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關鍵詞：獨立學院；經濟類；就業
畢業生就業狀況及就業質量直接關系到畢業生的切身利益和學校的可持續發展，同時，也關系到社會的和諧與穩定。獨立學院招生規模大、人才培養多，已成為我國高等教育大眾化的一只鮮活力量，隨著國內國際經濟形勢發展，對就業情況適時進行分析，可以及時發現問題，有效地作出調整，激活教育對社會經濟的服務功能。
一、云南省獨立學院發展簡介
獨立學院是我國高等教育發展過程中出現的一種特別辦學形式，自上世紀90年代末在江浙一帶創辦以來，為我國高等教育的大眾化發展做出了巨大貢獻，也為社會輸送了一大批應用型、技能型人才。截止2015年，云南省7所獨立學院學生人數接近9萬人，占云南省高?？側藬档氖种?。7所獨立學院中，5所院校設有經濟類專業，學生人數占比不小。就整體而言，云南省獨立學院發展迅速，招生規模不斷擴大，現面臨著規模發展向內涵發展轉型的需要。
二、云南省某獨立學院經濟類畢業生就業現狀
該學院是一所文理兼容并蓄的綜合類院校，在校生人數超過萬人，目前經濟類學生占全部在校學生的三分之一。從畢業生信息來看，2014屆全校畢業生人數2504人，經濟類畢業生599人，占畢業生總人數的23%；2015屆畢業生人數3523人，經濟類畢業生767人，占比為22%；2016屆畢業生3130人，經濟類畢業生697人，占比為22%。根據經濟學院近兩年的就業情況統計和就業情況跟蹤調查，學生的就業情況如表1所示：
通過進一步分析發現，此獨立學院經濟類畢業生就業具有以下特點：
1、就業規模增長快速，就業質量穩步發展。通過表1我們可以看出，畢業生人數2015年比2014年增長了28%。各類型機構單位的就業人數均逐年增加，最終的簽約率隨之增長，反映出就業質量穩步發展。
2、自主創業人數增多，但總體比例較低。2014年，599名畢業生中有4人選擇自主創業，占總人數的1%，而767名2015屆畢業生中有15人選擇自主創業，比例為2%，從簡單的數據來看，自主創業人數每年有增加，但與規模龐大的畢業生隊伍相比，數量仍顯渺小。
3、畢業生的就業定位合理，能結合自身實際理性選擇就業崗位。從畢業生就業去向來看，黨政機關、事業單位、國企占比平均為15.5%，自主創業占1.5%，民企占76.4%。但從和學生的座談和調研得知，盡管大多數學生家長傾向于讓學生就職于“編制”內單位或大型國企，但獨立學院畢業生表示，憑自身情況，他們更喜歡選擇靈活性強，發展潛力大的民營企業，可更全面鍛煉提升自己的能力。
4、畢業生的就業緊迫感增強。從未簽約的學生來看，只有不到1%的畢業生沒有找到接受單位，或是還未開始找工作，這說明學生的就業緊迫感強，都希望在離校前能敲定工作。
三、云南省獨立學院經濟類畢業生就業存在的問題
根據教育部高校學生司主持的“中國高等學校畢業生就業形勢的分析與預測”課題的研究劃分標準，正式簽約率在30%―50%，表明畢業生與國家機關、企事業單位簽訂正式勞動合同就業有一定困難，甚至可能產生就業危機；靈活就業率在50%―70%之間，表示靈活就業已有一定的困難。這些數據綜合分析反映出目前我省經濟類畢業生的就業存在著以下問題：
1、經濟類畢業生就業競爭壓力大?？v觀近幾年經濟類專業的招生及報到情況，在生源萎縮和經濟形勢發展不明朗的背景下，經濟類學生的入學人數仍然保持著正增長，這也能預計未來學生就業的壓力。
2、畢業生就業去向主要集中在中小規模的非國有單位，可能存在隱性失業。雖然在中小規模的非國有單位工作具有靈活性和發展性的優勢，但由于這些企業缺乏政府政策的支持，會存在因戶籍政策限制、人事費用較高、就業成本增加、企業用工成本提高、勞動保障制度不健全、用工制度不規范等一系列問題，影響到中小企業和非公企業的就業吸引力。調查顯示在中小規模的非國有單位任職的學生中有47.4%的學生在工作頭三年內會頻繁換換單位，換工作。
3、自主創業的空間仍有待拓展。盡管學生的就業緊迫感增強，但學生的自主創業的意識仍然不夠，這一方面跟學生的傳統擇業觀有關，但也可能反映了政府、學校的就業指導宣講不夠或者就業平臺搭建不充分。
四、云南省獨立學院經濟類畢業生就業能力提升的對策
1、建立健全社會公共就業指導和服務體系，為高校畢業生提供就業援助。教育、人事、勞動保障部門各自所屬的人才（力）市場要加強合作，在網絡聯盟的基礎上達成共識，實現就業信息資源共享，對高校畢業生免費開展政策咨詢、就業指導和就業推薦服務，強化對高校畢業生的公共就業服務，以解決日益緊張的就業形勢。
2、政府、學校聯手，開設創業培訓，鼓勵學生創業。擴大就業，應該在挖掘自主創業等方面下功夫。目前，政府應從完善和落實支持自主創業、自謀職業，從簡政放權、減免稅收等政策方面引導和鼓勵畢業生自主創業，拓寬就業渠道；學校則應開展多種形式的創業教育和創業實訓，將創業教育和培訓納入學校教育教學體系，讓學生在校期間了解并掌握創業理論及技能，熟悉取得經營資格程序和籌措資金渠道，經營經驗和原則，并鼓勵學生實際操作。使每個學生在潛移默化中具有創業意識，具備創業技能，并懂得創業風險
3、幫助學生樹立正確的就業觀。目前一部分學生在就業問題上仍存在“等、靠、要”的被動型就業觀念，盲目追求大城市、高工資，就業期望值較高，不愿到基層就業等陳舊觀念影響著畢業生順利就業。學校應加強學生的就業觀念教育，提高畢業生的自我就業能力。（作者單位：云南師范大學文理學院）
參考文獻：
[1]瞿振元.“十一五”期間高校畢業生就業趨勢及對策[J].中國高教研究，2005（6）.
近幾年來,大學生就業難問題已引起社會各界的關注。隨著08年全球金融危機的爆發,就業形勢更是日趨嚴峻。這些可以從對2009屆大學畢業生就業現狀的一些指標數據上顯示出來。2009屆全國本科被調查者截至5月底已與雇主簽約的占38%,未簽約者高達62%;其中2009屆本科畢業生未簽約者下一步計劃中,決定繼續求職者占55%,準備自主創業者占18%,準備考研者占10%,準備出國者占2%,其他占15%.從上面的數據,首先最明顯的便是38%的低就業率,這也是歷年來的最低記錄。原因是多方面的,后面會具體分析。其次我們可以看到未簽約的62%的畢業生中,仍然有55%的人要繼續求職,雖然有10%的打算考研,2%的人打算出國,但兩三年后依然要面對找工作的壓力。自主創業者和有其他打算者暫且不論,那么未簽約中仍有67%的人還要繼續找工作,而到了明年2010屆畢業生也開始找工作的時候,新人加舊人,相信就業的競爭局面更加緊張。
二、競爭力不足是大學生就業形式嚴峻的重要原因
說到大學生就業難的原因,很多人會想到金融危機讓企業減少招聘,大學擴招導致人才過剩等,學校專業設置與社會對人才需求的偏差,信息渠道不夠暢通等。本文則將以勝任素質理論為基礎,具體闡述大學生競爭力不足也是造成這種嚴峻就業形勢的重要原因之一,并針對這種情況提出具體的對策建議。
1.勝任力素質理論?！皠偃瘟λ刭|”這一概念引起人們廣泛重視歸因于美國著名的心理學家麥克蘭德20世紀70年代所寫的“TestingCompetenceRatherThanIntelligence”.文中強調勝任素質比智商更能影響學生學習的績效。麥克蘭德對業績優異的工作者作了一系列的研究,發現智力并不是決定工作績效的唯一因素。他找出一些帶來卓越績效的背后原因,如態度、認知及個人特質,等等,并把它們統一稱之為“勝任力素質”。國內學者在仔細分析前人對勝任素質的定義和描述的基礎上,給勝任素質下了一個比較全面的定義:勝任素質是驅動個人產生一系列行為的內驅力、個性、態度、技能和知識等個性特征的集合,這一系列的行為可以使本體能成功地完成某種工作;它不只包含個人目前所具備的各項個性特征,同時還包括未來可能發展的潛在的個性特征;它與工作績效之間具有正向的因果關系,可以影響并預期一個人的工作行為與績效表現;能夠通過培訓和實踐得以提高。
2.根據美國學者萊爾.M.斯潘塞在其所著的《工作素質:高績效模型》一書中將素質劃分為:知識與技能、社會角色、自我形象、個性和動機等五個方面,并在此基礎上提出了“素質的冰山模型”。然現實調查中我們發現大學生群體由于缺少社會實踐,對用人單位需要怎樣的崗位工作能力,具體包括一些關鍵的知識,技能與經驗尚不是很清楚;其次對于潛在工作能力,如價值觀、態度、社會角色、自我形象、個性、品質、內驅力、社會動機等,用人單位由于各自的組織精神,企業文化,發展戰略的不同,對這些因素有自己的要求,而且越來越多的用人單位重視人才的潛在工作能力的情況下,很多大學生卻沒有意識到內在修為的重要性,現代社會金錢物質的誘惑越來越大,大學生也開始越來越浮躁,很少有人能真正靜下心來學習知識,提高品德修養,造成了用人單位普遍對大學畢業生產生了不好的印象,使得本來就嚴峻的就業形勢更是雪上加霜。很多大一新生一進校園就拼命忙著英語考級、計算機考級等等,手里拿著一大摞證書。但在800萬左右的大學生同時找工作的今天,這些東西卻不那么管用。用人單位好像在追求一種看不見摸不著的素質,這讓同學沒相當困惑,有人甚至很悲觀。
三、進一步提高大學生就業競爭力的途徑
按照勝任素質的各個基因的穩定性以及測評的難易程度來總結勝任素質的結構,可分為外在勝任素質、外延勝任素質和內涵性勝任素質。外在勝任素質包括人的體形、音容笑貌、舉止風度、服飾等。而外延勝任素質則包括人的身體勝任素質、知識勝任素質、技能勝任素質、績效勝任素質和文化勝任素質(受教育程度和社會化程度),它是人在學習、工作和生活過程中不斷積淀下來的勝任素質。雖然不像外在勝任素質那樣一眼就可以看出來,但也是可以非常容易地測評的,并且有非常高的可塑性。內涵勝任素質相對來說難以測評,隨著年齡的增長,內涵勝任素質相對來說難以測評,隨著年齡的增長,內涵勝任素質越來越難以改變。內涵勝任素質包括政治勝任素質、心理健康勝任素質、智力勝任素質和人格勝任素質。
1.從大學生的角度,首先,結合以就業為導向的勝任力理論,分析企業對崗位工作能力和潛在能力兩方面綜合素質的重視程度和判斷標準,找出差距和提高自己勝任力的途徑。內因是決定事物變化發展的根本原因,提高就業競爭力關鍵還在于大學生自身的努力。上面對勝任力結構的分類中,外在勝任素質中的很多因素有先天的成分,可以改變的地方不多。但像舉止風度、服飾等方面還是需要平時加以注意的,這些細節往往會對別人對你的第一印象產生較大的影響。第二方面的外延勝任素質對工作的重要性是不言而喻的,這要求大學生在校期間要嚴格要求自己,認真學好專業技術知識,不斷擴大自己的視野,為以后的工作打下扎實的專業基礎;對于第三方面來說,因為隨著年齡的增長,越來越難以改變。如果說中小學階段主要是對具體文化的知識的學習,那么大學階段,除了對專業課的學習之外,還有一個同等重要的任務,那就是確立并逐漸完善自己的世界觀、價值觀、人格品質等內在要素。這些受周圍老師、同學的影響較大。
2.從學校角度,分析如何建立以就業為導向的勝任力綜合素質教學模式、培養機制和評價體系;完善和創新面向市場的就業指導服務體系。針對上面劃分的三重結構來看,學校對于后兩者負擔著較大責任。學校應該有合理的課程安排,強大的師資力量,科學的管理流程,努力讓學生在安定和諧的環境下實現德、智、體的全面發展。
一、高校家庭經濟困難學生就業情況分析
(一)影響高校家庭經濟困難學生就業的外因
1.社會整體就業形勢嚴峻。隨著我國經濟、政治體制改革的不斷深化,就業結構發生了很大變化。一方面,農村剩余勞動力大量涌入各大城市,加之政府部門、社會團體、事業單位精簡機構和企業減員增效等因素,特別是08年爆發的全球性金融危機中出現大量的企業裁員和大批“海歸”的“回巢”,使社會能夠提供給大學畢業生的就業崗位極其有限;另一方面,隨著高校持續大規模擴招,每年均有幾百萬的大學應屆畢業生加入到就業大軍,和往屆未及時就業的學生層層累積,使全國勞動力總量嚴重供大于求,就業競爭極其激烈。
2.家庭經濟困難學生的家庭社會資源相對匱乏。在目前我國的就業市場不規范、用人制度不完善的情況下,公平、公正、公開的平等競爭就業環境并未完全建立。比如,有些單位的用人信息是不對外公布的,需要有一定的人際關系才能獲取。社會資源逐漸成為畢業生順利就業的一個不可或缺的重要因素。據有關調查數據顯示,畢業生家庭背景越好,其工作的落實率和工作質量相對越高;而家庭經濟困難學生多來自窮鄉僻壤或者城鎮低收入家庭,社會資源相對匱乏,就業過程缺乏家庭和社會關系的“人脈”支撐,成功就業的幾率必然低于家庭條件好的畢業生。
3.就業成本負擔過于沉重。畢業生在就業過程中的經濟投入是不可避免的,主要費用包括:形象包裝費用;參加各種招聘會的門票、考試費用;參加各地招聘會所需的交通費、食宿費;用人單位收取的各種就業保證金、抵押金等。累計下來整個就業過程需花費上千元。這筆錢對于家境貧窮、未就業就已經背負沉重債務(四年的學費)的家庭經濟困難學生而言,無疑是一道無法跨越的鴻溝。很多學生或者因為沒有光鮮的服裝、沒有更多的特長證書而在競爭中慘遭淘汰,或者因為無法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業機會。
4.高校傳統教育管理模式制約著貧困大學生心理教育和心理疏導體系的發展。盡管目前一些高校對解決家庭經濟困難學生心理問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識,但針對家庭經濟困難學生就業心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師,但進行的心理輔導大多停留在泛泛而談的層面,往往以思想教育代替心理輔導,專門針對就業過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入。這使得不少家庭經濟困難學生的就業心理障礙無法得到及時解決,就業心理壓力無法得到有效釋放。
(二)影響家庭經濟困難學生就業的內因
1.個體綜合素質能力欠佳,就業競爭力較弱。在求職過程中,用人單位非常重視畢業生的個人綜合素質能力。但家庭經濟困難學生,尤其是來自農村和經濟落后地區的家庭經濟困難學生,英語、計算機的應用能力薄弱,也沒有條件進行各類興趣特長的培養。而成長在城市且家庭富裕的學生,自小就能接受良好的家庭和學校教育,享受各種優良的教育資源,他們視野開闊,有各類文體特長,綜合素質能力遠遠高于貧困學生。進入大學后,家庭經濟困難學生為緩解沉重的經濟壓力而不斷奔波于各種兼職之間,在選擇兼職時也是經濟考慮優先,對自身專業素養、個人能力的提高幫助不大,而經濟寬裕的學生卻可以利用課余時間充分鍛煉自己各方面的能力,使二者之間的差距越來越大。由于缺乏必要的實踐鍛煉,家庭經濟困難學生在語言表達、組織協調、創新思維方面都要遜色于其他同學,在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質較差的印象,就業競爭力大打折扣。
2.就業定位不夠合理,求職期望過高。考大學是絕大多數家庭經濟困難學生改變自身命運的重要途徑。沉重的經濟負擔促使貧困大學生急于找到能夠迅速改變自身經濟地位的工作,這就限制了他們的就業視野,使其對就業市場缺乏理性認識,盲目尋找穩定的工作、高報酬的工作。
3.就業心理復雜,產生消極就業觀。由于成長環境和條件的影響,家庭經濟困難學生比一般大學生存在更加復雜的就業心理。經濟上的困窘和綜合素質能力的欠佳,容易使家庭經濟困難學生在就業過程中產生自卑、膽怯心理,導致他們在求職過程不能充分展示和推銷自己,無法從競爭中脫穎而出;或者害怕競爭、害怕求職,不敢主動出擊,而一味等待機會。沉重的經濟壓力還會使貧困大學生往往急于求成,希望一錘定音,一旦求職不順,就容易產生焦慮,甚至對其他順利就業的同學產生嫉妒心理;部分貧困生尤其對就業過程中存在的不公平現象十分敏感,容易對同學、對社會產生敵對情緒,甚至做出過激行為。這些不健康的就業心理,往往人為地造成家庭經濟困難學生就業困難。
二、家庭經濟困難學生就業情況的對策分析
(一)學校和社會方面
1.繼續加大對家庭經濟困難學生的資助力度。目前,我國已經建立了獎、助、貸、減、免、緩交學費、特殊困難補助等多層次的困難資助體系,幫助家庭經濟困難學生完成學業。隨著家庭經濟困難學生隊伍的不斷擴大,需要國家加大資助力度,也需要更多的社會力量的幫助,使家庭經濟困難學生在緩解經濟壓力、完成學業的同時,有更多的時間和精力培養自己各方面的能力,提高綜合素質,為順利就業打下良好的基礎。
2.加強對家庭經濟困難學生的就業指導,幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。家庭經濟困難學生希望通過一份好工作來擺脫貧窮現狀的想法是無可厚非的,但必須建立在對自我、對就業形勢、對職業的正確分析的基礎上。高校應加強對貧困大學生的就業指導:其一,要開展職業測評,對家庭經濟困難學生進行以職業能力、職業傾向、職業適應性為主的心理測試,并在此基礎上為他們量身定做個性化的職業生涯發展計劃。其二,要開設和完善就業指導課程,開展形式多樣的咨詢、培訓活動,幫助家庭經濟困難學生掌握有效的求職面試技巧。其三,要注重職業技術資格和職業技能培養,提升家庭經濟困難學生就業競爭力。其四,要培養家庭經濟困難學生的自主意識和自立能力,增強其就業自信心。
3.加強對家庭經濟困難學生的心理輔導,及時解除就業心理困惑。高校心理輔導機構應當重點關注家庭經濟困難學生的就業心理,通過開設課程、舉辦講座、討論會、現場咨詢、一對一心理輔導等方式,通過針對個性傾向和內在潛質的分析,幫助貧困大學生挖掘自己的職業能力、職業興趣,正確認識自我,做好規劃,避免就業的盲目性。及時糾正家庭經濟困難學生的就業認知偏差,解答他們的就業困惑,樹立擇業的信心和勇氣,以健全的心理素質迎接職場的考驗。
4.提供完善的就業信息服務,促進家庭經濟困難學生順利就業。高校就業指導中心可以主動向用人單位推薦優秀的家庭經濟困難學生,為其創造就業先機;爭取將家庭經濟困難學生信息網絡化,積極請用人單位“走進來”,搭建就業平臺,提供方便、快捷的服務,減少異地求職的風險和費用;廣泛發動校內的職能部門、專業教師積極參與就業工作,充分利用校友資源,積極開拓校內外就業市場,廣開就業渠道,重點扶持家庭經濟困難學生就業。
(二)家庭經濟困難學生自身方面的努力
1.轉變就業觀念,樹立正確的擇業觀。為改變現狀,家庭經濟困難學生往往對就業有過高的期待。要通過各種途徑和方式幫助他們樹立起四種正確的就業觀:即積極主動了解就業形勢,把自己的就業期望與社會的實際需求相結合,消除自卑心理和“等靠要”思想;腳踏實地,培養艱苦奮斗精神,拋棄虛榮浮躁思想;科學的職業選擇,拓寬就業思路,選擇最能鍛煉自己能力的崗位和職業;還要道德誠信,既不能因貧失志,也不能因貧失信。
2.充分利用學校提供的各種鍛煉機會,努力提高自己的綜合素質能力。家庭經濟困難學生應該端正學習態度,積極參加各種校園文化活動和各種競賽活動,在活動中培養獨立工作的能力,提高溝通、組織協調能力,培養團體協作精神,在活動中成長,樹立信心,提高自己的擇業競爭力;積極參加各種社會實踐活動,在社會的大舞臺接受鍛煉,開闊視野,提高社會適應能力和人際溝通交往能力,培養社會責任感;積極參加各種培訓、創業設計大賽、模擬雙選會等活動,切實提高自己的就業能力和創新思維;提升自己的職業技能。
3.家庭經濟困難學生應當及時主動地調整自己的心態,理性認識自己,客觀評價他人?？陀^評價自己是提高就業心理調適能力的基礎。對自己了解越充分,對自己的評價越切合實際,就越能夠樹立起自信心。當前貧困大學生要特別注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理傾向,走出虛榮、自卑、封閉、依賴等心理誤區,理性評價自我,在就業競爭中找準自己的位置。要善于換位思考問題,面對工資待遇不夠高、工作條件不夠好等情況,要客觀分析發展前景、鍛煉機會等因素,理性把握機遇。要根據現實條件提供的可能自覺調節需要,正確處理當前需要與長遠需要、物質需要與精神需要、自我需要與他人需要和社會需要的關系。改變思維方式,盡量從積極的角度分析問題,增加積極情緒體驗,把就業心理調整到最佳狀態。
參考文獻:
[1]劉榮軍.當今貧困大學生就業困境的原因及應對措施[J].當代教育論壇,2008(7):47-48.
【關鍵詞】金融危機;就業指導;就業率
2008年席卷全球的金融危機來勢兇猛,對我國經濟影響較大,從而直接影響高校畢業生就業率。2009年高校畢業生人數610萬,再加上近幾年沉積下來的未就業的畢業生,今年需要就業的大學生人數近千萬。而由于金融危機的影響,用人單位縮減招聘計劃,同時很多出國留學的中國學生可能會選擇回國就業以及由于外企的裁員,有很多工作經驗豐富的人員重返就業市場,有很好技術的農民工可能重新選擇崗位,這些人才對高校畢業生的就業造成很大壓力。在金融危機的背景下,在競爭激烈的情況下,分析大學生的就業情況,做出行之有效的對策,提高高校畢業生就業率,值得探討。
TheAnalysis andSolution ofUniversityStudents′Employment Situationin theFinancial Crisis
Bo Pang
(Liaoning Medical University, Jinzhou Liaoning, 121001,China)
【Abstract】The global financial crisis has spread to China in 2008, It has a serious blow to China's employment rate of university students. It is benefit to carry out targeted employment guidance in colleges and universities that the analysis of university students′employment situation in the financial crisis .Changing the employmen concept of university students, doing well university employment guide work , improving the employment rate of university students, is a major social harmony.
【Key words】Financial crisis;Employment guidance:Employment rate
1金融危機背景下的大學生就業情況分析
1.1就業環境不好
受金融危機的影響,整個就業市場不景氣。從就業環境角度分析,在上一年,已有7萬家出口導向型中小企業倒閉,同時還有很多用人單位縮減招聘計劃,企業為了降低用人成本,減少培訓費用,特別是出口加工企業回避沒有經驗的應屆畢業生加工產品的不合格風險,而減少對應屆畢業生的需求,增加高校畢業生的就業壓力[1]。
1.2大學生就業觀不成熟及就業能力不足
從學生本身的就業觀念上分析,學生的就業觀念相對傳統,認為大城市就業機會多,發展空間大,薪水酬勞高,就業地點往往集中選擇沿海的發達城市,從而造成就業市場的供求關系呈現區域性的不平衡。從學生本身的就業能力上分析,大學生的就業能力不能滿足人力資源市場的需求。當前人力資源市場更看重是否有服務意識;是否有創新和解決問題的能力;是否具有溝通的能力和團隊合作的精神以及職業操守和商業道德等。而高校對大學生的教育重視專業理論知識的傳授,而對學生的適應市場的能力,求職就業的能力,以及從學生到職業人的身份轉變上都缺乏專業的培訓和與就業市場的對接,導致學生在步入社會,開始職業生涯的過程中磨合期延長,從而也降低了學生的一次就業成功率。當前的畢業生大多數為80后或90后,他們在一定程度上抗挫折能力較弱,容易遇到困難就輕易喪失自信心,從而對自己在就業能力以及綜合素質等各方面全盤否定,造成就業成功率降低。
1.3高校就業指導工作缺乏主動性
從高校就業指導工作角度分析,高校對就業指導課的重視不夠造成就業指導工作存在著就業指導觀念陳舊,缺乏時代性,內容單一,缺乏系統性,教師隊伍水平不高,缺乏專業性等等問題。高校不能很好的利用信息網絡技術,發揮自身優勢,為學生提供很好的就業平臺。
2解決金融危機背景下的大學生就業難的對策
2.1轉變大學生就業觀念
高校應幫助大學生樹立多層次,多角度,多形式,多元化的科學的就業觀,使他們對自己有準確的定位。在高等教育趨于大眾化的今天,大學生已不再是往日的“天之驕子”,也不應該有高高在上的感覺,應該端正就業觀念,擺正心態,放下眼光,把自己看作是一名普通的社會就業者[2],從而降低對薪水和職位的要求,以提高就業成功率。主動發揮80后學生思維活躍的特點,鼓勵他們勇于開拓,敢于創新,創新才能使社會進步,民族發展,才能增強國家實力,從而增強我國在世界大環境下的競爭力,促進我國經濟又好又快發展,只有國家保持經濟的良好發展,社會才能為就業者提供更多的崗位和更好就業環境。
2.2高校做好就業指導工作
2.2.1科學構建大學生就業指導工作體系
在構建大學生就業指導體系時,應考慮就業指導工作的全程性和系統性,不能只是單純的針對即將畢業的大學生開展就業指導輔導,而是應該貫穿大學生的整個求學過程,促進其盡早的培養職業意識、職業心理和職業行為等素質。就業指導課、職業生涯規劃應盡早開始,在大學生入學伊始就要培養其為就業做準備的就業意識,確立成長發展目標,以此來指導學生的在校學習生活,明確學習目標和專業的重要性,為綜合能力培養奠定理論基礎,從而將使學生真正理解學習的目的是為了增強自己的就業能力,將學習專業知識轉化為自身的自覺行為,以提高就業競爭力,從而在就業市場的激烈競爭中取得成功。
2.2.2提高教師隊伍的專業化
提高就業指導教師的專業化,特別要加強對輔導員的專業培訓,以保證就業指導課程的質量,不斷提高學術水平和教學效果,就業指導教師要不斷更新自己的知識儲備,不斷創新教學模式,以適應社會對人才需求的變化,提升大學生就業能力和競爭力。發揮輔導員了解學生情況的特點,開展一對一的個性化就業指導,將輔導對象分類,使就業指導工作更具有針對性,實效性。鼓勵大學生自主創業,為大學生創業提供政策等方面的指導。
2.2.3完善和改進就業指導內容
就業指導課的內容要系統全面,不斷更新。面對當前國際金融危機對國內就業市場的影響,就業指導課要有針對即將畢業的大學生的課程內容,包括全面了解金融危機,我國應對國際金融危機的策略及效果,如何提升自身的綜合能力和競爭力,樹立學生的就業信心和對就業市場的信心等等。還要包括針對剛入學的大學生在開設就業指導基礎內容的同時增加近兩年就業情況介紹及分析[3],培養他們成才意識,就業意識及危機意識,使他們懂得珍惜和把握機會,只有增強自身綜合素質,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
2.2.4充分利用網絡信息技術,為大學生就業提供良好的就業平臺
當前全國性和區域性的就業網絡信息平臺已逐漸成熟,高校要充分利用現有資源,發揮高校有良好信譽的優勢,加大專項資金的投入,建立高校自身的就業信息網,要注重網絡信息技術專業隊伍建設,加大對網絡信息內容的保護,使網絡管理工作專業化,常規化,科學化,資源有效性,真實性,安全性。高校為大學生提供一個良好的健康的就業平臺,以提高大學生就業率[4]。
在金融危機的大背景下,對中國大學生就業情況從多角度,多側面認真分析,對于高校就業指導工作的有效開展有指導性的作用。中國大學生在這次金融危機中能否經得起考驗,能否在激烈的競爭中爭得一席之地,需要高校在就業指導工作中提高主動性,采取有效的措施,為大學生提供良好的就業環境和及時有效地就業指導,幫助大學生就業,從而促進社會和諧穩定和經濟又好又快發展。
【參考文獻】
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[2]衛榮凡.變革就業觀念與轉換思維方式―增強大學畢業生就業競爭力的重要課題[J]. 廣西教育學院學報,2008,6:15-18.
【關鍵詞】移動通信語音 行業 英語專業 學生 就業
在經濟全球化的環境下，英語作為各國經濟、政治和文化往來的語言溝通橋梁，成為一門世界通行的語言。在中國，英語從八十年代開始作為熱門專業一直延續至今。高校英語專業，一般包括傳統英語語言文學、翻譯、商務英語、旅游英語等專業方向。英語專業培養具扎實英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。
在當今快節奏高效率的時代，人們對信息傳遞快接性、同步性的要求愈來愈高，對相關通訊產品（如電話、手機、網絡）以及語音通訊服務的需求也日趨高漲?！白愿母镩_放以來，人民的生活水平逐漸提升，溫飽問題的解決使人們開始更多的關注生活的質量，注重服務型消費。國家的經濟重心逐漸轉向服務行業，世界的經濟結構也由過去的“工業型經濟”向“服務型經濟”轉變，服務的理念漸漸滲透到我們生活中的每一個角落。移動通信行業是我們生活中必不可少的業務，作為典型的通信服務行業，它的發展與服務的質量直接能夠影響我們的生活?！敝袊ㄓ嵤袌鲩_發巨大潛力，無疑給移動通訊語音業帶來新的機遇和豐厚利潤。
一、新一代移動通信基礎語音服務行業發展概況
1.新一代移動通信基礎語音服務行業概述。新一代移動通信基礎語音服務是利用電信傳輸網絡和數據庫技術，把信息采集、加工存儲、傳播和服務集為一體的，面向社會提供綜合性、全方位、多層次的信息咨詢服務業務。
2.新一代移動通信基礎語音服務行業上下游產業研究
（1）在線語音客服?？头?，簡而言之就是客戶服務工作，就是接受顧客資詢，幫顧客解答疑惑。對于客服人員的要求，很多公司或企業通常需要這樣的人才：善于洞察客戶需求，對客戶進行溝通引導，能獨立思考并處理客戶投訴問題，提供客戶所需要信息；具備優秀的溝通能力、快速學習能力，團隊合作精神佳。而英語專業的客服人員更加需要英語本科或以上學歷；英文聽說讀寫精通，CET6以上水平，TEM8優先；有翻譯經驗的，受過客戶服務以及團隊管理等方面的專業培訓。
“語音正在成為移動端一個新的創業基點，而語音社交、語音提醒、語音輸入、語音記事、語音搜索等種種基于語音應用的出現，也說明音頻正成為用戶的使用習慣?！?/p>
（2）在線教育。在線教育即E-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現行概念中一般指的是指一種基于網絡的學習行為，與網絡培訓概念相似。在線教育是通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。
“當今社會已經邁入數字化知識經濟社會，社會的發展以知識的生產和創新為基礎，知識呈現出數字化、網絡化的形態。基于課堂的大學教育對知識傳授的速度越來越滯后于知識增長的速度，無法適應網絡化知識的產生、傳播和應用。高等教育從單純面授模式轉向在線模式或混合模式已成為今后發展的趨勢。”
在線教育顛覆的是傳統的教與學，并不僅僅是教師與互聯網技術的簡單結合，而是如何定義教師與學生，如何定義教與學的形式，將會是人人為師、并非單體學習而是同幫互助的多元化互動的學習形式。從早期將線下課堂復制到互聯網上，到現在的全程網絡學習服務，從學習模式上以教師為中心，轉變為以學生個性化學習為核心，從簡單的提供內容，轉變到提供學習管理、課程內容、學習服務于一體的網絡學習平臺。
二、英語專業人才培養概況
1.英語專業人才的國內外培養現狀描述。從八十年代開始，英語作為熱門專業一直延續至今，每年高招填報志愿時，都是不少考生的首選。在新浪網的專業排行榜上，英語專業遙遙領先。據了解，目前設有英語專業的高校較多。英語語言文學是開設時間較長、開設院校較廣的傳統專業，畢業生主要從事對外交流、英語教學等工作。
2.廣州大學華軟軟件學院英語專業人才培養狀況。據該專業網站資料介紹，該校英語專業目前設有“商務英語”和“翻譯”兩個方向。教學中采用小班教學，注重學生英語基礎能力、商務或翻譯能力以及綜合創新能力的培養，學風教風寬嚴有致、輕松幽默、兼具西方自主和東方和諧氛圍，與優良的師資一起，構成了英語專業培養質量的可靠保障。注重學生應用能力體系的培養：遵循全程化、層次化、模塊化原則，從英語聽說讀寫的基礎能力、商務或翻譯能力、綜合創新能力等方面培養學生的應用能力。注重培養專業素養的同時，也強調學生綜合能力的培養，鼓勵學生完成課程學習的同時多參加校級、市級甚至國家級的比賽與評優活動，鍛煉綜合應用能力。
該專業與學院IT特色的學科建設相結合：培養英語綜合技能扎實、熟悉外事商務知識、信息技術能力較強的綜合應用型人才，直接為珠三角區域乃至全國經濟服務。
拓展學生實踐、實習的路徑，以第二課堂帶動學生的專業學習，將教學與實踐緊密結合，更好地提高外語系的教學質量，是培養高素質學生的有效手段。外語系自建系以來，一直將校企合作作為重點工作，努力地拓展合作企業與學生就業單位，由此去推進外語系將教學與實踐合為一體的科學教學模式，實現學校與企業的深度合作，也解決部分畢業生就業問題。
三、英語專業學生在新一代移動語音通信服務行業的就業情況分析
隨著語言服務行業競爭的不斷加劇，大型語言服務企業間并購整合與資本運作日趨頻繁，國內優秀的語言服務企業愈來愈重視對行業市場的研究，特別是對企業發展環境和客戶需求趨勢變化的深入研究?！耙苿油ㄐ判袠I是一種特殊的服務行業，客戶滿意度除了體現在網絡質量的客觀認知之外，還體現在客戶與企業接觸的各個層面上所需要的滿足感?！闭驗槿绱?，一大批國內優秀的語言服務品牌迅速崛起，逐漸成為語言服務行業中的翹楚。
筆者采訪了華軟軟件學院外語系的一些學生，詢問其就業情況，選取以下兩名學生的訪談記錄。
2012屆英語專業翻譯方向畢業生梅力，現任職于上海電視臺外語頻道。他從大學二年級開始規劃自己的就業方向，提早選擇就業渠道；學習揚長避短、自我推薦。他最大的心得就是要冷靜看待冷門的職業，還要打造自己的個性品牌，并隨時調整好自己的心態。
陳小琬同學也是2012屆英語專業翻譯方向的畢業生，她目前在中新廣州知識城規劃展示廳做翻譯及引導員工作。回顧她的大學事關，她覺得個人的專業知識和團隊協作能力是就業的良好準備。她對師弟師妹寄語：微笑工作，感恩生活，走，就會有希望。失敗叫做經歷，成功叫做經驗。要有自己的夢想。要相信自己。敢想，趁年輕。
英語專業畢業生作為復合型人才，使用范圍廣，就業率和專業對口率都很高，就業地多集中在一線城市，語言服務行業涉及貿易，外交，旅游等多方面，對復合型人才的需求大。新一代移動通信基礎語音服務行業的興起，對英語專業畢業生來說就業前景光明；其主要上下游產業――在線語音客服及在線教育，更是給英語專業畢業生提供了廣闊的就業渠道。
參考文獻：
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關鍵詞 南京師范大學 國教院 漢語國際教育專業 就業
一、漢語國際教育專業發展概述
漢語國際教育碩士專業學制兩年，英文名稱為”Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL。該專業學位培養目標為適應漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言或外語教學的高層次、應用型、復合型專門人才。截止目前，全國共有82所高校開設漢語國際教育專業。
自2006年南京師范大學成為全國首批十二所試點院校之一，正式開設漢語國際教育專業，近年來的發展取得了一定的成績與進步。但一個專業的成功絕不僅僅只是“將畢業生送出校門”，對于培養實踐型對外漢語教師的漢語國際教育專業而言，能否學以致用，將漢語推廣人才與漢語教學職業選擇相結合，是決定本專業能否穩定、健康向前發展的因素之一。
黨的十六大明確指出：“就業是民生之本。擴大就業是我國當前和今后長期重大而艱巨的任務。完善就業培訓和服務體系，提高勞動者就業技能?！苯谠诒本┙Y束的第七屆孔子學院大會也將“加強本土教師培養培訓”列為重點討論議題，更是作為今后工作重中之重的任務之一。
本報告將以我校2011與2012屆漢語國際教育碩士畢業生的實際就業現狀為基礎，綜合分析漢語國際教育專業的就業方向及問題，提出相關對策，望可為本專業的發展提出具有參考性的建議。
二、南師大國教院漢語國際教育專業研究生就業情況調查
自2006年至今，在過去的七年中，我校已培養出112名合格的漢語國際教育碩士畢業生，每年新生入學人數均保持在25人左右。以下將對2011、2012年國教院漢語國際教育專業的就業數據進行分析，得出國教院漢碩畢業生就業的基本情況。
2011屆漢語國際教育碩士共畢業38人，其中已就業26人，有12人尚未就業，就業率為69%。（數據截止至2011年12月30日）見表一：
表一：2011屆漢語國際教育碩士就業情況統計表
2012屆漢語國際教育碩士畢業生包括2010級兩年制漢碩士畢業12人；2009級三年制漢碩畢業17人； 2009級兩年制漢碩（外派新西蘭回國志愿者）畢業5人。共畢業34人，具體就業情況如下表所示：（數據截止至2012年12月30日）
表二：2012屆漢語國際教育碩士就業情況統計表
結合兩表，可以得出以下結論：
（一）漢語國際教育專業畢業生就業去向較多
漢語國際教育專業碩士畢業生的就業選擇方向集中在四個領域：公務員、事業單位、企業和出國任教。相對于本專業的培養目標即對外漢語教師而言，實際就業情況所顯示出的就業選擇更為豐富多樣，打破了與專業相關的單一的職業選擇。
（二）我校漢碩畢業生在對外漢語教學領域具有一定認可度
2011屆漢語國際教育專業碩士畢業生38人，有6人出國任教。2012屆漢語國際教育專業共畢業34人，其中有4人出國任教。從以上總結的數據可以看出，我校培養的漢語推廣人才在對外漢語教學領域具備了一定的認可度。
（三）漢語國際教育碩士專業畢業生選擇國內穩定行業者占據大多數
由表中可以看出，事業單位、公務員和企業占據了我院漢碩畢業生職業選擇的大半壁江山。2011屆漢碩畢業生有20人在這三個領域找到滿意工作，2012屆則有27人從事此三類工作。其中，比重最大的事業單位主要以國內中小學及高校為主。由此可以看出，國內行業更受畢業生們的歡迎。
（四）漢語國際教育碩士專業就業率尚有提高空間
根據統計得出的數據，2011屆漢語國際教育專業碩士畢業生截至當年年底未就業人數仍有12人，未就業率為31%。而2012屆漢碩畢業生仍有3人未實現就業，未就業率為9%。故兩屆畢業生的就業率仍然具有一定的上升空間。
（五）漢語國際教育碩士歷屆就業率明顯提高
由表一和表二中最終的就業率數據可明顯看出，2012屆漢語國際教育碩士畢業生的就業率遠遠高于2011屆漢碩畢業生，為91%，比2011屆就業率增長了22%。這一巨大的進步在一定程度上證明了我院漢碩專業的就業指導工作在近兩年的探索與發展中，取得了巨大進步。
三、漢語國際教育專業研究生就業問題分析
綜上所述，南師大國教院漢語國際教育專業研究生就業情況相對較好，畢業生大部分都找到了滿意的工作。但在看到成績的同時，國教院漢語國際教育專業研究生就業仍然存在亟待解決的一些問題，主要有：
（一）就業面有待拓寬
從就業情況得出：選擇在國內就業的漢碩畢業生絕大多數選擇了公務員及事業單位，青睞企業的人很少。2011屆僅有4人進入企業工作，占當年就業率的11%；而2012屆有2人進入企業，僅占當年就業率的6%。而隨著研究生群體不斷擴大，所謂“鐵飯碗”的競爭壓力也加大，進入“鐵飯碗”單位的難度必將越來越大。有必要對畢業生加強引導，同時積極與相關企業單位（如民營培訓機構）聯系，積極拓展漢語國際教育專業研究生的就業渠道。
（二）缺乏職業長遠規劃
根據數據顯示，我院本專業畢業生工作的首選及簽約地點絕大部分為沿海經濟發達地區或者國外。這一方面反映了現實問題，研究生寒窗苦讀十余年，想擁有較好的工作環境和較多的經濟利益是可以理解的，但不容忽視的是，隨著國家相關政策的傾斜，西部地區、中部地區、沿海中小城市均具有很大的發展前景，從長遠來看，我院畢業研究生在上述地區獲得較好發展的潛力是存在的。
（三）我院本專業部分畢業生因擇業標準過高延誤就業時機
2011與2012屆畢業生中，尚有15人未實現就業，究其根本原因之一是理想薪酬過高。研究生是高素質人才，要求較高的工資待遇可以理解，但是部分畢業生要求過高，一旦達不到理想預期水平，便采取等靠拖延原則，耽誤了擇業就業的最佳時機。
四、漢語國際教育碩士畢業生的就業優勢及條件
我院漢語國際教育碩士專業在課程設置上著眼于實踐，融入了語言學、教育學、心理學、語言測試、教學媒體應用等多門學科。在課堂教學中，突出教學技能的訓練，同時提供學生以志愿者身份出國鍛煉提升自我的機會。鑒于多方面的培養條件，我院本專業學生在畢業時自身都已具備了一定的用人單位要求的基本能力條件。
（一）語言文字能力
我院漢語國際教育專業在課程設置上注重傳統課程，加強學生的中文能力訓練，不論是漢語本體知識還是文字寫作能力都在課堂上得到了充分鍛煉。在外語方面，為了鍛煉學生的英語交際能力，我院不僅開設了“英語口語”課程，同時為了增加學生的見識廣度和知識儲備，還特別增設小語種例如法語、韓語等語言課程。此類課程一定程度上保證了我院畢業生在走進社會時具備了一定的語言文字處理能力。
（二）組織管理能力
我院不僅設置有正規的學院學生會和黨團組織，讓學生在老師的指導下自主管理，同時也鼓勵學生積極參加校學生會和各種校園社團，組織國際化的交流活動，給予學生處理社會事務鍛煉能力的機會。
（三）教育教學能力
漢語國際教育專業的目標主要是針對母語為非漢語的二語學習者進行漢語教學。為此，我院不僅提供本專業學生海外實習的機會，在國內也利用學院優勢條件為無法出國實習的學生提供對外漢語教學的實踐機會。針對部分就業意向為國內中小學老師的同學，學院通過與本市優秀中小學的積極聯系與爭取，建立了多所實踐教學基地，鍛煉學生的實際教學能力。
（四）自主創新能力
在國家大力提倡大學生自主創業的今天，我院也不乏此類優秀的創業者。2011屆畢業研究生楊春花便是成功自主創業的典型代表，該生畢業后成立了教育培訓公司并任董事長，發展勢頭良好。這和她研究生在讀期間積極參加學院組織的實踐和教學實習是分不開的。
五、漢語國際教育碩士就業指導工作的成績與不足
南師大國教院2011屆、2012屆漢語國際教育專業碩士畢業生大多數都進入了公務員、事業單位、國企等較好的工作單位，部分畢業生還遠赴重洋擔任漢語教師。兩屆畢業生良好的就業去向極大地提高了我院的知名度，為我院吸引優質生源鋪墊下了堅實的基礎。
（一）主要成績有
1.成功召開“優秀畢業研究生校友職業生涯發展”報告會
國教院每年在新學期伊始都會舉辦優秀研究生畢業生就業經驗交流會，邀請的對象包括公務員、中小學教師、自主創業者、博士等。這些優秀畢業生受邀回到母校與學弟學妹分享自己的經歷經驗，以切身體會向大家介紹了寶貴的經驗，給應屆畢業生提供了極其有用的幫助。
2.成功建立首個海外教學實習基地
經過學院的不斷努力及友好協商，2009年，新西蘭路易?艾黎中文學校成為我院漢語國際教育碩士專業研究生的首個海外教學實習基地。該基地的成功設立，不僅有助于提高我院國際漢語碩士專業的研究生的培養質量，也為畢業研究生今后的就業提供了更多的機會。
3.成功舉行研究生教學實習動員大會
為提高研究生教學實習能力，引導研究生投身教育行業，學院會定期召開一年一度的研究生教學實習動員大會。大會主要動員對象為應屆進入實習期的漢語國際教育碩士。動員大會的召開極大地增強了研究生教學實習的熱情，為投身教育行業做好了預先準備。
（二）主要不足有
1.我院漢碩研究生就業心理輔導工作有待加強
學子能否樹立正確的就業理念和強烈的社會責任感，關系到國家現代化建設的興衰成敗。正確的就業理念與社會責任感能夠幫助學生找準定位，解決就業問題。而根據目前我院本專業近兩年的就業情況來看，部分學生尚未能樹立正確的就業理念，間接導致就業情況不理想。
2.我院漢碩研究生就業指導工作反饋及總結缺乏時效性
在畢業期，學生在各地應聘、實習，在擇業就業中的問題困惑由于時間、空間的限制不能及時有效地反饋給學院；同時，畢業生就業后的工作選擇情況、社會適應情況、工作滿意度等就業指導的后續效應等沒有給學院形成及時的反饋。這也造成了本專業就業指導工作無法及時發現問題、解決問題。
六、加強漢語國際教育專業畢業生就業指導措施
（一）應全面加強漢語國際教育碩士的就業指導咨詢與培訓
要高度重視本專業研究生的就業指導課程建設，培訓優秀的師資力量。廣泛開展豐富多彩的就業指導活動，以拓寬學生的就業視野，增強其核心競爭力。
開展個性化就業指導，幫助研究生理性認識就業形勢和社會需求，積極引導研究生樹立正確的擇業價值觀。
（二）應建立全方位全程就業指導體系
在就業形勢日益嚴峻的情況下，漢碩專業研究生就業指導應當加強全程性指導。就業指導工作應從學生入學起，在兩年學制時間內對學生進行學術、素質、心理相結合的全程就業指導。提供就業信息的同時開展形式多樣、內容豐富的課程活動，如典型案例分析、專題討論、模擬市場招聘等。
（三）應建立漢碩專業就業指導反饋信息系統
就業指導工作應充分利用現代網絡技術，對研究生就業指導效果進行反饋統計。不斷提高我院漢碩專業就業指導工作的水平。通過建立就業指導反饋信息系統，及時收集本專業畢業生在就業擇業方面的相關情況，從而為下一屆漢碩畢業生的就業指導工作的改進與開展提供理論指導和依據。
漢語國際教育專業學科發展工作任重而道遠，該專業畢業生的就業指導工作承擔了重要的檢驗學科培養成果的任務。與此同時，對學生而言正確樹立擇業就業價值觀，合理規劃職業生涯，不僅關系到學生個人的終生幸福，更關乎到社會的建設和發展。在今后的漢碩專業就業指導工作中，我院將繼續秉承“為學生服務，為社會服務”的工作理念，積極為國家輸送優秀的漢語推廣人才，同時也力爭為每一名學子展開未來的畫卷，讓他們擁有自己書寫精彩人生的寬廣舞臺！
關鍵詞：金融；企業；競賽；教學方式
一、我國國際金融學高等教育的發展現狀
在我國經濟水平逐漸提高的情況下，我國金融學科的建設也隨之發展，主要表現為全國經濟類院校和非經濟類院校都開始設立相關的金融專業。但在學生“數量”迅速擴張的同時，“質量”并沒有得到相應的提高。因此，在對我國的金融教學方式進行分析之后，本文認為當前我國金融專業在教學上還存在著以下問題：
（一）教學內容單一且落后，無法適應已發生變化的新金融的需要
盡管我國的金融課程體系日趨完善，但至今仍無法與西方發達國家接軌。目前我國多數高校金融教學仍以“貨幣銀行”和“國際金融”為基調，這兩個領域在國外均屬于經濟學的范疇。相比之下，歐美等發達國家的金融教學方式更注重于對資產定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結構進行研究，這一差異突出了我國在對金融人才的培養方式上仍有所欠缺，導致培養出的金融人才的數量遠遠落后于其它國家?？偟膩碚f，我國的金融教學還處于宏觀的層面上，微觀金融領域的前導課程和基礎課程還相對薄弱，導致我國金融行業在金融全球化、金融業出現日益衍生化和工程化的大環境下出現一種人才供給短缺的尷尬現象。
（二）專業劃分過細，重復現象較為嚴重，且課程求多不求精
目前我國對于金融學科仍存在過多的細化與分割，這樣容易使學生形成單純的專業意識和狹窄的知識結構，產生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學生個人綜合實踐能力的培養與提高。在金融全球化背景下，專業設置過細、過專、過窄，既不符合現代金融經濟發展的要求，也不利于學生在激烈的金融市場競爭中脫穎而出。另外，我國高校對教學課程的安排也有失平衡，往往注重于課程數量上的增多而不是質量上的精進，導致學生無法完全掌握實際所學到的知識，同時個人的能力也沒有提高。
（三）實踐教學環節少，不注重實踐操作技能的培養
目前大部分高校逐步認識到，有效率的金融教學是離不開理論與實踐的相結合，盡管實踐環節例如金融類模擬實驗室的設置越來越多，仍然做不到資源的科學利用和教學上有效結合。很多實操課堂仍停留在以灌輸式的教學模式，較少采用討論式、案例式、模擬實踐教學等教學方法，往往忽略了學生的個性化、主動性和創新精神的培養。
（四）金融專業教師缺乏實踐經驗
我國金融專業教師多數是從學校畢業后直接任教，并沒有相關的金融從業經驗，所以對于他們自身來說實踐能力還有待欠缺。而且他們對于金融行業的人才要求也是一知半解，導致他們的教學往往停留在理論教學的層面上，并沒有從更深層次的方面考慮該如何培養學生的個人能力。
二、金融行業對人才能力和素質的要求
隨著金融全球化進程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個重要組成部分。如今中國金融市場正處于蓬勃發展的階段，金融企業在發展擴大的同時對于人才的需求也隨之增加。在這樣的大環境下，我國幾乎所有的綜合類和財經類院校都開設了相關的金融專業，使得該專業畢業生總體規?？焖倥蛎洝Ｈ欢S著規模的膨脹，所教導出的人才遠遠不能達到企業心目中所要求的標準。這樣就產生了一種企業對高素質金融人才需求旺盛，而學校不能教導出相對應的金融人才的現象。而隨著金融全球化的持續快速發展，能否培養出適應國際競爭的高素質金融人才，已成為我國金融業應對激烈國際競爭的關鍵。
（一）金融行業對人才技能的要求
隨著我國市場經濟建設的不斷發展以及經濟的市場化轉型，使得金融行業的一些崗位對應用型人才的需求量呈不斷增長的趨勢。在通過對一些金融崗位的分析之后，我們可以了解到金融行業要求金融人才應該具備的基本技能通常有以下幾種，分別是業務處理能力、股票、債券投資能力、外匯、期貨、黃金等投資分析能力、金融營銷能力以及經濟分析能力。而這些基本的能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實踐方面，所以更加考驗金融人才的綜合水平。
當然，未來的金融業對人才的需求是多元化的，而我國金融事業要發展就需要更多多層次的金融人才。需要懂得的不僅僅是金融方面的知識，還應該了解相關的貨幣政策以及財政政策，更要擁有國際的視野，以適應現在金融的全球化與一體化，能夠同當今的國際信息時代接軌。
（二）金融行業對人才素質道德的要求
金融業是現代經濟的核心，是一特殊的服務行業，對于金融從業人員的職業道德水平有很高的要求。而且金融業職業道德水平的高低，在很大程度上決定著其能否在激烈的競爭中脫穎而出，并得到持續健康發展。
當前我國金融業的服務方式、質量以及水平與國際水準相比，差距仍然很大，尤其是職業道德水平，無法適應國際金融業競爭的需要。所以說我國金融業一方面面臨著新的發展機遇，另一方面也遇到了前所未有的挑戰，這也使金融行業職業道德建設的緊迫性更加突出。因此，如何培養出一群具備愛崗敬業、遵紀守法、誠實守信、業務優良、服務人民以及奉獻社會等職業道德要求的金融人才對于我國的金融教育來說已刻不容緩。
三、以競賽推進我國金融專業應用型人才策略
目前大多數金融類專業學生的綜合實踐能力處于較低的水平，已遠遠無法達到金融行業對金融人才要求的標準。通過舉辦專業性的競賽，一方面能夠使學生各方面的能力得到鍛煉與提高，如實際操作能力、自學能力、邏輯能力、團隊合作能力、領導能力等；另一方面也能夠滿足如今金融行業對人才的需求。
（一）金融類競賽的形式呈多樣化
目前高校學生參加的金融競賽項目的形式多種多樣，分別有以下幾種類型：
1.全國大學生金融建模大賽；
2.外匯以及大宗商品模擬操盤大賽；
3.全國大學生金融精英挑戰賽；
4.股指期貨知識競賽；
（二）推動金融類競賽形式與內容的完善
1.金融類競賽的設計要求
競賽一方面要結合學校所擁有的資源和當地金融與經濟的特點，合理設計競賽內容，提高競賽的可操作性，避免讓競賽過于形式化；另一方面要注重實踐能力的培養，結合金融專業對學生的能力要求，分析如何使學生獲得自己所需的技能，不斷豐富、創新競賽的內容，制定多種競賽類型，以提高參賽者的多方面能力。
2.吸引金融企業參與競賽的組織
現階段，隨著金融類競賽的比賽類型不斷增多，作為競賽主體的組織者卻保持著原來的規模，并沒有發生變化，而之所以會產生這個現象，往往是因為很多競賽并不允許企業作為主體去參與。在以往一些條件的約束下，企業并不可以作為主體去參與到競賽當中，但是隨著我國金融行業的快速發展以及為了加快適應金融行業的發展對現代金融人才能力要求的變化，最便捷的方法就是放開以往的約束，讓企業參與到競賽當中，因為往往只有金融企業才知道當今金融行業對金融人才的要求是什么，相應的才能通過對競賽的調整與設計，來更好的培養人才。
3.調動學生參與競賽的積極性
通過對高校金融專業學生參加金融類競賽積極性的問卷調查可以得出，只有30.43%學生對于參加金融類競賽有較高的積極性，另外有43.47%的學生表示不喜歡，剩下的26.1%的學生則處于中立。從數據中，我們可以看出目前高校金融類學生對于參加金融類競賽的積極性還是處于較低的水平。在經過分析之后，我們得知導致積極性不高的原因普遍是因為學生對競賽信息的了解程度較低以及對參加競賽的意義處于一知半解的狀態。另外，學生對個人能力的不自信也是一個原因。所以現階段，競賽組織者應充分考慮學生的實際情況，通過對競賽的合理安排來提高學生參與競賽的積極性。競賽組織者一方面可以與學校協商為競賽舉辦相關的講座，普及競賽的相關知識，讓學生能夠對競賽有一個充分的認知；另一方面可以適當提升競賽的獎勵制度，能夠有助于提高學生參加競賽的積極性。通過對學生積極性的調動，讓學生充分參與到競賽當中，真正實現以競賽促進學生個人實踐能力的提升。
四、推動金融教學方式改進的對策建議
對大學生參加金融類競賽的情況進行分析之后，可以看出大多數金融專業大學生的實踐能力還處于較低的水平，基本上停留在理論知識的層面上。對于這一現象，我們小組認為我國的金融教學方式可以根據此現象進行如下的改進，從而提升學生的個人能力。
（一）校企聯合培養定向式金融人才
采用定向式培養模式。所謂定向，即面向金融領域這一行業，利用金融高校開設以來對金融教育積累的良好聲譽，定位金融行業這一部分市場，樹立金融人才品質形象，培養企業所標準的金融類人才。大多數組織過競賽的企業往往更懂得如何培養適用性的金融人才，因此學校可以與相關金融企業合作，設立一個企業訂單班，校企共同投入人力資源和物質資源進行聯合培養。
（二）教學內容安排
1.注重金融教學內容的選擇
大量采用案例分析教學，結合教學內容要求，鼓勵學生自由M成小組，知識教學的同時培養學生們的自主交際和團隊合作能力，使所有的同學都積極參與其中，增強對案例分析方法的理解和掌握，避免出現學而不精的現象。由于金融行業有許多金融產品，同時涉及金融產品營銷交易，所以在教學中，我們需要演練營銷分析、決策和執行的能力。在金融產品介紹中，我們需要有強大的心理分析能力，對不用的人群進行不同的定位分析，從而更快更準確地確定適合的產品，提高成交率。這就需要在教學中加入心理學實驗、游戲、情景模擬、角色扮演等互動式教學方法。這些旨在幫助學生順應金融時展的需要，使他們迅速適應工作崗位的要求。
2.校內強化實踐環節，培養實用型人才
（1）強化實驗教學。學校應當教導學生使用專門的計算機模擬軟件，幫助他們運用所學的知識，進行金融產品定價分析、金融財務分析、投資分析、營銷狀況分析、競爭分析和金融產品市場預測等等。
（2）強化實踐平臺。以全國大學生“大智慧杯”模擬炒股競賽、全國大學生Pocib模擬外貿交易競賽等等為平臺，挖掘能力強的大學生，學校下撥專項經費，并配備校內對應的導師，帶領學生們在校期間進入與學校有合作的金融企業，觀察和進行現實工作交易。幫助學生們了解企業的需要，從而樹立正確的學習目標，提高學習效率，避免學而不知所用甚至出現無用的現象。
