時間：2023-07-05 16:12:56
序論：在您撰寫安全生活教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
陶行知先生提倡生活教育，主張“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的觀點，教育從生活中來，并回歸生活。幼兒園針對3-6歲學齡前幼兒的保育和教育為主，這個年齡階段的幼兒，經過了0至3歲的各種感知覺敏感期，自我意識、社會交往、自理能力等尚處在發展中，對生活、社會知之甚少，有的甚至沒有基本的生活技能，面對這樣的幼兒，進入幼兒園之后，生活教育可謂是一項至關重要、不可或缺的教育內容。
二、幼兒園安全教育的重要性和必要性
幼兒安全事故頻發，每次看到這樣的事情，總是格外痛心！那么小的孩子，是否應該懂得保護自己？答案必須是肯定的。幼兒園，作為孩子成長的主要環境之一，承擔著教書育人的職責，應該把安全教育擺在第一位，這樣的孩子，才是會生活中的孩子。
不可否認，幼兒意外事故頻發，大到摔破磕碰，小到擦傷弄痛，作為一線教師，幾十位幼兒的安全交到手上，責任重大，絕對不可馬虎大意。每一位孩子都是家里的寶貝，可往往孩子們在正常游戲玩耍時，就容易發生磕碰，甚至有的孩子對于自己受傷毫不知情。
幼兒具有活潑好動的特點，對周圍事物往往具有強烈的好奇心，幼兒生活經驗也較為缺乏，協調身體的能力也較差，因此，幼兒往往不能正確判斷危險事物，當出現危險的時候不能有效地保護自己，對其心里的正常發育造成影響。
三、幼兒園安全教育的實施方式
1.安全逃生演練
幼兒園每月都會開展安全逃生演練，全園參與，開展得可謂是如火如荼。在逃生演練中，幼兒跟著教師從安全通道有序撤離，并一起集中進行逃生知識的小宣傳，孩子們很樂意參與這樣的活動，每次演練過后，常常會像學到新本領，有效宣傳了逃生知識。
2.安全知識宣傳欄
幼兒園的每個班級內，都有一個專門的版塊為安全教育宣傳欄。每月，根據不同的主題，宣傳欄會不時地進行更新和替換。一張張栩栩如生的圖片，一個個精致醒目的標志，教師會不定期地和孩子們一起學習安全知識，并且把活動內容呈現在宣傳欄上，每每走過，都會想起一二，效果真不錯呢！
3.安全教育活動
集體性的安全教育活動，每班每周都會不定時地開展起來。有的利用專門的集體活動時間，展開深入細致地探討和學習，有的則把零碎的生活環節時間用來作為安全教育活動的不二契機。無論是哪一種，教師們循循善誘，孩子們屏息傾聽，在一天天的成長中，也將會逐漸把安全掛在心中。
四、幼兒園安全教育平臺的有效利用
隨著教育信息化的不斷推進，幼兒園教育技術能力在不斷更新，如何把教育信息技術融入幼兒園的日?；顒又?，便也成了教育者們競相思考和研究的課題。此時，蘇州市學校安全教育平臺的出現，無疑為一線的教師們打開了一扇安全教育的大門。筆者有幸接觸到安全教育平臺，并利用此平臺開展系列幼兒園相關教育活動，效果頗豐，受益良多。
P者所在班級為小班，幼兒園安全教育平臺為小班開設的課程可謂是極其豐富，形式多樣，深受幼兒和家長的歡迎。
小班一學年的課程為十四節課時，上下學期分別為七課時，主要內容依次為：第一課保護我們的大眼第八課危險的小圓珠，第二課保護牙齒第九課我會躲貓貓，第三課不跟陌生人走第十課咬人的電，第四課不急不搶好朋友第十一課咬人的縫隙，第五課紅綠燈，眨眼睛第十二課藥丸不是糖豆豆，第六課嚼嚼碎，慢慢咽第十三課一個跟著一個走，第七課上下樓梯要注意第十四課預防流感。
1.進入課程，每一課時都由課程意圖、安全故事、安全提問、安全小結、安全對錯、安全兒歌六個版塊構成。如第一課《保護我們的大眼睛》，課程主體便是安全故事《小貓的眼睛》。
2.在教師講完故事之后，可針對故事情節進行安全提問：
（1）大眼貓是一只怎樣的小貓？它學會了什么本領？
（2）大眼貓的眼睛為什么會疼的？它后來是怎么去做的？
（3）如果你是大眼貓，你會怎么樣做呢？
（4）如果我們沒有好的眼睛會怎么樣呢？
3.緊接著，教師可以進行安全小結：
小朋友們要記住，讀書寫字要坐正；眼睛和書要保持一定的距離；不用臟手揉眼睛；不玩尖的東西，以免劃傷眼睛；眼睛有病要看醫生；不用眼睛看強光；不在光線弱的地方看書，適當的要讓眼睛休息。
4.安全對錯和安全兒歌
有一些小朋友正確用眼與錯誤用眼的圖片，可以提供給孩子們進行對錯判斷，以及安全兒歌《保護眼睛》：小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看的清，好孩子，講衛生，不用臟手揉眼睛。
5.配套課件與配套視頻
在幼兒園教育中，安全教育內容針對性的教育偏少，對實踐層面的操作不夠重視，說教較多，幼兒學習興趣不高，活動中往往呈被動狀態。因此，如何根據幼兒年齡特點，采用常見于幼兒自身的游戲方式，讓幼兒更好地掌握各種形式的防危害技巧，使其學習與了解安全知識，提升自我防護意識。
一、加強安全教育，增強幼兒自我防護能力
幼兒是比較脆弱的一個群體，同時也缺少生活經驗，所以幼兒園的教師需要傳授給孩子們安全知識 ，提升幼兒的自我保護能力。常見的教育方式包含健康教育、計劃教育以及實踐教育，抓住日常生活中的所有環節，強化教育力度。通過幼兒做自己力所能及的事情，養成良好的行為習慣能使幼兒躲避傷害。如：走路和跑步時靠右邊行，過十字路口時看紅綠燈行走，上述問題都是比較常見的一些幼兒會在日常生活中遭遇到的問題，所以幼兒園方面如果將這些問題作為案例教授給學生，幼兒可以更好地掌握其中的技巧，提升自我保護能力。
二、參與班級環境創設，提高幼兒安全防范意識
1.俗話說：人造環境、環境育人。讓幼兒擁有一個幸福、快樂、健康、安全的成長環境是十分必要的。在創設班級安全教育小畫廊中，幼兒運用所學的繪畫技能，通過繪畫的方式讓幼兒更好地表達出來自己對生活的態度以及對生活的認知，將幼兒主體性最大化發揮出來，不僅可以提供分享知識的平臺，同時還可以拓展幼兒學習空間，強化意識形態。要充分發揮環境材料的作用，實現每一個墻飾都有教育價值。幼兒在通過動手、動腦，親手參與班級環境創設中，環境的打造不僅可以美化學習環境，同時還可以讓幼兒相互學習，使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。而幼兒自己對于自己布置出來的環境也是比較滿意的，而且通過觀察發現幼兒會更加用心地去愛護自己布置出的環境，通過環境激發幼兒的學習興趣。我還以“互動式”的教育理念開展活動，不斷的創造更多的學習機會，讓幼兒可以更加好地對環境進行建設，使其以主人的身份學習生活。
2.在環境創設中，我還比較關注如何通過合理使用資源的方式對學生進行安全教育，通過滲透的方式讓幼兒潛移默化地提升自主安全意識，注重安全防護。首先可以在幼兒園內部部分場合設置安全標志，并讓幼兒關注這些標志，讓幼兒每天在活動、放學、上學的同時，輕松、自然地認識各種安全標記。安全教育宣傳欄，各班在家園聯系欄中專門設置安全教育知識欄目，通過定期更換安全教育內容，達到安全教育的目的；在教室的互動墻上制作了“交通安全”“防火安全”“地震知識我知道”等墻報，把幼兒的作品組合起來進行環境布置，在創作中，幼兒在環境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望；充分感受到了安全教育的知識和體驗安全防護技能，取得了一定效果。
三、開展豐富多彩的安全教育活動
1.整合各科教育內容，精心設計教育活動，培養幼兒安全保護意識。讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統的、安全保護知識，是我們對幼兒進行安全保護教育的主要途徑之一?；顒印把劬φ嬗杏谩钡认盗谢顒又?，讓幼兒了解眼睛的功能，怎樣保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣。
2.區域活動。結合區域性活動設計有趣的游戲，孩子們用一些廢舊材料來自制一些消防用品，如：滅火器，消防車作為角色游戲的道具，表演救火隊員，練習怎樣使用滅火器材。又如：設計“翻翻樂”“打電話”等游戲，讓幼兒在翻一翻，講一講，連一連中，熟悉火警等各種急救的電話號碼和急救常識，加深鞏固自護、自救的意識。班級通過制作《安全畫冊》《消防器械》活動，我先請家長和幼兒共同收集材料，尋找圖片、上網查閱安全小兒歌，然后讓幼兒根據自己收集的材料進行分組設計，制作，對于設計好的圖片，我進行了班級的環境創設，《安全畫冊》在全園內進行展示，我園根據我班設計的畫冊進行修改，制成了《幼兒園安全畫冊》，并裝訂在我園省級課題《幼兒園安全工作實效性研究》。這樣幼兒操作、探索的積極性越來越高了，內容也越來越豐富，對于幼兒的安全認識有很大的提高。
3.游戲活動。游戲是效果最好的一種讓幼兒接受教育內容的方式，如果可以將教育的主要內容貫穿到游戲中，可以讓幼兒更加輕松愉快地掌握各式各樣的生活技能。在游戲中幼兒可以了解到團隊的重要性，也可以了解到如何保護自己，避免各種意外情況。讓幼兒用學到的自救方法，尋找可以利用的物品用正確的姿勢保護頭部，這樣既克服了幼兒集體逃生演練中的恐懼心理，又讓孩子們掌握了逃生的本領。
關鍵詞：聾生；小事；安全；教育
【中圖分類號】 G63 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0094-01
特殊教育的孩子能否得到安全、健康的成長直接關系到學校教育的成敗，關系到家庭的幸福與否。做好特殊學生的安全教育和安全防范工作，是使聾生健康成長的基本前提，也是學校和教師義不容辭的責任。全面培養聾生的安全意識，提高聾生的綜合素質，加強安全教育，樹立安全意識，培養聾生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。這是特校教師的主要課程?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。
春天是個播種的季節，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下平安的種子。俗話說：“春種一粒籽，秋收萬顆糧?！币袑嵦岣呷竦陌踩刭|，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。 要抓好聾生的安全教育，就必須開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對聾生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。
一 曉之以理，從小事中培養聾生的安全意識
本人從事班主任工作已有多年，總有這樣的體會：現在的學生難教，特別是特殊孩子更難教，他們接觸的事物并不比正常人少，但極易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良環境中顯得蒼白無力。如我班學生張××經常搞一些惡作劇，喜歡在同學中滋事，讓老師無可奈何。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，據我了解，該生年齡較小，喜歡聽好話，喜歡老師天天面帶笑容地走進教室，因此，每天的第一節課無論是我的課還是其他老師的課，我都帶著笑容走進教室和他聊幾句，最后的一節課我也用同樣方法和他見面。幾乎沒有間斷過，這樣一來，他不但守紀律而且還經常注意其他學生的安全行為了。
1.從小事中提高聾生的防范意識。 平時總會聽到這樣或那樣的事，其中不少是進行安全教育方面的。如果我們善于發現、挖掘，就會讓學生很容易地接受教育。如，教師平時在安全教育課時組織學生多觀看電視，因為他們都是一群聽不到聲音的學生，生活中聽不到安全事故，并張貼海報宣傳，以提高安全警示教育。讓學生自己談體會，有個學生在紙上寫著：“我也曾有過爬上電線桿拿風箏的想法，今天我看到電視上的這些事，回想當時的想法是多么的可怕?！?/p>
2.從小事中進行安全防范教育。 聾生的眼睛是他們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事都與安全教育有關，安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。 組織聾生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己看到的事編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓聾生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要通過聾生身邊的小事喚醒聾生對安全事故的重視與防范。
二 動之以情，在小事中提高聾生的自我保護能力
當教師一味地反復叮囑或訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
1.在小事中利用各種機會去豐富聾生的自我保護體驗。 “有同學在削鉛筆時不小心把手割破了，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學上體育課，不小心把腳擦破了皮，哭著……”遇到各種各樣的問題都全部去找老師，學生沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小傷、小問題自己解決。同時在班中準備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學生在校園中如發生了小意外，都能自行簡單地處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程。
2.在小事中創設各種情境，培養聾生的自我保護能力。 教會聾生自我保護的方法，培養聾生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應對突發事件，這是安全教育的目的，也是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓聾生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一天，我發現一學生違反班規，帶了一個打火機在宿舍里玩，我就利用這一機會創設了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學過的火災逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學，批評了玩打火機的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀律的學生，可謂一舉多得。
三 導之以行，引導聾生遠離安全事故
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，聾生既無聽力而且安全意識薄弱，在他們的行為中，僅有聲音是沒有用的，因此安全隱患是不可避免的，我們要做好的就是防患于未然。防患于未然的關鍵是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩且有益于身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。
【關鍵詞】聾生 小事 安全 教育
【中圖分類號】G762.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0169－01
特殊教育的孩子能否得到安全、健康的成長直接關系到學校教育的成敗，關系到家庭的幸福與否。做好特殊學生的安全教育和安全防范工作，是使聾生健康成長的基本前提，也是學校和教師義不容辭的責任。全面培養聾生的安全意識，提高聾生的綜合素質，加強安全教育，樹立安全意識，培養聾生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。這是班主任的主要課程?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。
春天是個播種的季節，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下平安的種子。俗話說：“春種一粒籽，秋收萬顆糧?！币袑嵦岣呷竦陌踩刭|，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好聾生的安全教育，就必須開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對聾生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。
一 曉之以理，從小事中培養聾生的安全意識
本人從事班主任工作已有20多年，總有這樣的體會：現在的學生難教，特別是特殊孩子更難教，他們接觸的事物并不比正常人少，但極易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良環境中顯得蒼白無力。如我班學生張××經常搞一些惡作劇，喜歡在同學中滋事，讓老師無可奈何。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，據我了解，該生年齡較小，喜歡聽好話，喜歡老師天天面帶笑容地走進教室，因此，每天的第一節課無論是我的課還是其他老師的課，我都帶著笑容走進教室和他聊幾句，最后的一節課我也用同樣方法和他見面。幾乎沒有間斷過，這樣一來，他不但守紀律而且還經常注意其他學生的安全行為了。
1．從小事中提高聾生的防范意識
平時總會聽到這樣或那樣的事，其中不少是進行安全教育方面的。如果我們善于發現、挖掘，就會讓學生很容易地接受教育。如，教師平時在安全教育課時組織學生多觀看電視，因為他們都是一群聽不到聲音的學生，生活中聽不到安全事故，并張貼海報宣傳，以提高安全警示教育。讓學生自己談體會，有個學生在紙上寫著：“我也曾有過爬上電線桿拿風箏的想法，今天我看到電視上的這些事，回想當時的想法是多么的可怕?！?/p>
2．從小事中進行安全防范教育
聾生的眼睛是他們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事都與安全教育有關，安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。
組織聾生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己看到的事編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓聾生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要通過聾生身邊的小事喚醒聾生對安全事故的重視與防范。
二 動之以情，在小事中提高聾生的自我保護能力
當教師一味地反復叮囑或訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
1．在小事中利用各種機會去豐富聾生的自我保護體驗
“有同學在削鉛筆時不小心把手割破了，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學上體育課，不小心把腳擦破了皮，哭著……”遇到各種各樣的問題都全部去找老師，學生沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小傷、小問題自己解決。同時在班中準備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學生在校園中如發生了小意外，都能自行簡單地處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程。
2．在小事中創設各種情境，培養聾生的自我保護能力
教會聾生自我保護的方法，培養聾生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應對突發事件，這是安全教育的目的，也是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓聾生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一天，我發現一學生違反班規，帶了一個打火機在宿舍里玩，我就利用這一機會創設了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學過的火災逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學，批評了玩打火機的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀律的學生，可謂一舉多得。
三 導之以行，引導聾生遠離安全事故
關鍵詞：小學教育；安全問題；教學策略
隨著時代的進步和社會的發展，小學生在成長和學習過程中，面臨的問題越來越多，對學生進行必要的安全教育，成為學界和教育者所共同關心和關注的重要課題。開展小學《生活生態安全》教學，一方面可以培養和提升學生的安全意識和自我保護能力，同時還可以擴充學生的實用性知識儲備，開闊學生的學習視野，在提升學生的學科能力的同時，提升學生的綜合素質。
小學生是國家和民族的希望，同時也是一個家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂的成長，是全社會共同關心的重要問題。在當今社會，越來越多學生的安全得不到保障，其中的主要原因是學生的安全意識和自我保護意識較為薄弱，家庭、學校以及社會對學生安全教育方面的缺失。針對這種社會現實問題，學校在對學生進行教育時，除了關心學生的知識性學習，同時也應該注重對于學生安全意識和自我保護能力的培養和提升。小學《生活生態安全》教學對于學生而言有著十分重要的價值和意義，在小學教育階段對學生進行安全教育，可以有效提升學生的安全意識，提升學生的自我保護技能和自我保護能力，從而使學生能夠更加健康的成長和學習。
在小學階段，由于心智發育還不健全，學生的認知能力和判斷能力，仍然處在一個十分低下的水平，這就使得他們在面對各種各樣的生活安全問題時，無法做出正確的認知和判斷，在面對各種危機時往往會手忙腳亂，缺少自我保護意識和能力。同時，當下各種社會問題此起彼伏，校園之外的各種不穩定因素以及校園之中的各種問題，使得學生處于各種危險的包圍中，對學生進行安全教育，可以使學生更加清晰的認識和判斷自己所處的環境，從而提升學生的自我保護意識。
除了上述所提到的社會問題，學生在日常生活中也常常容易出現盲目誤判的現象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發生各種意外和危險。因此小學教育階段的教育者，應該從學生所處的年g、階段、社會環境和校園環境等多方面進行審視和思考，加強對學生的安全教育意識，改進安全教育手段和策略，增強學生的自我保護能力以及問題判斷能力，引導學生在小學階段形成正確的安全思想意識，為學生今后的學習和發展，提供必要的前提條件，打下堅實的基礎。那么應該如何根據小學階段安全教育現狀，改進安全教育的理念和教育方法，改進安全教育質量，提升學生的安全意識和自我保護能力呢？下面我將結合《生活生態安全》教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。
首先，教師在對學生進行《生活生態安全》教學時，應該使學生充分的認識到，進行安全教育的必要性和重要性，改變學生對于安全教育的認知和理解，使學生深刻的理解進行安全學習的重要價值和意義。從而提升學生的安全教育學習積極性和主動性，使學生能夠更加有效的融入教師所設置的安全教育情境和氛圍之中，改進小學安全教育的教學質量。小學階段的學生好奇心較重，教師在安全教育過程中可以充分利用學生的好奇心調動學生的學習積極性和主動性。
對于安全教育而言，它的很多教育內容和學生所處的日常生活聯系較為緊密，對于學生而言不具有學科教學的神秘性和理論性，因此學生在進行安全教育方面的學習時，容易對學習內容形成錯誤的認識和理解，使學生認為安全教育只是一種游戲式的教學，從而使學生在學習過程中，難以集中學習精力，跟隨教師的講解和分析進行有效的學習。同時安全教育過程中，教師的教學語言較為平實生動，和其他學科教師的教學語言大相徑庭，學生也會因此而減少自身對于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂性的學習，學生在進行安全教育的學習時，會因為這種錯誤的學科認知而產生松懈的、游戲化的學習心理，影響安全教育教學質量的提升以及學生安全意識的培養。因此教師在對學生進行安全教育時，應該轉變學生的學習思想，使學生能夠充分認識到進行安全學習的原因和目的，以及其所具有的重要教學意義，從而使學生能夠真正的集中精力，端正學習態度，融入教師的安全教育教學過程之中，認真的進行安全教育知識的學習和理解。
其次，教師在進行《生活生態安全》教學的過程中，應該運用實例對學生進行教學，以實例來激發學生的學習興趣，避免照抄照搬教材上的教學語言，對學生進行枯燥的說教型教學，而是應該從學生的學習心理和學習需求出發，采取實例和實際演練的形式，對學生進行安全教育，提升安全教育課程的教學質量。在現階段的小學安全教育教學中，教師習慣性的采取陳舊簡單的教學方法對學生進行教學，在教學策略方面往往是通過說教式的教學，運用班級黑板報和宣傳欄等，向學生進行安全教育相關知識的講解和灌輸，這種教學方式不僅不能有效的激發學生的安全教育學習興趣，同時還使得安全教育停留在一個十分淺顯的層次上，無法使學生真正的理解和掌握安全教育的實質和目的。
針對這種教學問題，教師應該在安全教育教學過程中，根據學生的學習能力和心理接受水平，在教學中穿插相關的實例，通過對這些實例進行透徹的解析，使學生能夠掌握相關的安全知識和自我保護的方法，從而提升小學安全教育的教學質量。值得注意的是教師在進行安全教育實例選擇時，應該考慮到學生的年齡和心理等因素，選擇適合學生觀看的，學生能夠接受和理解的實例進行分析和講解，避免選擇那些過于血腥的實例，給學生的心理造成不必要的傷害和影響。
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）23―0037―01
一、教師必須掌握一定的安全知識，明確自身職責，提高安全意識
在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。因此，教師應時刻把幼兒的安全放在首位，牢固樹立幼兒園安全責任重于泰山的思想，提高自身的安全意識，切實增強自身的責任感，杜絕各類危險事故的發生。
二、把對幼兒的安全教育融入日常教學之中，提高幼兒的自我保護能力和意識
幼兒的身心正處于逐步發展的階段，缺少生活經驗和常識，自理能力較差，安全防范意識薄弱。教師在關注和保護幼兒的同時，更重要的是要教給他們必要的安全知識，增強他們的自我保護意識和能力。只有把安全的金鑰匙真正地教給孩子才是最可靠的。作為幼兒園教師，應通過日常的教育活動，有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動中的各個環節進行隨機強化。
1. 創設安全環境，利用多種形式對幼兒進行安全教育。
可組織多種形式的安全課，例如，運用講故事、念兒歌及情景表演等形式，讓幼兒掌握簡單的自救技能，認識火災、水災發生時的自救方法等;并學會正確撥打特殊電話號碼119、110、120等;或者根據幼兒直觀形象思維的特點，利用圖畫對幼兒進行潛移默化的影響。例如，把小心觸電、交通安全、當心危險等活動畫成色彩鮮艷的圖片貼在活動室周圍的墻上;或在樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，以經常提示幼兒，讓幼兒知道上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。
還可利用游戲形式對幼兒進行安全教育。幼兒園教育中游戲活動占有主要地位，因此對幼兒的安全教育也可與孩子們的游戲融合在一起，讓幼兒在玩中自己體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識及應對危險的能力。例如，以“消防安全教育”這一主題來說，教師可以先帶領幼兒去消防大隊參觀，和幼兒一起討論有關消防的安全知識，或者一起說說逃離火災現場都有哪些方法（如用濕布或濕毛巾捂住鼻子趴在地上匍匐前進等），還可師幼互動一起表演逃離火災現場的情景劇等。通過活動，讓幼兒的安全防范意識和自我保護能力有一定的提高。
2. 重視常規養成，培育良好習慣，減少傷害事故發生。良好常規的培育是幼兒遵守幼兒園一日生活常規必不可少的活動。良好的常規有利于促進幼兒良好習慣的養成，使幼兒終身受益。例如，引導幼兒學會喝水、入廁時要排隊、走路時不亂蹦亂跳，上下樓梯靠右行等，以減少幼兒與同伴碰撞造成的意外事故;還有，引導幼兒把鞋帶系得緊一些，以避免跌倒或摔傷;吃飯時不嬉笑打鬧，避免氣管進入異物;不將微小的異物塞入耳、鼻、口腔內，注意經常保持個人衛生等，以此減少日常生活中不必要的安全事故的發生。
3. 在戶外活動時，加強對幼兒的體能訓練，提高自我保護能力。在實際生活中我們不難發現，越是平時活動量少的幼兒越容易受到傷害，而那些活潑好動的孩子動作較靈活、協調，反應敏捷，反而受到傷害的概率相對小一些。因此，教師應組織一些有趣的體育活動，提高幼兒的身體發展水平，避免意外傷害事故的發生。如，“螞蟻運糧”的活動，能培養幼兒的手腳協調能力;“猴子摘桃”的活動能鍛煉幼兒雙腳跳及攀爬能力和動作協調性。
在戶外活動時，教師不要為了安全就嚴令禁止幼兒玩或固定玩法，相反教師應允許并鼓勵幼兒嘗試各種他們自創的具有冒險性的活動，培養他們的預測、判斷、回避危險的能力。
三、提供安全的心理環境
幼兒對教師的言行非常的敏感，他們會因為教師的擔憂焦慮而產生一種不安全感。因此，作為幼兒園的教師，應該隨時注意自己的言行。在日?；顒又校瑧層變毫私庖蝗兆飨⒌拿恳粋€環節，以減少他們因無法預知而產生的恐懼感;并經常和幼兒討論可能使他們害怕的災難等，提高他們面對困難及解決困難的能力。
四、與家長做好溝通，達到家園共育
一、在一日生活中培養幼兒的自我保護能力
《綱要》指出：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己?！庇變旱纳L發育十分迅速但未完善，他們的活動欲望強烈但自我保護能力很差，特別容易受到傷害。為了避免讓幼兒發生意外，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育。兒童教育家陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活?！币簿褪钦f，幼兒的一日生活隨時都在觀察、都在學習。安全教育作為幼兒園長期的教育內容，需要與幼兒的一日生活有機的結合和滲透。
首先，建立良好的生活常規。 在傳統的安全教育活動中，教師經常采取限制幼兒的行動及活動范圍的方法，禁止幼兒：“不許動，不安全”“離這遠一點兒，太危險”。這樣做的結果，不是引起幼兒的逆反心理，就是對幼兒的事情包辦代替，幼兒在過度的保護中失去了自我保護意識和能力的學習機會，在困難和危險面前往往是毫無辦法。因此，不如讓幼兒主動的去發現、去學習。教師的職責不僅要教給幼兒技能，更應該讓幼兒學會方法。例如：結合幼兒生活中出現的問題，讓幼兒自己討論，制定規則。有這樣一個實例；在一次下樓梯時，由于幼兒的互相推擠，有一名幼兒摔倒了，教師趁機讓幼兒討論：“這樣上下樓是不是很危險？”“在上下樓梯時，怎樣才能不摔倒？”在教師的啟發下，孩子們制定了如下規則：“上、下樓時一個跟著一個走”， “慢慢地走，不推擠小朋友”， “不能跑，也不能跳”。還創編了一首安全兒歌：小朋友走走走，一個跟著一個走。你不推我不擠，高高興興走下（上）樓……在以后的活動里，教師還利用適當的機會引導、啟發幼兒制定了室外游戲安全規則、玩大型玩具的安全規則、區域活動的安全規則等。這些規則是師幼共建的，幼兒對它認同，因此，在活動中都能夠遵守。
其次，創設安全的環境。幼兒自我保護意識和能力的形成，不但需要長時間的堅持，還需要教師開動腦筋創設班級的安全環境和寬松的心理環境。例如：在班級室內外墻壁粘貼幼兒一日生活各環節的安全標志，教師隨時提醒幼兒注意標志的含義，并遵守。還請幼兒間相互監督，每周評選出班級的“小小安全星”，發現他們的點滴進步及時進行表揚鼓勵。在安全、寬松的環境中，使幼兒的自我保護意識成為良好的行為習慣，并逐漸轉化為自覺的行動。
另外，培養幼兒的安全能力，學習保護自己，還應明確各個環節和各項活動的具體要求，強化幼兒的自我保護意識。如：入園、離園時要和家長“大手牽小手”；在吃湯菜時，請幼兒先嘗一嘗，別燙著；吃飯時不說笑、不玩餐具，入廁看看地面是否有水等，讓幼兒知道怎樣做才對，怎樣做不對。通過這些與日常生活有機的滲透，培養幼兒的安全意識和能力，學習保護自己。
二、結合主題活動，培養幼兒的自我保護能力
在進行主題活動時，教師結合主題，開展豐富多采的安全教育活動，培養幼兒的自我保護能力。如：在《火險逃生》的活動中，首先教師對幼兒講解發生火災后如何進行逃生，然后帶領幼兒進行情景模仿。在活動中幼兒認真學習教師講解的方法，并在教師的啟發帶領下，用小毛巾捂住口鼻，彎腰有秩序的沿著安全出口逃離“火災現場”?？吹胶⒆觽冊诔晒μ与x“火災現場”后長長出了一口氣的樣子，仿佛真的經歷了一場火災一樣。在整個活動中，幼兒參與活動的興致很濃，并在活動中掌握了火險逃生的正確方法，收到了很好的活動效果。通過安全主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為培養幼兒自我保護能力的發展打下良好的基礎。
三、在游戲活動中培養幼兒的自我保護能力
《幼兒園工作規程》中提出：“游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒虿粌H是幼兒的基本活動，也是他們最喜歡的活動。例如：在情境游戲《迷路的小花貓》、《媽媽你在哪兒》等活動中，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。通過這些游戲，促使幼兒面臨困難和危險時，學會鎮定，不慌張，能夠想出一些脫險自救的具體方法，從而培養幼兒的自我保護意識和能力?？梢?，在愉悅的游戲活動中培養幼兒的自我保護能力將會收到事半功倍的效果。
四、家園配合，共同提高幼兒的自我保護能力
培養幼兒的自我保護能力，不僅是教師的責任，更是家長的責任。教師在對幼兒進行安全教育的同時，同時請家長配合，與班級安全教育同步。例如：班級開通家園聯系“法制安全專欄”，讓家長及時了解班級法制安全教育的動態；鼓勵家長積極參加幼兒園舉辦的法制安全講座，學習日常生活中的法制安全常識，提高家長自身的法制安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自我保護知識和防范方法，如：父母出門在外，幼兒獨自在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，請可靠的鄰居幫忙或者打相關的安全電話等常識。幼兒園還要引領幼兒走進社會化的大環境，利用基地開展激發幼兒的法制道德的活動。比如，可以充分利用家長資源的同時，組建了班級家委會、家長志愿者隊伍，利用基地園開展了以教研組、班級為單位的各項親子活動。如我們利用敬老院開展敬老、愛老、助老的親子活動。在活動中，孩子們經過討論，與家長一起精心準備了一份送給老人的禮物，家長們自帶血壓器、洗發膏、抹布等為老人服務，送去了關愛，也進一步激發了幼兒關心老人、關愛周圍事物的積極情感。
