時間：2023-08-17 17:35:07
序論：在您撰寫科研能力建設時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、科研能力的內涵
能力是心理學中一個常用的概念，它是指直接影響活動效率并使活動得以順利完成所必不可少的心理特征。人的能力可分為不同種類，在心理學中，能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的共同能力，它是有效地掌握知識和順利完成活動所必不可少的心理條件，即使最簡單的活動也少不了一般能力。一般能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、言語能力和操作能力。特殊能力是指從事某種專業活動所必需的能力?？茖W研究活動是一種專業活動，而順利完成科研活動所必需的科研能力是一種特殊能力。綜上所述，技術機構的科研能力是直接影響技術機構開展科學研究活動的效率并確?？蒲谢顒拥靡皂樌瓿傻奶厥饽芰?。
二、科研能力建設的必要性
1.創新意識形成和創新能力發展的需要
技術機構如果沒有創新意識，只會墨守陳規，固步不前，談不上發展。創新可分為管理創新和技術創新?？蒲谢顒颖旧砭褪羌夹g創新能力培養的過程，鼓勵技術機構參與科研，就是讓他們在科研活動中發現新的問題并分析解決這些問題。
2.科技興檢的需要
科學技術是第一生產力，技術機構的一項重要職能就是為行政執法和綜合管理提供技術支撐和保障。因此，技術機構推進科技興檢顯得尤為重要。比如：紡織服裝產品是與人民群眾密切相關的生活必需品，產品可能存在損害消費者人身健康安全的有害物質或者影響產品使用性能的缺陷，作為檢測部門應準確無誤地發現產品中存在的不合格因素，這就要求技術機構緊緊圍繞提升技術裝備水平，提高專業人才素質，切實增強科研技術水平，把科技興檢落到實處。
3.提升市場競爭能力的需要
自從我國加入WTO之后，一些國際知名檢測機構紛紛進駐我國檢測市場，并占據了大量的外貿出口檢測業務，同時逐漸向內銷的檢測市場滲透。這些檢測機構之所以受到國際上的認可，是因為他們擁有優質的服務、先進的檢驗檢測技術、高水平的企業管理。作為國內技術機構，應該有一種危機意識，要注重自身能力的提升，提高自身的市場競爭力。
4.職責履行的需要
隨著社會的進一步發展，在質量檢測方面，政府和社會對技術機構的要求已不局限于做幾個實驗，出幾份檢驗報告之類的簡單工作，技術機構不僅需要解決已發現的質量問題，更要關注潛在的質量問題。履行內容也日趨復雜化、多樣化。針對新形勢，技術機構必須要強化自身的素質，加強科研能力建設，提高自身服務本領，更好地履行政府賦予的職責。
5.完善標準的需要
目前國內檢驗方法標準還存在許多空白，也有部分檢驗方法缺乏科學依據，不易操作，有些產品標準內容脫離實際，在工作中很難實施。這就需要技術機構在實踐過程中發現問題，提出優化或修改方案從而促進標準更具合理性和可操作性。對標準進行深入地研究，提出優化或修改方案的過程就是一種科研活動。
三、科研建設的現狀
1.科研能力普遍偏低
質監系統技術機構的能力建設總體起步較晚。由于受人、才、物的限制，長期以來底子較薄，況且，前幾年機構的發展重心主要在業務創收上，沒有很好地重視人才的引進和培養。在科研能力上普遍表現出來的是基礎差、水平低等特征。
2.舊觀念制約了科研能力建設的發展
受陳舊觀念的影響，有不少技術機構特別是縣一級技術機構到目前還停留在就檢測而檢測的層面。由于人員配備不足，大部分一線人員以完成上級下達的監督抽查任務和經濟指標為主，機械性地完成各項檢測任務，很少有空閑的時間去搞科研。平時也不注重經驗的積累，缺乏對檢驗方法的鉆研精神以及對檢測方法優化研究的動力。
3.科研建設停留在表面，缺少成果
盡管近幾年部分技術機構從思想上開始重視科研能力的建設，但由于受主觀原因和客觀條件的限制，沒有真正從行動上、措施上加以落實，有些單位爭取到了科研項目，但研究工作停留在表面的居多，少有深入細致地進行研究，因而，有影響力的科研成果寥寥無幾。
4.科研經費不足
就目前，技術檢測機構的科研經費主要來源于自身創收中的一小部分，上級部門和同級財政也沒有將此納入他們的補助或預算之列。因而，科研經費不足在一定程度上也影響科研工作的開展，使有的科研只能停留在表面，不能深層次進行研究，開發不出有價值的科研成果。
四、提升科研能力的途徑
1.建立良好的科研環境和激勵機制
首先，要營造一種良好的工作氛圍，充分調動技術機構從事科研工作人員的積極性，特別是要出臺相應的激勵政策。如每年對各類技術機構的科研成果進行評比、頒發證書或獎金、與職工年終考核掛鉤等等，以此來激發更多的技術機構投身科研的熱情。
2.提供足夠的經費保障
作為技術機構要在每年的收入中加大比例留取經費以保障科研工作的正常開展。同時以各種渠道爭取上級和相關部門的支持，當然，地方政府也應該提供必要的經費支持技術機構的科研能力建設，促進地方經濟的轉型升級。
3.及時將好的技術成果轉化為標準
標準化技術歸口部門可設置接收科研技術成果的途徑，將好的技術成果組織相關的技術專家進行評審，以便將優秀的技術成果及時轉化成國家或行業標準，這樣，既完善了標準體系，同時也鼓勵了科研成果的開發者，又可使全國的技術機構都能夠盡快分享到先進技術成果所帶來工作上的便捷。
4.加強科研成果交流，互相學習心得與經驗
由主管部門牽頭組織相關的科研成果交流會，將在科研上取得一定成果的單位或個人作為典型，在大會上各自介紹科研過程中的心得與經驗，供與會的其它技術機構互相學習，取長補短，共同提高。以促進技術機構整體科研能力水平的提升。
5.加強與大專院校、科研院所和龍頭企業的交流合作
實現技術機構與高等院校在技術方面的優勢互補、資源共享和互贏互利?？梢栽谙鄳恍┐髮W設立“質量監督檢驗中心工作站”、“學生實訓基地”或“聯合實驗室”等。邀請高等院校的專家學者到技術機構講學授課，加強基礎理論和專業技術學習，全面提高技術人員的專業能力水平。
關鍵詞 技術機構 科研能力 技術水平
中圖分類號：G316 文獻標識碼：A
1 科研能力的內涵
科研能力是人們開展科學研究活動時，運用科學方法探究事物本質和規律過程中所表現出的本領。能力是心理學中一個常用的概念，它是指直接影響活動效率并使活動得以順利完成所必不可少的心理特征。嚴格意義的科研必須有未知的問題，有解決問題的答案，即研究結論；有客觀的資料，即“論據”；收集信息和評價信息要“系統”。技術機構科研是研究人員一種可持續發展的有效載體。科研是技術機構工作的重要組成部分。要引導越來越多的研究人員參與其中，關鍵在于幫助研究人員確立科研意識，把握科研技能，提高科研能力。綜上所述，技術機構的科研能力是直接影響技術機構開展科學研究活動的效率并確?？蒲谢顒拥靡皂樌瓿傻奶厥饽芰Α?/p>
2 技術機構科研能力建設的必要性
（1）科技興檢的需要。質檢技術創新的策略主要包括領先技術、連鎖技術、嫁接技術、組合技術等。在未來一段時間里，需要圍繞全地區重點發展的產業和產品目錄，通過努力，基本建立“層次分明、布局合理、功能完善、開放共享、公正高效”的檢驗檢測公共技術服務體系，深化技術機構的改革，利用技術機構的優勢，為企業提供檢驗檢測服務，為生產領域產品質量監管提供強有力的技術支撐。
（2）提高市場競爭能力的需要。當前的質檢行業面臨著諸多競爭，一是行業內的競爭，主要包括本地區以及周邊地區的產品質量技術檢驗機構的競爭；二是來自外部的潛在競爭者，尤其是當前對于公共服務社會化的要求的情況下，民營檢驗機構的出現，以及國外檢驗機構的不斷進駐，促進了檢驗技術機構向正規化市場運作方向邁進的步伐，同時也加速了行業間或跨區域之間的競爭程度。為了贏得市場競爭，加強科研能力，提高競爭力顯得尤為必要。
（3）職責履行的需要。產品的檢驗是政府的職能工作之一，是政府依靠職權對社會提供的一項公共服務。然而近年來，由于市場經濟的不斷發展，人們對產品的數量和質量的要求不斷提高，一些不法商家趁機謀取利益，或者由于產品提供者在食品的生產、加工、貯存、運輸、銷售的過程中缺乏必要的專業知識，導致了產品在這個過程中受到污染，再加之政府監管部門的低效率、低質量、低技術等弊端，疏于對產品的質量檢驗，導致了市場上頻頻出現有關產品安全的報道。這對政府加強質量監督提出了更大的挑戰，而加強科研能力，促進技術進步，是提高監督能力的一個重要途徑。
3 技術機構科研建設的現狀
（1）科研能力有待提高。近幾年，隨著上級對技術機構發展指導思想的轉變，極大部分技術機構將工作重心從埋頭創收轉移到了業務創收和能力建設并重。當然技術機構能力建設包含的內容很多，科研能力就是一個很重要的能力，它體現了一個技術機構的整體技術能力的水平。質監系統技術機構的能力建設起步較太晚，在科研能力上表現為基礎差、水平低等方面的特征，在發展的道路中走了很多彎路，因此我省技術機構的科研建設還是不容樂觀，技術機構的科研能力還是比較薄弱。
（2）舊觀念制約了科研能力建設的發展。省內很多技術機構還是停留在就檢測而檢測上，缺少對檢驗方法的鉆研精神和鼓勵對檢測方法優化研究的動力。技術機構是檢測技術發展的中堅力量，檢測方法等科研項目的突破靠的是技術機構。盡管近幾年省局提出了能力提升的要求，鼓勵技術機構提升檢驗水平和科研開發，但由于受到舊觀念和體制的影響，技術機構的主要任務基本上還停留在創收，以完成上級下達的經濟指標任務。
（3）科研建設停留在表面，缺少成果。盡管省內很多技術機構從思想上開始重視科研能力的建設，但是（下轉第17頁）（上接第11頁）并沒有從具體措施、行動上深層次地支持科研項目的建設。盡管有些單位爭取到了科研項目，但是科研工作停留在表面的居多，少有深入細致地進行科研工作，省內有影響力的科研成果寥寥無幾。
總體上講，目前政策環境還沒有形成支持科研建設的氛圍，一種情況是技術機構沒能力搞科研，另一種情況是有能力搞科研，但受到各方面因素的制約，科研工作只停留在表面，沒有深層次進行研究，開發出有價值的科研成果。
4 科研能力建設的可行性
隨著近幾年用人機制的改革，很多技術機構引進一批高學歷、高職稱的人才，充實壯大了技術機構人員隊伍，使技術機構擁有一批長期從事技術工作的技術人員、專家，他們擁有豐富的理論知識和實踐經驗，具備了科研開發的人才條件。其次，改革開放以來，技術機構隨著自身業務創收能力的明顯增強和政府公共財政經費投入的較快增長，硬件條件得到了很大程度的改善，有些技術機構的環境和檢測裝備都是國際一流、國內領先的，因此，技術機構內擁有的各種儀器和檢測設備，為科研項目建設提供了物質保障。再次，省局每年都有專項科研經費來支持省內技術機構積極申報有價值的科研項目，為科研項目建設提供了經費的保障。
5 科研能力建設的途徑
（1）建立良好的科研環境和激勵機制。要調動技術機構從事科研工作的積極性，就要出臺相應的激勵政策。如每年進行對各類技術機構的科研成果進行評比，頒發證書和獎金，與職工評優掛鉤等，進一步激勵更多的技術機構開展科研活動。
（2）提供足夠的經費保障。省局的科研經費僅僅是一種補助，是幫助減輕科研承擔單位的經費負擔，僅靠省局的經費補助還是不夠的，地方政府應該提供必要的經費支持技術機構的科研能力建設。
關鍵詞：科研單位 人才隊伍結構 素質能力 能力提高途徑 考核評估
1、引言
人才隊伍是是科研單位科研管理之本。隨著科學技術的迅猛發展，以信息化技術為核心的高科技含量在科研單位的科研中的比重不斷增加，這對科研管理者的能力素質提出了新的更高要求。為了進一步提高科研單位管理水平，必須建設一支用現代科技武裝起來的，熟悉新時期科研管理特點和規律，具有較強管理能力的科研管理人才隊伍。
2、科研單位管理隊伍結構和能力
科研管理隊伍擔負著科研管理職責，是管理、保障和使用裝備的主體，自上而下呈金字塔型，主要包括組織領導者、組織計劃者、專業技術人員。組織領導者處于金字塔型的頂端，負責搞好科研管理的頂層設計，主要為科研部門領導和專業所領導；組織計劃者處于金字塔的中層，正確領會組織領導者科研管理思想、意圖，負責制定科學合理、切實可行的實施計劃，組織和督促專業技術人員落實計劃；專業技術人員是科研管理的具體實施者和第一責任人，負責科研保障的具體實施。為保證科研管理的質量和效率，科研管理人員應具備如下品質：
2.1 強烈的意識
要有自覺做好科研管理工作的積極性和創造性。督促各類科研人員明確在科研管理中的職責與分工，牢固樹立科研管理意識，切實履行職責，全面加強科研管理工作。
2.2良好的團隊合作意識
在信息化時代，科研的管理不是獨立的，而是一個系統工程。從單機到系統，管理人員面對的是系統龐大的裝備、復雜的多種信息處理。具備團隊合作精神的科研管理人才隊伍會使科研管理工作變得更加順暢、更加高效?？蒲腥艘獑T具有較強的合作意識，互相配合，才能更快更好的完成科研工作任務。
2.3 較高的文化知識水平
作為一名科研管理者，不僅應熟悉科研工作，更應熟悉科研工作的特點、規律和科研設備的具體使用方法。科研管理者必須加強學習，知識越多，素質就越全面，工作能力和水平就越高，才能在工作上有所創新，有所突破，不斷適應科研發展的需要。
2.4 良好的身心素質
身心素質即身體素質和心理素質，是體現科技人員整體素質和精神面貌的一個重要方面。在身體素質方面，科研管理者應當具備在各種復雜條件下完成繁重工作任務所需要的強健體魄，旺盛的精力，持久的耐力。同時應當具備健康的心理素質，有戰勝任何艱難困苦的頑強毅力和堅強信念，經得起復雜環境的嚴峻考驗。
2.5專業技術人員還應具有良好的裝備操作能力
科技專業技術人員還應具有良好的裝備操作能力，在熟悉科研裝備性能、原理、構造的基礎上，著重掌握科研裝備的操作規程、方法和技巧，以充分發揮科研裝備所應有的作用。
3、科研管理人才能力考核評估
科研管理能力主要體現在管理、保障、傳幫帶及技術4大活動。管理活動能力體現在質量管理、組織管理、技術管理、質量管理和器材管理等，涉及的主要技術包括標準化技術，可靠性、維修性、保障性及測試性設計技術，科研管理技術等?？蒲斜Ｕ匣顒幽芰w現在科研管理工作中的各項服務保證活動的組織、協調。傳幫帶能力體現在科研管理人員，不但要有自身過硬的科研管理水平，而且要善于將自己的實踐經驗傳授于人，幫助于人。技術活動能力體現在對科研裝備的檢測、故障診斷、拆裝、調整和檢驗等，該活動是專業技術人員日常要進行的主要工作，涉及的主要技術有測試技術、計量技術、測試性設計技術、拆裝技術、儀器儀表技術和故障診斷理論等。
看科研管理人才能力的高低不能僅看擁有多少博士、碩士和學士，還要看其有沒有實際管理能力，綜合素質高不高，能不能適應科研管理崗位的需求，對裝備管理人才能力進行考核評估，主要從法規制度落實、科研裝備技術狀態和經濟性幾方面進行。
3.1 法規制度落實
法規制度對加強和改善科研管理具有重要的規范和約束作用?？己烁黜椏蒲泄芾矸ㄒ幝鋵嵡闆r的目的是使廣大科研人員明確法規就是尺度，制度就是保證，樹立法規意識，增強制度觀念，自覺做到依法從事科研活動。
①崗位操作規程執行情況。崗位操作規程是裝備管理人員正確操作裝備的標準，嚴格執行崗位操作規程，能有效延長保障科研裝備的使用壽命，減少事故發生的次數，使科研管理工作得以順利進行。
②工作記錄完整情況。工作記錄是科研管理人員在工作過程中逐步形成的，在一定程度上反映了科研管理人員的業務水平及科研裝備的整體管理水平。詳實地記錄科研過程中的每一個環節，如出現的問題，必要的處理措施及驗收情況分析等，這些記錄都可以為對科研管理人員的工作態度及其工作水平的判斷提供參考。
③獎懲制度考核情況。獎懲制度考核既是管理制度的一個方面，又是維護管理制度的重要手段。在科研管理活動中，嚴格實施獎懲，既是鼓勵先進、鞭策后進，又是強化管理氛圍的有效途徑?？疾飒剳椭贫鹊目己饲闆r，就是要求在科研管理活動中嚴格獎懲，從而在在科研管理活動中約束每個人的行為，增強依法科研的法制觀念，使科研管理工作更加規范化、法制化。
3.2 管理經濟性
經濟性指標是科研管理的一個重要方面，是評估科研管理水平和經費利用的一個重要指標。該指標一方面用于考察科研管理使用保障維修費用的利用情況，另一方面在于促進控制科研保障維修費用，充分發揮科研管理經費的效益，用盡可能少的保障資源消耗取得較高的經濟效益。
高職院校是眾多類型的高等學校中的一種，與普通高等院校一樣承擔著社會服務、科學研究、人才培養的重要職能，而教師作為高職院校教育中的主要參與者，也就成為了這三大職能的主要承擔者?？茖W研究作為高等院校的三大職能之一，與人才培養、社會服務兩個職能之間有著密切的聯系，發揮著重要的保障性與基礎性作用。因此必須要準確的找好高職院?？蒲卸ㄎ?，全面提升的科研能力，促進高職院校三大職能得到更加有效的實現。[1]
一、分析高職院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ?/p>
高職院校要想得到長遠的生存與發展，就必須要有一個明確且科學的發展戰略，打造一支高質量的師資隊伍，為高職院校的教學工作奠定強大的人才基礎，進而才能夠不斷為社會輸送眾多的應用型人才。要想實現這些目標，高職院校就必須要做好科研工作，將科研工作貫穿到院校教與學的方方面面中，充分利用科研工作創辦出具有獨特特色的職業院校，并且還能夠促進教師隊伍的強大，提高教師的專業化水平，同時還能夠使職業院校的社會服務能力得到全面的提升。這也就是說，高職院校管理水平與辦學水平的高低可以利用科研工作的水平高低來衡量，高職院校的科研工作成為了其實現創新發展、持續發展的重要源泉與動力，是一個學校發展的靈魂所在。
二、高職院校教師科研能力的內涵與體現
首先，高職院校教師科研能力的內涵主要是指教師從事并且能夠完成科研活動的綜合能力，主要包括對問題的發現能力、對文獻信息的檢索能力、對信息的提煉加工能力、科技創新能力、科研方法運用能力、撰寫成果的文字能力、團隊合作能力以及對成果的推介能力等等。高職院校教師科研能力除了要體現在專著與撰寫論文數量的多少上，更應該要能夠體現出院校教育的特色，要做到對科研活動、教學活動與社會服務活動的深刻了解。[2]
三、高職院校教師科研能力的現狀
就目前來說，雖然高職院校得到了較快的發展，數量呈現出逐漸上升的趨勢，學生數量也在不斷增多，但是同時要注意到的是，現階段內高職院校教師的科研能力普遍存在著許多的不足，并且其在各地區與各學校之間都存在著較大的差異，發展十分不平衡，主要表現在三個方面：首先，科研基礎較差，這是因為我國很多高職院校都是由中職院?；虺扇嗽盒＾D變而成的，教師的學歷水平普遍都偏低，理論基礎十分欠缺，進而就導致教師的科研基礎十分薄弱；其次，教師的精力不足，高職院校的學生數量在不斷增多，且院校中的專業越來越豐富，加上教師隊伍的引進十分滯后，使得院校中很多教師的科研活動都受到了時間的限制；再次，科研方法教落后，只有以正確的方法來指導科研活動，科研活動才能夠得到真正的開展與成果，而我國高職院校中很多教師都沒有掌握到正確的科研方法，存在著研究內容與題目不符、課題思路混亂等問題。[3]
四、提高高職院校教師科研能力的相關措施
1、充分利用有效的內在因素
首先，教師要結合專業特長、專業建設以及院校發展的方向和要求，選擇合適準確的研究方向，只有保證了方向的正確性，才能夠不斷積累科研成果并提高研究深度；其次，教師要對科研活動保持高度的興趣與積極性，自覺主動的投入到科研中，加強自身的綜合素養與專業水平，通過提升自己的內在來提高科研能力；最后要樹立起學術規范意識，這是每一個學術研究者都必須要嚴格遵守的學術道德，科研活動是一個不斷創新的過程，教師要提高自己獨立思考的能力，并有效借鑒他人的科研成果，保證自己能夠形成對事物的獨特認識，這樣能夠有效的提高自身的科研水平。
2、創造良好的外在環境
Abstract： The paper analyses the motivations for university merger， studies problems in scientific research and capacity construction after university merge， and proposes the strategies based on the Harmony and Love Principle.
關鍵詞： 高校合并重組；科研能力建設；和愛原理
Key words： university merger；scientific research and capacity construction；Harmony and Love Principle
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0299-02
1 高校合并重組的動因
1.1 政府決策動因 我國的高等教育管理體制改革扭轉了“條塊分割”的辦學局面，調整了中央與地方的關系。為了進一步地完善和發展教學體制，高校的合并可以促使這種條塊分割的合并，中國的高校曾經按照蘇聯的大模式實施大規模的分裂。國家急需培養各專業后備人才，對人才素質的要求多元化導致學科分出文、理類各類目學科來，之后又細分為各種單科性的高校。為加快高校管理體制改革步伐，必須合理地配備教學資源，穩步發展教育事業，實行中央和地方兩級管理體制，并以地方統籌管理為主。站在審視的角度來看待中國高校的合并，政府的動機是明智的，學校的大規模分裂導致教育經費的嚴重不足，同時部分高校的資源浪費又造成辦學效益低下，歸根結底是高校普遍規模過小導致的。政府提出的高等教育必須走提高規模效益的道路是主導高校合并的重大動力因素。所以，高校的合并推動主體主要是中央政府和地方政府，這也是各單一學科高校合并為綜合性大學的根本前提。
1.2 高校意向動因 雖然高校合并為綜合性大學的主體是政府機構，但是高校自身也同時是合并的主要因素之一，高校為了自身的發展和強大也在不同程度上有著強烈的合并意向。
高校單一的學科類目設置使得學生的思維也處于單一的專業領域，不能培養出高級的創新性復合人才。大學應該成為科教興國的強大主力軍，建立學科齊全的綜合性大學，促進學科綜合化，是我國這場高等教育管理體制改革和布局結構調整的重要目標。就大學本身來說，同樣會出于一系列的考慮來和其他高校進行合并，有可能是求生存，也有可能是謀發展。在知識經濟迅速崛起的當下，能夠建立一流的具有國際競爭力的大學是提高我們國家總體競爭力的重中之重。新的市場體制使得高校在發展中意識到自身的不足，規模小、辦學條件低下等使各高校在激烈競爭的當下顯得力不從心，因此有些學校會主動選擇退出競爭市場而選擇被合并為強大的高級院校，增強自己的綜合實力，而同時這也是新大學擴張的新過程。而另外實力稍強的院校在競爭中為了增強自己的發展水平選擇并列合并成為具有強大的資源能力的綜合性大學。高校也會自發的產生出合并的意向，希望合并后成為實力雄厚的名校。
2 高校合并后科研能力建設存在的問題
高校合并后人員的運用問題是一個極具敏感的問題?？蒲心芰Τ蔀樯鐣牡谝毁Y源，而科研能力已高于物質資本，對于高校合并后而言，科研能力的合理運用在提高高校建設發展上起到基礎性的支撐作用。合并后在管理方面，高校科研能力的管理是最難駕馭的而其潛力又最大，同時也存在無法避免的敏感性問題，在調整人員、機制等方面會出現矛盾，因此解決員工心態問題也是不可避免的困難。
而合并后的高校相對在之前規模擴大了，綜合實力穩定了，但是卻在部分師資中滋養了“鐵飯碗”的思想。高校最為重要的是師資力量的發展，它直接影響培養學生質量的好壞。合并后高校實力大增，師資力量重組，混雜的師資呈現為“象牙塔”似的狀況，高校所處的環境比以前大大改善，且更加穩定，而師資結構相對穩定，行為也更加正規化、教學程序化、內容固定化，這樣就缺乏了互通性，而不能立即對外界的變化作出較快的反應，因而喪失了競爭的能力。合并后各校各員工都有自己的期望值，各方之間的心理摩擦都是不可避免的。
在合并高校人力資源管理方面長期存在以下突出問題：
2.1 科研管理的制度不規范 高校長期表現為求賢若渴，熱衷于引進人才，但是在人才引進后任其自由發展，培養意識欠缺，很有可能使人才喪失信心，導致流失。在人員培訓、工資管理和長期規劃方面有較大的隨意性，沒有建立激勵機制、科研培養、業績考核等方面的制度。還有的存在科研能力使用過度，大量的投入時間、金錢。對于長年戰斗在科教一線的人員忽視對其的進修培養。合并后科研能力的管理制度不完善，因此要在品德、質量相提并論的情況下，應嚴格規范人力資源錄用、考核、培訓、晉升等項目。
2.2 教學科研的行政化趨向 在合并后的高校中，權力的競爭往往高于學術，在傳統的高校教師管理情況下，管理者和被管理者有著不同的職權等級之分，管理者有著必然的權威性。而行政化的指令管理往往只側重于合法性，忽視了個人或其他因素，所以在實際上效率是不高的，行政化的趨向很明顯。行政人員認為自己是管理者，而管理者人數多于教師，理論上，教師是教育發展的生產力主力軍，而教師在這樣的氛圍里是沒有地位的，官僚作風導致教師成為被管理者，原本應該服務于教師的行政人員反而變為管理人員。還有不少安排領導職務的做法，讓教師的價值取向變為官位終于學術，遏止了教師隊伍的穩定發展，打破了重知識、重科研的好局面。
3 基于和愛原理下的高校合并后科研能力建設策略
3.1 和愛原理對科研能力建設啟示 在和合學中，和愛原理講究各人、事物需要心存大愛，增加顧全大局和目標長遠的意識，和諧理性，共同讓大環境生長發展。用和合思想里面的和愛原理貫穿整個科研能力建設的大方向，建立合適的合并后高?？蒲心芰ㄔO管理制度、考核系統、教研人員的能力發展項目整合模式。
3.2 科研制度、組織管理 在合并高?？蒲心芰芾碇校胺簮郾?，而親仁”，高校要認真研究基于道義上的制度和組織管理制度，并且加強對科研能力制度和組織管理的完善，使其真正被所有人認同，以更好的發揮科研能力的作用，增強高校的核心競爭力，這是在市場經濟條件下的激烈競爭中立于不敗之地的基礎。
3.3 教研人員管理 和愛原理講究德育治學，《中庸》中寫道“唯天下之城，為能盡其性。能盡物之性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣?！痹诤喜⒑蟮拇髮W中教研人員的內部會產生矛盾，但是和愛原理能將矛盾化解，堅持至誠盡性，使教研人員充分發揮善性，感化教育，同時也實現了自己真正意義上的理想。
3.4 科研能力考核系統管理 合并后的高校的科研能力的考核方面需要改進和提高，最主要的是建立考核評價系統，對教研和管理人員的能力進行系統的評價。加強能力建設是提高人力資源能力的有效方法和重要手段。合并后大量的雜亂人力資源需要進一步規范化、制度化，考核教研和管理人員任用、調配、升降職、培訓、薪酬等該考核系統都是激勵員工的強力手段，有利于激發工作積極性，推進高校的發展。
參考文獻：
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［論文關鍵詞］高職院校 科研定位 教師科研能力
高職院校作為高等學校的一種類型，同樣承擔著人才培養、科學研究和社會服務的三大職能，教師是履行這三大職能的主體。科學研究是高等學校的三大職能之一，并且與其他兩個職能的實現密切相關，具有重要的基礎性和保障性作用。為此，要準確把握高職院校科研工作的定位，不斷提高教師的科研能力，以更好地履行高職院校的三大職能。
一、對高職院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ坏恼J識
高職院校的生存與發展需要在明確的發展戰略指導下，建設一支優秀的教師隊伍，持續培養適應社會需求的應用型人才。實際上，這些目標的實現都離不開科研工作的支持，科研工作始終貫穿于高職院?！敖獭迸c“學”的過程中。從發達國家的經驗來看，他們非常重視職業教育及其科學研究，例如，瑞士的自然資源極度匱乏，卻成為世界上最富有的發達國家，依靠的就是科學研究。由此可見，科研能夠讓職業院校辦出特色；科研過程可以提高師資隊伍的素質，加快教師專業化成長；科研能提高人才培養質量與教育效果；科研能提升職業院校的社會服務能力。也就是說，科研水平的高低是衡量高校辦學水平和管理水平高低的重要指標之一。我國職業教育的先驅黃炎培先生的“用科學解決，百業有進步；不用科學解決，便無進步”這句話很好地詮釋了職業教育與科技、科研的關系。高職院校的科研工作是學校持續發展、創新發展的動力和源泉，是學校發展的靈魂，不論是人才培養還是社會服務都離不開科研工作的支持。
但應當明確的是，高職院校和普通高校在科研工作的定位上應該是不同的。只有對高職院校的科研工作進行準確定位，才能有針對性地加強高職教師科研能力的培養，促進其科研水平的提高。普通高校的發展定位和職能要求需要其科研側重理論研究，并以基礎性研究為主。雖然高職院校的教師也應從事一些理論研究，但和普通高校教師相比，理論研究不是高職院校教師科研的主攻方向。職業教育是“使無業者有業，有業者樂業”的教育。職業教育的屬性決定了高職院校的科研定位應以應用型研究為主，其原因有二：一方面，高職教育為區域經濟社會發展服務的特性，決定了高職院校的科研必須與生產實踐緊密聯系，注重應用型研究，注重對科學技術成果的開發和應用，應主要以科技開發、成果推廣為主，而非“高、精、尖”的創造性研究，也不是進行基礎性研究，而是將新知識、新理論用于特定目標的研究，以解決生產中存在的實際問題，并通過對研究成果的推廣，使之轉化為現實生產力，既為地方的經濟發展做貢獻，又促進和帶動學校的人才培養工作，達到“雙贏”的效果；另一方面，結合高職教育的人才培養目標，高職教師的科研應有利于推動教育教學改革和師資隊伍建設。
具體來說，高職院校的應用型研究定位應體現在：一是科研課題要來源于實踐，即從當地社會經濟發展和人民生活中出現的管理和技術難題入手尋找課題，找準研究目標和研究內容；二是研究過程要與實踐密切結合，著重參與式的行動性研究，即“在行動中研究，在研究中行動，而且是為了行動而進行研究”；三是研究結果要運用于社會服務和教學實踐。高職院校的科學研究結果一方面要為社會服務；另一方面要把研究成果引入職業教育課堂，利用新的科技成果充實教學內容，從而提高人才培養質量，為區域經濟社會發展做貢獻。
二、教師科研能力的內涵和體現
1.高職院校教師科研能力的內涵。科研能力是指一個人在其所從事的專業中，以科學的思維和適當的方法，對未知領域進行科學探索的能力。它是一個人專業知識的深度和廣度的綜合體現，可反映其發現問題、認識問題和解決問題的能力。高職院校教師的科研能力，簡言之，就是教師從事并完成科研活動的能力，綜合起來應包括發現新問題的能力、文獻信息檢索能力、信息提煉加工能力、科研方法運用能力、科技創新能力、協調組織和團隊合作能力、成果的文字撰寫和成果推介能力等。
2.教師科研能力的體現。教師不同于專職的研究人員，因此不能用研究人員的標準來衡量教師的科研能力，特別是高職院校的教師，其科研能力更多地應體現出高職教育的特色，而不僅僅是撰寫論文和專著數量的多少。結合高職院校承擔的三大職能，科研能力強的教師應該既是學院的科研骨干和優秀教師，同時也應該是社會服務的行家里手，是“懂科研、善教學、能服務”的“三位一體”專家。2005年，時任教育部副部長的袁貴仁同志在一次高校工作會上說：“沒有科研，就沒有高質量的教學。合格的高校教師，要有合格的科研能力，優秀的大學教師要有優秀的科研能力?？蒲心芰κ菍W校質量、教師水平的一個重要標志。任何大學，都要鼓勵教師從事科學研究。任何情況，都不應放松對大學教師科研的要求”。這對于高職院校也同樣重要。
三、當前高職院校教師的科研素質狀況
當前高職院校教師的科研素質和研究能力仍不盡人意，且存在著地區之間、學校之間發展不平衡的現象，主要體現在：
1.科研基礎差。目前由于多數高職院校是從中等職業學校升格或是從成人院校轉型而來的，其大部分教師的學歷相對較低，理論基礎有待進一步提高，而且由于教師們以前接觸科研活動較少，有些教師甚至不知道科研項目應該怎樣做。
2.教師的精力有限。目前高職院校的學生較多，且不斷增設新的專業，再加上教師的引進相對滯后以及師生比的限制，致使任課教師特別是骨干教師的課程門數與課時數過多，他們用于科研的時間和精力很少，導致教學和科研之間產生了沖突。
3.缺乏正確的科研方法。做科研是要講究方法的，有的教師雖然課講得很好，但卻不知如何做科研，對撰寫論文的基本要求不了解；在申報課題的時候，存在著課題設計思路不清、研究內容與題目不符、調研方法的闡述不到位等問題。
4.引進人才的科研素質和能力難以適應職業教育的要求。近些年，高職院校為了加快自身的發展，從其他高校和生產一線引進了一些人才，他們雖然充實了高職院校的師資隊伍，但是也引發了一些問題：一是來自普通高校的畢業生，他們雖然學歷高、科研能力強，但由于在求學階段多從事基礎研究，缺乏對生產實踐的了解，更缺乏開發與應用推廣科技成果的能力；二是來自生產一線的人員，他們雖然擁有豐富的實踐經驗，但其理論功底較差，在課題研究設計、論文寫作等方面較為薄弱。
四、高職院校提高教師科研能力的措施
1.挖掘內在因素。一是促進教師結合自己的專業所長以及學院發展和專業建設的要求，選準研究方向。只有選準研究方向，才能逐漸積累研究成果、增加研究深度。以項目申報為例，在申報項目時，前期相關研究成果是項目評審的一項重要內容，這是課題研究的基礎，前期成果越多，審批立項的可能性就越大。項目主管部門出資立項的目的是申報者要在一定時間內產出成果、解決問題。因此，高職院校應該積極引導教師找準自己的科研定位，促進其科研能力的增強。
二是苦練內功?？蒲心芰Φ奶岣呷Q于教師自身的狀況，這在客觀上包括人的智商和情商，這是從事科研的基礎；在主觀上包括教師對科研的興趣和付出，只有教師把科研當做一件快樂的事，才會自覺地投入精力，也才會產生科研成果，這是從事科研的關鍵。一個人的科研能力是逐步積累形成的，只有不斷地付出，科研能力才會逐漸提高。因此，高職院校應該鼓勵教師將精力集中于科研工作，促進其科研能力的提高。
三是強化學術規范意識。學術規范是每一個研究者必須遵守的學術道德?？茖W研究的過程就是一個不斷創新的過程，必須在獨立思考的基礎上，借鑒他人已有的研究成果，形成自己對事物的獨特認識，這樣才能有助于自身科研水平的提高。但是，由于受到急功近利思想的影響及考核評價等壓力，當前在學術界也存在學術不端的不良風氣。教育部下發的《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》對包括抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果在內的七種學術不端行為進行了明確界定和查處規定，高職院校應強化制度建設，采取強有力的措施對學術不端行為進行查處，引導教師通過正當途徑和手段創造科研成果，從而促進教師科研能力的切實提高。
2.創造外在條件。一是搭建科研平臺。作為學校的科研管理部門，科研處掌握著豐富的科研信息，承擔著為教師提供科研服務的職能。為此，首先要充分利用自身的資源優勢，結合教師的實際情況為其爭取更多的科研課題立項，或邀請專家為教師開展學術講座等。其次要積極加強與其他院校和科研部門的聯系，鼓勵教師參與院外橫向課題的合作研究。通過參與院外課題的研究，特別是一些高層次的課題，使教師接觸到更多的信息，同時向高水平的專家學習科研精神、方法和技巧。最后要建立“科研導師制”，鼓勵學校的科研骨干以“師傅帶徒弟”的方式帶領年輕教師從事科研活動，向其傳授科研方法和經驗，以此來提升年輕教師的科研能力。
［論文關鍵詞］高職院校 科研定位 教師科研能力
高職院校作為高等學校的一種類型，同樣承擔著人才培養、科學研究和社會服務的三大職能，教師是履行這三大職能的主體?？茖W研究是高等學校的三大職能之一，并且與其他兩個職能的實現密切相關，具有重要的基礎性和保障性作用。為此，要準確把握高職院?？蒲泄ぷ鞯亩ㄎ?，不斷提高教師的科研能力，以更好地履行高職院校的三大職能。
一、對高職院校科研工作定位的認識
高職院校的生存與發展需要在明確的發展戰略指導下，建設一支優秀的教師隊伍，持續培養適應社會需求的應用型人才。實際上，這些目標的實現都離不開科研工作的支持，科研工作始終貫穿于高職院校“教”與“學”的過程中。從發達國家的經驗來看，他們非常重視職業教育及其科學研究，例如，瑞士的自然資源極度匱乏，卻成為世界上最富有的發達國家，依靠的就是科學研究。由此可見，科研能夠讓職業院校辦出特色；科研過程可以提高師資隊伍的素質，加快教師專業化成長；科研能提高人才培養質量與教育效果；科研能提升職業院校的社會服務能力。也就是說，科研水平的高低是衡量高校辦學水平和管理水平高低的重要指標之一。我國職業教育的先驅黃炎培先生的“用科學解決，百業有進步；不用科學解決，便無進步”這句話很好地詮釋了職業教育與科技、科研的關系。高職院校的科研工作是學校持續發展、創新發展的動力和源泉，是學校發展的靈魂，不論是人才培養還是社會服務都離不開科研工作的支持。
但應當明確的是，高職院校和普通高校在科研工作的定位上應該是不同的。只有對高職院校的科研工作進行準確定位，才能有針對性地加強高職教師科研能力的培養，促進其科研水平的提高。普通高校的發展定位和職能要求需要其科研側重理論研究，并以基礎性研究為主。雖然高職院校的教師也應從事一些理論研究，但和普通高校教師相比，理論研究不是高職院校教師科研的主攻方向。職業教育是“使無業者有業，有業者樂業”的教育。職業教育的屬性決定了高職院校的科研定位應以應用型研究為主，其原因有二：一方面，高職教育為區域經濟社會發展服務的特性，決定了高職院校的科研必須與生產實踐緊密聯系，注重應用型研究，注重對科學技術成果的開發和應用，應主要以科技開發、成果推廣為主，而非“高、精、尖”的創造性研究，也不是進行基礎性研究，而是將新知識、新理論用于特定目標的研究，以解決生產中存在的實際問題，并通過對研究成果的推廣，使之轉化為現實生產力，既為地方的經濟發展做貢獻，又促進和帶動學校的人才培養工作，達到“雙贏”的效果；另一方面，結合高職教育的人才培養目標，高職教師的科研應有利于推動教育教學改革和師資隊伍建設。
具體來說，高職院校的應用型研究定位應體現在：一是科研課題要來源于實踐，即從當地社會經濟發展和人民生活中出現的管理和技術難題入手尋找課題，找準研究目標和研究內容；二是研究過程要與實踐密切結合，著重參與式的行動性研究，即“在行動中研究，在研究中行動，而且是為了行動而進行研究”；三是研究結果要運用于社會服務和教學實踐。高職院校的科學研究結果一方面要為社會服務；另一方面要把研究成果引入職業教育課堂，利用新的科技成果充實教學內容，從而提高人才培養質量，為區域經濟社會發展做貢獻。
二、教師科研能力的內涵和體現
1.高職院校教師科研能力的內涵?？蒲心芰κ侵敢粋€人在其所從事的專業中，以科學的思維和適當的方法，對未知領域進行科學探索的能力。它是一個人專業知識的深度和廣度的綜合體現，可反映其發現問題、認識問題和解決問題的能力。高職院校教師的科研能力，簡言之，就是教師從事并完成科研活動的能力，綜合起來應包括發現新問題的能力、文獻信息檢索能力、信息提煉加工能力、科研方法運用能力、科技創新能力、協調組織和團隊合作能力、成果的文字撰寫和成果推介能力等。
2.教師科研能力的體現。教師不同于專職的研究人員，因此不能用研究人員的標準來衡量教師的科研能力，特別是高職院校的教師，其科研能力更多地應體現出高職教育的特色，而不僅僅是撰寫論文和專著數量的多少。結合高職院校承擔的三大職能，科研能力強的教師應該既是學院的科研骨干和優秀教師，同時也應該是社會服務的行家里手，是“懂科研、善教學、能服務”的“三位一體”專家。2005年，時任教育部副部長的袁貴仁同志在一次高校工作會上說：“沒有科研，就沒有高質量的教學。合格的高校教師，要有合格的科研能力，優秀的大學教師要有優秀的科研能力?？蒲心芰κ菍W校質量、教師水平的一個重要標志。任何大學，都要鼓勵教師從事科學研究。任何情況，都不應放松對大學教師科研的要求”。這對于高職院校也同樣重要。
三、當前高職院校教師的科研素質狀況
當前高職院校教師的科研素質和研究能力仍不盡人意，且存在著地區之間、學校之間發展不平衡的現象，主要體現在：
1.科研基礎差。目前由于多數高職院校是從中等職業學校升格或是從成人院校轉型而來的，其大部分教師的學歷相對較低，理論基礎有待進一步提高，而且由于教師們以前接觸科研活動較少，有些教師甚至不知道科研項目應該怎樣做。
2.教師的精力有限。目前高職院校的學生較多，且不斷增設新的專業，再加上教師的引進相對滯后以及師生比的限制，致使任課教師特別是骨干教師的課程門數與課時數過多，他們用于科研的時間和精力很少，導致教學和科研之間產生了沖突。
3.缺乏正確的科研方法。做科研是要講究方法的，有的教師雖然課講得很好，但卻不知如何做科研，對撰寫論文的基本要求不了解；在申報課題的時候，存在著課題設計思路不清、研究內容與題目不符、調研方法的闡述不到位等問題。
4.引進人才的科研素質和能力難以適應職業教育的要求。近些年，高職院校為了加快自身的發展，從其他高校和生產一線引進了一些人才，他們雖然充實了高職院校的師資隊伍，但是也引發了一些問題：一是來自普通高校的畢業生，他們雖然學歷高、科研能力強，但由于在求學階段多從事基礎研究，缺乏對生產實踐的了解，更缺乏開發與應用推廣科技成果的能力；二是來自生產一線的人員，他們雖然擁有豐富的實踐經驗，但其理論功底較差，在課題研究設計、論文寫作等方面較為薄弱。
四、高職院校提高教師科研能力的措施
1.挖掘內在因素。一是促進教師結合自己的專業所長以及學院發展和專業建設的要求，選準研究方向。只有選準研究方向，才能逐漸積累研究成果、增加研究深度。以項目申報為例，在申報項目時，前期相關研究成果是項目評審的一項重要內容，這是課題研究的基礎，前期成果越多，審批立項的可能性就越大。項目主管部門出資立項的目的是申報者要在一定時間內產出成果、解決問題。因此，高職院校應該積極引導教師找準自己的科研定位，促進其科研能力的增強。
二是苦練內功?？蒲心芰Φ奶岣呷Q于教師自身的狀況，這在客觀上包括人的智商和情商，這是從事科研的基礎；在主觀上包括教師對科研的興趣和付出，只有教師把科研當做一件快樂的事，才會自覺地投入精力，也才會產生科研成果，這是從事科研的關鍵。一個人的科研能力是逐步積累形成的，只有不斷地付出，科研能力才會逐漸提高。因此，高職院校應該鼓勵教師將精力集中于科研工作，促進其科研能力的提高。
三是強化學術規范意識。學術規范是每一個研究者必須遵守的學術道德?？茖W研究的過程就是一個不斷創新的過程，必須在獨立思考的基礎上，借鑒他人已有的研究成果，形成自己對事物的獨特認識，這樣才能有助于自身科研水平的提高。但是，由于受到急功近利思想的影響及考核評價等壓力，當前在學術界也存在學術不端的不良風氣。教育部下發的《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》對包括抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果在內的七種學術不端行為進行了明確界定和查處規定，高職院校應強化制度建設，采取強有力的措施對學術不端行為進行查處，引導教師通過正當途徑和手段創造科研成果，從而促進教師科研能力的切實提高。
2.創造外在條件。一是搭建科研平臺。作為學校的科研管理部門，科研處掌握著豐富的科研信息，承擔著為教師提供科研服務的職能。為此，首先要充分利用自身的資源優勢，結合教師的實際情況為其爭取更多的科研課題立項，或邀請專家為教師開展學術講座等。其次要積極加強與其他院校和科研部門的聯系，鼓勵教師參與院外橫向課題的合作研究。通過參與院外課題的研究，特別是一些高層次的課題，使教師接觸到更多的信息，同時向高水平的專家學習科研精神、方法和技巧。最后要建立“科研導師制”，鼓勵學校的科研骨干以“師傅帶徒弟”的方式帶領年輕教師從事科研活動，向其傳授科研方法和經驗，以此來提升年輕教師的科研能力。
