時間：2022-11-18 14:09:50
序論：在您撰寫制造專業論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1．1依托校企合作平臺共建課程
依托校企合作平臺，與光明集團股份有限公司多次協商共同確定家具設計與制造專業人才培養方案，共同開發12門主干課程(含課程標準)，做到主干課程都要到光明集團成員企業進行課程實訓。
1．2成立專業指導委員會
已初步與光明集團家具股份有限公司建立了家具設計與制造專業建設指導委員會。委員會成果由企業老總、企業技術骨干、資深設計師、高校專家組成。專業指導委員會定期召開工作會議，組織專家對企業崗位需求進行調研，研究制定了人才培養方案、課程體系、教材內容，指導專業建設，修定課程內容，改進教學方法等，明確了“培養具有創新精神和創新能力的適應社會和家具企業需求的‘家具設計與制造’高技能人才”的目標，提高專業辦學水平。
1．3建立兼職教師資源庫
共同組建家具設計與制造專業教學團隊，引進光明集團家具股份有限公司有豐富經驗的資深設計師、技術專家來院任教。與光明集團股份有限公司合作，根據專業課教師專兼職教師2∶1的要求，按兼職教師的實際數量的200%建立兼職教師資源庫，穩定兼職教師隊伍，確保專業教學的正常進行。根據專業教學的需要，每學年按20%的更新比例，選擇和配備兼職教師。
1．4訂單培養
光明集團創業園區建設項目2010年被列入黑龍江省和伊春市重點推進產業項目，項目總投資52000萬元，建設規模年產家具20萬件，建設期限為2010—2013年。光明集團創業園區位于伊春市青山西大街南側，總用地面積達10．7萬平方米，囊括了辦公樓、廠房、庫房、宿舍、餐廳、家具博物館、設備用房、停車場、綠化及道路，打造現代化新型企業。而所有這些都需要大量的家具設計與制造專業高素質、高技能復合型人才的支撐。伊春職業學院為光明集團創業園區各成員企業訂單培養學生，根據訂單企業的用人要求，把企業的崗位綜合素質、技術標準吸收到專業人才培養方案中，制定套餐式的教學計劃，為光明集團創業園區伊春綠時代家具有限公司各成員企業培養了緊缺的家具設計與制造專業高端技能型人才，第一屆畢業生11人已全部被錄用，并獲得用人單位的好評。
2構建了“項目載體、任務驅動”的教學特色
2011年學院在調整和整合唯一的國家級試點專業家具與木制工藝品設計專業的基礎上開設家具設計與制造專業，同時成立了專業指導委員會。組織專家對企業崗位需求進行了調研。在人才培養途徑上充分利用伊春林區家具行業背景明顯的優勢，探索與光明集團家具股份有限公司等區域行業典型家具企業建立了穩固的、運行良好的校外實訓基地，在校學生可根據課程安排進行實踐教學，校企合作共同培養學生。圍繞培養目標，構建了高職家具設計專業的教學體系。明確了本專業的兩大核心能力，即設計技術、制造技術。圍繞兩大核心能力，設置了專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程三大板塊，初步建立了以培養學生的職業能力為主線的“項目設計、工學結合”的課程體系，逐步推行了“項目載體、任務驅動”的教學改革，為專業建設奠定了堅實的基礎。
3融生產、實訓、教學、科研、服務為一體的“產學研互動、學訓交替、頂崗實習”人才培養特色
3．1產學研互動
(1)以科研指導教改。分析總結國內外人才培養模式的成功案例，并結合伊春區域經濟發展實際和學院家具與木制工藝品設計專業教學改革研究的經驗，積極進行科學研究。已結題的課題有:黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃重點課題“伊春林區高職家具設計與制造特色專業建設及人才培養改革研究”;已立項并正在研究的課題有:黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目“伊春林區高職家具設計與制造特色專業落地人才培養方案的研究”。以科研指導教改，探索邊遠欠發達地區高職院校的特色專業的特色辦學之路。(2)以教改促進科研。市場分析、企業調研確定崗位任務梳理出典型工作任務歸納為職業行動領域制定學習領域課程實施方案教學實施反饋信息進一步優化人才培養方案。
3．2學訓交替，頂崗實習
第一、二學期主要以基本素質、基本知識與基本技能培養為主，強化基本技能訓練;第三、四學期，在主干課程的教學中引入課程實訓，每門主干課程按照先在學校學習，然后再到校外實訓基地進行課程實訓，交替進行。學生在教師和企業技術人員的指導下，參與企業真實的生產活動，生產與課程實訓結合，培養專業綜合技能。第五、六學期，在前兩年學習的基礎上，在校外實訓基地光明集團股份有限公司—伊春綠時代家具有限公司各個工廠進行系列家具產品設計實訓、家具制造技術實訓、頂崗實習與畢業設計，由專業教師及企業技術骨干共同指導完成，培養學生解決實際問題的能力。
3．3積極為地方企業開展技術開發或技術服務(培訓)項目
課題負責人承擔了多項家具設計與制造、木材科學與技術等領域的技術開發或技術服務項目，參與解決企業難題，進行應用性項目研究，為企業提供技術支持，為企業贏得了良好的經濟效益，取得了良好的實施效果。尤其是參與了黑龍江省友春木業集團的家具與木制品的設計、工藝技術、生產加工、成本控制、品質管理等技術開發或技術服務綜合項目;承擔興安家園等多個系列實木家具產品多個型號的設計開發、工藝技術支持，完成了生產圖紙設計、工藝技術文件的編制，并都已批量投產，為企業創造了良好的經濟效益。
4問題與思考
4．1如何進一步創新辦學機制
雖然學院與光明集團股份有限公司建立了合作關系，但是從整體上看，校企合作的緊密度和深度仍然不夠，政、校、企、行四方的聯動效應沒有得到充分體現。其原因主要是:企業出于自身利益考慮，對校企合作不熱心、不積極，校企合作往往只是學校的一廂情愿，難以全面鋪開、深度融合和長久維持。因此，如何進一步創新辦學機制，這是提高辦學質量需要解決的根本性問題。
4．2如何進一步加強教學團隊建設
雖然已經形成了一支良好的“雙師”教學團隊，但是，建設一支“工學互動組合教學團隊”的任務還十分艱巨。目前學院教師隊伍存在的問題主要表現在:基于“工學結合”理念的專業改革能力、課程開發能力和實踐動手能力還需要進一步提高;專任教師“下企業實踐”還不夠深入，企業兼職教師來校上課的廣度和深度都不夠。
4．3如何進一步增強學生可持續發展能力
(1)學生的人文素質教育還要深入到教育教學的各個層面和各個環節，避免流于形式、停于表面和離開學生主體。(2)建立具有高職教育特色的彈性學制，使企業的工作過程與學校的教學過程融為一體，為學生提供多樣化的課程選擇，滿足學生不同的學習興趣和需求，使學生的職業能力培養得到更好的保證。(3)目前的課程開發與建設對學生的“主體性參與”體現不夠。今后在課程開發與建設中要充分發揮學生的主體作用。學生參與課程開發與建設包括學生市場調研、職業志趣調研和生涯規劃設計等等，使整個教育活動真正體現“以學生為本”。(4)必須做好“畢業后教育”工作，使就業成為學校教育的延續。
4．4如何進一步提高頂崗實習的質量
校外頂崗實習還有待于更加精細化的過程管理和質量監控，部分學生的實習質量難以保證，實習基地的育人功能有待提升。
4．5邊遠欠發達的伊春林區如何增加對學生的吸引力，解決生源不足問題
差異性和共同性相統一。當前全國中等職業學校學生進入學校門檻相對較低，這些剛進中職學校的學生的文化基礎和素質修養差距較大，具有一定差異性。中職專業教師在備課過程中應當注意差異性和共同性的掌握，不但要對一個班學生的差異性深入考慮，而且還要考慮到一個班學生上課的同一性，以汽車制造與檢修專業為例，當前很多中職學校的汽車制造與檢修專業的學生普遍都是在初中階段成績中下、行為習慣較差的學生，或者存在偏科的狀況，專業課老師在備課過程中淺談中職汽車制造與檢修專業的有效備課吳王東（重慶市武隆縣職業教育中心）不但要考濾他們的差異性，也要考濾到他們的共同性。
二、中職汽車制造與檢修專業教師有效備課的措施
1.以職業崗位標準作為中職學生對專業的職業要求。職業崗位標準主要是基于崗位分類及崗位工作內容基礎上，制定相對應標準對崗位人員的工作能力和工作水平進行管理和控制。職位標準不僅是上崗人員從事職業崗位的依據，也是用工企業在員工使用上的基本依據。為企業培養具有專業技能和專業知識的大批合格有用人才，是中等職業學校的基本也是重要的任務。汽車制造與檢修專業對職業標準的要求主要表現在理論知識和實際操作技能兩方面。理論知識方面除了機械基礎、發動機結構、底盤結構、電氣設備結構、電工電子基礎外，還包括專用工具使用和一般工具的使用，文明生產安全操作規章制度等。實際操作方面除汽車二級維護作業、發動機總成檢修、底盤總成檢修、電氣設備總成檢修外，還包括汽車各零部件、汽車各總成的簡單故障的診斷與排除技能。
2.在備課過程中要融入生產過程和企業崗位對本專業的要求。以汽車維修方式來分，汽車汽修企業的維修方法可以分為就車修理法和汽車總成零件更換修理法。就車修理的方法一般來說生產的規模比較小、生產的效率不是很高，采用此法修車的多為承修車型較為復雜的修理廠。汽車總成零件更換修理法生產批量大、效率較高，但需要一定的零件總成作周轉用，用此辦法維修車輛的多為維修車型和送修企業單位單一的大中型汽車技術服務公司。就作業方式而言，還可以分成綜合維修法和專業分工維修法。綜合維修作業方法對工人的技術上的要求是比較全面的，然而工人的熟練程度是比較難提高的，生產的效率通常較低。小型的汽車維修企業通常會運用綜合維修法，較大型的現代汽車技術服務公司和某車型的4S店則一般會采用專業維修分工法。所以老師在專業備課的時候應當熟悉汽車維修的要求和汽車維修的工藝流程，將這些融入到備課過程當中，讓學生在將來能更快適應維修企業實際的需求。
3.了解清楚學生的學習基礎，明確教學對象情況。中職學生是專業教學的主體對象，專業教師在備課過程中應當明確教學的主體對象，備好學生的學習基礎。在備課過程中盡可能地關注學生比較感興趣的熱點問題，對教學的有效性應當加以關注。專業教師必須放棄以往的灌輸教學方式，隨著時代的不斷變化和發展，我們的教學觀念也應當隨之改變，專業教師要樹立為中職學生有效學習服務的思想，要將傳統的重點備教材轉換到重點備教學對象即中職學生上來，立足為學生的全面發展來備好課。
庵埠鎮專業鎮的演進過程
（一）食品產業呈現集群發展趨勢
庵埠鎮的食品生產加工活動可以追溯至一百多年前，最原始的生產形式主要是家庭手工和手工業小作坊。庵埠鎮傳統的食品加工產品包括腌菜、涼果、餅食、豆干、甜料等，主要工序是對農產品進行加工。改革開放為庵埠鎮的食品發展提供十分有利的條件，食品產業一躍成為庵埠鎮最大的產業，呈現出明顯的集群發展趨勢。到1988年，全鎮共有食品企業453家，實現總產值12561萬元，占當時全鎮鄉鎮工業企業產值的57%。[7]90年代以來，隨著我國市場經濟體制的建立，庵埠鎮的經濟發展明顯提速，出現了“庵埠現象”。在如此環境下，庵埠的食品產業隨之也取得飛速發展，庵埠鎮的食品企業家們把握住了食品產業多樣化、營養化、品牌化的新趨勢，使庵埠食品的區域品牌得以創立。這個時期誕生了一大批馳名中外的名牌產品，如五味姜、九制陳皮等。進入21世紀初期，庵埠鎮的食品產業已從先前的腌菜、涼果、肉脯、調味品四大類發展到囊括糖果、涼果蜜餞、膨化食品、乳制品、保健品、飲料等十五大類3000多個品種。這段期間，庵埠又涌現出大量食品名牌產品，如雅士利嬰幼兒奶粉、佳寶涼果、汾煌可樂、笑糖果、康輝鹵制品等名優產品。食品產業的發展帶動庵埠鎮鎮域經濟的騰飛，產業主導地位非常明顯。到2006年，全鎮已擁有550多家食品企業，實現工業產值達33.4億元，占了該鎮工業總產值的半壁江山。企業數量暴增的同時，大型食品生產企業也在庵埠鎮涌現，如雅士利、佳寶、康輝等上規模企業，并形成從原料到銷售完整的產業鏈條（圖3）。
（二）食品產業帶動印刷包裝產業發展
庵埠的包裝印刷業起步于20世紀80年代初，當時庵埠的食品工業如雨后春筍蓬勃發展，從而帶動了印刷包裝業的興起。此后鎮上開始出現專門從事印刷包裝的企業，他們起初主要只是為本鎮食品行業提供配套服務。從生產水平來看，當時庵埠鎮的印刷企業大多只擁有簡單落后的機械設備，主要進行單一的制版印刷?！暗?988年，全鎮有印刷企業43家，印刷包裝從業人員1092人，年產值1746萬元?！盵8]隨著庵埠鎮印刷包裝企業的不斷壯大，該產業就從原來食品產業鏈環節中脫離出來，成為該鎮的一個新興行業并逐漸成為帶動區域經濟增長的支柱產業。上世紀90年代是庵埠鎮印刷包裝業迅猛發展的關鍵時期，這期間企業大膽地采用和研究新設備，開發出一系列國內領先的新產品，尤其是該鎮的軟包裝行業更是進入了全面發展的階段，年產值超過10億元。進入21世紀，庵埠印刷包裝產業的發展呈現出多元化、全覆蓋的趨勢，企業遠遠不滿足于簡單的制版印刷和單色聚乙烯薄膜袋的生產，而是將產品擴展為10多類的150種產品。（表1）2009年，庵埠鎮印刷包裝產業實現工業產值55.5億元，與江蘇省江陰市申達工業園、浙江省龍港縣和河北省雄縣并稱為我國四大軟包裝工業基地。目前，庵埠鎮的包裝印刷企業已不再只為本地及周邊提供配套產品，而是將產品銷往全國各地的食品、制藥及煙酒等行業，肯德基、蒙牛、雀巢、哈藥等企業的產品都在庵埠進行定點印刷，定點印刷商標的企業達270家，居廣東省之冠。庵埠印刷包裝產業已形成薄膜材料生產經營、電腦設計、電雕制板、凹凸彩印、絲印、吸塑、注塑、油墨、粘合劑、印刷機械生產等環節構成完整的產業鏈。（圖4）兩大支柱產業使庵埠鎮形成“雙龍出?！钡墓I經濟格局，促進鎮域經濟的快速發展，很快地就形成了食品工業與印刷包裝業齊頭并進的局面。（圖5）
（三）新興產業集群的出現
隨著鎮域經濟的不斷升級，近年來庵埠鎮逐漸興起了一批發展勢頭良好的新興產業，如食品印刷包裝機械制造業、藥包材產業和以物流業為代表的現代服務業。由于機械制造行業具有較高技術含量和附加值，近年來庵埠鎮也大力發展食品印刷包裝機械制造行業。庵埠鎮兩大支柱產業的發展離不開相對應的機械設備，為了滿足生產的需求，近年來專門從事食品機械制造和印刷包裝機械制造的企業在鎮內不斷涌現。對于庵埠鎮來說，在如今的產業環境下發展食品印刷包裝機械產業的條件明顯，行業前景廣闊?？偟膩碚f，庵埠鎮發展食品印刷包裝產業具備以下三方面優勢。首先，由于深深扎根于本地生產網絡，能夠及時獲取食品與印刷行業的各方面最新資訊并以此為根據進行機械制造，這是其他地區所難以獲得的優勢；其次，鎮內1000多家食品與印刷企業對機械設備的需求量大，很大程度上解決了機械制造行業的銷售難題，保證該行業發展的可持續性。此外，庵埠鎮的兩大產業在幾十年發展過程中培養了一大批機械制造方面的專業人員，為該行業提供技術與人才資源?，F階段庵埠鎮的食品印刷包裝機械行業尚處于起步階段，產值規模以及所占工業總產值的比例都較小。目前，庵埠食品印刷包裝機械行業現有從業人員近1000人，年產值2億多元，年創稅收1200多萬元。[9]藥品包裝材料簡稱藥包材，主要是指可以直接接觸藥品的醫藥產品的包裝材料，產品包括藥用金屬、玻璃、明膠、塑料制品等。由于藥包材行業的生產流程和技術要求與印刷包裝業差不多，而藥包材行業又是一個新興產業，因此吸引了一些原來從事印刷包裝的企業。20世紀90年代初，庵埠鎮出現6家企業開始生產藥包材產品，標志著庵埠藥包材產業的出現，產品以軟包裝復合膜為主。到2003年，庵埠鎮藥包材生產總值達到2.5億元，同比增長50%以上，成為全省三大藥品包裝材料生產基地之一。盡管該產業產值在整個鎮域經濟中所占比例不高，但增長勢頭不可小視，對該鎮來說無疑是一個朝陽產業。庵埠鎮的藥包材生產企業多為國內著名藥品生產企業提供藥品包裝材料生產，知名的合作伙伴如桂林三金、哈藥六廠、三九制藥廠等。庵埠鎮工業經濟發展也促進了物流業，依托日漸完善的道路基礎設施，目前庵埠建成近百家貨運站，為企業提供原輔材料采購、產品供貨銷售等物流服務。此外，作為潮安縣城所在地，庵埠鎮的商業也較為發達。全鎮在建五星級酒店一個，已有四星級酒店兩個，其他星級的酒店更是遍布全鎮。此外，第三產業中的娛樂業、房地產業、金融業、旅游業和通訊業也有不同程度的發展，鎮域經濟構成由單一產業逐漸向多元化發展（圖6）。
庵埠鎮專業鎮發展面臨的問題
（一）企業規模較小，技術水平較低
盡管庵埠鎮已經獲得兩個閃亮的區域品牌，但食品和印刷包裝兩大產業集群目前已出現了發展的瓶頸。具體表現在如下幾個方面。第一，企業以中小企業為主，龍頭企業帶動作用不明顯。庵埠鎮的1000多家企業中只有不到100家屬于上規模企業，如雅士利集團、佳寶集團、華業集團等，而大多數企業是中小型企業，特別是存在大量連廠名都沒有的家庭式加工廠。以食品產業為例，中小企業的數量就占了全鎮企業總數的90%以上。
（二）吸引人才能力不足
大企業是吸引高層次勞動力的主要場所，上規模的企業常常擁有一支專門從事研發的技術團隊。然而，由于庵埠鎮的企業以中小企業為主，大企業的研發及管理人員在全鎮的人才構成中比例極低。中小企業一般對產品的研究和開發要求不高，并且在管理方面往往不太完善，這就造成了庵埠鎮高層次人才的缺失。據了解，庵埠鎮從事食品、印刷包裝產業的工人大多數是外來工或本地農村富余勞動力，他們中很少掌握專業生產技能，通常從事最簡單的流水線工作。人才是企業發展的關鍵要素，雅士利集團以“人才是我們最重要的資源”為理念，成為全鎮至今唯一上市的企業。在全鎮總數5萬多的食品企業從業人員中，超過八成為素質較低的普通工人，而研發人員、管理人員和銷售人員所占比例很小。
（三）產品檔次不高，質量問題突出
庵埠鎮現擁有3個中國名牌產品、4個國家免檢產品、16個廣東省名牌產品以及1個中國馳名商標和11個廣東省著名商標。[10]盡管如此，庵埠鎮的大多數產品仍屬于面向低端消費人群的廉價產品，技術含量低、產品知名度低。在食品安全問題成為我國敏感問題的情況下，庵埠鎮有些企業鋌而走險，導致區域品牌備受質疑。1985年，震驚全國的庵埠“奶粉事件”發生，隨即給庵埠鎮經濟帶來巨大的打擊。[11]
（四）缺乏真正意義上的專業市場
專業市場建設能推動專業鎮的發展，尤其是主導產業的發展壯大。[12]庵埠鎮的商業發展歷來發達，但作為產業集群中發揮重要作用的現代專業市場發展較慢。關于專業市場的概念，已有一些學者做過深入的闡述。[13]歸納起來，本文認為真正意義上的專業市場應該具備以下幾方面特征。第一，專業市場主要以批發單一種類產品為主，兼營互補產品，有數量眾多的銷售商；第二，專業市場有一個固定的場所，深深扎根于地方主導產業體系中；第三，規模較大，設施齊全，能夠提供較高層次的相關服務和勞務。根據這些特征判斷，庵埠鎮只擁有1994年建成的庵埠食品城這一專業市場，且其發展水平較低，食品經營單位不到100家。鎮上還有潮汕商貿城、富麗不夜城等幾個類似專業市場的場所，但都不是真正意義上的專業市場。因此，缺乏現代專業市場是庵埠鎮專業鎮發展過程中面臨的又一嚴峻問題。
（五）基礎設施落后阻礙經濟發展
區域經濟發展要求配套完善的基礎設施網絡，先進的基礎設施能夠為企業的商貿和生產活動提供優質的服務。庵埠鎮作為潮安縣縣城所在地，近年來基礎設施建設取得很大成就，然而還存在很多亟待解決的問題。首先，交通網絡建設滯后。對外交通方面，庵埠鎮的護堤公路、庵曲公路和蕉山公路都是雙向兩車道公路，遠遠不能滿足高速發展的物流、人流。對內交通方面，除了縣城片區，庵埠鎮其他地方的交通線路普遍較少且綠化等配套不完善，缺乏多車道主干道。其次，舊區改造步伐緩慢。舊區改造是近幾年各地政府工作的一項重點工程，舊城區、城中村占據著城市大片區域，蘊藏了大量商機。改革開放前，潮汕公路庵埠段以東是全鎮的人口密集區，這里建筑密度高、建筑物老舊、道路狹窄。舊區里包括庵埠鎮的老城區——庵埠寨，在舊城改造中還要注意保護歷史面貌，給整個舊區改造工作增加不少難度。在庵埠鎮舊區之外還分布著二十多個行政村，都是需要進行改造的地區，為經濟與城市發展提供足夠的土地。此外，公共服務場所水平較低。上面所述庵埠鎮的交通網絡建設相對滯后，而相關的公共交通服務發展也不盡如人意。目前，庵埠鎮的公共交通有四類，即公交車、計程車、專線車和摩的，但這四類公共交通都處于較低的服務水平。其中又以公交車存在的問題最為突出，線路少、不按站停車、管理混亂等問題使得庵埠鎮的公交車現狀令人擔憂。全鎮現只有客運站一個，且該客運站配套設施落后、占地面積狹小，與地方經濟發展極不協調。
提升庵埠鎮專業鎮發展水平的策略
（一）促進傳統產業集群升級
食品和印刷包裝兩大傳統產業是構成庵埠鎮經濟的主體，是目前鎮域經濟的雙引擎，兩大產業的持續發展是鎮域經濟增長的保證。本文認為，在促進鎮內食品和印刷包裝產業發展過程中，應該注意以下兩點：第一，引導中小企業發展壯大，發揮龍頭企業帶動作用。在這里，政府和行業協會應體現其幫扶與協調效用。對于發展勢頭良好、企業信譽度高的中型企業，可以考慮給予融資方便，使更多企業創品牌、上規模；小型企業通常承接周邊大企業的生產環節，因此應該對其做好質量監督工作，為企業提供技術支持與交流平臺，適當合并一些規模較小的家庭式作坊。對于龍頭企業來說，現階段最重要的任務是提高企業的影響力與知名度，樹立企業良好形象。而龍頭企業對鎮域經濟的另一貢獻是其帶動作用，政府或行業協會是大企業與中小企業之間溝通的橋梁，加強兩者之間的分工協作，在合作中實現知識與經驗的流動，這對中小企業來說具有重要意義。第二，引進技術與管理人才，提高產業創新能力。庵埠鎮絕大多數工人是農村閑置勞動力，他們運用的技術極為簡單，而具備科學管理能力的人才更是少之又少。產業集群發展的重要動力之一就是創新，企業之間的互動主體應該是技術水平精湛、管理能力突出的人才。所以，優化鎮域就業結構對于促進產業升級至關重要。
（二）積極培育壯大新興產業
近年來，庵埠鎮的食品印刷包裝機械產業、藥包材產業及現代服務業等產業的發展成為鎮域新的經濟增長極，都表現出強勁的發展勢頭。機械產業的發展有其他地區難以企及的優勢，但也要結合最新技術來升級產業水平，把食品印刷包裝產業培養成鎮域的又一支柱產業。藥包材產業尚處于初級發展階段，目前雖然與一些國內著名藥品企業合作，但是產業規模不大；另外，由于藥品產業的行業特點，在發展藥包材產業的時候，質量安全是生產過程中非常值得注意的環節，政府和企業應當加倍重視產品安全問題。二十年的縣城建設使庵埠鎮具備了發展現代服務業的條件，第三產業已經逐漸成為鎮域經濟發展中的亮點，也是該鎮未來經濟發展的重要方向之一。重點應該借助本地得天獨厚的區位優勢，發展現代物流業，增強對外輻射能力。由于本地的商業氛圍歷來活躍，娛樂業、房地產業和金融服務業等行業可以在市場經濟環境下快速發展，政府只需對其進行因勢利導就能實現這些產業的持續發展。
（三）構建鎮域交通網絡
對于區域經濟發展而言，基礎設施的改善主要體現為交通條件的完善，即所謂“路通財通”。如前所述，庵埠鎮無論對外還是對內交通的發展都不盡如人意。本文認為庵埠鎮的交通條件的完善可以通過以下三個方面來實現。第一，拓寬主干道，建成密集交通網。目前庵埠鎮的主干道中的雙向六車道數量很少，舊區更是連雙向四車道的瀝青道路都沒有，為數眾多的是路面狹窄、坑洼的水泥路。在庵埠鎮的部分農村，由于與鎮中心相離較遠，村內與村間的交通狀況極差，嚴重制約當地經濟發展。庵埠鎮交通密度較大的是中南部，而西北部沒有明顯的主干道，道路密度低。基于以上兩點，本文認為要實現鎮域經濟均衡發展，就要構建完整的交通網絡。第二，完善交通配套設施與公共交通環境。與珠三角大多數鄉鎮相比，庵埠鎮的交通配套設施明顯落后，對整個交通系統的運作非常不利。歸納起來，主要存在紅綠燈稀少、道路綠化奇缺、道路標志極少等問題。就拿道路綠化來說，庵埠鎮的交通大動脈潮汕公路的部分綠化帶竟然被沿路店鋪用來種植蔬菜，這種行為應該予以大力制止。第三，加強交通管制，防止交通混亂局面。塞車對于庵埠鎮的居民來說再熟悉不過，按理說小鎮的塞車問題應該不會像大城市一樣嚴重，但該鎮也存在這一問題，對經濟發展造成一定阻礙。究其原因是當地的交通管制能力較差，而且交通死角又較多，加之交通配套設施落后，導致對外交通和鎮內交通每天都出現塞車情況。除了本身交通條件較差外，本地居民遵守交通規則的意識較弱也是導致交通混亂場面頻繁發生的主要原因之一，這也對交通管制提出更高要求。政府可以從加大交警投入、改造交通死角、建設行人天橋和普及交通規則等方面加強交通管制。
1.緊跟時代需求，調整教學內容。作為我國的機械制造產業來說，本身發展速度就比較快，所以我們學校要跟上時展的趨勢，結合社會的需求，及時地調整和改進我們的教學。在學校專業學科教學中要抓好兩部分即文化課，也就是我們所說的公共課像語、數、外、計算機等課程，同時抓好專業課。在課時設置上要結合學生今后工作崗位的實際需求來安排課時，本著“按需施教、夠用適度”的原則，狠抓專業課程，同時要跟蹤當前這一領域的發展趨向，對一些新技術要及時地向學生予以滲透，保證學生所學技能的實用性。這里需要我們關注的是，在教學過程中對于學生的德育教育和心理教育也不能放松，要予以正確、科學的引導，保證學生的人格健全。
2.引進人才，加強學校師資力量建設。人才是教育發展的根基，高素質的教師是學校教育向前發展的有力保障。因此，作為職業教育的學校來說，要充分地重視人才對于學校發展的重要性，要重視人才的引進。重視人才的引進要求我們學校要和相關的高等院校加強聯系，密切注意其學生的發展狀況，尤其是優秀的畢業生，要提前下手，保證質量。同時，我們學校要增強自身“造血”功能，要給學校的教師盡可能多地創造“充電”提升的機會，鼓勵教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業教學技能，努力向專業化優秀教師邁進。
3.建立完善的教學課程體系?！拌F打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經濟的發展，人才的流動日益頻繁，中職學校教員的人才流動也成為影響教學質量的重要因素。由于學校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學質量。因此，為了能夠培養出高水平、高素質的人才，首先有必要建立一個完善的教學課程體系?？梢猿檎{有經驗、有技術的骨干教師進行課程體系的構建工作，并在教學活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業技術院校不僅可以培養高質量的人才，更可以形成一定的教學風格或專業特色。
4.確定正確培養目標。機械專業是按“加強基礎，拓寬專業口徑”的原則設置的一個綜合性強的專業。該專業覆蓋機械制造工藝及設備，機械設計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設計等專業方向。因此，必須在市場認真調研的基礎上，為該專業確定好專業方向。根據通常的劃分原則，可以分為以下4個子方向：機械制造及自動化、數控技術應用、機械電力電子、模具設計與制造。
5.充分運用現代教育手段。中職教育的特點決定了課堂教學在整個教學中只是有限的構成部分，這樣就要求教師要在有限的時間內，盡可能多地教給學生更多有用的知識。機械基礎系列課程都是實踐性很強的課程，空洞的語言描述往往達不到較好的教學效果，因此，應該充分應用現代教學手段，如多媒體教學等。計算機輔助教學CAI是最具有發展潛力的教學方法之一，它可以使教學化難為易、化繁為簡、化靜為動，增加課堂教學的趣味性。目前關于機械基礎系列課程的CAI課件很多，教師應充分運用這些已經具備的條件。
現場教學方法就是要求教師在開展實訓課程教學的過程中，通過真實或仿真的機械環境讓學生學習專業知識和操作技巧的方法，現場教學法為學生增加實際生產經驗有著最直接的意義。為此，中職院校應該為機械制造與自動化專業學生提供必需的真實或仿真的生產現場和工作現場，為本專業學生提供必不可少的設備和物料，在真實的環境下，教師立足于課本，為學生講解知識，同時引導學生對設備進行正確操作。學生在動手操作的過程中，教師應該不斷對操作注意事項進行明確，確保學生能夠準確無誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導學生進入真實的生產氛圍中，在現場教學中，教師應該做好實訓教師車間化和實訓學生工人化，在教育學生學習專業知識的同時進行職業安全教育和職業道德教育。
2示范教學的方法
示范教學法是中職機械制造與自動化專業實訓課程教學中最常用的方法之一，示范教學法在引導學生正確操作機械設備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學法，顧名思義就是教師在實訓教學過程中引導學生回顧理論知識并進行示范操作的方法。在實訓課程示范教學的過程中，教師應該把握操作進度，盡量把速度放慢，引導學生跟進思路，同時要注意操作順序應該遵循由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的原則，實現規范操作、標準操作。另外，教師在示范教學的過程中，應該對錯誤操作行為進行示范，讓學生明確錯誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進行示范教學過程中，教師應該因材施教，對基礎差的同學進行個性化的指導，對操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學生都能夠掌握扎實的操作技能，不斷提高動手操作能力。
3任務驅動教學的方法
教學過程中，應該將學習知識、增加技能、提高能力有機結合起來，不斷適應新時代的就業需求。在專業實訓課程教學過程中，可以運用任務驅動教學的方法，將實訓內容進行項目化處理，為學生規定相應的工作項目和工作任務，以達到學以致用的目的，提高學生自主學習能力和動手實踐能力。比如在《機械零部件設計與制造基礎》課程的實訓課堂上，教師可以將實訓課堂進行項目化處理，形成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的一體化工作流程，同時將學生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務。在任務驅動教學的過程中，能夠有利于學生主體地位和學生個性發展的實現。在工作任務完成之后，教師和學生共同進行對工作過程、工作成果的評價，確定實訓成績。
4完善實訓課程教學考核制度
在中職機械制造與自動化專業實訓課程的教學過程中要注意實訓質量的提高。為此，建立完善的實訓課程教學考核制度是保證教學質量的重要手段。對于學生實訓成績的評估，要本著公正、公平、客觀、準確的原則進行評定，使學生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實訓項目結束后就應該根據教師評價和學生自我總結為依據進行實訓成績評定。另一方面，建立完善的學生實訓反饋表，對學生的出勤、生產操作、思想表現等狀況進行詳細記錄，并作為期末實訓成績評定的一部分。此外，實訓教師應該對每一位學生的實訓狀態進行觀察，保證成績評定的全面性和客觀性。
5結語
對高職來說，人才評價是人才培養效果的檢驗標尺，也是教學評價的重要反映。一直以來，模具設計與制造專業的廣大教育工作者為了培養出合格的專業人才，在人才評價方面作了很多學術上和實踐上的研究和工作，如：提出的模具設計與制造專業“111”能力遞進人才培養模式中，各門課程的考核方式采用A、B、C、D四種形式，其中A為過程考核，B為項目考核，C為實踐和作品考核，D為綜合測試，需考核兩項以上的，須分別給出成績，并有企業和行業人士參與考核；實習考核可通過實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核；采用了“項目評價、過程評價、綜合評價”相結合的實踐教學評價體系；根據模具設計與制造專業學生在行業中分布的特點，建立模具設計與制造人才培養質量調查制度，形成由企業、社會、家長及學生參與的四維人才培養評價機制，并進行評價等。這些評價系統中，雖然在一定程度上建立了有利于學生發展的考核評價體系，實現評價方式的多樣化、評價主體的多元化、評價內容（包括自我管理、專業技能、職業意識、人際溝通）多維化，從不同角度對學生學習方面的評價進行探討，但缺乏在人才評價機制方面進行系統性評價的研究。作為高職加工制造類模具設計與制造專業技能人才，不僅要求具備一定的模具專業基礎的理論知識和高等教育所要求的人文素養，而且要求具有職業技能的模具設計與制造水平。這是高職制造類模具設計與制造專業人才培養的目標，也是高職制造類模具設計與制造專業人才評價的合格標準。那么判斷所培養的人才是否達到這一目標，由誰去評價，怎么去評價，評價的標準又是什么等等就需要進行一系列的研究，以便系統地建立起適合高等職業教育加工制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制。
二、高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制的構建
1.高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制的評價體系結合高職制造類模具設計與制造專業技能分析，經過走訪調研、召開專業指導委員會、咨詢行業專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養實踐，筆者總結出一套既遵循高職高專教育本質又符合高職制造類模具設計與制造專業發展特點的人才培養評價體系，建立了“以企業人才評價體系來制定課程考核方案，用企業的用人標準來評價學生的學習效果”的評價體系。該人才培養評價體系將企業的用人標準融入培養目標、教學內容、教學方法、教學管理、教學效果等多方面并對這些內容進行評價，每一項的評價內容以20%進行計算，每一項的評價方法、評價對象、評價主體都進行細分，并以模糊統計的方式進行整體評價，以便更科學、更完整地評價人才。在評價的過程中，要創新評價方法，針對高職制造類模具設計與制造專業特色構建全新的人才評價方法體系，特別是要加強模具專業的個性化特征，積極在學校里推行職業技能多證書制，要求畢業生至少獲得兩項以上相關技能證書。根據目前國內的模具產業發展狀況以及企業對模具人才的需求，要求模具專業的在校生能夠獲得計算機輔助設計繪圖員（機械類）職業資格證書、助理模具設計師職業資格證書、模具制造工、三維CAD應用工程師及數控加工中、高級工等職業技能證書等中的兩種。針對不同的課程也要靈活運用不同的評價方法，對于基本技能訓練課程，可以采用生產性標準作為評價標準；對于專業技能實訓、實驗等實踐教學環節考核采用過程評價，對整個實踐教學環節進行跟蹤評價，從資訊搜集、做計劃、做決策、實施、檢查、評估等六個階段，對學生的綜合能力進行評價。
2.高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制的機構設置為保證高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制對人才的正確評價，需要建立評價機構來完成對人才評價工作。建立一個具有合理性、代表性、權威性的評價機構，有助于科學地完成人才評價工作。根據高職制造類模具設計與制造專業所需的技能和評價體系，對評價機構的要求：一是要求評價機構非常熟悉高職制造類模具設計與制造專業所需的技能以及對每項技能需要達到的標準;二是要求非常了解每一項該專業的技能在企業崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設計與制造專業人才培養過程中，建立一個完整的人才評價機構來制定人才評價的制度、人才評價的方式和人才評價的過程等。結合高職制造類模具設計與制造專業人才的培養過程，為全面地、科學地評價人才培養質量，需要建立以企業為核心的，由社會、企業、行業、學校、學生組成的人才評價委員會。該委員會涵蓋了與培養相關的所有主體。作為社會評價是以社會的一些職業素養標準和職業技能標準作為評價標準的，并以社會評價機構來評價所培養的人才是否達到從事模具行業標準，所以將社會納入評價委員會更好地掌握人才培養質量的程度。高職制造類模具設計與制造專業培養的人才最終是走向社會，走向企業，能否在企業中能夠從事專業工作，是決定人才培養質量最重要的指標。如果培養的人才滿足不了企業的需要，達不到企業的用人標準，那么就要反思人才培養的過程。所以企業是檢驗人才的試金石，企業在人才評價中應起到重要的作用。社會在發展，作為高職制造類模具設計與制造專業也在不斷更新，對于人才的培養也需要與時俱進，作為在行業發展中具有指導性和方向性的行業機構非常熟悉行業人才發展所需技能，那么培養的人才是否能夠滿足行業標準也是重要的一環，所以在人才評價中也應有模具行業的資深人士參與評價。學校是人才培養的場所，學校的一切教學活動都是為了培養出滿足社會和企業所需要的人才，所以學校對人才的評價重點在于評價其教學活動中每一個動作是否圍繞人才質量，是否使培養的人才達到教學標準。學生是人才培養的對象，對自己、他人的評價也可以成為重要的評價指標，學生對自己、他人的評價可以較真實地反映了自己的學習效果，從而側面反映人才評價的質量。其中，社會評價的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評價的標準是是否達到社會認可的職業證書；企業評價由在本行業具有豐富一線經驗的模具工程師擔任，積極參與人才培養過程中評價，以企業崗位所需技能作為標準來衡量培養的人才是否滿足企業的需求、是否達到培養的效果；行業評價由本行業具有指導性的專家教授進行擔任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業現狀及發展方向，他們以行業的標準對人才評價內容和方式進行指導；學校評價由模具專業的教師對在人才培養過程中進行全程的評價，在評價過程中教師以教學的評價標準作為學生學習效果的指標；學生的自我評價是由學生自己對學習的總結，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評價標準。通過不同的評價主體，真正對模具專業的人才實施全方位、客觀的人才評價。
3.高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價機制的制度保障對高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價，有了評價體系和評價機構還是無法保證對人才評價活動。有了評價系統和評價機構只是解決了評價的內容和評價的主體，為此，高職制造類模具設計與制造專業技能人才評價還需建立相應的制度來保證人才評價長久而且有效地實施。
（1）建立“動態制訂課程標準”的制度。課程標準是人才評價機制的依據，同時社會在不斷變化，企業的崗位技能的需求也在不斷發生變化，為了準確地評價人才培養質量，需要建立動態制訂課程標準制度。依托行業協會和專業指導委員會，結合企業崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業能力（技能）培養的課程標準和課程評價體系。對每門課程制定考核評價標準時，主要從如下幾個方面進行評價：基礎知識技能水平評價；任務、項目完成質量評價；團隊合作能力評價；工作敬業精神評價；安全操作規程評價。根據每門課程的特點，可以采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等，大量采用學生的產品加工和方案設計等評價工具。比如對《冷沖壓工藝與模具設計》這門課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設計說明書、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉換為產品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評價過程中，主要考察其完成課題是不是按企業的要求設計出模具圖，編寫的說明書是否符合企業的要求，校內專任教師聯合企業的兼職老師共同從理論到實踐，從方案到設計，圍繞企業的標準來考察學生學習效果和技能的掌握程度。同時請同組或同班的同學共同評價，以便同學們在評價過程中掌握學習這門課所需的技能和理論知識，并熟悉企業對該門課程的評價標準是什么。
（2）建立相應的保障制度。正常的人才評價不僅要有評價機構和評價標準，還需要相應的保障制度來保證正常的人才評價活動。為了加強人才質量評價機制，可以建立以下制度來保證人才評價工作。
1）建立企業（行業）兼職教師的制度。人才評價需要企業（行業）的參與，所以在高職制造類模具設計與制造專業技能人才培養時要與模具公司（行業）進行充分的合作。通過學校制定企業（行業）兼職教師的制度，以及雙方合作協議，校企（行）雙方規范了企業（行業）兼職教師責、權、利，共建人才質量評價體系，共同評價模具設計與制造專業人才培養質量，并將評價結果反饋給學校。只有建立企業（行業）兼職教師的制度才能將人才培養質量的評價活動得到真正的落實，才能取得較好的評價效果，才能保證企業的技能人才積極參與人才培養過程的評價活動。
2）建立專業信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養質量，需要建立專業信息收集制度。每年定期將畢業生情況及企業用人需求情況反饋學校。收集學校、系部、學生和企業對教學質量的評價和意見，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評價的一部分，通過對這些信息的分析，進一步完善課程標準和教學活動，反過來促進人才培養質量。
3）建立專項經費保障制度。人才評價是人才培養過程的一部分，評價的主體來自各方面，評價的過程需要多方共同參與，為提高評價主體能夠積極參與到人才評價過程，就需要為各主體提供一定的勞務費等作為報酬，所以就需要學校建立起人才評價的經費保障制度，以保證人才評價持續穩定地發展，保證人才評價真正得到落實。
三、結束語
一、高職院校數控技術專業教學現狀
目前，隨著經濟全球化的推進，我國工業產值發展呈現出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺。同時，我國針對制造業未來發展制定出明確的方向與清晰的目標，可見，我國制造業的發展前景將愈發廣闊。此時，作為制造業核心的數控技術行業，其發展的順利與否將直接關系著制造業的興衰，故成為我國制造業發展積極關注的重點行業。由于高職院校擔負著為數控技術專業發展補給專業人才的重任，因此突顯出數控技術專業人才培養的重要性與緊迫性。然而，在高職數控技術專業教學中，存在課程設置合理性欠缺、教學過程實效性缺失以及教學基礎設施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴重制約著數控技術專業人才培養目標的順利完成?？梢姡呗氃盒＝鉀Q數控技術專業教學存在的問題尤為迫切并且意義重大。
二、高職院校數控技術專業教學存在的問題
（一）課程設置合理性欠缺
目前，我國高職院校數控技術專業教學在課程設置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調整，不能順應時代潮流，無法有效結合因材施教的教育方針進行課程設置，致使教學內容較為陳舊，理論與實踐教學銜接性不強，學生接受的知識實用性有限，形成的專業應用能力無法與社會全面對接，數控加工工藝專業技術能力欠缺。
（二）教學過程實效性缺失
高職院校數控技術專業任課教師在教學中，忽視對于數控技術專業未來發展方向的把握與研究，教學目標守舊甚至錯位，對于學生學情分析不夠全面，欠缺對教材內容的選擇處理，教學方法過于單一傳統，過多注重單純理論知識傳授，對于學生專業實踐操作能力培養關注不足，致使學生無法獲得有效的指導實踐，學生理論知識膚淺而實踐能力培養滯后，從而使得數控技術專業教學實效性不盡如人意。
（三）教學基礎設施配置隨意
高職院校在數控技術專業實踐教學開展過程中，需要配備專業相關的實踐性教學設備，由于數控技術專業相關的配套基礎設備較為昂貴，因而高職院校在采購設施時，往往過于注重專業設備的價格，使得采購的專業實訓設備較為陳舊，忽視了專業實訓設備的實用性，同時，由于采購的設備數量有限，從而限制了數控技術專業實訓課的課時，致使人數較多的班級，學生 專業實訓課動手操作時間較少，實訓效果不盡如人意，進而嚴重制約學生能力的培養。
（四）師資力量嚴重匱乏
隨著經濟全球化的日益加劇，數控技術發展較為迅速，我國人才市場對于數控技術專業人才的需求量呈激增趨勢，導致高職院校數控技術專業師資力量嚴重短缺，尤其是專業理論知識與實踐經驗能力都較為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現出數控技術專業的部分任課教師由非數控技術專業教師擔任。許多任課教師專業理論知識掌握不夠全面準確，實踐操作能力缺乏專業性，從而無法有效完成教學任務，進而制約著數控技術專業性人才的培養效果。
三、高職院校數控技術專業教學問題的解決對策
（一）建立健全課程教材體系
針對存在課程設置不合理的問題，在高職院校數控技術專業理論教學中，必須緊密結合社會需求與學生學情，邀請社會相關企業專家參與數控技術專業課程優化整合，將部分零散的專業相關課程整合成為綜合性課程，突顯出數控技術實踐性技術應用能力的培養。另外，在數控技術專業實踐性課程選擇確定時，需要充分結合數控技術專業理論課程進行甄別，有效發揮理論課程對實踐課程的指導作用，從而有助于明確高職院校數控技術專業教學發展方向，培養出社會需求的高素質數控技術專業技能人才。
（二）全面提升教學過程實效性
高職院校在數控技術專業教學開展過程中，需要轉變過去保守傳統的教學觀念以及教學方法，確立學生的學習主導地位，突出教師的教學指導作用，充分調動學生的學習熱情，發掘出學生自主學習能力以及創新能力。高職院校數控技術專業任課教師在教學前，要注重對教學內容的全面把握，合理進行教學內容的處理以及教學策略的選擇，積極采用任務驅動法以及項目教學法進行教學內容的開展，提升學生自主探究與團隊合作的能力，激發學生解決問題及其創新思維的能力，有效運用信息化教學手段推動教學任務的實施，有效地將抽象的知識點具體化，以利于學生對于專業理論與實踐知識的掌握。同時，積極發揮理論教學對實踐教學的利導作用，在實踐教學中科學滲透專業理論知識，實現理論與實踐教學的促進融合，從而提升高職數控技術專業教學的實效性。
（三）合理優化教學基礎設施配置
當前，我國高職院校數控技術專業教學基礎設施配置較為隨意，缺少全面合理的規劃方案，必要的實踐教學設備維護更新滯后，進而嚴重制約著數控技術專業實踐教學實效性的發揮。因而需要加強高職院校數控技術專業實踐教學基地建設，加大實踐教學基地建設資金投入，關注實踐教學使用設備的合理采購，制定完備科學的采購方案，進而實現制造專業實踐教學基礎設施的合理優化配置。在專業實訓教學基礎設施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業注資，發動社會力量募集建設資金，完成建設投資的有效積累；在采購數控技術專業實訓教學設備時，可以較多選擇小型設備，適當選擇部分高檔設備，同時注重考察設備應用性能的齊全性；在數控技術專業實訓設備配置上，充分結合學情實際，合理進行設備配置，遵循因材施教的教學原則，針對不同層次的學生實際情況，設置合理有效的實訓設備，通過合理優化專業教學基礎設施配置，從而實現高職院校數控技術專業教學實效性的提升。
（四）注重加強師資隊伍建設
