時間：2023-08-29 16:28:39
序論：在您撰寫中學信息技術教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞 信息技術；學習興趣
一、注重學生信息素養的培養
在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。
1.信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
二、注重學習興趣的培養
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
三、培養學生的創新意識和創新能力
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。
四、注重與其他學科的整合
信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。
教學內容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學目標的明確表達，在很大限度上給教學內容的設定指出了一個大概的方向。在教學內容的組織中要考慮很多問題，如目標的相關性、內容的科學性和有效性及其對學生和社會的影響，以及能不能被接受學生，是不是符合學校教育的基本任務等等。
二、教學內容的趨勢
（一）明確培養目標，立足全體學生
信息技術是學校教育的重要組成部分，其目的是增強學生的信息技術科學素養。所以，信息技術教材的編寫應該基于所有的學生，盡量避免生僻理論的出現。依據中學生的實際需要，讓學生能夠熟練應用必要的信息技術知識和技能。
（二）注重實踐，加強實驗
信息技術教學內容應注重實用性，沒有實際操作，整個課程教學內容將不能夠達到想要的目的和效果。所以，應加強軟件和硬件的建設，為學生進行計算機操作創造條件。
（三）培養興趣，重視應用
信息技術是個新興的課程。當學生接觸新的事物時都會有著很大的興趣，但后期信息技術課程內容將不斷深入，有些知識必須去不斷被重復練習，不僅無聊，還增加了難度，這會造成他們的學習興趣逐漸下降。這時教學內容必須緊跟時代的步伐，讓學生自己了解信息技術的實用性，提高信息技術學習的積極性。
（四）注重學科滲透，反映發展動態
信息技術概論的教學內容在論述本科目知識時，也應該涉及與之有關的其他方面的知識。這種教學方法，不僅有利于學生的理解，也能夠幫助學生擴大和深化知識結構。
（五）聯系社會，開放辦學
為了滿足學生在未來的工作需求，信息技術教學應該盡量走出學校，以反映社會的需求。比如組織學生訪問大的網絡公司、更新速度較快的網絡通信部門，邀請專家來校授課互動等，盡量把最新的國際信息技術展示給學生。
（六）編制多種內容，適應學生需要
關于信息技術教學的內容，不同的人不同層次的需求。一些人認為應該建立跨學科的課程內容，另一些人則提倡設置綜合課程，還有些人認為除了必修課，也能夠設立有地方特色的各種各樣的選修課程，讓學生自己選擇。
三、信息技術教育中創新能力的培養
（一）激發學生創新思維
在教學實踐的過程中，學生務必要有積極的學習興趣，才能使自己的學習自主性等到應有的發揮。教育工作中，培養學生正確的學習動機，可以啟發學生的創新思維。因此，在中學信息技術教育工作中，教師要注重培養學生正確的學習動機，調動學生的學習積極性，使他們在學習過程中創新能力和知識水平的發展逐步從量變到質變，從而培養出學生的創新能力。中學信息技術課程實用性強，因此在中學信息技術教學中，教師應注意的相關工作，在結合教學內容、符合實際情況的條件下創新的設計，使用各種不同的教學方法來激發學生的創新思維，提高創新能力。
（二）給予學生足夠的信任
在中學信息技術教育進行中培養學生的創新能力時，教育工作者的態度是非常重要的。一般來說，教師在信息技術教育課程中面對學生的態度不夠好，總是缺乏信任，對學生的創造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學生學習信息技術新課程的過程中。因此，在中學信息技術教育實踐進行時，當談到的探索和復雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學活動與教學目的偏離，教學任務的延遲，學生創新效果不好等，導致其思維習慣受到影響。這種行為是培養學生創新能力的一大阻礙，是目前的教學中存在的嚴重錯誤。所以，在中學信息技術教育進行中，教師務必足夠信任學生，鼓勵學生自助完成教學任務，充分發揮他們的學習潛能，以便更好地培養學生的創新能力。
（三）在實踐中培養創新能力
中學信息技術課程教育實踐發展的過程中，教師應充分注重它的實踐性，在教室里給予學生某些表現的機會，這樣學生對于學習的興趣和信心就會增加很多，可讓學生在學習中感受喜悅，使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調動學生的創新思維，也能夠培養學生發現問題和處理問題的能力。其中，在學習過程中，每個學生都是不同的，教師的教學活動進行時，務必新舊知識相互穿插，以便于學生在自身實際情況的基礎上。關于那些啟發性的問題討論，教師應該鼓勵學生獨立處理，這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓練創新能力。此外，在信息技術課程的教學中，假如學生在學習中遇到困難，教師應該及時鼓勵學生獨立思考，及時搜索和收集相關信息，然后課堂上和學生交流探討，在交流中啟發學生去發現問題，并分析其處理方案。假如在這個環節中學生不能很好地解決問題，就需要相關的教師來解釋和指導了。這種教學方法在實際進行中，學生的創新思維能夠得到提高，增強實際操作能力，使學生的創新能力和自主力逐步強化。
四、結束語
我們都知道初中階段的信息技術教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎性等諸多方面的特點,初中學生接受信息技術教育亦具有調節性、應用性等特點。究其調節性而言,初中學生的學習亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術教育,坐到電腦前,豈不較好地調節了心態。所以,作為老師我們必須努力讓學生去較為深刻地意識到接受信息技術教育的重要性。這樣的問題靠我們去講大道理是極不湊效的,信息技術教育中存在的問題我們還應當通過信息技術教育的課堂實踐來解決,這樣才既具有實在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時的信息技術課堂中,筆者總是利用課堂教學的契機去較科學地滲透信息技術教育的作用、意義等,如讓學生設置屏幕保護程序的密碼,學生的興趣都十分濃烈,但一開始就有不少學生出現了操作的失誤。在這個時候,教師利用在機房的契機,向學生發去了共同的信息:信息技術作為一門技術,不是像游戲那樣簡單好玩兒,要想掌握好信息技術,必須潛下心來學習,要不剛才不是有學生在設置屏幕保護程序的密碼,改變windows的外觀顯示時出現了誤操作嗎?學生們豁然開朗,信息技術不能簡單地看作是打打游戲,它里面的學問可大著呢!我們必須踏踏實實地學習,才能去真正意義上掌握住信息技術。
二、解決好學生接受信息技術教育真正意義上的能力問題
平時的信息技術教育的課堂中,我們總不難發現,學生一進機房,用蠢蠢欲動來形容且極不為過,但是學生操作的效果又如何呢?應當說達到目的的學生不多,因為我們諸多的學生還是在未能去真正掌握其要領的基礎上就去操作,往往是誤操作的現象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術教育的課堂上,不能被學生坐到電腦前所迷惑,要讓學生去真正意義上掌握住一定的要領,在充分具備能力的基礎上再去進行操作。這樣的教學如同我們其他學科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學生的學習能力,要使得我們的機房里能夠真正解決學生的學習能力問題,教師首先要樹立的理念是以學生為中心。信息技術教育讓我們充分意識到的一點是,計算機學科的實踐性是相當強的,計算機的教學離開了實踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學生,才能發現我們的學生,也只有在發現了我們學生的基礎上,才會獲取以生為本進而幫助學生的第一手資料,那就是誰需要我們去幫助,我們對誰又要實施怎樣的幫助等。信息技術教育中也同樣會出現諸多的問題學生,對于這些學生我們尤其要去認認真真地考慮提高他們接受信息技術教育的興趣和能力的問題,應當充分地而又優先解決的問題是這類學生學習電腦的興趣問題,不是說他們對學習電腦沒有興趣,而是說他們學習電腦的興趣不夠穩定。我們要想方設法保持他們的興趣的穩定性,只有這樣才能保證信息技術教育的大面積的豐收。
關鍵詞：中學生；信息技術；信息質量
隨著人類文明的高速發展，世界已進入高度信息化時期。信息技術教育事業獲得的成就是非凡的。縱觀全球信息化教育，都是在教育國家所有的人，還有對人類的社會進步的發展做出了顯著的貢獻。但由于歷史原因，我國的教育水平和一些發達國家仍有一定的差距。我們學校又位于西部欠發達地區，教育的現狀與南方學校形成鮮明對比，較為落后，教育水平相對較低,與發達國家的差距，是不言自明的。
一、當前形勢下的中小學信息技術教育
1.近年來，我們甘肅省的政治、教育、經濟等領域得到了快速發展，與發達地區的差距明顯縮小。但要讓信息技術教育很好地發展起來，我們的教育方式方法等也有很多的缺點和問題。教育學生是教育的主體，即使我們的教師非常專業、師資質量標準也達標，但在信息化教育與發達地區還有很大差距。我們都知道,教育是一個整體活動,涉及軟件和硬件。我們大部分教師信息知識、技能差，只會簡單地使用多媒體課件。當然,也有做得好的，但只是一小部分，沒有在真正的教育信息化中發揮作用。除了我們熟悉的幾種常見的媒體工具，如電視、錄音機、手機等之外，信息化設備高度集中的電腦不能讓學生使用，甚至一些農村學生在現實中對電腦從未謀面，很少使用。
2.談到了教師和學生的信息技術欠缺的問題，這與信息技術能力的培養是分不開的。提高信息技術教育最重要的是多媒體設備，每個城市學校還配置了至少一個多媒體教室，每個學生在一周有兩三次的學習機會。但是其他學校配備的就很少，除了初中和九年制學校的一部分，以及中心小學，其他學校就基本沒有任何信息技術教育設備了。實現信息化的信息平臺，我們最大的互聯網信息平臺并不能完全滿足我們的要求?？傊?，我們的教師和學生信息技術能力非常缺乏，對實現校園信息化帶來了一定的影響和阻力。這一切問題的發生是因為我們經濟落后，沒有足夠的錢來改善信息服務平臺。為了提高教師和學生的信息技術能力，我們必須集思廣益，多管齊下，健康、快速、全面、可持續發展，具體過程應該掌握規律和有創造力地遵循信息技術教育發展規律。
二、如何加強中小學信息技術教育
1.提高認識，了解信息技術教育的重要性。心理學認為我們的主觀能動性是自發的，是任何領域成功的一個關鍵因素。對任何教育的開展，如果沒有足夠的思考和理解，不能理解它的重要性,是不可能獲得理想結果的。專業的信息技術教育教師是促進信息技術教育的重要組成部分。教師可以使用班會，解釋學生對信息技術思想上的不理解，讓學生逐步提高信息技術教育的重要性。提高教師和學生信息教育是一個艱巨的任務，不可能一蹴而就，要有足夠的意識形態的理解，足夠的心理準備，還有全面了解信息技術能力的重要性等等。
2.促進信息技術教育的理論基礎，教育教師全面組織學習國家信息技術教育政策，及時了解國內外教育發展趨勢，用新理論、理念武裝大腦，來引導他們的業務發展方向。在日常教學中對學生的指導教育時，教師要注意讓學生有一個全面把握教育政策、法規和其他有關規定的度量。建立正確的世界觀、人生觀，以便幫助學生確立學習目標，激發學習興趣，引導學生學會使用他們需要的信息，幫助他們更好的學習，讓信息技術成為信息生活的得力助手。3.增加投資，整合教育資源。近年來，國家教育事業的投資逐年增加。我們應該借此機會充分和合理利用有限的教育資金，結合事實分配資金購買設備，趕上設備使用地區的中小學布局結構調整的機會，取消、合并一些學校，最大限度地整合現有教育資源。這樣購買信息技術相關設備并安裝和使用，設備得到了充分發揮，學校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基礎上，調整信息技術教師，力求確保足夠的人力來支持該地區的所有學校。
4.培訓重點突出，全面輻射。全面促進教師和學生信息技術教育的同時，我們應該關注學生的信息教育素質，促進我們的教育工作，可以實現最終的教育效果。根據每個班學生的知識結構層次的不同，教師應設置合理的信息技術課堂教學，提高教學質量，在學生之間建立起一對一的支持小組，力求促進最大的效果。與此同時，我們也應該注意培養教師的信息技術知識面?，F在有絕大多數的教師有一定的信息技術能力，而有些教師在信息技術方面的能力稍微差點。近年來,我們利用假日舉行信息技術培訓，并取得了良好的結果。但是離實現全面提升的機會有很大的差距。因此，進行教師信息技術能力培訓，可以有效地提高教師的信息技術教育能力和相關的知識面。
三、提高學校教育信息化發展水平
關鍵詞：信息技術；教育教學；探究
中學的信息技術學科是集信息技術知識、信息技術常識、常用信息技術為一體的一門基礎性課程，教好中學信息技術課程是我們的責任與義務，這關系到學生知識的全面性、應用性、綜合性的發展，結合自己多年來的信息技術教學經驗，從中學信息技術教育教學途徑談談我的想法。
一、遵循中學生興趣發展的規律，努力培養中學生學習信息技術課的興趣
無論學習任何的一門學科，興趣是學生學好這門課程的前提所在。興趣是中學生對事物認知的有效助推力，它是促進中學生學習的有效動力，直接關系到學生學習的效果。為此，在信息技術教學中，教師應該遵循中學生興趣發展的規律，努力培養中學生學習信息技術課的興趣，使得我們的學生有百分百的熱情積極主動地投入到信息技術課程的學習中來，輕松、團結、有效、愉悅地完成信息技術課的學習任務。
二、依據時代飛速發展，我們的信息技術課程應該順應時代的發展，豐富信息技術教學內容
當今時代，飛速發展。信息變化轉眼之間，知識的變化與更新更是高速。在近幾年前，人們還不知道使用Excel，Internet，Baidu……我們的信息技術教學也應順應時代的發展，不斷豐富教學內容，才可以讓我們的中學生學以致用。
三、創設適合中學生發展的信息技術教學情境，采用情境互動的方式，激起中學生參與的興致
一、要培養學生對信息技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
二、營造良好的校園信息環境
一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提
培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能
隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎上，學習者不斷發展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術教育中培養學生思考的技能
一、信息技術教育課程的特點和內容
首先，信息技術教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應該具體化、程式化的，而應該視信息技術教育本身的特點和教學的具體內容而定。大家一致認為，信息技術教育課程的特點和內容主要有以下幾點：
1.內容跳躍性大、更新快。信息技術課不同于語文、數學、英語等常規教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術的發展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學地點的選擇和教學方法的取舍上，我們應根據所教內容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現場實踐來提高受教育者的學習效果。所以，老師要盡可能地設計并優化教學方案，并以指導者身份，積極啟發學生開動腦筋、勇于實踐，建構起新舊知識之間的關聯，順利步入不斷更新的知識海洋。
2.技術性高、實踐性強。信息技術教育是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。比如講WORD2000制表這一節“建立并設置表格”的內容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學生通過自己親手制作與不斷反復調試才能把握要領，真正理解這一方面的知識。
3.新穎性和創造性的統一。信息技術教育對學生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創造性。學生可通過對信息技術這一新鮮事物的深入學習，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設計，可把構筑于腦海中的想像呈現在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網頁設計時，在啟動FrontPage2000，指導學生建立網頁結構之后，任由學生去自由組織與選擇各類素材，完成各網頁間的超級鏈接，并根據網頁創作主題來讓學生相互間進行學習與評比，達到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學習轉變為積極的主動學習。
二、信息技術課程教育的教學方法問題
人們常說教學過程中“教無定法，學無成法”，作為一門新興的課程，傳統的教學方法依然有效。信息技術教育教學過程中最常用的教學方法有以下幾種：
1.直觀感知法。信息技術教育課程對初學者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數學生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型。
2.對比講解法。比如在講Windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區位碼錄入同一個漢字，然后調用高級程序語言自編的機內碼換算程序進行演示，讓學生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內碼是唯一的，從而打消了有的學生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學的畏懼心理，并通過自己的練習與老師的分析比較，使學生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學習狀態。
3.自由作業法。數學作業同一個答案可以有不同的解法。計算機作業也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復制和移動命令后，進行練習時，不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。
4.講授與練習相結合。傳統的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達到教學目標，然而，信息技術教育傳授者卻可借助于現代信息技術提供的先進設備和技術手段，在機房通過多媒體教學平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，不僅讓學生可以學到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學生之間的團結互助的友情，寓教于樂，其樂融融。
三、對當前中學信息技術教育的一點思考
當前我國正在開展教育信息化、全面推進素質教育、提高教育質量，開設中小學信息技術必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學信息技術教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰。廣大中小學信息技術教育工作者不僅是信息技術教學的開展者，更是普及信息技術教育的重要組織者和宣傳者，是關系中小學信息技術教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術教育的過程中，廣大中小學技術教育工作者必須注意以下幾個問題：
1.開設活動課、選修課作為信息技術課堂教學的拓展和延伸,將信息技術教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔不同教學任務。 通過活動課、選修課的延伸教學，不僅培養了學生的學習興趣，而且還培養了學生對信息的分析處理能力。
2.要將信息技術教育與先進的教育思想和方法相結合。信息技術課程與高新技術聯系緊密，具有不同于任何學科的特點，應避免把信息技術教育按照學習一門普通學科的老辦法來講、學、考，絕不能搞滿堂灌，而應當建立自主的、創造性的學習環境，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術教學改革真正成為基礎教育各科教學改革的突破口。
3.針對當前我國中小學信息技術教育課程教材不統一的問題。中小學各學段的教學內容要有不同的側重點，并應處理好課程內容參差不齊所帶來的各學段課程的銜接問題。
4.信息素養的養成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統的信息技術教育才能實現。因此，在中小學信息技術課的開設過程中，應避免急功近利的思想，克服將信息技術教育視為單純技能培訓的傾向，切實保證規定的課時，全面實現信息技術教育的教學目標。
5.注意培養學生利用信息技術和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發展、獨立發展服務。
四、信息技術教師任重而道遠
