時間：2023-07-19 16:57:23
序論：在您撰寫感恩教育小故事時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、 主題教育活動彰顯班級嚴謹規范、積極向上
看到學生課間活動喜歡追逐打鬧現象，我們開展了“課間10分鐘該不該休息”的辯論會，讓學生通過辯論，受到啟發和教育，從而規范自己的舉止行為。針對學生喜歡買“垃圾”小零食，班級衛生差，衛生區有零食袋等現象，在班級開展“環保小衛士”“老師得力小助手”的主題會，通過班級電腦觀看“病從口入”的小短片，讓學生親眼目睹“垃圾”零食所帶來的各種疾病和危害。此外，讓學生明白，亂吃零食極易造成蛀牙，引發牙疼，影響身體健康和學習。找出班級中愛吃零食的學生，看看他們的黑牙齒和健康狀況，于是，學生紛紛決心“不吃‘垃圾’零食，從我做起”。針對班級學生中獨生子女多，嬌氣、自私、集體榮譽感差這一現象，除了組織家長和學生積極參加學校組織的大型感恩報告會，還利用班會時間，通過“班班通”讓學生觀看“感恩父母”“感恩老師”的班會，演講比賽，以及一些感恩故事片。通過活動，學生們的思想受到了深刻的洗禮，班風正了，學風濃了，師生關系、學生和父母之間的關系也變得更融洽了。
二、 班級讀書活動彌散濃厚的文化氣息
關鍵詞：感恩 生活教育
由于目前的獨生子女家庭所處的環境，幼兒接受的道德熏陶和教育不容樂觀。父母辛辛苦苦給孩子做好吃的甜點，買漂亮的衣服，他們不領情，只認為這一切是應該的。當小朋友不小心尿床了，教師幫助他們穿上干凈的衣服，他們也不曾說一句“謝謝老師”。他們視而不見周圍人對他們的關心，甚至傲慢、自私。
幼兒時期是一個人習慣、品德形成的重要階段，感恩在早期教育里有很特別的價值。我們必須根據幼兒年齡特點，對他們進行“感恩教育”的指導，讓他們從小養成感恩意識。
一、感恩教育的途徑
（一）理解“感恩”
首先要給幼兒灌輸“感恩”的意義，讓他們對感恩有著深刻的理解。我希望各個年齡段的幼兒都能夠發散出愛的信號，也希望幼兒能接收到日常生活中點點滴滴瑣碎的感恩。
聽故事、講故事是幼兒平時最喜歡的活動，我們要用簡潔而不簡單的感恩小故事，讓幼兒明白感恩的道理。我們可以利用中午睡前故事的時間，用聲情并茂的語言，為他們講述感恩小故事，讓他們在有趣精彩的故事中，喚醒心靈深處的善念。
在幼兒園的教學活動里，也時常有感恩的詩歌?！跋掠炅?，別讓小松鼠淋著，松鼠媽媽用她的大尾巴，給小松鼠撐著傘。老鷹來了，別讓小雞給老鷹抓走，母媽媽用她的翅膀，把小雞緊緊地護住。天黑了，別讓寶寶害怕，媽媽用她好聽的聲音，給寶寶哼著搖籃曲?！蔽覀冇眠@些短小精悍的兒童詩歌，讓幼兒朗誦時，感受來自母親的愛。
（二）體驗“感恩”
“感恩”不是與生俱來的，也不是自然產生的，而是隨著年齡的增長，只要我們給他們愛，幼兒會自發地產生對我們愛，這就是感恩。陶行知說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教學。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！彼裕覀兣囵B幼兒感恩，就應該從身邊的點滴開始。
1.主題活動。我們可以將“感恩教育”的內容能反映在教學活動中，并根據幼兒不同年齡的特點，滲透相關的主題活動，讓幼兒去體驗，感受感恩。小班幼兒年齡小，感恩應從身邊出發。如主題“親親熱熱一家人”，特別強調對家庭的情感，讓幼兒更好地理解父母與幼兒之間的親密感情，而且從家庭出發，貼近生活經驗，可使幼兒愛自己的家人。具體的教學活動“媽媽”，幼兒從動物的身上感受母愛，再延伸到生活中我們對媽媽的情感。感恩還可以是對整個自然界的，大班幼兒的“環保小衛士”活動，讓幼兒了解我們生存的物質環境，人類依賴自然給我們的恩惠，我們也要保護自然環境，這就是對大自然的恩惠。
2.節日體驗。一年一度的“教師節”“三八婦女節”“父親節”“母親節”等等都是感恩教育的開展不容錯過的機會。把教育融入到這些眾所周知的節日里，在一個大的氣氛中體驗感恩。例如，今年的“三八婦女節”，幼兒園開展了“媽媽我愛你，五個一活動”。我們用簡單的“五個一”：給媽媽一個甜甜的吻、對媽媽說一句甜甜的話、送媽媽一幅作品、為媽媽做一件事、為媽媽唱一首歌，讓幼兒更了解母親，讓幼兒知道他的母親成長的愛和辛勞付出的過程；讓幼兒體驗到深深的愛，用簡單的行動表達自己的感謝與感恩。在一次一次這樣的節日活動中，幼兒的內心也充滿感恩。
3.日?！案卸鳌?。
（1）在日常生活中滲透感恩?！毒V要》的生活教育目標中指出：在體現正面教育思想的同時，也要滲透生活教育的理念，即社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。
在晨談時，展開“幫助”話題，幼兒都樂意分享他們幫助別人的小故事，使得幼兒在這樣輕松的氛圍中學會感恩同伴。在午餐或點心后，組織幼兒談論食物的來源，讓他們知道農民伯伯的辛苦，我們應該感謝他們，不浪費食物。
（2）在游戲中滲透感恩。游戲是幼兒最感興趣的活動，幼兒的日常生活是與游戲分不開的。我們利用游戲的特性，引導幼兒愉快地嘗試“感恩”的行為。如區域游戲生活區里“喂娃娃”游戲要求幼兒給小動物喂食，體驗保育阿姨給他們喂飯的感覺。在角色游戲“娃娃家”里面，模仿成人的行為，體驗成人對他們的照顧，從而學會關心身邊的人，尊重別人的勞動，善待生命。在游戲中體驗，是幼兒潛移默化嘗試感恩的好方法。
（三）落實“感恩”
感恩教育，特別需要社會、家庭與學校的合作。我們積極引導和教育年幼的幼兒，讓他們將意識轉化為行動，從小事做起，從一點一滴去回報。如開展社區活動“爺爺、奶奶、小寶貝”，讓幼兒給爺爺，奶奶多一些關愛，有的幫奶奶掃地，給爺爺捶捶背。盡管稚嫩的小手還不是很靈活，但是這些微不足道的小事能讓幼兒能成為一個充滿愛心的人。
二、實施效果
“羅馬不是一日建成的”，感恩教育也不是一兩次活動就足夠的。在多方面的努力下，我們的大部分幼兒從剛入園到現在，學會了許多，如從早晨給植物澆澆水，到關愛同伴，到能為父母教師做力所能及的事。這表明，我們對幼兒實施的感恩教育是行之有效的。然而，在實施的過程中，也出現了不少的問題。問題之一就是家長的配合度還不夠，沒有轉變教育觀念，沒有改變教育手段。問題之二是我對個別化教育上還做得不夠到位，尤其是缺少家園溝通。因此，在感恩教育的路上，要嘗試的還有很多，要做的也有很多。
三、討論與思考
培養幼兒學會感恩，首先要營造一個溫馨和關愛的教育環境，讓幼兒感受到什么是“愛”，要讓他們感受到自己被愛包圍著。除了集體活動，還應該著眼于創造關懷的環境，利用節日氣氛的優勢，加強關懷情感的技能活動。在家庭中也應該提供一個溫馨的生活環境，讓環境“說話”。
1.“愛父母”活動
古語有云，百善孝為先。我們認為，感恩教育放在首位的應是“孝道”的教育。因此，我們把“愛父母”作為我校開展感恩教育的一個切入口，組織開發了校本“愛父母”課程活動實施方案，具體方案如下：
一二年級：
感受父母的愛：（課時5）
小小故事會：講述父母愛子女的故事；小小偵察員：發現身邊父母愛子女的優秀案例；小演員：尋找生活習慣較差的學生，扮演其父母的辛勞；學唱關于父母的歌
感恩小制作：（課時4）
畫一張親子出游一家和睦的圖畫；做一張賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；利用生活垃圾，進行小制作（可親子合作）
親子戶外游：（課時5）
暢想戶外游；多種形式的戶外游（可建議幾個家長小朋友同游）；親子共同走訪親戚、名人等；與父母一起參加有意義的戶外勞動；暢談戶外游
撰文感親情：（課時2）
聽一聽關于跟恩父母的話；說一說關于感恩父母的話；背一背關于感恩父母的話
家務體驗：（課時4）
說一說哪些事情是可以自己做的，能幫父母做哪些事情；為父母做一件感恩的事（倒茶，擦桌子等），建立做家務的愛心銀行；小小銀行，合理利用父母的每一分零花錢
三四年級：
感受父母的愛（課時5）
小小故事會：講述父母愛子女的故事，激發小朋友感恩父母的愿望；收集關于贊美父母的愛的文章，匯報；收集身邊的關于父母的愛的文章；整理父母愛的方式；學唱關于父母的歌
感恩小制作：（課時4）
畫一張關于父母的畫；制作一張簡單的手抄報；做一張極美的賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；；利用生活垃圾，進行小發明小制作（可親子合作）
親子戶外游（課時5）
制定出游計劃（時間、地點、人員、經費等）；組織戶外游；拜訪自己身邊最尊敬的人；與父母一起種下一棵植物；交流活動過程、心得
撰文感親情（課時4）
給父母的一封信；我的一家（爸爸）（媽媽）；記一件感恩父母的事
家務體驗（課時4）
討論哪些是自己的事情，自己的事情自己做；每周一件感動父母的事（親情銀行）；幫助父母大掃除
五六年級
感受父母的愛（課時5）
收集名人關于愛父母的文章；小小故事會；案例分析會；親情辯論會；學唱關于父母的歌；策劃小品劇
感恩小制作（課時5）
制作一張賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；制作一張手抄報；針對父母的具體情況，做一個小制作；為父母做一次飯（收集菜譜、學習，交流實踐）
親子戶外游（課時6）
制定一次出行計劃（時間、地點、人員、經費等）；組織戶外游（我做小管家）；獨立拜訪外婆家那邊的長輩；參加一次農業勞動；在父母的指導下種下一棵植物
撰文感親情（課時6）
給父母的一封信；給父母的十條建議（議論）；我的一家（爸爸）（媽媽）（記敘文）；記一件感恩父母的事（記敘文）；給父母介紹一件你的校園（說明文）；與同學合作寫一首贊美父母的詩（詩歌）
2.“小手牽大手”活動
我們讓學生和社區里的優秀老人和成功人士結對。結對老人會定期了解與之結對的孩子的表現情況，觀察孩子們生活、學習、成長情況， 了解他們近段時間有沒有進步，學習成績有沒有提高，不良習慣有沒有改觀等等，發現問題及早處理，表現不好對其引導，表現好了加以鼓勵。他們會經常和孩子交流、溝通，從生活上對其關心、幫助。在老人們長期無微不至地關懷下，孩子們往往都能取得長足的進步。
3.“澤成獎學金”紀念活動
馮澤芳是我國杰出的農學家，中國現代棉作科學的主要奠基人。他是義烏市赤岸鎮喬亭村人，他的一生不僅成就非凡，而且始終念念不忘自己的家鄉，為自己的家鄉做著自己力所能及的事。
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落我依然會珍惜?？墒?，你們有沒有想過知道什么是感恩嗎?你們可曾有過一顆感恩的心呢?這里給大家分享一些關于感恩的小故事，供大家參考。
感恩的小故事1都說嬰兒降臨的日子就是母親受難的日子。母親，這個詞語對我來說很熟悉。她在我需要的時候，默默幫助我;在我傷心的時候，輕輕安慰我;在我犯錯的時候，細心教導我······媽媽總是在我的背后努力支持我。在我很小的時候，她就教育我：“以后到學校里，除了要學習文化知識，還要學習做人，學做真人。長大以后步入社會，要做一個對社會有用的人!”媽媽的話我一直銘記在心，爭取在“德、智、體、美、勞”各方面取得優良的成績。
但是，隨著年齡的增長，課本上的內容越來越深奧。特別是數學，有些內容我不懂。媽媽為了讓我的成績趕上去，天天都在耐心的教我，除此之外，還讓我做些課外的練習題。盡管有些累，但我還是知道媽媽也是為了我，不知不覺中，我的數學越來越好，這都是媽媽的良心用苦啊!
一次，我和媽媽騎車到外婆家。半路上，老天爺就像故意和我過不去似的，突然刮起了大風。我穿得很單薄，哪經得住冷風狂吹啊?不一會兒，我就渾身發冷了。媽媽關切地問道：“冷嗎?”“不冷，一點兒也不冷!”“要是冷就說，我把衣服給你穿?！蔽抑缷寢尡任掖┑倪€少，在這種情況下，我怎么能向媽媽要衣服穿呢?于是我繼續忍受著。風越刮越猛，我也越來越冷了。“啊——嚏”我抗不住寒冷，打了個噴嚏。媽媽停下車，“冷了也不說!”略帶責怪地說道，“你看看，都著涼了!”說著她毫不猶豫地脫下外套，披在我身上，頓時我渾身一陣溫暖，這件衣服不僅僅是溫暖，更多的母愛啊!
媽媽，我鄭重地向您說一聲：“媽媽，節日快樂!”
感恩的小故事2“感恩的心，感謝有你，讓我有勇氣做我自己……”這是一首我最喜歡唱的歌，因為是這首歌讓我更加懂得感恩。
2008年5月12日下午2點28分，我國四川省汶川地區發生了八級強大地震!災難發生后，社會各界人士紛紛伸出了援助之手。而沖在第一線的是我們的解放軍戰士們，他們和時間賽跑，從廢墟下救出一條條生命，救災結束后，四川人民和解放軍們依依不舍，建立了濃厚的感情。四川人民對所有幫助過他們的人都懷著一顆感恩的心。
在生活中，我首先要感恩我的父母，因為，他們為我付出了許多心血，就是想讓我長大后好好生活、幸福生活;我還要感恩我的老師，因為，他們為教育我們付出了一切，得到的只是沙啞的聲音和粘滿粉筆塵的雙手;我還要感恩我的朋友，因為，他們曾給我帶來歡樂，讓我把傷心全都忘記;最后，我最要感恩的是我的祖國，因為，是她讓我在陽光下成長，在今天幸福的生活中學習長大。
在生活中，我還學會了用感恩回報社會。前幾天，我在街上看見一個殘疾的大姐姐，很可憐，于是我給她捐了一點錢，她輕輕的一聲“謝謝”讓我覺得是那么的快樂、高興。
讓我們大家都學會感恩吧!因為這會讓世界更加美好!
感恩的小故事3媽媽，是我在這個世界上最愛的人。只有媽媽才最關心我，照顧我。在我最傷心的時候安慰我，在我最需要的時候，幫助我。因為媽媽，我才能完成老師交給我的每一項任務，才一次次地被老師表揚。下面就來聽一聽我與媽媽的感恩小故事吧!媽媽是永遠不會讓我受到任何傷害。記得我7歲那年放暑假，所以和爸爸媽媽一起回到老家玩玩。那時我的身體倍兒棒，但是唯一的缺陷就是“牙痛”。一天，在吃早飯時，我的牙齒突然痛起來，我頓時叫道“哎呀呀呀，牙疼!”媽媽聽了一下撲到我面前，在我牙齒上看看。這時，我實在痛得不行了，手按著牙，在地上打起滾來，嘴里還喊著：“疼呀，好疼啊，嗚嗚嗚······”媽媽看了我難受極了，嘴里吸著冷氣，好像要代我來忍受這個痛苦，媽媽趕緊把我扶起，背在身上，就出門了，奶奶大叫：“離這兒最近的地方好在大老遠呢······”“沒事，我背著她去就是了。”奶奶的話還沒說完，就被媽媽打斷了。走了一段路后，媽媽時不時把我往上抬一抬，還喘著氣，我知道，媽媽累了，我多么想從媽媽背上下來啊，這我的牙齒卻這樣痛。我發出嗚嗚的聲音，媽媽說：“馬上就到了，忍一忍!”一會兒，到了醫院，醫生給我開了藥。這時，我的牙才不痛了，媽媽見我好了，臉上露出了甜甜的微笑。我覺得媽媽此時在想：“終于沒事了，我的女兒，終于又可以活潑起來了!”我的心里感到愧疚······媽媽，我親愛的媽媽，您把我帶到這個世界上，養育我，照顧我，我在這里用真誠的心感謝你，您對我的養育之恩我永遠不會忘記。
感恩的小故事4我就是奶奶看著長大的，她教會我很多東西，最讓我記憶深刻的是她教會了我勤勞。
有一次，烈日當頭，大家都躲在家里，奶奶卻還在田間澆水。我去找奶奶的時候，看見奶奶的衣衫全濕透了，頭發像泡過水一樣淌著水珠。我說：“奶奶，回家吧，這里熱死了?！蹦棠陶f：“好，我澆好了就回去。要不這些菜都要枯死了?！?/p>
奶奶天天早早起床，去田里管理蔬菜，回家也不閑著，給我們做飯。她整天辛辛苦苦，不知疲倦的樣子真讓人心疼?？墒悄棠虆s說這只是點皮毛，不算什么。
奶奶常常對我說：“要勤勞，多做事，對身體有好處。”我就跟奶奶一起下地幫她的忙。每當看到自己的勞動有了成果，我的心里就喜滋滋的。勤勞是可以讓人快樂的，奶奶笑著說。
在奶奶的教導下，我明白了：
勤勞是田間耕作的身影，
勤勞是一棵棵茁壯的蔬菜，
勤勞是滴入土壤的汗水，
勤勞是豐收時候的滿載而歸，
……
感恩的小故事5感恩是每一個人都要學會做的事，比如感恩父母，感恩同學，感恩老師，感恩每一個幫助過我們的人。
一天，我去找經常和我玩的小妹妹，發現小妹妹在做賀卡。我問她：“你干嘛做賀卡?”她說：“我做賀卡是要謝謝同學在我生病沒上課時為我帶作業，為我補課。”她又說：“姐姐我也要謝謝你，每次在我有不會的題時你都教我?！被氐郊椅乙恢痹谙胄∶妹玫脑挘蚁肴绻奶煳也×?，同學會不會來我家給我補課呢?
關鍵詞：有效性；興趣；課前小故事；歷史教學
根據不同的情況，課前3分鐘歷史小故事所起的作用不同。精心指導設計，對歷史課堂教學效果顯著?，F將“課前3分鐘歷史小故事”在歷史教學過程中的輔助作用總結如下。
一、提高學生學習興趣，培養思考能力
在學習七年級上冊第12課“大一統的漢朝”時，四班的鮑××同學站在講臺上說：“今天我給大家帶來的歷史小故事是硬脖子縣令”，她剛一說完，“??？”學生不約而同地發出驚嘆，有的偷笑，有的在看我，鮑××接著說：“同學們！聽我細細講來。”她當時那個表情既嚴肅又幽默，我暗中竊喜，這個小丫頭還挺有駕馭能力的。她生動地講述著漢光武帝時的那段歷史，吸引了全班學生，我的那堂課上得也非常順利。學生說喜歡上歷史課，因為歷史課很有趣。
二、培養學生的愛國情操
通過講戚繼光抗倭、楊振宇抗日等故事，利用故事中人物的人格魅力，培養學生的愛國情操。大唐盛世等故事，樹立中華民族的榮譽感和自豪感。
三、培養學生正確的人生觀和價值取向
通過小故事中的歷史人物，包公的清正廉明、秦檜的陰險狡詐等不同的人物性格特點，指引學生樹立正確的人生觀和價值觀。
四、培養學生承受挫折的能力
在學習七年級上冊第六課“春秋戰國的紛爭”時，學生講述了勾踐臥薪嘗膽等故事。當時李××同學在點評時說：“越王勾踐臥薪嘗膽，成就大業。我們學習中遇到點小挫折算什么，只要不放棄，將來一定能考上理想的高中?！彼脑u論讓我為之贊嘆。半年后第11屆校田徑運動會的長跑賽場上，我班的李××同學，最后一個跑到了終點，被其他的長跑運動員落下了兩圈半的距離。觀眾席不斷傳來嘲諷：“跑得那么慢還參加這個項目。”在眾人的注目下，她堅持跑完了全程?！澳阏姘?！”我鼓勵她說。她笑著回答：“當年越王勾踐臥薪嘗膽堅持不懈，最后成功了，我知道在長跑時大家都在笑我，但是我堅持下來了，我沒有放棄，事實證明我能跑完一萬米?！闭f話時她的眼睛里充滿堅定和信心。這件事讓我很感動，至今難以忘懷。越王勾踐臥薪嘗膽的故事，在孩子的心里留下了深刻的印象。我不得不感謝當時講這個小故事的學生精彩的表現，也讓我更加清晰地感受到歷史小故事的魅力。對于當代獨生子女聽不得批評、經受不了失敗這一現象，起到了很好的教育作用。
五、對學生進行感恩教育
在學習七年級上冊第十二課“大一統的漢朝”時，學生講了“韓信謝漂母”的故事，韓信為感謝漂母當年的分食之恩，到處尋找漂母并贈以千金。我留下了當天的作業，就是放學后為自己的父母做一件力所能及的事情。第二天，回來匯報，有的為父母洗腳；有的打掃房間；有的給父母捶背。感恩教育要不間斷地進行。
六、培養學生的團結協作精神
在學習七年級上冊第四課“夏、商、西周的興亡”時，學生講述了歷史小故事“有為的商湯”和“殘暴的商紂”，得出“得民心者得天下”的結論，關心百姓的君主，能夠得到百姓的擁護。商湯得到伊尹等賢才的輔佐，成就大業。商紂眾叛親離，使固若金湯的商朝土崩瓦解。當時我設計了一個延伸問題，“這件事對于我們在學習生活中，與同學間的交往有什么借鑒意義？”大家爭著搶著地回答：“要關心同學，同學才會關心我?！薄耙獛椭欣щy的同學，我有困難的時候，同學也會伸出援手?！薄安黄圬摫茸约盒〉耐瑢W，否則比我大的同學也會欺負我?！?/p>
經過4年多的教學實踐，在我的初中課堂上創設“課前3分鐘歷史小故事”這一環節，收獲很大。首先，學生通過搜集整理歷史素材、講故事、點評三個環節的參與鍛煉，使學生對歷史的學習生活充滿熱情，學習的積極性得到大幅度提高，學生的能力得到一定程度的培養，特別是通過講故事樹立了進步生的自信心，重新激發了他們求知的欲望，使他們積極熱情地面對學習，敢于迎接挑戰，使學習能力加強，成績收效顯著。其次，教學契機在課堂上不斷生成，使得教師的教學能力也在不斷的成長。幾年下來，積累了大量的精華歷史小故事，匯編成歷史小故事集，供學生學習借鑒。
一、通過課堂教育培養學生的感恩意識
課堂道德教育對學生感恩意識的培養起著啟蒙、引入和深化的積極作用。對學生進行這方面的教育，需要的是實實在在的情感觸動和共鳴，而不是生硬的理論說教。在具體教學中我們通過創設情境、情感體驗等多種形式，讓學生了解什么是恩情，形成知恩的道德共識。讓學生充分認識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經地義、理所當然的。讓學生知道，無論是父母給予的生命，還是老師教給的知識，這一切都是恩情。
二、組織感恩故事交流活動
開展感恩故事交流活動，讓學生收集感恩故事資料，通過有效的交流活動，讓這些分散的資料成為學校感恩教育的重要資源。為此，我們通常利用課外活動、班會課等形式，讓學生將自己收集到的感恩小故事拿出來交流，和大家一起共享感恩教育資源。在交流中，學生為故事中的人物所感動，為故事中的情節所牽掛，學生的感恩認知得到升華，感恩意識得到增強，感恩準則得到規范，感恩行為獲得動力。
三、強化校園感恩環境布置
人的情感與人所處的環境是密切相關的，環境是一種教育資源，環境布置則是一種極佳的教育手段，是引發深化學生感恩情感的催化劑。鑒于此，我們以氛圍渲染營造校園感恩教育的聲勢和榜樣，對學校環境布置進行了精心設計，以適應所開展的感恩活動的需要。讓全體師生置身于感恩文化氛圍之中，很好地起到了激發學生主動參與感恩教育活動的熱情和感恩意識。
關鍵詞 幼兒 家庭 感恩教育 現狀分析 實施途徑
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0102-02
一、感恩及感恩教育的涵義
在《現代漢語詞典》中，“感恩”的解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩就是懷一顆感激與回報之心，記得周圍人對自己的幫助而忘卻不快樂的事，是一種認知、一種情感、一種行為、一種生活態度、一種處世哲學。感恩教育內涵實質就是以人性喚起人性的人性教育，最終達到完善人的生命，特別是完善人的精神生命。簡單地說，就是讓孩子知道：每個人生活在這個世界里都是在享受別人通過付出給自己帶來的快樂。從小培養一種關注他人的能力，體驗他人情緒的能力，表達自身感受的能力，將有助于今后形成對他人較高的關懷取向。
二、當代幼兒家庭感恩教育的現狀分析
《幼兒園教育指導綱要》中關于社會領域總目標指出：“增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展?！比藗儾粫r總能從各種媒體上聽到和現實中看到各種慘絕人寰、泯滅人性的、觸目驚心的少年犯罪案例。這些個案雖然不能說明當今孩子內心世界的全部，但我們依然能感覺到當今感恩教育的隱憂。一葉知秋，形勢的發展趨向值得深刻的思考，引起每一位教育者的重視，特別是每一位父母，畢竟“擔當者”有擔當。透過這些現象，隱約觸摸到是感恩意識的匱乏。社會問題總是譴責教育的不力，教育說自己問題其實就是一個社會問題，兩者相較知根源。我惟愿相信這是凸顯感恩教育的缺位。我就當代幼兒感恩缺乏的表象概括如下：
1.日常行為方面
在日常行為習慣上，表現為不珍惜父母的勞動成果.為人父母理應警醒與深思“自己萬千寵愛的孩子，如何不愿給他人付出一點點愛？”若是不知恩何在，愛心哪里來？
2.消費觀念方面
盛世繁華，不少孩子虛榮作祟，盲目攀比。中國傳統文化中存在“存天理，滅人欲”的價值原則，強調節欲勤儉，主張精打細算，量入為出，反對奢侈浪費，反對及時行樂的生活態度。勤儉終究是中國歷史上消費觀的主線。
3.人際關系方面
在人際關系上，缺少與人為善，缺乏團體協作的精神。很多孩子不會與人相處、不合群體，對于他人不知幫助和體諒，對于幫助自己的人不知感激和回報。
感恩教育，家庭為先。導致孩子缺乏感恩缺失，究竟原因不乏有三：首先是家長在日常生活中忽視了對孩子感恩意識的培養；其次是長期以來，我們對感恩教育有所忽視；第三是家長沒有對孩子做出很好的示范。
三、幼兒家庭感恩教育的實施途徑
家長是孩子的第一任教師，幼兒在家中的時間也最長，培養孩子的感恩意識應從家庭入手。我就此做了如下五方面的初步探究。
1.言傳身教，以身作則
父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進其更加自覺地知恩、報恩、施恩，父母要有敏銳的觀察，并及時發現幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂，為感恩教育創設良好的氛圍，感恩教育才會碩果累累。俗話說：“子不教，父之過”家長應讓自己的美德去啟迪孩子的心智，滋潤孩子的心靈，讓孩子的心靈高情遠致，德厚流光。
2.持之以恒，故事熏陶
在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。以講故事的形式，來培養幼兒感恩意識?？梢赃x用短小精美，富有人生哲理的寓言，小故事，通過收集和講述《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《邵東毅探母》《吃水不忘挖井人》等對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。讓孩子隨著故事情節里的人物領悟傳統美德，直抵心靈。
3.利用節日，強化提升
對于心理發展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學會“感恩”。家長還可以讓孩子過一些具有感恩意義的節日，如“感恩節，父親節，母親節”等，通過引導孩子動手做一些賀卡，唱首《世上只有媽媽好》，在一次次這樣的活動中，孩子們內心被融化。
4.抓住機會，及時肯定
教育是思想與思想的碰撞，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。孩子是最純真的，只要你給他創造一個機會，他就會將“愛爸爸媽媽”“爺爺奶奶”的語言轉化為實際行動，當然大人要對孩子的施恩及時給予肯定，“媽真高興，寶寶真懂事，謝謝你”“孝敬爺爺奶奶的寶寶是最棒的”等。同時我們也可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。家長要有意識地、適時、不失時機以感恩教育出發為起點，注重幼兒愛心、責任心的培養，并在一定程度上激發幼兒的民族自尊心與社會責任感，從而為兒童健康成長奠定深遠的基礎。
總之，感恩教育是一項長久的工作，需要家長不斷去摸索與探究，采用多樣教育方法來展開感恩教育，才會取得理想的效果。讓感恩之情如涓涓之細流流到每個家庭，無聲地滋潤每個幼兒純潔的心靈，孕育每一顆稚嫩的靈魂，讓他們都擁有一顆感恩之心去營造美好、和諧、幸福的社會大家庭。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]胥翠云.淺析幼兒家庭感恩教育現狀及實施策略[J].吉林教育，2012，（28）.
[3]殷開明.由“禮尚往來”所引發的幼兒道德教育思考[J].現代企業教育，2007，（04）.
