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序論：在您撰寫冶金專業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
網絡是現代社會良好的資源平臺。在冶金行業，由國際鋼鐵協會發起成立的鋼鐵大學網站是行業內認可度較高的專業網站。該網站涵蓋的知識面較廣，主要使用對象為在校師生和企業員工。在網站上，可以使用鋼鐵生產的所有原理，包括基本知識、冶金工藝、熱力學和動力學原理等。然而網站最突出的特色不是對這些知識的應用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產的像游戲般的模擬。這對于年輕大學生們來說，很具有吸引力。我校冶金工程專業自2010年開始對國際鋼協舉辦的網絡煉鋼大賽給予了高度關注。經過兩年時間對該賽事進行深入調研和初步探索之后，于2012年參加了由中國金屬學會主辦、武漢科技大學協辦的“2012全國網絡虛擬煉鋼大賽培訓班”，事后就培訓的相關內容結合鋼鐵生產的基礎知識和計算機操作技巧，發展成專門的一門課，并將這門課納入到我校的“個性化教育”實踐環節，同時每年篩選出成績優異的學生參加全國煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協助河北省冶金學會承辦了河北省首屆網絡模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎。
通過這兩屆“網絡煉鋼大賽”的開展，教師們發現學生參加大賽，有助于其將大學四年所學的知識尤其是專業知識融會貫通。例如，在網上模擬轉爐煉鋼工藝時，學生必須首先對煉鋼的工藝過程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時間與方式、氧槍的操控制度（何時開始吹氧、純吹氧時間、氧流的大?。┑雀鱾€知識點，并將這些知識點有機結合到一起，運用到冶煉過程中，最終煉得符合規格要求的鋼種。事實上，網絡模擬煉鋼的過程，可以使學生真正體驗到當“爐長”的感覺，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學生將整個鋼鐵生產串聯起來，了解各生產工藝的原理、特點和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學生與本行業的情感。最后，通過對畢業生的回訪了解到，他們在進入企業參加工作輪崗時，在很多崗位上都有一種“似曾相識”的感覺，因為網絡煉鋼培訓使其對工藝的各個環節有了較深刻的認識，也熟知了相應崗位上的操作。由此可見，網絡煉鋼訓練對畢業生工程實踐能力的提高起到了積極的作用。
二、開展實驗室開放項目，提升學生的創新能力和動手能力
實驗教學是實踐教學體系中的一個重要組成部分，是培養學生實踐能力和科技創新能力的關鍵環節。而實驗室開放項目與普通的實驗相比，在創新能力和動手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業，面對科研基礎薄弱、設備和經費不足的局面，如何促進實驗室開放項目的順利開展并且保證實施的效果，是全體教師關注的焦點。為此，系里分別從硬件環境、軟件師資和參研學生的篩選三個方面進行了充足準備。首先，冶金工程專業的實驗中心經過了大規模的升級改造，不僅新增了感應爐、高溫燒結爐等一系列教學科研設備，實驗中心的布局及環境也得到了良好的提升，為實驗室開放項目的開展提供了強有力的硬件保證。其次，在師資方面，經過自愿報名和專家組評選，最終挑選有經費、有能力的優秀教師指導開放項目，從而為項目的選題、經費和實施提供了保證。最后，在實驗室開放項目的學生人選方面分三個階段進行選定。第一階段，對自愿報名的學生進行摸底調查，調查內容主要是學習成績和學習時間的投入多少，選擇成績較好且學習時間投入較少的學生，這樣能保證被選中的學生有比較充足的時間進行項目的執行；第二階段，對選擇出來的學生進行簡單的項目背景介紹，引導其進入課題，之后分配給學生一到兩個月的自學時間，深入全面地了解課題，這是為了考察學生的自學能力、創新能力和查閱文獻的能力；第三階段為課題答辯環節，學生需要將查閱的文獻進行歸納總結、消化吸收，完全理解之后再在答辯環節表達出來。通過答辯的學生才是最終參加開放項目的人選。選定學生之后就可以深入開展項目，在項目執行過程中要嚴格遵循“以學生為主體”的原則，即從實驗方法的選擇、實驗方案的制定到具體的實驗操作，以及后期的數據處理等全部由學生來完成，教師則主要起到“三導”作用，即“引導、指導和督導”。因此，學生執行項目的過程實際上就是運用知識解決問題的過程，可以很好地鍛煉其動手能力和創造力。
三、充分利用生產實習，強化學生的職業認識
我校的實踐環節共包括以下幾個部分：金工實習、生產實習、畢業實習、課程設計、個性化教育、專業技能培訓、畢業設計（論文），其中在生產實習中，學生與企業的直接接觸時間最長，且有充足的機會與現場工人師傅討論交流，這是強化其職業認識的最佳途徑。目前國內高校生產實習的主要方式有跟班式、參觀式、現場講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產實習周期短（一般2到3周）、任務重（煉焦車間、燒結車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等）以及學生自身的安全問題，歷年來的生產實習多采用“參觀式”。整個實習下來給學生的感覺就是“走走看看”，學生缺乏對崗位的深入了解，印象不深刻，實習效果較差。為此，自2012年開始專業對“參觀式”的實習方式進行了改進，并增加了現場講座式和座談交流式。在“現場參觀”的過程中，要避免“走馬觀花”，首先要對學生們明確實習的目的，及時下放任務書及實習計劃安排，然后有選擇、有重點地參觀：對有高爐、轉爐、軋機等設備的車間，多分配時間，多做講解；對煉焦爐、燒結機、制氧機、緩冷機等附屬設備則“提綱挈領”式講解。帶隊教師要盡量安排時間讓學生向一線工人師傅取經，內容包括現場操作經驗、崗位特點、工作制度等，使學生對各崗位有充分的認識。“現場講座式”實習方式是邀請具有5年以上工作經驗的工程師，為學生講解其負責的設備（如燒結機、高爐等）特點及該設備在整個工藝流程中的位置和作用、基本原理等內容。有的工程師在講座的過程中還進行現身說法，就大家敏感的考研、工作、自身職業發展和鋼鐵行業的歷史規律、最新動態等內容進行互動交流，效果頗佳。“座談交流式”實習主要是請有經驗的現場人員為學生解答一些參觀過程中遺留的與實際生產相關的問題，并就其多年的工作經驗和對本行業的了解對學生的價值觀進行引導，加深學生對本行業的認識，從而幫助學生樹立良好的職業意識。
四、區別安排畢業論文（設計），促進畢業生與未來對接
畢業論文（設計）是我校冶金工程專業實踐環節的最后一環，學生做完論文就面臨著就業或者進入高校繼續深造。由于我校的冶金工程專業暫時還沒有碩士點，因此，畢業論文（設計）模式按照“985工程”或“211工程”等高校通常采用的“博士帶碩士，碩士帶本科生”的方式難以實施，近幾年的畢業論文（設計）都是由指導教師親自指導，“手把手”式地教學生如何一步步進行實驗。這種方式存在以下三個問題：第一，由于每位教師指導的學生人數太多，而且學校要求“一人一題”，且四年內的論文題目不能相同和類似，因此每年的畢業論文題目都是教師們絞盡腦汁想出來的，缺乏必要的研究基礎和課題的深度。第二，做實驗需要有經費支撐，而指導教師大多參加工作時間尚短，處于課題研究的摸索探究期，未形成明確的研究方向，而且很少有經費入賬，因此對于他們而言，大部分畢業論文的費用只能自己籌集。第三，從學生角度考慮，這一環節的安排還涉及到與畢業去向的對接問題：對于畢業之后攻讀研究生的學生而言，跟著指導教師做科研是合適的和必需的，因為可以很好地鍛煉其深入鉆研課題的能力；但是對于畢業之后參加工作的學生而言，他們更需要多了解和熟悉工廠的布局、設備等情況，以縮短其就業后的適應期。根據師生的實際情況，并吸取兄弟院校的經驗，自2012年起對我校冶金工程專業的畢業設計實踐環節的實施進行了合理改革，在原來單一的“做實驗”型畢業設計基礎上，增加了設計型和在企業做課題的選題模式。安排的原則是：對畢業后參加工作的學生安排設計類課題和在簽訂工作的企業做課題，前者如設計工廠布局、高爐車間或轉爐車間、高爐、轉爐或軋機等，通過做設計讓學生深入掌握現場的車間格局、設備構造，并通過對設備的掌握進一步加深對工藝原理基礎知識的理解；而在企業做的課題往往是由企業提出，他們希望畢業生提前進入工作狀態。指導教師則全程監督指導，保證論文質量?？佳械膶W生則偏重于做畢業論文，通過文獻的查閱和綜述、實驗方案的設計和實驗過程的具體執行，培養學生的創新能力、思考問題和解決問題的能力，為考研學生日后繼續深造奠定堅實的基礎。
五、結語
摘要：從內蒙古科技大學冶金專業畢業設計工作實際出發，以2011、2012年度本科畢業生為分析樣本，通過對指導教師的強化管理與監督，完善監督檢查和客觀評價體系等方面，論述了內蒙古科技大學冶金專業畢業設計（論文）質量監控體系的構建。
關鍵詞：冶金專業；畢業設計；質量監控體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0157-02
2015年度全國高校本科畢業生749萬，2016年度預計達到765萬，本科生畢業數量大增，又恰逢經濟緊縮下滑、冶金行業不景氣的就業困難時期，內蒙古科技大學作為一所老牌冶金類工科院校，為提高冶金專業本科生就業競爭力，對本科生的畢業設計（論文）教學質量提出更嚴格要求，通過高質量的人才培B來提高學生的就業競爭能力。畢業設計（論文）是大學本科生在校期間最完整最重要最系統的一次綜合性知識整合，其質量直接決定學生對專業知識的掌握與熟悉程度，對學生的職業生涯起著至關重要的作用。
大學本科畢業設計（論文）是提高教育質量，實現人才培養工作的重要教學環節，也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。內蒙古科技大學校訓是“百煉成鋼”，學生能不能被煉成鋼，煉成好鋼，把握和監督好畢業設計（論文）對大學生四年知識的學習整合是至關重要的一個環節。以內蒙古科技大學冶金專業為例，2011級、2012級這兩屆畢業生中每名指導畢業論文的教師指導4名學生做畢業論文，指導畢業設計的指導6名學生做畢業設計，同時做這兩項工作的不得超過10名學生數，并且要求指導教師指導畢業設計或論文選題要與工廠生產、科研、經營管理和經濟建設緊密結合。冶金企業在2012年進入衰退時期以來，很多企業無法接受畢業生實習。在畢業實習受限和本校指導教師不足的情況下，學校采取外聘指導教師進行畢業指導，外聘設計院高工指導學生做工廠施工圖畢業設計，外聘稀土院高工做科研畢業論文，外聘重點實驗室青年博士教師指導科研畢業論文，在實際中由于指導教師的專業技術水平、工廠實踐經驗以及教學經驗的不同直接造成畢業生畢業設計（論文）的差異[1]。
內蒙古科技大學冶金專業畢業生存在個體差異（例如內蒙古少數民族對漢語理解差異、畢業生考研占用做畢業設計時間等），但相對教師教學管理來說相對屬于次要因素，可以通過加強畢業設計指導教學工作來減輕或消除這方面影響。如何建立有效的畢業設計（論文）的質量管理模式和監控制度？對指導教師的差異化管理應該如何進行？面對這些差異通過加強對指導教師的管理工作來加強畢業設計（論文）的教學管理工作，通過制度建設和標準化管理體系的構建是研究的重點，也是冶金專業畢業設計（論文）質量監控體系構建的研究對象。2011級冶金專業畢業生在指導過程中發現下列一些問題，例如畢業設計或論文中文獻綜述重復率高，不標注引用文獻；為降低率，故意篡改化學分子式或故意寫錯字導致語句不通順；工藝流程設計圖平面和剖面圖不一致等問題。這些問題是一個共性的問題，如果不進行整改，必然在下一屆學生中重現。結合前期工作積累的經驗，在2012級冶金專業畢業生進行畢業設計工作時，進行整改是建立健全畢業設計（論文）質量監控體系的一個非常有力的時機，也是為今后工作建立一個正確的理論指導體系。
在2011級冶金專業畢業生階段首先進行了實驗，按照導師有限優先選擇學生和學生自選導師相互結合，對畢業生、導師進行了雙向互選，利用這一措施激勵學生自尊心和上進心，激發教師的責任心。在2012級繼續這一措施的同時，借鑒國外的教學經驗，提出實驗室全開放政策，讓一些有精力的高年級學生有機會盡早地進入實驗室，自主參與教師的科研課題研究工作。把學生的畢業設計（論文）與課題研究結合起來，減輕了學生就業前的學習任務，同時也使學生在綜合素質培養和創新能力提高方面受到了鍛煉。在這些措施基礎上，畢業設計工作改革要求：（1）指導教師嚴格把握選題環節。畢業設計（論文）選題要與生產實際、科學研究相結合，難度與工作量要適中，減少選題重復率。由于學生人數眾多，指導教師所選畢業設計題目的范圍受限制，確保近三年選題重復率小于20%。（2）強化指導教師管理環節。采用微信群、QQ圈等有效通訊手段建立信息溝通環節，對指導教師的每一個步驟進行有效認證，建立標準化制度，實施標準化管理。（3）通過從嚴治教，明確指導教師的責任，增強責任意識，使其認真完成畢業設計（論文）環節的各項教育教學任務。（4）建立校內指導教師與校外相結合，加強大學生綜合素質的培養。同時建立適當的獎懲機制，淘汰落后時代不負責任的指導教師。
畢業設計（論文）質量監控體系構建實施方案見下圖1，分階段主要采取以下措施：（1）調查研究學院畢業指導教師組成，近三年人員變化，教齡、學歷、職，稱作為參照條件，按照畢業設計、論文分組利用數值分析找重點因素；（2）按照畢業設計（論文）進程科學分段設計管理制度；（3）合理安排制度節點，檢查監督相結合，反饋信息，及時整改；（4）實行導師淘汰制，外聘教師不能認真履行職責，下一年度取消聘任資格，本部門教師停止指導工作一年，并延期聘崗；（5）實行畢業生評價與檢查小組相結合，對畢業設計（論文）的質量進行自評與畢業學生、學術委員會評價相結合，根據評價結果給予獎勵或取消聘任資格；（6）為保證這一計劃順利實施，采用微信群等有效現代化通信手段溝通信息[2]。
為確保畢業設計（論文）質量監控體系的構建，強化教師的教學管理，首先要在指導教師中樹立責任感，樹立正確的引導作用，凈化教師隊伍，采用團隊群體討論交流機制，培養一支干練高效負責的高質量畢業生指導教師隊伍；對畢業設計進程采用分階段評價機制對指導教師進行檢查與督促，確保畢業學生進度的完成；采用三段式（自我、學生、學術委員會）評價相結合確保評價的公正、公平；采取優勝劣汰的機制增加人員流動增加正能量。
根據2011、2012級本科生畢業設計（論文）工作經驗的總結，在下一屆畢業生畢業設計工作開始前，首先根據畢業學生人數分配指導教師，統計指導教師類型；進行題目命名與統計；分階段檢查論文進度，反饋意見；對進度不合格及論文質量差的教師進行督促與修正；在畢業設計（論文）完成后，由畢業生進行質量與教學態度評價，學術委員會綜合評價后進行下一年度總結與聘任。在教學中，指導教師分別按照專業和研究方向分組，在發揮團隊的教學和科研經驗體會同時考慮教學經驗和科研經歷老中青搭配合理，教學科研互補，比如煉鋼工藝設計組組員徐掌印、趙鳳光、劉麗霞分別在包鋁、私企、包鋼工作過后讀研、讀博，有豐富的實踐經驗；趙文廣、姜銀舉教授則有豐富的實踐、實驗指導經驗，張曉偉則是年輕博士剛畢業留校，對學生學習經歷有切身體會，通過組內交流討論來發現質量構建體系中的問題。同時我校利用教育部實行的卓越工程師培養項目，對卓越班畢業生實行畢業指導雙導師制度，由校外導師進行實際畢業指導工作，由校內導師進行形式上的規范要求，達到理論與實踐的一個完美結合。
在教學管理中建立以標準化規范化的管理制度和獎懲制度為核心的質量監控體系，通過制度管理來減少人為差異，解決不認真負責混工分的現象，提高畢業設計（論文）教學質量，使學生真正成為“上手快、留得住、后勁足”的企事業急需人才。其目的是通過加強對指導教師的管理來提高畢業設計（論文）的整體水平，通過規范化標準化管理來切實提高教育質量。
參考文獻：
1、貨泉國際化的含意
貨泉國際化是指能夠逾越國界,在境外流通,成為國際上普遍認可的計價、結算及貯備貨泉的進程。對于于貨泉的國際化概念的界定,按貨泉功能劃分可以提供1個相對于完美的框架。依據Kenen的定義,貨泉國際化是指1種貨泉的使用超越國界,在發行國境外可以同時被本國居民或者非本國居民使用以及持有。咱們下面通過1張ChinnandFrankel編制的國際化貨泉的功能清單(見表一)來直觀的闡釋。
表一國際化貨泉功能
貨泉功能官方用處私人用處
價值蘊藏國際貯備貨泉替換(私人美元化)以及投資
交易媒介外匯干預載體貨泉貿易以及金融交易結算
記賬單位釘住的錨貨泉貿易以及金融交易計價
資料來源:依據ChinnandFrankel(二00五)以及Kenen(一九八三)收拾。
依據這份清單咱們可以看出,1種國際化貨泉能為居民或者非居民提供價值蘊藏、交易媒介以及記賬單位的功能。具體來說,它可用于私人用處的貨泉替換、投資計價和貿易以及金融交易,同時也可用作官方貯備、外匯干預的載體貨泉和釘住匯率的錨貨泉。
2、人民幣國際化的道路——由區域化到國際化
一九九七—一九九八年亞洲金融危機暴發之后,中國1直踴躍介入樹立區域金融架構。中國已經經成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協定的資金供給者之1,同時也踴躍介入區域多邊政策對于話以及經濟監控機制。在現有的區域合作機制中,人民幣在必定規模內可以用于雙邊互換協定的支付貨泉。截至二00七年七月,在清邁倡議(見表二)框架之下,中國已經經分別同日本、韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞以及菲律賓簽署了雙邊互換協定,總額達二三五億美元。其中中國與日本、韓國、菲律賓以及印度尼西亞簽署的互換協定使用本幣支付,其他協定也可以使用美元支付。
表二中國以及其他“東盟一0+三”國家之間的雙邊互換協定(截至二00七年七月)
BSA單向/雙向貨幣協定總額狀態
中國—泰國單向美元/泰銖二0億美元簽署日期:二00一⑴二-0六
終止日期:二00四⑴二-0五
中國—日本雙向人民幣/日元
日元/人民幣六0億美元簽署日期:二00二-0三⑵八
中國—韓國雙向人民幣/韓元
韓元/人民幣八0億美元簽署日期:二00二-0六⑵四
中國—馬來西亞單向美元/林吉特一五億美元簽署日期:二00二⑴0-0九
中國—菲律賓單向人民幣/比索二0億美元簽署日期:二00三-0八⑵九
正日期:二00七-0四⑶0
中國—印尼單向人民幣/盧比四0億美元簽署日期:二00三⑴二⑶0
修正日期:二00六⑴0⑴七
資料來源:日本銀行。
二00八年,由美國次貸危機誘發的國際金融海嘯席卷全世界,給東亞各國經貿發展帶來了巨大的沖擊,東亞各國普遍認識到,只有通過加強貨泉金融會
作提高各國金融的資源配置效力,才能有效抵抗以及化解金融海嘯的消極影響?？梢哉f,國際金融風暴生客觀上推進了包含貨泉互換在內的東亞貨泉合作的深化。二00八年以來,東亞貨泉互換再次獲得突破性進展,中國前后與韓國、香港、馬來西亞、印尼等國和區域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨泉互換協定,總額達六五00億人民幣。另外,貨泉互換的多邊化版本區域外匯貯備基金的籌集也獲得了重大突破,基金范圍從原定的八00億美元擴展至一二00億美元。
貨泉互換的拓展客觀上推動了人民幣國際化的過程。人民幣的區域化是實現國際化的必要環節。我國通過與周邊國家簽署貨泉互換協定,增進周邊國家在貿易流動中采取人民幣作為結算貨泉,可以晉升人民幣的國際地位,部份實現人民幣國際結算功能以及貯備功能,加快人民幣成為區域主導貨泉的過程。目前在我國資本項目尚未實現自由兌換的情況下,人民幣國際化選擇以東亞地區為基礎以及平臺,堅持從區域貨泉到國際貨泉的發展路徑是1種現實的選擇。
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二00八年一二月二四日國務院常務會議抉擇“對
于廣東以及長江3角洲地區與港澳地區、廣西以及云南與東盟的貨物貿易進行人民幣結算試點”。此舉1方面必定程度上降低出口企業的風險,減少企業經營本錢有益于雙邊貿易水平的提高,另外一方面更將有益于人民幣向國際化方向的推動。時隔三個半月,二00九年四月八日國務院常務會議抉擇在上海以及廣東的廣州、深圳、珠海、東莞展開跨境貿易人民幣結算試點。從貨泉互換到人民幣用于國際貿易結算,人民幣國際化邁出了實質性的1步。 但整體上看,人民幣依然處于國際化的低級階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通,取決于人口的活動。真實的國際貨泉應當融入物流以及資金流中去。此外,在國際金融市場上,人民幣還只是1種交易符號,如無本金交割的人民幣遠期交易,不能用于結算,基本上與資金流隔絕。因而,人民幣的國際化還有很長的路要走,要依照由區域到國際的戰略思想不斷前進。
3、人民幣國際化帶來的收益
咱們可以將貨泉國際化利益按不同的情勢分為兩個部份:1是通過相干數據的核算可以計量出來的經濟利益,2是難以量化的經濟利益和超越經濟規模的利益,貨泉國際化總利益即為2者之以及。
一.可以計量的貨泉國際化收益
(一)國際鑄幣稅收入
國際鑄幣稅(internationalseigniorage)是指當1國貨泉國際化后,貨泉當局憑仗其發行特權,從外國居民那里所取得的可量化的發行收益與發行本錢之間的差額。貨泉發行收益巨大但發行本錢卻微乎其微,國際鑄幣稅收入至關可觀。美國是國際鑄幣稅的最大受益國,據專業人士計算計算,截至二00二年年底美國取得的國際鑄幣稅收益高達九五三0億美元。目前我國具有數額巨大的外匯貯備,這實際至關于對于發行國政府提供巨額無償貸款,同時還要承當通貨膨脹帶來的風險,這是1種巨大的財富損失。如果人民幣實現國際化,我國不但可以減少因大量使用外匯而釀成的財富流失,還可以通過向國外發行人民幣籌集資金,取得國際鑄幣稅收入。依據國內學者鐘偉的測算,如果人民幣的購買力在長時間維持不亂,并且逐漸推動人民幣的區域化,那末人民幣的鑄幣稅收入可維持年均二五億美元擺布。
(二)從境外貯備資產的出產本錢到金融運作的凈收益
對于鑄幣稅的鉆研表明,貨泉當局可獲收益的多少取決于它令人們持有貨泉或者者其他資產的能力。這象征著當國外央行持有的境外貯備資產主要以銀行存款或者國債等情勢存在的時候,國際貨泉發行國必需為之提供1個正利息補償,這類非零的出產本錢減少了發行國的國際鑄幣稅收益。進1步來說,如果存在足夠多種類的國際貨泉可供選擇,或者是持有貯備資產的情勢足夠多樣化,則國際鑄幣稅收益可能由于競爭而消失殆盡。
事實上,國外央行持有的境外貯備資產,不管是以存款情勢仍是以國債情勢存在,都象征著為國際貨泉發行國的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源,通過銀行體系的資金引用以及政府財政支出機制,這部份資金勢必轉換為可貸資金并帶來收益。而且,國際貨泉所執行的交易媒介等職能必然通過發行國銀行體系所提供的結算以及支付服務來完成,這也為相干金融機構帶來了傭金收入。
二.其它類型的貨泉國際化收益
貨泉國際化所帶來的經濟利益,遠遠不只是國際鑄幣稅收益以及運用境外貯備資產投資的金融業收益,更多的是為國際貨泉發行國及其居民帶來許多災以計量的實實在在的利益。例如,當本幣成為國際貨泉之后,對于外貿易流動受匯率風險的影響將大大減少,國際資本活動也會因交易本錢降低而更為順暢,從而使患上實體經濟以及金融經濟的運作效力有所提高。
(一)人民幣國際化有益于我國的國際貿易以及對于外投資
絕大多數跨國貨泉收支,如國際貿易中的貨款結算,國際金融市場上的資金借貸以及本息償還,都是由國際貨泉來介入的。因而國際貨泉成了1種緊缺的資源。而要患上到這類資源,其他國家就必需與國際貨泉發行國進行貿易來往,展開經濟合作。在對于外經濟來往中直接用本幣計價、結算,10分快捷,有益于其對于外經濟來往的擴展。1國貨泉的國際化還給本國進出口商、投資者及消費者帶來良多的便利,使其在從事國際經濟交易中可以大規模的使用本幣而免受外匯風險的困擾。對于進出口商來講,匯率風險是他們面臨的主要風險之1,規避它的最佳辦法是用本幣計價、結算。這樣做,1方面能使該國進出口商免去了對于外匯收支進行套期保值的本錢支出;另1方面便于對于國外進口商提供本幣的出口信貸,從而進1步晉升出口競爭力,擴展對于外貿易以及經濟來往,貨泉國際化勢必給發行國居民以及企業的對于外貿易創造便利前提,提高經濟效益。
人民幣國際化后,大部份國際貿易結算可以采用人民幣進行交易,防止頻繁的貨泉兌換所帶來的交易本錢。依據歐盟委員會估量,歐洲貨泉統1每一年節省的貨泉兌換本錢在四00億美元擺布。由此可患上,美國歷年所節省的貨泉兌換費用是可觀的。固然,人民幣國際化后,我國居民出境游覽將更為便捷經濟。我國政府在對于發展中國家提供經濟贊助時,也能夠提供人民幣信貸。
另外,人民幣國際化后,我國對于外投資最大的障礙——外匯資金的供給問題也就不復存在了。國內投資商可以直接應用手中的人民幣對于外投資,投資能力將大大增強,同時也降低了因為匯率變動而致使的投資風險,投資收益有了進1步的保證。有益于我國海外直接投資的擴展,增進我國對于外經貿流動以及國家交換的發展,特別是推進我國對于周邊國家以及地區的經濟貿易以及境外投資,加快我國企業“走出去”,提高我國在世界貿易中的地位。
(二)人民幣國際化有益于晉升我國的國際地位以及政治威望
目前的國際金融體系中,因為不存在世界政府以及世界中央銀行,1些國家的貨泉同時擔負著國際貨泉的角色。樹立在1國或者幾國“國內貨泉國際化”基礎上的國際貨泉本位軌制,內在地規定了國際匯率軌制的不同等性。當前的國際貨泉體系主要由美元、日元、歐元組成,是1種不對于稱的貨泉體系,發達國家因為掌握了貨泉話語權,在國際貨泉體系中居于主導地位;相反,發展中國家,因為具體歷史的緣由,在國際貨泉體系中處于被安排的地位。
人民幣的國際化減少國際貨泉體制的不完美對于我國的影響,1旦人民幣完整國際化后,中國就具有了1種世界貨泉的發行以及調理權,對于全世界經濟流動的影響以及發言權也將隨之增添;1旦成為國際貨泉體系的首要組成部份,其對于全世界經濟的不亂以及增長也會做出首要的貢獻。
貨泉的國際化常常象征著該貨泉發行國在國際貨泉體系中地位的提高及在國際貨泉及金融政策調和中作用的加強,有益于增強1國在國際事務中的影響力。人民幣實現國際化后,中國就掌握了1種國際貨泉的發行權以及調理權,將使那些使用人民幣的國家在必定程度上構成對于中國經濟的必定依賴性,中國的經濟發展狀態以及經濟政策變化也將對于那些國家發生影響,從而加強中國的經濟中心腸位,中國在國際事務中將擁有更大的發言權,有益于中國經濟的延續增長以及綜合競爭力的晉升。另外,人民幣的國際化可以優化世界貨泉結構,支撐世界政治經濟格局的多極化發展。人民幣國際化后,成為
國際結算的貨泉之1,可減少我國與世界各國經濟貿易來往中對于美元、歐元等國際貨泉的過分依賴,從而增強中國防范外部金融沖擊以及抵抗“貨泉入侵”的能力。 文章舉薦:
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貨泉國際化其實不只帶來了經濟利益。人們對于貨泉的追趕,表面上是對于貨泉所代表的經濟價值的確定,實際上則是對于暗藏在貨泉以后的政治、經濟、社會軌制甚至文化意識形態的某種自自愿的服從。因而貨泉國際化對于于國際社會的影響是全方位的,給貨泉發行國所帶來的益處自然也是多層次的。
(三)人民幣國際化有益于國際融資
因為發展中國家“原罪”的存在,發展中國家沒法以本幣從國外市場乃至是國內市場上錯款以及取得長時間借款。(Eichengreen以及Hausmann,一九九九年)。具體來講,就是沒法以本幣從國外市場上借款是致使大多數發展中國家貨泉錯配以及期限錯配的主要緣由。對于那些持有外幣債務的國家來講,他們沒法從總水平上降低貨泉敞口風險,因此大多數國內貸款者將不能不面對于資產負債表上的貨泉不匹配問題,從而面臨更大的外匯風險。
人民幣成為國際貨泉后,時常項目呈現赤字可以通過境外流入的資本進行融資,人民幣匯率的波動與時常項目赤字的相干度將降落,美國在多年呈現財政以及時常項目“雙赤字”的情況下經濟依然維持高速增長,1個很大的因素就是美元的國際中心貨泉地位。固然,對于于時常項目赤字,還可以通過本幣發行便利的進行融資,然而這類國際貨泉的特權不能濫用。同時,因為時常項目赤字的融資渠道更加寬泛,我國可以降低外匯貯備水平,分流部份外匯貯備資源以進行鉆研以及開發投資。
(四)人民幣國際化有益于減緩高額外匯貯備壓力
中國外匯貯備延續增長,截止到目前為止已經突破三萬億美元。外匯貯備的增添致使人民幣升值壓力加大。人民幣升值會對于我國貿易及加工業發生不利影響,而匯率不亂則貿易順差更大,進而人民幣升值壓力更大,國際利益沖突也將加重。解決這1兩難窘境的有效法子就是人民幣國際化。盡管說高額的外匯貯備有益于保護國家的對于外信用,但本國貨泉在國際貨泉體系中的地位其實不會由于外匯貯備的增添而有相同比例的提高,反倒是持有本錢增添不少。人民幣國際化后,中國的了債力將可以用人民幣來實現,這樣將大大減少對于外匯貯備的需求,也有益于減緩人民幣的升值壓力。
4、人民幣國際化帶來的本錢
人民幣國際化是1把“雙刃劍”。從上面的闡述中咱們可以看出,人民幣國際化可以給中國帶來豐富收益,對于中國各項事業的發展都有著不可估計功效。然而中國在取得上述利益的同時,也需付出必定的代價以及本錢。
(一)人民幣國際化將使我國面臨貨泉逆轉的風險
鑄幣稅的區域延伸表現為貨泉職能延伸到發行國規模以外取得貨泉發行收益。在國際貨泉市場與資本市場高速活動的前提下,貨泉國際化在理論上存在可逆轉性。這象征著貨泉國際化在帶給發行國利益的同時,也使發行國承當者著巨大的風險。信譽貨泉的國際競爭力主要取決于經濟體對于該貨泉的信念與預期,終究取決于這類貨泉的運行效能。信念與預期擁有“雙向強化”特征。對于貨泉國際交易媒介能力的樂觀預期使強幣更強,進而使國際鑄幣稅收益擴展;對于貨泉國際交易信念的不足致使對于該貨泉國際地位的悲觀預期,從而影響其國際地位。在國際貨泉多元化格局中,在國際貨泉市場以及資本市場活動效力足量,能夠支撐貨泉迅速轉換的前提下,當1種國際貨泉的國際競爭力預期悲觀時,貨泉持有者會通過資本市場或者者貨泉市場在不同患上貯備貨泉之間迅速轉換。這類國家貨泉在國際資本市場或者貨泉市場上的可選擇性抉擇了貨泉國際化的可逆轉性——經濟體可以選擇1種貨泉,也能夠拋卻它而轉向另外一種預期樂觀的貨泉作為國際了債手腕。國際貨泉市場上的風險溢價及其引發的貨泉與資本套利行動是國際貨泉可逆轉性的最好詮釋。
此外,國際貨泉的選擇,會因為貨泉替換問題,帶來貨泉政策施行效果的不對于稱乃至貨泉政策的作用方向完整相反。這1點在美元化國家表現的淋漓盡致。美元化至關于美元化國家拋卻了貨泉而達成為了暫時的貨泉統1,但因為經濟實體政治的獨立性及其經濟周期的差別性,抉擇了貨泉1體化國家之間的利益不1致。貨泉發行國為了自己的利益難以全面照應美元化國家的利益,乃至所制訂的貨泉政策帶來美元化國家的利益損失,只要貨泉接受國與貨泉發行國處于經濟運行的非1體化狀況,這類情況就必然存在。
當貨泉區域內呈現極度的利益不均與本錢分配不公時,貨泉合作收益就難以填補為合作而支付的本錢,原來的利益均衡就會被打破,1種新的合作情勢(不合作)就成為新的選擇,具有政治獨立的國家政府則會從新選擇貨泉,貨泉國際化的逆轉就不可防止了。國際貨泉的逆轉必然給不管貨泉發行國仍是貨泉接受國都會帶來巨大損失,對于于貨泉發行國而言,貨泉國際化逆轉是百害而無1例的,而對于于接受國而言,拋卻1種貨泉作為了債貨泉或者媒介貨泉,理性選擇的結果多是取得更大的收益。
(二)人民幣國際化將使我國政府宏觀調控難度加大
在封鎖經濟前提下,1國經濟政策只受國內經濟變量的影響,貨泉政策所調控的也只是國內經濟;而開放經濟下,外部經濟變量也將對于國內經濟發生影響。人民幣國際化將使患上資本國際間活動變患上更為容易,流通本錢更低,這就為投資資本提供了更大的空間。資本活動將對于我國資本市場利率發生影響,資本流入會增添對于人民幣的需求,在維持貨泉政策不亂的情況下,市場利率面臨上升壓力。一樣,資本的活動也會引發外匯貯備的變動,進而引發人民幣匯率波動。在這樣1種情況下,政府的貨泉政策將遭到影響,國內宏觀調控的效果也將大打折扣。例如,為了應答國內產生的通貨膨脹而施行壓縮性的貨泉政策、提高市場利率時,國內商業銀行可以利便地從境外借入大量的人民幣資金以知足客戶的借款需求,其他逐利資本也將迅速流入;相反,當實施寬松的貨泉政策、降低利率時,又會引發大量資本外逃,極大地抵消貨泉政策的效果,加大宏觀調控的難度。
(三)人民幣國際化將使我國面臨更大的貨泉需乞降匯率波動
1國貨泉成為國際貨泉后,其貨泉將被許多國家貯存以及使用。1旦國外貨泉需求的偏好產生變化,將會致使國內貨泉供需產生波動。另外,因為1國貨泉國際化后,將允許外國居民取得本幣資產,外國居民如果大量購買本國資產,資本的大量內流就可能致使本國貨泉升值,這將影響本國產品在國際市場上的競爭能力,影響貿易收支的平衡。人民幣在境外大范圍流通可能在必定前提下對于人民幣匯率發生壓力,增大人民幣匯率不亂的難度。當人民幣離岸市場構成后,將對于國內的人民幣匯率構成首要的參照,人民幣匯率的構成機制將更加繁雜,準確地評估人民幣均衡匯率水祥和影響人民幣匯率長時間因素的難度更大,干預人民幣匯率也就較為難題。
(四)人民幣國際化將使我國貨泉政策的效果減弱乃至失效
1國貨泉的國際化會影響發行國中央銀行執行貨泉政策的效果,降低本國貨泉當局節制基礎貨泉、調控國內經濟的能力。國際貨泉作為本國的貨泉以及作為國際貨泉的職能有時候會產生沖突。貨泉國際化以后,本國貨泉與國際金融之間的1體化程度將增強,這樣,國內的貨泉政策將面臨更為嚴重的“內外均衡的沖突”問題。貨泉政策的調劑與施行將遭到國際因素的制約,貨泉政策的制定,不能僅斟酌國內經濟發展狀態,還要顧及世界經濟的發展周期。有關國家為不亂本國貨泉將人民幣視作為錨貨泉,貨泉政策的傳導機制會產生相應變化,貨泉政策操作的難度將大大增添,中央銀行很難肯定貨泉政策調劑的適量時機。
(一)與自身教學要求不相適應
當前大部分高職高專院校國際金融專業仍然沿用傳統教材和教學模式，側重點仍然偏重于金融專業和國際貿易專業，忽視了學生知識結構和體系建設，導致學生在知識和技能的儲備方面缺乏準備，不能很好地適應高強度的專業實踐。
(二)與市場要求不相適應
專業特色建設就是要與市場接軌，與市場相適應，根據市場的要求進行適當的調整。當前高職高專國際金融專業仍然是注重系統完善和學科建設，強調對學生進行知識性教育，而缺乏對學生進行實踐性和操作性的教學。
(三)學生能力培養方面還有不足
當前大部分高職高專院校國際金融專業在教學方法方面仍然沿用傳統教學方法，缺乏創新，實踐課程安排不足，不能有效提高學生實踐能力和操作能力，甚至有些高職高專院校缺乏實訓場地，實訓條件非常差。
二、高職國際金融專業建設探索
國際金融專業的發展和改革的關鍵是要對其進行科學的定位，對相關課程進行合理的整合，建設具有鮮明的專業特色，為此，應從以下幾方面探索。
(一)合理設置課程，突出職業能力建設
高職高專教育對人才的要求與普通高中不同，高職高專培養出來的人才不僅要具有較強的專業技術和實踐技能，還要求具備非常強的市場適應能力即實用性和明顯的職業針對性，所以，高職院校在課程設置方面就要有非常完善的國際金融課程和教學體系。在進行國際金融課程設置時，我們制定專業教學體系總的目標要求首先就是要適應市場的需要，然后加強學生專業技能方面培養，最終提升學生職業能力。為此，我們在專業教學中開展了四個模塊的課程，即素質模塊課程，核心能力模塊教學，個性化培養模塊和訂單模塊。素質模塊課程主要包括6門或8門公共基礎課程如大學英語、大學語文、計算機基礎知識以及體育等，重點培養和提升學生人文素質;核心能力模塊的教學主要是對學生進行職業能力和技能進行教學的課程，包括4門左右的專業技能課程和18門左右的職業能力課程如:經濟學、會計學、銀行會計、銀行卡業務、保險學概論、國際金融理論與實務等，對學生職業技能培養和提高的課程主要有如何發現和處理假幣，如何快速點鈔、如何進行電腦傳票和提高中文輸入能力等;個性化培養模塊的教學比較靈活，重點是對學生的技能進行有效拓展，一般開設4門或5門課程，原則是根據學生的能力結合部分專業人才培養要求，對學生進行個性化的教學，這種培養模式能夠提高學生橫向和縱向的能力，拓寬學生知識面，幫助學生能夠適應更多的專業性的工作崗位，不斷提高學生的就業能力和水平;訂單模塊是我們進行專業特色建設探索的重點，也是我們長期以來一直進行有效嘗試的一部分，目前已經取得了一定的效果，這一模塊一般在第四學期進行，結合用人單位的行業和相關背景，了解學生將來工作和開展業務的崗位流程及操作體系和標準，明確用人單位對人才相關特殊知識能力要求的情況下，結合相關職業資格考試等綜合條件共同開始的課程，即在第五學期對學生進行有針對性的，實踐性強的和可操作性的教學。在課程設置完成之后，教學要嚴格按照課程的設置進行，整合部分教學內容，提高實踐教學課程的所占比重，不斷進行試訓課程和操作課程的教學改革，在教學方法方面主要采用以項目為中心，以任務為驅動的教學方法，讓學生積極參與到教學中去，提高學生的動手能力。同時，積極探索走出去戰略，讓學生下到實習基地，不斷探索工學交替的教學模式，以此推動和提高學生實踐能力，保證學生畢業就能夠走上工作崗位。
(二)進行市場調研，明確專業定位
大部分高職高專院校的國際金融專業都存在開展時間較短的問題，一切都在摸索中進行。在進行國際金融專業特色建設過程中，我們相關人員認真分析和制定了本專業建設規劃，堅持定期對學生就業市場進行調研，包括對相關專家和相關行業機構進行走訪、召集相關業內人士進行指導和研究、對學生和就業單位發放調查問卷等形式，最后制定和明確了高職高專國際金融專業人才培養目標:培養掌握各金融機構和商業銀行柜臺操作、國際外匯業務、具有金融業務營銷方面基本知識和基本技能、具有很好的語言表達能力、能夠在金融機構一線崗位熟練從事綜合柜臺、國際結算和金融營銷等工作的高級應用型人才。
(三)拓寬實訓基地建設，實現校企雙贏
實習基地的建設對高職高專院校培養學生實踐操作能力具有重要作用，實習基地建設的好壞直接影響著高職院校教育質量和人才培養的質量，因為實習基地不僅為高職院校提供實踐教學的場所，還為高職院校在教學改革和提高學生職業能力方面提供重要的物質條件。因此，在國際金融專業特色建設方面，教學與學生實踐直接零間隙，不斷加強相關專業實訓基地的建設，與實訓基地帶教老師共同探討學生實習和教學以及實訓等方面的有效合作機制，逐步建立適應相關專業和行業的人才培養標準，使高職高專國際金融專業學生畢業后能夠符合社會和相關專業對人才的要求。
(四)提升師資品質，建設“雙師”隊伍
罰金是人民法院依法判處犯罪分子向國家交納一定數額金錢的一種刑罰方法。隨著刑法的不斷修訂,罰金刑的適用范圍與種類不斷擴大,并改為與其他主刑并處適用,強化了罰金刑的執行措施及交納方式,有利于罰金刑的正確適用和順利執行。但在罰金的對象、數額、執行等方面,還存在一些不容忽視的問題,亟需改善。
近三年來,我院提起公訴的已判決刑事案件1361件,判決罪犯2099人,其中適用罰金刑909件1462人,罰金刑的適用率為66.8%。在適用罰金刑案件中,判處緩刑并處罰金的101件171人,單處罰金的34件72人;侵財型案件為613件985人;判處罰金2000元以下的263件448人、罰金額在2000至4000元之間的151件208人、罰金額在4000元以上的495件806人;被告人中本地人816人,未成年人62人。通過對以上數據統計,以及對相關案件的調查分析,適用罰金刑案件主要呈現如下特點:
(一)罰金刑適用以并罰為主,極少單獨適用
我國刑法體系中,涉及罰金刑的法條、罪名眾多,相對集中在破壞社會主義市場經濟秩序罪和妨害社會管理秩序罪兩章中,且規定罰金刑可以并處也可以單處。但從我院審查判決具體情況看,適用罰金刑基本上為并處,很少單處。2010年以來,法院判決的1361件2099人中,有875件1390人被并處了罰金,占案件數的64.3%,單處罰金的34件72人,僅占案件數的2.5%。
(二)從適用罰金刑的案件類型看,涉及侵財型犯罪的占絕大多數
在被判處罰金刑的案件中,有613件985人因侵財型犯罪被判處罰金刑,占67.4%,主要集中在盜竊、搶劫、詐騙、搶奪等罪名。從判決情況看,侵財型案件幾乎全部并處罰金,且適用緩刑的較多,在上述判決的1361件2099人中,侵財型犯罪案件共641件,其中被判并處罰金的613件,占全部侵財案件的95.6%,僅有28件未被并處罰金刑;在判處罰金的侵財型案件中,有174件同時判處緩刑,占28.4%。
(三)從罰金刑的適用對象看,更傾向于非外來人口,且適用緩刑的較多
在被判并處罰金刑的1390人中,有816人是本地人口,占58.7%;被判并處罰金且適用緩刑的171人中,有102人是本地人口,占59.6%,有69名外地被告人被判并處罰金且適用了緩刑,且這69名外地人大多在青島本地有常住戶口或固定住所。
(四)從罰金的數額看,判處4000元以上的居多
在909件適用罰金刑案件中,判處罰金4000元以上的有495件,占案件的54.5%;判處罰金2000元至4000元的有151件,占案件的16.6%;判處罰金2000元以下的有263件,占案件的28.9%。
中國股票市場論文范文一：
今天大盤小幅低開后震蕩下行，隨后快速下跌，分時成交量逐步放大。主動進盤力量和主動出盤力量基本持平。上證指數每分鐘成交15億（上一個交易日15億），同比總成交量基本持平。今天大盤收平概率60%，壓力位在3079點附近，支撐位在3051點附近。創業板每分鐘成交5億（上一個交易日7億），成交量小幅萎縮。今天創業板收陰率65%，壓力位在1794點附近，支撐位在1770點附近。
昨天大盤重新失守5日和10日，尾盤收陰，沒有我們預期的收陽。但是成交量昨天靠近5日和10日均量線，雖然是陰量，但是有量總歸是好事。目前來看大盤下蹲后重新往上突破的概率還是很大，具體怎么走還得看后市，我們站在岸上盡情觀看即可。積累看盤經驗，可以對比自己預想的大概率走勢，總結得失，這樣會讓你以后觀看盤面的感覺越來越好。
中國股票市場論文范文二：
以應用型人才培養為導向，獨立學院金融專業學生定量分析能力培養的根本目標是提高學生分析和處理金融數據的能力，結合金融學科的特點，獨立學院金融專業學生定量分析能力培養的具體目標可以確定為以下三個方面：第一，培養學生收集、描述和展示金融數據的能力。由于收集、描述和展示金融數據是進行金融定量分析的前提，因此這一目標強調建立金融專業學生定量分析能力的堅實基礎，是定量分析能力培養的基本目標。第二，培養學生對金融橫截面數據的分析能力。由于金融學科特別是現代公司金融領域有大量數據體現為橫截面數據；同時，橫截面數據也是本科生統計學和計量經濟學課程的主要教學載體，因此，這一目標是定量分析能力培養的主要目標。第三，培養學生金融時間序列數據的分析能力。金融的資產定價和風險管理領域有大量數據體現為時間序列數據；但由于本科生統計學和計量經濟學課程較少設計時間序列數據的分析教學，因此，這一目標是定量分析能力培養的補充目標。
2獨立學院金融專業學生定量分析能力培養的教學設計
獨立學院金融專業學生定量分析能力的三個培養目標決定了相應的教學內容應圍繞收集、描述和展示金融數據以及分析金融橫截面和時間序列數據進行設計，具體地，教學內容可以相應地設計為以下三個方面：第一，通過統計學課程的教學培養學生收集、描述和展示金融數據的能力。由于收集、描述和展示數據屬于統計學的描述統計范疇，因而這一能力的培養需要通過統計學的教學來實現，在教學中，以應用為導向，向學生介紹如何通過數據庫獲取金融數據、如何通過表格、圖形和統計量來描述和展示數據；在教學別注意數據庫（比如國泰安）和統計軟件（比如SPSS）的運用，通過統計學課程的教學使學生建立扎實的數據分析基礎，掌握常用數據庫和統計軟件的基本操作。第二，通過統計學與計量經濟學課程的教學培養學生分析金融橫截面數據的能力。在教學過程中，一方面通過統計學課程使學生掌握橫截面數據分析的基本方法，例如區間估計、假設檢驗、方差分析、相關分析和線性回歸分析；另一方面通過計量經濟學課程加深這些方法的理解和運用，特別是拓展對于線性回歸分析方法的假設、操作、可能出現的問題及其解決方案的理解。通過這兩門課程的結合教學建立學生對金融橫截面數據的定量分析能力。第三，通過增加傳統計量經濟學課程的教學內容或設立專門選修課的方法培養學生分析金融時間序列數據的能力。由于傳統計量經濟學課程涉及的實質金融時間序列分析的內容較少，而這一部分內容在金融實踐中又較為重要，因此可在傳統計量經濟學課程的教學內容中增加一些金融時間序列分析的應用介紹，比如平穩性檢驗、協整分析、時間序列分析模型構建等內容，或是將這些內容通過獨立設置的選修課進行介紹，以彌補傳統教學的不足，完善學生定量分析能力的培養。
3金融專業學生定量分析能力培養的實施：以浙江大學城市學院為例
浙江大學城市學院是一所以培養應用型、復合型、創新型人才為目標的獨立學院，也是我國建立最早、知名度較高的獨立學院之一。浙江大學城市學院的金融學專業設立3門課程培養學生的定量分析能力：統計學必修課、計量經濟學必修課以及金融計量學選修課。三門課程橫跨從大二下學期到大三下學期的三個學期，三門課程均以提高學生定量分析能力作為教學的根本目標，并在教學中注重運用軟件解決實際問題。因此，研究浙江大學城市學院金融專業學生的定量分析能力培養對研究獨立學院金融專業學生定量分析能力培養具有借鑒意義。就教學內容而言，三門課程由同一老師授課以保證教學內容的連續性和教學風格的貫徹，教學內容注重原理解釋與軟件操作，淡化數學推導與證明。具體地，統計學課程側重于建立學生定量分析的基本技能，內容主要包括：數據的圖表展示與概括性度量、抽樣分布與參數估計、假設檢驗、非參數檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析；課程為三學分課程，每周兩學時理論課結合兩學時上機實驗課，課程教學基于SPSS軟件，通過軟件運用的教學與練習培養學生收集、描述和展示金融數據的能力，建立學生對金融橫截面數據的分析能力基礎。在統計學課程結束之后即進入計量經濟學課程學習，教學內容從回歸分析的假設展開，主要包括回歸分析估計量的統計理論、回歸可能產生的問題及解決方法、以及各類線性和非線性回歸的操作；課程為三學分課程，每周兩學時理論課結合兩學時上機實驗課，課程教學在SPSS軟件的基礎上引入更適合進行回歸分析的EVIEWS軟件，加強培養學生的金融橫截面數據分析能力，并為金融時間序列數據分析能力培養打下基礎。在計量經濟學課程結束之后學生可以選修金融計量學課程，教學內容側重金融時間序列分析，主要包括時間序列的平穩性、協整性分析以及金融時間序列模型構建；課程為兩學分課程，通過EVIEWS軟件時間序列分析模塊的教學與實踐培養學生的金融時間序列數據分析能力。浙江大學城市學院的金融學專業通過以上三門課程的結合教學培養學生的定量分析能力，掌握SPSS和EVIEWS軟件的使用，為畢業論文和之后從事的金融工作打下基礎。
4結論
