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[關鍵詞]鉗工技能；教學；學習興趣；培養
中圖分類號：TG93-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0282-01
1 前言
作為鉗工技能教學中的一項重要方面，對學生學習興趣的培養占據著極為關鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升對鉗工學習興趣培養問題的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化鉗工技能教學工作的最終整體效果。
2 認識鉗工，激發學習意愿
鉗工專業對于新生來說，是一個十分陌生的專業。心理學的研究和教育工作的實踐經驗表明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，把學習目的與生活目的的教育聯系起來，可以成功地培養學生的學習興趣。為此，在生產實習剛開始教學時，指導教師要花大力氣講好入門知識，向學生闡述學習鉗工的目的、意義、社會價值，組織學生參觀本專業的設備、工作環境、工作程序及所制造的產品等，使學生理解鉗工在四化建設中的作用以及在國民經濟中的地位、鉗工在行業中的地位和作用、鉗工的過去與未來的發展，引導學生進入鉗工的大門，看到鉗工的面貌，逐步加深對鉗工的認識和理解，了解鉗工的勞動價值，從而激發學生從事鉗工的自豪感和榮譽感、對學習鉗工技能產生興趣和責任感，如通過展示歷屆鉗工學生所完成的精制手錘、劃規、卡鉗、鉸手等，學生看了這些工件后就會產生好奇，就會考慮它們是怎樣加工出來的，產生動手一試的念頭，促使自己去接觸、觀察、探索以至獲取它。
3 趣味伴學
在第一學期，實訓教學計劃專門為新生安排有趣味的課題。當學生分別掌握了劃線、鋸割、銼削、鉆孔等基本操作技能后，我們會進行趣味課題的制作。在學生進行鉗工訓練的初期，再進行一些簡單的趣味制作，從而讓學生對鉗工實訓產生興趣，并且有成就感。
在趣味制作課題中，我們安排的是擋的加工制作，備料是200mm×300mm×2mm的鐵板。筆者把以前學生做的實物拿出來讓學生看，并告訴他們書擋的樣式可以由你們自己設計，比比誰的創意好。同學們開始以小組為單位，對書擋的外觀進行討論、設計。各種造型方案確定以后，學生開始用學到的平面劃線、鋸割、銼削、彎曲等操作技能進行操作。這樣，車間里的同學們干得熱火朝天，此時已經沒人玩手機，也沒人打鬧了。經過趣味制作3天的時間，當同學們看到自己親手設計制作好的成品時，紛紛拿出手機拍照，帶回家讓家長看。從他們的表情當中，筆者感到了他們發自內心的喜悅和自豪。
這種趣味教學模式，把趣味教學法貫穿鉗工實訓當中，在很大程度上提高了學生參與鉗工實訓的興趣。學習興趣是在學習積極性中很有利的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。當學生對這門學科感興趣時，就能夠積極主動，愉快地學習，而不會覺得是一種負擔。
4 教法靈活
就學生心理特點而言，一種方法單調練習，會使人感受到厭倦，影響效果，多種方式交替進行會引起興趣，避免厭倦和疲勞，保證安全和效果。為此，教師在進行教學中，要針對教學的具體情況，合理選擇教學教法，恰當運用，有機配合，做到教法靈活多樣，千方百計地調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使他們成為主動的知識接受者。如學生在練習銼削基本功時，會因練習動作機械、簡單而乏味，失去練習熱情，這時把操作訓練與制作小手錘相結合，學生在制作工件本身得到了肯定性情感的體驗，從而激發他們直接興趣，始終保持訓練熱情。又如在單一課題或綜合制件的訓練過程中，教師有意識地抽調尖子生來操作表演，并講解其動作特點及刻苦練習的態度，這對于鼓勵尖子生更進一步提高，對于帶動差生向尖子學習是一種促進，更能提高學生的興趣，產生積極的學習動機。另外，在鉗工實習教學中，教師有計劃地組織單項操作表演比武、綜合課題的制作比武、尖子生代表比武、分組比武等等，評選出最佳工件、最佳操作姿勢、最佳技能能手，也是提高學生實習操作興趣的行之有效的方法。
5 對實習實作指導
5.1 講授指導
在每一項實習操作前要向學生講清本次實習的意義與任務、學習內容、操作程序、工藝流程、技術要求、注意事項、評分標準、安全規程以及設備、工具材料的使用方法、操作要點等，讓學生明確實習目的、要求、做法。
5.2 演練示范
教師在講清學習意義、目的與要求后就需要邊講解邊示范。示范方法一般有以下幾種。
第一，慢速分解示范，即把正常完整的操作過程分解為幾個簡單動作進行演示，可使學生看得真切，易于感知。
第二，重復重點示范，就是把操作中的關鍵部分和不易掌握的復雜動作突出出來，做重點示范以加深學生理解和記憶，使學生有深刻的印象。
第三，邊講解邊示范，就是把動口講解與動手操作相結合、交錯或穿行，不僅讓學生看清動作的特點和關鍵，還要講明操作過程中如何防止出現廢品和發生事故。
5.3 個別糾正、集體指導、典型表演等靈活多樣的指導
讓學生動手操作。這個環節是學生操作為主，教師指導為輔，是實習“課堂化”教學的中心環節。教師巡回觀察、檢查、指導、著重檢查學生的操作姿勢和操作要領以及產品質量，重點是糾偏，及時發現與糾正不規范的基本動作和不符合要求的操作方法。教師要本著由淺到深、由簡到繁、由易到難的認識過程進行指導，發現共性問題要及時進行集中統一的示范指導，同時針對學生的差異，進行個別指導。
6 結束語
綜上所述，加強對在鉗工技能教學中培養學生興趣的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的鉗工技能教學過程中，應該加強對學生興趣培養問題的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學性。
參考文獻
[1] 伍棠棣，李伯黍，吳福元.心理學[M].北京：人民教育出版社.2016（10）：60-62.
本次月考是學校對教學質量的一次過程性監控，又是教師對開學以來的教學工作的回顧與總結。應該說我們初二年級教師對待教學工作一直保持著敬業和奉獻的精神，把質量意識和奉獻意識牢記心中，敢于面對差距，勇于知難而進。從月考成績上看，我們應該意識到進入初二年學生已開始出現了分化，實事求是講原因主要在于學困生多、家長督促又不到位等等，但同時我們也要從自身教學行為方面分析主觀原因，要結合此次月考查擺教學和班級管理中存在的問題，采取一些切實可行的措施，以求教學質量的穩步提升。
1、觀察班級總體成績的變化。班級總體成績的變化，總體上與班級學風、課堂氛圍的有一定的聯系，說明了什么？每個老師特別是班主任要好好反思。
2、觀察優、中、差三者變化。不管是優生、還是中等生、學困生也好，都是學生，都有自己渴望的進步。關注尖子生，可以培養優秀人才；關注中等生，可以提高班級整體成績；關注后進生，可以整頓班風學風，引導學生培養健全人格。優生、中等生、后進生，哪一方面都是不可忽視的！那么，如何讓尖子生吃飽，讓中等生吃好，還不能讓后進生餓肚子而導致自暴自棄呢？這是我們的教學和班主任工作中必須要面對和解決的一大難題。也就是如何做好“抓兩頭，帶中間”？合理的做法是：分步進行，逐步鞏固。一是抓后進生，整頓紀律，穩定班風，樹立威信；一是抓優等生，樹立模范，輻射全班；一是抓中等生，全面提升，照顧整體。同時，在整抓的過程中，要堅持不歧視不忽略的原則，公正平等地對待每一個學生。
3、觀察單科成績進退的變化。每個教師對自己的任教學科，進行仔細分析，有針對性的提出或找到提升學生成績的方法。
1、學生整體素質偏低。基礎差，知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。我們在教學中對學生綜合運用知識和學習方法遷移等方面的技能、思維的訓練和培養要加強。
2、學生的優秀率偏低。優生量少質弱，優尖生不突出，學生偏科現象比較明顯，學困生人數多，嚴重影響教學質量。
3、學生厭學情緒堪憂。從目前總體情況來看，不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
4、學生的學習習慣差。表現在晨讀、午間和早晚自習等時間抓得不緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作；有些學生沒能處理好聽課與記筆記的關系；課后沒有養成及時復習的習慣，對背記學科、有關理論、原理等不主動去背記，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續知識的學習，導致知識漏洞越來越大。
5、學生的學習態度差。學生的學習方式與新課程理念不同步，學生學習缺乏主動性和自覺性。平時學習態度真實的含量不高，抄襲作業，應付學習的現象比較突出。
1、看成績、比進步、找差距。特別是要關注臨界點的學生變化，盡量將這些學生的成績進行拔高。那些臨界點學生呢？一是前十名學生成績點，前30%學生成績點，后30%學生臨界點。有針對性地對臨界生進行個別指導，在有限的時間內使學生更快地提升，清楚地了解這些學生的學習動向和發展趨勢，對他們的成績做到有效、全面的監控和指導。
2、重鼓勵、給信心，挖潛力。好學生是夸出來的，好成績是抓出來的。每個人都喜歡聽好話，這是人之常情。班主任及任課教師要利用空余時間對每一位學生進行個別交談，讓每一位學生都感受到老師對其成長是真心誠意的，不要用訓斥教訓和埋怨的話來諷刺打擊。在管理上要有寬容心和包容心。要走進學生的心靈，怎樣讓學生和家長認同，在溝通上要注意方法和方式，改變傳統的強制性教育方法，更要注重動之以情、曉之以理的疏導式管理，采取“以防為主、以疏為輔、防疏結合”的教育方針。
3、有作為、自加壓、促提升。根據工作安排，期中考試將于第十周舉行，也僅一個月多的時間，大家要結合月考成績，分析班級學生，思想上高度重視，鼓足干勁。
要抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。要取得好的教學質量，我們只有持之以恒地抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，并且不斷探索好的方法，才能取得成功，質量才能穩步提高。
1、抓好常規。班主任要強化學生一日常規，加強班風、學風建設，營造良好的學習環境，使學生能靜下心來學習。對于學生在管理中應遵守的常規，課堂教學的基本環節，學習的基本要求等，是我們要經常抓的。不為困難找理由，要為成功找方法。在管理、教育、教學中遇到問題、困難埋怨沒有什么作用，只有認真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問題。我們發現有些班級難能可貴，開學至今班主任始終很緊，班風正，學風濃；班主任老師為改變班級現狀采取了很多方法，與科任老師密切配合，成效明顯。
2、抓嚴細節。細節決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學的目標和措施落實到具體的實實在在的教與學的過程中，目標與措施必須具有很強的針對性和操作性，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴教學中每一個細節。
3、抓實過程。眾所周知，我們有的老師為什么歷年教學實績都非常突出，說明教學質量的提高也會因人而異。我應該向這樣的老師學習，立足本職，扎實工作；要向這樣的老師學習，明確常規要求，抓實教學過程。教學中要認真做到落實教學常規，用心備課、規范上課，教給學生學習的方法，努力提高課堂有效性。
（1）、功夫放在課前。教師上一堂課不難，上一節有質量的課并不容易，經常上高質量的課更不容易，其功夫應下在課前，要鉆研教材，加強二次備課。
（2）、力量放在課內。每堂課盡量做到優質高效，尤其對課堂教學的例題、習題和學生作業題要精選精改，減負提質。
【關鍵詞]】嘗試；行為習慣；感悟
今年剛開學，學校安排我接任七年級（3）班的班主任工作，由于年輕人的激情，我很榮幸地接受了這一教學任務的安排。但當我走進教室，面對這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的七年級新生，我不知從何做起?？晌疑钌畹馗形虻剑何覍⒈M我最大的努力來教育這些學生首先認識自己，使他們能夠在三年的初中學習時間里，幫助他們樹立遠大理想和培養他們正確的價值觀與人生觀；為他們搭建一個施展才華，發展個性的平臺，培養他們養成良好的行為習慣，為他們的終身發展奠定良好的基礎。
本班的具體情況： 本班共有42名學生，其中男生14人，女生28人。他們來自于本鄉的2所村小和周邊小學。入學成績是參差不齊，尤其是英語學科，其中后進生占的比重也比較大。如今一同升入新的學校，就需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重他們，又要關愛他們來開展工作。為他們創設和諧平等的學習氛圍，幫助他們建立自信心，使他們在快樂中健康成長。
一、具體工作內容及措施：
1、意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學當初要求每人制定一份詳細的學習計劃，并要求他們在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
2、堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，所以我們的一言一行都要維護集體的利益，決不給集體抹黑。充分利用好每一次班會課，提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。抓好入學第一次全校性的運動會、演講比賽、藝術節等活動。表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神。
3、充分利用班會、自習課的時間，結合國內外的重大時事進行世界觀教育，如結合所學的歷史、思想品德知識內容進行愛國主義、集體主義教育，還充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，并結合學生思想實際，采取十分鐘演講、小型辯論會、學習評論員文章、專題小報告等多種形式，進行世界觀、價值觀、人生觀的教育。
4、抓好培優補差工作：鼓勵尖子生超前學，配合其他代課教師多點撥這類學生。并要求他們定期與其他同學交流學習體會，采取“一幫一”的活動方式，帶動全班共同進步；指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，克服懶惰習慣，表揚他們的閃光點，充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合身邊的事例現身說法，使學生明白：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠自己的付出和努力。鼓勵他們勇敢地樹立自信心，盡快縮短與尖子生的距離。最終，使班級在學習上形成整體優勢。
5、應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施；使學生學會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內涵；教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度；邀請不同學科的老師與大家交流，可根據不同學科，采取不同的方式，進行心理疏導工作。
二、其他工作完成情況：
1、常敲安全教育的警鐘。利用力所能及的時間與活動，對學生進行珍愛生命的安全教育，從班級、學校、家庭用電、用火以及過馬路行走和靠近黃河岸邊等隱患方面進行教育。
2、針對班級男生，加強禁止吸煙教育。讓相關教師從生理、心理等方面對他們進行耐心的疏導。對癡迷上網的學生，在班上多開展一些與他們緊密相關的活動，把他們的不良嗜好引導過來。
3、對請病、事假的學生，及時了解其請假原因，如有必要馬上與其家長取得聯系。如有一女生，有幾次都是在星期一早上請假，最初，我根據其補的假條認為其真地生病，沒多過問，但后來我聽其他任課教師說：她每次在星期五布置的雙休日的作業都沒做完。我聽后，感覺到她是在逃避交作業，所以有幾個星期一早上都沒來到校上課。
關健詞：自主探究 信息交流 合作適應 思維創新 歸納概括 綜合能力
新課程改革提倡以學習者為中心，以教師為指導。我們在吸納理論，結合本校教學實際情況的基礎上，提出了“分組導學”教學模式，該模式堅持以學生為本，以學生的發展為本，其精髓是學生在教師指導下，自主學習，主動探究，把被動接受學習的過程變成主動發現知識，培養創新意識、創新能力的過程。這是對傳統教育觀念和教學模式的革命性變革。 “分組導學”教學模式的推行對新課改來說無疑是增添了生機，對教師來講增添的是吸引學生學習歷史的“魔法”。在推行過程中，我在同行的幫助下一直嘗試著使用“分組導學”教學法，雖有艱辛的付出，但終究收獲的是累累碩果?，F就自己的淺悟和大家進行交流。
一、課前引導學生自主探究，提高了學生的歸納取舍能力
教學目的最終是讓學生在感興趣中真正學會。學生之所以不愿學歷史，癥結在于自己沒有參與進去。如果老師課前注意加以引導，樹立起學生的主人翁地位，將會達到事半功倍的效果。在實施的過程中，我首先從課前引導學生主動探究入手。這對初一學生來說談何容易！我做到了耐心細致輔導，有計劃有步驟有針對的指導學生預習新課的興趣問題，讓他們獨立去翻閱史書、上網查詢、人物走訪等等，然后再幫助他們從浩瀚的知識海洋里跳出來大膽取舍與新課相關的精華部分，從而逐步培養起了學生的存精取舍能力。
二、課堂上的信息交流，提高了學生辨證全面看問題的能力
初中《歷史課標》明確規定：要“培養學生初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義的基本觀點，觀察問題、分析問題的能力”。而“分組導學”中的信息交流，不僅培養了學生的概括表達能力和心理承受能力，而且進一步提高了學生辨證看問題的能力。如功大于過的秦始皇，用一分為二的觀點來看，秦始皇統一全國，結束了戰國分裂割據混戰局面，以及鞏固統一的措施，利于國家鞏固、人民生活安定和經濟發展，符合人民的長遠利益和愿望；而“焚書坑儒”，危害更大。它鉗制了人民的思想、摧殘了文化，對中華民族的優秀文化的繼承和發展有破壞和阻礙作用。他修的長城，有阻止匈奴南下騷擾的作用，但也不乏有占用勞動人民耕作時間和勞動力的不足之處。特別是他后來繁重的賦稅、搖役和兵役，殘酷的刑罰是導致秦末農民戰爭爆發的根本原因。他的進步性、功績就在于它順應歷史潮流，客觀上符合人民的長遠利益和愿望，利于生產力、利于經濟發展。
三、課堂上自覺認知的實現，提高了學生的合作適應能力
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教學和教育的藝術和技藝就在于發揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成績的喜悅，這就是說，在學習方面應當個別對待。”自覺認知就是在教學過程中，教師要針對不同層次的學生的個性差異心理傾向及學習能力施與不同的教學方法，目的是讓優等生的創新精神、探究能力得到充分發揮，同時也讓差生獲得學習的成就感。這就要求老師對每個層次的學生做到心中有數，精心準備題量不同、難易不同、分值不同的題目，有側重的去檢查學生學習的結果。對于較差的學生，如果對某一問題回答不對時，就另換題目，避免學生答錯產生受挫心理，以增強學生的成功快樂感。而對尖子學生可以提出更高要求，如在講秦朝歷史時，為突出秦歷史特點，我先給每個小組難度不等的題目，以強帶弱讓他們協作完成。最后得出一個結論：秦朝是一個短命的王朝，又是一個短暫統一的王朝。接著又讓學生進一步思考：短命王朝和短暫統一是否一樣？各小組同學在尖子生的帶動下，熱烈討論，各顯其能。課堂上自覺認知的實現，使每個層次學生的潛能都得到開發，這樣不僅利于學生人文素質的培養，有利于學生健康人格的形成，更重要的是提高了他們將來走向社會適應社會團結合作的能力。
四、競爭激勵機制的實施，提高了學生的思維創新能力
“學生都是朝著教師鼓勵的方向發展”、“生活在贊美聲中的學生學會了自信。生活在批評聲中學生學會了指責……”馬太效應說明了一個道理：沒有哪個學生不期盼老師的賞識，沒有哪個老師的賞識不會激發學生的潛能?！胺纸M導學”是開放式的教學，但不是漫無目的的放羊式，老師既要有駕馭課堂的能力，又要有高度的責任心；既要保證課堂的紀律，又要使學生收放有序，淵博的知識、豐富的經驗、良好的個性品質、強大的親和力和威嚴性是不夠的，還必須要對學生進行適時恰當的語言激勵，才能激發起學習的思維創新能力。
五、設計知識小結，提高了學生的歸納概括能力
摘 要：在每年的高考錄取時，如何才能讓體育高考生的體育專業與文化成績同時達線是我們教練員必須認真考慮的問題。教練的職責，就是制定合理有效的管理措施與訓練方法，使學生的體育與文化成績同時提高，幫助學生成才。
關鍵詞：體育高考；訓練計劃；分層訓練法；榜樣
中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.009
體育高考生除了要在體育訓練中提高專業技術外，還必須學好各學科的文化知識。只有體育、文化同時上線才能確保體育高考成功，因此，如何有效指導體育生進行訓練和學習，提高體育高考升學率，是學校體育高考訓練工作的一個至關重要的問題，本文主要結合自身多屆體育高考訓練工作的經驗總結，從體育高考訓練隊指導老師的角度談談如何指導體育生進行訓練與學習的幾點做法。
1 重視制定科學合理的訓練計劃，這是指導老師的重中之重的任務
1.1 制定出科學嚴謹且符合實際的訓練計劃非常有必要
體育高考生身體素質差異比較大，訓練水平參差不齊。為了提高運動的成績，對體育高考生進行系統的、有組織的、有目的的科學訓練，制定出科學嚴謹且符合實際的訓練計劃非常有必要。因為訓練計劃是連結目標與目標之間的橋梁，也是連結目標和行動的橋梁。教練合理系統地安排訓練計劃，可以引領學生根據訓練計劃的內容更明確自己每個階段所要達到的目標，為了更好地達到目標而腳踏實地、有步驟、有動力、有激情地努力訓練。
1.2 制定好學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃
具體訓練內容緊緊圍繞速度、力量、柔韌性、靈活性、耐力、協調性、球類等開展。并根據機體所能承受的能力均衡合理地安排練習內容，如上肢與下肢練習相結合、力量與速度相結合、投與跑相結合、跳與專項相結合、動與靜相結合，項目搭配合理。
1.2.1 學期計劃
第一學期以身體素質的全面練習為主，速度、耐力、力量、柔韌性、靈活性、協調性等的練習。
第二學期學習專項考試內容，把學習內容抓到點到位，保證把技術動作學得準確扎實。
第三學期提高性練習，安排較大強度與運動量的練習內容。
第四學期提高性練習，安排高強度的模擬練習、考試。
1.2.2 月計劃
以21--23天作為一個訓練周期，根據學生機體實際承受能力合理安排好訓練量、訓練強度、動性恢復時間，剛好一個訓練月周期。
1.2.3 周、日計劃
周、日計劃制定是根據月計劃、具體訓練項目相結合安排：
把每天的訓練內容具體詳細寫好，某些內容對學生有特殊要求的也作好標記。留意學生訓練過程中的狀況、恢復情況，認真觀察掌握第一手材料，并及時調整訓練內容。
1.3 進行分層訓練法
按照學生具體情況合理地制定訓練內容，例如素質尖子生、素質后進生、受傷的學生、女生例假的等。避免有的學生吃不飽，有的學生吃不了的一刀切現象。這樣有利于更好地培養尖子生，也有利于加強對臨界生的輔導。
2 重視并利用好優秀學生的榜樣帶頭作用
在一個具有榜樣意識的優秀團隊中，每一個成員都應該具備良好的精神狀態，榜樣的引領會使整個隊伍在短時間內形成很強的向心力和在隊伍中樹立起來的值得學習的榜樣就成為一個集體取之不盡，用之不竭的力量源泉。榜樣的引領使集體形成一種積極向上的氛圍，使學生的意志得到磨練，樹立起堅強的信心，激發起學習生活的熱情。因此，我們很重視體育術科優秀的學生與文化科優秀的學生，這兩部分優秀學生資源的帶頭作用。
2.1 重視體育術科優秀學生的榜樣與帶頭作用
學校體育運動隊的學生和一部分非運動隊的學生身體素質好、運動能力強，他們在隊伍中完全可以成為高考訓練隊學生的榜樣，起到發揮帶動其他學生的重要作用。
教師充分利用好這些學生的優勢，及時對他們進行單獨并誠懇的鼓勵，引導他們以謙虛、上進、積極、互助的態度爭取更大的突破。因這部分隊員經歷比賽場面多，經驗豐富，對比賽的整個程序熟悉，比賽準備充分，時機掌握恰當，競爭意識強，意志力堅強，懂得把心理狀態和機體狀態調整到最佳狀態，這些正是新隊員所缺乏的，老隊員的訓練和比賽經驗正好是新隊員最好的指導和榜樣，帶領新隊員更快了解體育訓練與比賽的程序, 使得新隊員可以大大縮短訓練摸索時間。老隊員的運動能力與水平也成了新隊員追趕的目標，使得整個高考隊伍在訓練過程中更加充滿斗志與活力，有利于高考更好地更穩定地發揮水平。
2.2 重視文化科成績優秀體育生的榜樣與帶動作用
體育生有資格被錄取必須體育術科成績與文化成績同時達線，而這幾年要考上優秀院校不但對術科要求高，對文化也要求更高，而大部分的體育生特別是體育尖子生的薄弱點正是在文化科成績上。也有一些學習成績優秀的學生因為熱愛體育，加入了這個隊伍，他們大多在班上的表現優秀，文化學習自覺，這對體育高考隊伍來說無疑是最好的催化劑。體育教師把他們作為文化科學習的榜樣帶頭人，讓其他同學團結在他們的周圍，學生模仿的天性和爭強好勝的心理決定了榜樣的力量，整個隊伍展開互幫互帶，互相競爭，互相監督。并對優秀和進步的隊員及時表揚鼓勵，激發體育生的文化學習積極性。
3 教師用科學的理論知識指導學生訓練
體育教師除了應具備良好的身體素質，持久的運動能力外，還應具備完整的知識結構和具備能夠運用科學的專業知識指導學生訓練的能力。
3.1 指導老師應該努力加強自身文化理論知識素質的修養與提升
作為指導體育高考的教師，要努力加強自身文化理論知識素質的修養與提升。不斷補充、更新新的理論知識，不斷完善運動訓練指導工作的理論與實踐相結合的方法和手段，掌握運動項目的規律和特點，掌握本學科的動態，隨時調整自己，了解并掌握社會發展變化產生的新的影響以適應新的形勢的需要，科學有效地把學到的體育知識、基本技能技巧恰當地運用到訓練的實踐中，更好地提高學生的綜合素質。教練掌握并利用科學的訓練方法，可以縮短學生的術科訓練時間，增加文化科的學習時間，體育專業考試不僅僅是術科，同等重要的還有文化科，因此，我們應該不斷更新訓練觀念，提高訓練的實效性，積極參與科學研究工作，并不斷總結經驗。
3.2 教師應科學指導學生理論與實踐相結合的訓練方法，幫助學生理解技術訓練的原理和制定有效的訓練計劃
參加高考的學生有明確的訓練目標與奮斗目標，在訓練中，利用高中生的認知水平，加強技術原理的引導，讓學生理解我們的訓練計劃意圖與思路，由盲目聽從訓練轉向理解性、主動性的訓練。在訓練過程中，我們把運動訓練原理知識傳送給學生，讓學生掌握訓練周期、訓練強度、運動量的概念，通過技術原理講解，讓學生理解訓練。教師根據學生的具體實際情況研究制定一套更適合他們自身的訓練內容與方法，特別是對傷病的學生，也不應間斷訓練，應該臨時制定相應的訓練內容，使學生一直保持體能，從而使整個訓練隊伍形成一個健康積極互助主動的訓練隊伍。
4 安排學生寫周記以獲取更多方面的反饋信息
周記是學生與教師心與心對話的橋梁。體育生性格開朗活躍好動，很難自覺靜下心進行自我反省，比較好的方法是教師要求學生通過寫周記的形式梳理思想達到自我反省的目的。教師從周記中了解學生的心靈世界，了解學生的情緒和思想活動，了解學生訓練機體承受能力、恢復情況，教師從學生那里獲得寶貴的反饋信息，并通過反饋信息及時調整訓練計劃，及時與學生溝通，做好學生的思想工作。
利用周記教師可以及時向學生傳遞評價、啟發、指導。對素質基礎差的又缺乏自信的學生，教師可以多提供具體的建議和鼓勵，使他們不斷改進訓練的方法和增強訓練的信心，對素質基礎扎實且又自信的學生，激發其充分發揮潛能和發奮進?。粚τ趯W習技術方法欠缺的學生，給他一些策略性的指導。教師用自己富有感染力的評語鼓勵學生，使得學生通過教師的評語了解教師對他們的評價和要求，及時對自己的訓練表現自我反思總結，及時修正與調整自己的訓練方法與態度，并以自己的實際行動真情回報教師。
在周記中，我們和學生共同分享成長的喜悅，和他們共同承受生活與學習中的困難與挫折，使他們保持最佳的狀態參加訓練與考試。
5 給學生制造更多的鍛煉機會，利于學生積累更豐富的比賽經驗
大多的體育生沒參加過正規的比賽，經驗缺乏，容易怯場。怯場會將平日辛苦訓練的成績付諸東流，與屬于自己的好成績失之交臂，特別是高考只有一次機會。與其說運動員是進行體力和技術的較量，不如說是進行意志力、心理素質的較量。因此我們給學生制造更多的鍛煉機會，豐富學生的比賽經驗，提高心理素質。例如，校運會、聯系兄弟學校聯合測試的模式，提前帶學生到考場場地進行試場練習，讓學生熟悉場地情況，了解周圍的環境，提高學生的自信心。
6 結論
關鍵詞：體育中考；減負；素質教育；新課標；建議
1 前言
體育中考自出臺以來，在全國如火如荼的開展，得益廣大體育工作者、學生、家長的支持以及社會各方面的積極肯定。隨著基礎教育改革和新課標的實施，學生素質的提高得到進一步的深化和發展。筆者所在的昆明地區曾取消了體育中考加試，由此引發探究。
2 研究方法和對象
本文采用文獻資料法，對延續中考體育制度的可行性進行研究。
3 結果與分析
3.1我國體育中考的現狀
1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》第九條明確規定：體育課是學生畢業、升學考試科目。1992年國家教委實行部分試點。2000年開始全面實施體育考試，體育作為中考必考科目正式確定下來。2001年全國基礎教育工作會議，作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》。2005年秋全國中學階段各年級全部啟用新課程，體育中考隨之而生。
3.2延續體育中考制度的可行性分析
3.2.1“減負”與體育中考的關系
南京政府教育督導室對鼓樓區19所中學初一至初三減負后學生的學習、生活進行問卷調查。
問題l：減負后家長要求你業余時間干什么？排前5位的依次是：看書、讀報占73%，看電視占12%，不作要求的占7%，而進行身體鍛煉的僅為15%。
問題2：減負后，你希望在業余時間做什么？排前5位的依次是：看書57%，看電視17%，玩占20%，參加體育運動為16%。
據此調查，減負后真正參加體育活動的學生并不多，最多的還是學習，可見減負未必真把學生從作業堆里放出來。深究其因根本還是應試教育的束縛，而體育中考的實施，勢必將學生引導到更多的體育運動中去。
3.2.2素質教育提升與體育中考的關系
1980年遼寧省體質調查結果表明，錦州市中學生身體素質和運動能力指標分別為第七名和第十一名，學生近視高達70%。從1981年開始，錦州市實行體育中考制度，學生的身體素質逐年提高。1991年，學生體質監測統計結果表明13―18歲中學生的各項指標高于遼寧省平均值。1992年錦州市重點高中招生統計，統招生按總分773.2―722錄取了110名，他們文化課成績最低為622分，而未能進入統招線的學生文化分最高為620分，總分最高為720分。故沒有一名尖子生因體育成績差而未能進入重點高中。該市12年的經驗證明，體育鍛煉并沒有影響尖子生的升學率。事實證明延續體育中考制度，將有利于全面推進素質教育。
3.2.3體育中考帶來的效應
首先是家庭效應。望子成龍是每個家長的共同心愿，體育中考必然引起家長的極大關注。此外從國家全民健身戰略和學校終身體育教育的角度看，學生一旦養成鍛煉身體的好習慣將終身受益。
其次是學校效應。體育中考使學校領導觀念轉變，重視并加強體育工作。從而體育教學時間得到充分保證，對學校體育的投入大大增加，場地、器材等教學條件也得到較大改善。此外，體育教師的地位也得到認可，充分調動其積極性，給體育教師帶來一個春天！
最后學生效應。學生改變了以往上體育課不正確的觀念，積極參加鍛煉。體育中考增強了學生的體質，提高了學習活力，豐富了文化生活，促進身體素質和文化素質的綜合提高，保證其身心協調發展，成為減負的重要途徑之一。
3.2.4新課標的實施與體育中考關系
新課標的基本理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生的發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。同時《教育部關于保證中小學體育課時的通知》規定中學《體育與健康》占課時比例，保證7～9年級每周3個課時的體育課。綜上所述，新課標提高了學生主體性，激發了興趣，增加了鍛煉時間，對學生評價更加科學了，結果不言而喻。在新課標環境下，體育中考是滿足學生需要的重要途徑。
3.2.5取消帶來的負面影響
首先對學生的影響。中考是義務教育階段的重要方式，推行體育中考對中學實施素質教育起促進作用。如果取消，對體育特長生打擊更大，因為體育是他們的優勢項目，體育考試加分能提高中考綜合成績；而對大多數來說，既費時費精力又不能提高中考成績的體育鍛煉誰都不愿參加，班主任和家長更不會支持，都想把時間和精力用在文化課上，體育課上不上無所謂。取消勢必影響體育鍛煉的熱情、學生體質的增強和綜合素質的提升。
其次對體育教師的影響。體育考試不是目的而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對體育的重視，最終促進青少年體質和綜合素質提升。而學生不愿上課，注意力不集中，體育教學便無法開展，這對體育教師無疑是個打擊，他們的工作熱情和干勁勢必降低。
然后對國民體質的影響。當前，全民健身計劃已納入國民經濟、社會發展及精神文明建設規劃，各省市都建有各類體育協會，近1/3的人經常參加體育鍛煉，人民群眾體質與健康狀況有了很大好轉。但學生一旦降低鍛煉熱情，失去了體育興趣，身體素質必然下降，從而影響整個國民體質的提高。身體素質的提高不是朝夕能實現的，要靠長期的鍛煉才能達到。因此我們要積極響應國家號召，特別是對中學生培養自覺鍛煉意識，把終身鍛煉理念引入課堂從而達到強身健體的目的。
接下來對體育院校的影響。取消體育中考，直接關系到體校生源。體校招生一般均以體育測試和文化考試的綜合成績作為錄取條件，如果平時不參加體育鍛煉，體育考試成績肯定上不去，考生的體質也差，造成生源不齊，對體育后備人才的培養和輸送造成沖擊，各類體育活動和賽事將大打折扣。
最后對體育教師及體育生的就業影響。取消體育加試，學生的體育積極性下降，體育課已不重要，顯然導致體育師資過剩，其就業難度增加。同樣，體校學生的就業問題也日趨嚴峻。
4 建議
4.1制定合理的考試項目
如昆明必考項立定跳遠存在身高因素的影響。考試分值安排不合理，太重結果分，不重過程分，由于遺傳等因素的影響，有些學生考試成績好，但上課懶散，而有些學生上課訓練很認真刻苦，成績卻上不去。國家教委和地方教育主管應盡快制定體育考試的合理方案或意見。如考試項目體現個體差異性，不受先天因素影響；增加選考項目，讓學生根據自己情況有更多選擇；設過程分，過程與結果并重等。
4.2嚴肅考試紀律
嚴肅考風考計，增大監督力度，作好監督工作，杜絕弄虛作假、。
4.3加強科學研究和宣傳
針對學生運動損傷增多，差生身體素質上不去的現象，加強體育考試的科學研究和宣傳，對學生運動恢復進行安全教育，為體育考試的實行創造良好的社會環境。
5 結論
新課改下，體育中考顯示出科學性和時代性。中考體育制度的實行不僅是學校體育深化發展的途徑，更是培養德、智、體全面發展人才的有力措施。
參考文獻：
[1]王輝.中考體育改革的反思[J].中國學校體育.2004.2.
[2]張隆裕.對初中畢業生升學體育考試效益的探討[J].體育教學.2000.2.
小學2017年后進生轉化工作計劃(一)
一、指導思想
為了貫徹兩全方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭后進生轉化面達到80%。
2、培養后進學生樹立遠大的理想。
3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
三、我班后進生情況分析
我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現為：
1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差，進行行為習慣講座。
2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。
4、針對學習目標不明確，進行學習目的教育。
5、針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯系，經常交流學生的學習和生活情況。
附學困生名單
陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍
趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰
王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖
小學2017年后進生轉化工作計劃(二)
一、指導思想
樹立轉化一個后進生和培養一個優生同等重要和教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境,鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹興趣貫課堂，讓課堂教學活起來
在課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
三、主要工作安排：
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育.
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
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小學2017年后進生轉化工作計劃(三)
一、指導思想
轉化后進生是教育的工作中重要環節，轉化一個后進生所做的工作量是很大的，比培養一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
二、學情分析
本班大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，計算能力差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、主要措施
1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。
