時間：2023-07-30 10:10:40
序論：在您撰寫高中德育學堂時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】高中語文；高效課堂；預習；多媒體；評價
高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念。在提倡素質教育的大背景下，高中語文教學的改革勢在必行。高效課堂的提出正是應對當前的低效率，疲勞式教學的新措施，正在被越來越多的人所關注，也正在一點點、一步步走入到高中課堂中。
語文是各個學科的基礎，是對語言文字的學習。在中華五千年的燦爛文明中，有著豐富的人文知識寶藏可以去挖掘，浩瀚的唐詩，婉約的宋詞，清幽的元曲，都我們提供了豐富的材料，但是在以往的高中語文教學中，我們的高中語文教育形式過于呆板，氣氛也過于沉默，雖然有豐富的“實”卻被我們教的“死板”起來。我們要打破傳統的教學模式，改變過去繁重的教學，豐富課堂教學內容。讓高中語文課“活”起來，“動”起來，讓教學更加的豐富化，高效化，為我們民族的偉大復興和國家的昌盛提供源源不斷的人才。
一、學習的準備工作――預習的良好習慣養成
“工欲善其事必先利其器 ”，學習的利器就是預習。預習是一種高效而且科學的學習方法，一堂好課的建立，離不開教師的預習，老師只有做好充分的預習，才能夠對講解的內容做到信手拈來，用豐富的知識打動學生。老師是學生接觸最多的人，對學生良好習慣的養成，對于學生性格的塑造都有著重要的作用。教師嫻熟的運用知識，信手拈來的氣度一方面能夠很好的控制課堂氛圍，讓學習充滿樂趣，另一方面，更能加強老師在學生心中的地位，能夠更好地引導學生的學習。
預習，對于高中生更顯得尤為重要。預習是求知過程的開端，是自覺運用所學知識對新的認識對象進行預先了解，求疑和思考的主憂籩過程。高中是學習中最重要的一環，是踏入大學的關鍵，如何在課堂上跟上老師的節奏，高效率的學習是高中階段學習的關鍵。良好預習習慣的建立，能夠幫助高中生培養自覺自律的行為習慣，能夠變被動學習為主動學習，能夠有學習的動力和目標，良好的預習更能提高學生的學習效率，能夠培養學生自主的提出問題，分析問題，解決問題的能力，這對于高中生以后步入大學和走向社會都能起到塑造良好行為習慣的作用。
通過預習，給自己設立階段性目標。目標的達成，可以給高中生積極的影響。通過不間斷的階段性目標的設立，給自己積極的信息反饋，能夠幫助高中生建立起自己積極的心態，讓高中生在沉重的學習氛圍中，自信沉著的應對。
二、高效課堂之路的探索
（一）教師的創新意識
作為教育的主導，首先教師必須有創新意識，不墨守成規，敢于向傳統挑戰。課型要創新，設計要創新，課堂組織形式要創新，教學方法要創新，教學手段等也要有創新。語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念，改變以往照本宣科的固定套路模式，采用多種創新的形式教學。如采用詩歌名人名言作為文章切入點，尤其是古典詩歌的韻律美，更能引起學生的共鳴，培養和提升學生的審美觀念。在教學的初期學生不能理性地感受具體的美，但是可以提升學生感性的審美觀念，可以做到為韻律所動，因聲音相隨。
在教授知識的同時，注重學生的情感開發，促進智商和情商的同時開發。并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養學生的創新意識。改變以往以教師為絕對主角的教學模式，積極引導學生的參與活動，加強課堂的互動情節，創新形式的同時，融入中華傳統美德教育，教學相長的理念，在主動中學習，在教育中成長。
（二）多媒體引用，方式生動化多樣化
當高中語文課堂注入了多媒體這股活水后，語文教學一下子就變得靈動起 來，它可以有畫、有聲、有色、有形，知識和美感化為涓涓細流流向學生的心田。運用新穎、先進的多媒體技術，可以有效地提高高中語文課堂教學效率。因此，課堂教學要改變傳統的教學方式，充分利用現代化教學設備，使其為課堂教學服務，為發展學生的綜合素質服務。
1.形式生動節奏明快
借助多媒體教學，一改往日高中語文課中以文字為絕對主題的干癟形式，通過節選影視片段，圖片，生動化的動畫等多種形式，將生動的場景再現。將學生充分帶入的場景中，加深學生的印象和理解，激發學生的想象力和潛能。充足的材料、課件營造的氛圍可以幫助學生更好更快地理解文章。如氣勢磅礴的邊塞詩，纏綿婉轉的婉約派宋詞，清新優雅的元曲等等都能將場景美，文字美，旋律美有機的結合在一起，讓語文在生動明快的節奏中高效的進行。
2.活躍課堂氣氛
在高中語文課中，通過多媒體教學，將生動的場景再現，能夠充分調動學生的積極性，提高學生的注意力，將以往枯燥形式化的文字，生動的形式展現出來，在加深了學生的記憶的同時，更激發了學生的學習興趣，讓學生發現語文中的樂趣，繼而發現生活中的美。多媒體教學可以使高中語文教學更加充滿人情味、更加貼近生活和更加生動活潑，也能較好地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。
3.提高教學效率
多媒體技術的運用擴大了單位時間內信息傳遞的容量，增加了課堂的密度。在有限的四十五分鐘里，如何有效的利用一直是教學的難點和重點。而多媒體的運用正是將有限的時間在深度和廣度上加以延伸，通過圖片，聲音，影響等手段，將信息以更加豐富的手段，傳遞給學生，為學生營造出豐富多彩的世界，構成開放性的課堂，激發學生的創造性思維的發揮，推動學生積極探究，擴大他們的視野，增長他們的見識。值得注意的是，在使用多媒體教學時，教師應該本著“適合、適量、適中”的原則，使多媒體技術在語文課堂中實現 最完美、最巧妙的運用。
三、結語
高中是學習生涯的關鍵時期，語文是各學科的基礎，高中時期學好語文對于整個高中階段的學習有著至關重要的作用。如何在高中語文課堂構建高效的學習模式，不僅關系到了學生是否能夠進入好的大學，也是關系到教學改革的探索問題。在實際應用中，要做到靈活運用，改變以往過重的形式主義，回到務實中來，回歸教育的本質，注重對學生自主學習能力的培養，構建高中語文高效課堂的目的是引導學生進行發散思維，使學生不斷進行自主探究，提高語文學習能力。
參考文獻：
[1]張旭東.師生有效互動，建構高中語文 高效課堂[J].新課程導學：上，2012（34）.
[2]沈龍明，王艷燕，陳玉根.高中語文 有效教學實用課堂教學藝術[M].世界圖書 出版公司，2009.
[3]李海林.語文教育的自我放逐――評 當前語文教育改革中的幾種傾向[J].語文學 習，2005（4）.
【關鍵詞】高中數學課堂教學 德育教育 滲透德育
高中數學新課程改革既要求我們努力構建以德育為核心，又以培養學生的創新精神和社會實踐的能力為重點，以自主式學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的高中數學，將打破傳統的教學理念，更加注重數學與實際生活的緊密聯系，更加注重培養學生學習高中數學的趣味性，也更加關注學生在高中數學學習中所體現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在高中數學教學中找到德育的切入點，進行滲透德育教學，是我們值得研究和探討的關鍵話題。滲透德育教學中“滲”的途徑如何去找？該如何運用哪些手段和方法呢？這里，我結合自己的教學經驗與實踐，淺析幾點想法。
一、數學課堂教學中滲透德育
在高中數學課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們多留心，結合教學內容有靈活性地、針對性地設計課堂教學的環節，同樣可以進行良好的德育滲透。
1.在創設數學情境中滲透德育元素。在高中數學課的教學中，創設好的學習情境，不僅能激起學生的學習興趣，更有助于德育的滲透。充分調動了學生學習數學的積極性與主動性，又激勵了他們立志為獻身于祖國的社會主義現代化建設而努力奮斗的民族情。
2.在學習數學課堂活動中滲透德育元素。通過大量設計出靈活多樣的教學環節潛移默化地對學生進行德育教育。在數學課教學中，有很多定理，公理，公式等，都可采取小組討論的學習方法，引導學生共同討論，共同協作，共同思考，共同解決。這樣學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學生領悟到事物之間確實存在相互依賴的關系，同時也學會尊重他人，傾聽他人。
3.在數學課堂即時評價中滲透德育元素。在數學課堂中，可以通過適當的贊美和鼓勵會激發學生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。
二、發揮數學實踐活動中滲透德育
滲透德育不只局限在數學課堂上，還應與社會實踐活動有機結合起來，我還可以適當開展一些有趣味性的數學活動課和數學主題活動。通過調查、問卷、閱讀等多種有效途徑來搜集資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅使學生的智力得到充分的發展，學生還在人際交往、思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和審美觀的熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。
三、挖掘數學教材內容中的滲透德育
高中數學教材中的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數學材料。因此我們將數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展。利用教材挖掘德育素材。在數學教材中，思想教育內容并不是明確提出的。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，教師在德育教學時要注意途徑的多樣性。
1.利用創設情景滲透德育元素。在數學教學中，創設情境是十分關鍵。但情景的創設一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養的階段性、生活性與數學性等關系，只有這樣才能使創設的問題情境具有生命力，才能使我們的數學課堂充滿活力，才能真正體現新課改的理念。
2.利用數據材料滲透德育元素。教材中，有許多應用題是描述我國工農業生產、生活方面的發展變化和反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，使學生加深了愛國主義思想感情。
3.利用知識遷移滲透德育元素。數學知識具有思維性，抓住數學知識的廣泛含義，是數學教學中滲透德育的有力途徑和方法。在進行道德教育時，運用數學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。
4.利用多媒體技術滲透德育元素。為了大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具?！痹鰪娏藢W生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設刻苦學習的責任感和自覺性，同時，也培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。
5.利用數學規律滲透德育。數學自身充滿矛盾、運動和變化。在教學中，充分利用已知與未知，直觀與抽象，特殊與一般等的方法，對學生進行辯證唯物主義教育，可以使學生體驗事物間的種種辯證關系，學會用辯證的觀點，觀察、分析事物，研究和解決實際生活問題。
【關鍵詞】德育教育高中數學數學課堂
高中數學新課程改革既要求我們努力構建以德育為核心，又以培養學生的創新精神和社會實踐的能力為重點，以自主式學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的高中數學，將打破傳統的教學理念，更加注重數學與實際生活的緊密聯系，更加注重培養學生學習高中數學的趣味性，也更加關注學生在高中數學學習中所體現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在高中數學教學中找到德育的切入點，進行滲透德育教學，是我們值得研究和探討的關鍵話題。滲透德育教學中“滲”的途徑如何去找？該如何運用哪些手段和方法呢？這里，我結合自己的教學經驗與實踐，淺析幾點想法。
一、數學課堂教學中滲透德育
在高中數學課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們多留心，結合教學內容有靈活性地、針對性地設計課堂教學的環節，同樣可以進行良好的德育滲透。
1.在創設數學情境中滲透德育元素。
在高中數學課的教學中，創設好的學習情境，不僅能激起學生的學習興趣，更有助于德育的滲透。充分調動了學生學習數學的積極性與主動性，激勵了他們立志為獻身于祖國的社會主義現代化建設而努力奮斗的民族情。
2.在學習數學課堂活動中滲透德育元素。通過大量設計
出靈活多樣的教學環節潛移默化地對學生進行德育教育。在數學課教學中，有很多定理，公理，公式等，都可采取小組討論的學習方法，引導學生共同討論，共同協作，共同思考，共同解決。這樣學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學生領悟到事物之間確實存在相互依賴的關系，同時也學會尊重他人，傾聽他人。
3.在數學課堂即時評價中滲透德育元素。在數學課堂
中，可以通過適當的贊美和鼓勵會激發學生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。
二、發揮數學實踐活動中滲透德育
滲透德育不只局限在數學課堂上，還應與社會實踐活動有機結合起來，我還可以適當開展一些有趣味性的數學活動課和數學主題活動。通過調查、問卷、閱讀等多種有效途徑來搜集資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅使學生的智力得到充分的發展，學生還在人際交往、思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和審美觀的熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。
三、挖掘數學教材內容中的滲透德育
高中數學教材中的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數學材料。因此我們將數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展。利用教材挖掘德育素材。在數學教材中，思想教育內容并不是明確提出的。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，教師在德育教學時要注意途徑的多樣性。
1.利用創設情景滲透德育元素。
在數學教學中，創設情境是十分關鍵。但情景的創設一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養的階段性、生活性與數學性等關系，只有這樣才能使創設的問題情境具有生命力，才能使我們的數學課堂充滿活力，才能真正體現新課改的理念。
2.利用數據材料滲透德育元素。
教材中，有許多應用題是描述我國工農業生產、生活方面的發展變化和反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，使學生加深了愛國主義思想感情。
3.利用知識遷移滲透德育元素。
數學知識具有思維性，抓住數學知識的廣泛含義，是數學教學中滲透德育的有力途徑和方法。在進行道德教育時，運用數學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。
4.利用多媒體技術滲透德育元素。
為了大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具?！痹鰪娏藢W生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設刻苦學習的責任感和自覺性，同時，也培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。
5.利用數學規律滲透德育。
1．從高中數學的各種概念、定理間的聯系等知識體系中發現并實施德育教育
要弄清各種概念及定理要有一定的辯證思維能力和方法作基礎．數學中許多概念都是從客觀現實中抽象出來的．許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規律而產生、推導、歸納、概括、推廣應用的．如定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現了“量變到質變”的運動規律和事物變化的過程;解決一個數學問題，總是把未知問題轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，就是數學中的矛盾轉化原理．
2．在課堂教學中充分利用數學內容和數學思想方法
例如，用三角知識讓學生設計測量河對岸兩建筑物的距離，底部不能到達的電視發射塔的高度，用數列求和知識讓學生設計分期付款的方案等問題，讓學生從中體驗數學來源于實踐，又反過來作用于實踐的基本觀點．圓錐曲線中，根據離心率由e＜1，e=1，e＞1的變化可以得到三種不同的圓錐曲線，滲透了“量變到質變”的辯證觀點．在教學過程中教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容，教給學生嚴密的邏輯思維、論證方法，使學生受到辯證唯物主義教育，幫助學生形成明辨是非、堅持真理、獨立思考的科學思維品質，進而引導學生從事物發展與聯系的層面上思考問題，在一定程度上糾正了學生普遍存在的偏激、從眾、自私等不良性格傾向，減少學生之間矛盾的發生，對營造良好的學習氛圍有促進作用．
3．在解題教學中優化學生意志品質
解題教學是高中數學教學重要的組成部分，是優化學生意志品質、塑造健康心態的過程．大多數學生對數學的喜愛，正是起于對一道道平常數學題的解答．這種對問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂與成就感是數學的精神魅力所在．學生的不良心態常是解題落敗的重要原因，如對結構新穎、題型陌生問題的畏懼，對道理簡單但操作計算煩瑣的厭惡，由于興奮點轉移而造成的顧此失彼．所以有“心態決定狀態，狀態影響成敗”之說．教師在解題教學時不僅要進行技術指導，同時也要注意加強心態與意志品質的訓練，培養學生嚴謹求實的作風．
二、在進行數學教學時，采用“以美啟智”對學生進行審美教育滲透，完善德育
數學中處處存在美，數學語言特別是符號語言簡約、明析、概念、性質、公式、法則敘述給人以簡潔的美感享受，抽象的數可以代表豐富的具體的物———抽象美，圖像對稱、點的運動、函數的周期等無不給人以美學感悟．因此課堂教學要抓住時機，有針對性地點撥引導，以鍛煉和提高學生美學鑒賞能力，陶冶情操，發展美育，而這份美自然是數學教學滲透德育的好資源，在教學中只要結合教學的內容，抓住時機，通過教師精辟的分析、形象的比喻引導和挖掘美，讓學生領悟數學的無窮魅力，學生得到美的熏陶和享受，將有助于增強學生的數學鑒賞和審美體驗，有助于培養他們的審美情趣和能力，更好地激發他們學習數學的動力．
三、德育過程既是說理、訓練的過程，也是教師言傳身教的過程
美育教育 化學教學
1.挖掘化學的內容美。在備課中，教師應當從教材中挖掘出美的東西，教學內容的重點、.難點，在教學過程中，滿足學生的認知需求，幫助學生體驗發現的快樂，激勵學生不斷學習的精神，最后使學生感受到自己的長處，享受認知，才能讓其帶來，牢固地掌握知識。元素周期律給人以節律和秩序美；CO：，CH.，P等分子結構給人以對稱美；同主族金屬元素的化合價給人以整齊美；NaCl，KAI（S04）：等晶體結構給人以均衡美。S在0：中燃燒的火焰、金屬元素的焰色反應給人以色彩美；Fe在0：中燃燒、鋁熱反應給人以壯觀美；千姿百態的鐘乳石、石筍給人以靜態美；化學平衡的有規律移動給人以動態美；氧化還原反應又給人以辯證統一美；等等。事實上，化學的實際應用，正表明人類有關無限豐富的想象與智慧，我們在化學教學中挖掘美的內容，能夠起到“以美激情”的作用，可以引導學生發動自己的動力系統，增強學生探索自然、尋求美的興趣與信心。
2.掌握化學的語言美。課堂語言，一要清楚明白，詳略得當，要給學生一個嚴謹而活潑的語言影響，讓學生在老師的語言嚴謹中學會思之有序、言之有理、論之有章。二要深入淺出、通俗易懂，要針對學生的實際情況，采用恰當、鮮明、有針對的語言來表情達意，誘發學生的想象，激發學生的熱情。三是語言要優美動聽、富有節奏感，使學生隨教師的思路而學習，在不知不覺之中，已學會課文知識。在引導學生認識物質世界時，這樣描述了物質世界的圖景：日升月沉，斗轉星移，星河燦爛，天外有天，這是天體大自然，即宇觀物質世界；山岳合流，滄海桑田，百草豐茂，燕舞鶯歌，這是地球小自然，即宏觀物質世界；借助電子顯微境，洞察物質構造，小小微粒，歷歷在目，運動不止，瞬息萬變，這是粒子小世界，即微觀世界。字美，句美，意更美。它不僅使深奧的理論變得形象，抽象的內容變得具體，而且使學生如親臨自然界美的境地，產生了美的情感。再如，學生在解答“為什么誤服氯化鋇等可溶性鹽之后，可服用硫酸鈉解毒？”時，常會這樣回答： “硫酸鈉可能和氯化鋇等可溶性鋇鹽反應，生成不溶性硫酸鋇?！蔽覀兿纫龑W生分析引起中毒的是鋇離子，再分析硫酸鈉與氯化鋇反應的本質，最后啟發學生精練為“硫酸根離子可沉淀鋇離子?！边@樣，學生體會到語言的準確和精練，有一種簡明的美感。
3.探析化學的社會美。社會美是現實美的主要方面，它是現實生活的美和社會事物的美。如果說雷利發現氬氣、拉瓦錫測出空氣成分的故事包含了嚴謹美，那么凱庫勒“夢”到苯的環狀結構則包含了神奇美，如果說侯德榜痛斥德國化肥商表現出了民族氣節的崇高美，那么玻爾在法西斯眼皮底下保存諾貝爾獎牌，則表現出了大智大勇的美，如果說海邊、湖邊鹽田給人的壯闊中充滿了勤勞美，那么小貓立在2200C火焰（絕熱板）上給人的神奇中充滿智慧美。所有這些，又構成了一幅幅人類認識自然、改造自然、追求真理、不屈斗爭的壯麗景象，這其中既有波瀾壯闊、慷慨悲歌的斗爭，也有富于詩情畫意、優美典雅的生活。發掘社會美，能夠起到“以情喻禮”、“以情喻德”的作用，激發學生熱愛生活、創造生活。
4.鑒賞化學的藝術美。藝術美作為美的反映形態，它是藝術家們創造性勞動的產物。和現實美相比較，它具有“更高、更強烈、更有集中性、更典型和更理想”的特點。藝術美不僅加深人們對現實中美的感受和體會，而且更能影響人們的思想感情。進行“碳酸鈣”教學，向學生展示出山東曲阜孔廟大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破霧的飛龍，集中體現了一種莊嚴、向上的美，巨龍騰飛的民族精神強烈地感染著學生；把學生曾學過的《石灰吟》巧妙地與教學結合起來， “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間?！比婄H鏘有力，擲地有聲，教師吟來抑揚頓挫、情調激昂，不僅使學生感受到了韻律美，并且領悟了詩人經受考驗，堅強不屈，廉潔奉公、胸懷坦蕩的崇高品德的美?！拌F和銅”及“合金”教學，可以聯系青銅器藝術；商代的司母戌大方鼎突出地表現了威嚴、神秘、活潑的嶄新面貌，成為一個新的時代即將開始的藝術標志。鑒賞藝術美，可以使學生在學習化學知識的同時，得到心靈的凈化、性情的陶冶。
關鍵詞：高中；數學；德育教育
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0209-02
在高中數學教育中應該如何滲透對學生的德育教育是一個刻不容緩的問題，那么應該如何做來達到這樣的效果呢？我僅提出以下幾點想法：
1.挖掘數學中的辯證法思想
一部數學博大精深，源遠流長，其中包含著豐富的辯證法思想。古時的自然科學處于初始狀態，人們對科學的認識處于原始、朦朧的階段，幾乎所有的哲學家同時也是一位自然"科學家"這說明哲學與自然科學之間有著一種天然的聯系。下面舉例說明：
1.1運動、發展的觀點。中學教學中任何一個數學概念、判斷、推理都有自身的矛盾，都是運動和發展的，如曲體和直線，點與軌跡，無窮小量與零等處于矛盾的形態中，而這種矛盾恰為解決矛盾，提供了一個過渡和橋梁作用。
1.2對立統一的特點。中學教學中的對立統一關系處處可見，如"未知與已知"、"相等與不等"、"常量與變量"、"有限和無限"、"動態和靜態"等。在解某些系數中含有字母的方程可以視未知數為已知數，已知數為未知數；在解含兩個或兩個以上未知數的方程時，可以考慮用不等式中等號成立的條件求解；在處理含有參變數的問題中，參變數既是變數又是常數；在求解極限問題時，往往是變無窮為有窮來處理，這些方法都是對立統一的觀點在數學中具體運用。
1.3普遍聯系觀點。任何一個數學問題內部的諸因素都是相互聯系的。如一個命題中的條件和結論總是相互制約的；數與形在坐標系中由一個序數牽制著；幾何問題可用三角求解；向量在物理中的應用等等，無不說明事物是普遍聯系而又相互制約。
1.4量變、質變觀點。數學的對象是運動的，變化過程是一個量變到質變的過程。如在圓錐曲線統一定義中，隨離心率的大小變化而引起橢圓、拋物線、雙曲線的質變；圓的切線是割線的特殊狀態；數列極限是數列變化的"極值"等。教授這些內容，教師應盡量創造條件，可采用彩色粉筆，電化教導等手段，把其間的關系表現得生動逼真、淋漓盡致。
數學的思想和方法無不閃耀著唯物主義辯證法。如在處于是選擇題時可用驗根法，它就是矛盾的普遍性寓于特殊性之中；排列、組合中的問題有時除以2即可，它是一分為二思想的體現；課堂教學中突出重點，突破難點，就是抓事物主要矛盾的主要方面等等。
2.發揮數學美育功能
數學美是蘊含在它內部的抽象概念、數字圖形、公式符號、命題模型、推理論證，思維方式的和諧、嚴謹、奇異的形式，是一種科學的真實美，由于我們在教學中不善于發掘數學本身所特有的美，不注意用數學美來感染激發學生的求知欲，不重視引導學生發現數學美，鑒賞數學美，致使一些學生感到數學抽象、枯燥、乏味，激發不了他們的興趣，更談不上去創造數學的美，發揮課堂教學的美育功能是數學德育教育的重要一環，教師在課堂教學中可以從以下方面嘗試：
2.1展示數學的美，激發學習興趣。沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求科學的欲望，興趣是思維的動因，教師應充分運用數學美的誘發力引起學生濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望才能產生積極而又持久的求學勁頭。教師可以通過生動的、學生熟悉的實例，形象直觀的教具來經入教學概念、定理、公式，可以根據教材內容有選擇地介紹生動形象的教學典故，把趣聞軼事引入課堂內容，還可以根據教學的需要和學生的智力發展水平提出趣味性、思考性強的問題，引人入勝。
2.2發掘數學之美，陶冶思想情操。如同文學和藝術一樣，數學審美教學具有潛在的思想教育功能，它的核心是通過情感教育，讓學生在美的熏陶中開啟心靈，引起精神上的升華，產生情感共鳴，起到美化心靈、凈化感情、陶冶情操的效果。
2.3加深知識理解。數學美是美的高級形式，它在于抽象的理論形式中，包含著無限豐富的感情內容，教學中教師運用大量生動的感情材料，給學生以美感直覺，把抽象枯燥的數學概念、公式、定理先給他們以直觀的形象的認識，再上升理性高度，使學生對所學的知識易于接受，便于理解，教師通過嚴密的推理、生動的語言、優美的圖形、工整的板書、創設思維情境，使學生在美的享受中獲得知識、理解知識和掌握知識。
3.實施愛國主義教育，樹立學生科學的人生觀
當前高中英語教學的不同程度地存在著高耗低效的現象。鄉村中學學生初中英語底子薄、基礎差、知識不系統，學習英語的激情與興趣遞減，沒有良好的學習英語的學習習慣，進入高中后，面對海量的詞匯、枯燥的語法，冗長的閱讀文章，學生頓覺無所適從。因此，鄉村中學高中英語教學高耗低效，拖、拉、慢的情況無為嚴重，學英語而英語無用，考什么、教什么、學什么也是導致英語課堂教學效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因，李嵐清副總理曾用“耗時過多，收效甚微”八字總結出中學英語教學狀況。隨著新一輪課程改革的不斷推進，在英語教學中，只有牢固樹立課改新理念，致力于提高課堂教學效率，才能實現新課程標準提出的培養目標，全面提高學生的英語綜合素養。要解決鄉村高中英語教學拖、拉、慢的現狀，提高課堂教學效率，實現高效教學，筆者認為，教師應該做到：
一、關愛學生，加強溝通與交流
教學是一種師生互動的活動，教師只有給予每個學生關愛，才能與他們保持互動。鄉村學生英語底子薄，許多學生厭學，與老師保持對立，甚至一睡了之，與他們保持互動，決非易事。作為教師，在課堂教學中，我們要善于發現他們的閃光點。一個微笑，一份期待就能讓他們對教師的親切感轉化為提升英語學習效果的動力。教師因從以下幾個方面與學生保持溝通與交流，以增進師生情感。
1、構建和諧的師生關系。教師在課堂教學中應保證教與學的活動輕松、流暢、自如，保持一顆平常心，保證每個學生參與課堂活動。因此，教師要多運用簡單易懂的口語和學生所喜歡的方式進行教學，在學生能力范圍內進行提問、互動、交流，讓學生多積累成就感，學生就會對教師多一份親近。
2、尊重每個學生。沒有學生愿意遭受遺忘和忽略，反而會因得到教師的尊重而尊重教師。作為教師，要注意構建和諧、平等的師生關系，尊重每個學生，學生更看重教師與他們的平等。
3、關注與關心學生。關注與關心學生并非只注重學生知識的涉取，進步，成績的提高，更應關注他們的身心健康。思想是行動的指南，一通則百通，師生在課堂上保持良好、放松的心態，在快樂中學習快樂中成長，才能實現高效教學。要關注每個學生的點滴進步，不諷刺、挖苦、打擊學生，因此我在課堂上常對學生說：“別怕，我們是自己人”，作為教師，我們要把賞識教育帶進課堂，讓課堂充滿愛，實現新課標下的“以情優教”。
二、培養學生濃厚的英語學習興趣
興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者”興趣是學習英語最好的動力，興趣直接影響學生的學習效果，在英語的課堂教學中，教師應從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣
（一）根據學生的身心健康發展特點，利用無意記憶培養他們的有意記憶。充分發揮利用學生特長，聽、說、讀、唱、表演結合，讓每個學生有機會參與和表現并得到贊揚與滿足，讓他們在無意中學到英語知識，既可愉悅身心，又可實現枯燥知識趣味化。
（二）優化課堂結構與設計，讓每個學生都有學英語的新鮮感和成就感。對于鄉村學校來說，教學資源有限，學生視野狹窄，做好課堂結構的優化與設計尤為重要。在教學中，認真梳理教材內容，盡可能設計符合學生實情的問題、活動，以實現復雜問題簡單化，英語教學高效化。如在詞匯教學中盡可能直觀，多樣化，也可按發音規則，構詞法、猜詞義等進行教學。語法教學要注重情景化和交際化或對話表演，避免語法教學枯燥、單一化。閱讀高中英語教與學活動中最頻繁的一種活動，占高考卷面的27%。如何引導英語基礎差的學生在這一方面有所提高，可以從以下四個方面入手。
1、選擇適合學生閱讀的文章。讓學生閱讀一些難度適中有一定速度的文章，避免天書似的文章，盡可能增強閱讀的趣味性，盡量避免訓練單一的閱讀選擇題，可以是有任務也可以是無任務的閱讀，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源比如讓學生閱讀一些人文、科普類的短文，像聽新聞一樣，不必完成什么任務，也可以做些回答問題，問與答，小組交流活動等教師要注重在閱讀過程中培養學生的閱讀技能，比如，瀏覽，查讀，歸納大意，找主題句等。
2、養成良好的閱讀習慣。閱讀能力的培養貴在堅持，日積月累。每天給學生布置一定的閱讀任務并及時檢查任務完成情況，并讓學生養成注重時間與速度的關系，達到高效閱讀。
寫作方面，教師可以從以下幾個方面指導學生進行有效寫作。
1、積累詞組和短語。詞語和短語是句子的核心，在一定的意境和語境下記憶短語和詞組是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（記住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon（記住reach可用get to ，arrive at）.
2、靈活運用句型造句。讓學生學會在記憶中學習，在學習中記憶。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容詞+to do something 相當于It is +of+抽象名詞。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.
3、進行仿寫訓練。讓學生對優秀的課文、范文中的句子進行仿寫，仿寫降低了難度，增強了成就感。
4、注重批改與反饋。在寫作訓練中，別怕學生犯錯是，讓他們犯錯一發現錯誤-糾正錯誤-互相點評，最后教師糾錯與點評。
（三）科學合理評價學生，增強學生學習英語的興趣。在課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用，是教學過程中的有機組成部分。一堂優質高效的英語課，教師會科學的利用評價，把學生與學習內容合理捆綁，合二為一。作為教師，我們要對時常反思低效甚至無效的課堂，善于利用有效、合理、科學的評價方法，捕捉學生學習的亮點，達到師生參與，考學和諧。在課堂教學中，教師應學會合理運用學生自評、學生互評、教師評價三種評價方式，這三種評價方式的科學、合理運用能有效促進課堂教學任務的完成，培養學生處方學習能力和合作精神，使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，從而增強學生學習英語的興趣，最終提高課堂教學效率，實現高效教學。
教學過程中，教師只有注重對英語學習興趣的激發和培養，才能提高英語教學質量，才能實現英語課堂高效化。
三、教師自身的教學反思
作為教師，必須不斷地自我鼓勵和調整，學會反思。在反思中總結經驗教訓，成敗得失，在反思中成長，在反思中進步，在反思中學習他人，取長補短，在反思中成熟。樹立終身學習意識，有句諺語說得好“It’s never too late/old to learn”學習英語專業知識，教學藝術教學組織能力，學習與學生的合作，溝通與交流藝術等。以更好的在教學中發揮學生的主體作用，使學生在成長中快樂，在快樂中求知。
首先，教師要不斷進行教學反思。英語教師對教學不斷反思，對業務不斷提高，對自我不斷發展，以促進教師朝終身化方面發展。反思將強化教師的創造性，激勵個人成長愿望，有益于傳授主要知識和培養課堂技能，形成教師的專業氣質，個人魅力。如果教師讓每一節課都成為反思和提高的機會，那么受益的對象就遠不止一群學生、一堂課、一個班級。教師朝著自我發展的終身化方面發展，就會終身敢于創新，適應教育教學改革，適應學生變化，從而達到與時俱進。
其次，分析教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功與失敗的經驗。經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。
反思有助于培養嚴謹的作風，也反映了一個追求完美的工作態度。而強烈的奉獻精神和激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。在教學實踐中，我們英語教師要有意識的總結經驗，加強交流學習，樹立終身學習和終身教育的思想。
