時間：2023-08-10 16:52:11
序論：在您撰寫科學技術的最新成果時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞1：技術原理
NAEP（美國全國教育進展評估項目）強調了學生理解技術本質的重要性，因為，技術不僅僅是指如何操作電腦和網絡，還必須理解為什么要這樣操作電腦，操作背后的技術原理是什么。再進一步，我們還需要知道某一種技術從哪里來？它走過了什么樣的歷程？它未來要如何發展？只有搞清楚了一種技術的來龍去脈，也許我們才算真正掌握它。
如果我們稍微再較較真，就會發現隱含在技術原理話語背后的東西──科學。不錯，技術的背后是科學，如果要想揭示計算機的本質，那就非得進入科學殿堂探究一番不可。在基礎教育階段讓學生接觸到一些計算機科學、信息科學的知識恐怕大有裨益，這些知識或許不像我們想象得那樣高不可攀，英國信息技術課改的方向就值得我們借鑒。
關鍵詞2：工程設計
如果從計算機的角度來看，工程設計的思想不應是陌生的，無論計算機的軟件還是硬件都遵循著這一思想。但近年來，在課程的實際操作中，工程設計的思想往往被淡化。隨著STEM教育或者STEAM教育的理念逐漸深入人心，工程設計的思想開始慢慢回到信息技術課程中。
其實，工程設計的思想一點也不神秘。在信息技術課程中，對孩子們而言，工程設計就意味著一個新玩具的誕生。無論是學生通過軟件工具創作出一個作品，還是利用硬件設備設計出一個產品，都必有工程設計的思想貫穿其中。
工程設計思想的被重視，一個更深遠的意義還在于它背后的兩樣東西：系統思維和創新思維。在強調創新精神的今天，它們才是不可或缺的。
關鍵詞3：問題解決
假如我們把純粹的技術環境看作理想中的技術世界，那么，我們日常生活的所在則可以看作是一個現實世界。對于絕大多數處于基礎教育中的學生來說，也許他們未來的人生目標并非當一名計算機科學家。因此，計算機對他們而言更多的是一種工具，一個用來解決現實問題的工具。有了這個認識，信息技術課程教學就不能僅僅停留在技術世界里，不能總是在類似編程、硬件的環境中進行，而脫離了現實世界。必須把現實世界中的情境引入教學中，有意識地引導學生多思考怎么利用信息技術工具解決生活中的實際問題。
【關鍵詞】 中日比較；初中數學；課程標準；概率與統計
一、研究背景
概率與統計已經成為當今中小學數學課程的核心內容以及熱點問題之一. 概率與統計教育價值的核心在于逐步養成尊重事實、通過數據來分析問題的習慣，培養理解和把握隨機現象的能力，教學中應體現從數據收集到統計推理的全過程，建立統計直觀. 我國的《課標（2011）》中，在義務教育各個學段都將“統計與概率”與“數與代數”“圖形與幾何”以及“綜合與實踐”等方面作為同等重要的方面列出，并提出了相應的課程內容. 日本在其2008版的《中學校學習指導要領》中，也將“數據的靈活應用”與“數與式”“圖形”以及“函數”視為同等重要的內容. 并提出具體的組織框架及內容結構. 而且這也與國際上大部分國家都加強概率與統計這部分的內容的學習趨勢不謀而合.
二、內容分析
由于中國的《課標（2011）》將義務教育階段分為第一學段（1―3年級）、第二學段（4―6年級）和第三學段（7―9年級）三個部分，而日本在學習指導要領（2008版）中將1―9年級的內容按年級逐個列出. 鑒于日本的義務教育學制與中國的年限相同，為了方便比較，本文將日本學習指導要領中7―9年級概率與統計的內容標準綜合在一起與中國的第三學段（7―9年級）中的內容進行比較.
（一）兩國課程標準與前一課程標準“概率與統計”變化比較
我國新課程標準中“概率與統計”新增了三部分內容，第一點對隨機現象的關注，強調通過案例、表格和折線圖等了解隨機現象，而不是通過“概率”體會隨機現象，增強了知識與生活的聯系；引入了日常生活中常見的“眾數和中位數”并刪除了不常見的“極差”，體現了新課標與時俱進的特點. 讓數學更加貼近生活并減少與生活聯系不緊密的相關內容，減輕學生不必要的負擔. “用統計圖描述數據部分”又是對學生的數學素養和數學能力要求的體現. 本次課程標準中“統計與概率”部分較以往突出統計與概率的實際意義和應用；突出統計與概率的過程性目標；注意統計與概率和其他內容的聯系；注意統計與概率和現代信息技術的結合；注意避免單純的統計量的計算和對有關術語的嚴格表述等方面. 內容更趨完善，體例列舉更趨近實際生活.
日本的學習指導要領中新增了“數據的分布與代表值”和“標本調查”兩個模塊. 由于日本本次編制學習要領的目的是增加學生的“學歷”，所以在新的學習要領中加入了以往未曾要求理解和運用的有關“數據”概念和知識點. 同時，為了增強學生的實踐和動手能力，新增了“標本調查”的內容. 前所未有地將關于思考力、判斷力和表現力的理念融入新的學習指導要領，為了增強學生的“學力”，在與概率統計密切相關的“資料的靈活應用”部分加入“數據的分布與代表值”和“標本調查”等部分.
（二）兩國課程標準“概率與統計”目標比較
我國課程標準在數據收集部分對學生的主觀能動性的要求比較高，強調學生要經歷親身體驗的過程. 同時對數據處理的整個過程都有明確的要求，強調學生達到計算簡單事件概率的目標. 同時要求學生能夠利用數據進行統計推斷，要有數據分析的觀念，這也為進一步學習打下基礎.
日本的學習要領中，“根據目的收集、整理數據，培養把握數據傾向的能力”的目標突出學生主觀能動性的發揮，提高對數據的重視程度和敏感度；通過調查不確定的現象，培養理解運用概率的能力這部分目標提到要通過觀察不確定的現象來理解概率的必要性和意義，這部分也是第二學年重點強調的內容；從總體中選取樣本這部分是對之前學過的概率知識的擴充. 培養學生的調查和掌握總體傾向的能力.
（三）兩國課程標準“概率與統計”內容比較
我國義務教育階段第三學段中“統計與概率”部分內容與日本初中七至九年級相對應部分的內容比較. 可以看出，我國將概率統計部分內容分為“抽樣與數據分析”和“事件的概率”兩個部分；日本將各個年級的目標分為“數據的代表值和分散”“概率”以及“樣本調查”三個部分. 我國課程標準提出了11條教學目標，而日本給出了6條.
1. 基本內容比較
我國課程標準中“概率與統計”的具體內容包括：（1）抽樣與數據分析部分：統計表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖、頻數與頻率、頻數分布直方圖、頻數分布折線圖、抽樣、加權平均數、中位數、眾數、方差和標準差；（2）事件發生的概率部分：事件的可能性、簡單事件的概率、估計概率. 日本學習指導要領中“概率與統計”的具體內容包括：（1）數據的代表值和分散部分：區間數值、代表值、數據的傾向；（2）樣本調查部分：樣本調查、總體的傾向；（3）簡單事件的概率、事件的不確定性. 在具體內容上，我國的概率統計部分規定得比較詳細，內容比較全面，要求具體，沒有對具體年級和內容進行劃分，但是在一些說明后面提供例題參照；而日本的概率統計部分在范圍上定義得比較寬泛，只給出框架性說明，要求相對粗略，每個年級對應具體的內容，說明后面沒有列舉例題.
從上述分析可以看出，我國的課程標準更易于一線教師把握，具有可操作性；目標詳細具體，測量指標易于確定、衡量；由于沒有規定每個年級具體內容，教師可以根據具體情況做適當調整，使得教師的教學可以有一定自主性；給出的例題可以供教師參考，為教師提供引導. 由于日本的學習指導要領中此部分屬于新增內容，所以規定得比較寬泛，也沒有例題作為參照，在一定程度上給教師教學增加了難度；但這種情況同時也給了教師更大的自，可以根據情況做調整；由于各個年級的具體教學內容已經被給定，所以在教學中很難對內容順序做調整.
2. 內容定位比較
我國新課程標準中“概率與統計”部分重視幫助學生逐漸建立數據分析的觀念. 數據分析的觀念主要體現在三個方面：第一，了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，體會數據中蘊含的信息；第二，了解對于同樣的數據可以有多種分析方法，需要根據問題的背景選擇適合的方法；第三，通過數據分析體驗隨機性. 包括了解生活中有許多蘊含著數據信息的問題都要先調查研究、收集數據，再做出判斷；對數據的隨機性和規律性有所體驗；讓學生明白他們所涉及的隨機現象都是基于簡單隨機事件：所有可能發生的結果是有限的，每個結果發生的可能性是相同的. 在統計教學中讓學生經歷統計與概率思想產生的全過程，幫助學生在原有的知識和經驗的基礎上主動構建，探究現實生活中的數據和隨機現象，發展對數學的理解和認識.
日本的學習指導要領中“概率與統計”部分重視對學生“學力”的培養. 包括要求學生具有收集數據，用計算機處理表格、圖像等能力，掌握數據的傾向. 提倡工具的使用，培養學生動手及使用工具處理數學問題的能力，并通過使用工具對數據進行一定的處理，對數據的平均值、中位數、眾數等進行分析，進一步理解掌握數據. 注重學生對數據的數值和代表值的理解，讓學生充分認識數據的重要性，把握數據的傾向性，掌握對數據的分析和處理能力. 同時強調了概率知識的學習，不僅要通過觀察，還要進行實驗來理解概率，會求簡單的概率問題，并且可以用概率解釋日常生活中不確定的事物. 還要應用計算機等工具從總體中選取樣本，理解調查樣本的必要性及含義，把握總體傾向. 對概率統計這方面知識的學習有助于學生處理和分析數據，為以后的調查和應用奠定基礎. 強調應用計算機等工具，要求學生對數學工具有一定的運用能力.
三、結 論
（一）新的課程標準的調整都更加注重與時俱進
中日兩國都在最新的課程標準中對時代的發展有著清晰的認識，并且能夠及時在課標中得到反映. 兩國都對學生合理運用工具解釋生活問題有著要求，能夠解釋生活中遇到的統計和概率問題，會處理數據. 概率與統計與生活聯系比較緊密，而兩國對概率與統計的部分都不約而同地增加了內容，說明兩國都對這部分內容更加重視，而這也符合國際上的趨勢發展. 從我國對概率統計部分的內容調整中可以看出，既有新增內容，也有刪除的知識點，而日本只有新增的內容. 說明我國相對于日本在概率統計部分的內容把握更加完善，而日本也逐漸在對概率統計這部分知識有著更多的重視. （二）兩國都注重對學生能力的培養
中日兩國在“概率與統計”部分的目標都對學生的主觀能動性提出了一定的要求，要求學生能夠對數據、隨機現象等有一個直觀的理解，強調親身體驗的過程. 同時，對數據的處理以及在一些簡單的隨機事件中對概率計算也有一定的要求. 我國在概率與統計部分的要求比日本高，不僅要求把握數據傾向、總體傾向，還要求體驗過程、理解方法，并且計算一些簡單事件；我國課程標準同時還要求學生對概率統計的認識要達到一定的“延伸”，即要求學生“發展建立數據分析觀念”“感受隨機現象特點”. 由于日本此次修訂學習指導要領的目的是為了增強學生的“學力”，所以在概率與統計部分也可以看出日本在其目標中更多的是對學生的能力提出要求，其所有目標都對學生提出“培養……能力”的目標.
（三）兩國內容劃分各有特色
我國課程標準內容劃分翔實，評價指標易于確定，給出的例題可以給教師引導，對于一線教師更具有可操作性. 考慮到地域差異，課程標準沒有對具體的年級進行內容劃分，使得各個省份對授課內容及順序的調整成為可能. 日本雖然內容規定相對簡潔，但是對每個年級具體內容給出規定，有利于進行全國范圍的教學質量衡量. 簡潔的目標同時也給了教師自主操作的空間，使得教學效果更加豐富，為教學宗旨及提高學力提供更多的實踐方式.
（四）兩國都重視對學生方法、觀念的培養
兩國新課標中概率與統計的定位都關注學生對數據收集、處理方法的使用，對數據分析觀念的建立. 在學習概率的時候注重對規律性的把握，讓學生通過觀察和實驗來增強對概率的理解. 養成遇到數據和信息問題先調查、收集、處理數據，然后做出判斷的習慣，對數據整體的變化規律有充分的認識. 合理利用計算機等輔助工具幫助學生對概率與統計的理解也成為兩國的共識.
【參考文獻】
[1]史寧中，孔凡哲，等.中小學統計及其課程教學設計[J].課程?教材?教法，2005（6）：47-52.
科普是科學技術普及的簡稱，包括兩個方面，科學技術的研究與開發和科學技術的傳播與人才培養。因此科普是科技工作的重要組成部分?？?/p>
普就是把人類研究開發的科學知識、科學方法，以及融化于其中的科學思想和科學精神，通過多種方法，多種途徑傳播到社會的方方面面，使之為公眾所理解，用以開發智力，提高素質，培養人才，發展生產力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動，促進社會的物質文明和精神文明。
科普的根本目的是促進公眾理解科學，掌握科學技術，提高科學素質，它不受教學大綱和教材編制周期的限制，可以隨時把最新科學思想和最新科技成果向公眾傳播，科普形式多樣，途徑靈活，因需施普，因材施教，有利于人的個性和特長發展。
（來源：文章屋網 ）
1、有效地保護發明創造。
2、促進國家科學技術的迅速發展。
3、有利于發明創造的推廣應用，促進先進的科學技術盡快地轉化為生產力，促進國民經濟的發展。
4、促進發明技術向全社會的公開與傳播，有利于促進科學技術的不斷發展。
關鍵詞：測控技術；儀器
一、測控技術與儀器的研究現狀和發展概況方向
測控技術與儀器專業，是一門研究信息的獲取和處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術?！皽y控技術與儀器”是指對信息進行采集、測量、存儲、傳輸、處理和控制的手段與設備，包含測量技術、控制技術和實現這些技術的儀器儀表及系統。測控技術與儀器專業涉及儀器學、電子學、光學、精密機械、計算機、信息與控制技術等多項技術，這些技術涉及多個學科領域。測控技術是一門應用性技術，廣泛用于工業、農業、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個領域。隨著生產技術的發展需要，測控技術從最初的控制單個及其、設備，到控制整個過程，乃至系統，特別是在當今現代科技領域的尖端技術中，測控技術起著至關重要的作用。
測控技術與儀器專業屬于工程技術專業，是建立在精密機械、電子技術、光學、自動控制和計算機技術的基礎上，以工為主、多學科綜合的專業，它主要研究各種精密測試和控制技術的新原理、新方法和新工藝。近年來，計算機技術在測控技術的應用研究中呈現出越來越重要的地位。測控技術是直接應用于生產生活的應用技術，它的應用涵蓋了“農輕重、海陸空、吃穿用”等社會生活各個領域。儀器儀表技術是國民經濟的“倍增器”，科學研究的“先行官”，軍事上的“戰斗力”以及法制法規中的“物化法官”。計算機化的測試與控制技術以及智能化得精密測控儀器與系統是現代化工農業生產、科學技術研究、管理檢測監控等領域的重要標志和手段，發揮著越來越重要的作用。
當今世界已進入信息時代，測控技術、計算機技術和通信技術并稱信息科學技術的三大支柱，而測控技術是信息技術的源頭，是信息流中的重要一環，為信息技術的發展發揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學科交叉的綜合性、邊緣性學科，以信息的獲取為主要任務，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎知識及應用，“儀器儀表是信息產業的重要組成部分，是信息工業的源頭?！笨茖W技術發展史實人類認識自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分。科學技術的發展首先取決于測量技術的發展。近代自然科學是從真正意義上的測量開始的。許多杰出的科學家夢都是科學儀器的發明家和測量方法的創立者。測量技術的進步直接帶動著科學技術的進步。
二、廣東測控技術與儀器面臨的機遇
廣東是改革開放的前沿，在各領域對測控技術有更多更關鍵的應用。制造業的產業化發展，產品大批量生產的特點是循環作業和流水作業，要讓這些自動起來，就要求加工生產的滅個階段自動檢測工件的位置、尺寸、形狀、姿態或性能等。為此，需要大量的測控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業興起，就需要大量的測控儀表。自動化儀表開始標準化生產，按需構成自動控制系統。同時，此期間還誕生了數控機床和機器人技術，測控技術與儀器在其中都有重要的應用。
隨著科學技術的發展，儀器儀表從只能進行簡單的測量、觀察開始，已成為測量、控制和實現自動化必不可少的技術工具。為了滿足各方面的需求，儀器儀表已從傳統的應用領域擴展到了生物醫學、生態環境、生物工程等非傳統應用領域。21世紀以來，一大批當代最新的技術成果，如納米級的精密機械研究成果、分子層次的現代化學研究成果、基因層次的生物學研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網絡技術推廣應用成果等相繼問世，是儀器儀表領域發生了根本性的變革，促進了高科技化、智能花的新型儀器儀表時代的來臨。
三、個人對測控專業的理解和就業意向
我們可以看到現在在報紙雜志上經常出現測控技術這四個字眼，這是因為我們國家的航天事業正在欣欣向榮地闊步前進，報紙媒體大力地宣傳著。當然，航天測控是離我們一般測控專業很遙遠的，然而我們可以了解，現代社會正在奮力向智能化發展，智能化的前提就是機械的自動化。要使得機械得以自動化，就要依靠測控技術。測控技術包括兩個主要方面：測量和控制。這兩項是任何一個機械工作必須完成的。工作都可以看作是一項任務，任務信息的獲得要依靠測量，任務的自動化完成要依靠控制。我認為，測控是一個國家技術競爭力的一個重要組成部分。哪個國家的測控技術先進，那么該國就擁有較強的競爭力！測控專業人才的大量需求是個必然，就在這幾年必然會顯現出來。就業方向：畢業后可到技術學校、研究單位、生產企業、管理部門，從事相關領域的教學、科研、設計、生產、應用、經營、管理以及質量檢測與技術監督等工作。
四、對測控專業的個人意見和建議
形成本專業的培養特色：本專業遵循“測控一體、光機電融合、計算機信息化特征”的專業定位，以機械學、電子學、光科學為基礎，以計算機技術、檢測技術、控制技術、光電技術以及儀器設計與運用為主要技術手段，強調學生堅實的多學科理論基礎的獲得，著重學生創新思維意識的造就，突出學生專業實踐能力的培養，強化學生工程技術應用方面的訓練。
參考文獻：
英文名稱：Journal of Building Structures
主管單位：中國科學技術協會
主辦單位：中國建筑學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-6869
國內刊號：11-1931/TU
郵發代號：2-190
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1980
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
英文名稱：Acta Electronica Sinica
主管單位：中國科協
主辦單位：中國電子學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：0732-2112
國內刊號：11-2087/TN
郵發代號：2-891
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1962
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
SCI 科學引文索引(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
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期刊簡介
《電子學報》（月刊）創刊于1962年，是中國電子學會主辦的高級學術刊物, 刊登電子與信息科學及相鄰領域的原始（original）科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學領域內的新理論、新思想、新技術，具有國內外先進水平的最新研究成果和技術進展，為促進國內外學術交流，促進中國電子與信息科學技術的快速發展服務。
本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學領域內的新理論、新思想、新技術，具有國內外先進水平的最新研究成果和技術進展，為促進國內外學術交流，促進中國電子與信息科學技術的快速發展服務。
本刊設有：學術論文，科研通信，綜述評論等欄目。凡以電子與信息科學為主體（交叉學科論文必須側重電子與信息領域），在理論與應用實踐上具有創新的，代表我國研究水平的學術論文，有科學依據和可靠數據的技術報告，階段性成果報告，以及屬于前沿學科，并對學科發展有指導意義的展望評論性文稿，均可向本刊投稿。
由于本刊覆蓋的學科專業較廣，出版時有意識地將相關學科和專業集中：第1、4、7、10期主要是通信與信號處理；第2、5、8、11期主要是微電子學、計算機科學及相鄰學科；第3、6、9、 12期主要是電子物理、真空電子學、微波與電磁場及相鄰學科。
