的探究和交流就會形成認知的共識、思維的共振。這樣一來，收獲的不僅有知識，還有思維嚴謹性、深刻性、批判性的提升。
四、在出現意外時辯論，培養思維的靈活性、創造性
數學課堂上的意外，很多都是學生別具一格思維的表現，從某種意義上來說，它也是學生創新思維的萌芽。學生在數學課堂上的學習之所以會出現意外，在很大程度上歸因于他們的思維角度與教材、教師預設的角度不一樣。比如，我在教學“兩位數減一位數（退位減法）”（蘇教版一年級下冊）時，讓學生借助數小棒的方法來計算34-8，即先從30里借1個10來與個位上的4合成14，然后用14減8得6，再和20合起來，最后得出答案是26。課堂如我預設的那樣，十分順暢。正當我準備進行下一環節時，意外發生了，一位學生舉起了小手說：“我的算法更簡單，我是先從34里面借一個10來減去8得2，然后再用2加上剛才剩下的24得26。”面對突如其來的“意外”，我并沒有因為它打亂了原先的教學預設而置之不理，相反卻抓住這個機會，把“意外”當作有價值的數學思考，引導學生展開辯論：“這種算法更簡單嗎？”
【課堂回放】
生1：我覺得書上的解法更簡單，他的解法有點麻煩。
生2：這確實是一種好方法，它把20以內的退位減法一下子就變成了10減幾，非常不錯，挺簡單的。
生3：在幼兒園里我們就會計算20以內的退位減法了，現在還要回到10減幾，這是倒退的表現！
生4：這兩種解法其實是一樣的，20以內的退位減法，也是先拿十位上的1來減去減數，然后再加上被減數個位上的數的。所以，我認為兩種方法都行。
生5：我認為還可以把減數8分成4和4，先算34-4，等于30，再用30-4，也等于26。
……
辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動，其廣泛地存在于人們的社交生活之中。它是一門博大精深的語言藝術。對辯論雙方來說，它不僅是知識的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術的較量。千百年來，辯論都以其嚴密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。由于辯論能夠激活學生的創造性思維，提高學生的實踐能力，能夠考查學生聽辯中捕捉信息及作出快速反應的能力和口頭表達能力，所以隨著課程改革的不斷深入，這種融知識性、趣味性和技巧性于一體的語言實踐活動題越來越受到許多考區的青睞，成為了一種熱門題型。
[經典考題]
例1．小文主持了一場“我看漢語魅力”辯論會，正方反方激烈交鋒。
正方：漢語魅力無窮。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學習的熱潮正隨著中國對外影響的擴大而日益膨脹，漢語必將成為全球的強勢語言。
反方：漢語的魅力在消退。①漢語中有些同音詞、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學習興趣。②目前，許多幼兒園開了識字課，增加了幼兒的學習負擔，不利于幼兒快樂成長。③現實生活中，由于種種原因，外語的強勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。
(1)正方辯詞的畫線句中有一個詞語使用不當，應把“_____”改為“_____”。
(2)反方辯詞中的第_____句(只填句子序號)不能證明反方觀點。
（2007年南京市中考題）
解析：這是一場關于“漢語魅力”的辯論會，題干中不僅列出了正反雙方針鋒相對的觀點，同時也列出了各自的辯詞，從中可感受雙方交鋒的激烈。第（1）小題中用詞不當的是“膨脹”一詞，這個詞語常用來借指某些事物擴大或增長，用來形容“學習的熱潮”不妥，可改成“高漲”。辯論的終極目標，是否定彼方論點的成立、肯定己方論點的正確。所以辯詞應該要能有力論證自己的論點反駁對方的觀點，而反方中的第②句講的是幼兒的學習負擔，既不能證明反方觀點，也不能反駁對方的觀點。
例2．閱讀下面材料，寫出你的看法。
朱永新教授等認為當前部分國民心態浮躁與疏遠于閱讀、遠離經典、缺乏應有的文化底蘊有極大關聯。因此，提出建立“國家閱讀節”。
余秋雨則明確表示反對。其理由是：一、現在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似節日；二、在網絡閱讀日趨流行的今天，閱讀不是欠缺，而是災難；三、在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗、創造。余秋雨說，閱讀能啟發生命，但更多的是浪費生命。
不久，朱永新又發文《余秋雨先生，請不要誤導中國人》。
兩種爭論十分激烈，也在各地引發是否設立閱讀日的討論。
作為中學生，你認為是否需要設立“嘉興青少年閱讀日”？請根據你的體會，簡要寫出理由。
（2007年嘉興市中考題）
解析：題中的材料只是為你觀點的提出設置背景，首先要認真研讀朱永新、余秋雨等人的觀點及理由，然后對是否需要設立“嘉興青少年閱讀日”一定要明確自己的立場。立場明確了，就可以根據自己平時對“閱讀”的體會寫出理由了。答案示例：1：設不設節日不是很重要，關鍵是我們大家要認同“閱讀”，尤其是青少年要加強閱讀。如若不然，便是形式而已；如若認同了，一個國際讀書日就足夠了，何必再增設“嘉興青少年閱讀日”呢？2：其實設閱讀日不是目的，最根本的是要提高青少年的閱讀意識，呼吁大家真正地讀書，讀好書。贊成增設“嘉興少年閱讀日”。3：閱讀好的書籍，能給我們帶來快樂，陶冶我們的情操，提高我們的品位。沒有閱讀，那是我們民族乃至世界文化如何傳承？贊成設立“嘉興青少年閱讀日”。
例3．請結合鏈接資料的［相關言論］，擬一道辯論題。
要求：辯論題的正、反觀點不能只來自［相關言論］的同一句話。每方觀點不超過15個字，字數大致相等。
正方：_________________________
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反方：_________________________
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鏈接資料：
［人物介紹］
于丹，北師大教授。從2006年開始，中央電視臺“百家講壇”欄目連續推出她的《〈論語〉心得》講座。她的解讀換起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來到群眾當中，在海內外引起強烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對著質疑。對此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質疑著的詰問。
［相關言論］
① 大白話的解讀是對傳統文化的褻瀆與毀滅。
② 于丹是電視媒體強大的傳播所創造的神話。
③ 她以白話詮釋經典，以經典詮釋智慧……，做的是文化普及工作。
④ 父親、師長的悉心培養，博學、深厚的文化積淀是她成功的強大力量。
（2007年陜西省中考題）
解析：要辯論首先得有辯題。辯論賽所設置的辯題，正反兩方面的判斷應當是具有對抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾對立關系的。同時要使雙方都有話說，而不是明顯一邊倒，要使聽眾覺得雙方講的都似乎有理。解答這道題可以先選定“相關言論”中的一句，仔細推敲進而設置正反雙方針鋒相對的辯題。如選定第①句言論，就可以這樣設置辯題：正方：白話解讀是對傳統文化的普及。反方：白話解讀是對傳統文化的褻瀆。
[實戰演練]
1．閱讀下面的材料，根據要求回答后面的問題。
你看過2006年世界杯嗎？在2006年世界杯上1/8決賽意大利對澳大利亞的比賽中，中央電視臺解說員黃健翔在解說到最后階段時出現了“瘋吼”現象。在比賽進行到傷停補時階段時，意大利隊獲得一個制勝點球而挺進八強。解說員黃健翔因多年解說意大利足球而對意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過度，黃健翔在解說時用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對意大利的贊揚的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對于這一現象，各界人士看法不一。
下面是某校九年級（八）班同學展開的一場辯論賽的節選部分。假如你是反方成員，請寫出你的辯論詞。
正方：我方認為，黃健翔是一個優秀的解說員。解說員不是機器，難免傾注個人的情感，可以理解。在演說比賽的過程中有如此的激情，能夠帶動全場的氣氛，將比賽帶入。這正是對足球這一充滿激情的體育運動最好的詮釋。
反方：
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2．信息時代，網絡閱讀對青少年影響很大。網絡閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學校準備搞一次辯論會?，F在由你擔任辯手，請選擇其中一方陳述你的觀點和理由（字數50個左右）。
我的觀點是_______，其理由是________________________________
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_______________________。
3．閱讀下面的材料，按要求回答問題。
光明中學舉行辯論賽，正方的觀點是“養成良好風氣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點是“養成良好風氣主要靠他律（他人約束）”。辯論時，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發問：“孫悟空不就被套了個緊箍咒？可見養成良好風氣主要靠他律。”作為正方，你將怎樣得體有力地回擊反方？
4．某校初二（1）班同學閱讀了名著《西游記》后，對豬八戒這個形象有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么陳述？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙，還經常搬弄是非，耍小聰明，說謊，愛占小便宜，貪戀女色。所以他是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_________________________
_________________________
_________________________
5．某班舉行以“上網利與弊”為話題的辯論活動，甲方同學的一段辯詞是：“中學生上網利大于弊。一方面，網絡縮小了世界，遠在天涯海角的人也可以面對面地交流。另一方面，它還豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，足不出戶就能知天下事?！?/p>
如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你方的觀點和理由？
觀點：___________________
反駁：___________________
參考答案：
1．這是一道開放性試題，首先符合辯論格式，如有“我方認為”或其他表明觀點的語句，同時觀點要鮮明，理由闡述正確，符合語境。
2．示例：正方：利大于弊，網絡閱讀比傳統紙質閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對于青少年增長學識，不無裨益。反方：弊大于利，網絡閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網絡信息良莠不齊，對青少年心智發展有負面影響。
3．示例：（1）那么唐僧為什么不戴呢？（2）孫悟空是猴不是人，作為動物當然主要靠他律，這不是我們討論的話題。（3）我們強調主要靠自律，并沒有完全排除他律。
4．示例：正方：我方認為，豬八戒吃苦耐勞，對師父忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
關鍵詞：辯論節目； 關鍵； 元素
隨著我國電視傳媒的不斷發展，電視辯論型節目這一新的形式逐漸出現在中國的電視屏幕上。所謂辯論型電視節目,是針對有爭議性的話題，采用針鋒相對、激烈交鋒的論辯方式展開節目的一種談話節目形式。無論什么樣的話題，觀察的角度不同，理解的方式不同，都會有不同的看法和分析，都有各方的真知灼見。電視辯論型節目正是通過多角度的辯論，使觀眾對事件的真像本質會有更透徹的了解，同時現場觀眾可以通過各種方式參與到節目中，表達自己的意見，不再只是一個旁觀者，一個可有可無的的角色，這就是電視辯論節目的魅力所在。這類節目一出現就引起了廣大受眾的強烈關注，成為電視節目的收視新寵。
目前，各臺的電視辯論節目主要模式基本是：主持人介紹背景和辯題，請來當事人或各界學者、專家、名人擔任嘉賓，嘉賓分為兩組，各代表正反雙方進行辯論。有的電視節目現場有觀眾，會安排觀眾發言環節，并且對話題或者嘉賓的觀點進行投票或者發表自己的觀點，例如遼寧衛視的《交鋒》。有的節目現場只有主持人和辯論嘉賓沒有觀眾，例如中央臺的《對手》。有的節目還會通過短信網絡等平臺的場外互動。近幾年天津電視臺比較成功的辯論節目——《先行一步》，更是將這些環節融合在一起，既有嘉賓的辯論，又有觀眾的參與，同時場外的微博評論也在節目中出現。
在電視辯論節目中，環節眾多，各種元素都決定著節目的成敗。其中，辯題、嘉賓、主持人、現場觀眾可以說是節目成功與否的四大關鍵元素。這四者中無論哪一方的缺失都會給節目帶造成極大的缺陷，一定程度上會制約電視辯論節目的發展。
1 電視辯論節目成敗的關鍵元素
1.1 辯題
隨著各種新興媒體的不斷出現，各種事件的傳播途徑越來越廣，傳播時間越來越短。受眾可以從更多的渠道去關注自己想要關心的問題，也可以通過更多的渠道去參與各種問題的討論。方便的渠道讓人們有了更多參與的熱情，國計民生、民主、權利范圍內的社會熱點話題成為當下的熱點。這也就是辯論型電視節目得到觀眾的認可和歡迎的原因。從嘉賓的辯論中，觀眾既對各種事件有了更多角度更多渠道的了解，同時也可以把自己對于事件的認識和看法寄托到嘉賓的現場辯論中。與一般的談話類節目不同的是,辯論型談話節目有一個共性，對選題、也就是辯題的依賴度非常高。辯題指引著一檔節目的走向，影響一檔節目的精彩度,并直接作用于受眾,影響受眾的收視。
我們看到，在電視辯論節目中，辯論的題目大多帶有“該不該”，“能不能”等等字眼，不可能存在一種中立的態度。這其實也是電視辯論節目最重要的看點——有足夠的沖突。一檔電視辯論節目質量的好壞與收視率的高低，很大程度上取決于沖突程度的強弱，所以能夠確定一個沖突性強、同時又具有較多電視因素的辯題則成為重中之重。這就需要電視編導們在確定辯題時必須做好大量的前期準備，對辯題首先進行深入的思考。否則就難免致使節目乏味無趣，或是存在誤導，觀眾無法獲得新知識和感悟。
電視辯論節目的選題基本上會圍繞新聞人物、新聞事件以及社會熱點選擇辯論。這些話題要求具有一定的可辯論性，通過嘉賓的辯論，能夠讓事實在辯論中變得更加清晰，讓觀點在辯論中產生智慧的火花。但有時候，由于前期準備足，對辯題的剖析不夠充分，也常會出現一些失敗的辯題。
1.2 嘉賓
電視辯論節目的嘉賓大多是事件親歷者、與辯題相關的各界學者、專家以及一些資深媒體人。嘉賓們對于所辯論的話題應該十分熟悉，有自己更深入的了解，更獨到的見解。大多時候，參與節目的嘉賓都能提供給廣大電視觀眾對于辯論事件新鮮的見地、專業的解析。但并不是所有的嘉賓都能如此。在《先行一步》所請的嘉賓中，有些嘉賓在節目中的表現差強人意，能夠提供給節目和觀眾的內容十分有限，觀點陳舊、或是本身就對辯題的了解和準備不足，在辯論的時候只能勉強就有限的論點論據進行反復的“陳述”。不僅影響到其他嘉賓的發揮，更讓整個節目顯得缺乏激情和可觀賞性。
除了嘉賓對于辯題內容的掌控以外，辯論節目中嘉賓的辯風也十分重要。有的嘉賓也許是某一領域的權威人物，在節目中表現得過于強勢，不容別人有插話的機會。反之也有的嘉賓因為對辯題并沒有過多的觀點，在和其他嘉賓辯論是反而會強詞奪理，咄咄逼人。這兩種情況下整個節目中的辯論更像是爭吵，嘉賓們同時滔滔不絕，幾乎聽不清雙方都在說些什么。
在《先行一步》的實際操作中，還有一種比較少見的情況，有的嘉賓肚子里確實有真才實料，但表達能力欠缺，根本不能融入現場的辯論氛圍，不是被別的嘉賓搶了話，就是情急之下啞口無言，極大影響了節目的精彩程度。事實上，對普通電視觀眾而言，雙方嘉賓誰輸誰贏并不重要，重要的是能否從中聽到不一樣的觀點。觀眾不僅對于嘉賓的思想觀點有所期待，同時對于嘉賓在現場的辯風也是有所期待的。
1.3 主持人
主持人是節目制作的核心。辯論節目注重于思想的交鋒和觀念的碰撞，通過觀念思想的相互差異和彼此較量而形成并展開。由于對對抗性的強調，即興程度會比一般電視節目更高，因而對于主持人對于現場的掌控能力要求也就更高。辯論節目的話題碰觸的大多是當前社會的熱點、難點、焦點問題，為什么要辯？怎么辯？在節目中如何辯證地把握主脈？如何正確體現媒體的聲音和立場？主持人都應該做到心中有數。
主持人應該對于所要辯論的話題有深入地了解和分析。在節目錄制中，除了傾聽嘉賓的觀點，也要適時插入點評和總結，以便于掌握整個節目的節奏和走向。但在實際操作中，我們經常會看到主持人在節目中加入了過多的個人觀點，讓人不僅有喧賓奪主的感覺，同時也會因為主持人的觀點介入，使得節目走向偏向了辯論的其中一方。
主持人不應該明確支持某一方的言論，即使主導他們辯論的主題，也不應該對某一方的觀點有偏向，導致辯論實力發生不平衡。同樣的道理，在辯論節目中，經常會出現介紹事件背景的短片。這些背景短片也應該避免出現同樣的問題。短片的主要作用是介紹新聞事件的背景，引出辯論的話題。假如 短片的傾向性通過解說詞就表達得非常明顯，實際上既不利于嘉賓雙方辯論的展開，也不利于觀點的深入碰撞。
1.4 現場觀眾
現場觀眾與電視觀眾不同，電視觀眾屬于純粹的觀看者，而節目現場的觀眾則不僅僅是觀看者，更是節目的參與者。如何發揮好現場觀眾的參與對節目質量和收視率的提升尤為重要。
《先行一步》的現場觀眾具有一個非常鮮明的特點，即對節目的深度參與，他們對于辯題擁有相當大的發言權利和發言空間。《先行一步》的場上不設主席臺，弱化了嘉賓和觀眾的界限，每位觀眾都有麥克風，強調觀眾與嘉賓的的互動。由于現場觀眾的深度參與，他們的觀看者色彩被大大削弱，演播室里的每一個人都融入了辯論之中，成為辯論的參與者和主體。在錄制過程中，有現場觀眾的表情、掌聲、和提問等作為現場反饋，現場的嘉賓也不會有“自說自話”的感覺，現場表現更加精彩。
從這些方面來說，場內觀眾與嘉賓、主持人間的互動，在一定程度上能把電視觀眾與嘉賓和主持人聯系在一起。現場觀眾在與嘉賓的互動過程中，可能會提出電視觀眾想要表達的觀點，這些觀點不管是得到嘉賓肯定還是反駁，都會使電視觀眾有一種認同感，進而也對電視節目產生認同。
2 電視辯論節目的完善和發展
2.1 加強前期策劃
電視觀眾對電視辯論節目的熱情很大程度上來源于對某個社會熱點話題的關注。因此，電視辯論節目的辯題應該貼近時事熱點、避免過多的理論色彩。每一個辯題都應該不會只有一種答案，對某些社會現象，可能是理性的觀察與感性觀察的沖突，也可能是不同的理性觀點之間的抗爭。
電視辯論節目的選題應具有及時性，公共性和沖突性。及時性，即話題具有新聞實效性。公共性，即新聞事件不論大小都對社會發展和個人生活具有較強的干預性，更能引起觀眾的關注和共鳴。沖突性，即每個話題背后都具有多元的價值判斷標準，能帶動嘉賓和現場觀眾進行有效的爭論。要使辯題達到這些要求，編導對于節目的前期策劃十分重要。辯題是否具備了相應的元素？從怎樣的角度剖析才能讓嘉賓的辯論更精彩，都是編導要深思熟慮的。另外在節目錄制前，編導與主持人要與嘉賓進行溝通，對辯題進行充分的準備和深入的挖掘，確實達到讓事實在辯論中變得更加清晰的目的。
2.2 選擇合適的嘉賓
對于辯論的話題，不同的嘉賓會有不同的觀點，也會有不同的表達方式。怎樣選擇適
合的嘉賓可能是每一個編導最為“糾結”的問題。在某一個領域對于某一個話題比較權威的嘉賓不在少數，但是在邀請嘉賓時必須考慮到，他們身上除了話題需要的觀點和內容外，是否還具備一定的“電視因素”，是否能和其他嘉賓一起，融入現場的辯論氛圍。只有具備了合適的嘉賓，整個節目才能支撐起來，才能出彩。
2.3 提升現場觀眾參與度
電視辯論節目中的現場觀眾不應該僅僅只是節目現場的一個“配件”，優秀的現場觀眾甚至能和嘉賓一樣，提升整個節目的可看性。在邀請現場觀眾時，應該首先考慮的是對于辯題擁有相當大的發言權利和發言空間的人群。在《先行一步》的錄制現場，由于現場觀眾的深度參與，使得他們的觀看者色彩被大大削弱，演播室里的每一個人都融入了辯論之中，成為辯論的參與者和表演的主題。現場觀眾的出現和參與，一方面增強了談話的現實感，另一方面，也起到了調節氣氛和節奏的作用。
2.4 增強主持人的掌控能力
小明回家后，寫完作業便去睡覺了。本來一個寧靜的夜晚，小明書包里卻開起了辯論會。
“大家好，我是字典公公。接下來是標點符號的辯論會——誰最有用。”字典公公首先發話。話音剛落，逗號發話了：“同志們，我是逗號。在字典中，我才是最有用的!沒有我，句子就沒有停頓。你們說，誰最有用!”字典公公沒說什么，等下一位發話。“逗號兄，你最有用?放屁!我才是最有用的，沒有我，句子就長長得都可以煮碗面!”句號站出來反駁。字典公公笑了，看著第三號選手?！拔沂菃柼枺銈儐栁业挠锰?沒有我，那些疑問句、反問句、設問句不就成陳述句了嗎?啊哈哈哈哈!”問號也拿出了自己的殺手锏?！昂?，就憑你，還笑得那么歡!”感嘆號冷笑一聲，“論笑，非我莫屬。沒我，哪來的笑!我能是句子語氣更加強烈，所以我才是最有用的!”
“呵呵呵......孩子們，別爭了，你們都是最有用的!沒有你們，就沒有一個完整的句子。”字典公公總結了。辯論會結束了......
現有相關研究從不同側面對電影《邊城》進行了評析，從不同程度上推進了對《邊城》的研究。然而，總體看來，這些研究大都只側重于某一點，有的觀點雖然比較精辟，但沒有深入詳細地展開，意猶未盡之處甚多，有些論斷還稍帶隨感性質。凌子風倡導文學作品的電影改編的“原著+我”的理念，認為電影既是人家的，也是自己的。根據小說改編成的電影是一種新的藝術創造，而不是圖解原作的連環畫。在這種二度創作里，必然融進改編者對原著和作者的理解，對那個時代的把握，乃至融進他的美學情趣和藝術追求。②那么，這種理念具體在《邊城》中又是如何體現的呢？其原因又如何呢？《邊城》具有深厚的文化內涵，具有很好的文學及藝術體式價值和巨大的社會反響。故本文擬對《邊城》的電影改編模式進行深入探討，并總結其中經驗和教益。
一、“原著”為主，“我”為輔
總體說來，凌子風在導演電影《邊城》時采取的是“原著”為主“我”為輔的改編策略。其不變之處表現在：電影保留了原作中的人物及相互關系，采用了小說的基本故事情節，依小說的敘述再現了小說的環境。用了很多的畫外音承擔起承轉合的功能。其改與編之處表現在：1、思想主題的修飾；2、細節的增刪與調整；3、音響的增添與調整；4、景物及色彩的增添與調整。凌子風拍攝電影的時候，又根據電影文學劇本和自己的體悟親自撰寫了分鏡頭劇本，很充分地吸收了沈從文的批閱意見。③對比小說和電影，可以發現，二者的人物、情節和環境以及所要表達的思想主題基本是絲絲入扣。然而，電影與文學畢竟是不同的藝術，仔細分析，仍可見比較明顯的改動。這其中體現出編劇及導演的匠心。
（一）盡可能再現小說中的環境并對其進行美的修飾。
對湘西如畫風景的描繪，對邊城淳樸人性的刻畫和美好風俗的展現，電影做得非常好，如詩如畫。導演凌子風有很好的美術功底，對電影的畫面非常講究，這正與小說《邊城》相契合。原著提供了一幅邊陲小鎮民俗風景圖和一個引人深思的人性命題，電影也同樣如此。
小說中的環境描寫是通常是畫眼睛式的和以點帶面式的。除非與主題和情節的發展相關聯，作者不會作靜態的全景式的景物描寫。而電影則不一樣，它主要以畫面說話，鏡頭所及之處，該處就一覽無余。所以導演必須考慮景物的選取和布置。對《邊城》而言，沈從文指出了故事發生的大環境：茶峒。也點出了標志性的景物和動植物：山城、白塔、小溪、白河、渡口、黃狗、虎耳草等。理論上，原著中沒有提到的景物，只要是符合劇情需要，且具有美感的，皆可以入鏡。然而，如果原著中提到的關鍵景物現實中沒有，則就需要導演動心思了，要么割舍，要么重造。為了表現《邊城》的神韻，凌子風特造了一批景物，如白塔、小溪、開坡、挖河、布置渡口等。凌子風在接受訪談時說，影片中老爺爺擺渡的渡口，原是一片荒涼。他根據小說中的描寫，人工布置了一個渡口，花錢搭了山上的白塔，開了上山的坡，又從很遠的地方挖了草，用船運來鋪在坡上，還在溪流上拉了一條纜繩。為了拍端午節賽龍船的戲，還開動四臺拖拉機，用三個月的時間開了一條賽龍船的河。④《邊城》的副導演在徐曉星也在《凌子風拍〈邊城〉》里面談及此，他指出，片中的白塔、老船工家和門前的草地、用纜繩引船渡河的野渡、吊腳樓包括賽龍舟那片寬闊的河面全是專門為這個戲修建的。那片寬闊的河面。是鳳凰縣和花垣縣因他們縣出了沈從文和黃永玉這樣的名人特意出資開掘的，工程量非常之大。⑤這些為拍攝電影《邊城》而造的景物，現在都成了著名的旅游景點。
凌子風對景物、構圖、畫面和色彩都非常講究。他自述《邊城》和《春桃》中都有進出城門樓的群眾場面。這些群眾演員穿什么樣的服裝，留什么樣的發式，甚至由誰來演什么身份，他都根據劇情需要，親自檢查過目。⑥拍《邊城》中老爺爺死前的那個雷雨之夜時，他說服了照明師，用閃電而不是在窗外打光，這樣拍出的畫面，不但具有真實感，閃電的效果也出來了。⑦
（二）僅對情節和內容作局部刪減。
情節方面的改動之處主要為局部的增刪與修飾。及主要改編之處、改編方式及效果分析如下：
1、略去旁枝末節，使得敘事簡潔、主線突出。（1）略去了小說中地點、風土人情和主要人物的介紹，并將相關簡介轉化為具體場景。（2）將小說中第6節中所述爺爺還錢給過渡人之事提前。（3）將翠翠守渡船時所遇紅衣女子由13歲改為15歲，略去了第二次過渡的兩個女孩。（4）略去翠翠獨自在船上玩水唱民謠時所唱巫師迎神歌。（5）龍船比賽一節中，略去了儺送、翠翠與爺爺重回吊腳樓一事。
2、略去小說中比較直露地表達愛情的情節以及話語，使愛情故事顯得更為朦朧和單純。（1）上年端午節同爺爺去看賽船一節中，略去了天保在爺爺面前對翠翠的贊賞。（2）天保與儺送商量如何決定誰娶翠翠為妻，約好晚上去渡口唱歌一節中，略去了媒人多次探問爺爺口信之事；對白也簡略許多。
3、增刪情節，以使故事情節發展更合情理，人物形象更為豐滿。（1）爺爺見過天保之后在晚上與翠翠聊天一節中，略去爺爺為翠翠唱二老所唱之歌。（2）略去爺爺在天保死后與楊馬兵喝酒及見到儺送并詢問之事。（3）增加爺爺在河邊灑酒祭天保的情節。
4、增減細節，以營造氛圍。（1）爺爺回到家里放血去痧：增加了回家路上爺爺唱二老所唱的歌。（2）爺爺去世之夜，增加了嬰兒啼哭聲。
5、刪減情節及對白，使表達更為含蓄，更耐人回味。（1）翠翠得知爺爺去世一節中略去了過渡人的多句對白。（2）翠翠哭喪一節中略去了順順、楊馬兵等人的勸慰。（3）結尾中翠翠等著二老回來，未點明是楊馬兵作陪，也略去了順順一家對翠翠的安排。
（三）大量運用畫外音和原著中的語言。
除了情節，電影《邊城》還使用了小說中的許多語言。電影里面有大量的畫外音。場景的轉換；故事情節的起承轉合；背后故事的講述等均靠這些畫外音來實現。事實上，正如副導演徐曉星的文章所指出，這些畫外音也是凌子風導演經過實踐操作所找到的一種最佳的表達方式。⑧如果再將姚云、李雋培所改編的電影劇本與小說以及電影進行對比，可以發現，劇本對小說的改編幅度較大，而電影則基本上是依照了沈從文的原作以及他對電影劇本的意見。⑨
（四）突出少男少女情事，淡化宿命色彩。
小說《邊城》中還隱含著翠翠父母的故事。翠翠的母親與當兵的父親因為歌而戀，后未婚先孕。父親提議逃走，但翠翠之母舍不得離開老父，翠翠之父為了不辱軍人的身份而服毒自殺。翠翠之母之生下翠翠之后故意吃了許多冷水死去。翠翠因為悲劇的愛情而來到世界上，而翠翠的愛情，也因為無法在天保和儺送兩兄弟之間作出抉擇而同樣充滿悲劇。原著中的人默默地接受命運的安排，照舊地生活，翠翠長大后，父母的悲劇在自己身上重演。電影只用畫外音敘述翠翠父母的故事，所以對照就不大明顯，宿命感也因此被淡化。同時，翠翠與爺爺以及天保、儺送等人的戲份顯得更為突出了。
小說中翠翠（14歲）、儺送（14歲）、天保（16歲）都是未成年人。其愛情是內斂、朦朧、單純而又熱烈。由于內心活動較多，而肢體行動和外顯語言較少。用文字比較好揭示，而用畫面表現則難度較大。而且，在20世紀80年代初，電影在表現愛情方面尚有許多禁忌。因此，電影中表現出來的愛彩更淡，情事的朦朧意味更濃。
（五）突出愛情的美好，淡化悲劇意味。
在小說《邊城》中，悲劇意味貫穿著全文。沈從文在《題識》中說，讀完小說，自己都覺得很難受。⑩而在電影中，悲劇意味并不十分強烈，甚至在天保遇難之前都保持著歡快的氣氛。即便是結尾，悲劇意味也較淡。天保雖然出事了，但畢竟不見其尸，或許還活著。翠翠的爺爺雖然去世，但老人的去世乃自然規律。在電影中，青山綠水，歡歌笑語，漂亮的姑娘，帥氣的小伙子，慈祥的老人，這一切都讓人感覺到美好。小說《邊城》將人生無常表現得很明顯。翠翠的父親與母親得到了愛情，這是喜劇。然而，其父因此而自殺，其母親也因此而死，失兩命得一命，喜劇變成悲劇。翠翠得到天保與儺送兩人的愛情，這是喜劇。然而，天保偏偏意外身亡，于是翠翠便被視為有“克夫”之命。儺送甚至直接地認為是爺爺為人不利索害死了天保，喜劇轉瞬變成悲劇。小說中因為有翠翠父母的故事穿插其中。一主一次，一顯一隱，悲劇意味特濃。而電影則借淡化翠翠父母的故事淡化了悲劇色彩。其原因，可能是導演的有意為之，因為電影畢竟是大眾傳媒，它要給人以希望和動力，故氛圍不宜太悲。
凌子風在拍攝《邊城》之前，已經很成功地拍攝了《駱駝祥子》?！哆叧恰放c《駱駝祥子》相比，里面的愛情故事有相似之處。凌子風對二者悲劇性的處理有相似之處，都是采用“淡化”悲劇的方式。電影《駱駝祥子》中就省略了原著中的不少悲劇性的事件，例如祥子最后得臟病、吃白飯、混吃混喝的末路，等等。
《邊城》中同樣貫穿著沈從文一貫關注的兩難命題：即愛情與婚姻的錯位，精神與肉體的相離。在《月下小景》中，得到女子的不能與男子結婚。在《蕭蕭》中，童養媳蕭蕭與村子里的另一位不是他丈夫的男子相愛并產下一子。而在《丈夫》里面，丈夫為了養家糊口送妻子去船上做。凌子風則在一定程度上淡化了這個難題。悲劇更能夠引起人們的恐懼和憐憫的感情，更具有震撼力。然而，普通觀眾更喜歡“有情人終成眷屬”式的大團圓結局?？梢哉f，沈從文取的是心靈的震撼，而凌子風考慮的是大眾的慣常心理期待。
二、原因分析及經驗總結
總體而言，《邊城》的電影改編屬于忠于原著的類型。其可稱道之處主要表現有：首先，較好地表現了原著的神韻，實現了凌子風導演借電影擴大文學名著的知名度的初衷。其次，較好了反映了小說中所描繪的湘西邊城的風土人情和民眾心理，宣傳了風景如畫的湘西，并重造了一些已經消失了的風景，有利于文明的承傳，有利于增強人們的民族自豪感。再次，借助于圖像、聲音和色彩和原著的良好感染力給人深的震撼，引導人們對人性進行深入思考。又次，借助于原作者和原著的名氣，保證了電影觀眾市場。其不足之處主要有：第一，由于原著具有詩化和散文化性質，結構稍嫌松散，懸念較弱，致使電影在主動吸引觀眾的注意力方面也顯得力有所不逮。第二，由于翠翠與天保以及儺送都屬于少男少女，情竇初開，愛情朦朧而簡單；而且，主人公所處的環境也相對簡單，情感干擾因素較少，使得矛盾沖突相對緩和，也不方便在銀幕上表現。第三，原著的心理描寫較多，電影采用畫外音的方式加以表現，在一定程度上造成了電影畫面的不連貫。當然這一點是仁者見仁、智者見智。此外，由于該電影拍攝于20世紀80年代，因為受到拍攝器材、洗印技術等方面的限制，圖像色彩稍嫌暗淡、不夠清晰，色彩的層次感不強，其音響也值得進一步完善。
筆者認為，電影《邊城》忠于原著的主要原因如下：
首先，忠于原著是凌子風導演的新嘗試和自我突破。在拍攝《邊城》之前，凌子風已拍攝過《紅旗譜》、《駱駝祥子》等電影名作并獲得成功，及拍攝《邊城》，凌子風希望對以前的藝術創作風格有所突破，有意采取了忠于原著的方式。關于這一點，副導演徐曉星指出，凌子風要變法，首先就要找到一個和他以前的風格完全迥異的劇本來。為此，他做了多種努力，最后選中了《邊城》。在剪接錄音階段，經過多次剪輯嘗試后，凌子風才放棄了“使用旁白是導演沒本事”的觀念，從沈從文小說中那美妙獨特的文字中幾經精選，寫成了最后的旁白。{11}對比他拍攝的《狂》（原著《死水微瀾》），能更好地體會到《邊城》對原著的忠實。
其次，原著有較好的電影元素，適合拍攝電影。
小說《邊城》有較好的故事情節，線索較為分明，不需作大的修改。原著雖然矛盾沖突不夠激烈，但是情節結構完整，敘事性較強，節奏感也較強?！哆叧恰芬源浯涞膼矍楣适聻橹骶€。前部分以靜為主，后部分以動為主。天保意外身亡之后，矛盾沖突接二連三地發生，各種事情因此而關聯，由此也將故事推向。這種節發展模式也正符合電影情節發展的一般原則：峰回路轉，漸入，在的頂點結束，讓觀眾在回味中離場。
小說《邊城》還具有較強的畫面感，比較適合改編成電影。關于這一點，可以用沈從文的原話來說明。如關于翠翠與爺爺在擺渡中的合作。編劇的設計：翠翠走下大青石，來到爺爺身邊……{12}沈從文指出：船若靠的是城邊的岸，翠翠不可能從門前大青石上去接近爺爺?；蛘赵膶懙哪莻€好些。{13}沈從文的小說《邊城》的原文是：有時疲倦了，躺在臨溪大石上睡著了，人在隔岸招手喊過渡，翠翠不讓祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡過溪{14}。爺爺與翠翠日常生活中的兩種場面，小說中的描寫同樣具有很強的畫面感。{15}類似的例子還很多。
忠于原著還于原著的名氣及原作者有關?！哆叧恰肥巧驈奈牡拇碜鳎哂袕V泛的知名度。如果改編的幅度過大，雖然可以引起短期轟動，但很容易引起讀者的排斥，不利于長久流傳。沈從文為著名作家，而且當時尚在人世，他對《邊城》的電影改編有自己的看法，對《邊城》的電影劇本有一萬多字的修改意見。為尊重起見，也不宜于作較大幅度改編。
對原著的刪減增添也必不可少，其主要表現及原因如下：
第一，因為視覺美的需要，而對原著進行補充。這幾乎是所有電影改編必須有的步驟和過程。小說在描寫景物時，通常都是勾勒式的。而鏡頭需全息照相，要考慮構圖和結構，還要考慮色彩搭配。所以要對拍攝的景物進行修飾，需補充其所缺，刪減其多余。如前文所述，電影里的白塔、渡口以及大河都是因拍攝電影需要而重造的。
第二，因為音樂美的需要，而對原作進行修改。這也是由文學作品到電影的轉化過程中所必不可少的。聲音是有聲電影的重要構成元素，也是實現營造氣氛的重要手段。小說中的聲音元素非常有限，所以編導要在這方面作較大補充。如在《邊城》中月光下，爺爺給孫女吹蘆管時的那場戲中，凌子風加了點夜晚杜鵑的叫聲，氣氛顯得特別幽靜，特別美。{16}
第三，增加內容以填補原故事空白使敘事更為連貫，同時方便觀眾理解。如大老天保遇難以后，電影增加了爺爺在河邊灑酒祭奠大老的情節。當然，類似的情況不多，原因在于原著《邊城》的信息很豐富，情節很完整，人物形象也很鮮明突出。而如果改編沈從文的短篇小說，因為原著的不足，就必須增添很多。在電影《湘女蕭蕭》（原著《蕭蕭》）中，增添和補充故事情節的情形就很多。
第四，略去小說中的情節使電影更加簡潔，敘事線索更加清晰，也更含蓄回味。如“大老與二老商量如何決定誰該娶翠翠為妻”一幕，省去了媒人多次探問爺爺口信之事。如影片結尾省略了爺爺去世后順順家對翠翠的安排。
此外，有許多東西，文字可以很輕松地表現出來，用圖像和聲音卻很難做到或者成本巨大。如小說前3節基本以介紹“茶峒”的歷史以及風土人情為主，同時還兼及翠翠父母的故事。這些包含大量歷史文化信息的文字用電影語言來表達很比較困難。如果完全畫面化，一來成本較高；二來也會影響整個電影的節奏。小說中所描繪的20世紀初期山城的原貌、河里的船妓等，都很難在電影里表現出來。
作家、編劇及導演都有各自的理念。將文學作品改編成電影，各種觀念不可避免會形成碰撞。如何處理這些碰撞，直接關系到作品的優劣。從本文的分析可以看到，凌子風導演在拍攝《邊城》時，領會了原著作品的神韻，較好地處理了小說文本與電影文本的關系，取得了成功?！哆叧恰返碾娪案木帉儆谥矣谠偷母木幠Ｊ健Ｖ矣谠膊⒎且馕吨P照搬，在細節、畫面、音樂等方面需要進行很多加工。如此，方能使影片敘事流暢、結構完整、中心突出而風格鮮明。方能既使老讀者滿意，又吸引新讀者。可謂“看似平坦實崎嶇，成如容易卻艱辛”。電影《邊城》的成功，既與原著有關，也與電影的創作人員，特別是導演有關。一方面，《邊城》與凌子風當時的藝術風格追求相契合，另一方面，沈從文又是他所尊重的著名導演，所以他對作品持敬仰之心，敬畏之心。這種心態無疑對《邊城》的拍攝產生重要的影響。這也是電影改編成功的關鍵因素。從小說到電影，雖說是再創造。但也需要編劇及導演充分地理解原作，需要編劇及導演與原作家有很好的溝通。改編絕不是為標新立異，也絕不是為改而改。非必要改編之處，最好忠于原著。《邊城》的電影改編對沈從文作品的改編，有許多借鑒意義。沈從文是中國現代文學大師，他的小說不僅具有強烈的畫面感和鏡頭感，情節簡單而具有詩意，適于影視化。將沈從文的小說改編成電影和電視作品，既可以進一步地發揮其價值，也可以帶給人們更多的視聽享受。還可以為湘西鳳凰的旅游增加更多的文化內涵。
注釋：
①沈從文：《沈從文全集》（第8卷），北岳文藝出版社2002年版，第56頁。
②④⑥⑦凌子風、羅雪瑩：《〈春桃〉導演凌子風訪談錄》，《回望純真年代：中國著名電影導演訪談錄》，學苑出版社2008年版，第399頁、第411頁、第410頁、第412-413頁。
③⑤⑧{11}徐曉星、霍莊：《凌子風拍〈邊城〉》，《電影藝術》2004年第1期。
⑨{12}{13}{14}{15}沈從文：《對〈邊城〉電影文學劇本的改評》，《沈從文全集》（第8卷），北岳文藝出版社2002年版，第153-192頁、第157頁、第157頁、第64頁、第65頁。
⑩沈從文：《〈邊城〉題識五種》，《邊城》，北岳文藝出版社2005年版，第140頁。
{16}羅雪瑩：《回望純真年代：中國著名電影導演訪談錄》，學苑出版社2008年版，第411-412頁。
