時間：2023-07-10 16:03:54
序論：在您撰寫小學音樂多元化教學時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
我國目前小學音樂教育方式主要偏重漢語文化，而外來文化以及各民族之間的文化重視度不高。在此教育模式下，學生對音樂的理解和掌握能力受到極大的限制，得不到有效的培養。我國擁有56個民族，每個民族均具備特色的民族文化，可以給音樂教育提供大量的資源。另外，外來文化也有很多優秀作品，價值很大，值得我們欣賞。但是在我國目前的小學音樂教學中，涉及到外來文化的區域很少，而本民族的文化更是沒有被涉及到，由此造成資源得不到合理的利用，浪費嚴重。
(一)構建一個音樂美境
音樂影響人們的感覺，能夠給其帶來美感，小學教學活動的最終目標為令學生通過音樂學習，領會音樂內涵。年紀較小的學生一般喜歡透過動作將個人情感表達出來，特別帶有音樂時，其表達更多。但是大部分音樂和舞蹈不是連在一起的，所以，教師應該給學生創建一個美景，其可以在課堂上編排一些歌曲動作以及故事，使學生通過一邊唱歌一邊表演來掌握更多的知識。比如說，教師在講授和秋天相關的《美麗的秋葉》這一歌曲時，可以讓學生充分發揮想象力，想象出葉子從樹上飄落的情景，然后學生就會不由自主地用雙手來模擬葉子從樹上飄落。因為是個人心理的真實感受，因此，學生表演會很投入，會認真演唱歌曲，進而可以取得令人滿意的教學成果。音樂屬于一門文化涵養很高的藝術，教師在授課過程中應該堅持“以人為本”的原則，對全部學生一視同仁，使學生可以充分領略到音樂的美感。
(二)補充相關內容
在小學教學中開展多元化教學，關鍵在于教學內容實行多元化。由于學生主要以教材為渠道來掌握內容，所以相關部門應該在小學音樂文化方面適當地補充相關的教材內容，培養學生的音樂素養，使其通過教學接觸更多的音樂文化，同時進一步認識音樂的內涵。另外，教師在授課過程中，可以適當地給學生補充一些課外相關的音樂知識。例如，教師在講授《我愛雪蓮花》這首歌曲時，可以給學生欣賞外國優秀作品《雪絨花》，并且給學生大致講解該歌曲的背景，使學生可以加深對音樂的理解程度。我國相關部門把本民族和外國優秀的音樂文化添加在小學音樂教材上，可以擴寬學生知識層面，使其掌握更多的音樂知識。
(三)使用多種教學方法
小學音樂想要達到多元化的效果，不僅其內容和目標需要做出更改，教學方法也需要做出合理的改變。大部分音樂均具備不相同的特點，比如說印度大多數音樂是伴隨有舞蹈的，所以，教師在授課時需要涉及到舞蹈。給小學生提供多元化音樂，使其受到各種音樂熏陶的同時，還能夠令其用個人的方式來欣賞音樂的美麗，對此，教師不僅需要充實自己，同時還應該運用先進的教學方法，使教學內容形象化，加深學生對音樂的認識。例如，教師在講授《動物說話》時，可以使用多媒體進行教學。其能夠設置多種動物的卡通形象，然后和音樂一起播放。學生在聆聽音樂的過程中，視覺上也受到了沖擊，這樣一來，其思維被充分激發出來，對音樂的印象也更加深刻了。
(四)設計合理的課程目標
教師應該跟隨教材的改變而對課程做出一定的修改，確保學生可以學到更多的音樂知識。教師應該對過去的課程目標進行合理的修改，將其從單純地掌握簡單的理論知識等目標逐漸改變為學生能夠說出一些外國或者我國民族的音樂作品，同時能夠將其演奏出來，再根據個人的音樂素養認識多元文化的音樂，得到更多的領悟。例如，教師在講授《新年好》這個課程時，不僅僅要求會演奏該歌曲，同時還給學生播放外國歌曲《鈴兒響叮當》，并且要求學生用簡單的樂器將其演奏出來，教師簡單介紹一下音樂的背景和文化，然后再讓學生講解個人的看法，目的在于讓學生接受更多的音樂文化，提升其音樂涵養。由此可以知道，對教學目標進行適當的設計，有助于提高教學質量。
三、總結
不少不喜愛唱歌的人并非真正不喜愛音樂，只是在成長階段，個人的喜好在某一時段里遭到了不同程度的遏制。小學階段，任何一句無心的話都有可能限制學生對音樂的喜愛。每個孩子對音樂多少都會有不同程度的興趣。嬰兒時期跟著音樂的節奏擺動；幼兒時期聽著音樂就會下意識地舞動；看動畫片時跟著音樂吟唱……這一切，無一不證明著孩子對音樂的興趣。作為教師，我們要激發學生對音樂的表演欲望，充分調動學生的主觀能動性。培養學生對音樂的興趣，樹立終身學習的愿望。對不同階段的學生，老師要針對相應的心理采取不同的措施來激發其對音樂的興趣。而對于低年級的孩子來說，對音樂的了解最為廣泛的無非就是唱唱兒歌，哼哼小調。同時，對低年級的孩子來說，動畫片里的片頭曲、片尾曲是最熟悉不過的。因此，在課堂教學內容的導入前，我們不妨放幾首小學生耳熟能詳的動畫片歌曲，把學生的注意力集中起來。對于3～6年級的學生來說，興趣的導入不能過于簡單。我們不妨以知識問答或知識搶答的方式來進行。在課堂的開始，教師可以選擇一到兩首較為喜聞樂見的古典民樂，讓學生聽，再問問大家，這首曲子是用什么樂器來演奏的?！读鹤！愤@首名曲是大家聽得較多的，其二胡版更是哀婉動人。我們在問過學生后，不妨再播放一小段《梁?！返男√崆賲f奏曲。讓學生仔細聆聽，說說兩者間的區別。以這種開放性的形式開始一堂課程，也更容易吸引住學生的注意力，更容易進入音樂課的課堂狀態。
二、課堂多元化
我們倡導審美教育，就不能限制學生對任何風格流派音樂的喜愛，畢竟民主、愉悅的環境更有益于學生在音樂課中“審美”的發展，音樂課中的審美教育才能達到真正的多元化。要讓學生學會尊重藝術，學會理解世界文化的多樣性，作為老師更不能排斥社會上的流行文化進入教室。對小學一、二年級的學生來說，我們對他們審美的要求也僅僅只是培養他們對音樂的感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。開發音樂的感知力和體驗音樂的美感也是我們在這一階段對這一年齡層次學生的要求。不少流行的童謠也是除課本外十分出彩的教學內容，《數鴨子》是一首十分可愛的歌曲，《幸福拍手歌》則讓孩子們的肢體更富動感。同時，這一年來紅遍大江南北的《江南style》也是可以被我們當作課堂材料來使用的?！督蟬tyle》先不說它的歌詞與出處，光是它富有強烈節奏感的音樂就能夠很好地訓練低年級學生對音樂中力度、速度變化的感受能力。對高年級的學生來說，以上所說的完全不能滿足他們對流行音樂的需求。高年級的孩子喜歡周杰倫、蔡依林等流行音樂歌手的現象并不少見。因此，在識讀樂譜這一教學環節中，我們也可以穿插一兩曲流行音樂來教。教師可以先把《七里香》的簡譜打印出來，在教學之前，先讓學生認一認樂譜中有什么我們學過的或者是認識的音名、音符、休止符等音樂記號。教師具體解說過這些音樂記號以及在唱譜中該注意的地方后，我們再來教學生唱譜，糾正學生發聲等問題。動畫片《交響情人夢》中，交響樂更是整部動畫片的線索。我們教學生在欣賞交響樂時，不妨以這些動畫片段導入課程。音樂的審美教育要達到多元化，而我們的教學方式就更需要與潮流相結合。
三、實踐多元化
【關鍵詞】小學音樂；情景教學；小組合作；培養
“教無定法，貴在得法”，教的方法應該是多樣化的，多元化的。特別是在小學音樂課堂教學中，教師更應利用多樣化的教法，全面點燃學生的音樂學習興趣，構建全新的小學音樂課堂。傳統的音樂課堂教學中，教師多注重歌唱教學，只簡單使用教唱的教法，使學生倍感單調與乏力。本文結合人教版小學音樂課堂教學實例，探討了多樣化的教學方法，以期望構建全新而高效的音樂課堂。
一、情境教學法，誘發學習興趣
小學音樂教學需要的是一種氛圍、一種環境，以此來全面誘發學生學習的興趣和帶動學生學習音樂的情緒，情境創設便可以達到這一效果。教師可以將音樂學習與情境創設有機結合起來，通過與學生一起打造教室環境，利用圖片、視頻、音像等渲染情境氛圍，從而提升教學效果。
例如，在學習人教版小學四年級音樂《森林與小鳥》這一課的時候，教師采用情境教學法，成功誘發了學生的學習興趣。首先，教師與學生一起精心裝扮教室，在教室中粘貼森林、大樹、小鳥等圖片，營造逼真的森林環境，讓學生快速置身于情境中學習。其次，教師利用多媒體播放歡快的鳥叫聲，與學生一起聆聽鳥叫聲，共享片刻的愉悅與舒適。此時，學生學習的欲望不斷增加，甚至有學生問：“這節音樂課，我們到底要學習什么呢？”教師讓學生猜一猜，很多學生結合教室環境和鳥叫聲，猜出了《森林與小鳥》。最后，教師利用多媒體播放這首歌曲，讓學生靜下心來聆聽，想象著腦海中浮現的畫面，再利用語言描述出來。
在這個案例中，學生隨境體驗，因境生趣，因而音樂課堂教學效果良好。
二、小組合作法，培養學習能力
在小學音樂課堂教學中，采用小組合作法進行教學能有效培養學生的合作學習能力。傳統的音樂教學中，過于側重“教”的模式對于學生的發展是極為不利的，單調式的“教”使音樂課堂枯燥乏味，學生“學”的能力也得不到發展。為此，為了全面培養學生的學習能力，在音樂課堂上引進小組合作法非常必要而有幫助。
例如，在學習人教版小學六年級音樂《讓世界充滿和平》這一課的時候，教師采用小組合作法進行教學，取得了很好的教學效果。本課旨在讓學生了解和平鴿和橄欖枝是和平的象征，傳遞友誼的使者；重在讓學生理解和感悟歌曲中傳遞的和平友誼的情感。為了突出學生主體，教師設計了如下小組合作任務，讓學生在小組中交流、學習。
1.你認為鴿子和橄欖枝有什么寓意？
2.歌曲《讓世界充滿和平》表達了怎么樣的一種情感？整首歌曲曲調、情緒怎么樣？
3.歌曲中運用了哪些表現手段使你感受到和平和友愛的氛圍？
教師利用多媒體循環播放歌曲《讓世界充滿和平》，小組學生可以靜心聆聽歌曲，再一起與小組成員交流分析，從而得出答案。同時教師可以以“學生”的身份參與不同小組的合作學習，并適時引導學生，從而保證小組合作的順利進行。
三、體態律動法，構建全新課堂
體態律動法非常符合小學生的性格特點和學習方式。小學生天生活潑愛動，不喜歡規規矩矩地坐著學習。而引進體態律動法，能夠讓小學生動起來、跳起來、舞起來，從而真正實現音、舞不分家的目的。音樂與舞蹈的完美融合能夠讓小學音樂課堂煥然一新，使小學音樂課堂的教學效率得到提升。讓學生跟隨著音樂，利用體態律動展現著音樂，闡述著自己對音樂的獨特理解，使音樂課堂充滿活力，精彩紛呈。
例如，在學習人教版小學三年級音樂《哦，十分鐘》這一課的時候，我采用體態律動法，構建了全新而有活力的音樂課堂?！杜叮昼姟愤@首歌曲非常歡快，表達了兒童積極向上的精神面貌。在學習完這首歌曲后，教師引進體態律動法，引導學生根據自己對歌曲的理解，用肢體動作展示音樂。在律動時，學生無需考慮動作是否標準，而應將重點放在律動是否突出音樂的情緒與主題，是否表現出歡快的一面等。學生在不受束縛的前提下，隨著音樂愉快地律動，整個音樂課堂其樂融融，輕松而高效。
四、活動教學法，發揮學生個性
關鍵詞：小學音樂；課堂教學；多元化；途徑；生機
探索拓展小學音樂課堂教學多元化的主要途徑，我們可以以教學內容、教學方式等作為出發點進行研究。但前提是我們必須了解小學音樂教學的現狀以及其存在的主要問題，從而從根本上解決小學音樂教學中的各項弊端，為拓展小學音樂教學多元化奠定堅實的基礎。下面筆者就來談一下打造小學音樂課堂多元化教學的主要途徑，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、我國小學音樂教學的現狀
根據我國目前小學音樂教學的現狀進行分析，主要存在的問題包括以下三點：第一，在小學音樂教學過程中，音樂教師存在“走形式”的教學模式，主要體現在對學生進行教學時播放音樂和看視頻來代替講課的內容，這體現了小學音樂教師對學生音樂學習的忽略。第二，在小學音樂課堂上，小學音樂教師普遍的教學方法是對音樂知識進行基礎的講解，從而拓展到音樂的發展歷史等，這是多年來音樂課堂不變的模式，因此也使學生感到音樂課堂比較無聊。第三，各學科教師和家長自身對小學音樂沒有足夠的重視，總是認為音樂教學可有可無，常常利用文化課取代音樂課提高學生的成績，不能達到足夠的重視。因此，針對以上三種情況，小學音樂課堂多元化教學是目前打破傳統音樂教學的主要途徑。多元化音樂教學有助于提高音樂課堂的氛圍，激發學生學習音樂的積極性，并且能使學生感受到音樂存在的重要性，所以我們必須引起足夠的重視，努力打造小學音樂課堂教學的多元化，提高小學音樂課堂教學的效率。
二、小學音樂課堂多元化教學的主要途徑
1.堅持以學生為本是小學音樂課堂多元化教學的前提
在小學音樂教學過程中，我們必須將堅持以學生為本作為前提條件?，F階段，學生的性格特點差異較大，但是共同的特點是比較貪玩而且好動，好奇心較強。因此，我們必須抓住學生的共同特點，在小學階段幫助學生學習音樂，既能提高小學音樂教學的質量，同時又能保證學生學習的知識切實有用。所以在學音樂課堂教學過程中，老師首先應該保證課堂教學的主要目標，認識課堂中所必備的樂器及其歌曲演唱的方法節奏等，從不同的方面提高學生學習音樂的綜合素養，尊重學生的意愿，在音樂課堂導學的過程中，可以利用學生比較喜歡的歌曲進行導入，確保課堂教學中學生興趣的持久性。例如，最近比較火爆的《小蘋果》，這首歌曲是學生喜歡的主流。
2.開展音樂課堂活動是小學音樂課堂多元化教學的核心
在小學音樂教學的過程中，小學音樂教師必須注重開展音樂課堂活動，這是實現小學音樂課堂多元化教學的核心部分。由于學生上課過程中集中精力的時間非常有限，而且根本不會在課下去刻意學習音樂。所以，音樂教師要通過音樂課堂活動保證學生的學習積極性。例如，在教學的過程中，教師可以通過歌曲的多元化豐富課堂活動。老師可以組織學生演唱不同的歌曲，但是要圍繞同一主題。例如，利用關于春天的主題歌曲開展相應活動。小學音樂課本中經常出現《春天在哪里》《春天的小河》《嘀哩嘀哩》等相關歌曲，教師可以組織學生分組進行比賽，然后根據學生表現程度進行打分，激發學生學習音樂的積極性。通過這樣的方式開展小學音樂課堂活動，有助于實現課堂教學的多元化，保證學生學習的興趣，并且能提高小學音樂課堂的效率。
3.創新教學方法是小學音樂課堂多元化教學的保障
創新小學音樂教學的方法是小學音樂課堂多元化的主要保障，也是其源源不斷的動力。例如，在蘇教版小學音樂三年級上冊教材中第一單元“我的朋友 do re mi”教學的過程中，老師可以組織一些小游戲，通過這些游戲引導學生自主編創歌詞表演，或者是進行接力比賽等。這一系列的方法，都有助于開發學生的創造能力，從而實現多元化教學的目標。除此之外，創新課堂教學方法有利于在此過程中培養學生與老師之間的感情。小學生天性善良單純，因此教師要用自己的行動表明對他們的關懷，從而使他們能更加配合教師的教學工作。
綜上所述，小學音樂教學對于培養學生的興趣及其素養扮演著重要的角色，我們必須認識到小學音樂教學的重要性，克服小學音樂教學過程中現行的各種弊端，不斷地通過多元化教學方式提高學生學習的興趣，調動學生學習音樂的積極性，確保學生通過音樂學習可以掌握必備的音樂知識及音樂技巧，保證小學音樂課堂教學的質量，從而使學生養成積極向上的心態，迎接人生的眾多挑戰。
參考文獻：
關鍵詞：多元化模式；小學低年級；音樂教學；多媒體技術
音樂教學中采用多元化模式能夠最大限度地豐富教學資源，使教學內容多姿多彩，學生學習的課程也更加多元化。在現代化的音樂教學中，多元化模式能夠將學唱、練習與視頻、圖片以及一些小游戲相互融合在一起，最大限度地豐富音樂教學，讓學生自由地學習和發揮，然后根據學生的表現來不斷改進教學方法。小學生在這個階段本來就很適合學習音樂，從小培育他們的音樂細胞，不斷挖掘他們在音樂方面的潛能，有利于拓展音樂學習的空間與范圍。下面闡述多元化教學模式對于小學音樂教學的有效性。
一、培養學生學習音樂的興趣
音樂教學中最主要的任務就是培養小學生的音樂素養，挖掘他們的音樂潛能，不斷提升他們學習音樂的能力。音樂對人的影響是潛移默化的，在這個過程中我們要不斷地提升教師的音樂才能，才能更好地教導學生。這個年齡段的小學生在各方面的發展還不是很成熟，有很大的提升空間，教師在這方面應該加強引導，不斷地培養學生學習音樂的興趣。如，在學習《我有一只小羔羊》時先通過學唱歌曲，引導學生在活動中感受歌曲的節奏，加深學生對歌曲的理解，學習用親切、愉快的歌聲，表達喜愛小羊羔的心情。然后創設情境，在學動物說話活動中練習節奏，從而利用小羊羔來培養學生對音樂課的喜愛，提升課堂效率。
二、注重學生對音樂的欣賞
音樂本來就是一門藝術，它主要依靠的是人們對它的美的欣賞和感受，它也是人們的精神寄托，大多反應的是對自己情感的抒發。在音樂教學中利用多媒體技術豐富教學內容，可以最大限度地改善教學環境，讓學生接觸到更多新東西，而學生往往對新鮮事物比較感興趣，因此，這樣的做法能夠大大改善音樂教學現狀。教師應注重學生對音樂的欣賞，培養學生新的審美觀，以一種全新的眼光來看待問題，逐漸教會他們積極地對待生活，從而掌握更多的有關音樂的知識，開闊自己的視野，利用多元化教學模式讓學生逐漸學會欣賞音樂，陶冶情操，徜徉在音樂的天地里盡情地馳騁，提升自身的音樂素養。
三、采用游戲教學，活躍課堂氣氛
在傳統的音樂教學中，教師采用單一的教學模式，使課堂內容比較乏味、枯燥，學生的積極性比較缺乏，課堂效率低下，因此，引入多元化教學模式可以采用游戲教學，讓學生在課堂上進行猜歌游戲，調動課堂氣氛，然后再補充這首歌的創作手法以及它所隱藏的故事背景，不僅活躍了課堂氣氛，增強了教師和學生之間的互動，也使教師的教學內容更加生動形象，學生學習的熱情也更加高漲。例如，學習《小青蛙找家》時，先用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，讓學生積極參與游戲活動，體會到小動物的可愛，從而樹立保護小動物的意識和自覺性，然后再編唱歌詞，讓教師和學生在一起愉快地學習，最后讓學生表演《小青蛙找家》，根據學生的自由發揮把這個小故事生動形象地表現出來，加深學生對音樂的理解和感受，不斷促進音樂的升華。
四、利用多媒體技術完善課堂教學
隨著社會的不斷發展，我們的周圍充斥著各種各樣的音樂，在音樂課的教學活動中，由于小學生的接觸范圍比較狹隘，可能對許多東西產生好奇感。所以，我們要加強對小學生的音樂引導，不斷指導小學生學習到更多優秀音樂的精髓，這時教師要利用小視頻和一些有關音樂教學的小圖片在課堂上展示出來，吸引小學生的眼球和注意力，生動形象地再現音樂情景，讓學生體會到音樂課的與眾不同，利用視覺和聽覺的雙重結合，激發學生學習音樂的積極性，完善音樂課的教學。例如《閃爍的小星星》中先用視頻播放一些與小星星有關的小視頻，讓學生感受到小星星的璀璨與神秘，吸引小學生的注意力，然后展示小圖片，讓學生分別猜出哪些是什么星星？鞏固小學生的科學知識，然后再和小學生一起拍手把握節奏學唱這首歌，最后準備一張畫布，讓學生根據自己的想象和理解直接在畫布上展示出來。
總之，學習音樂課能夠讓學生在紛繁的專業課的壓力下以另一種方式得到稍微的放松，調節自己的情緒，使孩子放松精神，提高他們的學習接受能力，從而減輕學習的壓力，鍛煉學生的耐力和信心，提升自身的藝術氣息。在小學音樂課堂上，教師應不斷地變革自己的教學模式，應用多元化教學模式，利用視頻和圖片的雙重影響刺激學生在課堂上認真聽講，改善課堂教學質量；還能夠充實學生的精神生活，不斷地促進其智力的開發，增進大腦之間的相互協調能力，從而不斷豐富自身的音樂內含。
參考文獻：
一、小學音樂課教學現狀
小學生接受學校教育的時間較短，是一張沒有描繪的白紙，教學方法得當就能激發他們對音樂課的興趣。但小學生年級較小，自我控制能力較差，其活潑好動的天性造成音樂課教學工作較難開展，課堂秩序的控制難度較大?，F階段，小學音樂課教學模式大多比較呆板，音樂教師一般采用傳統的教學模式，老師教一句學生學一句，無法有效調動學生的積極性，不利于教學目標的實現。另外，學校、教師對音樂教學的重視程度普遍不足，導致小學音樂課教學水平有限。
二、利用多元化模式開展小學音樂課教學
經過長期的教學實踐，筆者發現要想實現提高小學音樂課教學質量，充分提高學生的學習積極性，多元化教學模式是重要的方法和工具。根據多元化教學模式，小學音樂教學要“不拘一格”，教師應認識到學生是天真可愛的，綜合采用多種有效方式才能實現提高音樂課堂的教學效果。另外，音樂課本身就包含了歌曲、樂器、舞蹈等豐富多彩的內容，教學模式也應該是多元化的。
1.重視培養學生的興趣
教育部頒布的《新課程標準》中指出： “興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。由此可見，培養和引導學生學習音樂課的興趣，是開展好小學音樂課教學的關鍵，是音樂教師首先需要思考和解決的問題。
要做到培養學生的興趣，首先要了解小學生的個性，并加以合理的引導。小學生具有“愛表現”的天性，因此在音樂課堂中可以設置一些學生展示自己特長的環節，學生通過展示音樂特長可以獲得他們人認可和成就感，這將促使他們更加熱愛音樂，對音樂課堂也保持積極的態度。特長展示可以是唱歌、舞蹈，也可以是樂器演奏或其他形式。音樂教師們還可以在課后組織音樂興趣小組，鼓勵學生選擇自己感興趣的方向，利用課余時間學習樂器、舞蹈或歌曲等，用音樂豐富他們的生活。
2.創新教學方法
小學生天真、好動，對新鮮事物充滿好奇，因此小學音樂課的教學方法應該不斷創新。例如，教師可以在課堂上開展“聽聲判斷樂器”等游戲，通過寓教于樂的方式讓學生認識樂器，在游戲中學習枯燥的音樂理論，是小學生們比較容易接受的教學方法。五線譜教學是非?？菰锏囊魳防碚摻虒W內容，從游戲教學的角度出發，教師可以設計“跳五線譜”游戲來完成該部分教學任務，在地上畫好五線譜，選用一首簡單的曲譜，讓學生在唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上踏住這一唱名的音位，學生口、腳、腦并用，在游戲中掌握五線譜知識，可以大幅度提高教學效果。
教學方法的創新，首先需要打開思路，不受傳統教學模式的限制。例如，音樂教師在課堂上帶領學生進行簡單的樂器制作，引導學生使用材料制作串鈴、鼓、沙錘等簡單的樂器，盡管學生的作品不是標準樂器，但制作過程會讓學生感受到動手的快樂，用這些樂器進行演奏也更能激發學生的學習熱情，在這一過程中，不僅能使學生掌握音樂知識、提高音樂素養，還能鍛煉學生的動手能力和團隊合作意識，有助于提高小學生的綜合素質。
3.充分利用多媒體教學工具
隨著小學教學條件的改善，音樂課教學也應該引入多媒體教學模式。借助多媒體工作，可以使教學內容形象化，有助于加強小學生對音樂課教學內容的認識和理解。例如，教師可以在課前認真分析教學內容，利用多媒體工具制作和符合課程音樂意境的幻燈片、視頻等教學工作，在課堂教學中將多媒體文件和音樂播放一起進行，聲圖并茂的教學模式將從視覺、聽覺兩面方對學生產生沖擊，能夠有效激發學生學習音樂的熱情。利用好多媒體教學工具，相當于為音樂課注入了新的活力，可以有效提高學生學習音樂的效率。
4.再現音樂的美麗意境
從本質上講，音樂能夠帶給人們的美好的體驗和感受，這是音樂的深層次魅力，也是音樂的誘人指出。讓學生在音樂課堂上感受到音樂的美感，幫助學生體會音樂的魅力，是小學音樂課教學的目標，也是提高小學音樂課教學效果的一個重要途徑。
在音樂響起來的時候，小學生喜歡用動作表達情感，從這個角度來看，對小學生而言音樂和舞蹈是分不開的。根據筆者的教學實踐，教師可以在音樂課堂上采取為歌曲編排相應的動作、為音樂中的形象編寫故事、邊唱邊表演等靈活多樣的方法，這是小學生非常喜歡的教學方式。在遇到易于動作表現的歌曲時，教師應該積極鼓勵學生自編動作，學生在演唱歌曲的同時，將自創的動作連貫的做起來，能夠放大學生心靈深處感受到的音樂意境，學生在表演時會非常認真，對歌曲的演唱也會很投入，音樂課的教學效果可以得到顯著提升。
5.結合音樂教學開展德育教育
小學生走進學校的時間還不長，尚未形成完整的個性，對學校環境、學習生活或多或少存在不適應，同時，小學生的自控能力相對較差，遵守課堂紀律的觀念也比較淡，對小學生開展有效的德育教育，一直是小學教學的重點問題。
教學實踐證明，小學生對音樂一般比較敏感，和其他課程相比，音樂教學更容易走進學生的內心世界，容易對學生產生持久、深層次的影響。因此，在進行小學音樂教學的同時，應有針對性的開展小學生德育教學。例如，教師可以把一些愛祖國、愛學校、愛學習的德育內容，經過音樂加工編制成便于傳唱的童謠歌曲，在音樂可上教授學生學唱，并鼓勵學生在課后進行傳唱。通過音樂向學生傳播正確的人生觀、世界觀、價值觀，不僅能夠提高學生的音樂素養，而且能在潛移默化中對小學生進行品德教育，是一種非常有效的德育教學模式。
三、結束語
開展好小學音樂教學工作，對于培養學生的自我意識，幫助小學生適應學校的學習、生活，提高小學生的音樂素養和綜合素質都有重要意義。采取多元化教學模式開展小學音樂教學，能夠有效提高小學音樂課教學的效果、提高學生的學習積極性，是開展好小學音樂教學的有效途徑。
參考文獻
[1] 曹靜. 新課程理念下的小學音樂教學[J]. 教育科研論壇，2011（1）
關鍵詞：小學音樂教學；多元文化；滲透
新課改對小學音樂的教學理念強調“積極弘揚民族音樂，理解融合多元文化”，具體教學中從教學內容，教學方法以及教學評價三方面入手，促進小學音樂的教學中真正做到和多元文化融合。小學音樂教育是學生正式接受音樂教育的開端，所以，對小學的音樂教育中，老師肩負著重要任務，如何在音樂教育中真正讓學生感受到音樂的內涵，培養音樂的鑒賞能力、審美能力，并讓學生了解音樂文化，促進自身綜合素質全面發展就成了老師在教學中面臨的重要難題。
一、小學音樂教學中多元文化的現狀
（一）多元化的小學教學中往往重點偏離。音樂教學中的多元化滲透，重點是要通過培養學生的理解能力，認知能力來加深他們對社會的體驗，使他們能在學習中懂得尊重不同民族的音樂文化，并通過對不同文化的滲析來全面了解世界音樂中鮮明的文化特征。而現實中的小學音樂教學往往不注重對學生進行多元化的滲析，一般來說，普通的小學音樂多元化教學根本沒有落實到位，要么是注重對音樂本身技巧的培養，要么是只僅僅注重其他文化背景下的音樂進行簡單賞析，沒有做到中外音樂文化交融。
在教學中存在一個嚴重現象，就是，長期以來，由于學生對西方優秀音樂文化接觸較少，所以就認為西方音樂是真正的高雅音樂，盲目的推崇，進而忽視對自己民族的學習。而這應該是一個相互協調、相互交融的狀態，學生需要對二者都做到全面學習，來提高自身音樂水平。
（二）傳統音樂教學模式根深蒂固。大多老師在從事小學音樂教學工作中往往固守原有的教學模式，忽略新課標要求的多元化滲析，并且其自身對于其他國家音樂文化了解也不多，所以很難在教學中做到文化滲析。部分老師在學習中逐漸掌握一些文化滲析的教學方式，但有的老師缺乏自主學習意識，不自主學習多元化世界下的音樂知識，導致舊的教學理念指導下運用舊的教學模式，這對于學生很好全面了解世界音樂文化，提升自身音樂素養起著阻礙作用。
（三）多元化滲析教學設施不完備。小學音樂教學的多元化滲析的最終目的，是能夠加深學生對世界音樂文化有全面的學習和認識。小學音樂多元化滲析是一門綜合性質的課程，它包括對世界音樂文化的學習，以及相關樂器的彈奏。而我國目前小學音樂教學中只是簡單地將世界音樂文化理論在課堂上講授，并不能讓學生實際操作演練，我國音樂教學中基礎教學設施很不完備，沒有專業音樂教室，沒有配備相關樂器，師生隊伍整體素質水平不是很高，所以在硬件基礎設施和軟件設施不完善的情況下導致多元化的豐富課堂難以形成，對于小學音樂多元化教學的形成和發展也是有很大的阻礙作用。
（四）音樂文化滲析中出現“崇洋”現象。保護和弘揚自己本民族的音樂文化是每一個音樂教師的責任。在要求多元化音樂教育的今天應該在大力學習弘揚自己本民族音樂文化的基礎之上，吸收學習世界優秀音樂文化，為自身的音樂素養提高不斷努力。所以，在我國，部分音樂老師在音樂教學中往往忽視對傳統中國優秀音樂的繼承，單單只教授外國音樂文化內溶，這也是忽視音樂多元化滲析的理念要求
二、對小學音樂教學多元化滲析教學模式的探索
（一）結合本民族特色，多元化為指導探索特色教學模式。小學音樂教學多元化滲析中應結合自己本民族特色并以多元音樂文化為指導，探索適合自己的音樂教學模式。這個環節當中需要各個教學環節相互配合，其中包括，明確教學目的、注重教學內容的多元綜合、組織有效實教學方法以及合理利用教學資源開展多元化教學模式。
（二）注重把握對基礎教材的教學。首先注重對教材內容的教學，教材能夠將音樂學習中的知識統一整合，而且相對的難易程度循循漸進，所以，要先把握對教材內容的學習。其次，明確教學目的。教學內容的多樣性帶來教學目也是多樣，音樂課程的教學目的，其實就是在音樂自身的基礎學習上來培養學生對音樂的興趣，培養對音樂的鑒賞能力、創造能力，從而逐漸提高音樂素養，促進豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
（三）注重對教學方式的選擇。老師應該根據學生的學習程度，選擇多樣的教學方式。以便讓每一位同學都能夠適應其中的某種模式達到對音樂的深刻理解，老師在這個過程中是一個積極的引導者，學生是主體地位。老師要在教學合理運用教學資源創新教學課堂，為學生學習音樂創設多元化課堂，比如通過多媒體技術放映中外音樂文化的作品，加深學生對音樂的樂感。
（四）加強教師隊伍的建設。老師是音樂教學中的主導者，其自身素質和思想領悟的的高低就很大程度上決定了教學質量的高低。所以應該加強對音樂老師的素質進行拔高培訓，端正他們的教學理念，促進他們對教學形式的轉變以及教學方法的創新。對老師教學成果實行考核制度，實行競爭上崗機制，來保證教師隊伍能夠有能力承接教學任務。
（五）教育相關部門加大對音樂設施建設的投資。小學音樂多元化滲析教學模式不僅僅局限于對音樂知識的機械化學習，更主要的是對音樂本身的體驗、領會來達到自身音樂鑒賞能力的提高，音樂文化的了解。所以在教學中，單憑借課本和老師口頭教學是遠遠不能達到多元化滲析效果的，這就需要借助一定教學設備比如音樂器材、多媒體等進行實際演練，達到很好的身臨其境感受效果。
結語：新課標理念下的關于小學音樂教學多元化滲析的教學模式能夠很好的促進小學音樂的教學中真正做到和多元文化融合，對于全面提高學生音樂素養具有很好的促進作用。但是就目前來看，這種教學模式中還存在很多問題，效果并不明顯，這就需要在以后教學中不斷改進教學模式，創新教學方法來不斷完善多元化滲析的小學音樂教學，為我國音樂教育事業打下堅實基礎。
參考文獻：
