時間：2023-08-24 16:50:26
序論：在您撰寫經濟學成本與收益時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
支氣管哮喘（以下簡稱哮喘）是常見的慢性呼吸道疾病之一，目前最重要的2項大型國際哮喘流行病學調查為歐共體呼吸健康調查（ESRHS）和國際兒童哮喘和變態反應研究（ISAAC）。這2項研究均顯示，近年來其患病率在全球范圍內有逐年增加的趨勢。目前全世界有1.5億～2億人，即相當于全俄羅斯的人口罹患哮喘病，而且這個數字還在繼續增加，每年死于哮喘病的人達18萬多。不能以哮喘患者的死亡率來衡量其對人類經濟的影響，而要從這種疾病的發作頻度來衡量其給人類造成的經濟負擔。雖然哮喘在較大程度上是可以避免的，但是哮喘多發生在年輕人群，其對人類經濟的影響就是嚴重的。但通過國際和國家的努力，哮喘對人類經濟的影響可較大幅度減少。據估計，全球哮喘患者造成的經濟負擔，超過了結核病、艾滋病病毒感染和艾滋?。℉IV/AIDS）造成的經濟負擔的總和。例如在美國，哮喘造成的經濟負擔（直接的和間接的）超過了60億美元。僅2004年因此病就診的患者就達1360萬，急診科每年約有180萬人就診。從2001到2003年，每年因哮喘住院治療的達50.4萬人［1］，在2007年因哮喘病直接造成的經濟損失達147億多美元［2］，其實通過適當的氣道管理，哮喘對人類經濟的影響可較大幅度減少。
1 目的
本文主要評估使用短效β2受體激動劑預防哮喘惡化與醫療保健成本的經濟學研究。
2 研究設計
橫斷面研究
3 研究方法
了解《全球哮喘防治的創議》簡稱GINA方案在基層醫院的執行情況，抽檢從2009年7月1日到2010年6月30日，在本院哮喘?？崎T診登記或以哮喘住院的患者200例，年齡在6～56歲，且已被確診為哮喘病史1年以上。收集這些患者在此期間的藥物治療史，使用短效β2受體激動劑分類如下5類：0（沒有）；1/2－2（低）；21/2到6（中）；61/2到12（高）；超過12（過度），單位是筒/年。多變量分析中扣除年齡、性別、地理區域，特別是咨詢、控制藥物的使用及哮喘的癥狀。
4 結果
使用短效β2受體激動劑的患者中，一半的（高）和（過度）的占絕大多數，與沒有使用短效β2受體激動劑的患者相比較，使用短效β2受體激動劑的患者有顯著的優勢比，達95%置信區間。急診就診的人次（6.47［5.25，7.98］；7.68［6.04，9.76］），住院治療的人次（5.37［6.04，9.76］；6.90［4.90，9.73］），使用口服類固醇（2.89［2.72，3.08］；3.71［3.41，4.03］）。通過對收集的數據的統計與分析，我們不難看出，使用短效β2受體激動劑的患者中，（過度）使用短效β2受體激動劑的患者支出是（1791元），（高）使用短效β2受體激動劑的患者支出是（1326元），（低）使用短效β2受體激動劑的患者支出是（595元）。由此可見，（過度）使用短效β2受體激動劑的患者支出是（低）使用短效β2受體激動劑的患者的3倍，（高）使用短效β2受體激動劑的患者支出是（低）使用短效β2受體激動劑的患者的2.2倍。雖然多數使用短效β2受體激動劑的患者無形中增加了總的成本，但在（過度）、（高）使用短效β2受體激動劑的患者和（低）使用短效β2受體激動劑的患者之間仍存在較小的間距差異。
5 結論
隨著短效β2受體激動劑的普及使用的增長，與哮喘有關的總的醫療保健成本也隨之增長。因此為了減少醫療保健成本的大量支出，應減少因過度信賴短效β2受體激動劑藥效的使用機會。
6 討論
本分析顯示，哮喘人群使用短效β2受體激動劑類急救藥物來治療他們的哮喘較多，導致控制發作的藥物使用短期內增加，這一現象代表了哮喘治療的一種模式，說明這種藥物是用來治療哮喘的。Stempel等［3］發現一些使用大劑量短效β2受體激動劑的哮喘患者每年醫療花費是哮喘患者平均花費的3倍（1346.52美元比447.42美元），說明不按照國家和國際統一方案治療會導致醫療資源的浪費和死亡率的增加。
綜上所述，哮喘的社會經濟學評價方法能客觀地評價哮喘帶給人們的一些影響。人們可以用完全經濟學評價方法比較現有的諸多的治療和預防方法，選擇出相對花費少且效果好的方法。盡管這項工作任務艱巨,需要嚴謹地設計、客觀地收集和統計分析資料,但是這項工作會產生巨大的社會和經濟效益,應該受到廣大醫務工作者的重視。
參考文獻
［1］ Moorman JE，Rudd RA，Johnson CA，et al.Centers for Disease Control and Prevention （CDC）.National surveillance for asthma United States,1980-2004.MMWR Surveill Summ.2007，56（8）：1-54.
[論文摘要]傳統經濟學認為，家務勞動不像其他可以流轉的商品或服務那樣具有交換價值，只是在家庭內部有價值，各國也未將家務勞動價值納入國民生產總值核算體系。法經濟學分析指出，家務勞動是一種需要成本、能創造收益、具有價值的勞動。我國婚姻家庭法應本著由夫妻共同分擔家務勞動成本，共同分享家務勞動收益的原則，準確界定夫妻家務勞動收益的范圍，增設夫妻家務勞動價值的量化方法，增加評價家務勞動價值的考慮因素，放寬夫妻家務勞動成本分擔、收益分享的條件。
家務勞動是為直接滿足本家庭成員精神生活和物質生活的需要而進行的勞動。這種通常由家庭成員在家庭內部從事的未支付報酬的勞動，主要包括下列活動:煮飯、清潔、整理房間、洗衣物、購物、修理和維護住房、照顧家庭成員、從事園藝、寵物照料及家庭安排等。傳統經濟學家認為家務勞動只在家庭內部有價值，但隨著社會的發展，人類的分工越來越細，家務勞動作為人類勞動的一種特殊形式，是一種需要成本、能產生收益，具有社會價值的勞動。夫妻間從事家務勞動的通常是女性。通過立法承認夫妻家務勞動具有的價值是法律公平正義的要求，體現了對女性的保護，有助于實現男女實質平等，被譽為是對經濟上依存于丈夫的家庭主婦的“自卑治療劑”。
一、夫妻家務勞動的成本構成分析
一個無可否認的事實是，從事家務勞動需要一定的成本，這些成本主要包括家務勞動的精力成本及機會成本。但在現實生活中，這些隱性成本往往為人們所忽略。
(一)夫妻家務勞動的精力成本分析
在時間總量不變的情況下，在某種勞動中的精力成本越大，則投人到另外一種勞動或其他活動的時間就會減少。以全職夫婦為例，在夫妻工作時間相同時，從事家務勞動的時間越長，自由支配時間就越少。而自由時間可以用來進行人力資本的投資，也可以用于“勞動者體力的恢復，智力的提高和個性的和諧發展’。非家務方利用工作之余的自由支配時間休息，可以促使其體力的恢復，產生新的精力，因而在市場投人方面具有較大的精力優勢。家務勞動方，因在工作之余從事家務需要花費一定的精力，該方就會有更少的自由支配時間恢復其體力，影響其市場投人的精力，在市場投人方面失去其精力優勢。當從事家務勞動和社會勞動都需要花費一定的精力時，從事家務勞動的精力強度大于閑暇時間的精力強度，故從事家務勞動的女性往往選擇精力強度不大的工作，甚至因其長期從事家務勞動而根本無精力投人社會工作或早早地退出社會工作。而從事社會勞動的精力成本往往與工資水平存在一定的關聯性，由于家務勞動主要由女方承擔，在已婚男女參與同樣的社會工作時，女性的社會收人往往較之男性低，其中原因之一就在于，已婚女性在婚后較之婚前在市場精力投人的降低。其次是女性在婚后需要花費更多時間從事家務勞動，因而可能會減少對自身人力資本的投資。在一切資本中，只有對人的投資才是最有價值的資本。對特殊的人力資本投資的積極性與花費在該項活動上的時間正相關，“當家庭部門用的時間更多時，主要提高家庭生產率的資本投資的積極性會更大一些;而當工作時間更多時，對主要提高市場生產率的資本投資積極性會更強一些。由于妻子的主要時間是從事家務，其對社會工作進行人力資本投資的積極性較男性低，加上女性社會勞動精力投資較男性更少，自然會降低他們的社會收人，而低收人反過來進一步減少他們投人市場的精力及對市場人力資本的投入，加大女性從事家務勞動的成本。
馬克思的勞動價值論認為，只有勞動才創造價值。勞動不是價值本身，而是作為價值的活的源泉。勞動和勞動結果相統一，是勞動者的基本權利和勞動解放的標志。
家務勞動和社會勞動同屬于人類勞動方式之一，只是勞動地點及勞動內容等存在差異，屬于不同的勞動分工，二者都需要精力成本。如果女性在家庭中以家務勞動這種精力成本進行投資而不能分享該投資的收益，會造成對女性的系統性剝奪，既違背了家庭作為一個經濟單位的利益分享規則，也會減弱該方投資家務勞動的積極性，對家庭這一經濟組織體也可能造成破壞(導致解體)。如果不對夫妻一方的家務勞動成本給予回報，家務勞動方在夫妻時間配置博弈中處于不利境地，在婚姻解體時也會削減該方在離婚博弈中的能力。
(二)夫妻家務勞動的機會成本分析
家庭是一個經濟組織體，但其具有強烈的倫理性，家庭成員之間具有顯著的利他性特征。夫妻間可能會因為一方在家庭中具有比較優勢而放棄社會工作選擇家務勞動，或者基于婚姻家庭的利他思想而由一方主動承擔主要家務勞動，“夫妻一方在從事這項工作的同時，另一種更有價值的活動被放棄了”，因而家務勞動存在機會成本。由于從事家務勞動需要花費一定的時間投人，在時間總數不變的情況，家務勞動者就只能通過改變時間分配的方式以承擔家務勞動，如通過不斷減少參與社會活動的時間或者減少甚至放棄參與其他社會工作的時間等方式以保證有足夠時間從事家務勞動。因此，從事家務勞動的時間越多、年限越長，其機會成本就越大。
夫妻從事家務勞動的選擇取決于家務勞動的邊際效用價值，“價值并不是商品內在的客觀屬性，它不過是表示人的欲望同物品滿足這種欲望的能力的關系，即人對物品效用的感覺和評價。效用是價值的源泉，效用大則價值大，反之，價值則小。邊際效用價值是每增加一個單位物品所引起總效用價值的增量，它遵循效用遞減規律。如果夫妻一方從事家務勞動的效用價值比從事社會勞動的效用價值大，其就會選擇從事家務勞動，反之就會選擇從事社會勞動，而且只有當家務勞動的邊際效用為正時夫妻才會選擇從事家務勞動。如果家務勞動和社會勞動的效用價值相等時，則無論從事社會勞動和家務勞動都無區別。因此，理性人假設下，夫妻從事家務勞動的效用價值應當大于從事社會勞動的效用價值且其邊際效用價值為正，而家務勞動的效用價值越大，表明家務勞動方的機會成本也就越大。
總之，家庭“這一生產單位的最重要的投入完全不是市場產品，而是家庭成員的時間，特別是傳統家庭中妻子的家務勞動。貝克爾認為，家庭是由多個人組成的生產單位，家庭中每一成員都在彼此了解、相互信賴下盡其所能，自覺履行投人義務，只有這樣才能實現婚姻的最大化效益。家務勞動具有精力成本和機會成本，是對婚姻的一種投資。一旦夫妻一方的收益大于邊際成本，則意味著該投資是有效益的，就會鼓勵投資者繼續投資。反之，該方就會減少投資，甚至不再投人而寧愿選擇經濟組織體的解體。作為經濟單位的家庭，要求夫妻共同投資、風險共擔、利益共享，才能實現婚姻的最大化效益并能更長久維持婚姻關系。
二、夫妻家務勞動產生的收益
收益通常包括物質收益和精神收益。家務勞動所創造的精神方面的收益，主要是由于家務勞動的分擔如家庭安排、照顧子女等可以減輕非家務勞動方精神上的壓力，帶來清閑的享受，而有些活動如清潔、整理房間、清洗衣物等，則本身可以為家庭成員帶來精神方面的愉悅。物質上的收益，主要包括家務勞動帶來的分工收益、家務勞動使得家庭經營成本的降低、家務勞動的交換價值及非家務勞動方在家務勞動時間內獲得的人力資本等。由于精神收益純屬主觀感受，難以客觀衡量，本文主要分析物質性收益。
(一)比較優勢分工帶來的收益
夫妻之間如何發揮各自的優勢，實行勞動分工，以增加家庭的產出?通常認為，女性在家務勞動方面具有相對的優勢，而男性在社會勞動方面能產生較高的生產力。男女只有各自發揮自己的比較優勢，才能增加家庭的產出，實現經濟收益的最大化?！凹彝プ鳛橐环N社會機構保持下來，表明了它具有重要的經濟化效能，而更為重要的因素是家庭促進了勞動的分工，取得了來自專業化的收益。家庭通過丈夫在勞動市場從事專職工作，妻子在家從事家務勞動這種互補活動的專業化而促進了家庭收益的最大化。因此，在男女之間根據各自的優勢實行分工，有利于增加家庭的產出，提高家庭的經濟效益。根據比較優勢理論，家庭的最佳方案是機會成本較低的配偶專于家庭生產。由于女性的工資普遍較男性低，其機會成本相對較低，這樣現實生活中從事家務勞動的任務就主要由妻子承擔，丈夫則利用其在社會勞動方面的優勢參與更多的社會勞動。婦女的時間主要分配于家庭部門，男性的時間主要分配在市場部門的分工模式被認為是獲得家庭福利目標函數最大化的一種有效途徑。
既然夫妻一方在家庭中根據各自的優勢進行分工由一方從事家務勞動，另一方利用其在市場的優勢參與社會勞動，夫婦雙方通過共同努力，實現家庭產出的最大化。由于家庭分工是根據夫妻的比較優勢，發揮各自所長的結果，所以，任何一方的勞動都應具有相應的價值。
(二)家庭經營成本的降低(防止積極財產流出)
在傳統的“男主外，女主內”思想影響下，許多已婚妻子擔當著從事家務勞動的主要責任。妻子從事的家務勞動自然可以減少家庭中雇傭保姆的費用，降低家庭經營成本，防止家庭中積極財產外流?！捌逓榧沂聞趧?，則不須支付對價于他人，家計費用即可減少，則其減少部分，對家庭而言，就是家事勞動的價值。家事勞動之防止家庭中的積極財產流出之功能，即為其獲得評價之主要根據。由于降低家庭經營成本是通過投人家務勞動的方式實現的，該降低的成本則為家務勞動的收益之一。
(三)家務勞動的交換價值
雖然家務勞動不具有一般商品的直接交換價值，但通過夫妻之間的資源交換以及“置換”方式，仍然可以實現其交換價值。
1.理性人假設中夫妻之間的資源交換
理性經濟人假設認為，從事經濟活動的所有人都是理性的，他們具有抽象人的基本特征，即假定每一個從事經濟活動的人都是理性、利己的，并且力圖以最小經濟代價去獲得最大經濟利益。在婚姻家庭中，夫妻會考慮婚姻的成本及從婚姻中獲取的收益。家庭是一個資源交換的場所，只不過這種交換既包括情感等非物質的交換，也包括物質上的交換?，F實中的男女有的偏重前者，有的更看重后者?！叭耸抢硇缘膭游?，而社會生活是要求互惠關系的，人們的選擇是建立在要得到最大的獎賞和最少的代價之下的，以便取得最大的利潤或最好的結果。在家庭中，需要通過家庭成員共同投人共同經營，彼此分享家庭收益，獲得對方經濟上的供養及情感方面的愛與呵護。家庭成員應當共同投資于家庭，以獲取投資的收益以分享，這樣才有利于實現家庭收益的最大化，增進家庭幸福。家務勞動是對婚姻非物質性的投資，對該投資除了精神與情感方面的回報，尚需要換取其投資應得的經濟收益，此種收益是通過家務勞動換取非家務勞動方的社會勞動價值實現的。
2.家務勞動的交換價值
核算國民生產總值的方法主要有兩種，即以薩伊的生產要素理論為基礎核算國民生產總值和以馬克思的勞動價值理論為基礎的計算方法。這兩種計算方法都未將家務勞動價值核算在國民生產總值內。而現代經濟學家認為，家務勞動實際也具有交換價值，符合商品的特征。只不過家庭這種生產單位生產的主要“商品”是子女，而不是傳統的商品。“忙于撫養孩子的妻子用從事家務勞動的時間‘換得’丈夫在市場上的工作，而丈夫則‘購買’妻子照顧他們共同的子女。通過這樣的方式，實現妻子家務勞動的交換價值。對于此，家務勞動雖然沒有直接的交換價值，但其通過“置換”方式仍然可以實現其交換價值。事實上，家務勞動價值對準確計算國民生產總值具有非同一般的影響，聯合國第四次世界婦女大會有關資料資示，僅一項沒有報酬的家務勞動價值就約占國民收入總值的10--35%。
(四)非家務勞動方獲得的人力資本
夫妻獲得的收益除了經濟上的現實利益，還包括一種并非直接以金錢形式體現的資本收益，即人力資本收益?！叭肆Y本是一個人擁有的從事具有經濟價值的活動的能力、知識和技能，它主要靠學習、訓練和經歷來獲取和積累，是決定勞動生產率的一個主要因素。在夫妻一方從事家務勞動的過程中，由于夫妻經濟方面的共同投人及一方對家務勞動的分擔，使得非家務勞動方有更多的時間和精力投人到自身的教育、培訓中，積極提高自身的職業素質和技能，而這些素質和技能使得人力資本投人方在將來的生活和工作中終身受益?！皩W校教育通過提供知識、技能和分析問題的方法提高了人們的收人水平和生產力水平。”“收人分配的不平等與教育和其他培訓的不平等之間有著正相關關系……失業與受教育程度通常有很強的負相關關系。在這些資本投資過程中，夫妻對人力資本在金錢方面的共同投資，極易獲得夫妻及世人所認可。但夫妻在人力資本獲得方身上投人的機會成本和精力成本這些隱性成本往往為人們所忽略。在婚姻期間夫妻雙方共同分享該人力資本投資的收益，而一旦夫妻離婚，非人力資本方就不能分享該人力資本帶來的收益?；诨橐龉餐w的收益分享理論，此種情況下，此種人力資本一定范圍的收益應當作為夫妻的共同投資所得。
三、夫妻家務勞動成本的分擔與收益的分享:婚姻家庭法相關立法
家務勞動是一種需要成本、能創造收益、具有價值的勞動，這種承認應體現在婚姻法立法中。我國婚姻家庭法應從以下方面考慮由夫妻共同分擔家務勞動成本，共同分享家務勞動的收益。
(一)準確界定夫妻家務勞動收益的范圍
我國婚姻法規定，除另有約定外，夫妻在婚姻關系存續期間的收人為夫妻共同財產，但現行婚姻家庭法并未將知識產權的財產期待利益(包括尚未投人生成的知識產權和繼續性使用的知識產權后期使用的財產性收益)納人夫妻共同財產范圍，也未規定夫妻之間可以在一定程度上分享一方獲得的管理技能、專業技能、執照、文憑、資格等人力資本收益。我國現行婚姻家庭法的規定實際上縮小了夫妻共同收益的范圍，減少了家務勞動的投資回報。因為夫妻一方在婚姻期間創造知識產權或獲得人力資本的過程，需要夫妻共同的經濟投人，家務勞動方在履行協助義務、撫養子女、照料老人等行為中通常也存在機會成本及精力成本。離婚時如果不對家務勞動方的這些成本給予回報，必然會損害其經濟利益，降低投人方的自我評價，也不符合家庭經濟單位的利益分享規則。因此，我國婚姻法應明確知識產權的財產期待利益為夫妻共同收益。同時，宜借鑒經濟學中對管理技能、專業技能等人力資本的估算方法，規定夫妻婚姻期間獲得的人力資本在離婚后一定年限內的收益為夫妻共同收益。
(二)增設夫妻家務勞動價值的量化方法
關于家務勞動的計算方法，國外實踐中采用替代成本法則和機會成本法則等進行計算。在從事家務勞動一方的機會成本能夠確定的情況，借鑒機會成本法則計算夫妻家務勞動的價值較為合理。如果能確定家務勞動方因從事家務勞動而失去從事社會工作的機會，宜以該喪失的機會作為家務勞動價值的補償。如果機會成本的確立存在難度，則需要考慮相關因素，宜參照替代法則計算，但不宜采取簡單的使用家政服務人員的工資標準計算家務勞動的價值(目前我國有學者提出用家政服務人員的工資標準計算家務勞動價值的主張)，因為此種計算方法在很多情況下會降低家務勞動的價值。
對于知識產權財產性收益，經濟學主要采用收益法、成本法及市價法等進行評估。對人力資本價值的評價，在穩健、可行和公允的情況較多采用對未來收益進行折現的收益現值法或凈現值法進行計算。雖然這些計算方法還無法達到精確的程度，但不失為經濟學計算人力資本和知識產權重要的方法，在家庭法領域具有一定的可借鑒性。
(三)增加評價家務勞動價值的考慮因素
在衡量夫妻家務勞動價值時，應增設具體的考慮因素，包括非家務勞動方從家務勞動中的受益的大小，受益的期限及婚姻存續時間等因素衡量家務勞動的價值。
在評估人力資本價值時，應考慮以下因素:首先應考慮對人力資本方進行人力資本投資時的年齡，因為該年齡決定了人力資本投資后新增收人流的期限長短;其次應考慮人力資本的折舊現象，一定周期之后又需要新的人力資本的投人，該投資并非總是一勞永逸的;最后應考慮人力資本的取得需要夫妻共同投資、社會其他方面投資、人力資本獲得方的主觀努力及實現人力資本的前景等。因此，在采納收益現值法或凈現值法進行人力資本價值估價時，宜確定一定年限內人力資本的收益作為夫妻共同收益的范圍，而不是所有的現值折算為夫妻共同收益。對此，可以參照《中華人民共和國勞動合同法》等相關法律對高級管理人員離職后競業禁止的年限限制(通常認為該期限與相關人員在前企業積累的人力資本或知悉的經營信息等相關)的規定，確定夫妻離婚后一定期限內獲得的人力資本收益為夫妻共同收益。筆者認為，結合人力資本的上述特點，宜以人力資本持有人未來3-5年時間的預期收益折現為夫妻共同收益，對非人力資本獲得方給予相應價值的補償。
關鍵詞: 藥物經濟學 意愿支付法 隱性成本
在目前的藥物經濟學成本和收益評估中，許多因素不能用市場價值衡量，這些因素就是隱性成本。隱性成本是指因疾病引起的疼痛，精神上的痛苦、緊張和不安，生活與行動的某些不便，或因診斷治療過程中帶來的擔憂、痛苦等。由于隱性成本難以量化計算，現有的藥物經濟學計算成本時往往僅計算直接成本和間接成本，回避了對隱性成本的計算，對藥物經濟學成本的計算往往不夠準確和全面。
一、意愿支付法的定義：
意愿支付法是建立在健康效用理論基礎上,同時考慮了有形收益與無形收益, 能更全面地反映個體的生命價值。通常情況下，采用的是用以貨幣作為計量單位得出意愿支付法計算結果。由于采用數據涉及的主觀因素太多，使所得的測定結果不同,甚至存在顯著的差異。因此,用貨幣作為意愿支付法計量單位在應用上是有一定限制的。實際上每個人可支配的時間基本相同，如果以時間作為意愿支付法計量單位在很大程度上可解決以貨幣作為意愿支付法計量單位的局限性。
二、以時間為計量單位的意愿支付法的設想：
意愿支付法主要通過調查的方式來進行隱性成本評估，本文將介紹WTP法的數學描述和幾種WTP值的可能獲取方法。
2.1 數學計算描述
一個可能的解決辦法就是以時間為計量單位來進行WTP計算。通過計算出患者希望用多少時間(T)來換取健康，研究人員就可以通過個人社會生產率（p）來計算患者因為消耗時間所損失的社會價值（V）。
V=pT
為了研究個人對健康狀況的意愿支付，可以假設他的效用水平只取決于其健康狀況和其支付的時間，并且假設這個治療項目可以使患者的健康狀態由不完全健康狀態轉變為完全健康狀態。他的支付意愿就是保持完全健康狀態所需要支付的時間。我們可以把健康效用由健康-收入轉化為健康（H）-時間（T）。因而健康效用可用以下函數來表示:
U= f(H,T)
2.1.1 期望值
無論是確定情況下還是不確定情況下,患者目的都是為了獲得最大的效用。假定各種結果發生的概率分別為p1、p2、p3、pn, 則,
期望效用函數為: E(U) =∑piUi
期望值: E(W)=∑piTi
期望值效用(或稱預期效用) : U[E(T)]=U(∑piTi)
假定只有兩種可能結果, 且其中一種結果發生的概率為p ,那么,
期望效用函數為: E(U)=pU(T1)+(1- p)U(T2)
期望值: E(T)=pT1+(1-P)T2
期望值效用: U[E(T)] = U[pT1+(1- p)T2]【1】
2.1.2對風險的態度
對于一個具有不確定結果的事物, 每個人對待風險的態度是不一樣的,如果某消費者認為無風險條件下持有一筆確定的貨幣財富量的效用大于在風險條件下的期望效用, 即U[E(T)]>E(T),則該消費者為風險規避者;相反, 若U[E(T)] < E(T),則該消費者為風險愛好者; 若U[E(T)]=E(T),該消費者為風險中立者.從數學的角度看,對于效用函數U=U(T),■>0.當■>0時,消費者為風險愛好者;當■=0時,消費者為風險中立者;當■
2.1.2.1無風險狀態下的WTP
假定某藥物治療方案A 能使個體的健康狀態從病態H1恢復到完全將健康狀態H0, 那么該病人的情況如下:
得病時,
U1 =U(H1,T1) ,
當付出WTP后,即為了達到H0 狀態,
而此時該人的時間便減少為T1 -WTP才能保持其效用不變,
此時U2= U(H0,T1- WTP),
令U1=U2 ,求出WTP即可
2.1.2.2風險狀態下的WTP
假定某患者為風險規避者，設某一藥物治療方案可使他患某種慢性病的概率從p1下降至p2（H1為當前健康狀況）當付出WTP后, 可使健康增加到H2的概率由p3升至p4。
于是E(U1) = p1 (T,H1) + p3(T,H2)；E(U2) =p2(T,H1)+p4(T,H2)
令E( U1) = E (U2) ,求得WTP
2.1.3 WTP值的計算
公共經濟學認為: 如果把可獲得的資源投入某個項目獲得的收益大于把這些資源用于其他用途獲得的收益, 那么選擇這個項目是有利的。項目的收益可以用受益者的意愿支付來衡量[3] 。假設人們面對疾病或不健康的概率為P1(0≤P1≤1),倘若某一個藥物治療方案可將某人患某種疾病H1的概率從P1 降至P2, 那末增加到健康H2 的概率則由1-p1 增至1- p2,(p1>p2,H1
這樣在治療前, 其預期效用為:
E(U1)=pU(T,H1)+(1-p)U(T,H2)
支付WTP后, 可達到治療前的預期效用E(U1),
于是E(U2)=pU(T- WTP,H1)+(1- p)U(T-WTP,H2)
令E(U1)=E(U2) , 求解出的WTP 即為意愿支付值。
2.2提問式計算方法
一、傳統會計收益評述
在會計學中，對收益有不同的解釋。但多數人都認為，收益代表產出大于投入的差額，即如果投入一筆資本，則超過資本額的報酬就是收益。會計收益又稱利潤或盈利，通常是指來自期間內與非業主發生交易的已實現收入和相應費用之間的差額。其特點為：（1）它是企業實際發生的交易；（2）依據會計分期假設；（3）應用收入實現原則、歷史成本原則和配比原則。這種會計收益概念已經過時間的考驗，已被管理當局或報表使用者普遍接受；它是基于實際或真實的交易，因此它的計算結果具有較高可靠性。由于依據收入實現原則，符合了會計穩健性的要求；它還有助于反映管理當局對受托資源的使用情況，便于其控制和報告既定的受托責任。
會計收益有以上諸多優點，但它有著不容忽視的局限性和缺陷，尤其是在當今存在不確定性的市場經濟環境中，這種不足就顯得更加突出。主要有：（1）由于歷史成本原則和收入實現原則的限制，會計學收益無法確認在既定期間內持有資產的價值增減，從而不利于反映本期的實際收益，也不得于預測企業的未來現金流量；（2）由于資產成本的計算方法不同，基于歷史成本的會計收益不便于比較；（3）會計的穩健處理可能導致會計收益數據失真或誤解，或者造成人為操縱期間損益的弊端；（4）基于歷史成本原則可能使使用者誤認為資產負債表代表企業的價值，而不是僅僅反映資產在特定時日的未分配成本余額；（5）強調收益決定，將對資產負債表項目的計量造成困難，如難以解釋遞延稅項及其他一些遞延項目的分配等。
二、對會計收益提出改進的理論依據
(一)主體理論。主體理論認為，企業主體本身是獨立存在的，甚至具有自身的人格化。主體理論依據的會計恒等式：資產=權益（負債+業益）。根據主體理論，企業賺取的收益是企業自身的財產，只有股利分派部分才代表股東的收益，因此留存收益應視為企業自有的權益。由于企業收益不增加股東權益，所以，股票股利也應作為股東的收益。債務利息應視為收益的分配而非費用，即對各種權益持有人進行的分配均屬于企業收益的分配。既然凈收益不被視為直接屬于股東的收益，那么收入和費用也就不代表股東權益的增減，這樣，收益只是企業的成果，而費用就是企業為獲得收入而消耗的物品和服務。
(二)實物資本保持觀。資本被視為一種實物現象，而不是一種財務現象。也就是說，它是指所有者投入或再投入資源所代表的實際生產能力，而不僅僅是貨幣價值。實物資本保持是指在扣除本期內發生的權益所有者增加的出資額及分派給權益所有者的分配額以后，期末的實物生產能力必須等于期初的實物生產能力，才算真正的資本保持。因此，在企業已消耗的實物資產未得到補償或重置之前，是不能確認收益的。根據實物資本保持概念，持有資產或負債的價格變動應加以確認，但在性質上屬于資本保持的調整，應直接納入業益，而不能作為資本報酬，也不能列入收益。
(三)經濟學收益。在經濟學中，收益概念長期以來受到重視。1890年亞當?斯密的《國富論》最早把收益定義為財富的增加。到了20世紀初，歐文?費雪提出了一種新的收益概念，他認為經濟學的收益具有三方面涵義：（1）精神收益，指人的心理需要的滿足程度；（2）真實收益，指一定期間經濟財富的增加；（3）貨幣收益，指經濟資源貨幣價格的增加。后來，J.R.希克斯在1946年著的《價值與資本》一書中認為，收益是一個人在某一時期可能的數額，并且他在期末的狀況保持與期初一樣好。這個收益獲得相當廣泛的認可，現在仍在西方經濟學理論中占支配地位，并對會計收益理論產生了很大的影響，實際上，它還涉及到資本保持涵義。現在的微觀經濟學教科書一般都這樣定義：總收入與經濟成本的差額，稱為經濟收益。這里的經濟成本除包括會計成本外，還包括應當支付而實際不需支付的企業自有資源的機會成本和社會成本等，即經濟成本包括：機會成本、社會成本、顯性成本加隱性成本、生產成本加開發成本加交易成本、增量成本加沉沒成本等；而會計收益是總收入與會計成本的差額。會計成本是企業實際發生的支出，而經濟成本是實際發生的支出再加上應有的成本。由此可見，經濟收益才是企業的實際收益，比會計收益概念更為真實、客觀。
三、對會計收益提出改進建議
(一)采用全面收益概念。FASB在1980年發表的SFAC No.3《企業財務報表的要素》中提出兩個不同的收益概念：盈利和全面收益。根據FASB的解釋，盈利就是現行會計實務中的凈收益，而全面收益則是指一個主體在某一期間與非業主方面進行交易或發生其他事項和情況所引起的凈資產的變動。它包括這一期間內除業主投資和分派業主款以外的產權的一切變動，也就是說包括已實現和未實現的業益的變動。全面收益=凈收益±其他全面收益（包括已實現和未實現的），這時，全面收益除了現行會計上的凈收益外，還應包括在各個期間內的其他非業主交易引起的權益變動，如持有資產市價變動、投資價值變動、未實現匯總損益、衍生金融工具持有損益等。1989年國際會計準則委員會在《關于編制和提供財務報表的框架》中，明確指出收益也包括未實現的利得。1997年FASB的SFAS No.130《報告全面收益》，正式要求企業從當年12月15日結束的會計年度開始必須在財務報表中報告全面收益。全面收益突破了會計收益的局限性，把全部已確認但未實現的利得或損失納入了企業收益；它還突破了會計收益的收入實現原則、歷史成本原則，引入了公允價值。因此，全面收益比會計更能幫助會計信息的使用者準確、及時地預測企業的未來現金流量，增進企業會計信息的完整性和有用性。
在會計學中，對收益有不同的解釋。但多數人都認為，收益代表產出大于投入的差額，即如果投入一筆資本，則超過資本額的報酬就是收益。會計收益又稱利潤或盈利，通常是指來自期間內與非業主發生交易的已實現收入和相應費用之間的差額。其特點為：（1）它是企業實際發生的交易；（2）依據會計分期假設；（3）應用收入實現原則、歷史成本原則和配比原則。這種會計收益概念已經過時間的考驗，已被管理當局或報表使用者普遍接受；它是基于實際或真實的交易，因此它的計算結果具有較高可靠性。由于依據收入實現原則，符合了會計穩健性的要求；它還有助于反映管理當局對受托資源的使用情況，便于其控制和報告既定的受托責任。
會計收益有以上諸多優點，但它有著不容忽視的局限性和缺陷，尤其是在當今存在不確定性的市場經濟環境中，這種不足就顯得更加突出。主要有：（1）由于歷史成本原則和收入實現原則的限制，會計學收益無法確認在既定期間內持有資產的價值增減，從而不利于反映本期的實際收益，也不得于預測企業的未來現金流量；（2）由于資產成本的計算方法不同，基于歷史成本的會計收益不便于比較；（3）會計的穩健處理可能導致會計收益數據失真或誤解，或者造成人為操縱期間損益的弊端；（4）基于歷史成本原則可能使使用者誤認為資產負債表代表企業的價值，而不是僅僅反映資產在特定時日的未分配成本余額；（5）強調收益決定，將對資產負債表項目的計量造成困難，如難以解釋遞延稅項及其他一些遞延項目的分配等。
二、對會計收益提出改進的理論依據
(一)主體理論。主體理論認為，企業主體本身是獨立存在的，甚至具有自身的人格化。主體理論依據的會計恒等式：資產=權益（負債+業益）。根據主體理論，企業賺取的收益是企業自身的財產，只有股利分派部分才代表股東的收益，因此留存收益應視為企業自有的權益。由于企業收益不增加股東權益，所以，股票股利也應作為股東的收益。債務利息應視為收益的分配而非費用，即對各種權益持有人進行的分配均屬于企業收益的分配。既然凈收益不被視為直接屬于股東的收益，那么收入和費用也就不代表股東權益的增減，這樣，收益只是企業的成果，而費用就是企業為獲得收入而消耗的物品和服務。
(二)實物資本保持觀。資本被視為一種實物現象，而不是一種財務現象。也就是說，它是指所有者投入或再投入資源所代表的實際生產能力，而不僅僅是貨幣價值。實物資本保持是指在扣除本期內發生的權益所有者增加的出資額及分派給權益所有者的分配額以后，期末的實物生產能力必須等于期初的實物生產能力，才算真正的資本保持。因此，在企業已消耗的實物資產未得到補償或重置之前，是不能確認收益的。根據實物資本保持概念，持有資產或負債的價格變動應加以確認，但在性質上屬于資本保持的調整，應直接納入業益，而不能作為資本報酬，也不能列入收益。
(三)經濟學收益。在經濟學中，收益概念長期以來受到重視。1890年亞當•斯密的《國富論》最早把收益定義為財富的增加。到了20世紀初，歐文•費雪提出了一種新的收益概念，他認為經濟學的收益具有三方面涵義：（1）精神收益，指人的心理需要的滿足程度；（2）真實收益，指一定期間經濟財富的增加；（3）貨幣收益，指經濟資源貨幣價格的增加。后來，J.R.?？怂乖?946年著的《價值與資本》一書中認為，收益是一個人在某一時期可能的數額，并且他在期末的狀況保持與期初一樣好。這個收益獲得相當廣泛的認可，現在仍在西方經濟學理論中占支配地位，并對會計收益理論產生了很大的影響，實際上，它還涉及到資本保持涵義?，F在的微觀經濟學教科書一般都這樣定義：總收入與經濟成本的差額，稱為經濟收益。這里的經濟成本除包括會計成本外，還包括應當支付而實際不需支付的企業自有資源的機會成本和社會成本等，即經濟成本包括：機會成本、社會成本、顯性成本加隱性成本、生產成本加開發成本加交易成本、增量成本加沉沒成本等；而會計收益是總收入與會計成本的差額。會計成本是企業實際發生的支出，而經濟成本是實際發生的支出再加上應有的成本。由此可見，經濟收益才是企業的實際收益，比會計收益概念更為真實、客觀。
三、對會計收益提出改進建議
(一)采用全面收益概念。FASB在1980年發表的SFACNo.3《企業財務報表的要素》中提出兩個不同的收益概念：盈利和全面收益。根據FASB的解釋，盈利就是現行會計實務中的凈收益，而全面收益則是指一個主體在某一期間與非業主方面進行交易或發生其他事項和情況所引起的凈資產的變動。它包括這一期間內除業主投資和分派業主款以外的產權的一切變動，也就是說包括已實現和未實現的業益的變動。全面收益=凈收益±其他全面收益（包括已實現和未實現的），這時，全面收益除了現行會計上的凈收益外，還應包括在各個期間內的其他非業主交易引起的權益變動，如持有資產市價變動、投資價值變動、未實現匯總損益、衍生金融工具持有損益等。1989年國際會計準則委員會在《關于編制和提供財務報表的框架》中，明確指出收益也包括未實現的利得。1997年FASB的SFASNo.130《報告全面收益》，正式要求企業從當年12月15日結束的會計年度開始必須在財務報表中報告全面收益。全面收益突破了會計收益的局限性，把全部已確認但未實現的利得或損失納入了企業收益；它還突破了會計收益的收入實現原則、歷史成本原則，引入了公允價值。因此，全面收益比會計更能幫助會計信息的使用者準確、及時地預測企業的未來現金流量，增進企業會計信息的完整性和有用性。
(二)引進經濟學中的隱性成本概念。為了使提供的會計信息更具有決策價值，在計算企業收益時，除了使用財務上已經顯示出來的會計成本即顯性成本外，還要使用隱性成本。也就是說，總成本=顯性成本+隱性成本。這里的隱性成本主要是指應當支付而實際并不需支付的企業自有資源的機會成本。為了保證所提供的會計信息具有可靠性，這些隱性成本一般使用企業自有資源的市場使用價格。比如，使用企業自有的房屋建筑物，在財務會計上并無租金支出，所以只按慣例計算其折舊費用決定會計收益；而從隱性成本角度分析，這些房屋建筑物可以在市場上出租給其他企業獲得租金收入。那么，這些房屋建筑物的折舊費用再加上因自己使用而放棄的租金收入，才是企業計算其收益時所使用的成本。企業的投資者和債權人及其管理當局利用由此而得出的企業收益進行決策時，可以確保他們把有限的資源運用到投資報酬最大的地方去。
教學成本是源于教育經濟學的概念，包含教育成本之內，一般指學校培養一定數量合格學生在教學上所消耗的人力和物力的貨幣表現，屬于宏觀概念。高校對外漢語教學從教育經濟學角度來說是一個特殊的領域，特殊性在于其市場導向的特征較明顯。高校除了承擔教學、科研任務外，還承擔社會服務功能，因此，長期以來高校被認為是以育人為主的非營利組織，成本管理一直受到忽視。隨著體制改革的深入，高校已不再是全額撥款單位，教育經費來源出現多元化趨勢，教育成本核算和成本控制越發受到重視，市場導向特征在高校局部領域顯現。對外漢語教學長期以來一直是高校中市場化較為徹底的一個領域，不必承擔為全球育人的社會服務功能，而且教學比重遠大于科研比重，因此除了少量獎學金生外，留學生學費要遠遠高于同校的中國學生，這種以市場為導向的營利模式承擔了為高?；I措經費的部分功能。正因為這種市場導向的理性特征，對該領域教學成本的研究要著眼于微觀層面最基本的供求雙方，需自下而上地審視和評判各類教學行為的可行性。因此本文所指的教學成本和上述一般意義上的教學成本不同，區別在于視角是教育的雙主體（教師和學生），而非學校。其“教學”二字包含了“教”和“學”兩方面，遠非一般意義上的偏重于“教”的“教學”。
二、教學成本收益原理的內涵
教師和學生是教學行為的兩個主體，也是我們教學成本研究的主要對象。從貨幣表現形式來看，學生付出的和學習有關的成本主要是學費，在營利模式下，學生整體付出的學習成本一部分轉化為教師的收益（剩余部分支付學校成本和收益，本文不予考慮）。這種貨幣形式的顯性關系很容易判斷，但從隱性的非貨幣形式再來觀察，情況要復雜得多。學生的隱性成本包括機會成本、付出的時間和精力，顯性成本中除了和學習有關的學費外，還有生活、住宿、交通等費用。學生的收益在于將來，是不確定的，這和學生的預判有很大關系。從教師方面來看，付出的顯性成本是和教學無關的生活費用，隱性教學成本主要是時間和精力，而收益基本都是顯性的，包括工資、獎金等可轉化為貨幣形式的福利?；窘Y構如下圖：
參考經濟學相關理論，教學成本收益的基本原理可簡單概括為：剔除情感因素，在理性情況下，對師生雙方來說只有在收益或預期收益大于成本的情況下，相關教學行為才有可能長期穩定地發生并維持正常質量。從學生方面來說，因為收益不確定，而且成本中的隱性部分包括很強的不確定性機會成本，因此學生的成本收益分析要比教師復雜得多。在師生這對主體關系中，教師的成本收益相對來說更確定，因此更可控，成為調節教學行為的主導因素。
三、教學成本收益原理在對外漢語教學中的應用
成本收益的基本原理可以用來解釋對外漢語教學領域出現的很多現象，其中留學生結構變化方面就有很多典型例子。例1：來華留學生一直以來以日本和韓國為主。由于日本和韓國的國民生活水平高于中國，而且離華很近，因此來華留學的顯性成本較去歐美留學低得多。又由于同屬漢字圈國家，傳統文化和教育理念相近，隱性成本中所花的時間和精力比非漢字圈學生所要花的小很多，再加上日韓在華有大量產業投資，對華經貿往來頻繁，將來就業時的預期值較高，機會成本較低。綜合起來看，來華留學是一個預期收益要大于成本的理性選擇。例2：近幾年，來華的韓國留學生明顯超過日本留學生。從人口規模和國民生活水平來看，這是反?，F象。但最近中日關系陷入僵局，而中韓關系發展勢頭良好，因此兩國留學生對將來的預期出現截然相反的判斷。韓國國內市場狹小，就業競爭激烈，經濟對華依存度要高于日本，同時中國經濟繼續全球領跑，因此留在韓國國內發展或去他國留學的機會成本都比日本小。例3：近幾年，歐美來華留學的學生人數大增，和日本留學生人數下滑形成鮮明對比。非漢字圈學生學習漢語的隱性成本一直較高，他們需要花更多時間和精力學習才有可能達到日韓學生相同的水平。之所以來華留學人數猛增，主要還是因為歐美經濟發展出現困境，年輕人就業形勢不佳，而同期的中國經濟發展速度令人矚目，因此來華留學的預期和放棄的機會成本之比出現了逆轉。盡管來華留學的歐美學生人數增加，但他們的隱性學習成本并沒有降低，因此最后學有所成的人數比例還是低于日韓學生，這從HSK考試的人員結構比例和通過率可以得到佐證。
成本收益的基本原理還可以用來大致評估對外漢語教學領域眾多研究成果、設想、建議的可行性。如有學者早就提出在教學中要大量利用電教設備，多使用PPT等使課堂教學形式多樣化，擺脫一本教材、一支粉筆的陳舊模式。這樣的想法籠統地看的確很有建設性，而且從學習者角度來說，可以在一定程度上降低疲勞度，對漢語學習產生更大興趣，有助于提升記憶力等，也就是說，可以降低學習者的隱性學習成本，一定會受到學生的歡迎。如果做這方面的實證研究，我相信結果應該是肯定的，而且可以從國外同行那里找到大量例證。但我相信這樣的建設性意見會受到相當多漢語教師的抵制，最后實施的可行性并不高。為什么？從教師角度來看，這么做明顯會增加教學成本。成人的二語學習不同于高校其他專業課程的學習，不同于兒童偏重于興趣的外語學習，要制作出能明顯增強教學效果的PPT，需要花費大量課外時間和精力。一般專業課程關注的是內容，PPT的主要作用是代替教師的板書，以節省板書時間。PPT列出所授內容的章節綱目即可，也可摘抄教材中部分文字材料，或者補充一些其他參考資料，增加一些圖片?？傮w來說，制作這樣的PPT不會花費教師太多時間和精力。而成人的二語學習關注的是過程，動態的展示效果很重要，并不是對教材的簡單重復。事實上，現在對外漢語教材制作得越來越精美，體例和圖片方面有了很大改進，只是靜態的展示，單靠教師個人的力量制作出能達到教材水準又不與之重復的動態展示和美化效果，需要掌握很多制作技巧，大多數漢語教師沒有這樣的技能。即便掌握了這樣的技能，花費的課外時間也是巨量的。如果花費大量精力制作出的PPT效果還不及教材水準，反而不如在其他教學環節上加以改進更能增強教學效果。此外，對外漢語教學還有著課時量大、班級規模小、教學內容更新頻率快、課型之間相關度低等特點，導致PPT的重復使用率低，更新節奏快，這些也會增加教師付出的總成本。在教師收益不變的情況下，長期增加教師付出的成本是不可持續的，因此可以說精美的PPT更適合出現在公開課或演示課等短期行為中。如果真的要在漢語教學中長期大面積推廣多媒體化，那么根據成本收益的基本原理，只有兩條可行途徑，一是增加教師的收益，彌補付出的課外教學成本，如對制作精美課件的教師給予特殊補貼。如果國內漢語教師的總體收入水準能達到國外同行的標準，我相信多媒體技術在推廣過程中受到的阻力會小很多。二是努力降低因采用多媒體化技術而讓教師付出的教學成本，使成本的增加量在可接受范圍內。如委托教材出版單位或專業技術團隊統一制作可修改的標準課件，并提供相應的素材庫，任課教師可根據需要隨時修改使用；或者對任課教師進行專門技術培訓，提高自制課件的熟練度，鼓勵教師交流共享課件，降低教學成本；或者重建教師隊伍，淘汰不熟悉多媒體技術的教師，引進已具備相應技能的年輕教師。最后一條在目前高校中幾乎不可行，但如果在具有企業性質且追求教學技術現代化的漢語培訓機構中，是完全可以做到的。
四、余論和展望
關鍵詞：語言經濟學；大學生；英語語言消費；成本；收益
英語語言消費指的是人們圍繞英語語言學習展開的消費活動，如參加各類英語課程培訓，接受家庭英語輔導，購買英語書籍、音像資料與英語學習工具，參加相關英語水平考試等。在我國，對外交流與合作活動的逐漸頻繁，使人們學習英語的熱情持續高漲。人們在英語學習上花費的時間最長，投入的資金也最多。英語顯然已成為我國人民的語言消費熱點。其中，大學生是一個龐大而活躍的消費群體。以英語培訓為例，據不完全統計，我國每年有30萬左右的大學生參加英語四、六級考試培訓班，按每名學生的培訓費用為500元計算，投入培訓市場的資金就達1.5億元。目前，我國在校大學生人數為2000多萬，隨著其消費能力和消費空間的提升，以他們為重點消費對象的英語語言消費市場潛力巨大。
語言經濟學概述
語言經濟學（Economics of Language）是一門以西方人力資本學說和教育經濟學為理論基礎，研究語言與經濟相互關系的學科。20世紀60年代，美國加州大學洛杉磯分校經濟學教授、“信息經濟學”的開拓者Jacob Marschak首先揭開了語言經濟學研究的序幕。經過三十多年的發展，尤其是經過Grin和Vaillancourt兩位研究者的突出努力，這門學科取得了很大的進展，分別在語言與收入的關系、語言與經濟發展、語言的動態發展及語言政策方面形成了一些理論觀點，并為宏觀語言政策的制定提供了有益的指導。
語言經濟學的基本理論包括：（1）語言本身是一種人力資本；（2）學習第二種語言（或外語）是一種經濟投資；（3）語言的經濟價值有高低之分；（4）語言的經濟效用取決于諸多因素。
如今，除了經濟學界的研究者之外，越來越多的社會學界、語言學界和外語學界的學者也紛紛加入到語言經濟學的研究行列，試圖從不同角度審視語言與經濟的相互作用。
英語語言消費：對具有經濟價值的
人力資本的一種投資
根據語言經濟學的基本理論，語言是一種人力資本。所謂人力資本，是指“凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。”“語言不分大小，也不論其通用程度如何，都能為使用者的經濟利益服務?！庇⒄Z語言作為一種人力資本，一方面使人們具有理解和使用英語的能力，人們可以借助英語從事某種職業、參與某個活動或完成某項工作，直接取得經濟效益。另一方面，英語是獲得其他人力資本的資本，通過英語這種工具，人們在學習和訓練過程中能夠獲取更多的知識和技能，為社會和個人創造更大的經濟效益?？梢哉f，英語語言是一種具有經濟價值的人力資本，其經濟價值引導著人們的消費傾向。
同時，學習外語是一種經濟投資。作為人力資本的語言，其獲取必須在有意識地對其投資的前提下才能形成。而教育投資是人力資本形成的重要形式之一。在我國，從小學到大學，英語教育是由國家以公共產品的形式提供給個人的。除了國家投入的社會成本之外，受升學、就業等因素的影響，個人也花費了一定的成本展開各種以英語學習為中心的消費活動，即英語語言消費，這一點在高等教育階段表現得尤其明顯。從語言經濟學的角度來看，英語語言消費是對具有經濟價值的人力資本的一種投資。重視英語語言投資將有助于在未來的競爭中處于有利的地位。
大學生英語語言消費：成本收益分析
語言經濟學理論認為，語言作為人類經濟活動不可缺少的工具，具有經濟學本質的因素：價值（value）和效用（utility）；費用（cost）和收益（benefit）。人們決定學習外語，很大程度上受經濟因素的影響，即考慮到學習外語的“投資費用”（the cost of the investment）和學成外語后的“投資預期效益”（the anticipated benefits of investment）。換言之，語言的成本和收益高低是影響人們進行語言選擇和語言消費的關鍵因素。
（一）成本分析
大學生英語語言消費的成本由直接成本和機會成本構成。直接成本取決于消費所投入的資金、時間、精力。其中資金包括培訓費和在學習資料、學習工具、水平考試報名、交通、飲食等方面的支出；時間主要花費在培訓上，還有往返于學校、住所和上課地點路途中的耗時；精力以學習英語時消耗的腦力為主。機會成本指的是在消費期間失去從事工作所得的報酬，即大學生如果把進行英語語言消費活動的時間用來工作所能獲得的收入。這里的工作是指兼職工作。大學生時間靈活，精力充沛，為賺取零花錢或積累社會經驗，相當一部分學生都擁有一份兼職。
在這些成本中，直接成本對英語語言消費收益的影響占主導地位，因為資金、精力投入影響的是消費的質，而時間投入影響的是消費的量。所以，大學生應注意把握直接成本要素。
（二）收益分析
大學生英語語言消費的收益主要從個人收益的角度來考察，可分為直接收益和預期收益。直接收益為非貨幣收益，體現在消費行為給大學生的學業、精神、生活等領域帶來的明顯變化，如通過各種英語水平考試、獲得更高學歷層次深造的機會、某種英語技能或綜合應用能力的提高等。此外，在消費過程中，大學生還可以有機會充分了解英語國家的文化，與英語國家的人交流，欣賞英文原版電影等，盡情享受英語給他們帶來的信息和樂趣。而且這些收益在消費完成之后將一直持續。
預期收益以貨幣收益為主，與大學生的就業、職稱評定、職位晉升等有關，因此往往要經過一段時間之后才能顯現。當今社會，英語是許多單位聘用人才的一個不可或缺的標準，已成為求職者獲得一份好工作的籌碼。大學生熟練的英語水平加上豐富的使用經驗能使其在競爭中占有優勢，個人收入也會比其他條件都相同但是不會英語的人高。除了獲得經濟上的收益以外，英語語言消費還能給他們帶來非經濟福利，如身份改變、社會地位提高等。
需要指出的是，一般的物品消費，人們只要完成購買行為就可以完全占有物品。而英語語言消費者就不一定能獲得英語的使用價值。所以大學生要完全占有英語的使用價值，實現英語語言消費的收益，還必須具備兩個條件：（1）自身的主動性。（2）賣方（指英語語言培訓機構、出版商等）提供的服務、培訓等無形產品的質量保證。
大學生英語語言消費策略：
理性消費，力求成本收益最優化
近年來，我國的英語語言消費市場發展迅猛，出現了林林總總的培訓機構、五花八門的考試、名目繁多的教輔材料，還有各種各樣的學習工具等等，競爭相當激烈，產品質量也良莠不齊。面對琳瑯滿目的產品，大學生不理性的英語語言消費行為大量存在，盲目消費、高消費的現象比比皆是。一部分學生的消費出于從眾心理，認為大家都努力學英語、考證書，自己不學不考就會落后于別人，競爭力就會比別人低。一部分學生消費的目的并不是單純為了學英語。在他們眼里，學英語是一種比較時髦、比較有品位的生活方式和交際方式。還有一部分學生傾向于高價位的英語培訓，覺得價格高效果就一定好。而消費行為完成后，最突出的問題就是雖然耗費了大量的精力、財力和物力，效果卻不明顯，即產生了所謂的高成本低收益的問題。由此可見，大學生如何樹立科學的消費觀，合理進行英語語言消費，爭取用最小的成本獲得最優的收益，是目前亟須解決的一個問題。
（一）增強獨立思考能力，明確英語語言消費動機，提高對市場的判斷力
大學生具有較高的科學文化知識，具備了對產品的感知、分析和比較評價能力。但是由于消費經驗不足，他們當中相當一部分人缺乏主見，易受他人消費行為的影響，缺少消費的理性。要合理進行英語語言消費，首先，大學生應克服盲目從眾的消費心理，多一些獨立思考的精神，培養正確、成熟的消費心態。其次，在消費決策的過程中，大學生應根據自己的實際情況和需求，認真考慮是否有必要進行英語語言消費。如果需要，必須明確期望達到什么樣的目標，做到有的放矢。再次，進行消費抉擇時，大學生應盡可能多、廣地收集產品的相關信息，提高對市場的判斷力，避免消費失誤。例如，在英語培訓方面，由于在英語培訓的生產者和作為消費者的大學生之間存在著嚴重的信息不對稱，很多大學生在選擇培訓機構時非常茫然。他們對培訓機構的教學質量、教師水平等方面的信息了解太少，只是根據報紙、雜志、互聯網等渠道刊登的廣告或宣傳冊作出選擇。結果到培訓機構學習后，碰到諸如頻繁更換教師、課時無故減少等情況，培訓效果大打折扣，不幸成為消費受害者。
（二）正視個人經濟條件，樹立正確的消費價值觀，謹慎選擇英語語言消費方式
大學生缺乏獨立而穩定的經濟來源，不具備自主消費的物質基礎。他們雖然可以通過兼職賺取部分收入，但是由于他們沒有真正走上工作崗位，在經濟上未完全擺脫對父母的依賴，大多數時間花的還是父母的錢。而且有些大學生不能理性地對消費價值與成本進行衡量，不顧經濟條件的允許，盲目追求高額的消費方式，結果造成了一定的經濟負擔。所以大學生應樹立正確的消費價值觀，更多地考慮產品的性價比和自己的承受能力，量力而行，謹慎選擇適合自己的英語語言消費方式。
（三）注重英語語言學習規律，積極發揮主觀能動性
學習英語不是一朝一夕的事，是沒有捷徑的。大學生切不可急功近利，被那些所謂的“半個月提高口語和聽力”、“三個月教您說一口流利的英語”、“通過率98%”、“名師執教”等虛假廣告宣傳所欺騙。沒有量的積累不可能有質的飛躍。英語語言消費只不過是一種提高英語水平的途徑。消費過程很大程度上還是取決于大學生的自主性?；隋X上培訓班，如果自己不努力而完全依賴培訓機構，最終收益會很少的。所以只有通過自身的努力，加上合適的學習方法，才能取得滿意的效果。
當前，英語語言消費已成為一個重要的經濟增長點，市場發展前景廣闊。人們已意識到，具有經濟價值的英語語言這一人力資本對社會、經濟、個人的發展具有重要的作用，愿意對它長期投資。大學生作為英語語言消費的生力軍，在理性消費的同時，也需政府部門加強對英語語言消費市場的規范。政府部門應采取各種措施，建立有效機制，加大對英語語言產品生產者的監督和管理，為實現生產者和消費者的共贏創造條件。此外，高等院校也應主動適應市場的需要，不斷地加強自身改革，充分利用教學資源，開設多層次、多樣化的英語課程，滿足學生的需求，提高英語教育的經濟效益。
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