時間：2023-07-12 16:27:26
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關鍵詞：德育教育；積極向上；實踐體驗；科學的人生觀
【中圖分類號】G631
德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對高中學生的德育教育，就要在學校，家庭和社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成學生求知學習，成長修身養德的好風氣。根據現在高中生的學習，生活習慣以及家庭條件，人文社會等各種因素，我認為目前高中生的德育教育工作可以從以下幾個方面入手：
一、營造誠信的德育教育氛圍，優化育人環境
"近朱者赤，近墨者黑"嘛，環境對人的成長起著非常重要的作用，德育也是如此。在進行誠信德育教育活動中，學校，家長和教師要善于根據高中學生的年齡特點，生活習性，性格差異，社會壞境等從不同角度，采取靈活多樣的多種方式營造良好的德育育人環境。例如：1.充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信德育觀念。2.可以通過現實生活中生動的，有感染力的事例去感染學生，激發學生，引發學生產生內心震動。3.充分利用板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信德育教育的氛圍，大面積，大幅度的感染學生，使學生關注誠信德育教育。如組織學生出版"?？?，闡述德育的含義，列舉誠信德育的優秀事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚等等。通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信德育教育。
二、創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是至關重要的因素。教育學生明確學習的目的，端正學習的態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵并指導學生采用多種方式互幫互助，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助。課下，根據自愿結合的原則，成立課余"學習互動小組"，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。也可以在優等生和后進生之間開展"一幫一"活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，久而久之，部分學生的的習氣就會逐漸逐漸的減少，最終成為積極向上的優秀學生。
三、注重實踐體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要實行"重在實踐，體驗過程"的措施。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校內教育與社會教育相結合。除此之外還要廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而樹立良好的德育觀念。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對"美與丑"、"善與惡"有更加鮮明的甄別能力。
四、采用特殊先進樣例教育法
積極上進的樣例去影響學生，會對學生造成深刻的影響。在樹立樣例時，既要注重樹立優等生樣例，又要特別注重樹立中等生、學困生的樣例，發現他們的優點，并加以發揚，力爭讓不同層次的學生都能成為不同方面的先進樣例，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，還可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊l現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高自己，完善自己。充分提高自己的綜合素質。
五、以教師良好的道德素質進行感化
教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內涵。教育是以人為主體的教育實踐活動。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認為人在合理的教育環境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現在他的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種"潤物細無聲"的潛移默化中就產生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統統都融入"無言之教"中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。
總之，加強高中學生德育教育工作，是一項長期的、艱巨的、耐心的育人工作。需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它，完善它。努力做好高中學生的德育教育工作，為他們步入社會奠定科學的人生觀基礎。
參考文獻
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由于傳統教育理念的影響，職業高中的領導和教師都傾向對學生職業技能的培養，往往忽略了對學生進行德育教學，導致了職業高中生在思想道德和職業道德方面存在短缺，阻礙了學生的全面發展，也難以滿足社會經濟發展對高素質人才的需要。針對上述情況，從校領導到普通教師都必須要重視對職業高中生進行德育教育工作，思想上充分認識到實施德育教育的重要性和必要性，行動上在教學工作嚴格落實德育工作。學校在大政策上要加大德育教育工作的投資，建設德育教學的工作隊伍，創設德育教育的氛圍；教師在任課過程中注意滲透德育，對學生實施尊重師長、愛護機械、誠實守信、愛崗敬業等思想道德和職業道德的教育。
2.建設德育教學的工作隊伍
建設德育教學的工作隊伍，是實施德育教育工作的人才保障。由于職業高中對德育工作的不重視，在職業高中及其缺乏德育教育的專業人才。因此要保證職業高中生德育教育的順利實施，就必須引進專業的德育教育人才。在引進人才時，職業高中院校一定要嚴把“準入關”，切實招聘到專業知識過硬且愛崗敬業的德育教育人才。其次，要定期對于德育教育的任課教師定期培訓，使任課教師在專業知識和教育教學能力上與時俱進。再次，要加大對德育教育工作的監督力度，綜合學生學習成績、平時校內表現、教師平時的課堂教學，綜合評價教師的教學能力，督促教師提高德育教學的質量，在教學中督促學生提高思想道德水平。最后，要實行獎懲制度，對于德育教學突出的教師給予物質獎勵，對于表現不佳的教師酌情處理，情節嚴重者可辭退。
3.創設德育教育的氛圍
提高職業高中生的思想品德，不僅需要在課堂上對學生進行德育教學工作，還需要在整個校園內創設德育教學的氛圍，使學生在潛移默化中實現思想品德和職業道德的提升。創設德育教學的氛圍，我們可以在學校內懸掛德育教育的橫幅；以鼓勵為主，以懲罰為輔，實施德育教育，如在布告欄里對品德高尚的學生進行表揚，對于表現不良的學生進行公開批評；還可以利用校園廣播對學生進行德育教育；也可以組織主題活動，以競賽形式，讓學生在活動中認識到思想道德的重要性和掌握提高思想道德的方法；還可以組織學生觀看德育方面的影片、紀錄片。通過以上方式將德育工作滲透在學校的每個角落，滲透進學生的思想里，切實引起全校師生對德育工作的重視，進而提高職業高中的德育教學質量。
4.在實習過程中滲透德育
職業高中的職能就是為社會、企業培養技術型人才。在職業高中生參與工作之前都需要進行一段實習工作。這一段實習是學生即將跨出校園的第一步，也是最貼近社會生活的一段生活中。在這一過程中，我們非但不能對德育工作有絲毫的放松，反而更要注重對學生的德育教育，使學生符合社會發展、企業生產的需要。在學生實習過程中滲透德育，我們可以為學生指定導師，在學生實習過程中通過手機、短信、微博、QQ等互動手段，實時地關注學生的動態，在學生遇到工作或人際交往的困惑時，給予一定的指導和幫助?；蛘撸c企業相關的工作人員取得聯系，及時地了解學生在企業中的工作態度和工作成績，讓學生做出合理的調整。
5.結語
摘要：高中德育教育實效性學生在高中階段正處于身心健康發展的關鍵時期，其思想品德培養是至關重要的，因此德育教育工作就顯得尤為重要。學生的思想品德的提高，離不開學校的德育工作，離不開耐心的學生思想指導工作，更離不開對學生的道德情操進行長期培養。
關鍵詞：高中德育 德育教育 道德規范
高中生處于一個可塑性極強的時期，對一些事件和現象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過去思想教育和周圍環境的影響，他們處于一個行為和品格的波動期，如何做好引導和教育是很重要的。為了學生的健康成長要開展全方位的德育工作，提升他們的素養，這將影響他們將來走入大學校園，走入社會生活和工作。道德是調節人與人、人與社會之間關系行為規范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉化為學生自己的認識，并且依據于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應該強化對基本理論、觀點的學習就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學習不是生搬、死記理論的結論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創新的理論品質。
一、高中德育教育的重要性
在當前的教育方針中，素質教育的推行，已經成為了社會各界，包括教育界在內的共識，素質教育是為了對學生的身心發展，思想道德、心理素質做出優化的基礎教育。其中，德育是素質教育的重中之重，是素質教育的中心點，是高中教育中的關鍵學科，對于各高中學校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現代化發展建設的客觀需求，也是培養新時代社會主義事業接班人的主要保障。在新課標中指出，不斷提高教育水平及質量，不僅要對學生的文化知識做出有效的教育，還要對學生做好思想政治教育、法治教育、思想品質教育、紀律教育，強調了學生的思想道德教育是直接關系到學校教育的興衰的關鍵，且高度評價了德育的重要性。因此，對于如何加強學生的德育教育，落實對學生的思想政治工作，是學校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時代、新形勢下的德育教育工作，是教師和學校義不容辭的重要責任。
二、高中德育教育存在的問題
1.德育內容匱乏。在對本班進行德育教育的實際中筆者發現，德育的教材脫離實際，其教學內容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導致學生在學習過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應、回答。在實際的問題中，能引起學生興趣，讓學生關注和行為做出改變的內容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內容。對于這種匱乏內容的德育教材，學生無法對其產生興趣，就更別說達到教育目標，起到“育人”的效果了。
2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發現，在教學的過程中，大部分教師只對學生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學生進行灌輸。不僅忽視了對學生的循循善誘，促進學生在道德上的自我完善；也沒有對學生進行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學生之間的“課間休息”，只有少數學生進行發言，難以讓教師與學生之間進行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴肅的態度步上講臺，在學生正襟危坐、沉默寡言的教學氣氛下進行，就算展開德育實踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實際效果。
3.德育考核流于形式。在當前，各個高中學校依舊以應試教育的觀念進行教學，存在著重智育，輕德育的教學方針，受高考和招生制度的影響，學校對德育課的授教完全以考試為中心，學生為考試而學，大部分的學校及教師都把德育教育進行系統化、應試化、按每個考核所需內容讓學生進行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考核的需要。學校在對學生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規范制度，使得德育工作的評估流于形式變得無章可循。
三、高中德育教育采取的措施
1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善于制造、利用環境、情景的氛圍來融入教學，可用情境教學法有針對性地設計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學生帶到英雄紀念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現身述說，讓學生從中體會其思想感情，引導學生在一定的情境氛圍中進行思考，激發學生的情感，進而讓學生的道德思想升華。
2.加強對德育教材的改良。隨著社會的發展，德育的教材也應適時地更新，選擇適合我國國情的德育教材，系統化地向學生傳授優良的德育思想觀念，進而保障德育的教育質量。提高我國德育領域的規范化，因地適宜，制定一些與本土有著實際聯系的家長、學校、鄉土、人際交往、美德等一系列教材，激發學生對德育課的興趣，使德育教育變得既有特色又有意義。在高中階段，德育的教育變得更加迫切，德育教材的內容應對學生的道德觀念、心理品德、人生觀、價值觀、世界觀進行涵蓋，從而令學生對社會有著正面的認識。
感恩心匱乏，心靈凈土荒漠化長期缺乏親情的撫慰與關懷的農村高中生，往往缺乏安全感，他們不愿意與別人交流，在心理、性格上很容易走極端。面對紛繁復雜的社會生活，他們感恩意識匱乏，心靈麻木，漠視寶貴的親情、友情、師生情。有的只知道埋頭讀書，不會關心他人、不懂得尊敬父母、感恩師長；有的過于強調自我，對社會的認識多些灰色成分，甚至產生了仇視他人，仇視社會的心理傾向。他們的心靈凈土沒有長成一片綠園，慢慢的荒漠化了。
二、當前農村高中德育教育突出問題成因探析
現代教育是家庭教育、學校教育、社會教育的大綜合。家庭教育是人生教育的起點，學校教育在整個教育體系中居于主導地位，社會教育是學校教育的重要補充。三者相輔相成，缺一不可。農村高中學生德育教育存在諸多問題正是由家庭教育的缺位、學校教育的引導性不強、社會教育的環境不利這三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所學校，良好的家庭環境和家庭文化將對青少年的身心健康成長產生終身的影響。對農村高中生來說，父母雙方外出與孩子間正常的情感交流都難以保證，為孩子的教育提供良好的學習環境就更談不上了。再加學校對農村高中生多方面關注不夠，農村師資力量較為薄弱，很難激發學生的學習積極性，再則學校心理教育缺乏，許多農村學校幾乎沒有專門的心理課程，更沒有心理教師對學生尤其是留守學生進行心理疏導。
三、當前農村高中學生德育教育突出問題的對策
農村高中學生德育教育出現的問題，不僅關系到農村未成年人的健康成長，而且會給農村的教育以及社會發展產生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。而這個問題的解決有賴于家庭、學校、社會各界共同努力和合作。
（一）著力完善家庭教育功能
家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，雙方在共同參與的過程中實踐溝通與交流可以收到春風化雨、潤物無聲的效果。因此，要做到以下幾個方面：一是樹立好榜樣作用。家庭教育者本身要嚴格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規范，注重言傳身教。二是加強家庭文化建設。家長應有意識地給孩子購買一些書籍、報刊和學習用品。三是始終不忘做人教育。
（二）大力發揮學校教育的主陣地作用
學校教育是影響學生成長的最主要因素。因此，面對農村高中學生不健全的家庭教育，學校教育不僅要完成知識、能力等方面的教育，還要更多地關注學生的德育教育。有效的辦法：一是加強學生的思想道德和心理健康教育。老師要及時了解學生的思想動態，定期對其進行溝通疏導，在生活、學習上更多地關心幫助他們。二是建立家校通訊錄，和家長保持密切聯系，及時了解孩子的狀況。三是轉變教學理念和教育模式。樹立以人為本的觀念，變應試教育為素質教育，豐富校園文化生活。
（三）努力創造良好的外部環境
農村高中生受所生活的社會影響較大，因此社會要從以下幾個方面做起：一是成立相應的組織機構。二是加強社區文化建設。社區要適時免費發放一些圖文并茂的書籍，并公開放映一些有教育意義的影片和錄像，為家庭教育者及兒童提供正面的、積極的榜樣。要徹底根治精神污染對孩子的毒化，讓留守學生能在良好的社區環境中健康成長。
四、小結
【關鍵詞】高中生 德育教育 創新 實效
一、德育教育要更新理念
中學德育教育，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。
二、德育教育要豐富內涵
中學德育工作要有針對性，就必須適應時代和社會發展的需要，不斷地調整充實。
1.加強思想教育。引導中學生了解唯物論與唯心論，使中學成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要場所。
2.加強法紀教育。引導中學生積極學習我國的法律法規，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識，提高自我保護的意識和能力。
3.加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設實施綱要》，踐行“二十字”基本道德規范，著力培養與市場經濟相適應的新的道德觀念;另一方面幫助中學生樹立生態倫理、網絡倫理、生命倫理、經濟倫理等符合時代進步和社會發展要求的道德品質。
4.加強心理教育。對中學生進行心理健康教育和指導。
5.德育教育手段多樣。中學德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。
三、德育形式要有創新
德育形式的選擇必須堅持“以人為本”，關鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。
1.德育應從單向式走向多向式。傳統德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學生聽，教師是信息源，學生是接收器?，F代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學間交流、各學科間交流。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發展。
2.德育應從平面式走向立體式?，F代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。
3.德育應從包辦式走向自選式。德育若能喚起學生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。
四、德育活動途徑要創新
德育途徑一般有以下幾個方面：大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透，心理咨詢（個別教育）。
心理咨詢：即個別教育。作為一項專業事業，在幫助、指導學生減輕內心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發與發掘學生自身潛能，更好地適應環境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應成為中學德育工作的一條重要途徑。
社會實踐：面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構建一個多層次、注重參與及角色預演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結合起來。學校應與家庭雙管齊下，要加強聯系和溝通，互相配合，提高德育的實效。
五、德育教育要注重實效
【關鍵詞】德育教育
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲橫流人心失重的今天，仔細研究我們會發現：現在學校和家庭教育中嚴重缺失的東西--以道德感為代表的軟實力教育。許多同人感嘆：現在的學生有成績無素質。筆者認為對學生教育最為重要的是樹立健全的人格，與人或環境相處和諧，擁有高尚的道德品質，這些都比學習成績好壞重要得多。
高中生物新課程標準所提出的情感態度和價值觀的目標，要求通過知識的學習，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國、為振興祖國而學習的使命感和責任感 ，提高環保意識，鍛造學生良好的心理素質和行為習慣，具有創新合作精神，培養學生高尚的道德情操。所以生物學教師要在平時教學中仔細分析研究教學內容，挖掘德育素材，實現知識與思想的統一，在潛移默化中對學生進行德育教育。作為高中生物教師，筆者體會并總結，主要可以從以下幾個方面對學生進行德育教育。
一、對學生進行熱愛生命的教育
現在社會上來自各方面毒害青少年的行為：吸毒、血腥暴力事件等，而各種事件導致青少年心理畸形，自殺或他殺事件也時有發生，所以我們生物學教師應充分利用教材中具有思想意義的德育內容對學生進行熱愛生命的教育。比如在講到神經調節時，介紹神經元之間傳遞的化學遞質，它分為興奮性遞質和抑制性遞質時，可以補充（興奮劑或鎮靜劑）的原理，并用圖片、資料展示吸毒對自身身體和精神的殘害，對親人的傷害，對家庭和社會危害性，使學生了解對個人健康和家庭幸福的危害，自覺珍愛生命，遠離，落實生命教育，培養學生的社會責任感。
二、對學生進行愛國主義教育
愛國主義是一個永恒的話題，是全人類最寶貴的精神財富，是每個公民最基本的道德素養。不論古今中外，莫不把對青少年進行愛國主義教育作為德育教育的重要內容，我們學生的思想陣地必須讓正確的意識形態占領，不能讓自我、金錢、權勢、暴力的意識形態占據，愛國主義教育在學校里，貫穿于各門學科的各種活動中，生物教材有的內容具體生動，引人入勝，對學生進行愛國主義教育說服力強，所以我們生物教師對學生進行愛國主義教育不能只停留在書本和口頭上，而是要切實從教材實際出發，實事求是地寓愛國主義教育于生物教學中，首先教師要搜集豐富的愛國主義資料，激發學生的愛國主義思想。再者我們生物教師要充分把握生物教學中的愛國主義教育內容，教師只有充分把握教育內容,才能達到行之有效的愛國主義教育目的。最后，教師也可結合教材的有關部分，講述當地的風土人情、文化傳統等，并將這些與祖國的歷史緊密聯系起來，使學生通過了解自己所在地域的情況，培養學生熱愛家鄉的特殊感情，進一步激起對祖國的熱愛。
三、利用生物科學史的發現歷程，滲透意志品質和良好的道德品質
科學技術的成功后面都是辛勤、汗水和意志，學生對科學的過程和本質的理解，需要科學歷史的支撐，而不是說教可以達到的。為此，我們在教學中盡量展示科學史的曲折和艱辛、繼承和創新，使學生愛學，用心去感受。有關一些教學內容的學習，使學生能感受到現代生命科學不息的脈動，豐富了學生的感情，提升了學生的精神境界，積極地影響著學生的價值去向，培養并樹立與時俱進的觀念，有為民族振興和社會進步做出貢獻的志向，并為之努力學習，對自己行為負責，具有社會責任感，有思想、有道德，永不言棄，不斷進步。
四、教師以身作則，言傳身教
一、關愛學生，從尊重、平等開始
相較于初中生，高中學生的獨立意識表現非常明顯，他們更加注重自我在群體中的位置和形象，他們更加在乎“民主、平等”，他們希望教師能夠把自己當做一個成人對待，認為自己完全可以充當一個獨立的個體。把握住學生的這一心理特征，教師無論是在授課還是在日常管理當中都要把尊重學生、平等對待學生放在首位，這是順利開展教育教學工作的前提。
哲學家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！弊鹬睾推降葘Υ龑W生應以“潤物無聲”的細膩貫穿在每個教學環節中，而非大張旗鼓，宣傳說教。一位學習成績較差的練習體育的特長生曾經告訴我這樣一件事：語文課上，老師在前面板書，我還是老樣子，不講話卻也心有旁騖，突然老師問了我一句“某某，你能看到我寫的字嗎”就是這句話，我感動了很長時間，也許老師沒有意識到她做了件對我多重要的事，可是我感到自己被關注，沒有因為我坐在角落就無人在意。
教師不經意的話起到的作用是無限的，可以無限溫暖也可以無比寒冷。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地地理解學生、幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動地去接受教育，學習知識，增長能力。
二、關注學生個性特點，對癥下藥
俗語說：“一把鑰匙只能打開一把鎖?！边@句話放在教育當中尤為合適。高中生追求個性和特色，每個人的心中都會開出一朵與眾不同的花朵，為了打開每個學生的心靈之鎖，教師就要善于找出并運用好“鑰匙”。
《論語》中有一則故事是講孔夫子處理學生的問題，子路和冉有在不同時間向孔子提出了同樣的問題，然而孔子的答案卻恰恰相反。當同時在場的弟子公西華提出疑問時，孔子解釋說子路性格魯莽輕率因此要他慎重，而冉有做事不夠大膽，所以要多加鼓勵。這也是我們后人廣為流傳的“因材施教”，而打開學生心靈之鎖的一把鑰匙就是因材施教。
面對學生的問題和錯誤，教師應當根據學生的個性特點，對“癥”下“藥”。例如，對自尊心強的，教師要注意照顧其面子，有問題可用個別談心的方式解決；對好勝自負的，要一面肯定成績，一面指出問題；對于感情沖動的，要施緩兵術，等冷靜下來后再講道理，陳述利害；對性情軟弱﹑缺乏自信的，要多予以表揚鼓勵，激其奮進。
每個學生的成長經歷、家庭情況、性格特點都不相同，教師備好學生這一課，抓住學生的個性特點使用不同的教育方法才更加容易獲得教育效果。
三、運用教師智慧，把握教育契機
在針對高中生做的調查中，“學生反感教師嘮叨”占到了很大比重。與家庭教育有所不同，面對老師的“念經”學生不敢甩臉子，然而時間久了，必然置若罔聞，大大降低教育效果。因此，做一名智慧型教師，就要善于捕捉教育契機。
什么是教育契機呢？契機就是教育者在實施教育時選擇的一種最佳時機，也可以說是實施教育的最佳切入點，抓住了教育契機，也就抓住了教育的成功。
升旗是每所學校進行的常規活動，但升旗中總有個別班級學生說笑打鬧，班主任也總是就事論事批評教育一番完事。其實此時，就是進行愛國主義和集體主義教育的很好契機。我校針對這種現象進行了專題教育，制作了宣傳展板“莊嚴的升旗儀式”，介紹升旗禮儀、國旗含義，并開展主題班會觀看同學們升旗視頻，使同學們對自己在升旗中的表現很有感觸。在下一周的國旗下演講環節我們再次探討了升旗的意義和應遵守的紀律。這樣，不少年輕老師也說自己獲益匪淺，原來升旗時真沒有想過那么多，升旗秩序有大有改觀。
學校德育教育如此，學生個體的德育教育情同此理。學生的家庭狀況、個人情感問題，這些看似“棘手”的問題，其實都是教育的良機。智慧的教師總能抓住這樣的良機，也善于把壞成好事。學生在遭遇重大事件時，最需要真誠的關心和幫助，此時他的內心有強烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨的時候，就是教師開展教育工作的時候，此時的教育效果可以達到最大化。
