時間：2023-07-20 16:17:51
序論：在您撰寫數字教育行業前景時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
然而這種景象只是水月鏡花。一旦入行，一切優雅的感覺將迅即消失。在國內市場這一邊，國有出版社有580多家，民營出版者不可勝數，競爭激烈異常。與此同時，出版人還要面對像野獸一樣猛撲過來的跨媒體、新媒體與數字化，思考怎樣將之馴服為自己的坐騎。另一出重頭戲，則是諸多出版者“魂牽夢繞”的國際圖書市場。做一本好書，常常像打一場艱難的戰役――與競爭對手打搶版權的暗戰，或者用巨額版權預付金的大炮轟退對手。
走出去
而經營一家優秀出版社，更是常常需要了解全球圖書市場的情形，因為不論怎樣窄小的專業出版范圍，一旦放到全球圖書市場的版圖上，就是一片大市場。綜合型出版社更需要摸準世界圖書市場的脈絡，知道最好的，以及最好賣的內容在哪里。我們進口了許多書，但我們也出版了很多好書，現在的新任務是，怎樣才能讓外國人看見我們的好書以及好賣的書？換句話說，我們要怎樣闖入一片陌生的國度，辟出我們的一畝三分地？或許也能使它發展成萬畝良田？
這也就是為什么，出版社“走出去”很重要。這也就是為什么，每年在法蘭克福、倫敦、博羅尼亞和紐約舉辦的幾大國際書展上，我們都能看到來自這個星球上幾乎所有國家的出版人。因為那里有全世界出版社“走出去”所需要的一切信息。
尋找這些信息的最有效率的方式，即是每年國際書展上關于市場的論壇與會議。作為世界上最大的貿易書展，2015年的法蘭克福書展與英國《出版t望》（Publishers Perspectives，世界出版行業雜志）共同舉辦了一個新的會議活動來為全世界各地出版人提供一個關于“走出去”的交流平臺。這個活動叫做“大市場峰會”（The Markets： Global Publishing Summit）。
七個市場
在法蘭克福書展內部有許多市場行家，而書展之外則有許多活躍在各個市場上的朋友，有了他們的幫助，大市場峰會的策劃者們把世界各地有潛力的圖書市場都非常仔細地研究了一番，最終確定了其中七個最值得關注的。
這些市場有的強悍，有的生猛，有的深不可測，有的暗流涌動。它們是：
中國，所有國際出版社都想搶灘登陸的地方。
土耳其，東方與西方的經濟和文化橋梁，橋上能看到怎樣的“書風景”？
美國，最大的市場，沒有之一。這個巨人還能有怎樣的創新，在數字出版還能有什么先鋒的舉動？
德國，一個遍地書店的國度，這個歐洲經濟引擎怎樣用書來幫助科技與商業的發展？
韓國，內容產業已經升級到“韓流2.0”的時代，它的書業里火熱的教育和少兒出版板塊面臨著怎樣的升級呢？
墨西哥，拉美創意中心，讀者的興趣在哪里？
印度尼西亞，它竟然是世界社交網絡的“首都”，無限商機的互聯網，書業的機會在哪里？
為了能夠立體地展示這七個市場，“出版大市場峰會”，沒有用傳統的會議方式，而是采用了頗具新意的開會方法。在一天的日程里，對每一個國家的介紹，都會經歷分析（Analysis）、前景（Vision）與“市場玩家”（Player）三個相互交織的環節。
分析、前景與玩家
1.分析環節
大市場峰會在法蘭克福書展正式開展的前一天，也就是2015年10月13日舉辦。
“分析”環節位于書展“商業俱樂部”區域的“分析者舞臺”上。針對每一個國家的市場，市場峰會都請來了一位“分析師”，請他們用半個小時左右的時間向觀眾介紹當下的市場情況。這些“分析師”好像手術刀一樣游走在這個市場運行的最關鍵部位，解釋這個市場為什么有趣，對于誰最有吸引力，并向各位評估商業潛力。下面是兩個例子：
Wandi S. Brata是印度尼西亞Gramedia出版與教育集團的CEO，他作為印尼圖書市場的“分析師”為與會者做了《印尼圖書市場一瞥》的報告。在報告中，Brata首先介紹了印尼影響圖書市場的一些關鍵元素，譬如它擁有全世界第四多的人口，影響圖書發行的島嶼式國土（印尼是一個17508個島嶼組成的國家），國內的語言使用情況，國民受教育情況，高速發展的經濟等。之后，Brata開始詳細分析印尼的圖書行業，這是一個由1317家出版社、1200家書店組成的市場，每年出版超過兩萬本新書。接下來，Brata以Gramedia集團為例，詳細分析了作為一家出版公司，如何在印尼市場上發展壯大起來。其中，對電子書、移動設備應用的開發是報告中的亮點。
中國市場的“分析師”是國家新聞出版廣電總局規劃發展司冀素琛處長，在會議現場，她為與會者介紹了中國市場的情況。她首先介紹了中國新聞出版業的已發展壯大的總體規模，解析了數字出版與圖書出版在其中所占據的具置。她隨后介紹了迅速發展中的中國出版企業，比如：32家圖書出版集團實現主營業務收入1563億元，27家發行集團實現主營業務收入774.2億元，這些權威數據向與會者傳達了中國出版的最新信息。特別值得注意的是，報告還從政策制定的角度，向與會者解釋了中國政府關于中國出版業數字化轉型的兩份指導意見。對于想要進入中國市場的數字創新企業，這無疑是最有價值的信息。
2.前景環節
關鍵詞：數字地球;測繪工程;教育改革
當今社會正步入信息時代,信息產業逐步成為經濟增長的新的驅動力,信息資源的開發利用水平已成為一個國家綜合國力的重要標志。幾年前,美國為了自身經濟發展和全球戰略的需要,在大力發展信息高速公路的同時,又著重推進國家空間數據基礎設施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設,在此基礎上,更進一步提出和實施“數字地球”戰略。數字地球的概念一經提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關注,成為社會的熱門話題。不論從科學技術角度,還是從國家利益角度考慮,中國必須迎接這一挑戰,這已經成為共識。如今,“中國數字地球”或“數字中國”,以及各種規模的“數字城市”的建設正在逐步實施。在構建“數字地球”過程中,測繪學科和測繪行業,將發揮非常重要的作用。同時“數字地球”的構建也將為測繪學科和事業的發展提供新的機遇和發展前景。一方面,數字地球的構建依賴于基礎測繪數據。在數字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標框架,因此NSDI是數字地球的基礎設施,它應能提供(地球)空間數據框架,包括大地測量控制框架(國家定位網和重力控制網)、數字正射影像、數字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎地理數據集。在此框架基礎上再加載各類地球自然信息和人類社會經濟活動等人文信為數字地球提供上述地球空間數據框架是測繪業本身的基本工作。另一方面,數字地球的構建又促進了測繪學科的發展,并對測繪技術提出了更高的要求?！皵底值厍颉笔菑母叩膶哟?從系統論和一體化的角度,應用已有的理論、技術、數據和能力,在衛星遙感測地定位技術、計算機數字化技術、以及數字通訊和Internet網信息技術支持下,向社會提供全新的測繪信息產品,包括更多、更新和更精細的地球靜態和動態信息。“數字地球”、“數字中國”為我國測繪事業發展提供了新的機遇和更高層次的發展前景,同時這一機遇也對承擔測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰和要求,如何培養適應現代技術要求的高級人才,是測繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對傳統的測繪工程專業進行深化改革,才能適應這一新任務。由于現代高等教育為了適應社會對不同層次人才的需求,對本科專業的基本要求是“寬口徑為主,專業覆蓋面廣”。而作為培養測繪人才的測繪工程專業在專業知識面上應是覆蓋整個測繪一級學科。這就要求在專業課程教學內容上不宜過深、過專,在有效時間內,只能講授測繪領域最基本最重要的理論、業務知識,而具體的專門知識和技能,只能在未來的工作中根據需要繼續學習、培訓,進行補充和加深。在教學方法上,應改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法,教師在進行課堂教學時,關鍵是教會學生學習的思路、方法,而不是只注重具體的知識,把以教師為中心的教學模式轉移到以學生為中心的教學模式上來。在教學過程中,培養學生學會學習,由被動繼承性學習轉變為主動創造性學習,多采用“啟發式”、學生“參與式”和課堂“討論式”的教學方法,著重培養學生的創新意識和能力。
在教學質量評價及課程考核中,除注重基本知識和綜合能力的考察外,在專業課程考核時,可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設計報告式”等多種方式,使對學生的評價更科學、更全面,把課程考核轉變成為促進專業知識、綜合能力、創新意識培養的驅動力。教學方式改革的另一措施是將現代化教育手段引入到教學過程中?，F代化教學采用計算機輔助教學系統,利用多媒體技術、可視化技術和虛擬現實技術制作CAI軟件和軟件,以加速教學內容和教學方法的改革,增加信息量,增進教學效果。由于測繪工程專業本身與信息科學的密切關系,許多專業課程都可通過CAI軟件來達到直觀、形象、逼真的教學效果。因此,測繪工程專業應加大與課程配套的CAI軟件的開發投入。
【關鍵詞】高校 數字媒體 藝術教育 現狀 改革策略
由IT和CG技術當作中心的數字媒體行業很大程度上促進了多個行業之間的相互融合以及快速發展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經成為了促進全球經濟發展的新的產業，有著極大的發展力和良好的發展前景。我國數字媒體這個行業最近幾年處于快速發展階段，需要大量的數字媒體專業人才。因此，下面將進一步分析高校數字媒體藝術教育的現狀和改革策略。
一、高校數字媒體藝術教育的實際情況
（一）教學體系不健全。由于進入新的數字時代，以往教學方式明顯無法滿足教學方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學經驗的過程中，在課程構造和設置以及教學形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數字媒體藝術屬于一門新興的藝術模式，當前還不具備相應的理論沉淀，我國針對這方面的教學明顯不具備扎實的理論基礎。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術和技術集一身的綜合學科，必須要相關學科知識當作理論根據，實施藝術創作。而高校過度重視對于軟件的學習，大部分高效設置的數字媒體藝術課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術方面，沒有重視藝術方面的創作，數字媒體藝術沒有對應的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學科。
（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設了數字媒體藝術教育這個專業，專業教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業的教師，通常均是別的專業轉型到這個領域當中，不管是理論還是技術方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術設計教育條件還停滯在之前的基礎上，不具備要求數量和質量的專業設計教師以及設施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術領域，這也是當前高校數字媒體藝術專業存在的比較嚴重的問題。
（三）教學內容和方式以及設備不完善。數字媒體藝術這個專業屬于藝術性和技術性融合極強的學科，這就對于教學內容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術教學的方式。另外，還要具備相應的新設施當作支持和保證。新的思想和創意以及技術不斷加快發展，不斷開發出新的軟件，教學設施的持續更新換代直接引發一場數字藝術行業的變革。而高校在實際教學的時候，大量教學方式以及理念和技術設施問題，因為很多因素無法解決，導致其難以真正落實到教學當中。
二、高校數字媒體藝術教育改革策略
（一）重視學科整合改進體系強化溝通。數字媒體藝術這門課程屬于一門跨學科和多學科融合的綜合型學科，培養出不僅懂得藝術設計特點，同時還掌握計算機圖形藝術設計，并且能夠操作有關應用以及后期制作軟件的復合型人才，是目前數字藝術設計行業亟待解決的問題。社會對于數字媒體設計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學科和專業的交叉和整合這個發展道路，全面的專業課程，對于培養現代人才多種素養以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術教育，一定要體現其總體觀點以及全面思想。針對學科交叉結合的理念，擊破同一個校園當中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養出全面發展的設計藝術人才。
（二）強化專業師資力量。數字媒體設計課程教學實施改革，課程構造和師資團隊的構建起到決定性的影響。第一個，作為新媒體藝術教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數字媒體藝術這門復合型新興藝術學科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術發展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術屬于一門綜合性極強，并且發展速度極快的藝術模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續優化自身知識系統。并且，高校還要盡可能的完善當前教師培訓制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學習的機會，進而強化專業師資力量。
（三）提升實踐環節。數字媒體藝術教育當中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創新文化行業加快發展當作契機，加強產和學以及研的融合。數字媒體藝術教育必須要給文化創新行業發展提供服務。在有關發展綱要當中明確表示，我國必須主要發展就中類型的文化行業。而蘇子媒體藝術幾乎大部門均和文化行業相關。經過具體項目的研究和開發以及制作，增強高校藝術教育和社會之間的銜接，提升學生實踐設計和制作的能力，對于總體行業系統良好的循環十分有利。當前在我國開展藝術設計教育當中，不具備相應的設計時間，這也是影響我國數字媒體藝術專業學生培養質量的一個主要原因。因此，數字媒體教育專業的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業教學和實踐聯系在一起，進而確保學生能夠擁有極強的社會適應以及競爭能力。并且還要最大限度發揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高?？萍己徒逃约叭瞬刨Y源，和企業以及地方發展要求結合，研究并建設社會實踐和生產實習場地，進而不斷提升學生的實踐能力。
結束語：通過本文對高校數字媒體藝術教育現狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前高校數字媒體藝術教育的現狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養人才的水平。通過采取重視學科整合改進體系強化溝通，強化專業師資力量，提升實踐環節等改革策略，能夠有效確保人才培養的質量，推動數字媒體藝術行業的發展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數字媒體藝術教育方面提供一定的參考，進而給我國培養出更多優秀的數字媒體藝術專業人才，加快該行業的發展。
參考文獻：
[1]張東雨.高校數字媒體藝術教育現狀與思考初探[J].現代裝飾(理論),2013,02:83-84.
[2]張文,殷俊.高校數字媒體藝術教育改革創新研究[J].藝術教育,2016,06:130-131.
【關鍵詞】 數字媒體 課程體系 專業培養模式
一、數字媒體產業發展現狀
我國在數字媒體產業發展領域，與世界發達地區國家相比，起步比較晚，但經過多年的不懈努力，并通過借助發達國家的先進經驗，從無到有，取得了不錯的發展成果。就目前來看，國內數字媒體產業已經自成一系，基本形成了攝影、動畫、網絡、互動多媒體、數字設計等為主形式的產業鏈。包括在新聞傳播行業、出版行業、科技教育、通信技術、動畫娛樂等領域，均取得了較為突出的成果。僅僅在2010年，數字媒體產業總產值就突破了1萬5千億，與2005年相比，增長近4倍。發展到2015年，僅影視和文化產業，在數字媒體大時代背景趨勢的帶動下，這一產業規模已然突破了1萬8千億，年增幅保持在15%以上。
高速增長下的產業規模，同樣離不開國家政府的大力扶持。在十一五和十二五發展期間，數字媒體技術一直都是產業戰略發展的重點建設內容，國家相關部門高度重視和支持數字媒體技術及產業的發展，相繼創建了相關的產業基地，并加大了關鍵技術的研發與投入。比如，在十二五（2011-2015）期間，相繼在北京、上海、成都、長沙等地成立了數字媒體產業發展基地。
二、數字媒體時代下的高校教育策略探析
2.1 產業前景
在高速發展的互聯網信息時代下，以知識經濟為核心動力的數字媒體產業得到了前所未有的發展，在推動新興產業融合發展的同時，也對高校教育及專業人才的培養與教學，提出了新的要求。因此，關于專業人才的培養，需要切實融入到實際實踐探索當中，立足于發展實際。
2.2 課程體系結構的變革，應當適應社會需求
以交互式數字應用、動漫與新媒體技術這兩個專業方向來說，在課程體系調整與搭建的過程中，不僅只需要強調基礎課程建設，同時也要關注專業選修課的修改與重組。比如，交互式數字應用專業課程體系改革，應當以技術為主，注重對學生實踐、創造性思維的培養，教學理念需要與互聯網時代社會發展內涵相吻合。
三、基于產業需求的數字媒體專業人才培養模式
本次提出產業需求下的專業人才培養模式，主要針對的是當前國內高校在專業教育與課程教學層面，普遍存在的一些問題。例如，數字媒體專業人才的培養，嚴重滯后于產業發展，所以我們經?？吹剑麄€行業企業對于高素質、高技能、專業程度高的數字媒體人才的緊缺，造成的不利局面就是學生就業難、企業人才攬收難。因此，通過建立以市場為導向、以產業需求為主線的高校數字媒體技術專業人才培養模式，無論是人才培養定位、還是課程體系設置，都更具專業特色、更具針對性，從而使得人才培養能夠滿足產業發展需求。
在課程體系的重新搭建上，需要切實做到以下幾點：第一，強化專業各課程之間的貫通。比如，通過在一些藝術課程教學中，增加其在計算機領域的應用內容，強化學生對于理論知識體系的理解與鞏固。例如，平面設計的課程教學中，教師適當改變課堂教學方法，借助于多媒體技術，通過Web頁面、手機界面的應用案例，非常有效的將技術與藝術銜接，極大的提升了學生的實踐操作能力。此外，可以重新開設一些綜合性的課程，通過實訓項目的教學方式，分層次、遞進式的對核心課程知識進行貫通，如此一來，便可加強學生對專業課程內容的理解，增強了專業學生對知識體系的梳理能力、綜合運用能力。第二，建立新知識特色課程體系，突出專業特色，充分展現出專業教學的優勢。之所以要建立新知識特色課程，這是因為數字媒體技術的發展本質，包括在各行業領域，對于技術的研發與投入一直在不斷增強，而相應的就決定著專業人才的培養，需要跟上行業、企業發展的步伐。因此，為了盡可能地適應、滿足數字媒體技術產業各個領域的發展所需，在專業教育領域增設新知識、新技術，開辦特色課程很有必要。以動漫相關課程為例，例如手機平臺的動漫、原創兒童系列動漫，這些虛擬現實動漫均是當前大眾市場比較受歡迎的“產品”，相比較之下，傳統的一套課程體系，無論是理論傳授，還是實踐設計，多為一些基礎性的知識，局限性較大。總的來看，在全新的數字媒體時代下，應當將產業新知識的傳授融入到專業課程體系教學當中，對于一些理論性過強的課程，有助于實踐教學、課程項目的創新設計。
參 考 文 獻
關鍵詞：家庭教育；指導師；前景；親子
（一）家庭教育之淵源
家庭教育指導師這一職業最早出現于經濟、教育發達的美、英等西方國家，而美國家庭教育指導師隊伍經過近三十年的發展，日益成熟、完善，逐漸成為全球家庭教育指導戰線的領軍者和先鋒隊，在家庭教育領域起著導航員和風向標的重要作用，不但為美國的家庭和睦、社會安定做出了突出貢獻，而且是推動全球家庭教育事業快步發展的生力軍，促進世界整體教育水平提升的堅強力量。①
在歐美等發達國家，家庭教育指導師這一行業的發展為社會穩定、人才培養做出了很大貢獻，起到領航作用。這些國家平均約100人就擁有一名家庭教育指導師，全美國擁有家庭教育指導師約300萬人。為了切實解決我國家庭教育的許多現實問題，使家庭教育更加規范化、科學化，我國于2006年底也引入了“家庭教育指導師”這一新的職業及其培訓制度。
（二）家庭教育之現狀
教育的萌芽在家庭，教育的基礎也是家庭。家長在家庭教育中擔任著重要的角色。而家長的素質和家庭教育的質量息息相關。隨著經濟的發展，教育越來越引起人們的重視。面對國際化的到來，世界各國的競爭及是人才的競爭，教育起著不可或缺的關鍵作用！因此，應需而興的家庭教育指導行業將擁有無限的發展潛力！
（三）家庭教育之調查分析
（一）社會大眾對家庭教育指導師職業的了解程度
如下圖所示，大部分人在一點都不了解和了解一點之間，也就是說，社會大眾對家庭教育指導師還處于陌生狀態。但是我們可以看出的是，還有相當一部分人對家庭教育指導師是有了解的，這說明這個職業還是有很大的發展空間的，就像出生的太陽一樣，開始生起了。
（二）對家庭教育的關注度分析
在對學歷和家長眼中的家庭教育的嚴重程度的對比分析中，如下圖所示，認為自己的家庭教育存在問題的占了絕大多數。其中，認為不嚴重的比認為嚴重的要多。這個數據跟我們的已知的結論有點沖突。
而在我們數據分析中，發現，大多數的家庭還沒有發現自己的家庭教育存在問題，認為自己的教育方式是對的。然而這種想法又跟現實中孩子的現狀呈現矛盾，因此這個值得我們思考。
（三）對家庭教育重視及了解程度
在對這項數據的分析中，正如我們所想的那樣，對家庭教育的重視程度與學歷的高低是成正比的。因此培養高素質高學歷的人群是下一代得到良好教育的保障。也是祖國未來的良好發展的保障。可喜的是，對家庭教育比較重視和很重視的家庭占了總數的80%以上，這說明大多數家庭意識到了家庭教育的重要性，開始有家庭教育的強烈意識，這正是家庭教育的黎明前的曙光！
在這個基礎上，從以下數據中，我們又看出，70%左右的家庭對家庭教育的方法是不懂或者懂一點，也就是說，家庭教育在大眾的腦海中還是個模糊的概念，很多家庭不知道怎樣才能很好的教育孩子？怎樣的方法才是對的？孩子需要什么樣的教育？而在這個問題上，社會上普遍流行的各種教育書籍，學術觀點呈現百家爭鳴的狀態。因此，一個正確的，良好的解決這個問題的方法急被需求。而家教育指導庭師，也許就是一個突破口。
（四）對待孩子問題分析及解決途徑
這個問題我們可以看出，84%的家長是認為孩子不聽話是教育方式的問題，這個正驗證了標題三中的結論，也就是說普遍的家長意識到了教育方式的重要性。
而聯系到學歷，我們得出認為是孩子的問題的初中占17%，高中占15%，占17%。這個數據差不多，也就是，跟學歷的高低沒有多大關系，無論是什么學歷的家庭，認為是孩子的問題的不多。而尋找解決途徑的方法各不相同，成百家爭鳴的狀態。
（五）培養專業家庭教育指導師的前景問題以及發展
我們在調查中問，如果有收費的培訓可以讓您學到教育孩子的方法，您回去接受培訓嗎？對于這個問題，家長們比較糾結，在不是很了解的情況下，52%的受調查者選擇了接受培訓。這個結果令我們驚喜的，也就是說有一半以上的家長是愿意接受培訓，愿意學習家庭教育方面的知識的。這一個方面體現了家長們對孩子的付出是無私的，是不吝嗇的。另一方面更說明，家庭教育指導師行業的前景是非常好的！而下面的圖正是我們應該考慮的家庭教育指導師培訓時需要關注和考慮的問題。
（六）家長是否愿意聘請家庭教育指導師的情況
統計結果是34%的家長是愿意聘請一位家庭教育指導師的。雖然這個數字還不到總人數的一半，但是，這個數字確實很大了。我們可以想象，中國13億人口，而13億的34%，是個很大的數字了。而這么34%的人的I型能夠為是完全可以帶動一個產業或者一個新興事物的產生的。
（四）家庭教育之前景
根據我們的調查以及研究，我們發現，大部分的家長是非常重視孩子的教育問題的，中國的家長對孩子的奉獻精神是其他各個國家都難以比擬的。這正是中國“四世同堂”，“天倫之樂”“傳宗接代”等傳統精神的延續。因此，中國的家長在孩子的教育問題上舍得花時間精力和金錢。但是，家長們再怎么樣才能正確教育孩子的問題上，都在尋找方法?？墒菦]有一個正確的系統理論的方法可尋。
結語
綜上說的，大多數家庭還是非常重視家庭教育的，而且意識到了家庭教育對于孩子的成長的重要性。然而家長們對家庭教育的方式方法是缺失的，在家庭教育的過程中，家長們是對教育的方式問題，是個急需解決的問題。而且愿意去尋求出路來解決，而且家長們是愿意機培訓或者聘請專業的家庭教育指導師來幫助自己解決問題的。因此，家庭教育的前景還是非常廣闊的。家庭教育指導師行業的發展將是我們未來家庭教育的主流。希望更多的人投入到這個行業的建設上來！
參考文獻：
[關鍵詞]中職；數字媒體；校企合作；合作前景
中圖分類號：S277.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0019-01
當前，許多中職學校開設了數字媒體技術應用專業，此專業實踐性比較強。然而，許多中職學校對此專業的實踐教學不夠重視，導致影響了此專業人才培養質量的提高。校企合作辦學理念近年來得到了人們的廣泛關注。通過校企合作，可以提升實踐教學質量，促進人才質量的提升。筆者對中職數字媒體技術應用專業校企深入合作進行了研究，取得了一些體會。
1、中職數字媒體技術應用專業發展現狀
縱觀社會各行業的發展態勢，我們可以知道數字媒體產業鏈比較復雜，同時數字媒體包含的內容比較多。在我國對中職數字媒體技術應用專業尚未建立一種統一的標準，致使關于此專業的設置因中職學校不同而開設及設置的情況不一樣。有的中職學校是將新興起來的傳媒方式與傳統的媒體中分離出來，進而形成數字媒體技術專業。有的中職學校是將傳統媒體與新興媒體融合起來進行辦學，設立數字媒體技術專業。
2、中職數字媒體技術應用專業實踐需求分析
中職數字媒體技術應用專業在國內發展很迅速，但是關于此專業的教育問題也日益突出。這些問題有：專業課程設置的思想體系不夠明確、專業人才培養和當今社會需求脫軌等。我們經過多所中職學校進行調研發現，中職數字媒體技術應用專業教育方面普遍存在重視理論但是輕視實踐的現象。筆者認為，這跟中職學校在教學過程中引導學生參與實踐的比較少，未形成完整的教學實踐體系，在實踐教學方面投入比較少。其實，此專業的實踐教學是一個非常重要的組成部分。加強實踐教學是此專業人才培養的必修課。
3、校外實踐基地的建立
要讓中職數字媒體技術應用專業的學生在掌握理論的同時，能夠提升自己的實踐技能，進而在激烈的人才市場中占有一席之地，就必須與企業合作建立校外實踐基地。為此，中職學校應該與此專業相關的企業或公司建立良好的合作關系，開拓合作渠道，積極共建校外實習基地，積極輸送學生在校外實習基地進行實習及實踐，進而鍛煉其實踐動手能力。
4、加強校企互動
中職學校要結合數字媒體技術專業的優勢及特色，積極跟企業有關項目上進行互動，同時根據企業崗位需要，及時調整專業課程的設置、專業教學計劃方案、實踐教學課程等。對于與企業關系比較緊密的課程，中職學?？梢云刚埰髽I經驗豐富的工程師來校授課。課程學習完成后，企業可以邀請學生到企業進行實習及實踐，參與相關項目的制作與設計。這樣一來可以明顯地提升學生參與項目的積極性，大幅度地提高了學生的實踐能力。
這幾年，我校就在加強校企合作與互動方面狠下功夫，在校期間就引導學生深入企業進行定崗實習，努力提升學生的實踐能力，受到了學生、家長及企業的好評。我校中職數字媒體技術應用專業的學生就業率逐年上升，這跟在校期間我校加強校企互動鍛煉學生的實踐能力分不開。
5、不足和缺憾
近年來，雖然許多中職學校與企業加強合作辦學，但是在合作過程中也出現了一些必須給予高度重視的問題：（1）產品實用性和課程前瞻性存在一定的矛盾。因為企業所生產出來的產品要具有一定的實用性與前瞻性，為此企業在產品設計方面往往是讓經驗豐富、工作能力強的的項目經理給予完成。所以，中職學校安排學生進行項目實習，但是企業并不會讓學生成為主角進行完成，通常讓學生作為一種配角參與到企業項目或產品設計中，完成一些基礎性的工作，這樣對學生創造性的發揮有一定的約束。而在理論知識的學習中，則更重視創新能力的培養，要求學生在相關專業中具有較寬的視野與較強的前瞻性，這一部分的內容在校企互動的過程中理應得到較好的加強。這也是后續的校企互動中需要加強的部分。（2）學生學習的連貫性與企業產品的延續性的時間沖突。中職二、三年級時期是學生學習專業課程的時期，這時學習一般開設了比較多的專業課程，同時在校學習期間學生也很難持續性的完整地參與到一個項目，僅僅是利用課余時間來參與到項目設計上來。不過，企業產品的研發是屬于一個完整連貫的過程，這樣就造成學生只能參與產品的部分過程，其余部分只能通過項目的相關文檔來了解，在理解的深度上大打折扣。我們目前的解決方式是課堂的理論學習過程中邀請企業專家授課，盡可能的彌補無法參與的過程。
6、前景展望
校企合作是一項重要課題，對于中職數字媒體技術應用專業而言必須加強校企合作，加強學生的實踐能力的培養。校企合作是培養中職數字媒體技術應用專業人才的重要路徑。中職數字媒體技術應用專業是一種綜合性比較強的學科，在實踐課程設置的過程中，可以結合企業生產實際，高度重視及開發綜合性、符合生產需要的實踐教材。隨著數字媒體行業的快速發展，新型數字媒體技術及應用將會層出不窮，我們一定要加強校企合作、校企互動，注重教材的創新性和適度的前瞻性。中職學校也可以結合專業教學實際，積極邀請企業資深專家與數字媒體技術應用專業的教師共同制定數字媒體課程的實踐教學方面的教材，同時可以定期地邀請企業專家來學習給學生授課做學術報告，進而推動校企合作開辟新的局面，促進中職人才質量的大幅度提升。我們相信，中職數字媒體技術應用專業校企深入合作具有較好的前景。
參考文獻
[1]陸涵燕，李淑梅.校企攜手共同培育高素質的高技能人才[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010（2）.
[2]于延，王建華.游戲軟件人才培養創新實驗區建設[J].計算機教育，2010（13）.
[3] 王悅悅. 淺析校企合作創新機制與發展模式[J]. 中國新技術新產品，2010（05）.
[4] 孟慶偉，孫建輝. 校企合作創新動態過程案例研究[J]. 自然辯證法研究，2010（04） .
[5] 寧軍勝，王墀錫. 關于高職院校校企合作創新模式的思考[J]. 教育與職業， 2011（29）..
關鍵詞 合肥市；數字出版產業；現狀研究
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）133-0189-02
0 引言
目前，數字出版產業發展依然保持高速增長的態勢，整個產業總體上正逐漸加速步入正式運營階段。2010年10月10日，新聞出版總署又正式了《關于加快我國數字出版產業發展若干意見》。總體目標是到2020年，傳統出版單位基本完成數字化轉型，其數字化產品和服務的運營份額在總份額中占有明顯優勢。
在此前提下，全國各地區政府紛紛看好未來數字出版產業的發展前景，并競相打造建設服務地方、輻射全國的區域性數字出版產業基地。作為安徽省會、國家四大科教城的合肥市（也是全省數字出版產業發展最集中地區），數字出版產業發展過程中所遇到的問題進行跟進觀察追蹤，通過筆者深入行業一線進行實地走訪考察調研，在此基礎上對整個合肥市數字出版產業發展的現狀進行全面深入的細致梳理，針對具體問題提出相應的可行性對策，并試圖從中歸納總結適合合肥市數字出版產業發展的一些規律。
1 合肥市數字出版企業現狀
目前合肥市數字出版企業發展概況主要可分為三個方面：一是傳統出版企業轉型升級，向數字化出版發展；二是一批一批新興IT企業的業務延伸產業鏈涉足數字出版；三是安徽國家數字出版基地（地處合肥和蕪湖，其中合肥是基地主園區）集聚效應吸引入駐了一批數字出版企業。
1.1 傳統出版企業轉型升級向數字化出版發展
近年來，合肥市政府相關行業部門根據《文化強省建設實施綱要》的文件精神和產業行業的發展需求，采取積極舉措努力推動傳統轄區內出版單位數字出版業務的轉型發展。先后組織審核安徽教育網絡出版有限責任公司、時代新媒體出版社有限責任公司、安徽少年兒童出版社、安徽人民出版社、安徽美術出版社、安徽科技出版社、安徽文藝出版社、安徽新華電子音像出版社、合肥工業大學出版社有限責任公司等10多家傳統出版單位上報總署獲批數字出版資質。
這些出版單位以文化與科技融合為著力點，積極探索數字出版技術研發及商務運營，努力實現出版文化企業向文化科技服務企業發展的新定位。像安徽教育網絡出版有限公司，2011年在中國數字出版博覽會上被評為“全國數字出版示范企業”。公司積極推動數字出版創新業務發展，得到安徽省各級政府部門的充分肯定，先后被省科技廳認定為安徽省首批“現代服務業創新發展培育企業”、全國首個省級“數字出版行業生產力促進中心”。以合肥報業傳媒集團等為代表的報業集團，將集團所屬各子報統一進行數字化處理在網站上進行傳播，同時運用移動網絡開通了手機報業務。在報業集團數字化“上網”的帶動下，全省地市級黨報和相關專業類報社也紛紛進行出版數字化，相繼推出數字報、手機報。隨著數字報紙、數字期刊、手機雜志也相繼出現相繼出版，使傳統紙質媒體發行擴大了覆蓋面，提升了報紙媒體的影響力。
1.2 一批IT企業延伸產業鏈涉足數字出版
合肥華恒電子科技有限責任公司以生產便攜式平板電腦起家，開發了全國知名的品牌“智器”；逐步與內容商合作，產業鏈向電子雜志、數字版權保護、移動互聯軟件諸領域延伸，顯示了較強的競爭優勢。公司于2009年在國內推出首款支持彩色、觸摸閱讀的閱讀型平板電腦，2012年推出全球首款批量生產的投影平板電腦，還研發生產了“糖果派”兒童平板電腦等一系列創新型平板電腦，已發展成為國內平板電腦和移動互聯網服務領域的領先者。。安徽科大訊飛公司是中國最大的智能語音技術提供商，其智能語音核心技術代表了世界的最高水平，是“中文語音產業國家隊”。由IT企業轉化而來的數字出版企業憑借技術上的優勢，迎合數字時代的發展趨勢，以提供數字化的閱讀服務與體驗為經營手段，從而成為數字出版的主體企業類型之一。
1.3 安徽國家數字出版基地集聚效應
國家數字出版基地的成立吸引入駐了一批數字出版企業，為集聚產業力量，實現區域發展帶動，2012年8月，省政府向新聞出版總署上報了《安徽省人民政府關于建立安徽國家數字出版基地的函》、《創建安徽國家數字出版基地規劃方案》等申報材料。2012年12月24日，新聞出版總署批準同意我省建立安徽國家數字出版基地（全國第10個國家級數字出版基地）。按照一個基地兩個園區（合肥園區、蕪湖園區）格局進行建設，基地規劃總占地面積3830畝，總投資306.5億元。目前，合肥園區已建成一期占地330畝的動漫數字出版產業園，項目總投資26.5億元。二期1000畝數字出版產業基地正在建設中。已入駐科大訊飛、新浪（安徽）、騰訊（合肥）、完美世界（合肥）、華恒電子等數字出版相關企業近百家，產業已初具規模。
2 合肥市數字出版產品現狀
2.1 傳統出版物的數字化產品
數字化是實現從“紙”閱讀到“屏”閱讀轉變的前提。傳統出版單位利用自身豐富的出版資源，順應讀者的閱讀需求，應用信息技術把原來的紙媒體變成電子版或網絡文件。我省多家傳統出版單位，積極對本版的圖書、期刊進行電子書刊的開發和生產，通過與方正阿帕比（Apabi）等技術提供商的合作，利用網站平臺、移動網絡等渠道開展電子圖書、電子期刊出版發行業務。在傳統出版物數字化轉換中，安徽經綸文化傳媒集團有限公司有所創新，他們利用客戶端與二維碼技術，對少兒類、教育類與科技類數字出版物進行 “內容二次開發”，實現紙質圖書和數字出版的融合，使傳統出版與數字出版優勢互補，很受讀者歡迎，用戶數今年有望突破1000萬。
2.2 動漫、網絡游戲產品
安徽出版集團投資組建的安徽時代漫游有限公司，專注于動漫產業項目的投資與經營，打造完整的動漫產業鏈，致力于成為中國動漫出版產業品牌運營的龍頭企業。合肥完美世界網絡技術有限公司主營網絡游戲，已成功開發上線運行《楚漢傳奇》等多款游戲，實現我省自行制作和運營網絡游戲的突破。安徽少年兒童出版社、合肥樂堂動漫公司、安徽掌控網絡科技有限公司、安徽瓔珞文化傳媒有限公司等企業，將動漫制作和網游開發相結合，積極開展網頁游戲、手機游戲研發制作，取得了一定成效。
2.3 數字出版服務平臺
較有代表性的數字出版服務平臺：一是安徽教育出版社主辦的安徽教育網絡出版有限公司，將數字閱讀與數字教育有機融合，實現數字出版在教育領域的運營創新，打造出一個基于機構學習社區為主，體現個性教育為特色的新型運營模式，實現了教學互動和教育過程的數字化、網絡化。依托新媒體和網絡技術，開設了“名師課堂”板塊，提供優質的教育資源，課件、教學視頻可以輕松上傳、播放、下載，相繼推出的高考快遞、名師考試講解等網絡課堂深受學生歡迎。
安徽教育網絡出版有限公司開發的 “全媒體數字出版運營服務平臺――時代e博”，是集書報刊和音像電子出版物于一體的海量數字內容投送平臺。該平臺一方面對出版集團內部的數字出版資源進行整合，形成合力；另一方面加強與相關出版社的協作，聚集優質資源，目前已經整合了全國100余所出版社的數字內容資源；將“數字出版、教育服務、商務運營”有機結合，涵蓋圖書、期刊、電子音像、視頻音頻等內容資源，將內容所有者、運營商、目標客戶群通過互聯網聯系在一起，為數字出版產業鏈各環節提供透明、快捷的內容投送、運營、消費服務，力爭打造一個中國數字出版的“淘寶網”。
安徽皖新金智教育科技有限公司，開發安徽云教育服務平臺建設項目，服務全省教育信息化建設，已被列為“安徽省861行動計劃”文化產業實施項目。華恒電子通過獨特的“平板電腦+移動互聯網服務”的創新模式，開發了智器移動互聯網終端系統、“糖果派”兒童樂園、智器閱讀軟件、智器電子雜志網上商城（已與盛大文學以及國內近千家知名雜志社合作）、智庫、智享等十余款移動互聯網軟件，搭建了集版權保護、內容分發、網銀支付、客戶端應用于一體的智器數字閱讀發行平臺、“糖果鋪”兒童內容購買平臺。
2.4 數字出版技術研發
科大訊飛公司專注于核心語音技術的研發及應用，提供領先的語音合成與語音識別技術產品，以先進的大語料庫和語音韻律描述體系為基礎，提供面向任意文本、任意篇章的連續語音合成功能，合成音質可媲美真人發音，夠提供普通話、廣東話、英語等上十個語種，包含業界領先的普通話與英語同音混讀、廣東話與英語同音混讀，并已經受了行業用戶大規模大壓力的應用考驗，在有聲數字出版物方面有廣闊的應用前景。該系統具有高質量的語音合成效果，全面完善的功能特性，細致周到的優化方案。合肥華恒公司在數字出版技術研發方面擁有二十余項發明專利、實用新型專利、外觀專利和軟件著作權，制定了平板電腦企業標準；該公司“智器移動互聯網終端系統”、“智器平板電腦”等產品先后被評為安徽省高新技術產品、安徽省重點新產品。安徽教育網絡出版有限公司參與、承擔的國家級、省級科技項目4項，獲得政府科研經費近1000萬元，在數字內容服務、語義出版等方面申請發明專利1項，獲得軟件著作權
8項。
3 結論
數字出版盡管已經走過了近20年的發展歷程，產業已初具規模，但同發達國家相比，目前仍存在有較大差距。數字出版產業在發展過程中，企業層面、產業層面、政府管理層面均暴露出許多亟待解決的問題：如產業鏈尚不健全，同時盈利模式、版權保護、行業標準、品牌影響、渠道建設、人才隊伍等長期以來困擾數字出版產業多年的問題仍未完全解決。而對于安徽省以及合肥市而言，其數字出版發展水平還有較大的上升空間，各類型業態呈現出參差不齊的狀態。在業界目前快速發展的形勢下，合肥市數字出版業的從業人員應認清形勢，找尋對策，共同促進數字出版行業健康、有序發展。
參考文獻
[1]方卿，曾元祥，熬然.數字出版產業管理[M].北京：電子工業出版社，2013.
[2]黃孝章，張志林，陳丹.數字出版產業發展模式研究[M].北京：知識產權出版社，2012.
[3]郝振省.2012-2013 中國數字出版產業年度報告[M]. 北京：中國書籍出版社，2013.
[4]熊英，熊玉濤.數字出版的產業特性和商業模式[J].中國出版，2010，8（1）：41-43.
