時間：2023-08-29 16:28:37
序論：在您撰寫家庭教育專題調研時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、家庭教育工作基本情況
家庭教育是國民教育的三大支柱之一，為全面推進素質教育，促進廣大青少年的健康成長，更好的完成“指導和推進家庭教育”的工作，近年來，全盟各級婦聯根據自身特點，積極發揮職能優勢，充分調動各種社會力量，以實事求實效，創新工作方式，不斷尋求強化家庭教育的有效途徑，取得了明顯的社會效果，具體做法是：
1、建立健全各級領導機構，深入調研，為長期開展家教工作奠定了組織基礎。家庭教育是一項功在當代、利在千秋的社會性事業，因此，興安盟各級婦聯都成立了家庭教育工作委員會，各鄉蘇木鎮場也都成立了相應的領導小組，健全了各級領導機構，為在全盟范圍內全面開展好家庭教育活動提供了組織保證。同時，為全面、深入地掌握全盟家庭教育情況，近年來盟婦聯多次開展家庭教育專題調研，為及時調整家庭教育工作的新思路和新舉措提供充分的依據。
2、以家長學校為主載體，架起家校聯系的橋梁。近年來，針對不同年齡的孩子家長，堅持開辦家長學校，著力提高家長科學育人的素質。目前，全盟共建各類家長學校720所，形成了有專家、學者、婦幼保健、計劃生育、教育工作者、離退休老干部等社會各方面力量組成的專兼職教育骨干隊伍，在家庭教育工作中發揮了積極的作用。如各級關工委同志和關心下一代工作者經常組成講師團、報告團等深入廠礦、機關、學校、農村開展家庭教育專題報告。
3、創新活動載體，不斷完善家庭教育機制。近年來，興安盟婦聯努力開創家庭教育新舉措，通過編制家庭教育學習輔導資料、開通家教網站、創建家教工作試點等方式，使全盟家庭教育工作不斷完善。截止目前，全盟共編制家庭教育輔導材料讀本6套。扎賚特旗在創建家教工作試點的過程中，根據農村實際，經常配合學校，開展母子共同參加的課外活動，每年的“六一”都舉辦母子運動會或家庭演唱會等。通過經常不斷地開展豐富多采、健康向上的文體活動，推動和加強了家庭教育活動的深入和進展，使科學育兒知識逐步得到普及。扎旗第一所家長學校試點巴彥高勒家長學校成為區級婦聯的家庭教育示范點，并在2005年度被評為全國“雙合格”家庭教育先進集體，旗婦聯也榮獲全區“雙合格”家庭教育先進集體獎。2007年，音德爾第一小學家長學校也被評為全國優秀家長學校，受到了全國表彰獎勵。
4、明確社區家教指導中心責任，建立社區教育工作機制。近幾年來，婦聯系統配合社區文化建設，形成了以家長學校、社區家庭教育指導站(或基層婦委會)為基地，以O一3歲親子工程為切入點的家庭教育基本模式，充分利用社會資源，協調社會有關部門，開展“優生、優育、優教”咨詢活動及講座。烏蘭浩特市各社區婦聯每年都舉辦2期以上市民培訓班，同時，各級婦聯堅持以優良的工作作風鼓舞人，開展家庭讀書活動，并通過舉辦“向不文明行為告別”、“加強和改進未成年人思想道德建設”等大型社區文化廣場演出，引導廣大家長樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、婚戀觀和教子觀，推進家庭教育工作的開展。
二、存在的主要問題
1、城鄉家庭教育工作開展不平衡。
2、0—3歲幼兒家長多為哺乳期或孕婦，辦班培訓不好集中。
3、家長學校的主陣地和主渠道作用發揮不夠，內容缺乏新意，程度不同地存在以家長會取代家長學校教育內容的問題。家長學校的管理水平和辦學質量還有待進一步提高。
4、家教工作缺少較為穩定的經費來源。家庭教育經費不足或沒有家教經費，致使一些社區和村鎮家教工作滯后，家教工作沒有落到實處。
5、社會不良因素對學校、家庭教育的抵消和影響。
三、建議與對策
1、辦好各類家長學校，加強陣地建設。各地要以中、小學、幼兒園為陣地，針對不同年齡段孩子的家長開辦家長學校。
2、加大家庭教育專項經費的投入。積極爭取財政、教育、物價等部門對家庭教育事業的發展給予大力支持，多渠道籌集資金，力求使家教工作有較為穩定的經費來源。
3、職能部門各負其責、通力合作。各級婦聯、教育、民政、團委、關工委、宣傳、廣播電視、新聞出版、產業信息部門、社科院(所)、殘聯、衛生、勞動和社會保障部門要各負其責、積極配合、加大對兒童發展規劃綱要的實施力度。
一、基本情況
(一)觀念發生新變化
許多家長從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。
(二)載體得到新拓展
全區38個社區都建立了家長學校，聘請社區干部、優秀家長、五老以及大學生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗;在相關部門的指導下，各社區都開辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學都成立了家長學校。家長學校定期對學生家長進行與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長認為是通過家長學校獲得家教知識。
(三)不斷涌現新典型
通過調研，我們也發現了不少社區和學校因地制宜，本著實用、實效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創新家長學?；顒觾热?，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發展的優秀女孩。她經常在社區家長學校與轄區家長分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀;**等社區與區法院聯合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯系，幫助社區對家長進行法制宣傳，及時解答家長對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理咨詢室，定期聘請心理專家為家長、青少年開展心理咨詢服務;**師院附小與所在社區**街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資源，雙方聯手聯辦家長學校。學校家長學校開會，請社區干部和五老參加，社區家長學校開課，請學校派出老師授課，這種校社聯合辦家長學校的形式，受到許多家長和社區群眾的一致好評。
二、問題成因
調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長學校及中小學校的家長學校在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門盡管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：
(一)家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。
關鍵詞：黑龍江省 家庭教育工作 調查報告
一、黑龍江省家庭教育工作基本現狀
幾年來，全省家庭教育工作不斷向科學化、規范化、制度化方向發展，全省黨政領導、婦聯教育部門主抓、多部門合作、社會力量參與的工作格局初步形成。
1.政策機制不斷健全。近幾年，全省婦聯、教育、文明辦、民政、衛計、關工委系統合力推進家庭教育工作，省級部門聯合制定家庭教育五年工作規劃并納入兒童發展規劃、人口發展規劃、未成年人思想道德建設和文明城市村鎮測評等工作中，13市（地）和116縣（市、區）制定家庭教育本級規劃，原省計生委制定《“十二五”時期推動嬰幼兒早期發展工作的指導意見》。省級近三年在婦女工作專項經費中安排家庭教育知識宣傳普及項目經費，對骨干培訓、宣傳教育、網校建設等重點工作給予保障，大慶及所屬4縣、伊春及所屬5縣、哈爾濱4縣和齊齊哈爾、雙鴨山、黑河各1縣將家庭教育工作經費納入地方財政預算或設立專項經費。
2.陣地隊伍發展壯大。全省建立各級各類家長學校、家庭教育指導服務機構10917所，其中：中小學、幼兒園家長學校4047所，中等職業技術學校家長學校59所，街道、城市社區家長學校1760所，鄉（鎮）、行政村家長學校3329所，新婚夫婦、孕婦學校、人口學校等1237所，機關單位家長學校278所，廣播電視家長學校95所，網絡家長學校112所，其中留守流動兒童監護人家長學校1400余所。各部門加強指導管理，促其完善功能、發揮作用。
3.科學研究實踐性強。依托家庭教育陣地、依靠骨干力量開展課題研究、專題調研，推出科普成果并引領家長實踐。組織省兒童中心等三個全國家庭教育實驗研究基地及各有關人員申報課題，確立“80后家長養育方式”“留守流動兒童家庭教育”“家長學校辦學模式”等5個全國家庭教育科研課題、17個省級課題進行研究，5個全國課題和14個省級課題已結題。組織骨干專家編撰15萬字家庭教育問題指導用書，對道德習慣養成、能力責任培養、心理健康、青春期教育等專題107個代表性疑問進行解析拓展。組織省及各地優秀專家錄制課程視頻20講、撰寫指導文章近百篇，統一編發科普光盤、資料。
4.指導服務渠道拓寬。一是以品牌載體常態指導。省婦聯牽頭省文明辦、教育廳開展全省家庭教育巡講龍江――綠蔭行動，帶動雙鴨山“母親講堂”、甘南縣“家庭教育進鄉村大講堂”及各地20余個民間組織公益講堂發揮積極作用，年均講座1100余場次，160余萬家長受益。二是以新興媒體擴大覆蓋。省婦聯、教育、衛生共同承接推動全國家庭教育“空中課堂”項目；省婦聯、省家庭教育學會創辦省網上家長學校，原省計生委創辦了省人口早期教育協會網，示范帶動全省網上陣地的實踐探索。省及各地依托網校、微博、QQ群、微信平臺等集中宣傳展示本地重點和特色工作、提供本省專家和家長主創的指導交流資料。
5.示范典型作用明顯。肇東市作為我省唯一的全國家庭教育指導服務體系試點，完善工作組織管理機制，創新試點工作本土化實踐，成為我省又一縣級工作典型。省級層面表彰30個先進集體、40名先進個人，命名15個示范家長學校、 36個示范社區（村）、10個示范縣（市、區）、7個留守（流動）兒童示范家長學校。這些來源于、活躍在基層的工作典型，發揮積極的示范引領作用，成為助推當地家庭教育工作發展的重要力量。
6.傾斜特殊困境兒童。一是開展家庭教育指導。在全省綠蔭行動中專設留守流動兒童監護人大講堂子項目，省及各地組織專場講座370余場。二是發起關愛幫扶行動。近幾年，省婦聯在婦女工作專項經費中撥款200萬建設100個省級留守流動兒童之家，牽頭募集13萬冊愛心圖書、募資20萬建設“助未來愛心書屋”；省婦女兒童基金會“春蕾計劃”公益行動將貧困留守流動兒童納入到資助重點人群范圍，進行常態化關愛。
二、存在問題
1.家庭教育發展大環境有待突破。當前，家庭教育事業發展仍缺少法律規范和頂層統籌設計，一些地方和部門領導對需要付諸長期努力才能見成效的家庭教育工作認識不足、重視不夠。
2.家庭教育責任部門作用有待加強。各相關部門雖各具優勢但合力不足，導致有些工作交叉重復，有些工作少人問津，有的部門則因機構改革或人員變化導致工作銜接不上、職責不清等問題出現。
3.家庭教育指導服務實踐有待完善。一是陣地建設方面。實體陣地和網上陣地只求覆蓋、功能不全、作用有限的情況仍然存在，還有7市行政村家長學校建校率、4市城市社區家長學校建校率未達到預期。二是隊伍發展方面。指導服務隊伍專業化仍是短板，人才梯隊建設方面投入力量不夠。三是指導規范方面。家庭教育指導服務水平層次不一，沒有統一規范。日漸活躍的民間力量易伴有功利色彩，不易監管。四是特殊群體服務方面。單親家庭、留守流動兒童家庭等特殊類型家庭易出現家庭教育問題，有針對性的家庭教育指導資源不充足。
三、思考和建議
1.完善保障機制，優化發展環境。一是關注家庭教育立法，探索源頭保障。二是爭取黨政高度重視，強化政策保障。
一、總體情況
(一)高離婚率下產生的龐大單親家庭群體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，占我縣未成年人總數的3.12%。其中，62.4%單親家庭子女是由于父母離異而造成的，29.2%是由于喪偶，其它情況僅占8.4 %。調查顯示：我縣有5個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，占59.8%。
(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。
(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。
(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學文化占單親家庭的60.59%，中學的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的5.4%。
關鍵詞：中職學校 學生流失 原因分析
目前，中職學校招生競爭越來越激烈，招生成本越來越高，生源質量逐漸下滑，學生流失較為嚴重。尤其是農村學生流失現象已成為影響學校形象、制約學校招生的重要因素。為了準確掌握中職學校學生的流失情況，筆者組織了一次針對我市中等職業學校全日制在校學生流失情況的專題調研。下面重點談談這次調研結果分析，僅供大家參考。
一、中職學生流失的因素總結分析
1.學生自身主觀因素影響。個人因素是導致學生輟學的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進行了分析，從統計結果可以看出，因學生個人因素、社會因素、家庭因素導致的生涯流失所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%。總的來說，流失原因比較分散，而以學生個人因素為主。
2.學校差異影響：
（1）公辦學校學生流失原因以學生個人因素為主，民辦學校學生流失原因以學校社會認可度不高為主。學校辦學質量直接影響到社會的認可度。
（2）重點學校學生的流失原因以學生個人因素為主，普通合格學校學生流失原因以社會認可度不高為主。首先，是社會因素；其次，才是家庭因素；最后，是學生自身因素。這再次表明，學校的辦學質量是社會認可的主要依據。
（3）老牌技工學校和中職學校學生流失原因以學生個人因素為主，縣職中學生流失原因以社會認可度不高為主。省市直技工學校輟學原因以學生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；省直中職學生流失原因也以學生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學生流失原因以學生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學生流失原因則以社會因素為主，家庭和學生自身因素均占一定比重。這從側面說明，社會對老牌技工學校和老牌中職學校的認可度高，這與辦學質量和多年形成的品牌效應分不開。
3.外因與內因分類分析。在分析導致學生流失的客觀因素的同時，我們也反思了學校在教育、教學、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學生個人的因素為外因，而以學校教育、教學、管理為內因進行深層次挖掘學生輟學原因。
（1）社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因是社會上對職業教育的認識有偏差，存在著輕視職業教育的觀念等；內因是中職教育宣傳滯后、學生缺乏職業指導、中職學校辦學吸引力不高等。社會因素之二：外因是就業準入制度不夠規范等；內因為校企合作缺乏深度，人才培養質量和適應性、畢業生就業質量有待提高等。社會因素之三：外因是其他因素，如產業發展和經濟水平制約等；內因是學校專業設置與產業發展脫節，未能形成產業支撐專業建設、專業建設服務產業發展的雙贏局面等。
（2）家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是農村學生由于多種原因，導致家庭教育效果不足；內因是學校需加強德育工作，關心學生成長，并加強學生家長的溝通等。家庭因素之二：外因是來自農村的生源家庭經濟困難；內因是加強國家、省中職學生免學費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受親友影響過早就業等，農村學生往往較早加入到社會勞動當中；內因是學校加強畢業生成長成才典型經驗宣傳等。
（3）學生個人因素涵蓋三個子因素。學生因素之一：外因是厭學，如學習基礎差、感到學不到知識和技能、認為在校學習浪費時間等；內因是學校教學內容、教學手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學方法不適應學生學習等。學生因素二：外因是行為習慣不好，具體表現為無法適應職校生活、吸煙、網癮等習慣未能改變等；內因是學校學生管理、德育工作手段和形式、內容有待更新和改進等。學生因素之三：外因是其他原因，具體表現為：生理和心理原因觸犯校規、被勸退或開除；內因是對特殊學生關心不夠、心理輔導不夠。
綜上所述，雖然社會、家庭、學生個體均存在不少的問題，導致學生流失，但仔細分析，其實還是跟學校教育教學針對性不強、教育教學質量不高。而這一切，其實是學校能否真正實踐“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”辦學理念，能不能真正辦人民滿意的職業教育問題。
二、控制中職學生流失的有效策略
1.加大投入，進一步改善辦學條件。學校要在校園建設、教學設施的添置、實習條件的改善與實驗室的建設、服務設施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機床、微機、改善運動場所等，確保能滿足各種實習實訓和實驗課的基本需要。
2.加強學校管理，改善學校環境。學校要不斷提高教師素質，改進教學手段和教學方法，增強教學的趣味性、直觀性和娛樂性，做到教學、生活秩序井然有序，遏制校園內打架斗毆、搶劫勒索等事件的發生。再加上學校配套嚴格的學生管理制度，對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規校紀的典型學生給予嚴肅處理，必能凈化校園環境，確保校園安全。
3.在教學改革上要加大對教材的調整力度，根據需要編寫適合地方經濟和學生易懂的校本教材以提高教學的針對性；努力推進理論和實踐相統一的一體化教學，實施項目教學法，體現“以人為本”的教學觀念，使學生想學、能學、易學，真正掌握實際、實用的技能，從而對自己的前途充滿信心。
合理設置專業，加強專業導向。在專業建設過程中，除加大對就業市場的研究外，還應切合學校各種資源合理設置自己的專業，使之適合就業市場的需求，切實滿足社會經濟發展的需要，同時辦出自己的特色專業。
4.開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活。中職生除“三校生”考生外，其余學生在學習上沒有升學的壓力，身心便輕松了許多，對多彩的課余文化生活也會有更多的渴望和追求。因此，學校要多組織一些文體娛樂活動，如演講會、賽詩會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。
5.做好學生就業安置工作，增強學生學習的動力。學校在做好學生就業安置工作的同時，還要做好就業學生的跟蹤服務工作，注意收集就業學生的典型事跡材料，在學生中廣為宣傳。
關鍵詞：家庭教育；調查；問題和不足；思考和建議
家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是青少年成長中不可或缺的重要環節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關注的大事。為此，市關心下一代工作委員會、市婦聯、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問題進行專題調研。
調研主要采用問卷調查、資料查詢、召開座談會、走訪等形式進行。問卷調查對象是小學四、五年級、初中二年級學生及其學生家長，還有學校教師。向五縣市二區發放問卷3050份，其中，中、小學生問卷各850份，教師問卷600份，家長問卷750份。參加座談會的有市家庭教育工作領導小組成員單位負責人、學校領導、教師代表、縣（市、區）婦聯、教育局、關工委有關同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關資料外，還查閱詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進展
改革開放以來，尤其是進入新世紀以后，我市按照國家、省有關要求，更新觀念，勇于實踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時，社會進步和家長文化素養提高，家庭教育的實際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個方面。
（一）領導機制和工作網絡已經形成
2009年，我市成立家庭教育工作領導小組，由市委宣傳部部長任組長，市婦聯、市教育局分管領導任副組長，市文明辦等10個單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣（市、區）也相繼成立領導小組。同時，將家庭教育工作納入各級工作目標考核范疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個新臺階。
家長學校是向家長普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學校家長學校從上世紀80年代中后期開始創建，目前已做到中小學、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯、市教育局、市關工委聯合主辦的市社區家長學?？傂Ｕ綊炫瞥闪?，現多數鄉鎮（街道），村（社區）已成立家長學校。
2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學會，這是家庭教育工作進入新的發展階段的一個標志。學會成立兩年多來，確立了一批“十二五”期間的市級課題，為開展理論研究明確了重點和方向。同時，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優秀論文，編撰《嘉興市優秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯關于新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網”發表。科研水平往往反映工作水平，這是一個十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導隊伍初步形成
調查反映，我市除廣大學校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團、志愿者及社工等家庭教育工作隊伍。
一是行政管理隊伍。由婦聯、教育、衛生、人口計生等部門行政干部組成，他們承擔領導小組日常工作，組織學會各項活動，制訂發展規劃與年度工作計劃并負責協調實施。
二是講師團隊伍。我市現有各級各類講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學校、社區和農村，傳播家庭教育先進理念，普及家庭教育知識，為家長釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。
三是專家隊伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢中心”，由教育系統家教專家和心理健康專職教師擔任咨詢服務工作。咨詢中心以熱線電話82686112在固定時間、固定地點為家長和學生提供免費咨詢服務。并逐漸發展為家庭式面詢、團體輔導、家教講座、大型宣傳相結合的綜合性家庭教育公益指導服務。經過10年磨練，他們積累了豐富的經驗，又有相當的專業水平，成為家庭教育的領軍人物。
四是志愿者及社工隊伍。各級關工委組建的“五老”（老戰士、老干部、老教師、老專家、老勞模）隊伍，20多年來一直把家庭教育工作作為重點工作，搞調研、作講座、指導年青教師，是一支名符其實的志愿者隊伍。近幾年，隨著社工服務事業興起，如市婦聯的“陽光家庭社工事務所”、團市委的“拾星者”未成年人教育社工事務所，也從不同的視角，不同的對象著手，關注孩子在家庭中的健康成長。
（三）家庭教育工作在實踐中創新
多年來，家教工作以服務社會、服務基層、服務家長兒童為宗旨，以提升家長素質為核心，形成了一批成功的經驗和創新的做法。
家教宣傳教育活動形成特色品牌。從2007年起，市婦聯每年9月邀請全國品牌“知心姐姐”為廣大家長巡回報告家庭教育知識，每年一個主題，每次巡回報告40場，每次受益家長近1萬人。2009年起，在此基礎上開展“科學家教城鄉行”活動，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團、志愿者等各種資源，上下聯動，使更多的家庭受到了現代家庭理念和家教知識的指導。
學校、家庭、社會“三結合”家教格局取得突破。平湖市2009年開展了“教子有方好家長”、“優秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進集體”、“優秀家長學校”等40佳評選，引起了學校、家長和社會各界的廣泛關注并積極參與。平湖市原黃姑鎮和曹橋街道于2008年首創了“家庭教育節”，至2012年已有7個鎮、街道舉辦，預計2013年剩下2個鎮也將進行。平湖鎮、街道“家庭教育節”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個鎮、街道營造了重視、關心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。
對運用現代傳媒進行了有益的嘗試。如嘉善電視臺設置了“家園”專欄，通過實例拍攝和教育行家的參與，和家長們一起探討如何培養好孩子，如何做個好家長。10多年來，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長們在茶余飯后輕松地受到教育。再如海寧電視臺“潮鄉童話”欄目每月播出家教節目，平湖利用農村遠程教育網，定期推出適合農村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉家庭教育官方微博等等，各地都進行了有益的嘗試。
學校對家庭教育進行著多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛生幼兒園，創建家長學校10多年來，堅持聘請幼教、心理、衛生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時，堅持向家長合理收費（依托社會力量辦學機構），以保證管理運行的高水平。這些做法為廣大家長所認同，受到了廣泛好評。如近年來市實驗小學創建的合作型“家長聯盟”、南湖創業學校（新居民子女學校）的以學校教育推動家庭教育，嘉興一中已堅持9年的“家長論壇”等等，都從自己學校的學生、家長特點出發，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家長素養和育子能力有了一定提高
隨著家長文化程度提高（問卷反映，高中及中專以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開展，家長素養和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康為目標的家庭教育理念已為不少家長所接受。
表1反映，相當多的家長重視孩子的道德養成和身心健康以及正常的社會化（做普通人，自食其力），有著正確的家教理念。
二是多數家庭親子關系即父母與孩子的關系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。
在家庭教育中，親子關系的質量遠比某一具體的家庭教育方法來得重要。如親子關系不良，孩子與父母的關系不融洽，有隔閡，甚至有對立情緒，家庭教育也就難以進行。從表2、表3、表4看，無論是孩子看父母、教師看家長、還是家長自身評價，多數家庭的親子關系是良好的。相比而言，初中學生對父母評價低的有27.27%，（見表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。
二、家庭教育工作存在的問題和不足
盡管我市家庭教育工作取得明顯進步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認識到，家庭教育工作嚴格來說還處在起步階段，至于家長素質提高及其教育子女能力的增強更是一個長期的過程。
在家長、家庭教育層面，調查反映有著許多不容忽視的問題。如家長普遍對孩子的期望值過高，“太愛孩子，又太不會愛孩子”。
表5反映，對孩子期望過高及偏高的占81.48%，家長有這樣的心態，顯然不利于孩子的成長，如見諸于行動，則屬于明顯的撫養方式不當。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數家庭的共識。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。
表6反映還有相當多家長對家庭教育不夠重視，這樣容易出現家庭教育的偏差。如家庭教育的重點是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚短避長，教育錯位，成了文化課程的“第二課堂”、“補習班”，成為學校教育的延伸。孩子在家里除了學習、還是學習，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業最多的、考試最多的，是我、是我、還是我。”這就容易產生厭學情緒、也會對家長產生逆反心理。問卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰說？”的問題時，中學生選擇對爸爸媽媽說的僅占14.4%。
再如，行為習慣養成與獨立精神培養是家庭教育的重點內容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作層面，家庭教育作為現代教育三大支柱之一，關系到千萬個家庭的幸福美滿，關系到民族的未來和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認識。全國家庭教育工作“十一五”規劃期終評估報告指出，目前還存在著“家庭教育工作責任主體不明晰、經費投入無保障、服務與指導隊伍專業化程度不高、服務質量難以滿足家庭需要、家庭教育社會支持體系和市場化監管體系不完善”等問題，這些問題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個方面。
（一）在人員、經費方面，和周邊市相比有較大差距
調查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣（市、區）婦聯、教育行政部門這兩個主要協調指導部門也都只有兼職人員在做這項工作。2009年成立家庭教育工作領導小組后，主要工作由市婦聯牽頭組織，但每年只有4萬元工作經費，與省內其它市比較排位靠后。
人員、經費的制約使得國家、省有明確要求的事項該做的未做。如全國家庭教育工作“十一五”規劃要求“縣級以上電臺、電視臺開辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢熱線，以多種形式擴大家庭教育指導的覆蓋面?！蔽沂惺幸患壖岸鄶悼h（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對遲緩。我市市一級及一些縣（市）尚未建立家庭教育網站或網上家長學校。再如有縣（市）關工委反映，在多年實踐基礎上，已經編寫好家庭教育的鄉土教材及案例匯集，但苦于經費沒有著落，又不能向家長收費，至今未能付印。
（二）家庭教育指導隊伍專業化水平亟待提高
我市家庭教育指導隊伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻，但受到各方面條件的制約，專業化水平亟待提高。
一是專家隊伍薄弱。受到學校、社區、家長歡迎的講師團成員，一方面數量尚少，另一方面他們在本單位往往承擔著很重的教育、管理、科研等任務，很少有機會拓寬視野，參加全國、省有關專業活動或家教培訓。如全國婦聯每年舉辦家庭教育培訓班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專業水平的進一步提升。
二是學校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓。
學校教師，作為專職、專業的教育工作者，都承擔著和家長溝通，指導家長教育好孩子的職責，表9顯示的數據顯然是不理想的。表10則進一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒有系統學習家庭教育理論或接受過專門培訓相關。
三是志愿者及社工隊伍組織松散，缺少專業支持。各級組建的家庭教育工作隊伍人數雖多，但很少有相應的活動或交流研討的機會?？h（市、區）關工委的家庭教育講師團組織較為健全，但學習培訓的機會也不多。家庭教育是一門藝術，也是一門科學。一些流行的家教理念，如“三歲關鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開發”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國內外科學家教理論及上世紀90年代腦科學研究成果所否定。這些，不僅絕大多數家長知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。
（三）家長學校建設及運行不平衡
通過家長學校提升家長素質，提高家長教育子女的能力是我國的一個創舉，適合我國的國情。中小學、幼兒園舉辦的家長學校，對學校來說，家長是自己學生的家長；對家長來說，學校是自己孩子就讀的學校，雙方有著良好的合作意愿。和其它途徑比，有著運作成本較低、組織工作較易、實際效果較好的優點。為此，國家、省層面都高度重視家長學校的建設。全國婦聯、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長學校工作的意見。浙江省先后頒發《浙江省家長學校工作規程》、《浙江省家長學校教學指導綱要》、《浙江省示范性家長學校評估辦法》。但調查反映，我市家長學校建設及運行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動了家長學校規范化建設；差的中小學、幼兒園的家長學校，往往以家長會議代替家長學校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。
主觀上，認識方面存在著很大差異。不少學校領導對“立德樹人”這一教育根本任務有著深刻的理解，強烈意識到孩子的成長離不開良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進素質教育等方面學校遇到了前所未有的困難和挑戰，學校只靠自身力量已經難以提高教育質量，學校比任何時候都更需要家長和社會的支持與配合。一位校長說得好，“父母教子有方，相當于學校多了學生數量雙倍的校外輔導員?！钡簧賹W校領導還缺乏這方面認識，忙于具體事務，認為“學校那么多學生還管不過來，哪有時間去管家長”。認識上的差異導致家長學校的不同境遇。
客觀上，保障條件沒有落實。一是無經費，家長學校教學、管理方面的費用未列入財政預算?！墩憬〖议L學校工作規程》指出，可“向參加學習的家長收取適量資料費、講課費等”，但鑒于收費的敏感性，誰也不愿意做這件事。二是無教材，我市至今無各類家長學校的教材或授課參考資料。市場上有各種版本的家長學校教材，內容未必合適而價格卻很高。三是無教師，如前所述，學科教學的行家里手未必能擔當家庭教育的教學任務。在“三無”面前，不少學校領導對辦好家長學校也就望而卻步。
至于社區舉辦的家長學校，一是社區工作人員少，二是面對著不同學齡段孩子的家長，辦學的困難也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指導亟待加強
特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動人員家庭、農村留守兒童家庭等。課題組著重對新居民家庭的家庭教育狀況作了調查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據統計初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據桐鄉2011年調查，對8250名新居民學生調查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經濟條件差。據市婦聯2011年調查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時間長，勞動強度大，少時間也少精力照管好孩子。近些年來，新居民未成年子女違法犯罪問題成了社會管理的難點，公眾關注的熱點，在查閱案宗及訪談有關人員后，課題組一致認為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬不滿16周歲的新居民子女，加強新居民家庭教育的指導是一個既現實而又緊迫的課題。
（五）家庭教育服務指導工作還不能滿足家長需求
我市家庭教育工作既取得明顯的進展，也存在著不容忽視的問題和不足，這在問卷調查中也反映出來。
參與問卷的是小學四、五年級及初中二年級的家長，表11表明，43.76%的家長沒有參加過家長學校的活動或者不知道相關信息。表12則反映，社會各個方面為家長提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長沒有接受過家庭教育方面的服務和指導。
表13則反映，家庭教育服務與指導工作還不能滿足家長的需要，實際效果有待于進一步提高。
三、思考和建議
改革開放以來，特別是進入新世紀后，黨和國家對家庭教育的關注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策?！爸挥屑议L好好學習，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關一個個家庭的幸福和諧，事關嘉興經濟社會的健康發展，謹對進一步加強和改進家庭教育工作，提出如下思考和建議。
（一）多渠道增加家庭教育經費投入，破解制約工作品質提高的瓶頸
全國《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011-2015）》（以下簡稱《五年規劃》）指出，“要探索建立多渠道經費籌措機制，采用政府投入、鼓勵支持社會力量參與項目化動作等方式，拓展家庭教育經費渠道?！睘榇私ㄗh，通過以下途徑，增加家庭教育投入。
一是市、縣（市、區）財政增加家庭教育工作經費。根據《五年規劃》要求和家庭教育工作實際需要，參照周邊市做法，加大經驗投入，用于工作人員經費、辦公經費、各類培訓經費、調研及理論研究經費、宣傳普及專項經費以及表彰先進等。
二是家長參加家長學校學習承擔一定的費用。在家庭教育中，家長是教育者，“教育者要先受教育”?，F在絕大多數家長舍得在孩子的教育上花錢，也要舍得在自己的學習上花錢。對于家庭教育教材、學習資料以及聘請專家、老師授課等費用，可在自愿參與基礎上，由家長承擔相應費用。向家長收費較為敏感，往往會有不同的反映。為此，政府、相關部門、學校等應形成共識，為了孩子的健康成長，敢于承擔責任，善于溝通協調，穩妥地做好相關工作。具體可參照市第一幼兒園等收費模式，依托社會力量辦學收費。也可通過家長學校總校機制，允許評估合格的家長學校辦理收費許可。
三是企業及社會各界的捐助。家庭教育有“兩個特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業和社會各界應伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。
（二）建立培養培訓長效機制，不斷提升家庭教育工作隊伍整體水平
全國《五年規劃》指出，要“充實家庭教育專業力量。充分發揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊伍、專家隊伍、社工隊伍和志愿者隊伍。”并且要求“加強家庭教育骨干系統化培訓，推進家庭教育職業崗位培訓試點，探索建立家庭教育從業人員職業資格認證制度，提高家庭教育工作職業化水平?！贝_實，高水平的家庭教育有賴于高素質的家長，而高素質的家長在很大程度上有賴于家庭教育工作隊伍的專業素養。為此建議，要從嘉興實際出發，抓緊建立培養培訓長效機制，切實抓好隊伍建設。
一是要建設好專職隊伍、專家隊伍。要積極創造條件，市、縣（市、區）選配有志于家庭教育且組織協調能力強的同志專職從事家庭教育工作。同時，對既有實踐經驗又有理論素養，已為社會所認可的家庭教育工作者，要有目的、有計劃、有措施地進行重點培養，使他們成為名符其實的家教專家。如目前全國婦聯和全國家庭教育學會每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓，中國青少年研究會則有家庭教育指導師培訓，盡管培訓費用較貴，但要選送有關人員參加。
二是切實加強中小學、幼兒園教師培訓。學校教育和家庭教育在教育背景（學校和家庭）、教育對象（集體和個別）、教育過程（系統和隨機）方面都存在著很大差異。如前所述，不少教師認為自己不能勝任家庭教育指導工作，且多數教師認為自己有必要參加專門培訓，見表14。
由此建議將家庭教育專題培訓納入教師全員培訓計劃。同時，對骨干人員進行專門培訓。如金華市、杭州市的做法和經驗值得我市學習和借鑒。
三是落實好社工、志愿者、“五老”隊伍的培訓。專業社區隊伍，志愿者隊伍是社會管理創新的新生事物，還缺少學習提高的相應平臺。“五老”隊伍多年來活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識、新方法。各級婦聯、教育、關工委、民政等部門要加強協調、密切配合，在學習培訓方面，為這些“好人”提供好的支持與服務。
（三）規范家長學校管理，努力提高辦學水平
如上所述，不少家長學校鑒于主、客觀多方面的原因，至今名不符實甚至流于形式。在政府和有關部門切實解決好經費來源、師資培訓及教材、參考資料的編寫或選定外，建議著重做好以下工作。
1.進一步明確家長學校的領導與管理。按照國家、省有關文件的要求，家長學校由所在地的婦聯和教育行政部門共同牽頭管理。教育行政部門負責中小學、幼兒園等教育機構中家長學校的指導管理，婦聯和關工委共同做好社區家長學校的指導管理。嘉善縣今年明確社區家長學校著重負責0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區）當從本地實際出發，明確分工，責任到位，使家長學校的領導與管理落到實處。
2.出臺家長學校規范化建設文件并建立督查評估機制。平湖市家長學校辦得好，一個重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統規范化家長學校工作常規》。擬根據浙江省關于家長學校的三個指導性文件，制定市、縣（市、區）的實施意見。并且借助全國、省示范家長學校評選，建立督查評估機制，設置合格家長學校及示范家長學校兩類標準，督促主辦單位切實做好家長學校的建設及管理工作。
3.學習借鑒周邊市經驗和做法。紹興市創建示范家長學校工作已開展多年，并建立了進入與退出機制，2012年對先后命名的5批75所示范家長學校進行了復評。杭州市家庭教育工作領導小組于2012年啟動百萬家庭共同成長計劃，明確3年內將評選表彰全國、省、市級示范學校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經驗、好做法值得我們學習與借鑒。
（四）引導支持多元主體參與，滿足家長多方需求
調查反映，家長對家教知識的需求是多方面的。表15數據表明，對關系孩子德智體健康發展的各個方面，對教育孩子的具體方法，家長都希望了解和掌握。
調查也反映，家長對家庭教育相關服務的需求也是多方面的。
表16數據反映，家長為了教育好孩子，盡管每個家庭的情況不同，每位家長的偏好也不同，但確實都希望有來自多條途徑的指導和幫助。普及家教知識、服務社會公眾是家庭教育工作根本宗旨?！段迥暌巹潯分幸裁鞔_要求，要“引導社會多元主體參與家庭教育活動?！睘榇私ㄗh：
1.繼續辦好黨政主導的家教宣傳服務活動?！翱茖W家教城鄉行”活動，家長參與面廣，社會影響大；平湖市鎮、街道的“家庭教育節”，富有地方特色，深受群眾歡迎；這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結經驗并改進提高。
2.更好發揮媒體在傳播先進理念、普及家教知識中的作用。市、縣（市、區）電視臺、電臺、報社等應根據要求，參照海寧、嘉善等地做法，設立家庭教育專欄，積極探索家長增長家教知識，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時，市、縣（市、區）都應順應家長的需要，獨立或合建家庭教育網站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社會組織健康發展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢中心”、市婦聯“陽光家庭社工事務所”、團市委“拾星者未成年人教育社工事務所”以及正在籌建的社會組織“青鳥家庭成長中心”，這些組織面向社會，承擔著家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個別指導等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。
4.關注鼓勵家長自助助人的家庭教育活動。如實驗小學的合作型家庭成長聯盟，借助家長不同的職業背景及專業知識，組織豐富多彩的校外活動，在活動中家長互相合作，共同促進孩子的健康成長。如市區“小咕咚童書會”QQ群，家長相互交流教育孩子的心得體會，相互推薦適宜孩子閱讀的好書。這些都是社會進步、科技發達、家長素質提高后涌現出來的家教新模式，也是家庭教育未來發展的一個趨向，應予以關注和鼓勵。
（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實踐
如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數量相對也少，這方面的理論研究與工作實踐也就少。特殊家庭中流動人口家庭的數量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實踐少的狀況。
1.從特殊中找共性，加強調查研究和理論探索。建議市家庭教育學會增加此類課題的立項，鼓勵專家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽力障礙兒童的市特殊教育學校，有著這方面的有利條件，要鼓勵教師不僅關愛特殊兒童，也關注特殊兒童的家庭教育。
我?，F有教職工348人、學生5000余人，其中66%的教師和70%的學生來自9所農村學校。為實現融合教育，我們主要是從城鄉教師、城鄉學生和城鄉家校這三個方面入手，全力促進學校的內涵發展。
教師在融合中感受幸福
搭建互動平臺，融合教師感情 學校通過青年教師演講暨才藝比賽、籃排球友誼賽和教學全能及課改課比賽等活動，達到了城鄉教師共同關心、共同創造、共同提高的目的。
開展戶外活動，培養教師情感 學校給每個教研組發放一筆活動經費，用于聯絡教師之間的感情。這一做法取得了比預期還要好的成果，在游玩、學習、慰問中教師們彼此拉近了心的距離，增進了友誼。
豐富周末生活，增進教師情感 學校鼓勵教師間經常往來，每到周末，城區的教師和鄉下的教師總會主動互邀，形成良好的情誼氛圍，也豐富了周末生活。
學生在融合中體驗快樂
融合生活，注重學生情感的均衡發展 學校采取了先單后混的編班策略。在吃飯的時間，學生和老師在同一個食堂，一起排隊，同桌吃飯。食堂中的溫馨標語、餐飲小知識和電視節目則使學生在就餐時有一個良好的文化氛圍。這樣不僅拉近了師生之間、城鄉學生之間的距離，同時養成了學生的文明習慣。在解決“吃好”的同時，學校又進行了“住好”的探索。做孩子生活的父母，做學生教育的良師，人性化的管理，親情化的服務，讓學生在寢室中感受到家庭般的溫暖。同時，我校開展文明寢室的評比活動，讓城鄉學生在共同住宿中，彼此增強認識，在日積月累中逐步縮小彼此之間的差距，真正融合到一起。
融合行為，注重學生知行的均衡發展 學校推行養成教育，開展為期十天的軍訓，并編印校本教材――《養成教育手冊》，開展班級評星和學生評星活動。學校還非常注重營造良好的教室文化。打造英模特色班，營造向英模學習的教室文化氛圍，班牌全部用英模的名字來代替。同時學校開辟班級花卉基地，掛牌管理，開展優秀花卉基地評比活動。
融合學習，注重學生知識的均衡發展 學校由傳統的老師“教”轉變為學生主動的“學”，更加明確了學生的主體學習地位，讓學生能夠在課堂中充分感受到學習的快樂。學校還開展了一系列的德育實踐活動。如成立了國旗班、小號隊、籃球隊、集郵協會、提琴戲劇班等興趣小組。
家長和學校在融合中實現雙贏
以“校園開放日”為契機，促進城鄉融合 教師開展訪萬家活動，教師“三進”（進社區、進村莊、進家庭）調研活動?！叭M”調研活動要求每個教職工走訪10至15戶家庭，宣傳教育法律法規、教育政策和推進素質教育的要求；了解學生在家的思想狀況、家庭情況、成長環境等，和家長共同探討指導學生全面發展的建議和措施；征求家長對學校的意見和建議等。此外，每個分校都組成調研組走進社區、村莊和每個學生家庭送政策，開展城鄉融合教育專題調研活動，使學校在辦學行為、收費等方面的政策更透明。
我校先后開展了開門評課、開放德育、開放寢室、開放食堂等一系列活動，讓家長參觀學生的習字展，觀摩學生的才藝表演、武術表演等，與學生共進午餐，體驗學校生活。借此途徑，進一步實現城鄉家長的融合。同時家長在集體開放的活動體驗中加強了家長之間的了解，實現了更進一步、更高層次的城鄉家長的融合。
以“百萬家庭網上行”為橋梁，促進家校融合 我校首創網上家長學校，實施“百萬家庭網上行”計劃。通過這個渠道，使現代家庭教育理念、家庭教育方法和家長學校的活動報道進入千家萬戶。同時，我校還經常收到家長向學校提出的寶貴建議。網絡聯系平臺使家校聯系更頻繁、更緊密了；網絡使學校教育效益大增，使育人工作產生的效益最大化。
以“愛心校園”為陣地，促進師生融合 學校以建設“愛心校園”為主體目標，設立了“愛心屋”，行政領導輪流值班，教師與學生經常開展結對幫扶活動，如創設情境與學生談話，為留守兒童過生日，開通親情視頻等。此外，我校還在校外聘請了“愛心媽媽”來幫助孩子們更好的生活和學習。為了更好地使學生在初中階段健康的成長，學校建立學生成長記錄袋評價體系。在袋中收集學生發展過程中最滿意、最喜愛的作品樣本，如身高、作業、作品等，做到圖文并茂，富有趣味，讓捧著自己美麗成長足跡的學生愛不釋手。
