時間：2023-07-21 16:50:35
序論：在您撰寫初中班干部的選拔與培養時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：班干部；班委會；選拔；培養；班級管理
歷經12年的初中班主任工作，使我深深感受到，當好初中班主任實屬不易，既要使學生有好的學習成績，又要隨時注意學生的思想動態，使學生身心健康發展。班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務又在千變萬化。那么，怎樣才能把班主任工作做得得心應手，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，達到預期的效果呢？
自從擔任班主任以來，我始終在總結和探索一條行之有效的班級管理之路——班主任應當做好充分發揮班委會的核心作用這一重要工作，利用學生自己管理自己。下面我就如何在初中階段選拔和培養干部來談談自己的一些做法和體會。
班委會是班集體的核心。充分發揮班委會的作用，對于搞好班級建設有著至關重要的作用。從多年的班主任工作中，經驗告訴我，班干部的選拔，尤其是主要班干部，決不能草率行事，要精心布置，認真行事，必須挑選熱心為集體服務的學生擔任干部。否則，趕鴨子上架，班級管理工作是搞不好的。因此，選拔班干部要做好以下幾個方面：（1）提高學生的思想認識。（2）遵循民主選舉。（3）提倡競爭上崗。
二、班干部的培養
雖然通過嚴格的選拔選出了優秀的班干部，但不代表他們能夠完全勝任各自的工作，作為班主任有責任和義務去培養他們，提高他們的綜合素質，使他們盡快適應自己所肩負的工作。
1.既交任務，又教方法
首先，在依據學生意愿的同時也必須根據他們的特長和愛好、性格，分配給他們適宜的任務，并提出適當的要求。其次，教給他們一定的方法。（1）從全局考慮問題的方法，考慮問題不能從小范圍出發，應從全局著眼，否則對班級工作不利，對自己開展工作也不利。（2）布置工作、總結工作的方法。（3）表揚與批評的方法。在班上表揚一個人時，要列出事跡，有理有據，讓大家信服；批評時要注意分寸，點到為止。（4）與后進生交朋友的方法。有意安排班干部與后進生結成一對一的朋友關系，以一個朋友的身份去規勸、開導，影響后進生。與后進生談心可不分時間、地點，要時時督促后進生。隨時向班主任報告他們的思想動態，爭取讓后進生不出現違法亂紀的現象。（5）處理好與同學之間關系的方法。班干部與其他同學在人格上是完全平等的，團結同學，平等待人，與同學保持良好的關系，不能在其他同學面前表現出一副居高臨下的態度和驕傲自大。（6）處理問題的方法。處理班級問題時，不能擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，而應當耐心細致，根據調查結果，盡量做到公平公正。教給班干部方法后，應讓他們自己去表演。這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調動他們的工作熱情。
2.樹立服務意識，加強班級干部之間的團結
首先，讓他們懂得，班干部的這一職位是受班集體的委托，經過班集體的民主選拔而確定的，其義務和職責的本質就是為學生服務，為集體服務，要時刻“急同學之所急，想同學之所想”，時刻關心愛護同學，要努力做到扶危濟困，幫助后進生、貧困生健康成才。其次，讓他們明白，加強班干部之間的團結也是非常重要的。因此，作為班干部要對集體的榮譽和利益負責，一切要服從集體榮譽和利益，要全心全意為同學服務。
3.授以工作知識，培養組織能力
每周組織召開一次班干部會議，聽他們分析班級情況和工作中遇到的問題，向他們傳授工作知識，教給他們分析問題和解決問題的方法。為了培養他們的組織能力，鍛煉他們的膽量，我建議每星期由兩位班干部組織每周的班會課，主題與活動形式都由他們自己確定。我班班干部中有一名女生特別膽小內向，就是在平時回答問題時聲音也是只有隔壁的幾個學生才能聽到。聽到要自己組織班會課，會議結束后她一個人來我辦公室，要求我能否別讓她參加了。經過與她分析利弊之后，她立馬決定自己必須得上，因為這是鍛煉自己膽量難得的好機會。經過幾次鍛煉，這位班干部變得活潑膽大了。
4.激發熱情，樹立威信
只有有熱情，工作才積極主動，才肯動腦筋，才會有很好的效果。那么如何才能讓班干部有工作熱情呢？班主任應當引導班干部認識到能當選為班干部，是大家對其信任的結果，是其具備組織管理能力的表現，是鍛煉膽量和才能的機會，是其提高自身素質的一條重要途徑。在管理班級上，班干部要想工作順利開展，同學信服和聽從，必須要有威信。那么如何樹立威信呢？（1）班干部必須提高成績，學習刻苦努力，爭取使自己的成績在班里處于中上水平；（2）班主任對于班干部在工作中所取得的成績要及時予以肯定；（3）班干部應當以集體利益為重，以身作則，做到正直誠實，從而贏得同學的信任。
總之，作為班主任，要認真用心選拔和培養班干部，這不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質，促進了班級管理工作，使自己的班級管理工作得心應手，還可以培養出一批符合時代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。
參考文獻：
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一個良好的班集體，除了要有一支業務精良、敬業愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發現干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領導核心，形成良好班集體，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，特別重視班干部的選拔與培養。我所培養的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。
一 、察言觀色――選拔班干部
1、一周觀察，臨時任命
班主任接手一個剛入學的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種情況下，班主任可通過小考成績、入班時的自我介紹、課內課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本情況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現了，于是就可以臨時任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自薦
臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科特別感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，一定會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發現當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現出堅決反對，我就會慎重一點。
3、假以時日，民主評選
經過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經心中有數，就可以根據情況進行民主選舉。班主任再根據對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有責任心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。
4、半年一輪，民主改選
任何職位的班干部不搞終身制，當然可以連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養的班干部中，無論是文化成績還是思想素質都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛生、紀檢、財保等委員，只要有責任心有奉獻心有組織能力的都可入選。每半年一選，可以促使在位者更加努力，不在位者會創造條件走上班干部崗位。
二、精心呵護――培養班干部
班干部的工作能力主要是靠班主任培養出來的。如何才能培養一支素質高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：
1、教育學生，樂于奉獻
班干部選后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想， 有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業與工作、干部與同學之間的關系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的責任感與幸福感，從而激發他們參入班級管理的強烈欲望。
2、率先垂范，授之以法
班主任是班干部的培養者，在工作中對班干部進行耐心的幫助和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達到學生自己管理班集體的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守學校規章制度，妥善處理班級中突發的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一起共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數，學生就能如魚得水。
3、聽取意見，當好參謀
在班級管理中，我充分發揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和建議。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個建議：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談――召開“過早戀愛、自食苦果”的班會――分散調到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。
4、鋼鐵后盾，樹立威信
關鍵詞：選拔 初中班干部 技巧 培養 策略
中國分類號：G633.3
眾所周知，初中班干部是班主任老師和學生之間的聯系紐帶。假如沒有班干部協助班主任開展班級管理工作，只有班主任一人獨自支撐管理班級的瑣碎事務，其結果一定是把班級管理弄的一團糟，并且，班主任老師也會為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼備”的班干部協助班主任管理班級事務，顯得尤為重要。
那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？
本人從事初中班主任工作多年，對此積累了一定的經驗。
一、初中班主任要全面了解班級“學情”
這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或學校外需要開展諸如體育節、早操、打掃衛生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發現問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。
二、先“任命”后“競爭”
初中班主任老師在充分了解了整個班集體的“學情”后，可以遵循先“任命”后“競爭”的技巧選拔班干部。
先說“任命”班干部。
班主任老師新接手一個班集體后，在充分了解整個班級“學情”的基礎上，本著“德才兼備”的原則，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學生的合理化建議、熱心為同學服務的學生，“任命”他們擔任相應的班干部?！叭蚊苯Y束后，班主任老師一要鼓勵他們在開展相應工作時，既要大膽，又要謹慎；正確處理集體和個人的關系；團結一切可以團結的力量，高標準、高質量地完成相應的任務。在此基礎上，班主任老師要維護好這些班干部的威信，既要充分肯定他們在具體工作取得的點滴進步；又要婉轉地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標。不斷督促他們在實際的班級管理中錘煉自己、完善自我。
再說班干部的“競爭”。
假如只有那么寥寥幾人長期擔任班干部，就會打擊其他同學參與管理班級事務的積極性，同時，也會使“任命”的班干部產生惰性，并且極易產生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進行班干部的“競爭”工作。
班干部的“競爭”，一定要計劃周密、措施得當，否則，就會適得其反。
一般來說，班干部的“競爭”，要經歷如下三個步驟。
首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學生召開座談會等形式，充分聽取學生的意見，制定詳細的實施方案。然后，利用班會等時間，向全班學生宣傳“競爭”班干部的意義及實施方案。發動全班學生勇于“競爭”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會的機會，組織有意識“競爭”班干部的同學上臺演講，宣布自己競爭某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學對其進行評估、打分。最后，從高分到低分進行排名，“錄取”最高分的同學擔任某一職務。另外，當每一個“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應當場公布“競爭”結果，鼓勵他們好好工作，發動全班同學支持他們的工作。
接下來的工作，初中班主任老師就要對這些“芝麻官”進行培養了。
如何培養這些班干部呢？
本人認為，初中班主任老師，應遵循如下兩條策略，對其進行培養、深造。
一、要經常對其進行政治思想教育
每周一次的班干部會議，是對其進行政治思想的大好時機。要教育他們樂于奉獻、加強自我修養、時時處處起模范帶頭作用。要珍惜這難得的鍛煉機會，以便日后走上社會能有用武之地。在此基礎上，要教育他們正確處理好五個關系――班干部和班主任老師的關系；班干部和其他任課老師之間的關系；班干部和其他班干部之間的關系；班干部和同學之間的關系；班干部管理班級事務和勤奮學習之間的關系。
關鍵詞：初中教學；班級管理；班主任；策略研究
現階段初中教育教學是培養學生形成知識認知的基礎性階段，也是樹立學生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數是寄宿制，學生在學校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學生的學習影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學工作中要優化教學管理方式，努力突破傳統固有的工作模式，及時轉變教學管理方式與態度，并要盡量做到能從學生方面的角度考慮問題。總而言之，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復機械化管理模式。
一、班主任班級管理中要重視以學高為師，德高為范
初中階段的學生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關注，因此，在初中班級教學及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學生的。小學到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態度去對待學生，研究初中時期學生的性格心態，并真正要提高自身教養素養與文化修養，用人格魅力去影響學生。例如，初中班主任在班級自習課程中，可以即興為學生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學生進行教導，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養學生積極向上的學習思想，在此基礎上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。
二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟
根據對初中教育教學情況實踐調查發現，目前大多數老師在課程教學中，都沒有很好地掌握住關愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務是要加強自身的教學管理意識，然后在進一步設定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學之余，不要對學生約束過多過緊，但是也不能放縱學生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學生要以規章制度進行行為限定，也要注重培養學生的大膽質疑能力和自主學習能力。只有學生的學習意識和能力素養提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。
三、創新制定對班級干部的培養體制
由于初中階段班級體人數的問題關系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務情況，也可以做到對班級信息內容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養制度的不完善，進而導致現行班干部的素B和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創新班級干部培養制度具有重要作用與意義。
首先一方面，對于初中班干部的培養及選拔要轉變傳統思維，班主任在關注學生成績好壞高低的條件基礎之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規矩或是成績較差的學生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發揮出其另類特長，有利于和諧發展班級管理關系。當然，對于班干部職位的設立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規模性帶動效應。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學生以平等的競選機會和自我表現的機會，這樣也會彌補班主任對學生主觀認知的缺陷。
四、總結與思考
基于現階段初中班級教育教學實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務必須要善于培養樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學生學習進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創新方式方法，完善班級管理體制，構建創設一個團結向上的教學班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構架高效課堂教學鋪墊堅實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：班主任;初中班級;管理策略
隨著不斷深入的課程改革，班級管理工作越來越受到學校以及家長的重視。初中班級是中學管理的基本，同時也關乎眾多中學生的健康成長與和諧發展問題，因此，作為管理初中班級的班主任，他們肩上的責任顯得尤為重要。在中學階段，班主任不僅要督促學生做好自己學習的本職，同時也要時刻關注學生生理心理的健康發展。以下對初中班主任班級管理工作提幾點建議。
一、提高自身修養
學生在學校里待的時間往往超過在家的時間，而接觸的最多的是老師和同學，因此，作為管理班級的班主任，應該起好范帶頭作用，要樹立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂于為師，道德高尚。班主任作為引導管理中學生的第一負責人，他們最基本的道德素養要高，寬容待人，善解人意、自信樂觀。
二、加強與學生的溝通交流
班主任作為班級的負責人，要想更好的管理班級和學生，首先的任務就是要了解班級的學生，了解他們的性格愛好，做到知己知彼，才能管理起來得心應手。班主任應該時常與學生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關心學生的學習，也要對他們的生活加以了解幫助。
三、選拔培養優秀的班干部
優秀的班干部可以有效率地管理班級，成為老師的左右手，因此選擇培養優秀班委就變得十分重要和必要。班級中很多問題即使老師很是注重平等，也難免會有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級的帶頭人，選拔時應注意他們的品行，要樂于助人、胸懷寬廣，熱情樂觀等，班干部作為學生的一員，可以和班級其他同學共同進步學習，營造班級的學習氛圍，參加學校里的各種活動，例如，社會實踐、體育比賽等，增加班級凝聚力，營造良好的班級氛圍。
根據前文所講的，對于我國初中班級的管理還需要進行不斷改進。不僅要求班主任自身道德素質要高，還要增加對學生的了解交流，在學習上和生活上幫助學生解決所遇到的難題，起好引導作用。同時也要培養優秀的班干部，與他們一起打造優秀班級。
關鍵詞：初中班主任；班級管理；有效性
目前，我國教育界有關班級管理課題的研究成果很多，隨著時代的變遷，事物的發展日新月異，有關中學班級管理的課題也在不斷更新，因而，對于中學班主任來說這是一個常講常新的課題。當代中學生展示出他們鮮明的時代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心極強，但自控能力和基礎本領較差。作為初中班主任就必須以高度的責任心，了解所面對的教育對象的特點，發現班級管理過程中所存在的問題，并通過提高自身專業素養，提升溝通能力，積極挖掘“初中生”作為班級管理中主人翁角色的潛能等有效途徑，探索初中班級管理過程中存在問題的對策。
初中時期是學生從小學學習過渡到中學學習的關鍵時期，也是學生身心發展的重要時期，更是青少年叛逆心理極易出現的時期。班主任在日常管理學生的整個過程中，對于他們自己的世界觀、人生觀等諸多方面產生最直接的影響。因此，在初中階段的日常班級管理工作中，班主任應采用科學且合理的方法，借助有效的管理進一步提升班管理整體水平，使學生的身心能夠得到健康成長。
一、明確班規，建立以嚴為準的班級管理原則
班規是班級管理的一項輔助規定，班規又是規范班級管理的一種制度。班主任對班級的管理，如果僅以口頭提示或者日常警告是很難達成規范管理效果的。要想管理好班級，一定要建立明確的班級規章制度科學管制，以班級規章制度的明確性、條理性以及全面性規范學生的學習、生活以及行為規范，以班級規章制度去約束學生的行為，加強學生之間的相互監督、相互激勵，促使學生相互促進，塑造團結向上的先進班集體。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”作為班主任，一定要結合本班級學生的實際特點、日常行為以及管理矛盾等制定班級管理規定，要鼓勵全班學生都能積極主動參與到班級規章制度當中，要將班級規章制度公示于學生全體，讓學生之間討論修改以達成認同，加大執行的力度，明確告知學生有錯必罰、有過必究，讓學生都能在嚴格的班規下做到安分守己、嚴于律己，踏實學習。
二、選拔和培養優秀的班級干部，管理班級
要想建立良好的班級秩序，首先要做到選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。因此，一個好的班干部對班集體的整體發展發揮著重要作用。班主任在班干部的選擇過程中一定要秉承著公平競爭的原則，合理選擇，不能開關系走后門，每一位學生都要憑借自己的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要切實做到公正公平，讓班級的每一位學生都要一視同仁，在班干部的選拔過程中對于優勝的人員要再次海選，通過不斷的選拔最終選擇適合班級的班干部進行管理班級。班干部對推動班級的發展發揮著重要作用，班干部主要起著帶頭的作用，班干部積極投入到班級的管理中，能夠使帶動整個班級的發展。在班干部的帶動下，班級其他學生也會不斷努力奮斗，從而提高整個班級的整體素質。可以說，培養優秀的班干部是非常重要的。
三、切實上好每節班會課
通過班會課利于班主任掌握班級的最新動態，班會課一般設在星期一上午的第一節課，這樣更利于班主任安排本周的工作。我們一般會總結上一周的日常工作，來具體計劃這一周的工作。平時多讓學生讀一些富有教育意義的書，比如多讀一些感恩的，勵志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班會課筆者都會選取相應主題的內容講述給同學們聽。比如，月考后，可以確立《堅持下去，就會有所成就》的主題班會，來教育同學們正確看待自己的成績，引導學生都能正確對待勝敗，及時分析失敗的原因，及時調整自己的學習策略，引導學生走向正軌。所以，我們班的學習成績一直都很優秀。此外，班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。這些主題討論和主題教育的及時開展，也促使了我們的班集體朝著預定的方向和諧發展、健康成長。
四、有效引導學生學習，不斷提高學生的自主學習能力
新課程改革的實施對初中班主任的班級管理工作提出新的要求，班主任不僅要做到教學理念的轉變與教學方式的轉變，更重要的是引導學生從“學會”到“會學”轉變。班主任的班級管理工作作是教學的有效組成部分之一，其最終目的也是為促進學生有效學習和健康發展服務的。為此，在初中班主任班級管理過程中，班主任在強化學生道德品質的同時，也應該加強對學生學習的指導，不斷引導學生有效學習，培養他們自主學習意識，提升自主學習能力，促使教與學共同成長。比如，樹立班級學習目標，完善本班學生自主學習模式。學生在學習的過程中也應有一個積極向上的動力――可以實現的目標。班主任在班會中也要與學生積極討論這一目標，共同確立班級的整體學習目標。如學校的流動紅旗主要是頒發給德學兼優的班級，以此作為鼓勵的。班主任就可以在班會上鼓勵全體學生以拿到流動紅旗為目標，在品德上自我完善，在學習上主動探討、相互學習，爭取為班級貢獻一份自己的力量。有利于促進學生在學習上、品德上取得進步，也有利于集體榮譽感的形成。
班主任在開展班級管理工作過程中要切實發揮好引導者的作用，要注意自己的言行舉止，因為班主任的行為舉止對學生會產生潛移默化的影響。為此，平時的日常工作中，一定要嚴于律己，為學生樹立好榜樣，樹立社會道德模范的形象，在班級管理中做好表率，起到言傳身教的作用，才更好管理班級。在管理學生的過程中，班主任也要放手把主動權交給學生，激發全班學生的集體榮譽感，使學生都能參與到管理班級的大小事務當中，尊重每一位學生的個體發展，確保學生在學習上、生活上都能穩步發展。這樣才能使整個班級呈現欣欣向榮之態。
參考文獻：
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一、以為人師表為前提，樹立良好的個人形象
初中階段的學生普遍心性不定，對外界事物具有較強的好奇心和模仿欲望，俗話說“見好學好，見壞學壞”，被模仿的對象基本 決定著學生的發展方向。而班主任作為與在校學生最親密的個體，其一言一行都被時刻觀察、評點，甚至在學生腦海中嘗試模仿，所以班主任必須意識到自己的言行對學生的影響，通過對自身言語上的規范和行為上的約束來帶動學生講禮貌、守規矩，通過對一些現象和事物的看法態度來影響學生養成理性的思考和正確的世界觀、價值觀與人生觀，從而實?F“言傳身教”的真正含義。比如，班主任在履行教師的職責時應做到按時上課、按時下課，才能要求學生不遲到、不早退；班主任在履行日常管理職責時應做到干凈衛生，才能教育學生不亂扔垃圾，做到有效溝通，并得到學生的反饋。
二、創建良好的班風班貌，用大環境來影響個人
初中班主任作為班級的直接負責人，必須重視對班級良好學習氛圍的構建，營造積極向上的大環境來推動學生積極投入學習活動之中，以實現相互促進和共同進步。具體來說可從這幾方面入手：第一，依據學生學習基礎的差異將其分為若干學習小組，確保每個組都有優等生和學困生，以實現優等生幫助、帶動學困生的目的；第二，班主任在教學之余要對外界的時事動態有所了解，利用多媒體教學設備向學生傳播有助于學習的資料和具有教育意義的事件，使其開闊視野并培養學習興趣；第三，向學生公布自己的電話、郵箱、QQ等聯系方式，鼓勵學生在遇到問題時向班主任求助，尤其初中生在青春期會遇到生理和心理方面的困惑，需要一種隱晦的渠道來進行交流；第四，靈活運用小組評比的機制來激發學生的競爭意識，通過將成績與評比結果掛鉤來提高學生的學習積極性。
三、選拔并培養優秀班干部，鍛煉學生的綜合能力
班級作為一個特殊的群體組織，需要班主任和優秀班干部共同發揮管理作用，從而將集體帶向正確的學習成長道路。很多班主任在管理學生時過于集權，忽視了班干部分散壓力和帶頭模范的作用，這無疑是落后的管理思維。初中班主任應該構建起一支強有力的班干部隊伍，既減少了自身管理班級的負擔，又鍛煉了學生的綜合能力，對學生的學習成長具有重大的價值。具體來說，班主任可通過以下方法來培養得力干將：第一，嚴格選拔、競爭上崗。在選拔班干部時應對全體學生進行綜合考量，根據班級的實際情況選擇最適合的學生，同時以“競爭上崗”為原則激勵學生見賢思齊并不斷突破；第二，培養能力、注重引導。初中班主任應把學生的能力當作培養的結果，對所有學生予以鍛煉的機會，不能使學生陷入“三分鐘熱度”和“一腔熱血”式的開展工作，而應用引導的方式幫助其分析自身工作中的不足之處，多從學生的角度出發來剖析問題并提出改進的意見，實現與學生共同成長的美好意愿；第三，收放自如、張弛有度。初中班級的管理一定要把握好尺度，既不能以高壓強權壓迫學生做這做那，以免激起學生的逆反心理，又不能過于寬松或放任不管，使學生隨波逐流。有鑒于此，初中班主任應做到收放自如、張弛有度，即在班委會建設完成之后，給予班干部足夠的權限，鼓勵其大膽履行管理職責并開展活動。
四、聯手家庭和社會，把握學生的思想動態
