時間：2023-08-14 16:41:43
序論：在您撰寫對新聞專業的認識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
譚德興
摘 要：漢語言文學專業屬于高校文科中的傳統基礎學科。漢語言文學專業在中國高校中的發展歷史比較長，特別是建國后，隨教育部審定中國語言文學系漢語言文學專業各門課程教學大綱的頒布，在全國同類專業中逐漸形成了一套固有的基本教學內容與模式。如何改變傳統的教學模式，突破固有的教學觀念，無疑是漢語言文學專業發展所面臨的重要問題。我們在長期的專業建設中，思考與探索漢語言文學專業人才培養模式的新思路，除繼承與發展原有教學內容與優勢外，主要在培養本科生的學術研究實踐能力、專業創造創新能力以及科研推動教學等環節上做了一些積極探索。試圖通過課內與課外的密切互動，力圖形成具有一定個性的能適應新形勢發展要求的專業人才培養模式。
關鍵詞：漢語言文學專業；人才培養模式；學以致用；教學與科研互動
應該說，我國漢語言文學專業傳統的人才培養模式取得的成績是很大的。但專業建設必須跟隨時代步伐不斷發展與自我突破。當前，國內漢語言文學專業發展面臨著一些問題，例如，是固守原有基礎學科的特點，還是適當向應用型轉變等等。對這些問題的認識，學科與社會領域眾說紛紜，存在明顯的分歧。我們長期從事漢語言文學專業的教學與研究，自然也無法回避這些問題。我們進行過深刻思考與討論，并在具體教學實踐中逐步探索，嘗試新的人才培養模式。
一、注重精品教材與精品課程的建設，保障教學水平的不斷提高
教材建設和使用是專業建設的重要內容，目前我系采用的教材大部分是教育部統編的由高等教育出版社出版的高校文科教材。我們也逐步實施自編教材計劃，本專業現有兩門自編教材，在使用的過程中受到師生一致好評。我們積極支持教師參與教育部教材的編寫，也鼓勵教師自己編寫特色鮮明、適合學生需要的教材。優秀的教材是專業建設發展的重要內容。本專業的進一步發展必須加強對教材建設的高度重視。制定近期與長期的教材建設規劃，積極實施精品教材建設計劃，采取校外優秀教材與校內自編教材相結合的辦法，構建一套靈活機動的教材建設體系。我們計劃爭取4年左右，出版5部左右適合本專業建設發展的優質教材。
精品課程建設是專業發展的核心內容，以精品課程建設推動學科發展建設。在現有基礎上（一個國家級特色專業建設點“漢語言文學”，一門省級重點學科“漢語言文字學”，一門省級精品課程“中國古代文學”，一個省級示范性專業“漢語言文學”，一個省級品牌專業“漢語言文學”），我們爭取4至5年，建成一門國家級精品課程“中國古代文學”，一個國家級重點學科“漢語言文字學”。
二、更新教學內容，改革教學方法與手段
建立一套全新的與學科發展相適應的教學體系，使學生在課堂上始終處于主動、活躍的高效狀態。具體措施有：（1）激發興趣，調動學生專業學習的積極性。（2）更新教學觀念，加強教學方法改革，緊跟全國高校的教改步伐。（3）夯實基礎，提高質量，讓學生學得到、記得住、用得上，為培養學生專業技能提供有益經驗。（4）確定教學改革的兩大重點：教學方法改革和課程測試制度改革。改革的基本思路是：著眼教學活動全過程，強調師生雙方的互動作用，注重課堂示范和課外閱讀指導相結合，注重課堂教學效果和學生知識掌握實況的檢查。以教學方法改革提高教學質量，以嚴格的測試制度強化教學效果。
在教學方法與手段上，擬采取以下具體措施：首先，教師講授突出重點和難點，在教師總體引導的基本前提下，根據教學實際在課堂上適時安排學生參與討論，啟發學生思考，培養學生的創造性思維，鼓勵學生主動學習與探索，調動學生的學習積極性。其次，加強對學生的課外輔導。教師積極鼓勵本科學生進行學術研究，并給予有效的指導，使學有余力的學生能提升專業學習的理論研究水平。本專業有專門的學術研究興趣小組，指導教師均為全國學術界有一定影響的學者。指導的學生中，有多篇學術在高校學報上，反響較大。我們鼓勵有學術研究潛質的學生報考漢語言文學專業的研究生。再次，給學生創造接觸前沿學術信息的條件。我校圖書館有全國期刊全文數據庫、人大報刊復印資料數據庫、優秀碩博論文數據庫以及百家講壇等，我院購有《唐風宋韻集》等專業音像資料。積極引導學生利用這些豐富的學術資源，使學生及時了解本專業最前沿的學術研究動態，增進學生學習本專業的熱情。同時，我院中文系、歷史系、哲學系的資料室全部對學生開放，保證學生能多渠道了解學術信息。最后，建立良好的教學實踐環境和優質的網絡及多媒體教學環境，在本科生的教學活動中嘗試使用多種教學手段，并且通過網絡對學生平時作業和論文寫作進行的教學輔導。高度重視網絡教學，本專業已有多門課程的大綱、課件、參考書目上網，爭取4年左右，本專業各主干課程的教案、課件等全部上網，從而形成良好的網絡教學環境。
三、課堂與課外相結合，構建學以致用的教學新模式
經過幾年的教學改革，我們在教學內容和課程體系方面做了調整。在教學內容方面，摒棄陳舊落后的內容，增加一些新的知識和學術前沿的內容，拓展學生的思維空間，在掌握專業基本知識和基本技能的同時，注重學生的潛能開發和創新能力的培養。在課程體系的建設方面，為了適應新的教學環境，滿足主體性人才培養模式的需要，我們遵循“拓寬基礎，突出特長、培養能力、強化素質”的教改思路，對傳統課程進行了壓縮與調整，增設通識課程、選修課程、綜合課程、活動經驗課程，注重開發隱性課程。根據學生的心理邏輯，圍繞學生的興趣和發展需要及成長規律，創造性地將上述調整后的課程組合為“綜合素質積累”（大一）、“主體發展”（大二、大三）、“個性分流”（大四）三大模塊，以體現課程組織的興趣與發展價值取向。
我們將根據社會的需求和學生發展需要進一步調整和改革教學內容，構建立體多元的課程體系平臺，即通識課程、專業課程和專業選修拓展課程三大模塊。大一、大二開設通識課程和專業基礎課程，大三、大四開設專業課程，包括專業基礎課和專業選修課。專業選修拓展課程主要圍繞學生的個性需求分為三大塊：針對有學術研究興趣的學生加強專題研討課，針對有寫作特長的學生加強各體文寫作實踐課程，針對報考公務員和從事文秘、宣傳、新聞等的學生開設文書學、秘書學、公文寫作和公共關系學等。
本專業在長期發展建設中，逐步形成了較為成熟的教學實踐環節。如，為配合相關課程的建設，陸續展開了“先秦文學專題”、“魏晉文學專題”、“唐詩專題”、“古代小說專題”、“宋詞專題”、“漢語詩律學”等相關選修課的教學，進一步拓展教學深度，吸引了大批學生，反響強烈。不少學生創作出質量頗佳的古體詩詞，進一步激發了對漢語言文學專業的學習興趣。在學生中還成立“中華傳統文化促進會”、“長風文學社”、“中華詩詞學會”等群眾性文學組織，由本專業主講教師擔任顧問，指導學生進行文學作品欣賞、創作和朗誦等，不定期開展活動，舉辦學術講座，詩詞創作比賽和原創文學作品朗誦比賽等，并且建有面向全國高校的詩詞專刊，清華大學等名校學生亦紛紛投稿，在校內外產生了較大影響。其中的優秀作品還選編入《溪山暢詠―貴州大學校園詩詞選》（貴州大學出版社2007年出版）。有些同學的詩歌創作逐漸受到全國層面的關注，成為中國青年詩人的優秀后備力量。漢語言文字學相關課程教學能緊密結合本地區經濟文化發展特點，在主講教師的帶動下，開展諸如方言調查等實踐活動，并在貴州省黔南州三都水族自治縣建有實習基地，對水書以及其他少數民族語言文化進行了實地接觸與研究。本專業發展擬繼續加強學生的實踐活動，為提升本地區的經濟文化水平服務。
四、加強教師隊伍建設，保證專業建設的不斷創新與進步
本專業師資力量雄厚，學歷層次高，科研能力強，職稱結構、學歷結構、年齡結構合理?，F有專任教師40人，其中教授11人，副教授12人，講師13人，高級職稱的比例占教師的62.5%，具有博士學位的22人，碩士學位的16人，在讀博士4人，在讀碩士2人。有碩士以上學位的教師占教師總數的55%。55歲以上的教師7人，40～55歲的中年教師有13人，40歲以下的青年教師20人。另有兼職教授3人，外聘教授4人。有國家級優秀德育標兵教師1人，貴州省高校教學名師2名，省管專家1人，國家級普通話測試員1名，省級測試員1名。我們的目標是通過外出進修、在職讀博、讀碩，使70%的教師獲得碩士及以上學位，再有5位教師獲得教授職稱，培養在國內有較高知名度的專家學者和學科帶頭人2―5人，不斷提高學術研究水平。我們在穩定現有師資隊伍的基礎上，走對外引進，內涵發展的路子，加強教師業務素質和專業水平，提高教學水平和科研水平。對引進有博士學位的專家，我們將盡一切所能，提供一切便利條件，鼓勵支持他們進行科學研究，盡快脫穎而出，使其成為該領域的佼佼者。對于現任教師，通過在職進修、做訪問學者等方式在職提高。師資隊伍建設是我們工作的重中之重，我們深知教學質量和人才培養都離不開一支好的師資隊伍。
認定的風險錯報點
高新技術產品（服務）收入的確認存在一定難度。
首先，大部分申報企業收入核算不夠明細，未專門設置高新技術系統集成產品收入明細科目進行核算，無法準確劃分高新技術產品（服務）收入，不少企業將部分產品的銷售收入劃分為高新技術產品收入，而如何判斷該部分申報的產品（服務）能夠歸屬于國家重點支持的高新技術領域對于注冊會計師來說也是個難題。
其次，產品（服務）收入可能存在交叉，不易劃分，申報企業可能一項產品混用多種專有技術，那么該項產品銷售收入有多大比例能夠劃分為高新技術產品（服務）收入也非常困難。
降低審計風險的對策
高新技術企業認定專項審計存在上述較多的審計風險點，要降低和規避其中的審計風險，注冊會計師可以從以下幾點進行考慮。
以風險導向理念實施專項審計。專項審計指引要求注冊會計師應當假定申報企業的高新技術研究開發費用支出與高新技術產品（服務）收入存在舞弊風險，要求注冊會計師針對研究開發項目和高新技術產品（服務）了解申報企業及其環境。
專項審計指引還要求注冊會計師在實施風險評估程序時，應當結合申報企業的行業特征、產品（服務）的技術變化等情況，判斷申報的研發項目或產品（服務）是否與國家重點支持的高新技術領域相符；了解研究開發人員的組成，以分析研究開發費用中有關人員人工與委托外部研究開發費用的分類是否正確；了解投資活動，以分析有關測試儀器與設備、相關固定資產的折舊是否應當列入研究開發費用結構明細表，恰當評估申報明細表的重大錯報風險。
取得充分適當的審計證據
在實施實質性程序時，注冊會計師應檢查研究開發費用項目的分類、各項目歸集范圍和核算內容是否符合工作指引的相關規定，還應重點關注高新技術產品（服務）收入明細表中列報的產品收入是否屬于《國家重點支持的高新技術領域》規定領域的產品收入。
認定的風險錯報點
高新技術產品（服務）收入的確認存在一定難度。
首先，大部分申報企業收入核算不夠明細，未專門設置高新技術系統集成產品收入明細科目進行核算，無法準確劃分高新技術產品（服務）收入，不少企業將部分產品的銷售收入劃分為高新技術產品收入，而如何判斷該部分申報的產品（服務）能夠歸屬于國家重點支持的高新技術領域對于注冊會計師來說也是個難題。
其次，產品（服務）收入可能存在交叉，不易劃分，申報企業可能一項產品混用多種專有技術，那么該項產品銷售收入有多大比例能夠劃分為高新技術產品（服務）收入也非常困難。
降低審計風險的對策
高新技術企業認定專項審計存在上述較多的審計風險點，要降低和規避其中的審計風險，注冊會計師可以從以下幾點進行考慮。
以風險導向理念實施專項審計。專項審計指引要求注冊會計師應當假定申報企業的高新技術研究開發費用支出與高新技術產品（服務）收入存在舞弊風險，要求注冊會計師針對研究開發項目和高新技術產品（服務）了解申報企業及其環境。
專項審計指引還要求注冊會計師在實施風險評估程序時，應當結合申報企業的行業特征、產品（服務）的技術變化等情況，判斷申報的研發項目或產品（服務）是否與國家重點支持的高新技術領域相符；了解研究開發人員的組成，以分析研究開發費用中有關人員人工與委托外部研究開發費用的分類是否正確；了解投資活動，以分析有關測試儀器與設備、相關固定資產的折舊是否應當列入研究開發費用結構明細表，恰當評估申報明細表的重大錯報風險。
取得充分適當的審計證據
在實施實質性程序時，注冊會計師應檢查研究開發費用項目的分類、各項目歸集范圍和核算內容是否符合工作指引的相關規定，還應重點關注高新技術產品（服務）收入明細表中列報的產品收入是否屬于《國家重點支持的高新技術領域》規定領域的產品收入。
關鍵詞： 新疆旅游業 旅游英語專業人才 問題及對策
我國的旅游業已躋身于激烈競爭的國際旅游市場，其國際地位正在迅速提高。21世紀的中國將不容置疑地成為亞洲乃至世界的旅游客源大國，亦將成為旅游接待大國，我國旅游業將面臨著更大的機遇與挑戰。新疆作為我國最具旅游特色的重要地區之一，其旅游業的發展潛力巨大，在涉外旅游業中，旅游英語專業人才數量的多少與質量的高低，將直接影響到新疆旅游業的正常發展。
一、新疆旅游業的發展及特點
新疆是我國旅游業發展的重要地區之一，它擁有獨特的自然風光、民族風情和歷史文化風貌，是中國的特色旅游區之一?！吨袊糜钨Y源普查規范》將旅游分為地文景觀、水體景觀等6大類，而新疆就集6大類資源于一身。在中國的68種資源類型中，新疆就占56種，居全國之首。概括起來新疆旅游資源有如下特點：
（一）自然風光，秀麗如畫。新疆有眾多高大的山地：阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山，山上冰嶺雪峰聳立，盆地、洼地、谷地和湖泊，猶如串串明珠鑲嵌在高大的山體之間。盆地邊緣形成的廣闊綠洲，像顆顆璀璨的綠珠，成為沙漠干旱地區一道亮麗的風景線。高山湖泊的綺麗風光，別有一番景致。天池、賽里木湖好似一幅秀美無比的天然牧區畫。位于阿爾泰山主峰友誼峰邊的被稱為“人間仙境”的喀納斯湖，將成為中、哈、蒙、俄四國開發的目標，并將建成21世紀的世界級科學考察基地和旅游勝地。巴音布魯克草原上的天鵝湖是我國最大的天鵝湖，現已列為我國唯一的天然保護區――天山尤爾都斯天鵝保護區。
新疆地區屬極端干旱的大陸性氣候，巨大的晝夜溫差，強烈的日照，頻繁的干熱風，建造了其獨特的沙漠景觀。將軍戈壁的硅化木，烏爾禾的風城――“魔鬼城”，羅布洼地的雅舟群，被稱為“死亡之?！钡氖澜绲诙罅鲃有陨衬D―塔克拉瑪干沙漠中的新月型沙丘、金字塔型沙丘、復合型縱向沙壟，吐魯番盆地的沙療浴，更為神秘的哈密的嗚沙山，這些獨特的沙漠景觀，開發價值極高。
（二）歷史悠久，文化燦爛。古歐亞商路源遠流長，早在我國漢唐時期，東以長安為起點，穿過甘肅河西走廊、新疆地區，西到中、南亞、西亞和歐洲的交通要道――“絲綢之路”，就把東方的中國和西方的歐洲緊密相連。新疆作為“絲綢之路”的必經之地，中西文化在這里交融、碰撞。新疆豐富的歷史文化遺產無不烙印著中西文明的印記。
著名的樓蘭古城、高昌古城、交河古城、北庭古城，已列為國家級重點文物保護單位。拜城縣的克孜爾千佛洞與敦煌、云崗、龍門石窟并稱為我國四大石窟，它與庫車的庫木吐拉千佛洞，對研究龜茲佛教藝術，具有極高的史料價值。
（三）民俗風情，多彩多姿。新疆是我國第二大少數民族聚居區，有46個少數民族。熱情好客的維吾爾族、豪放豁達的哈薩克族、氣質雄渾沉郁的蒙古族、擅長騎射的錫伯族、神秘的東鄉族、為數較少的俄羅斯族等獨特的生活習俗、、文化娛樂形式、集市貿易風格，構成了天山南北最有特色、最有吸引力的旅游資源。
這些得天獨厚、頗具特色的旅游資源，奠定了新疆旅游經濟發展的基礎。隨著新疆旅游業的不斷發展，涉外旅游越來越凸顯其重要性。據統計，1978年全疆接待海外旅游者僅88人次，創匯4.6萬美元，到2004年，新疆共接待入境游客27萬人次，旅游外匯收入9100萬美元，分別增長58.4％和87.4％；而2006年上半年，新疆旅游行業則呈現出高速增長的態勢。據統計，2006年1至6月，全疆接待海外游客超過12萬人次，同比增長2．1％；旅游創匯4341萬美元，同比增長37．74％。
以上統計數字表明，新疆的旅游業正處在發展的黃金期，尤其是國際旅游的迅速增長，成為自治區非貿易外匯收入的主要來源，很大程度上刺激了新疆經濟的快速發展。
二、新疆旅游業旅游英語人才培養存在的問題及對策
目前新疆旅游業既充滿了發展機遇，也面臨著諸多問題和挑戰。伴隨著旅游業的快速發展，涉外旅游市場人才的需求也空前高漲，更為緊缺。我們知道旅游英語屬于專門用途英語，它是一門交際語言。學習旅游英語的主要對象是未來從事英語導游、旅游企事業生產、一線接待服務與管理崗位的人員。他們具體承擔著以下職能：（1）涉外旅游團體的英語導游、中英文翻譯、旅游電子商務、旅行社接待服務工作；(2)涉外飯店賓館、旅游企事業單位的服務與管理工作等。［1］而目前新疆地區從事旅游英語專業的人員面對旅游業的發展確實存在一些問題，概括起來主要有三個方面：
首先，是高素質的涉外旅游專門人才的數量嚴重匱乏，影響了讓世界了解新疆，讓新疆走向世界的戰略進程。從某種程度上看，旅游是一種更直接、更有效地提供“了解”、創造“走向”的途徑。目前，新疆旅游從業人員大專學歷以上的人數只占職工總數的15．13％，它與旅游這項綜合產業對人才的高標準要求相差甚遠。而從事涉外旅游活動的英語人才更是嚴重不足，這將成為制約新疆地區涉外旅游業發展的關鍵問題。
其次，在為數不多的涉外旅游專門人才中，專業素質較高的、能勝任涉外旅游服務職能的人員可謂鳳毛麟角，更為匱乏。涉外旅游從業人員整體素質不能適應涉外旅游業快速發展的需求，人才培養與市場需求不相適應，這將成為制約旅游產業發展的薄弱環節。
再次，高等院校在培養旅游英語的專門人才時，對旅游市場不了解，教學內容更新較慢，教學脫離實際，造成學生畢業后不能夠適應旅游市場的需求，無法勝任工作。
隨著新疆涉外旅游業的不斷發展，這些問題成為了阻礙新疆旅游業發展的瓶頸，到了非解決不可的地步。筆者認為，解決涉外旅游業專門人才存在的問題，應從以下方面入手：
第一，在條件允許的情況下，高等院校和職業技術學院應根據旅游市場的需要，適度擴大招生數量和規模。高等院校應結合旅游業發展的實際情況確定務實的旅游管理專業人才培養目標，建立一套系統的、高效的旅游教育的人才開發體系和開發機制，開設旅游業急需而又緊缺的應用型專業和學科。在保證教學質量的前提下，適當擴大招生規模，培養一批旅游業發展所急需的旅游電子商務、度假管理、旅游英語、景區規劃、宣傳促銷、理論研究等專業技術人才。
第二，提高涉外旅游專業人員的整體文化素質。在新疆地區，旅游英語人才所服務的對象是大量來疆旅游的國外游客以及大批海外僑胞、港澳臺同胞，如何用地道的英語來介紹新疆旅游資源的特點，讓外國游客了解新疆旅游景觀中積淀著的豐富的民族文化和歷史文化，通曉以旅游資源為載體所承載著的民族性格、民族心理、民族精神及倫理道德等內涵，是非常重要的。［2］這就要求涉外旅游專業人員在旅游活動中必須熟悉和掌握新疆的旅游文化知識，針對旅游常識、自然景觀、人文景觀以及中外文化差異、中外飲食區別、中外歷史文化名城、歷史人物、名人軼事等諸多方面的知識進行專業的英語閱讀和口語訓練，拓寬知識面，增強交際能力。［3］
第三，做好涉外旅游接待工作，掌握一些英語語用策略，如涉外旅游中委婉、得體的禮貌原則，變通、幽默的語用策略等。［4］面對來自世界各地不同膚色、不同種族、不同信仰、不同性格、不同風俗習慣和文化背景的游客，涉外旅游專業人員在介紹新疆的旅游文化資源時，所使用的每一句話、每一個詞都應恰到好處，傳承文明。這樣既可以使外國游客更好地理解新疆旅游資源的特點，同時也使他們有一種被尊重感，加深對新疆的美好印象。另外涉外導游幽默風趣的話語也會給游客創造輕松愉快、活躍生機的旅途氣氛，使外賓不會感到疲倦，保證了旅游服務質量。
第四，在實際工作中，涉外旅游專業人員不但要將旅游的理論知識和英語語言的實際運用知識相結合，而且要將英語語言訓練與旅游專業培訓相結合。旅游英語從某種程度上說是屬于交叉學科的課程，一般旅游英語專業人員在學校所學的英語和旅游方面的知識都是基礎，而建立在兩者之上的綜合運用各種相關知識、解決和處理實際工作中的具體問題的能力才是發展的方向。此外旅游英語專業人員應不僅能用英語提供旅游服務，還要懂得旅游管理，熟悉旅游產業的相關知識，同時，應不斷更新和掌握最新國內外的旅游管理知識和理念。
總之，大力培養適應社會經濟發展需要，服務于現代化涉外旅游第一線的旅游英語專門人才，對填補新疆涉外旅游市場需求的空缺，推動新疆地區旅游業進一步向縱深方向發展將起到積極的推動作用。為了適應這一快速發展的形勢需要，必須加強我國涉外旅游專業人員專業外語知識運用能力的培養，使其更好地參與新疆旅游文化資源的對外宣傳、跨文化交流等活動，為新疆經濟的發展作出應有的貢獻。
參考文獻：
［1］段開成.旅游管理專業英語［M］.北京:高等教育出版社，2002.
［2］賈玉新.跨文化交際學［M］.上海:上海外語教育出版社，1997.
關鍵詞：語文教學；創新；高職；護理專業；學生；人文素質
【中圖分類號】G712
眾所周知，語文課不僅是高職教育所有專業必須學習的公共課之一，同時它也屬于促進學生人文素質提升的基礎課之一。近些年來，隨著醫患矛盾的進一步加劇，醫護人員人文素質的提升便成了當今高職護理專業語文教學亟待解決的問題。正因為如此，所以老師們在實施高職護理專業語文教學創新的過程中理應注重學生人文素養的培育，幫助學生樹立正確的人生三觀，為其今后的深造及工作打下良好的基礎。
一、語文教學創新對提高高職護理專業學生人文素質的意義研究
據了解，中國學者對語文知識傳授過程中人文素養的培育這一話題的探究通常著眼于中小學基礎教育時期，與高職護理專業學生人文素養培育相關的探究是特別有限的。即便有，此類研究也往往不夠深入，未曾牽涉到現實生活中急待解決的問題
社會的高速前進與醫學模式的變革對高職護理語文教學提出了更嚴苛的要求，同時護理專業的獨特性亦決定了高職護理專業語文教學的獨特性。但是，就目前而言，中國差不多所有護理院校的語文教學自教材至教法均沿用了高中的教學模式。所以，護理院校的語文教學到現在都未曾出現過實質性的創新。
相對于其他專業的大學生來說，高職護理院校的學生屬于一個獨特的群體。之所以說他們獨特主要是由于他們今后需接觸的人是病人這一急需幫助及關愛的弱勢群體。如果護理人員缺少涵養、專業素質，毫無愛心，那么他們必然無法給病人帶來歡樂，甚至還會讓病人長時間居于負面情緒之中。
長時間以來，由于受傳統教育理念及模式的影響特別深，高職護理教專業教學往往只注重學生專業技術及理論知識的提升，卻忽略了學生關愛他人等人文素養的培育。此種教學必然會導致學生愈來愈無法適應社會的前進及護理工作的需要。因此身為高職護理專業語文老師，我們理應肩負起落實語文教學創新，提高學生人文素質的重擔。
二、促進語文教學創新，提高高職護理專業學生人文素質的方法
（一）立足高職護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學獨特性
相對于其他職業教育而言，護理專業有其特殊性，其注重學生護理技術的提升，將培養學生的護理能力，為社會輸送高素質護理人才視為自己的終極目標。在職業教育范圍里，因為專業不一樣，教學內容及目標等亦將有所不同，所以護理專業必須有其獨特的知識構架。然而當前我國絕大多數高職護理院校卻未曾意識到這一點，其語文教學所具有的特殊性并不強。此種現象的存在勢必會造成學生討厭語文，抑或輕視語文現象的出現。因此老師們在實施語文知識傳授的過程中理應立足護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學的獨特性。
（二）加強語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融
大家都知道：任何一門學科都無法擺脫其他學科知識而單獨存在，所以為了更好地促進高職護理生綜合素質的提升，老師們理應強化語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融。具體而言，老師們可選擇的方法有如下幾種：其一，努力充實自身知識，除了需自主學習與本學科相關的知識外，還需對與自己所教課程相關的知識有所了解。惟有如此，我們方可在教學過程中運用自如，實現其他學科知識和自身教學內容的完美融合；其二，把自己所具有的人生經驗、感悟和教學實踐巧妙地結合在一起，組成對人生、生命及教育的真實理解及感悟，同時將此種感悟貫穿于自身教學過程中，讓教學變得生動起來，以吸引更多的學生，進而幫助他們樹立起正確的人生三觀。
（三）重視學生的教學主體地位，加強與學生的溝通及交流
近年來，鑒于新教學理念的進一落實，傳統的“滿堂灌”式教學法早已無法順應時代的發展需求。正因為這樣，所以高職護理專業語文老師理應放下“惟我獨尊”的思想，將學生擺在教學的主置上，給予學生正確觀念的形成充分的關注。與此同時，老師們在教學的過程中還應注重良好教學氛圍的營造，以有效地促進學生學習興趣的提升。此外，由于老師和學生的情感交流不但對學生科學人生觀的樹立具有異常關鍵的影響，同時還具有使學生喜歡上語文學習的魅力，因此老師們理應強化自身與學生的溝通及交流，傾聽學生的心聲，為學生的有效學習供給幫助。
（四）選用多樣化教學方式，促進教學直觀性及生動性的提升
在傳統教學環境下，由于受教學條件的制約，老師們往往只能選用“滿堂灌”的教學方式展開教學。然而新教學理念的出現卻給高職護理專業語文教學帶來了很多創新，新型教學法便屬于高職語文教學創新內容之一。具體而言，我們當前可選用的新型教學方式主要有如下幾種：其一，情境教學法。借助情境的創設，讓學生的心理始終居于活躍狀態，以提高其學習積極性；其二，多媒體教學法，借助多媒體課件拓寬課堂教學的知識面，深化學生們對所學知識的理解；其三，合作教學法，借助小組間的合作交流，促進其小組協作水平及人際交往水平的提升。
三、結語
總而言之，高職護理專業學生人文素質低下已然成了制約高職護理R悼沙中發展的關鍵因素，加之語文教學創新對于提高高職護理專業學生人文素質具有舉足輕重的意義。因此各高職護理專業語文老師理應在仔細分析本校、本班教學實際的前提下，選用立足高職護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學獨特性；加強語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融及重視學生的教學主體地位，加強與學生的溝通等方式重視學生人文素養、學習興趣、人際交往水平及小組協作水平等的提升，為其可持續發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張矗張占開. 對醫學生“人文素養”的調查與思考[J]. 中國醫學倫理學，2013（26）；
關鍵詞 新建本科院校 市場營銷 人才培養模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
人才培養模式是指在一定的教育思想和理念指導下，以人才培養活動為本體，為實現培養目標所設計形成的某種標準構造樣式和運行方式。①目前，國內學者主要從人才培養的教育思想與教學理念、培養目標與規格、培養過程與制度、培養評價等方面對應用型本科院校市場營銷專業人才培養模式的構成、內容、存在的問題和創新途徑進行了研究，總體來看，這些研究還比較分散，缺乏系統性，也缺乏實證支持，尤其對新建本科院校應用型市場營銷專業人才培養模式方面的研究關注不夠。受人才缺乏和經費緊缺的困擾，許多新建本科院校在人才培養方面不得不模仿老牌本科院校，仍然沿用傳統的學科知識型人才培養模式。盡管一些研究對新建本科院校市場營銷專業人才培養模式的問題與改革進行了有益的探索，但這些探索還不能有效指導新建本科院校市場營銷專業人才培養模式的改革實踐，基于此，本文結合我院市場營銷專業人才培養改革實踐的一些經驗，對新建本科院校市場營銷專業人才培養模式優化問題進行一些探討，以期對新建本科院校市場營銷專業人才培養模式的改革實踐有所裨益。
1 新建本科院校市場營銷專業人才培養模式的主要問題
1.1 人才培養定位與目標模糊
教育部要求新建本科院校的人才培養定位于“地方性、應用型”，許多新建本科院校也提出了立足服務區域經濟建設，堅持“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，但事實上并非如此，不少新建本科院校市場營銷專業在人才培養定位與目標上大同小異，沒有結合學校自身優勢和培養目標設定具體的育人模式，沒有突出具體的實踐性和應用性的相關特色，②人才培養定位與目標模糊。如，在對我省8所新建本科院校的市場營銷專業人才培養方案調研中發現，雖然不少學校對市場營銷專業人才培養定位與目標進行了有益的探索，取得了一定的成效，但這些院校的應用型市場營銷專業人才培養定位還停留在口號上，人才培養定位的“地方性、應用型”不突出，多數高校的市場營銷專業人才培養目標定位過高，與生源素質及用人單位的現實需求不適應，還需要不斷地反復論證和完善。
1.2 缺乏專業特色
專業特色是指在長期辦學過程中積淀形成的、本校本專業特有的、優于其他學校的獨特優質風貌，專業特色已經成為衡量高校辦學水平和人才培養質量的重要標志。③目前我國各新建本科院校的市場營銷專業人才培養模式單一，大多與老牌本科院校趨同，表現為人才培養方案、課程體系設置、教學手段、教材等方面大同小異，缺乏應有的專業特色，畢業生明顯傾向“同質化”，未能形成特色化的比較優勢，學生就業質量差。例如，在對我省8所新建本科院校的市場營銷專業人才培養方案調研中發現，只有兩所本科院校培養的市場營銷專業人才具有行業背景特色，其余院校的市場營銷專業特色不明顯。市場營銷專業的需求具有廣泛性，但不同行業的專業背景各異， 具有一定的專業特點，若培養的專業人才具有地方性行業背景，必然受當地企業的歡迎，從而具有較強的就業競爭力，反之，培養的學生難以滿足行業多樣化、差異化的人才需求，就業競爭力不強。
1.3 課程體系不能滿足應用型人才培養要求
目前，大多數新建本科院校市場營銷專業課程體系中，理論方面的課程相對較多，而實踐性課程相對較少，實踐課處于理論課的從屬地位。一些高校雖然設置了一定數量的實踐課，但或課時少，或缺乏與現實緊密結合的實踐教材，或缺乏相應的師資力量，形同虛設，導致灌輸有余、啟發不足，復制有余、創新不足，實際動手能力和獨立思考、解決問題能力難以提高，不能滿足應用型人才培養要求。一些學者的研究表明，許多院校的課程體系設置照搬重點大學和老牌本科大學，注重專業的“學科性”而忽視其實踐性，課程教學偏愛“理論性”而輕視其應用性，其結果導致教學過程中的理論與實踐相脫節，培養的學生應用能力差；不少院校在具體的課程設置過程中，更多的是考慮教師能不能開課，而沒有考慮企業的需求，導致實踐課程不足，并且因為缺乏雙師型教師，實踐課的教學質量不能保證，達不到應用型人才培養要求。④⑤
2 優化新建本科院校市場營銷專業人才培養模式的對策
2.1 人才培養定位突出特色與優勢
專業人才培養定位應堅持“地方性、應用型”，摸清家底，在深入研究區域經濟特點和人才需求的基礎上，明確本專業的優勢和劣勢，確立具有特色和相對優勢的專業發展規劃，找準突破口，加強特色方向的雙師型師資隊伍建設，將“服務地方經濟，突出專業特色與優勢”的辦學理念貫徹至每一個老師，并落實到具體的專業人才培養方案的制定與實施、課程體系建設、老師的理論教學和實踐教學活動，促進具有專業特色和優勢的人才培養定位在人才培養工作中的落實和深化，不斷提高應用型營銷人才培養質量。
例如，我院市場營銷專業在對河南省同類院校市場營銷專業調研的基礎上，根據許昌市優勢產業和人才需求特點，考慮到我校資源優勢，結合本專業師資實際，經過反復論證，確立了“依托地方優勢產業、特色產業和許昌學院優勢工科專業，在高技術產品營銷（如IT產品營銷）、快速消費品營銷（如食品營銷）等領域凸顯本專業的特色優勢”，并從2010培養方案、老師的課程教學內容中開始實施，效果良好。
2.2 基于就業導向優化課程體系
適當拓寬專業口徑。根據人才培養目標和學生就業需要，適當拓寬專業口徑，開設足夠數量的選修課，以適應學生個性發展需要，增強就業競爭力和適應性。如，我院市場營銷專業選修課學分比例達到25%，涉及電子商務、工商管理、會計學、廣告學等其它專業的核心能力課程。
增開綜合性實踐課程。綜合性實踐課程能有效培養和提高學生的應用能力，應根據師資情況開設盡可能多的綜合性、設計性實驗課程，如，讀書報告、市場調查課程設計、市場推廣實習、營銷策劃課程設計、營銷案例專題研討、學年論文、營銷軟件模擬等，逐漸使實踐環節的學分占總學分的比例達到25%以上，綜合性實踐課程占總實踐教學課程的比例達到80%以上。
建立特色專業課程。特色專業課程是學校市場營銷專業人才培養的優勢體現，有實力的學校應結合自身優勢開設特色課程，如，我院經過反復論證，增設特色專業課程“高技術產品營銷專題、快速消費品營銷專題”，就我們所知，這些特色課程是國內首創，受到學生和企業歡迎。
根據就業需要不斷更新和優化教學內容。根據本專業的“地方性、應用型”人才培養定位和學生面向中小企業就業的需要，不斷更新和優化教學內容；壓縮課程理論教學內容，增加實踐教學內容，實踐教學內容的選擇以中小企業案例為主，并且是與地方優勢產業相關的行業企業案例，模擬訓練盡量與地方企業結合，以突出學生服務地方經濟的就業能力培養。
2.3 構建開放性的實踐教學體系
建立和完善開放性的實踐教學體系。建立和完善由課堂實踐教學、實驗室實踐教學、學生“第二課堂”專業實踐活動、校外實踐教學構成的市場營銷專業實踐教學體系，將課堂實訓、案例分析、課程設計、課程實習、營銷模擬軟件實訓、認識實習、畢業實習、寒暑假社會實踐、市場營銷大賽、創業計劃大賽、學生社團活動、學生自主創業活動等與理論學習和科學研究有機地結合起來，有效提升學生的實踐能力和創新創業精神。
加強課堂實踐教學。進一步加強課堂實踐教學，如，課堂陳述與演講、案例分析、角色模擬教學，理論性較強的專業基礎課的實踐教學課時占該課程總課時的比例不低于三分之一、應用性較強的專業課的實踐教學課時占該課程總課時的比例不低于二分之一；鼓勵教師積極開發項目式綜合性實驗；進一步加強校內實驗室建設，不斷改善實踐教學條件。
深化校企合作培養。加強校外實習基地建設，為學生提供更多的頂崗實習機會；聘請富有實戰經驗的實習、實訓企業經理或營銷管理人員參與教學，彌補實踐教學師資的不足；進一步完善“教師進企業、企業進校園”的合作機制，實現企業、學生和學校的三方共贏。
3 結語
新建本科院校市場營銷專業人才培養質量不高，畢業生面臨應用能力弱、就業壓力愈益增大的雙重困境，因而，需要積極推進新建本科院校市場營銷專業人才培養式的改革。針對新建本科院校市場營銷專業人才培養存在的主要問題，當前人才培養模式改革的重點是：人才培養定位要突出專業特色與優勢，基于就業導向不斷完善和優化課程體系，構建開放性的實踐教學體系。人才培養模式改革是一項系統工程，新建本科院校只有找準自身的定位，堅持就業導向，注重學生應用能力的培養，才能促進市場營銷專業人才培養質量的不斷提高。
注釋
① 劉元春.市場營銷專業構建本科應用型人才培養模式的思考[J].吉林化上學院學報，2006（6）.
② 劉戰偉.新建本科院校應用型人才培養模式及保障體系研究[J].四川職業技術學院學報，2011（2）.
③ 劉元春.市場營銷專業構建本科應用型人才培養模式的思考[J].吉林化上學院學報，2006（6）.
HAN Rui-ping， YE De-cheng， CHEN Li-yong，YANGYi-long ，ZHOU Hai-long
（College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University，Hohhot， Inner Mongolia 010018，China）
Abstract： This Paper， take the College of Water Conservancy and Civil Engineering， Inner Mongolia Agricultural University as a example， put forward professional skills competition which its topic is carrying on the Da Yu’s style of work and seeking dream like function y=f（x1，x2，x3，…，xn） beside of teaching plan to enhance the practical and creative abilities. Its result is very good and provides reference for constructing Innovation Talents’ cultivating model in the same kind school.
Key words： School of water conservancy； engineering specialty； innovative talents； cultivation； abilities
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0162-02
引言： 當今世界是一個國際交往與合作更加緊密、綜合國力競爭更加激烈的新時代。人類要生存和發展就必須不斷地創造和創新。高等學校擔負著培養和造就高素質創新人才的歷史使命，而提高高等教育質量的核心是提高人才培養質量。人才培養質量在很大程度上又取決于人才培養模式。因此，要提高高等教育質量，關鍵是創新人才培養模式[1]，通過模式創新使學生得到全面發展，使學校的人才培養更好地適應社會需要。為此，我院構建了科學的工科課程體系，在教學內容選擇上根據學生的能力結構，專業特點進行具體安排，形成了學科綜合化、知識結構化、培養程序化的人才培養體系，同時在教學計劃外開展以“承藉禹風，函數圓夢” y=f（x1，x2，x3，…，xn）為主題的專業技能競賽來培養學生的實踐動手能力和創新能力，有效地實現高校教育與社會實踐的優化整合，提高學生的綜合創新素質。
一、“承藉禹風，函數圓夢”主題校園文化活動內涵
我院為加強學風建設，提高學生動手實踐能力與團隊合作精神，豐富校園文化建設，切實提高人才培養質量，結合專業知識所開展的“學知識、長才干”測量技能大賽、“水利杯”創新設計大賽、“騰飛橋梁”結構設計大賽，“安騰杯”建筑藝術作品競賽等活動，用學院精神和專業思想可總結為“承藉禹風，函數圓夢”主題活動，其內涵可直譯為y=f（x1，x2，x3，x4）。
“承藉禹風”意味水利學子秉承大禹治水精神，為水而學，擇水為業?！昂瘮祱A夢”y=f（x1，x2，x3，x4） 中的“x”代表學生參與水利與土木建筑工程學院某種專業活動，“y”代表學生通過參與項目對應想實現的夢想，那么整個函數y=f（x）代表學院開展的節次化、覆蓋廣、有影響系列活動并通過學生參與和自身努力發展實現夢想的過程。例如：x1代表學生參與的測量技能大賽，那么通過其自身努力將有可能實現他測繪工程師的夢想y1，而學院恰好為他搭建這一圓夢舞臺，即圓夢函數。函數y=f（x1學生參與測量技能大賽，x2水利創新大賽，x3橋梁模型大賽，x4建筑藝術作品競賽） =實現（測繪工程師，水利設計師，橋梁設計師，建筑師）的夢想。
隨著一些新的競賽活動的開展，夢想也不斷涌現，本文構建的圓夢函數仍然成立。于是得到以下一般圓夢函數的形式
式中：表示開展的第類競賽活動；為夢想集；為抽象函數（映射）。
二、 階段性成效和意義
近年來，“學知識、長才干”測量技能大賽已成功舉辦了七屆，我院連續三次參加自治區高校測量技能大賽均榮獲了全部單項一等獎和團體總分第一名的好成績，獲獎人數達400多人次；在2012年由高等學校測繪學科教學指導委員會、中國測繪學會測繪教育委員會、國家測繪局職業技能鑒定指導中心聯合舉辦的“第二屆全國高等學校大學生測繪技能競賽”中，我院選派的代表團榮獲團體總成績三等獎和四等水準測量三等獎。在2009年和2011年連續兩屆“水利創新”設計比賽中，我院選送的7支參賽團隊參加全國水利創新設計大賽，取得了五個二等獎、兩個優秀獎的優異成績，創下了全國農林院校的最好成績，我院也獲得了“全國優秀組織單位“稱號；在”騰飛橋梁“結構設計大賽中，我院參賽隊在全校開設《結構力學》課程的各專業中基本包攬了最佳結構承載獎、最佳結構分析獎、最佳結構設計獎、最佳默契團隊獎、最佳造型設計獎、最佳結構創新獎的全部獎項。在三屆的“安騰杯”建筑藝術節上，我院學生的作品個個完美地再現著技術與藝術的美，給所有學子留下視覺的美感和精神的啟發。在第二屆中國大學生創意創業大賽暨知識產權教育活動總決賽中我院的學生參賽團隊榮獲團體一等獎，同時我校也被授予“優秀組織單位”。
通過吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，加強了學生動手能力的訓練，培養了學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風，提高了學生的實際工作能力和人文修養，為優秀水利人才的脫穎而出創造條件。
三、專業技能活動促進創新人才培養
創新人才培養，包括四個環節：創新意識、創新精神、創新能力和創業素質[2]。創新意識、創新精神、創新能力，這是創新人才培養模式的核心與精髓，創新意識是前提，創新精神是手段，創新能力是關鍵，創業素質是根本目的。
創新意識來源于科學研究，“水利杯”創新設計大賽，可選題材非常廣泛，題目的來源也具有多樣化，指導教師和參賽選手共同完成一件作品，于是指導教師可以將自己在科學研究中獲取的創新知識融入到課程體系和教學之中，用科技創新的思維培養學生獲取知識的能力和解決問題的本領，將自身的創新意識潛移默化地傳給學生。
創新精神來源于實踐教學，“學知識、長才干”測量技能大賽和“騰飛橋梁”結構設計大賽，學生以小組的形式參賽，通過相互交流討論，共同完成一項任務或者一件作品，既學到了知識，又增強了集體榮譽感，同時在準備比賽的過程中也分享交流了各自的學習成果。
創新能力是一個動態系統的過程。“安騰杯”建筑藝術作品競賽讓學生根據自己的情況自己準備材料和工具，通過獨立操作、獨立思考，發現問題并解決問題，形成自己的見解，學習和創造的積極性得以充分發揮，培養學生設計能力、綜合分析和解決問題能力以及創新能力。
創業素質來源于各類競賽活動。各類競賽活動中培養的刻苦專研精神、團隊協作精神，全面思考精神和面對挫折和失敗表現出的不氣餒精神都是在未來創業活動中所必須具備的。
