時間:2023-08-17 17:34:47
序論:在您撰寫九年級語文教學重難點時,參考他人的優秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發您的創作熱情,引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】文言文教學;積累;文言詞
文言文教學是初中語文教學的重難點之一,是擺在我們初中語文教師面前的教學“瓶頸”。我們如何才能很切入、到位地進行文言文的教學?對于這一難題,有的語文教師說,文言文教學重在誦讀,背誦下了即可;有的則說,文言文教學應在文意理解上下功夫;還有的語文教師說,文言文教學應重視翻譯,必須通篇翻譯。對于以上觀點,我不完全贊同。我認為,文言文教學應按“通讀文言文――練說文言文――積累文言詞――解悟文言文”的教學思路來設計教學流程。其中,“積累文言詞”這一教學環節是文言文教學的重中之重,這是符合《語文新課程標準》總體目標的,也真正體現了語文課程“工具性與人文性的統一”這一顯著特點。
通過近十五年的語文教學活動,我曾不斷地勇于創新和嘗試,深深地領悟到:文言文是中華民族傳統文化的精華,是對青少年學生進行民族傳統文化教育的很好平臺。所以,初中語文文言文教學必須重視文言詞的教學。通過這一教學環節,才能很好地繼承和弘揚中華民族的傳統文化,也實現了對青少年學生的中華民族傳統文化教育。同時,這樣很好地解決了初中語文文言文教學的“瓶頸”問題。初中語文文言文教學對文言詞的積累,應分門別類,切入文意,立于語境作以理解和積累。主要分為以下幾類:
通假類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于通假類型。
1)昂首觀之,項為之強。(“強”通“僵”)(七年級上冊《童趣》)
2)當窗理云鬢,對鏡帖花黃。(“帖”通“貼”)(七年級下冊《木蘭詩》)
3)便要還家,設酒殺雞作食。(“要”通“邀”)(八年級上冊《桃花源記》)
4)為天下唱,宜多應者。(“唱”通“倡”) (九年級上冊《陳涉世家》)
古今類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于古今類型。
1)項燕為楚將數有功,愛士卒,楚人憐之。(古義:愛戴;今義:可憐、憐憫)(九年級上冊《陳涉世家》)
2)秦王色撓,長跪而謝之。(古義:道歉;今義:表示謝意,感謝)(九年級上冊《唐雎不辱使命》)
3)于是與亮情好日密。(古義:一天天;今義:指太陽)(九年級上冊《隆中對》)
4)但當涉獵,見往事耳。(古義:指歷史;今義:過去的事)(七年級上冊《孫權勸學》)
對于古今類的文言詞,既要理解、積累古義,也要理解、積累今義。
多義類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于多義類型。
乃丹書帛曰:“陳勝王。”(“寫”的意思)(九年級上冊《陳涉世家》)卒買魚烹食,得魚腹中書。(“紙條”的意思)(九年級上冊《陳涉世家》)
受任于敗軍之際,奉命于危難之間。(“任用”的意思)(九年級上冊《出師表》)進盡忠言,則攸之、、允之任也。(“責任”的意思)(九年級上冊《出師表》)
溫故而知新,可以為師矣。(“舊”的意思)(七年級上冊《論語》)故君子有不戰,戰必勝矣。(“所以”的意思)(九年級下冊《得道多助,失道寡助》)
對于多義類的文言詞,有的多義類文言詞義項可供選擇。根據當時的語境,即可選擇性確定。例如:
之――
1)用為第三人稱代詞,代人、代事或代物。是“他們”、“她們”、“它們”。
2)用為指示代詞。是“這”、“這樣”、“這種”。
3)用為結構助詞,相當于現代漢語的“的、地、得”。
4)用在主語和謂語之間,取消句子的獨立性,沒有實在意義。
5)用在前置賓語和動詞之間,作為賓置動前的結構標志。例如:
1)寡助之至,親戚畔之。(屬于第一種)(九年級下冊《得道多助,失道寡助》)
2)公輸盤為楚造云梯之械。(屬于第二種)(九年級下冊《公輸》)
3)此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。(屬于第三種)(八年級下冊《岳陽樓記》)
4)孤之又孔明,猶魚之有水也。(屬于第四種)(九年級上冊《隆中對》)
5)孔子曰:“何陋之有?”(屬于第五種)(八年級上冊《陋室銘》)
稱謂類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于稱謂類型。
1)先帝創業未半而中道崩殂。(指劉備)(九年級上冊《出師表》)
2)愿陛下托臣以討賊興復之效。(指劉禪)(九年級上冊《出師表》)
3)孤不度德量力,欲信大義于天下。(指劉備)(九年級上冊《隆中對》)
4)寡人以五百里之地易安陵。(指秦王)(九年級上冊《唐雎不辱使命》)
疑問類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于疑問類型。
1)安陵君不聽寡人,何也?(“為什么”的意思)(九年級上冊《唐雎不辱使命》)
2)燕雀安知鴻鵠之志哉?(“怎么能”的意思)(九年級上冊《陳涉世家》)
3)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?(“哪一個”的意思)(九年級上冊《隆中對》)
4)孤豈欲卿治經為博士邪?(“難道”的意思)(七年級上冊《孫權勸學》)
語氣類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于語氣類型。
1)孤豈欲卿治經為博士邪?(表示反問語氣,相當于現代漢語“嗎”) (七年級上冊《孫權勸學》)
2)但當涉獵,見往事耳。(表示限止語氣,相當于現代漢語“罷了”) (七年級上冊《孫權勸學》)
3)有一言而可以終身行之者乎?(表示感嘆語氣,相當于現代漢語“啊”) (七年級上冊《論語》)
4)與臣而將四矣。(表示陳述語氣,相當于現代漢語“了”) (九年級上冊《唐雎不辱使命》)
對于語氣類文言詞,是要根據句式特點來判斷,就表示何種語氣。有的語氣詞還相當于現代漢語的某個語氣詞。
活用類。例如下列文言語句中加粗的文言詞屬于活用類型。
1)婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而唔之。(“喂乳”的意思)(名詞活用為動詞)(七年級下冊《口技》)
2)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也。(“遠離”的意思)(形容詞活用為動詞)(九年級上冊《出師表》)
3)父利其然也。(“認為……有利”)(意動用法)(七年級上冊《傷仲永》)
4)誠宜開張圣聽,以光先帝遺德。(“使……發揚光大”)(使動用法)(九年級上冊《出師表》)
5)狐鳴呼曰:“大楚興,陳勝王?!保ā跋窈傄粯印保~用作狀語)(九年級上冊《陳涉世家》)
對于活用類文言詞的理解與積累,應根據文言詞所處的語境理解和積累活用的意思。
其它類。根據中學生學習文言文和理解與積累文言詞的需要,有側重點的積累一些文言詞。主要是一些陌生、重點難點的文言詞。
另外,文言文中還有一些固定詞組,其表達的意思是確定的、唯一的。例如:“如太行、王屋何?”一句中的“如……何”,是“把……怎么樣”的意思。(下轉第368頁)
(上接第285頁)以上九種類型的文言詞,是我們初中語文文言文教學必須掌握和積累的。其類型是切入文言文文意和當時句子的語境而劃分的,也是文言詞歸類積累的需要和學生便于識記積累的要求。但不是唯一的,應在語文實際教學中靈活對待即可。源于初中語文教材文言文是按分散到集中,少到多,易到難的循序漸進、科學性的順序編排,我們初中學生一定要學好文言文,也一定要繼承和弘揚好中華民族傳統文化,必須從理解和積累文言文的文言詞做起!
【參考文獻】
[1]葉青.現代視野下文言文教學的價值發現及其改革構想[D].湖南師范大學,2006.
一、班級學生情況分析: 二、教學思路:
本學期,我們要本著“面向全體學生畢業;擴大優生面,提高優秀率、平均分”的思想,分層次的進行備課、教學。對學習困難生,我們重點進行基礎知識的學習和鞏固,再者培養良好的學習習慣,樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時,要提高學生的語文素養;并進行強化性訓練,提高閱讀分析能力,提高考試技巧,爭取明年中考語文優秀率有較大提高。
三、教學措施:
為了完成教學目標,我計劃從以下方面入手:
1、確定以學生為中心的教學思想。和田老師一道團結協作,把精力放到教學上,把精力放到學生的管理上。
2、集體教研,集體備課。平時,注意研究考試類型、考試動向,指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對于教學內容,我們要共同商量,確定教學的重點、難點,寫出確定了教學內容的共同的簡單教案,然后備課組成員根據自己的特點,再進行細化。
3、采取分類、分層次教學,對一般學生,重基礎知識的鞏固、作文寫作;對成績優秀者,采取強化性訓練,訓練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對于字詞等基礎知識不能放松,要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力,在日常教學中要繼續通過各種活動、措施,在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上,提高學生的語文能力和語文成績。
4、教學內容上,對于講讀課文精講點撥,引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容,要本著學生先入為主的原則,讓學生先讀書,提出問題,思考問題,反饋正確信息后,老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀,引導學生實現知識的遷移,做到舉一反三,學習致用。
5、重視作文教學,積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃,有目的,系統的提高學生作文,作文備課要全面,過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導:審題、擬題、開頭、結尾、布局、語言、選材、立意。為了盡快適應應試,可加大范文仿寫的力度,讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式,提高作文平均分。等到熟練后,對中上游學生提倡“個性”寫作,在文采、感情等方面得以較大提高。
為了根本上提高作文成績,應重點從以下兩點解決:一是重視學生的書寫,做到規范書寫;二是開闊學生的閱讀范圍,引導學寫好讀書筆記,把作文化整為零,經常練筆,做到水到渠成。
6、針對期中考試、期末考試,期間要對中考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。
教學進度和內容:
第1—周:九年級上冊第一單元
第2----3周:九年級上冊第四單元
第4周:九年級上冊第二單元
第5—7周:九年級上冊第五單元
第8周:九年級上冊第三單元
第九周:綜合訓練
第10周:期中考試
第11周:九年級下冊第一單元
第12—13周:九年級下冊第四單元
第14周:九年級下冊第二單元
第15—16周:九年級下冊第五單元
第17周:九年級下冊第三單元
一、在語文教學方面。
我深入細致的備好每一節課。堅持不備課不上課的原則。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重難點,抓住考點。在課堂上,我關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,提高學習興趣。同時,激發學生的情感,使他們熱愛學習,創造良好的課堂氣氛。課堂上講練結合,布置好作業,作業盡量做到少而精,減輕學生的負擔。在課下,我一直堅持作業的全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。要提高教學質量,還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生,堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,與學生談理想、談目標,激發他們的學習熱情。通過一年來的精心培養,兩個班的語文成績一直在進步。
二、在班主任工作方面。
九年級31班整體學生較差,成績較差,不學習的孩子占大多數,學生沒有靈性。針對這種情況我堅持以點帶面,均衡發展。雖然每個個體的發展不太均衡,但找準了關鍵點,也能收到較好的效果。首先抓好優秀學生的帶頭點;第二抓好臨界生的進步點、再次抓好后進生的閃光點;最后抓住教育的切入點。在班主任工作中只要以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,班主任工作還是能順利完成的。今年坐在教室看了一年班,也讓我有了新的認識,改變了我以前對教育的很多認識和看法。
三、在教研組方面。
一、端正思想,滲透情感
語文新課標要求學生通過不同階段的學習,達到相應的語文水平;讓每一位學生在課堂內學語文,也要求教師教會學生在課堂外學語文。新課程改革的發展,使學生對語文的學習變得比較隨意,特別到九年級。隨著科目的增加,學生面臨中考的壓力,學生對語文學習更是無暇顧及。那么,如何提高課堂教學效率?如何整合學生已學到的語文知識?就需要學生和老師都要充分認識語文學科的重要性。九年級語文教學要培養學生學會綜合學習和獨立解決問題的能力,但不能完全拋棄原來的教學常規,脫離學生的實際情況去組織教學。
營造融洽的師生關系,是提高教學效率的核心因素。為此,在教學方面,我轉變以往的教學方式,與學生之間進行平等交流,和諧對話,不板著面孔授課。師生是“朋友型”的良伴,相互理解,彼此尊重,共同探究學習語文的良方良法,在愉悅和諧的氣氛中暢游知識的海洋,廣泛汲取豐富的語文知識;同時也培養了學生“自信、友愛、堅強”的性格。
二、精講少練,降低難度,自主學習
九年級對學生而言是非常時期。在這一年里,既要完成教學任務,又要全面復習。題海戰術,以考促學,可以找出不足,加強復習。學生的練習多了,有些問題就不易理解、接受、補充和鞏固;做題難了消耗的時間精力太多,成效不是很顯著。另外,學生水平不同,各種各樣的試題也不一定適合學生。單純講題教學方式削弱了學生自學的能力,耗費了學生大量的寶貴時間。試題的難度適中,才能讓學生在學習中充分感受學習的成效 ;學生才會梳理思路,總結要點和難點,激發學生的激情和興趣,使他們有信心,找出存在的問題,并思考解決,富有針對性地展開新的復習。
我們把知識教給學生,這些知識是死的,對學生來說是沒有吸引力的。比如:古詩文,文言文的理解記憶。綜合復習時,還是花費課堂上的時間來整體復習,對記住的學生來講,就沒有任何意義;對沒記住的學生來講,也是難以一蹴而就就能掌握啊。這樣的課堂教學既浪費時間,也浪費精力。讓學生自主去學,效率肯定高,收獲一定大。
三、大膽取舍,刪繁就簡
九年級語文教學也許可以放棄一半以上的內容。一般說來,在教學中教師所放棄的,是學生已基本了解的或不必掌握的;教師所致力的,是學生最需要的并對學生當下發展能夠起決定作用的內容。教師做出必要的放棄后,就可以騰出時間與精力對最重要的內容進行品味探討。教師需要設計多維度活動對這些關鍵內容舉一反三去復習,使學生能夠全面深入理解掌握。
四、培養學生的合作創新意識
九年級組語文科潘麗群
光陰似箭,日月如梭。肩負年級組長、兩個畢業班語文教學工作的我,對教學工作毫不怠慢,深入研究教法,虛心向別人學習。中考在即,我即將完成九年級下學期的語文教學工作,現對本學期工作總結:
一、根據計劃,認真抓課堂效率。九年級下學期是備戰中考的關鍵時期,各科老師都在爭分奪秒的爭取時間鞏固知識點。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向課堂要效率。預備鈴響起后,組織學生讀一讀、背一背、默一默,對學生的弱點進行專項訓練,查缺補漏,幫助學生補齊短板。
二、重視基礎知識的梳理。提倡自學,主張給學生留白,依據教師教的表格梳理法,以個人完成任務為主,團結協作為輔,要求學生對基礎知識進行梳理,養成在平時的生活中主動積累的習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。
三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦,將群文復習理念貫穿其中。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點。我組織學生對古詩詞進行分類整理,用讀一首詩的方法去復習一組又一組的詩歌,將群文復習理念貫穿其中,增強學生的感悟。
四、在閱讀訓練方面,重點突破高頻考題。依據課改新理念,利用現在有的各種參考書,運用略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。整體把握后,深入重難點,細細體味,在團結互助協作中多方研討,讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。注重培養大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環節。由掌握方法到形成解題能力,提升學生的閱讀素養,依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、面對面指導寫作。為了提升學生審題能力,提升寫作速度以及作文質量,我經常要求學生寫作文提綱,心中有丘壑下筆才能有神。堅持面對面批改作文,教給學生寫作方法,充分激發他們的寫作興趣,順勢引導,在模仿中得到提高。
教師姓名
張健
任教學科
初三語文
任教班級
九年級3.4班
一、基本情況分析
九年級的學生目前有一定的基礎,對語文的學習需要進一步的系統化、精細化,學生的態度很重要,
但是一部分學生眼高手低,好高騖遠,無法腳踏實地的進行系統的總結歸納,糾正學生的學習態度顯得
十分重要。學生目前心里比較煩躁,尤其是一些成績較好的學生因為成績的起伏引起情緒較大波動,平時
學習比較緊張,時間安排太緊,學生缺乏活力。適時安排課外活動,開展實踐教學更容易激發學生興趣。
二、教材內容分析
部編本教材,全冊共計六個單元,增添了一些新的課文,更加注重傳統文化的繼承和傳播。第一單元以
詩歌為主,主要是一些新詩和散文詩,注重學生的情感陶冶和審美培養。第二單元以小說為主,涉及中外大
家的作品,感受小說的藝術魅力,開闊學生文學視野。第三單元以先賢的思想感染學生,幫助學生樹立遠大
的人生目標,豐富學生思想內容,提升思維邏輯能力。第四單元側重精神生活,感受美、享受美,豐富精神
世界。第五單元以戲劇為主,節選經典章節,了解戲劇常識。第六單元選取經典文言篇目,從不同角度反
映了古人的政治生活,感受古人的智慧,體會他們的責任感和擔當精神。另外,教材針對不同篇目,將課文
設為自讀課文和重點課文。自讀課文有閱讀提示,幫助學生更好地走入文本;重點課文設置了適當的課后題,
課前幫助學生在自學過程中逐步深入文本,課后有一定難度的試題進一步鞏固文本重點內容,根據課后題可
以更好地判斷出文本的重點內容。
三、本學期教學工作措施
(一)繼續開展學校每周一次的教學研討活動,交流語文教學中的疑點、難點,集中解決出現的問題。
(二)明確教學目標,逐步落實,加強檢查力度。
(三)課前備好課,課上精講精練,課下及時鞏固抓好落實。
(四)強化專題訓練,定期摸底測試,及時發現問題,解決問題。
(五)采用小組合作學習,提高學習效率。
(六)針對偏科學生重點培養,因材施教。
四、教學進度
第一、二周九年級下冊重點課文講解
第三、四周作文講解,專題講解(基礎積累與語言運用)
第五周一??荚噺土?/p>
第六周現代文閱讀(記敘文、小說、散文)
第七周現代文閱讀(說明文、議論文)
第八周文言文閱讀(七、八年級)
第九周文言文閱讀(九年級、歸納文言常識)
第十周寫作(寫好一件事)
第十一周寫作(運用表達技巧:環境、細節描寫)
第十二周寫作(合理安排結構:開頭、結尾、過渡段,詳略得當)
第十三周二模考試復習
撰寫人:___________
日
期:___________
2021年九年級上學期語文教學工作總結
經過一學期的努力,基本完成了開學初制定的的一些教學任務,學生基本能進入中考的角色,已經能有目的的學習,并且不斷的培養自己積極健康的人生態度,不斷增強自己的社會責任感,在上學期幾次的月考中,語文成績優異。九
今年我帶初中畢業班級的語文教學,壓力不小,但是信心十足。經過一學期的努力,基本完成了開學初制定的的一些教學任務,學生基本能進入中考的角色,已經能有目的的學習,并且不斷的培養自己積極健康的人生態度,不斷增強自己的社會責任感,在上學期幾次的月考中,語文成績優異??偨Y如下:
一、根據計劃,我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤為重要,本學期努力抓了課堂內的效率,增強課堂內的容量,提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容,運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業,即使是布置同量的作業,也是分不同的要求,好的要完成得“好、準、快“,中間的要完成得“好、準“,中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面,提倡自學。
畢業班級的學生,自學的能力必須練出來,要依據教師教的方法,以個人完成任務為主,團結協作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領下,作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當的歸類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。
從課堂內開始嚴格訓練,依據課改新理念,利用現在有的各種參考書、材料、工具,充分體現學生學習的主動性、主體性,教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結互助協作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,現代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環節??焖偬岣邔W生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣,及時發現他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。
在今后的語文教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓進取,語文中考成績爭取大面積的“豐收“。