時間：2023-07-27 15:58:36
序論：在您撰寫教小孩認識數字的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
手指游戲又名手指謠。是通過手結合兒歌，一邊念，一邊做手上動作的一種游戲。專門的手指謠是為了鍛煉幼兒手指的靈活性而設計的手指活動，其中包括各個手指的彎曲練習、點指練習、彈指練習、放指、輪指練習以及手指之間的協調配合練習等等。經常開展手指游戲，可以開發幼兒的左右腦，提高幼兒手指的靈活性，促進幼兒語言能力的發展，提高幼兒的思維、想象能力。
一、培養幼兒的注意力，維持常規秩序
幼兒的注意以無意注意為主，持續時間短。以前在我的教學活動前，老師都會拿著鈴鼓與幼兒一起拍打節奏“一二三，坐整齊，小手放在小背后，小眼睛看老師，小嘴巴不說話，這樣才是乖娃娃”或“小手拍起來，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齊”。剛開始學的時候幼兒很感興趣，漸漸地，幼兒對這幾句兒歌記得很熟，但活動之前維持程序不起作用了，很多時候，為了整頓紀律，花了許多時間，而且也影響自己的心情。
二、增加詞匯量，提高幼兒的語言表達能力
手指謠都是以短小的兒歌為主，短小精悍，淺顯易懂，幼兒實記起來比較容易。如，“花園里百花開萬紫千紅多姿多彩，張開小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神奇，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開？節日喜慶煙花開。”幼兒學了這首手指謠，知道了萬紫千紅、多姿多彩、、蘭花、雞冠花、喇叭花等詞語。游戲是幼兒的主要活動，幼兒在輕松的游戲活動中就能知道這些形容詞的妙處。
三、培養幼兒的數感
小孩子喜歡變化的事物，不喜歡一成不變，教孩子數字1至10時孩子看著手指不停的變化，自己也會跟著模仿，在娛樂中就能學會東西。這也是讓孩子更形象地認識數字的辦法。
四、培養幼兒的合作精神
無論我們上什么領域的活動課，都強調合作。但幼兒好勝，不喜歡與同伴合作，持續時間不長，常常導致活動不能正常進行。在教學活動前組織幼兒做上一兩個有關合作方面的手指游戲，能有效地達到合作的效果。
全美最新兒童理財教育指南《富孩子》一書中寫到，我們不知道多少錢可以毀掉一個孩子，但是我們應該知道如何教會孩子給予，從而使他們日后不至于迷失于一個日益被金錢所吞噬的世界。
發現孩子的財商
全美最新兒童理財教育指南《富孩子》一書中寫到，我們不知道多少錢可以毀掉一個孩子，但是我們應該知道如何教會孩子給予，從而使他們日后不至于迷失于一個日益被金錢所吞噬的世界。
國外家庭一直秉持“再富也不能富孩子”的觀點，日本父母主張孩子自力更生，不能隨便向別人借錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！蓖瑯?，美國父母把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”，美國家庭讓孩子干家務換取零用錢，使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會責任感。
金錢是把雙刃劍。富裕的生活本身不會對孩子有害。但是如果缺乏健康完善的價值觀的指導，那么它就會對孩子產生負面影響。隨著孩子們的零花錢、壓歲錢越來越多，中國的父母也正擺脫“再窮也不能窮孩子”的傳統，積極變身為給孩子上好理財一課的新好家長。
那么，怎樣才能為孩子開個好頭呢？
“財商”教育要潛移默化
西方教育專家認為，兒童應從3歲開始就有經濟意識。
“3歲開始辨認錢幣，認識幣值、紙幣和硬幣。4歲學會用錢買簡單的用品，如畫筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長在場，以防商家哄騙小孩。5歲弄明白錢是勞動得到的報酬，并正確進行錢貨交換活動。6歲能數較大數目的錢，開始學習攢錢，培養‘自己的錢’意識。7歲能觀看商品價格標簽，并和自己的錢比較，確認自己有無購買能力。8歲懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報、給領導買小物件獲得報酬。9歲可制定自己的用錢計劃，能和商店討價還價，學會買賣交易。10歲懂得節約零錢，在必要時可購買較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車等。11歲學習評價商業廣告，從中發現價廉物美的商品，并有打折、優惠的概念。12歲懂得珍惜錢，知道來之不易，有節約觀念。12歲以后，則完全可以參與成人社會的商業活動和理財、交易等活動?！?/p>
這段經典的西方兒童理財規劃已引起了許多中國父母的注意，將其作為孩子理財教育的范本。這段話告訴中國的父母，孩子的理財教育要盡早開始，并需要不間斷地讓孩子在生活細節上潛移默化。
3、4歲時，孩子已萌發了花錢的意識。父母可以針對孩子的好奇心，從生活點滴上培養孩子對錢的認識。在孩子認識數字，開始數數的時候，給孩子講一些花錢的常識，并結合數字的概念，與孩子玩購物游戲。比如說讓孩子找到指定的價格標簽，尋找等值的商品等。這樣可以培養孩子的邏輯思維能力。
6到12歲是孩子人格發育的重要階段，這個時期，孩子的價值觀正逐漸形成，理財觀念的培養正當時。在這段時期中，家長要對孩子嚴格要求，細心地進行引導，體驗式的教育讓孩子來得印象深刻，家長可以為孩子辦理一張借記卡，讓孩子定期存錢，交給孩子利息的概念，并領他們到銀行，將銀行儲蓄的方法、種類、利率、計算利息等知識逐漸地教授給孩子。還可以讓他們算算利息，使孩子意識到定期存錢就能增加財富，創造一種成就感。當然，通過勞動獎勵零用錢也是一種好方法，通過讓孩子做家務賺取零用錢，體驗勞動的艱辛，體會爸爸媽媽賺錢不易。
塑造孩子的正確理財觀念
現在的小孩子真是花銷無度，見啥要買啥，一點也不愛惜錢財，原因是什么？因為家里的錢是“公有制”的，花起“公家”的錢小孩子自然不會心痛的。
為了讓小孩子花錢知道心痛，必須把家里的錢來一次“私有化”改革，其實很簡單，就是把過去咱一家人共有的錢，分成三份：爸爸的，媽媽的，孩子的。 當然，孩子的錢不要憑空劃到他的帳上，而是要看孩子每個月對家庭做了哪些貢獻，根據貢獻大小分配“工資”，這“工資”就是孩子的私有財產了，其它的當然就是爸爸的和媽媽的了。因為是按勞分配，所以小孩子分到的零花錢是自己的“血汗錢”，這樣就完成了“私有化”改革了。
在“改革”的過程中，小孩子一可感到自己的錢財來之不易，二可感到這錢確是自己的，大凡是人，對來之不易的私產都是會倍加珍惜的，這錢就不會輕易亂花了。如果有一天，你與孩子一起去逛街，臨行可對孩子說：“各人帶好各人的錢呵。”這時，你用眼瞟瞟孩子，那樣子可吝嗇了：小心的打開自己的錢袋，權衡再三，多帶些呢，還是少帶些呢？最后一定會是少帶的，或者干脆一文不帶了，再也不會象先前那樣，花起“公家”的錢獅子大開口。你看，節儉的習氣全靠了“私有制”來養成，這樣就可以讓孩子漸漸學會如何打理自己的錢財了。
走在街上，因為孩子“自己有錢”，看到好吃的、好玩的，買不買全是自己來做主，不會再纏著大人要錢買物了-不花就省下，花光了就干瞪眼（滲透了花錢要有預算的觀念）。不過我可提醒大人，看到孩子“手頭緊”，你可千萬別心太軟，又給他幾十元隨意花，這樣的后果是：“私有化”改革會失敗，孩子又會變成花錢的“祖宗”。
三大策略培養“財商”小專家
3步培養“FQ”小專家
策略一：樹立正確理財觀
正確健康的金錢觀將使孩子了解人生的意義與價值，進而享受并開創人生。正確的理財教育，不僅僅是教會孩子良好的金錢觀念，懂得一些基礎的理財方法來管理金錢，培養正確判斷和合理選擇的智慧，更重要的是要培養孩子的責任、感恩、自信等品德，養成良好的理財習慣，還要學會用經濟的眼光和思維方式來規劃夢想和管理人生。徐霖建議，父母可從日常生活教育著手，進行孩子的理財教育及觀念培養，如建立儲蓄觀念，明白金錢是用來為人生服務而非人生目的，不做金錢的奴隸等。
策略二：“小錢成大錢”
每個父母都會給孩子零花錢，而逢年過節，孩子還會從親戚朋友那兒獲得數量不等的壓歲錢，將這些零散資金學會系統運用，是教會孩子理財的重要一步。理財師建議，父母可利用一些銀行產品讓孩子學會“強制儲蓄”，小錢變大錢。如零存整取+整存整取，進行教育儲蓄等。
策略三，學會“錢生錢”
在幼兒園數學活動內容的選擇上，教師要注意選擇貼近幼兒當下生活經驗的數學活動內容，這樣的活動內容更容易讓幼兒產生共鳴，激發幼兒學習數學的興趣。以下是小編精心收集整理的小班數學活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小班數學活動方案1活動目標：
1、啟發幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。
2、能按物體的用途進行分類。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
圖片(吃的1張，玩的2張，穿的3張)分類板三塊。
教學具準備：
1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙
2、人手一份1、2、3、數字
3、人手一份禮物
活動過程：
一、激趣導入活動：
師：今天小熊請我們小朋友去它家做客，你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧，來，抓好我們的方向盤，準備出發!嘀嘀，去小熊家做客真開心，拐彎啦，嘀嘀(放小汽車音樂，幼兒一起做開車的動作一起去)師：小熊家到了，讓我們下車去跟小熊打個招呼吧!小熊，你好!
二、認識禮物，請幼兒說出禮物的名稱和用途。
師：(老師扮演小熊)小朋友，你們今天來我家做客我真高興，我給你們每人準備了一份禮物。
師：咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師：哦，找到了，在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看，好亂呀，讓我來給它排排隊吧，就像我們小朋友排隊做操一樣，(教師邊排邊說)一個接著一個排，排得整整齊齊，哎呀，注意了，千萬不要排在邊上，別摔下來了，往上面排一點。
師：我的隊伍排好了，排得好嗎?(幼兒說：好)師：隊伍排好了，排的好嗎?一起表揚表揚我。讓我們仔細的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)師：告訴你們哦，小熊給你們準備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會兒請小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊。(及時用小熊表揚)師：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出來，讓我們一起來拍一拍。拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低。
師：還有什么禮物呢?冰激凌，你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下，啊嗚，真甜真好吃!
師：除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌，還有什么呢?積木，也是給我們玩的。
師：還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師：還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有，褲子，衣服)(根據幼兒說的師相應出示大的卡片，讓其他幼兒都看見)
三、按物品的用途進行分類。
師：噓，聽，小熊又說話了(教師扮演小熊)，哎呀，這么多禮物，我想請你們給它們分分家，可以嗎?
師：他們的家都在哪呢?看(出示操作紙)，家都在這呢，有幾間房子呀?三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標記的家里呢?(冰激凌)師：衣架標記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師：那這間房子上面有什么標記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的，那我們應該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師：小朋友，現在你們會幫禮物分家了嗎?(會)看，這是小熊給你們準備的分禮物的卡片，馬上老師給每個人發一張，發到的小朋友就可以先看看標記，再給禮物分分家了，比一比，看誰分得又快又好。(分好之后，拿一個到投影上糾錯)師：(教師拿著小熊)小熊說你們真棒，禮物分的可真好。它還請來了三位數字寶寶，看，1，2，3，(出示數字)，它還說，每個家里都要找個數字寶寶做朋友，吃的禮物家里應該找哪個寶寶呢?(數字寶寶1)為什么呢?(因為只有一個冰激凌)對，一個禮物找數字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數字寶寶2)為什么呢?(因為有兩個禮物)。那穿的禮物家里呢(數字寶寶3)因為有三個禮物。
師：你們也給每個禮物的家里找個數字寶寶做朋友吧!數字寶寶都在簍子里，請你輕輕地把它們拿出來，放在禮物的下面。
四、活動結束(收操作材料的情況)
師：數字寶寶都找到了嗎?找對了沒有?你們可真能干!做了這么多事，小熊說要請我們小朋友出去玩，不過要先把禮物收起來哦，把數字寶寶放到簍子里，把空碟子拿出來放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以過來排隊，坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂，帶幼兒出去)
教學反思：
整節課符合小班幼兒的特征，幼兒對此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結論，最后老師再來總結的方式來完成本節課，幼兒的觀察思考能力都有了一定地發展。用小熊來引發故事也很有趣味性，幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的、穿的和玩的來把禮物分成三類，并能找到每個家里的數字朋友。
小班數學活動方案2活動目標：
1、在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
2、培養幼兒對計算活動的興趣。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動重難點：
運用各種感官感知數量;通過觸摸感知數量。
活動準備：
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
活動過程：
(一)、語言引導、激發興趣
表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
(二)、感官練習、感知數量
1、運用視覺感知數量。
(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
說明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。
2、運用聽覺感知數量。
打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
說明：聽、默數對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提醒幼兒數在心里。
3、運用觸摸覺感知數量。
打開黑色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
說明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。
4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。
小班數學活動方案3活動目標
1、讓幼兒初步感知生活中的數。
2、通過各種游戲培養幼兒動手、動口、動腦能力。
活動準備 在圖畫里找數字
活動過程
一、游戲引起幼兒興趣
1、小朋友一起拍拍手、轉轉手、搓搓手。
2、手指游戲：
一只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，咬!
二只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!
三只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!咬!
﹙幼兒邊做動作，邊伸手指頭﹚。
二、找找123
1.教師：
1、2、3，這些數就在我們身上，在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會讀數，
而且要認識數，以后逐步學會寫數。
2.幼兒數數，教師出示卡片
(1)引導幼兒數數老師有幾個鼻子?有幾張嘴巴?
幼兒邊說，教師一邊出示數字卡片1。
(2)幼兒再數數老師有幾只眼睛?幾個耳朵?
幼兒邊說，教師一邊出示數字卡片2。
(3)引導幼兒數數教室里有幾盞燈?
幼兒邊說，師一邊出示數字卡片3。
3、讓小朋友觀察，1、2、3這3個數的長相不是一樣的，說一說它們各自的特點，
教師：1像小棒;2像小鴨;3像耳朵。
4、教師：老師給你們帶來了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎?
老師說出水果的名稱和數量，幼兒將水果的數量粘貼在相應的數字下面;
反之根據水果的數量粘貼相應的數字。﹙貼對了，發給小紅花給予獎勵﹚。
5、趣味練習
找找圖畫里的1 2 3
三、活動結束
1、師幼一起跳數字舞，一個小孩手摸地，二個小孩顛顛腳，三個小孩轉又轉。
2、小朋友回家以后數數你家里有哪些東西有1個，哪些東西有2個，明天講給老師和小朋友們聽聽，好嗎?
小班數學活動方案4活動目標：復習“1”和“許多”，鞏固認識“許多”可以分成若干個“1”，許多個“1”合起來是“許多”。
活動準備：
1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。
(也可用布偶劇的形式)
2、“電影票”(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個幼兒一張，小椅子上貼相應數量的相同卡片。
3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲”若干。
4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。
活動過程：
一、開始部分
告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數，引導幼兒發現并說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。
二、基本部分
1、發給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或許多朵花。
請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。
2、帶領幼兒來到“電影院”門口，引導幼兒觀察：有幾扇門?門上有什么?一樣多嗎?一扇門上有幾朵花?另一扇門上有幾朵花?請幼兒根據自己票上花的不同分別從對應的門進入“電影院”。
3、來到放映廳。
請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。
4、看電影(出示掛圖)。
引導幼兒觀察：今天放的是什么電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1只雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多只雞寶寶)這許多的雞寶寶有什么地方不同?(顏色不同)有些什么顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1只小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多只小黃雞)
5、請一個小朋友給小雞喂“蟲子”。
問：剛才有幾個小朋友來喂雞?(1個小朋友)喂了幾條蟲?(1條蟲)請許多個小朋友來喂雞。問：現在有多少小朋友來喂雞?(許多個小朋友)喂了多少條蟲?(喂了許多條蟲)師小結：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。
三、操作活動：做“電影票”。
1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請爸爸媽媽也來看電影?請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎?
2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應的一個或許多個。
3、幼兒操作，老師指導。
四、延伸活動：
將做好的“電影票”送給別的小朋友或爸爸媽媽，并說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。
小班數學活動方案5活動目標
1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。
2、初步培養幼兒探索的興趣。
活動準備
1、動畫片—我要去超市
2、兩個袋子(一個里面有東西，一個里面沒有東西。
)
3、各種食品包裝盒(有的里面有東西，有的是空盒。
)
活動過程
一、感知“有”和“沒有”
1.出示兩個袋子
(一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。)
2、讓幼兒感知“有”和“沒有”
教師：看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?
二、判斷“有”和“沒有”
1、觀看動畫片：我要去超市
觀看后提問：你們看到超市里有什么?
2、幼兒操作
(1)熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣東西也沒有，怎么辦呢?
(2)介紹操作要求：
在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。
每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。
(3)幼兒操作，教師觀察.
幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。
3、交流小結
你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?
4、再次操作
(1)鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。
(2)指導
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強的幼兒各種方法判斷。
教師詢問個別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?
(3)相互介紹。
無論是國外的大學，還是中國的名校，都越來越看重學生的“自主學習能力”。而自主學習能力的基礎，是孩子學習的主動性。而學習的主動性需要從幼兒時期就開始培養。這是因為，對幼兒來說，每個行為都是學習的一部分，他的一舉一動，都是與生俱來、由內而外的主動探索。家長只有了解幼兒成長規律，捕捉并把握幼兒的各種學習敏感期，才能培養出勤學好問、勇于創新的孩子。
在生活中培養孩子學數學的主動性
（齊先生，34歲，中學物理教師）
生活中，時時處處都離不開數學知識，因此，我一直比較重視培養我兒子衛衛的“數學細胞”。
衛衛還是嬰兒的時候，我不會唱兒歌，就經常抱著他一邊走一邊數數。我買了許多經典的數學玩具，比如串珠、分數模型、有凸凹感數字的積木等。玩這些玩具長大的衛衛，在3歲的時候忽然對撲克牌產生了濃厚興趣。
他尋找不同花色的“7”，用小手指著牌面上的紅桃或方塊圖案數著個數。我趁機啟發他：“這是7，數數看，1、2、3、4、5、6、7！”衛衛像哥倫布發現了新大陸一樣高聲叫：“7！我找到了7！”
接下來的幾周，他樂此不疲地重復這個游戲。奶奶報出一個數字，他找出相應的四張牌；去小區遛彎，他指著車牌號碼朗讀。
后來，他又對門牌號產生了興趣，認為“101室和102室”的上面應該是“103室和104室”。當他跑到二樓發現門牌上寫著“201室和202室”的時候，就很好奇。我告訴他：“第一個數字表示樓層，到幾樓就是幾零一、幾零二?！彼麚u頭表示不懂。接連一周他一直琢磨這個問題，并用他的“邏輯推理”進行思考。妻子認為這是孩子邏輯思維發展的表現，借此啟發他：“你觀察一下，我們樓每層有幾戶人家呢？”兒子說：“兩戶。”
妻子說：“假如有三戶的話，就是101、102、103……假如有四戶的話，就是101、102、103、104……”
兒子一下子懂了，說：“我明白了，假如有五戶的話，就是101、102、103、104、105……”
妻子的方法更加科學，她讓我意識到孩子有自己看待數字的邏輯。當孩子反復詢問一個數學問題，而大人總解釋不清楚時，不妨詢問、學習并套用孩子的邏輯，教他“以此類推”的辦法。
比如，我家住在12樓，兒子洗澡的時候常問：“水流到哪里去了？”我籠統地說：“陰溝、地下、底樓。”他不能理解，不斷追問。我思索一陣，套用他的邏輯說：“水流到11樓，11樓到10樓，10樓到9樓……1樓到地下車庫，車庫管道到地下河?！眱鹤訚M意這個答案，跟家人復述幾遍之后又講給小朋友們聽。
這個“對數字排列特別敏感”的時期，持續了大半年。到幼兒園中班時，衛衛了解并掌握了數的序列，能自己進行數學推理。加減法的學習對他來說毫不費力。在乘、除法的學習上，我使用“實物教學”的方法，穩扎穩打，幫助兒子把數學的邏輯關系搞得清清楚楚。
我刻意在游戲中讓衛衛進行“數學操作”，培養他更高級的數學觀念。比如，衛衛清點玩具數目或歸類收納時，我要他分組，問他：“每一組玩具數目一樣嗎？”“能不能做到平均分？”衛衛經常給家人分桔瓣、分零食，做不到平均分時我就趁機教他“除法”和“余數”的概念。
上幼兒園大班后，衛衛對生活中的乘除法越來越上癮，“自創”了許多游戲。比如，他知道自己走20步是10米，便根據自己走多少步來推算家門口離物業辦公室的距離，以及幼兒園離家的距離等。老師在幼兒園發餅干，他會主動計算每個人得幾塊、最終余幾塊……
伴隨著對數字的興趣，衛衛又瞄上了貨幣和理財。他曾拿著一張10元紙幣和一張5元紙幣，篤定地告訴我：“我手里有兩塊錢！”我猜衛衛只對“同質量的數量”有概念，對紙幣的抽象概念沒有認識。于是，我去銀行兌換新鈔，讓衛衛“抓握、觸摸、感覺”人民幣各種面額紙幣上的隱形數字，告訴他“這不是普通的紙片，而是具有不同意義的紙幣”。買東西時，我們讓衛衛算賬找錢。這樣，他不但能熟練地操作加減法，也對紙幣所代表的數字漸漸有了感覺。
到五六歲時，衛衛像大多數同齡孩子一樣對“無限”產生了興趣。他常問：“9999是不是最大？”“比999萬更大的數字還有嗎？”……這些問題表明他在進行“1―10―100―1000―無限大”的推理與比較。我趁機告訴他有關序列和極限的概念……
上小學后，衛衛的數學成績非常好，老師說他能自發地從學過的知識推演出未知的知識，在計算方法上搞“創新”。比如，一年級剛開學時，小朋友們在學“3+7=10”的時候，衛衛自己就琢磨出了“30+70=100”。他得意地說：“3個1加上7個1等于10，3個10加上7個10就等于10個10。10、20、30……100?！彼庵种割^，將10個10等于100算了出來。后來，他經常主動挑戰練習冊和試卷上的“聰明題”，樂此不疲。小學五年級時，他被老師選進“奧數隊”，在希望杯奧數賽上獲得銅獎。
當然，我們不希望衛衛偏科，而是要在文科理科、數學語文之間架起橋梁。我們看重“實用”數學――與奉獻社會、造福人類相聯系。
比如，兒子上小學五年級時，我在“某生化”股票10元左右的時候以衛衛的名義買了100股。看K線圖時，讓衛衛算算自己持股的市值是多少、賠了還是賺了、利潤應如何投資。我告訴他，科技類股票的資金可以幫助企業投入技術轉化為生產力，發展環保健康的高端技術。通過學校開展的實踐和家庭的投資活動，我們在衛衛的心田早早埋下了“價值投資、回報社會、造福人類”的種子。
培養孩子學習主動性關鍵在父母
（周女士，33歲，早教機構管理者）
婆婆退休前是小學特級教師，迫不及待地想把肚子里的“墨水”倒給孫子。我是一家教育機構在本市的業務主管，對幼兒教育的“小學化”很反感。我將兒子送入注重生活教育的私立幼兒園，告訴婆婆孩子在幼兒期間應該學習跟小朋友相處、在游戲里發展興趣。
婆婆抱怨說：“小孩不學認字和識數，天天瘋玩，將來跟不上怎么辦？好的私立小學的招生試題，都是一年級的卷子啊，你這不是害孩子嗎？”
婆婆給孫子偷偷報了5個興趣班。每天放學之后去學一節課才回家。我下班很晚，經常加班，遲遲沒有發覺。直到有一天，我和兒子過馬路時看到一個紅白相間的防撞欄。兒子三步一回頭地說：“這個防撞欄是圓錐形的。圓錐，下面是一個圓，上面是尖尖的?！蔽疫@才知道他在興趣班里學了幾何形狀。回到家，我和婆婆辯論了一番，引用某外國家長因為孩子過早認識字母而狀告幼兒園的新聞，向婆婆表明立場。婆婆很反對，說我好高騖遠，不合國情。
看到我們教育意見不統一，我老公出面協調。他一針見血地說：“上何種幼兒園、上不上興趣班、要不要學小學知識，這都是表面；問題的癥結是咱要看哪一種教育形式能夠激發孩子學習的主動性，讓他愛上學習、自發學習并且快快樂樂地去探索！”
老公親自出馬，陪兒子參加了一周的“興趣班”。據他判斷，有些興趣班在培養孩子的興趣，有些則是機械地灌輸，是填鴨式的教育。最終他幫兒子退掉了3個班，并建議我花更多的時間陪兒子學習。他說：“你總批判爸媽的教育方式。你干嗎不示范一下，如何調動兒子的學習主動性呢？”
說來慚愧，我的確有點兒光說不練、不接地氣。于是，我調整工作時間，每周抽出兩個晚上和一個全天來陪兒子。一家人約定，以我為主導，公婆在旁邊觀摩學習，不插手、不多嘴。
我讓兒子列出他最想做、最好奇的事情，然后根據這些興趣來設計“生活課程”。比如，兒子想體驗交警“開罰單”。我們陪他帶著相機去給小區外路上違規停放的車輛拍照。之后，我教兒子用電腦制作罰單的模板。打印出來后，他將抄下的車牌號碼一個個填上去。當我們帶著“自制罰單”去貼時，很多車都開走了。不過，兒子自始至終忙得不亦樂乎，認數字基本沒有問題，而且操作電腦的能力也不知不覺提高了，后來甚至整天吵著要玩Excel（一種制作表格的軟件）。
再比如，大都市里的孩子對季節越來越不敏感。兒子說：“要春游了，我感到春天來了；吃螃蟹的時候我知道秋天到了；商場里擺了圣誕樹，表示冬天來了……”于是我帶兒子去“尋找季節”――我給他朗讀有關季節的繪本和散文，帶他在散步的時候搜集植物標本，做成“四季書”，配上手寫的小詩。我周六開車帶家人去郊外玩，讓兒子嗅到春天泥土的味道、聽揮扇乘涼的老人講故事、看秋天紅葉的美麗、享受冬日和煦的暖陽……這個過程，孩子樂在其中，產生了對自然、生物的興趣，也提高了對語文之美的感悟，并不知不覺中認識了許多漢字。
看到我的“示范”取得成效，婆婆也開竅了。她不再拘泥于“幼升小”的大綱，開始注重教育的趣味性、發散性與實用性。我不在家的時候，她不再填鴨式地灌輸，或強迫孩子死記硬背，而是使用網絡上的一些優質資源，比如BBC的紀錄片等，來啟發孫子對各種知識的興趣。
公公退休后，在郊外開墾了一小片荒地。老兩口種植、澆灌的時候，經常會帶上孫子，讓他拍照做“生物書”，然后帶他百度搜索相關知識，給照片配上說明性文字……這種教育方式越來越接近于我的教育理念：寓教于樂，激發孩子的學習興趣。不知不覺中，兒子對寫字產生了興趣，對自然和氣候變化更為敏感，對美的事物也有了欣賞的能力。
現在，我們婆媳的教育理念趨于統一。我更能體會婆婆對“幼升小”的未雨綢繆，婆婆也能理解我對“拔苗助長”的擔憂之心。
像我家這種以爺爺奶奶為帶娃主力軍的家庭，一定不在少數。老一代人特別重視“學知識”，對孫輩進行填鴨式教育。這就需要年輕的父母來做家庭教育的“主心骨”，給老人灌輸科學的理念，并向老人“示范”如何寓教于樂，培養孩子學習的主動性。
總之，把孩子的學習丟給興趣班或老人，都是極為不妥的。作為父母，無論工作多忙，都應參與到孩子的成長過程中，示范并引領孩子主動學習。
“如何學”比“學了什么”更加重要
（孫園長，幼兒園特級教師）
教育部的《3-6歲兒童學習與發展指南》中，“幼兒學習能力的整合提升”是一個重要部分。唯有最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，避免拔苗助長式的超前教育和強化訓練，才能讓孩子在進入小學之后持續抱有對學習的主動性。
對廣大家長來說，應該從關注“孩子學到什么”轉變為“幼兒如何學”，從關注“眼見的結果”轉變為“學習的過程”。具體實踐，可從以下幾方面來操作。
首先，發掘天賦的敏感期，讓學習的本能得到充分發展。
所謂敏感期，是孩子在某一階段內，專心地吸收環境中某類事物的特質，并且不斷重復進行實踐。家長不難發現孩子在某方面的強烈學習欲望，代表著與生俱來的天賦。在《捕捉兒童敏感期》一書中，作者孫瑞雪寫道：“我相信人類所有智行的活動，一定儲存在人的集體遺傳基因里，在人成長的過程中，在合適的時間，它們會一部分一部分地展現出來，成為孩子對自己的發現和興趣。這種來自生命內在的動力，比外在的強制要有效和有趣得多。強制實在是愚蠢的辦法?！?/p>
案例中的齊先生，趁著兒子的數學敏感期，較系統地啟發孩子對數字的理解與運算，并且將數學與實際生活、回報社會聯系起來。這種做法值得借鑒。案例中的周女士，用“親身示范”的方式來消除兩代人教育理念的差異，也值得廣大隔代教養家庭借鑒。一般來說，父母總比祖輩更能捕捉孩子的學習敏感期，更能想出創造性的學習方法，所以父母才是營造家庭學習氣氛的帶頭人，是家庭教育的主心骨。
其次，善于解讀、善于提問，創造探究性的環境來滿足孩子的求知需求。
幾乎每個孩子都有“發呆、異想天開、盯著一件小事追問不?！钡冉洑v。孩子看到小蜈蚣、西瓜蟲、毛毛蟲、小螞蟻的時候，很容易被這些事物吸引，熱烈地進行討論。家長應肯定孩子的求知欲，盡量為孩子創造求知的條件。若不知道答案或細節，可帶孩子通過查閱書籍或上網等方式來解決。案例中的周女士，帶孩子做“四季書”“生物書”，帶孩子做“小報”“詩集”“畫冊”等，都能啟發孩子對自然與文字的興趣，讓孩子增長知識并提高動手能力。
鄭海林，畢業于上海師范大學漢語言文學專業，現任上海市世界外國語中學語文教師。一直從事一線的教學工作，致力于研究兒童早期教育以及早期教育對人格培養、終身學習能力的作用。
《三字經》知多少？
《三字經》是宋朝王應麟（字伯厚）先生所作，共一千多字，其內容包括中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經》已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。
原文呈現
首孝弟 次見聞 知某數 識某文
一而十 十而百 百而千 千而萬
三才者 天地人 三光者 日月星
三綱者 君臣義 父子親 夫婦順
曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮
曰南北 曰西東 此四方 應乎中
父母教案3步走
第一步 大意解析
學習的規律是這樣的：首先是要懂得孝敬父母和友愛兄弟;其次是在所見所聞中進步；第三是能夠認識數字、懂得計算；第四是要閱讀著作，增加知識和修養。十個一是十，就像我們的十個手指。十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。“三才”指的是天、地、人；“三光”指的是太陽、月亮和星星。在我們的社會生活中存在著最基本的一種倫常關系，那就是“三綱”，具體是說君主和臣子之間要講責任；父母和子女之間應該相親相愛；夫妻之間要關系和順，相敬如賓。春夏秋冬四時變化是循環不息的；東西南北四個方向，總要有個中央的位置作為參照，才能分辨清楚。
第二步 說說道理
一個好人應該是德才兼備的，并且我們總是把好的品德放在前面。我們要有好的品德，首先要懂得孝敬長輩和友愛兄弟姐妹，如果連這個都做不到，那其他的就無從說起。學習的基本規律要從自己平時的所見所聞當中去思考總結，很多事情不一定要親身經歷才能獲得經驗，應該善于從他人的成敗當中去獲得經驗教訓，從中知道為人處世的道理和處理問題的方法。要學習數字以及數字的變化也很重要，中國有句老話：“學好數理化，走遍天下都不怕”，這也充分說明了學習算數的重要性。再有就是要養成閱讀的好習慣，讀書可以讓我們明白事理，讓我們內心充實，讓我們性情高雅。
一個手指代表一，十個一就變成了十，十個十變成了一百，十個一百變成了一千，十個一千就是一萬，數字就是這樣不斷地變到無窮大。
人是萬物之靈，我們通常把天、地、人說成是三才，這是因為這三樣是一個未知并且無窮的世界，需要我們不斷地去探索。白天有太陽升起，晚上有月亮高懸，還有漫天的星斗，日月星辰給了我們光明。
爸爸媽媽應該愛護自己的孩子，孝順自己的父母，而小孩子也應該孝敬家中的長輩，這樣的家庭就是最幸福的家庭。
一年中有四個季節，春天、夏天、秋天和冬天。春天萬物蘇醒，百花盛開，是一年中最好的季節，“一年之計在于春”，春天也是播種的季節，我們要在春天做好一年的計劃。接著就到了夏天，夏天是一年中最炎熱的時候，但是夏天也會有它獨特的魅力，可以游泳、吃冰淇淋。有了春天的耕種，秋天就會有收獲，秋天是冬天的前奏，萬物在這個時候凋零，以備來年再發新芽。最后冬天來了，冬天很寒冷，有的時候會下雪，河里會結冰，很多小動物在冬天會冬眠，到春天才會醒來。
平面有四個方位：東、西、南、北。在中國古代，就有一種讓我們分辨方向的東西叫“羅盤”，現在叫指南針。有了指南針，我們就能很方便地分清東南西北了。
第三步 講講故事
關于世界的形成，中國古代有一個傳說。在很久很久以前，天和地是不分的，整個世界像個大雞蛋，里面漆黑一片，看不清方向，也分不出上下左右，東南西北。但在這時出現了一個偉大的英雄，他的名字叫。在像雞蛋一樣的世界里足足待了18000年，有一天他終于從沉睡中醒來了。他睜開眼睛，只覺得四周黑乎乎的一片，渾身都熱烘烘的，簡直透不過氣來。他想站起來，但是辦不到，就連舒展一下手腳也不行。發起怒來，抓起一把大斧子，用力一揮，只聽得一聲巨響，大雞蛋驟然破裂，世界被劈開了。雞蛋中輕而清的東西向上不斷飄升，變成了天空，另一些重而濁的東西漸漸下沉，變成了大地。
高興極了，但他擔心天地會再次合攏在一起，就用自己的頭頂著天，用自己的腳踏住地。天空每天增高一丈，地也隨之增厚一丈，也跟著長高一丈。這樣又過了18000年。就變成了一個頂天立地的巨人。就這樣不知道又經歷了多少萬年，終于天空和大地穩固了，它們再也不會重新合攏了，這時的已經筋疲力盡，再也沒有力氣支撐自己，他巨大的身軀轟然倒地。
而就在臨死時，又一個奇跡發生了，他的全身發生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，呼出的最后一口氣變成了風和云，發出的聲音變成了雷鳴，他的頭發和胡須變成了星辰，頭、手、足變成了高山，血液變成了江河湖泊，肌肉化成了肥沃的土地，皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的汗水變成了雨。從此有了我們現在的這個世界。
鄭老師提醒
那么如何把數學的種子撒播到特殊學生心中呢？
一、用游戲的方法激發特殊學生愉悅的情感，培養他們學習數學的興趣
游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了一個表現自己各種情緒的有效途徑，能夠保障兒童的心理衛生的健康。首先，游戲是兒童自己自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，它既能為特殊兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快情緒體驗的條件，又能使他們產生愉快的情緒體驗。
如：7――8歲班的孩子，對數學還沒有產生興趣，這時激發他們愉悅的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，一只貓媽媽，許多小貓；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。從游戲中讓特殊兒童知道數字的概念，老師和學生是共同的游戲者，他們在游戲過程中自由自在，沒有負擔，學生情緒愉快自然而然地喜歡上數學活動了。
老師要為特殊學生學習數學周到地創設游戲的情境，在游戲中學生以同伴、伙伴的身份出現，避免枯燥的說教，這樣都有利于智障兒童產生愉悅的情感。游戲本身沒有社會的實用價值。沒有強烈完成任務的需要，沒有外部的控制，他們在游戲中享有充分自由，不受任何來自外界的壓力和強迫。學生在利用游戲材料做出了成果時，還會產生自豪感，會體會到成功的快樂，如果失敗了，他也不會受到責備。因此，游戲既能讓教育教學活動順利進行，又有利于形成特殊兒童的成就感和增強他們的自信心，從而引發幼兒愉悅的情感。
二、師生共同建構，用表揚、鼓勵等激發特殊學生的愉悅情感
維果茨基理論中的“最近發展區”是大家最熟悉的概念之一。最近發展區是指獨立行為水平和幫助行為水平之間所存在的一個區域，兒童在發展區內的發展就是幫助行為變為獨立行為的過程。
數學活動的開展建立在師生共同建構的基礎上，言語引導鼓勵學生參加活動，能產生積極的課堂氛圍。我們常運用表揚、鼓勵對學生的行為或言論的肯定評價，它有著強化作用，能提高他們的積極性，產生愉悅的情感，調動特殊兒童學習數學的主動性和積極性。
表揚的形式多種多樣，有集體的、個別的、口頭的、書面的，如點頭、微笑、夸獎、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎勵玩具等，當孩子回答正確時，如果老師不置可否，將會挫傷他的積極性；而當老師用點頭、微笑或夸獎的話等方式表揚他時，會使孩子產生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動。如：本班一名學生剛學習數學注意力不集中。有一次進行數學活動時，他偶然能正確回答出老師的提問，我對他微笑著點點頭，并當眾夸獎他。就這樣整個活動過程中，他始終能積極主動地投入，注意力非常集中上完課?？梢姳頁P確實能激發特殊兒童愉悅的情感。
對孩子的表揚因人而異，有時不能太過，有時卻需要過分些。有的孩子思維能力差些，反應慢些，作為教師不能太急。應盡量尋找他們的長處，不斷地肯定這些長處，以此激勵他們，去點燃他們學習的積極性。孩子受到老師充滿愛心的表揚，心里總是甜滋滋的，即老師的表揚加了“水份”言過其實些，也沒什么不可。因為多次表揚后，這部分的學生便會產生愉悅的情感，繼而更好地學習數學。
像得五角星、插小紅旗等表揚方法在數學活動中應用，也能激發特殊兒童愉悅的情感。如年齡教大的已經表現出一定的競爭意識，有了榮譽感，因此可以在數學活動中規定一些獎勵的辦法，使他們都能積極地參與游戲。他們每一次得到五星或紅旗時都會因勝利而歡呼雀躍，可以說在富于競賽和刺激的游戲中，幾乎每個孩子都能情緒愉快、積極主動地投入地學習數學。
三、特殊學生間相互學習、互為榜樣使他們產生愉悅的情感
榜樣的力量是巨大的。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說，榜樣的與范例的作用就像太陽光一樣重要。特殊學生智力往往只有五六歲小孩左右，愛模仿，好學榜樣，教師在數學活動中注重為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。雖然有的孩子能力強些，有的孩子差些，但這沒什么關系。我嘗試讓學生教育學生，把能力不同的學生放在一起。能力強的學生往往很快能作出反應，能力差的在一邊看了之后，也會模仿。在模仿的過程中也就能逐步感知數概念。如在占圈游戲中，當老師說：“站到‘4'大‘1’的圈內”時，能力強的馬上站在數字5的圈里，其他的看一看也馬上跟過去，幾次一來，他們慢慢也就掌握了。像這樣學生互為榜樣的方法，對能力強的孩子來說他有著自豪感，覺得自己幫助了別人而產生愉悅的情感。而對能力弱的孩子來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，他也能安然處之。結果正確時，他也會為自己成功了而感到高興，產生愉悅的情感，繼而對學習數學充滿興趣。
四、借助音樂的愉悅功能使數學與特殊學生產生共鳴
唱歌，是特殊教育領域中最基本教學的內容，是孩子們喜聞樂見的活動形式。它有著悠久的歷史，在教育活動中有著較穩固的地位。如何讓這一傳統的藝術形式在當代教育中綻放出新的異彩，我作了以下嘗試：
優美動聽的音樂或歌曲往往蘊涵著豐富的情感，它極易感染孩子的心靈，加之特殊兒童的情感易于激發、易于顯露，對喜怒哀樂都容易產生共鳴，因此，只要老師稍加引導，他們總是能夠以強烈的情緒表達自己的感情。在愉快中滲透數學，如在認識數的教學中利用歌曲《兩只老虎》、《三個和尚》《拍手歌》等都通俗易懂、曲調活潑，特別是歌曲的中都出現了1、2、3、4等數字。在輕松愉快的氣氛中，孩子們掌握了知識，并且熱愛上數學課，使他們在領悟到在數學課上的快樂，無形中感受數學。
“3歲開始辨認錢幣，認識幣值、紙幣和硬幣；4歲學會用錢買簡單的用品，如畫筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長在場，以防商家哄騙小孩；5歲弄明白錢是勞動得到的報酬，并正確進行錢貨交換活動；6歲能數較大數目的錢，開始學習攢錢，培養‘自己的錢’意識；7歲能觀看商品價格標簽，并和自己的錢比較，確認自己有無購買能力；8歲懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報、給領導買小物件獲得報酬；9歲可制定自己的用錢計劃，能和商店討價還價，學會買賣交易；10歲懂得節約零錢，在必要時可購買較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車等；11歲學習評價商業廣告，從中發現價廉物美的商品，并有打折、優惠的概念；12歲懂得珍惜錢，知道來之不易，有節約觀念；12歲以后，則完全可以參與成人社會的商業活動和理財、交易等活動?！?/p>
這段經典的西方兒童理財規劃已引起了許多中國父母的注意，將其作為孩子理財教育的范本。這段話告訴中國的父母，孩子的理財教育要盡早開始，并需要不間斷地讓孩子在生活細節上潛移默化。
三四歲時，孩子已萌發了花錢的意識。父母可以針對孩子的好奇心，從生活點滴上培養孩子對錢的認識。在孩子認識數字，開始數數的時候，給孩子講一些花錢的常識，并結合數字的概念，與孩子玩購物游戲。比如說讓孩子找到指定的價格標簽，尋找等值的商品等。這樣可以培養孩子的邏輯思維能力。
6歲到12歲是孩子人格發育的重要階段，這個時期，孩子的價值觀正逐漸形成，理財觀念的培養正當時。在這段時期中，家長要對孩子嚴格要求，細心地進行引導，體驗式的教育讓孩子來得印象深刻，家長可以為孩子辦理一張借記卡，讓孩子定期存錢，交給孩子利息的概念，并領他們到銀行，將銀行儲蓄的方法、種類、利率、計算利息等知識逐漸地教授給孩子。還可以讓他們算算利息，使孩子意識到定期存錢就能增加財富，創造一種成就感。當然，通過勞動獎勵零用錢也是一種好方法，通過讓孩子做家務賺取零用錢，體驗勞動的艱辛，體會爸爸媽媽賺錢不易。
其實，許多教育孩子的游戲家長可以自己發明，將成人金融生活縮小到孩子身上。比如，讓孩子制作“預算計劃”，開列如學習用品費用等未來一年計劃生成的大小開銷，相當于一個小型的財務規劃。這樣孩子就會明白花錢要制定計劃的道理。對于孩子花錢正確的地方，花錢花得物有所值時，可別忘了鼓勵。
仿真投資的做法對孩子的成長也很有幫助，美國的一位教授在家開設虛擬股市，以每股交易金額按照百分之一的比例計算，股票的價格根據紐約股市每天的行情進行變動，孩子進“股票市場”投資，既可以通過買賣股票來獲得回報，也可以通過“年終分紅”來獲得回報。
賺錢、花錢、存錢，與人分享錢財也是一門學問，家長從小處著手，讓孩子生活在自力更生、勞而有得、多勞多得的環境中，形成善于理財的品質和能力，成為財富的主人。更能讓他們今后的財富人生，白手起家、聚沙成塔、點石成金。
其實，如今的金融市場上，有不少理財產品可以幫助家長教育孩子如何花錢，如兒童卡、兒童基金、兒童賬戶都已先后問世。
東亞銀行的聰明小當家兒童外幣理財賬戶讓孩子可以通過網上銀行，實現父母與孩子賬戶之間資金劃轉。同時，賬戶具有獨特的“智孝雙全”教育賬戶理念，特別設計的“顯卓兒童夢想成真”親子游戲，幫助家長從創造力和孝心兩方面對孩子進行日常教育。還可以幫助家長讓孩子體會“勞動致富”的樂趣，孩子在實現夢想的過程中學會用勞動創造的“財富”回報辛勞的父母。
民生銀行的“小鬼當家理財卡”內容更加豐富，結合了儲蓄、保險、基金、信托等理財產品，一次性為兒童提供完整的理財計劃。其中教育儲蓄，讓孩子在高中以后的每個學習階段，享受每次最高2萬元的教育儲蓄利息免稅。智慧型理財產品錢生錢A，幫助家長培養會理財的好孩子?！靶」懋敿依碡斂ā背哂忻裆栌浛ㄖ鞲娇ǖ娜抗δ芤酝猓€可在全國的民生銀行網點和帶有“銀聯標識”的ATM、POS、特約商戶進行使用，具有存款、取款、消費、轉賬、繳費、理財、網上銀行、電話銀行、賬戶即時通等各種功能。不僅如此，中國民生銀行還特別為孩子配備了專門的收支賬簿――“小鬼當家理財記賬本”，將枯燥繁瑣的文字信息變換成生動的圖示，從而幫助孩子養成理財習慣，成為獨立自主的人。據了解，通過這張理財卡家長們還可使用“賬戶信息即時通”功能，即時掌握小朋友們賬戶變動，從手機短信中了解到孩子的每筆收支，為孩子的理財提供指導和教育。
