時間：2023-07-10 16:03:42
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關鍵詞：知行統一 外語專業 實踐教學
一、前言
知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成。實踐教學環節是高等教育教學中的一個重要組成部分，對培養學生的實踐能力和創新能力十分重要，關系到整體教學質量和人才培養目標的實現。英語專業教學大綱規定：“課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐活動是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑，應在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學習和實踐活動應以課堂課堂教學的內容為基礎，激發學生的學習興趣，以及培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力?；顒討嫦蛉w學生，注意發展個性，提倡人人參，培養合作精神。除參加校內課外學習和實踐活動外，還應鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動”外語學科是實踐性極強的學科，作為課堂教學的延伸和補充，外語實踐教學有其明顯的優越性和必要性。
二、實踐教學的內涵
理論教學與實踐教學是一對相對的概念。實踐教學應當包括課內理論教學之外的任何實驗、實踐類教學。換句話來說，“外語實踐教學在總體上可以分為校內實驗教學、校內實踐教學和校外實踐教學。”外語實踐教學有多種形式，比如校內英語角活動、英語文化周活動、英語藝術節活動、讀書報告活動、撰寫學年論文和畢業論文、社會實踐和畢業實習等活動。理論教學與實踐相結合實際上就是要做到知行統一。
三、外語實踐教學的理論依據
語言學家詹姆斯•卡明斯將語言水平分為兩個層面，即認知或學術語言水平以及基本的人與人之間的交際技巧。前者指語言學習者在缺少人際交流的語境中所達到的、在課堂練習或測試中以語言形式為中心使用的技巧；而后者則是指語言學習者人際思想交流的能力。后來卡明斯又提出了“弱語境”和“強語境”的理論觀點。他認為，課堂教學的主要部分屬于“弱語境”范疇，而人際間面對面的交際則屬于“強語境”的范疇。相比之下，強語境能使學習者獲得的語言技巧更直接、更有效一些。實際上，強語境就是指作為課堂教學之延伸和補充的課外實踐教學平臺。因此，搞好外語教學，既要重視“弱語境”的課堂教學，更要盡可能多的組織學生參加“強語境”中的語言實踐活動以獲得更多更有用的語言輸入，從而更有效地內化所學語言。為此，根據教學大綱和培養計劃的要求，在教師指導下定期開展層次不同的實踐教學活動就顯得十分必要?，F在，我校對人才培養模式進行了大膽的創新，實行了“三加一”的培養模式，這實際上是進一步強化實踐教學環節的重大舉措。
四、開展實踐教學活動的主要做法
外語系一直重視開展實踐教學活動，實踐活動大大超出了培養計劃規定的語言實習、社會實踐和畢業實習等三項課外教學活動。我們還采取了其他豐富多彩的實踐教學活動，下面簡單介紹幾種做法。
1．外語角
為了豐富同學們的課外學習生活，加強學生的語言實踐能力，我們充分利用外教資源，每周定期的舉辦英語角和日語角活動。在活動中學生大膽開口講外語，提高了學習的自信心，同時，也加強了同學們之間的彼此溝通。此項活動也有我系青年教學積極參加，加強了師生間的聯系。
2．全真外語周活動
截止今年，我們連續舉辦了三屆“全真外語周”活動，此活動內容十分豐富，主要有語音大賽、歌曲大賽、演講大賽和專題講座等多種形式。該活動參與者并不局限于外語系的學生，其他各系的同學也都踴躍參加。通過活動，同學們大大提高了語言學習的興趣，培養了學好外語的信心。
3．外語小品比賽
為了增強學生對語言的理解力和交際能力，外語系每年都舉辦小品比賽，參加比賽的演員來自全校各系同學。他們表演的小品，有的是來自外國名著，有的甚至于是在老師的幫助下自己原創的。這種活動也非常受同學們的歡迎。
4．參加各種校外競賽活動
組織本系或全校同學參加校外競賽活動十分豐富。比如，全國大學生英語競賽、河北省高校外語演講大賽、外研杯全國辯論賽、亞洲大學英語辯論賽、東北亞國際英語辯論賽等，顯然，有的比賽的層次是很高的。我校選手在各種比賽中多次獲得大獎，尤其是英語辯論賽，為提高我校的知名度作出了貢獻。
五、今后的努力方向
由以上可以看出，校內實踐教學活動開展的豐富多彩，也卓有成效，但還有不足之處。外語系的校外實習基地在數量上還偏少。不能滿足我系學生進行社會實踐和畢業實習等活動的要求。今后要加強和外界的聯系，爭取再建立幾個實習基地。
六、結束語
在2010年7月13日-14日舉行的全國教育工作會議上，總書記指出：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，尊重教育規律和學生身心發展規律，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制，著力培養我國現代化建設需要的各方面人才，特別是要高度重視培養拔尖創新人才。要促進學生全面發展，優化知識結構，豐富社會實踐，加強勞動教育，著力提高學習能力、實踐能力、創新能力，提高綜合素質，加快改變學生創新能力培養不足狀況。要把人人可以成才的觀念貫穿教育全過程、貫穿社會各行各業，把培養人的創造性和培養拔尖創新人才有機統一起來，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校和科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，更加重視打牢創新基礎、倡導創新精神、激發創新活力，更加重視發展創新文化、完善創新機制、營造創新氛圍，大幅提高教育培養創新人才能力和水平。”
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！碧岣呓虒W質量離不開實踐教學活動的開展。而實踐教學體系建設是一項系統工程，必須把各個環節落到實處，必須大力支持學生參與科學研究，強化每一個實踐教學環節，只有這樣，才能保證教學質量的穩步提高。
參考文獻：
[1]英語專業教學大綱[M].
[2]胡國洪.論外語實踐教學三個環節的建設[J].成都大學學報，2008，（5）.
關鍵詞： 班級常規工作 思想 標準 榮譽 監督
筆者已經擔任了11年中學班主任，各種班級都帶過，總覺得班級常規問題是班級管理的一個老大難問題。落實班級常規工作如果光靠抓，則是治標不治本的。出現問題再去管永遠是被動的，需要自己主動去管，才能達到比較好的效果?，F筆者以自己的想法和做法為例，談談班級工作的有效落實。
一、思想著手，內心提升
搞好常規工作，并不是一個智力的問題，而是一個習慣態度問題。目前的學生大多是獨生子女，在家里從來不會做事，所以常規衛生對他們來說是一個比較大的難題。而且有時學生不想做好，只想完成任務，馬馬虎虎就想過去，所以首先要提高他們的認識。我一般先讓學生樹立班級集體榮譽和勞動不可恥兩種意識。
部分學生是因為不會做，但更多的學生是因為懶，不愿意為其他人做什么事，甚至自己的事都不愿意做。還有一部分是因為怕被其他學生嘲笑，而不敢做事情。我解決的方法是：通過班隊活動，進行勞動教育或勞動代表性人物事跡宣傳，或組織辯論賽，讓所有學生參與，讓他們認識到什么是勞動，勞動是光榮的；還可以體驗大型學校勞動。2007級高一，我向學校申請了幾個地方進行勞動教育，我親自帶隊，帶頭勞動，并為他們制訂標準，進行小組評比，設立最愛勞動獎，每月進行一次學校常規勞動，既可以對學生進行勞動教育，又可以減輕學校的勞動負擔，讓學生養成勞動的習慣。
通過勞動，學生學會關注自己，以集體和個人的力量改善自己的行為，這時我再強調衛生和紀律。學生首先會認可，會關注自己班級的常規工作問題，了解自己班在年級是一個什么樣的情況，同時改善自己的行為，以期為自己班級加油增光等。我經常強調的一句話是：“常規工作絕對是態度問題，不是智力問題。如果常規工作做不好，只能說明你沒認真去做或沒想去做?！?/p>
二、了解標準，提高要求
因為學生平時不做家務，也不知道衛生標準是什么，所以我常常到宿舍進行衛生指導。一般在大掃除期間，我會親自把所有的宿舍長和勞動委員集中到一個宿舍，對有代表性的衛生問題提出衛生要求。如便池、水池、墻角、床角、走廊的邊沿等不容易注意的地方，而且親手做給他們看，讓他們清楚地知道什么是打掃干凈。再由宿舍長回去，給宿舍成員進行衛生指導，勞動委員監督，給出兩個星期的適應期，兩個星期以后進行宿舍衛生考核。對考核優秀的宿舍進行物質和精神上的獎勵，不合格的宿舍給其整改和鍛煉的機會，直至其達到標準。
針對學生提出的為什么要強調宿舍紀律的問題，我認為，宿舍紀律是第二天有充沛精力和體力學習的保障，是底線。
三、適時檢查，及時提醒
對于教室衛生，難免有學生不注意或偷懶，我們要做的是提醒、相信他們，時間一長，他們也就知道應該怎樣做。要及時提醒他們，讓他們知道自己存在哪些問題。學生不是不想好，只是有時不知道要達到什么要求，有惰性，要多督促學生。
四、集體榮譽，宿舍為家
宿舍衛生和紀律是大家的事，宿舍是大家一起生活的地方，是我們的責任，也是我們的義務，我們勞動不僅是為自己，更是為大家，為自己的同伴。出任何問題，一個宿舍一同承擔，一切以宿舍為單位，這樣可以加強凝聚力，也可以提高學生的集體榮譽感。可以多進行一些宿舍之間的競爭活動，如宿舍之間的籃球賽、足球賽、羽毛球賽等，或者男女宿舍搭配，進行混合型比賽，從而既豐富學生的課余活動，又增強學生的競爭意識，強化學生集體榮譽感。
五、細節育德，小事做起
班級衛生不是大事，而是小事，但我們不能因為是小事而不注意細節。事實上只有關注細節，才能讓學生從小事做起。如平時學生吃方便面的時候，喜歡把面放在椅子上，而且把調料包也放在上面，結果一些調料漏在了上面，使椅子非常臟，這需要我們經常提醒，其實他們只是沒有這方面的意識；還有，許多學生在宿舍吃東西時把包裝袋等隨手就扔在地上，問他們為什么，他們說明天早上反正有學生打掃，根本就沒有意識到這樣做不利于明天的打掃，增加了明天打掃同學的工作量。所以我告訴他們應該直接扔在紙簍里，方便大家，養成習慣就好了。如有一次一個學生在宿舍門口吃蘋果，吃完直接把核扔到樓下。我問他為什么這樣，但是他因為面子問題，不肯認錯，還說：“這樣做可以增加有機肥?！蔽易屗烟O果核拿上來，而且對他這樣的行為進行了教育，讓他意識到了自己的錯誤所在。
六、監督到位，互助共進
出操檢查是常規性問題，一般來說，很多班主任都因今天誰到與沒到而沒有辦法判斷。其實只要把一些事項固定下來，每天出操的人是可以固定下來的。我的做法是：先安排班級的衛生工作表，再由宿舍舍長安排宿舍衛生值勤表，每周人員安排是固定的，以每周為一個單位。這樣，從周一到周五，每天打掃衛生的學生是固定的，去掉他們和走讀生，就是出操人的名單?？梢栽谥芤坏街芪宄霾俚膶W生中再找五個學生負責點名，他們手上有對應的名單，可以每天匯報出操情況。如果出現學生生病，有人代勞動時，要及時向老師匯報，這樣老師可以及時了解學生的情況。
【關鍵詞】醫學院校；醫學生；創新能力
醫學院校學生創新能力的培養，要結合自身專業特點，將創新教育貫穿人才培養全過程，要推動“接受教育”向“創新教育”轉型，培養創新人才，修訂培養方案，將創新精神貫穿人才培養全過程，同時注重第二課堂、開展科技創新活動，創建積極向上的校園文化。
一、以創新精神為主要培養目標,修訂人才培養方案
（一）控制總學時、周學時。培養方案修訂中貫徹了將五年制各專業總學時控制在3500—3700學時；四年制各專業總學時控制在2900—3200學時；平均周學時控制在24—26學時的原則。其目的是盡量精講多練，給學生更多的自學時間，培養自學能力。
（二）加大必修課和選修課中人文課程的學時比例。在保證政治理論課、思想品德課和形勢與政策課學時的情況下，在必修課程中加入醫學倫理學、衛生法學兩門課程。選修課程中人文課程的學時由99年教學計劃中的274學時（所占比例為41.5%）增至新培養方案中的382學時（所占比例為55.9%）。
（三）整合、優化課程。按照循序漸進、因材施教和理論與實踐相結合、課堂教學與課外教育（軍訓、勞動、社會實踐等）相結合的基本規律，精選、重組、調整課程，合理分配學時，構建“專業教育、素質教育”課程模塊，盡量使課程體系得到優化。
（四）加強實踐教學環節。加大實驗課學時比例，開設綜合性、設計性實驗，培養學生嚴謹的科學素質和實際動手能力；加強勞動教育，通過勞動鍛煉，教育學生樹立正確的勞動觀點和全心全意為人民服務的思想，養成良好的勞動習慣；加強社會實踐，利用寒暑假組織學生開展社會實踐活動，使學生了解基層衛生工作狀況，增進學生同人民群眾的感情，增強學生為醫學事業獻身的使命感和責任感；加強臨床見習、臨床實習環節，學生直接參加臨床工作，進一步理論聯系實際，培養學生獨立分析問題和解決問題的實際工作能力。
（五）加強就業、創業指導。開設就業指導必修課，前三學年，每學期2學時，第四學年每學期4學時，共20學時。通過就業指導課程的學習，使學生認清就業形勢，端正就業觀念，培養創業意識和創新精神。
二、開展實驗教學改革，修訂實驗教學大綱，開設綜合性、設計性實驗
2000年以來，我們改革了實驗教學內容、教學方法，優化實驗教學手段，構建新的實驗教學課程體系，開設綜合性、設計性實驗項目，培養學生實踐能力、創新精神和創造能力。目前，機能學實驗完成了生理學、病理生理學、藥理學等實驗內容的改革，實現了教學內容的有機融合；形態學實驗正在積極探討細胞生物學、組織胚胎學、病理學、微生物學、寄生蟲學實驗內容的改革，力爭通過實踐，建成獨立的、完整的、科學的形態學實驗。
在新修訂的實驗教學大綱中，在保留學科經典實驗的基礎上，對實驗內容進行了更新，引入新的、更能培養學生實踐能力的實驗項目，整合實驗內容為綜合性、設計性實驗。保證實驗開出率。同時，各實驗教學注重實驗技能考核，嚴格考核管理，嚴格考核紀律，嚴格考核標準，提高學生的實際操作技能。
三、打破學科壁壘，整合課程，改革課程體系
在培養方案制訂中，本著淡化學科意識，強化培養目標的原則，優化整合課程設置，打破學科壁壘，加大學科融合幅度，從而保證學生實踐能力和創新精神的培養。如臨床醫學專業先后合并系統解剖學、局部解剖學為人體解剖學，微生物學、寄生蟲學為病原生物學，衛生學、流行病學為預防醫學，獨立開設免疫學、衛生統計學、機能學、組織病理學實驗等。課程的優化整合為培養學生的創新和實踐能力奠定了良好的基礎。
四、積開展大學生科技活動，調動學生科技創新的積極性和主動性
積極組織學生參加全國“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽、全國大學生英語競賽、河南省大學生科技文化藝術節、河南省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等活動。學校每年撥出專款用于大學生科研立項和前期投入，對重點項目大力扶持，充分調動廣大同學科技創新的積極性和主動性。
五、以學生社團為主體，積極開展文化藝術活動
開展健康向上、格調高雅，融思想性、知識性、藝術性于一體的校園文化活動。每兩年一屆組織開展的大學生科技文化藝術節，包括了征文比賽、主持人大賽、書法攝影繪畫大賽、健美操街舞大賽、校園FLASH大賽、演講賽、辯論賽等。另外，學校和各院系每年還組織“迎新生”文藝晚會、元旦文藝匯演、國慶文藝晚會、運動會、青年志愿者等活動，加強和提高大學生的文藝鑒賞能力，增強學校人文氣息，提高學生的創新能力和綜合素質的培養效果。
參考文獻：
[1]劉聯.王建發.地方性醫學院校人文素質教育“模塊化”課程設計構想[J].贛南醫學院學報,2006,(5).
[2]劉俊榮.高等醫學院校人文課程體系的構建與建議[J].醫學與哲學,2006,27.
作者簡介：
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我們初一全體教師凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期教師座談，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討各科教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。生活上，抓住各種細節和機會，真誠地互相幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關系，使年級組形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全體教師同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。 二、確立以教學質量為年段工作中心的共識。
學期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。為此，我們努力配合學校定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鉆研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。本學期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會;每次“月考”后都召開了部分學生家長座談會;班主任主動同家長優質經常性的聯系。
四、開展豐富多采的第二課堂活動
本學期成功地組織學生參加了學校校運動會、以及“紀念建黨90周年演講比賽”.校園藝術節等活動，同時還配合齊雪老師舉行了初一辯論賽寓教于樂;這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用;同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育;使學生勞逸結合，取得良好的效果。
一、統一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我們初一全體教師凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期教師座談，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討各科教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。生活上，抓住各種細節和機會，真誠地互相幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關系，使年級組形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全體教師同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。 二、確立以教學質量為年段工作中心的共識。
學期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。為此，我們努力配合學校定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果；鼓勵積極鉆研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。本學期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會；每次“月考”后都召開了部分學生家長座談會；班主任主動同家長優質經常性的聯系。
四、開展豐富多采的第二課堂活動
本學期成功地組織學生參加了學校校運動會、以及“紀念建黨90周年演講比賽”.校園藝術節等活動，同時還配合齊雪老師舉行了初一辯論賽寓教于樂；這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用；同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育；使學生勞逸結合，取得良好的效果。
關鍵詞：信息技術 德育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01
1 在信息技術學科教學中滲透德育的天然優勢
1.1 信息技術學科中有豐富的德育資源
新課改之后的信息技術學科教材整合了相當多的內容，以必修部分的信息基礎為例，不僅僅有傳統的信息技術課程本位的內容，還蘊含了歷史、時事、科技等諸多方面的內容。這些內容的加入不僅僅使得高中信息技術課程的內涵更加豐富。同時也給德育在信息課程中的滲透提供了內容基礎。
例如，在信息技術必修課程的第一章《日新月異的信息技術》一節的第三部分《合理使用信息技術》就是一個典型的例子。這部分內容以思辨的形式帶給學生我該如何能夠“合理”地運用信息技術。在教學的時候，如果通過合理地設計、巧妙地滲透自覺紀律教育以及社會公德教育，同時輔以部分案例加以說明的話，應該能夠取得事半功倍的德育效果。
再比如，必修部分第二章《信息的獲取》的第三節《文件的下載》一課中，這部分內容就給知識產權保護以及主動抵制盜版等問題提供了很好的土壤。筆者在這部分內容中可以滲透以勞動教育以及民主與法制觀念的教育內容。在教學內容中滲透德育內容，不僅僅起到了德育的作用。同學們在明白了一些道理之后，也會更加激起學習的激情，進一步促進學科學習的進步。
1.2 信息技術學科內容表現多樣性使得德育滲透方式更加靈活
信息技術學科無疑是中學階段內容表現方式最靈活多樣的。無論是傳統課堂的黑板、教師、試卷，還是新課堂媒體的電子白板、多媒體機房都是信息技術課程常用的課堂媒體工具。多樣的課堂媒體工具給予信息技術學科多樣的內容呈現形式。一些相對死板、生硬的德育問題可以通過PPT、圖片或者短片等多種形式進行展示。從學生的多種信息獲取渠道進行綜合而靈活的滲透，達到目標中的德育效果。
1.3 多種學科內容互動渠道為德育提供條件
互動溝通渠道的多元性一直是信息技術課程所倡導的。在課堂中，雖然師生之間的關系已經向平等化、民主化走了一大步，但不得不說，當前至少在課堂中，師生關系的民主、平等尚未完全建立。這就使得師生之間在涉及到德育方面的教學內容時學生或多或少有著這樣或者那樣的排斥心態，極大地降低了德育的質量。而信息技術學科鼓勵師生之間的多渠道互動，師生之間可以通過BBS、微信、QQ、電子郵件等多元化形式進行溝通。在朋友圈中、在微信里、在BBS上，師生之間是平等的，這就使得師生之間有了更多直接的德育思想上的碰撞。學生在學習中、在生活中碰到的問題也能夠及時地跟老師進行平等的互動。如果正確的進行把握，德育工作就能夠在不經意間滲透下去，真正做到“隨風入課來，德育悄無聲”。
2 在信息技術學科中滲透德育教學的主要策略
2.1 巧設思辨話題，在思維碰撞中滲透德育
高中階段，正是學生的人生觀、價值觀形成和發展的重要階段，在這個時間段中，對人對事的看法已經逐步在每位同學心目中萌芽。同時，這段時間人生觀、價值觀的可塑性很強，可以巧妙地運用信息技術學科中的內容引導同學們講出對人、對事，甚至對自己的想法、看法，并由老師跟學生一起辨別是非。所以根據信息技術學科內容巧設思辨性的話題，讓學生們都講出來并一起分析、探討、總結，從而達到德育跟信息技術教學的雙贏。
《合理使用信息技術》一課的辯論賽教學設計就是一個典型的例子。在這節課的教學設計中，筆者設計了一個“中學生是否應該有使用因特網的自由”的辯論題。并由支持正反方的同學分別自由組隊。在這節課中，反方的同學就提出了“因特網成癮”、自覺性尚未完全形成、網絡中尚有很多不適合中學生查看的內容等觀點。而正方則針鋒相對，提出了可以提高學習效率、增加知識面、鍛煉自身的自覺性等觀點。
在同學們闡述完觀點之后，筆者設計了一個角色互換的環節。讓正反雙方改變自己的陣營，通過論述來維持原先的“反面”觀點。通過課堂評價，筆者發現，通過這樣的活動，同學們都深刻領悟了合理使用信息技術的真諦，同時在合作辯論中增強了集體意識，在辯論中科學的世界觀和人生觀的形成也邁進了堅實的一步，更有幾位同學通過結合當前計算機病毒、網絡謠言等時事進一步加強了民主法制的觀念。
2.2 巧設主題活動，明確目標滲透德育
信息技術學科的工具性很強，這就給課程的設計者很大的知識運用空間。很多信息技術課程中的教學內容都可以巧妙地設計出主題活動，學生們在一個個主題活動中自然地掌握知識的同時巧妙地滲透進德育。
國外大學生社會實踐具有較長的歷史，有公民體驗教育、勞動教育、軍事訓練、紀念性活動、校企聯合“雙元式”實踐、醫院義工、社區服務、校外打工和志愿服務等多種形式。
歐美一些大學非常注重學生的自我教育、自我管理，通過學生自治和參與學校管理充分體現學生的自主性和主體性，通過社會服務等活動培養學生適應社會的能力。許多學校并不設置德育課程，而是強調隱性課程的道德教育作用，這種作用對學生道德發展的影響雖然是緩慢的，但其效果是持久的。
美國學生社會實踐與學分無關
中國國內大學生的暑期社會實踐火熱進行，不少都與學分掛鉤。老外們跨國游學能獲取學分嗎？“跟學分無關，但大家都會去找地方實習、打工?！泵绹鸫髮W非洲學生會主席泰迪和耶魯大學學生理事會主席陶然告訴記者。
陶然是華裔，5歲那年隨父母從南京赴美，在耶魯大學學的是政治經濟理論。他是耶魯大學歷史上第―個華裔學生理事會主席。他說，5000多名學生被分到12棟樓，每棟樓有1位教授、2位主席，他曾擔任其中的分樓棟主席。2008年，他當選學生理事會主席全仰仗―次“面諫”。
2008年前后，美國經濟陷人低迷，耶魯大學曾考慮增加某項收費。陶然和團隊比對麻省理工學院、斯坦福大學等高校，寫了―個調研報告，并“面諫”學校董事會。最終，學校增加了預算，他在競選學生理事會主席時贏得好口碑。
在泰迪和陶然看來，大學生社團不光為彰顯個性，更重要的是幫助別人、促進事情解決。
陶然介紹，耶魯大學目前有近400個學生社團，社團各項活動都不與學分掛鉤；他們將創造力發揮到極致，甚至有學生成立雜耍社團。―旦注冊成功，這些形形的社團都能得到學校500美元撥款。校友資助也是社團重要的資金來源。相比之下，中國大學生社團常為錢犯愁，活動經費除學校相關部門撥款外，主要靠成員以繳納會費的形式自籌。
泰迪是埃及和菲律賓混血兒，是哈佛大學政府公關專業大二學生、常春藤聯盟駐哈佛大學聯絡使。他說，在哈佛大學，學生加人社團完全免費。華人或華裔成立的社團很“潮”，哈佛大學的亞裔華人學生聯合會、中國學生聯合會、泛亞洲學生聯合會全是“黑眼睛黃皮膚”領導，很多歐美學生想加入。
相較國內大學生社團以文娛體育型和學術科研型居多，國外高校自愿者社團常青不衰。泰迪介紹，拉贊助給無家可歸的人提供食物和住房，這種社團被哈佛人認為“最酷”。
暑期國外學生注重實踐
2012年8月10日上午，一位名叫沈瑩的華裔美國高中生來到舟山市定海二中北校區與該校學生進行快樂的暑期社會實踐互動。
沈瑩是美國舊金山Lowell High School的一名學生，她作為石丹福大學亞裔肝臟中心的會員，給二中的學生們帶來了有關B型肝炎知識和肝癌須知。并向他們解答了很多有關乙肝的問題，讓二中的學生對于乙肝有了全面深入的了解。沈瑩用地道的英文跟二中學生交流，讓那些愛好英語的學生一飽耳福，有些學生迫不及待地用英文跟沈瑩交流起來。有著文化背景差異的同齡人，在一個上午的交流中建立起了珍貴的友誼。在離開時，雙方互留聯系方式。在國際距離日益縮短的今天，跨國界的交流機會顯得尤其珍貴和需要。
鄭永，初中畢業于福州屏東中學，高一時去加拿大留學，就讀于加拿大麗山中學。
“假期里，學校不會布置任何作業，也不會給學生任何壓力?！编嵱栏嬖V記者，很多中國學生在暑假里都在補課，而在加拿大，學生大都沒有補課的概念。
他說，在加拿大，老師和同學都很注重時間的自由分配，老師也強調什么時間段就應該做相應的事情，暑期應該好好享受生活，而不是強加作業占用學生的時間。
不補課，也沒有暑假作業，那么加拿大學生在長達兩個月的暑假里做些什么呢？鄭永說，很多同學都會在假期參加一些社會實踐，如去餐廳打工，或是去老人院做義工。而在假期里，會有一些機構推出適合中學生參加的活動，如辯論賽，有的同學就會自發地組成辯論小組，去參加這類活動，一邊比賽一邊旅游?！拔液臀业膰馔瑢W說，我們中國學生的暑假，經常都要被父母拉去補課，他們都瞪大眼睛，簡直不敢相信?！编嵱栏嬖V記者。
美國有的工科院校規定，大學生在大學4年學習期間要花15個月的時間在工廠、企業學習。在哥倫比亞大學，國際關系專業的學生可以到聯合國旁聽席上“聽課”，學經濟的可以去華爾街實習。在其他一些大學，學歷史的要去檔案館、博物館見習，學法律的要去立法、司法機構見習，學政治的要在政治機構或公共決策機構工作見習。
在德國，專業實習也受到高度重視。如工科院校規定學生參加實踐或實習的時間不得少于二十六周。理工科學生在學完一至三年后參加“中間考試”，合格后必須參加一定的生產性實習，然后才能撰寫畢業論文。以上這些專業實習活動，是以培養學生的專業能力、專業技能，提高學術水平為主要目的，同時，也必然行使著影響學生在人生、道德價值等方面的觀念、態度、品性等功能。
重視社會服務
在韓國，漢陽大學、同德女子大學已將社會服務列為必修課，每學期安排48個學時左右，大學生必須在孤兒院、養老院等場所從事服務工作，工作單位就誠實性、自覺性與工作態度等指標加以考評并給學分。在墨西哥的大學，也開設了類似的社會服務課，并作為必修課進行考評和記錄學分。
在德國，大學生參加社會服務活動形成了一整套全國性的制度，最富有特點的是德國的義務民役制。德國基本法明確規定“年滿十八歲的男性公民均有義務在武裝部隊、聯邦邊防軍或民防部隊服役”。德國《服民役代替服兵役法》規定在聯邦婦女與青年部下設民役管理局，義務民役時間為一年。服民役者的待遇與服兵役者相同。服民役對于青年人來說既是一項義務，也是一個鍛煉的機會，盡管開始有些人并不是自愿地參加服務活動，特別是一些有危險的或又臟又累的工作，但經過十五個月的服務后，青年們都認為從中收獲很大，了解社會的真實情況，鍛煉了洞察社會的能力和實際工作的能力。義務民役制作為一種特殊的社會服務活動，對于青年大學生的人生觀、價值觀的確定以及養成良好的道德品性，如富有同情心、愛心、社會責任感和使命感的養成與發展有著積極的作用，是一種很有教育價值的道德教育活動。
廣泛開展勤工助學活動
