時間：2023-07-21 16:50:30
序論：在您撰寫培養孩子學習的興趣時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
硬逼，是父母常用的方法之一，他們認為習慣成自然，孩子學得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復的讓孩子學，孩子反而會產生一種對讀書的厭倦，對學習的反感。這倒是父母沒想到的。
讓孩子學習，需要給孩子創造一個“學習饑餓”的狀態，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學習的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態”的創造，一方面不可強迫孩子學習，再有不可讓學習時間過長，要分散學習。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養出孩子力爭上游的勇氣與信心。
當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結果卻可能好得多 培養孩子的學習興趣主要從以下方面做起：
一、精心呵護孩子的好奇心。
好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？
當孩子把奶瓶反轉，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。
當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。
二、為孩子創造一個愉悅的學習環境。
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。
三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣。
家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。
一、讓孩子多接觸音樂，受到潛移默化的熏陶
日本的鈴木教授曾說：“才能不是天生就有的，任何孩子都可以培養成為有高度才能的人?！蔽覐膮⒓庸ぷ饕詠?，剛開始教的的是低年級的學生，有的家長常跟我說：老師我的孩子可喜歡音樂了，只要一放音樂就跟著音樂唱歌、做動作，您多費心好好培養他?？梢姼改笇⒆拥牧伎嘤眯模映升埖男那?，我理解他們，因為我也是為人父母，能夠體諒當父母的心情。讓孩子多聽音樂從小就熏陶也很重要。記得我懷孕時還在上音樂課，每天接觸最多的就是音樂，應該說孩子的胎教就是在音樂的環境中成長的，到了孩子4、5歲時鋼琴上所有的音她都聽的很準確，我從來也沒教過她，也沒對她進行訓練，我想這就是熏陶的結果吧。愛因斯坦曾說興趣是最好的老師，低年級的孩子年齡小，喜歡模仿，如：模仿彈琴、唱歌、跳舞等。他們喜歡表現自己，喜歡音樂。所以一定讓孩子多接觸音樂，才能受到音樂的熏陶。
二、創造有利環境，激發孩子學習音樂的興趣
創造一個好的音樂環境，家庭教育是培養孩子學習音樂興趣的重要手段。一個良好的家庭教育對孩子培養學習音樂的興趣起著重要的作用，就拿我來說吧，我的父親一直從事音樂教育的教授，從小受到家庭環境的熏陶和家庭環境的影響，所以對音樂比較感興趣，每次看到父親認真刻苦教學的態度，而且是一個特別愛專研業務的人，自學多種樂器。我也受到他得影響，對音樂特別感興趣。喜歡音樂。所以我現在繼承他的事業繼續努力的培養學生熱愛音樂。
孩子剛開始接觸音樂時，都表現出對音樂感興趣，好奇心也很強，喜歡表現自己。但是他們遇到困難是會退縮，想打退堂鼓，不想學了。所以一定要多鼓勵孩子，多表揚孩子，樹立孩子的自信心。如：讓孩子多聽兒童歌曲，讓孩子隨著音樂做動作，踏步等。晚上睡覺時還可以播放搖籃曲等。一首詩，必須用較長的時間去理解，才能激起一定情感。而音樂則不同，只要用幾個音符就能立即使人在生理和心理發生變化，所以我們要不斷用音樂去感染孩子。
三、良好的學校音樂教育培養孩子學習音樂興趣
1. 教學上要靈活多樣，要根據學生的年齡特點設計教學，課堂上要形式多樣、靈活、讓孩子喜歡上音樂課。所以每學期開學的第一節課我都是做好充分的準備上好開學的第一課，讓孩子對音樂感興趣，讓孩子們愿意學、喜歡學。如：我讓學生按音樂的節拍像小鳥一樣自由，快樂的飛進教室。學生邊做動作便鼓勵：“飛來了一只花蝴蝶”，“可愛的小鳥飛來了”等等。在教學中，我還經常讓孩子們模仿小動物的動作叫聲，如：小雞是怎么叫的？“嘰嘰”小鴨子是怎么叫的？“嘎嘎”等等來培養孩子的音樂興趣。
一年級的新生，大家都還不熟悉，還很陌生，我就讓孩子們進行有趣的自我介紹，交朋友，這樣孩子們就非常喜歡上音樂課，也對音樂感興趣。我記得有一個學生，有一些智障，我覺得孩子很可憐，所以對他特殊的關照，跟他接觸的也很多，平時喜歡和他溝通。通過接觸我發現這個孩子有時候學東西也快，他記憶力好你和他說過的話他都會記得，也許是我對他好所以他非常喜歡上音樂課，愿意上音樂課，每次他們班有音樂課他都會去辦公室找我，提醒我下節課是他們班的音樂課，別的科目基本學什么都不會，可他偏偏對音樂課感興趣，非常喜歡上音樂課，而且學過的歌曲基本會唱，雖然有些吐字不清，但是真的很好。連他的父母都難以相信。直到現在他都非常喜歡上音樂課，也很喜歡我，那一刻，我真的很驕傲、很自豪。我的努力沒有白費，一分耕耘，一分收獲。音樂史無形的畫，只要能把孩子們帶到美好的境界中去，使他們從中受到啟迪，受到教育。我的努力沒有白費，所以我很驕傲。
2. 要有親切輕松的氣氛。在輕松的氣氛下，師生間的情感交流能得到實施，教態要親切，聲音甜美這樣孩子才會喜歡你。如：低年級的學生喜歡聽故事，你就可以以講故事的形式讓孩子聽《上學歌》，讓孩子在一個輕松和諧的氛圍中學習音樂這樣孩子就喜歡上音樂課了。我在設計低年級的教學時還適當加上游戲，讓孩子們在游戲，讓孩子在游戲中傾吐著對音樂的了解和感受。讓孩子在動中學、玩中學如：“開火車”“節奏對話”等，孩子們可以嘗到了感受音樂、表現音樂的喜悅。
3. 在教學中新穎的教具也很重要，可以吸引孩子的注意力，也可以啟發孩子們學習音樂的興趣。如：“開汽車接龍”可布置顏色鮮艷的汽車站等場景，還可以隨音樂的節奏有規律地左右移動。好像在駕駛汽車，這樣更能啟發孩子學習音樂的興趣。在孩子學習音樂時盡量做到，“少批評，多表揚，”“少訓斥，多啟發”。有人曾說：“欣賞孩子的作品，要像欣賞世界名作一樣饒有興趣?！?/p>
四、 根據孩子的愛好可以讓孩子學習樂器
為了培養孩子的毅力，開發孩子的智力，陶冶他們的情操。對于一般的孩子來說，不論水平高低都可以進行樂器的學習，讓孩子對音樂感興趣，喜歡學習樂器，如：可以讓孩子學鋼琴、電子琴、二胡等特別是手指的活動對大腦的反應起著積極的作用。我們學校多年來一直開設電子琴課，剛開始，孩子們好奇，我就利用孩子的孩子的好奇心，來激發孩子學琴的興趣，讓他們欣賞電子琴演奏的美妙音樂，孩子們立刻就對學習電子琴感興趣了，一個個興趣盎然，紛紛表示一定要好好學習電子琴。
興趣，是人才成就的起點。人們只要對某些事物感興趣，就會樂此不疲的學習。學習音樂的關鍵是培養和激發孩子的學習音樂興趣。所以我們要根據孩子的心理、年齡的特點，注意激發和保持孩子的學習興趣，充分調動孩子們的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
關鍵詞：培養 學習興趣 主要途徑
興趣是最好的老師。學生的學習興趣不僅與學校教師的教學方式和方法有關，還與學生的家庭環境有直接的關系。教師的“教”只是解決了學生“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了學生“做”的問題。因此，培養學生的學習興趣與家庭的密切配合是分不開的。對學習沒有興趣的孩子最突出的表現是寫作業馬虎、愛玩，可見他們對玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學習上來，強拉硬扯是不行的。教師應使孩子在不知不覺中對學習產生興趣。如何培養孩子的學習興趣也是擺在家長面前的一個難題。下面我從幾個方面淺談培養興趣的途徑。
一、良好的習慣是培養學習興趣的前提
習慣是指在長時期里逐漸養成一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指孩子在一定的學習情景下主動去進行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養成了好的學習習慣，孩子會自主自愿地學習。
怎樣科學地引導孩子養成習慣呢？按照教育專家的觀點，培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。什么是培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習慣就自然地養成了。克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習慣。一位細心的母親觀察發現，兒子在學習過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進行批評教育，使其改掉這一不好的習慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學習前解決完所有的問題，學習過程中稍微減少活動的次數，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學習的次數；過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學習過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
二、科學引導是培養學習興趣的主要途徑
幼兒處于對事物的認知階段，好奇心比較強，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護孩子的好奇心，并予以科學的引導。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發現家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。
三、培養自信心是建立學習興趣的重要保證
實踐證明，如果孩子能從學習中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學習。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節奏舞動，也可能是教師經常表揚他。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？核心就是多表揚，少批評。教師要學會用放大鏡發現孩子身上的優點，并不斷予以表揚。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學習的自信心，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習，甚至產生自卑感。孩子如果真的做錯了，當然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們?？傊?，成人要在學習過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學好這些內容，才能在學習中體驗快樂，在快樂中培養興趣，進而養成主動學習的好習慣。
四、良好的外部條件是培養學習興趣的有力支撐
外部環境對孩子的成長至關重要，同樣，良好的外部壞境對孩子培養學習興趣也起到決定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學習的好榜樣，在家庭中建立良好的學習氛圍，對培養孩子學習興趣會起到極大的促進作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學習，一邊自己又通宵達旦地打牌玩游戲，對孩子的負面影響肯定不言而喻。而如果家長能在閑暇時刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學習氛圍對孩子培養學習興趣有積極主動的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。
一、課始“引趣”
古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發學生興趣。
如：教學李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客――汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發學生學習《贈汪倫》一詩的興趣。
采取“引趣”之法，促使學生興趣倍增，情感激蕩，再引導他們學習全詩，教學效果往往會出人意料。
二、課中“持趣”
古詩距離現在畢竟時代久遠，兼以“文約而意豐”，課堂教學時間一長，多數初中生對學習古詩的興趣不由得會淡化，他們的大腦皮層會進入暫時抑制狀態。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象。”此時，教師如果注意學生心理、態度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，維持學生的興趣，教學效果就會有意外的收獲。
如：教學白居易的《錢塘湖春行》，當學生了解全詩大意后，筆者設計道：如果你是一位攝影師，根據《錢塘湖春行》的內容拍攝西湖風景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導細一點，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人等”）待學生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風景錄像供學生借鑒。再如：教學常建的《題破山寺后禪院》，當學生弄清頷聯和頸聯的禪意后，他們學詩熱情有所回落，這時可設置配音樂這一環節，以延續學生的興趣。
課文“持趣”的方法是很多的，教師只要能夠合理運用，就能使學生的學詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學習。
三、課末“增趣”
“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢?！背踔猩吘共皇浅赡耆耍橄笏季S尚不成熟，重感性輕理性特點明顯。學習古詩，教師不妨抓住這一特點，運用類似于游戲性質的活動，在課堂教學行將結束之際，采取演小品（多用于寫人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字詞（多用于繪景類的）等手段，再次掀起教學小，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束學習，并求得向課外延伸的教學效果。
如：教學孟郊的《游子吟》，在距離下課十來分鐘時，可征得學生同意，引導全體學生根據詩的內容恰當地布置場景，并邀請一位女生和一位男生，分別扮演母親與游子，像演小品一樣演《游子吟》。這樣一演，既活躍了課堂氣氛，也加深了對該詩的理解，還讓學生的心靈受到一次洗禮。又如：教學王維的《渭城曲》，就可引導學生做“考官”，采用兩種方法讓其他學生“考試”，一種是拼字法，一種是嵌字法，學生的激情一下子就高漲起來。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自已在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起孩子特有的對知識的興趣的重要條件?！碑斠粋€從不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。十幾年的英語教學實踐，尤其是課改以來讓我對此有了更深的理解和感悟。嘗試好奇、玩耍體驗、爭強好勝是孩子們的天性。針對這些我采用如下教學方法。
注重導入的效應，好的開始是成功的一半嗎？所以一上課必須讓學生積極、興奮、主動投入進來。師首先要有激情再加上一些有興趣的活動。比如：唱英語歌曲，猜謎、演話劇，TPR全身活動，你來表演大家猜等。學生一定會進入較佳的學習狀態。
新課部分我通常采用創設情境，采用語言創設情境，課件創設情境，自制人物，動物頭飾創設情境，實物創設情境、游戲、競賽等比如：可以講一個故事，把學生帶到故事中來，使知識生活化，趣味化。學生聽的入神時，引出新知學生的求知欲正強時，學習效果也一定會最佳。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如不想方法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！痹谛W英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的英語教學、無疑是明智的選擇，所以，在課堂上運用故事教學是一種能使學生產生高昂情緒的好辦法在講I can 句型時，我編了這樣一個故事，In my dream， I can fly. I can drive.I can cook.I can run. I can play.把課本零星的不成系統的知識點串起來。使他們樂學易學。例如我在教Foods一課的時候，以賣火柴東小女孩為主人公，重新編了一個故事：小女孩擦亮了火柴，（讓學生做動作）然后出現cake， 小女孩說： "Cake， cake， I like cake." 再擦亮第二根火柴，出現hamburger 小女孩說： "hamburger， hamburger ， I like hamburgers." 以這個故事貫穿整個食物單詞的教學，讓學生邊做動作，邊說，簡單有趣的故事，既把握了掌握食物單詞的重點，又突破了句型I like….這個難點，最后，賣火柴的小女孩說I like grandma結束這個故事。
比如課件播放動畫創設情境。動畫是孩子們最喜歡看的，一定會抓住他們的眼球，這時讓他們說說灰太狼的長相，喜洋洋的性格特點。說說天線寶寶的顏色。這一定是孩子們愿意的會越越欲事的說。這就是我們想要的課堂不是嗎？
自制人物，動物頭飾創設情境。教師與學生戴上頭飾進行對話，再變換不同的聲音。不僅增加了趣味性而且容易體現真實的交際情景。
利用實物創設情境，擺出一個迷你文具店、水果店、服裝店，讓學生扮演售貨員，買貨人很有生活的。在教family時，我用家庭照當教具，讓同學們感覺更真實，更貼近生活，因此更感興趣。
自制教具、圖片創設情境。在學職業單詞時，我用卡紙做了卡紙制服，全班同學看到都驚呆了。學生們爭著穿，個個搶著表演介紹職業。這些職業單詞在玩樂中輕松的學會了。我還經常和同學們共同制作圖片、卡片，變魔術似的操練單詞。用不同的形式來玩這些卡片，搶答、猜答、搶圖片、英漢反說、大聲小聲。學生在快節奏中，沒有偷懶、溜號的機會。
小老師教學法。為了讓學生真正成為主人，我放手去讓學生去講、去教、卻組織課堂，學生感到很新鮮。連不愛聽課的學生也認真聽起來，人人爭當小老師。
鞏固練習更要游戲化新穎化。我經常把學的知識編成歌謠說唱，再加上適當的動作?；虬丫渥幼兂蓪W過的歌曲唱出來，會唱了也就會說了。比如：小兔rabbit跑得快，國寶panda 最可愛，小貓cat 喵喵叫，小狗dog 把家照，小鴨duck 左右搖，小猴monkey最頑皮。學習思考用head ，小小eye看世界，豎起 ear認真聽， mouth mouth長得巧說起英語都說好， foot踢球傷了leg，領獎face 樂天了花。全班拍著hand 把他夸……。學生背著兒歌，并配以肢體動作這樣讓學生在動中學，樂中學，真正達到輕松學英語輕松用英語，讓他們感到學習不再是一種負擔而是一種樂趣。
關鍵詞：學習的重要性；學習的積極性；學習効率
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-159-01
玩是孩子的天性，每個孩子都喜歡貪玩，而忽視了對學習的認識。從而沒有良好的心態去學習。成績一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個個孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學生的天職就是努力學習，學習是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導他們，端正學習態度，把他們的目標轉到學習上，使之努力學習，在學習上有所認識、更新。并且在學習上有所成就，發揮本質的潛力，突出其優點。我們應對不同樣的人，不同的學習，不同的心理態度，運用不同的方法，技巧來引導他們，正確輔導他們的學習。古代學者早就提出，學貴有疑，小疑小進，大疑則大進，不疑則不進，讓他們多善于動腦，采取不同策略，因勢利導，因材施教，善于發現孩子身上的每一個閃光點，做到人盡其才，才盡其用。
一、讓孩子認識到學習的重要性
大多數學生認為學習就是完成任務，不從根本上了解到學習知識以后的作用到底有多大，缺乏認識學習的重要性，像有些學生一樣，上課等于坐板凳，坐下來一節課就行了，而后，作業也就是完成老師布置的作業，也就是應付差事完成任務。其余的不管，學沒學到知識那是另一回事，對于這樣的一些孩子，做家長的不能正面催促學習，父母的催促會讓孩子反感，此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計劃進行。對于這種情況我們應該從側面去教育，引導他們，當然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。
二、要講究學習方法
孩子在白天學習時間長了，大腦已經疲勞，根據對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會兒，這樣恢復體力，從而也提高了學習的效率，也不會使孩子對學習感到厭煩，相反他還會喜歡學習。進而可以買一些課外的書籍如故事會、猜謎語、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語言的能力，同時也是培養感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當中遇到問題時就因該鼓勵他，當然，這樣會使孩子充滿信心，讓他有獨立思考的能力，獲得的知識就越牢固，當孩子完成作業時，就因該表揚，使他有學習的動力，會使在以后的學習當中更加勤奮、認真，當然可以買一些他喜歡的東西來獎賞他。
為了提高孩子的學習，可以在沒上的課程前，讓他先預習，讓他大致的掌握其內容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會使輕松一些，并且能聽懂其真正的內容，也就不會懼怕學習，學懂后，就越學越愛學?？梢再I一些專題訓練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學習技巧，提高了學習技能，加快了學習速度，讓他反復應用，使學習技能逐漸發展成熟，就意味著學習方法得當。從而提高了學習效率，也就提高了學習成績。
三、怎樣讓孩子主動去學習
在孩子的學習中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當中，讓他們帶著疑問去學習，讓他們去發現，解決這些問題，這樣會讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會學習，怎樣去學習，從而就提高了孩子的思維能力。自然學習成績也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當他去摘一個伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無意義，就是吃起來也無味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來摘，這樣的一些例子，我們可以運用到他的學習中，讓他感到這是辛苦的果實。這樣他會對學習產生濃厚的興趣，學習積極性也就不斷提高。對于每一位孩子，我們要洞察其心理，個人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點，就可以對癥下藥，能正確引導，使他把目標轉移到學習當中，有了正確的學習態度，學習目標的確定，孩子才能靜下心來，去認真學習，這樣，把心神放到學習中去，才會有勤奮努力的學習。提高成績也就不在話下。
四、培養孩子學習的積極性
孩子七歲了,個性比較強,根據這兩個月來,總結了孩子的學習習慣,配合學校在家里進行教育,針對性的列出了以下了幾點:
第一,陪伴孩子學習。
在孩子做作業時,特別是在聽寫拼音、生字、數學題或檢查背誦時,放下手里的活與孩子一道完成家庭學習任務。
第二,讓孩子明確學習是她應盡的義務。
要幫助孩子樹立學習觀念,告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業是聯系在一起的?，F在孩子吃不用愁,穿不用愁,唯一的事情就是書讀好了。我們還可以向孩子講述自己的經驗,講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發揮作用。這樣,孩子對學習的愿望就會增強而且持久。
第三,引導孩子認識知識的用途。
怎樣向孩子表述知識的用途呢?對于學英語,可以這樣舉例:學了英語可以上網沖浪,或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件,和他們聊天交流。給孩子講故事,把孩子吸引到知識的海洋里。
第四,配合學校,把孩子培養好。
同學校聯系是重要的,它可以使我們了解孩子在學校的表現。我們都有關愛孩子之心,積極參加學校家長會和家長學校和老師進行交流。
第五,定期檢查孩子的書包。
我稱過孩子的書包,重7.5斤。打開書包發現里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放,讓孩子找一件物品,她要翻騰一陣兒。于是,我有意識地檢查孩子書包,并建議孩子把物品歸類擺放,按課表安排準備學習用具。這樣,孩子慢慢學會了整理自己的書包,從而也在生活自理方面取得不小的進步。
第六,安排好時間和空間。
孩子應該有一個作息時間表,平時的作息時間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個使她感到舒服的學習地方。
第七,制定學習計劃。
對孩子學習的關心要有所行動,制定學習計劃是行動之一。要幫助孩子確定重點和目標。多和別的家長交流。
