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序論：在您撰寫會計崗位需求分析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.1 宏觀需求分析
當代社會經濟不斷發展，使得會計類專業人才的需求總的來說處于上升的趨勢，會計專業的就業形式樂觀，各用人單位的招聘數量較多。
而從用人單位選擇的專業類別來看，財務、審計（含會計）、金融專業仍是排在前三位的就業需求大戶，通過對會計電算化專業的畢業生的就業情況調查發現，絕大部分中小型企業由于要應對國家稅制和財務的要求，考慮到自身起點低，，所以急需會計專業的人才，這是會計電算化專業畢業生所遇到的非常好的機遇。所以，高職會計電算化專業的畢業生的就業形勢相對于其他專業而言還是比較樂觀的。
1.2 江蘇省區域需求分析
為保證專業教學符合人才市場需求，江蘇財經職業技術學院會計系每年都會對畢業生進行畢業生質量跟蹤調查和畢業生就業滿意度跟蹤調查并進行相應的企業會計人才需求的調研活動，我們從本地區的企業人才需求出發，通過調查人才市場、走訪企業、調查應屆畢業學生、與專家教師進行座談等多種形式，征求了多方面的意見，經過調研后的基本情況如下：
（1）人才需求量情況
根據調研結果顯示，由于江蘇省經濟的快速和平穩發展，一直需要較多的會計類專業人才，財會類專業一直處于各地的招聘職位需求的前列。
（2）學歷需求情況
針對本次企業招聘人才的學歷等級調查結果顯示，用人單位逐步趨于理智。在招聘財會人員時不再以學歷作為唯一的準繩，公司更為看重的是應聘者的工作經驗與工作能力。按調查表顯示，高職高專財會技術人才從業的主體，是社會上大部分的中小企業。
（3）崗位需求情況
按照用人單位的類型，會計崗位群的分布構成一般如下：
第一類：大中型企業（包括企業集團、國有大中型企業、上市公司等）：①財務總監；②財務主管；②核算會計；③出納；④審計主管及審計人員。
第二類：中小型企業：①財務經理；②會計核算；③出納。
第三類：機關及事業單位： ①會計主管；②會計核算；③計劃、審計管理；④出納。
第四類：銀行等金融機構：①會計主管；②會計核算；③證券投資管理。
在以上四類用人單位中，大型企業、事業單位及金融機構在聘用人才時，對他們的學歷要求較高，最起碼也需要是本科學歷；中小企業或基層金融機構在學歷方面要求較低，即使是專科學生他們也樂意接受，在整個市場中，中小企業數量眾多，擁有廣闊的發展前景，高職院校要據此明確其教學方向。
2 崗位職業能力分析
根據當前會計信息化管理的發展現狀，在調研過程中我們對用人單位的崗位能力需求進行了初步調研，結果如下：
（1）企業順利開展會計工作的首要條件是操作財務應用軟件。
根據調查表中為保障會計工作順利進行，會計人員必須具備下列哪些技能這一問題的回答情況，各選項的選擇比例分別為：
其中居于首位的是財務軟件的日常業務操作能力，其比例高達以99.3%。上表中的數據說明實施會計電算化的關鍵是操作會計電算化軟件的能力，這種觀點受到廣大企業以及財會從業人員的廣泛認可。據統計，我省企業一般都會使用金蝶、用友和管家婆等財務軟件。很明顯，在學校學習過程中，學生不可能學會每一種財務軟件的操作方法；也不可能把精通市場上所有的財務軟件。
（2）財務軟件初始化實施能力水平十分重要。
在調查中，各企業對財務軟件初始化實施能力的需求較高，占據第二位，其比例為93.3%，這說明信息化會計人員同時需要具有較強的財務軟件初始化實施能力。雖然很多企業都開始實行信息化管理，但大部分企業主要依靠的仍然是人工記賬，完全脫離人工記賬并全面進入信息化管理的企業不足半數。因此，我們詳細調查了各企業財務系統的應用狀況，并得到了如下結果：
該結果表明：各企業實施會計信息化管理的范圍和程度存在一定區別，相對來說，總賬、工資等系統的應用面較廣，其他系統的應用面比較狹窄。這種現象主要是由以下兩個原因造成的：首先，為了進一步節省成本，企業無法全面實現會計電算化；其次，會計從業人員的能力不足，限制了會計電算化的全面發展。這說明在會計信息化的發展過程中，會計人員的系統實施能力起著十分關鍵的作用。
此外，調查結果還表明即使目前很多企業還未實施會計信息化，但他們基本都打算在未來實施會計信息化，，也就不可避免會遇到系統初始化問題。
（3）維護計算機軟硬件能力也很重要。
計算機、打印機等重要工具設備是企業實施會計電算化所不可缺少的。因此，會計人員需要進一步掌握相關計算機技能。據此，我們在調研中又加入了四個問題：
（1）貴單位是否單獨設置計算機技術人員崗位：
（2）企業中對財務軟件的日常維護工作是否由軟件公司負責？
（3）會計人員是否有必要掌握一定的計算機技能以輔助本公司財務軟件的日常維護？
關鍵詞：會計電算化；專業人才；需求分析；人才培養
在現階段電子信息技術創新發展的環境下，會計電算化逐漸成為會計領域中較為重要的發展方向，實現高職專業人才的創新培養，從而實現社會經濟體系環境下，中小企業電算化人才需求的有效分析，實現對高職院校會計電算化專業人才的有效培養。
一、會計電算化專業人才的需求分析
（一）會計電算化專業學生就業導向的定位
在現階段會計電算化專業人才培養目標設計的過程中，其人才需求面臨著一定的挑戰，其內容體現在以下幾個方面：第一，大企業的規模相對較大，需要大量專業化的電算化專業人才；第二，高職畢業生具有一定的能力擔任企業中的會計核工作。因此，在現階段人才培養的環境下，應該通過企業對人才需求的分析，進行崗位人員的專業培訓，從而為企業的優化及創新發展提供有效依據[1]。
（二）在高職院校的角度進行人才培養目標的定位
在現階段高職院校人才培養的環境下，高職學生在學校學習的同時，就可以得到職業素質及職業能力的強化，很多學生不經過崗位職能培養就可以上崗。應該為學生構建專業化的職業規劃，使學生在具備專業知識的同時，強化自身的理論基礎，充分滿足行業對會計電算化專業人才的基本需求[2]。
二、計電算化專業人才需求的現狀調查
（一）人才經驗成為企業人才
對于會計工作而言，主要包括了實務工作、理論工作等，在這些工作體系構建的環境下，各個企業中的會計人員需要進行核算工作的確立，將實務作為工作中的重點，從而對會計人員、企業人員進行專業性的培養，而且，企業在人才招聘的過程中，會過于注重人才的工作經營，希望他們已進入企業就可以投入到工作之中，從而免去公司的培訓成本。
（二）會計企業中高級會計人才稀缺
隨著我國社會經濟的發展，企業對外開放的力度逐漸擴大，而且跨國企業以及外國企業紛紛在國內建立了公司，這種現象的出現也就意味著對高級人才的需求呈現出不斷擴大的發展狀態，因此，在職業院校人才培養體系構建中，應該充分認清市場的發展變化，充分滿足企業的基本需求。
三、會計電算化人才培養模式的措施分析
（一）會計電算化人才培養目標應該與社會需求相統一
會計電算化專業在人才培養中，不僅要考察教師的教育能力以及學歷背景，還應該強調其在會計市場中的實踐經驗，通過教師行為的綜合性分析，強化教育工作的專業性，提升學生的實用能力。過程中，應該合理安排教學時間，讓學生在學習的同時得到更多的實踐，從而為學生專業能力的提升提供有效依據。而且也應該構建綜合人才培養的指導思想，引導學生在學習的同時，樹立終身學習的理念，從而會計專業人才培養目標的確立提供穩定依據[3]。
（二）合理完善會計電算化的課程體系
在引入會計點算化課程體系中，應該將會計電算化課程作為項目執行中的標準，構建教學實踐，實現課程項目與教學效果的有效展現。在課程體系構建的理論層面上，職業院?？梢酝ㄟ^對本校會計電算化專業運行的現狀，構建專業化的科研學術機構，定期的組織學術交流活動，從而使人才培養呈現出理論化的發展。通過教育體系的完善，設計互動化的教學活動，提升教育應用理念下的發展空間，為會計電算化人才培養策略的優化提供良好支持[3]。
（三）人才培養方式應滿足時代的發展
在專業性會計電算化人才培養的過程中，為了充分滿足時代的基本需求，教育人員除了利用教學時間之外，還可以鼓勵院校教師及學生參與到企業中，進行電算化工作的實踐操作，使學生在實踐的基礎上實現理論知識與專業知識的充分結合，從而使學生在為了工作的過程中充分發揮自身的綜合素養及基本價值[4]。
四、結束語
總而言之，在現階段會計電算化人才培養及人才需求分析的過程中，職業院校應該在原有人才培養的基礎上，認識到電算化培養中的人才缺陷及基本不足，并在學科理論研究的角度下，完善會計電算化的課程體系，通過對社會基本運行現狀的分析，構建專業化的人才培養機制，充分滿足社會環境下對會計電算化人才的基本需求。同時，在人才培養模式體系構建中，也應該做到在立足于社會崗位需求分析的基礎上，構建專業化的人才培養目標，將國家關于會計電算化人才培養理念作為基礎，引導學生在學習的過程中樹立終身學習的理念，從而實現專業人才的有效培養。
參考文獻：
[1]徐恩景，韋麗青.會計電算化專業高技能人才實踐能力培養模式探討[J].現代商業，2013，05：272-273.
[2]程養林.構建高職院校會計電算化專業創新人才培養方案研究――以江門職業技術學院為例[J].商業會計，2013，08：114-116.
[3]趙紹雄.會計電算化專業培養應用型人才的教學改革探討[A].新教育時代，（2015年10月 總第2輯）[C].2015：2.
（江西財經職業學院外語系，江西九江332000）
摘要：行業英語課程在高職院校實用技能型人才培養中的地位日益受到重視，其效果只有在教學實踐中才能落到實處，但具體的課程案例相對匱乏。本文從需求分析、課程設置、教材編寫、教學模式、師資配置、考核測試等方面對“會計英語”進行了描述性研究，旨在通過行業英語教學的具體案例，引起更多的關注和探討。
關鍵詞 ：高職院校；行業英語；“會計英語”；教學實踐
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）04—0091—02
本文系2011年江西省高等學校教學改革研究課題《工學結合模式下的高職財經類院校英語課程教學改革研究》的部分成果，課題編號：JXJG-11-35-5。
收稿日期：2013—10—08
作者簡介：王玨（1969— ），女，江西九江人。江西財經職業學院外語系，副教授，研究方向：高職英語教學。
隨著社會經濟的發展并借鑒國外職業教育的經驗，我國高職英語教育的發展方向日益明確，即倡導把英語與某一行業結合起來，培養職場需要的實用型人才。因此，以培養學生在職場環境下的語言交際能力為目標的行業英語正逐漸取代單純的英語語言訓練，成為高職院校英語教學的主流。
一、行業英語的本質特征：針對性和實踐性
按照Hutchinson 及Waters的觀點，英語教學（EFL）被劃分為通用英語（GE）和專門用途英語（ESP）兩類。目前，在歐美主流高校，ESP教學主要以學術英語（EAP）和職業英語（EOP）等形式出現。職業英語也可稱為行業英語，是指學習者從事的特定的工作所需要的與其職業密切相關的英語。相對于學術英語，行業英語的針對性和實踐性更明顯。
二、我國行業英語研究現狀：重宏觀，輕微觀；重共性，輕個案
國外專門用途英語教學研究始于20世紀60年代，其研究領域涵蓋了需求分析、課程設計、教學實施、教學分類、師資培訓、評估測試和語料庫研究等。
我國ESP英語教學興起于20世紀80年代。姜毅超等根據1985~2008年的相關文獻，統計出我國10種外語核心刊物上共有ESP研究文章110篇，主要是基于語言學及相關理論的探討或是國外ESP研究動態的介紹，ESP教學研究的文章僅占三分之一，且其中大部分是研究ESP教學普遍規律的，涉及具體ESP教學實踐的僅占13.6%?？傊?，國內在教學實踐研究方面，具體ESP課程的個案研究少見。
三、行業英語教學探索案例：“會計英語”
（一）需求分析是設計高職“會計英語”的決定性基礎
依據ESP研究專家Hutchinson及 Waters所提出的需求分析理論，任何語言課程的需求分析需基于對某一特定領域顯著的英語語言特征等有關語言問題的了解以及對所謂5W 和1H的問題的回答：即什么人（who）、在什么時間（when）、什么場合（where）、以什么形式（how）、為什么目的（why）、使用什么內容（what）的英語。這5W 和1H正是設計行業英語課程的基礎。江西財經職業學院地處長江流域港口城市，畢業生大部分流向長三角和珠三角經濟發達地區，其中不乏外向型公司或企業。通過對畢業生的跟蹤調查、行業咨詢、查閱近年出版物、網上搜索了解到，使用“會計英語”的崗位角色按照職業成長規律有：出納、應收賬款文員、應付賬款文員、會計文員、總賬會計、成本會計、財務分析師、會計主管、財務總監等。通過選取典型的工作任務分析，適合高職類學生的“會計英語”需要的技能有：處理英文環境下的賬務，編制三大主要的英文財務報表（資產負債表、利潤表和現金流量表），使用對比分析法、趨勢分析法、結構分析法、比例分析法進行英文財務報表分析。
（二）自編教材，合理構建教學內容
Hutchinson和 Waters曾指出：專門用途英語的區別特征之一就是教材編寫。由于ESP教學帶有很強的針對性，因此，教材也必然要有針對性。但市場上缺乏現成的高職會計英語教材，所以，需要自編教材?？紤]到學生職場能力的獲得，僅學習英語環境下的賬務處理還是不夠的，因此，我院對教材內容作了合理拓展，增設了英文會計系統軟件和應對求職的部分，這在一般的會計英語教材里是少見的。我院自編“會計英語”教材除了介紹英語環境下賬務處理、財務報表與分析、現代管理會計專業知識外，還拓展出工具篇、溝通篇、求職篇。工具篇介紹常用的英文版會計軟件系統、英文版電子數據表和數據庫在財務會計中的應用；溝通篇介紹日常工作中實用的英文會計口語溝通和會計人員寫作；求職篇介紹外企求職面試的書面材料準備和面試問題的準備。教師還可以利用網上的英文版免費會計軟件作示范課件，向學生推薦常用的學習網站,方便學生開闊眼界，提高自學能力。
（三）實施“任務驅動、項目導向”的教學模式，讓學生在體驗中習得
教師以工作過程為主線， 根據完成工作任務所必需的知識結構和能力標準來設計教學內容， 打破按章節組織教學內容的慣例， 轉為以內含若干個任務的項目為主導來實施課程內容。“任務驅動、項目導向”的教學模式最常用的方法就是分組教學法。以某銷售公司的全月會計業務核算處理項目為例， 該項目下設為以下任務：1.2011年11月銷售業務原始憑證的填制和審核；2.依據通過審核的原始憑證編制記賬憑證并審核；3.將通過審核的會計憑證登入日記賬、各類明細賬；4.賬目試算平衡的進行，科目匯總表的編制；5.依據科目匯總表登記總賬；6.對賬及結賬；7.編制資產負債表及利潤表；8.憑證裝訂。各組學生在小組長的帶領下，自行分配任務，分工協作，通過完成一連串的任務來熟悉會計中的各個崗位及崗位間的銜接關系。在整個項目任務完成后，各組推選出一名陳述人，講解工作思路、實施過程及感悟，最后由老師對各小組的表現作點評并打分。
（四）探索建設一支“三雙”型高職“會計英語”教學團隊
要完成“會計英語”的教學任務，達到培養學生職業技能的目的，教師應該是教學過程的靈魂人物。按照有關ESP師資的理論，理想的ESP教師應是以下五種角色融于一身：首先是英語教師，其次是課程設計者，然后是專業教師、學生的合作伙伴，再次是教學研究者，最后，還必須是ESP教學效果的測評者。結合上述原則，我院在組織“會計英語”教師團隊時，提出要有一支“雙師、雙證、雙語”的“三雙”型教師隊伍：教師不但要具備從事教育崗位的專業背景，還要掌握會計行業的操作技能，此為“雙師”；教師在擁有教師職稱證書的同時，還具備會計行業的職業資格證書，此為“雙證”；教師能用英語、漢語進行“會計英語”的教學，此為“雙語”。我院一方面鼓勵教授這門課程的英語教師拓展第二專業，取得會計職業資格證書；另一方面，招聘既有會計從業經歷或會計專業背景，又有英語專業背景的復合型人才充實師資隊伍，提升教學團隊的整體實力。
（五）改革考核，保證效度：把“所需”與考核結合
業界對于ESP課程測試的共識是：對某一專門用途英語能力的界定應建立在對目的語的真實使用情況上。因此，測試內容需要有一定的真實性，與目標情境相聯系，才能保證測試的針對性和有效性。筆者認為，在形式上，應盡力避免選擇題、連線題這類“瞎子摸大象”的無效題型，增加口試、操作類比重；在內容上，應把行業崗位招聘對英語的需求糅合到測試內容中去，即把“所需”與考核結合起來。這類基于目標情境的測試，以崗位專業能力為考核點，既考核到其語言水平，更準確地考核到學生的專業知識水平。由于現有“會計英語”試題匱乏，教師應團隊合作，建立試題庫，擺脫普通英語課程測試的慣性思維，采用多元化的評價體系，以轉變長期以來“一錘定音”的結果性評價形式。
［
參考文獻］
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［2］谷志中.高校ESP教學現狀剖析與應對策略［J］.外語電化教學，2010（5）.
［3］王青，王小寧.基于需求分析的高職英語分類教學模式探究［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2011（4）.
關鍵詞：會計電算化;人才;需求分析;發展
上世紀八十年代初期，隨著計算機技術在我國的發展和運用，會計電算化也隨之發展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統不斷成熟，之后會計信息系統向企業管理信息系統發展。傳統手工會計向計算機會計發展，是會計工作發展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內全國要有40%-60%的企業實現會計電算化，這對于一個擁
有幾千萬企業的大國來說，無疑是任重道遠。
1會計電算化人才的特征
會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用；要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。
2會計專業崗位與人才需求分析
會計作為一項管理活動，在企事業單位與人力資源管理、生產管理、技術管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設的職能部門和人員執行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經理，分廠、分公司經費，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業技術，又是綜合管理能力的組成部分。
在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。
另外，據有關專家預測，未來十大熱門職業中，有六個專業都屬于財經類專業。
根據國務院發展研究中心課題組對2006-2020年我國經濟增長前景的最新分析預測結果，2005-2010年，我國每年對高校畢業生需求的人數：
得出在2009年前，我國畢業生需求大于供給，在2009年后將出現供求關系的拐點，雖然目前的會計專業太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業，尤其是當今人才市場上對于高學歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業學生能夠珍惜在校的學習機會，提高自身的素質，具備良好的職業道德，前途仍被看好。和其他專業相比較，會計類專業具有以下兩個明顯優勢：
（1）會計類專業就業方向比較廣，國民經濟各個行業，無論是大型國有企業、三資企業還是小型民營公司都不同數量的需要會計類專業畢業生，而且受行業結構調整變化的影響也較小，隨著市場經濟的發展，會計類專業的就業途徑越來越寬。
（2）市場需求量較大且穩定。伴隨著經濟的快速發展，對會計類專業人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續位列前三位，另據專家分析，未來財經類行業中有較多熱門行業，所以會計類專業的就業形勢是較樂觀的。
但我們也要認識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業的畢業生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業畢業生就業存在以下不利因素：
（1）目前的畢業生大多存在知識結構不完善問題，整體素質不高，競爭少不強等，需要經過一段時間的實踐、磨合。
（2）畢業生人數眾多，由于持續的財經專業熱，開設財經類專業的大專院校眾多，畢業生人數也越來越多，這直接造成了會計類專業就業壓力增大。
（3）會計行業有重經驗輕專業現象，由于會計專業在實際操作方面要求較高，加上傳統觀念的影響，很多用人單位對經驗的要求超出了對專業的要求，這成為應屆畢業生就業難的直接原因。
按照企事業單位的類型，會計崗位群的分布構成一般如下：
（1）大中型企業（包括國有大中型企業、企業集團、上市公司等）：
①財務經理或總會計師會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③出納及數據錄入崗位。
④審計部門主管及審計人員。
⑤證券、投資部門管理人員。
（2）小型企業：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
（3）機關、事業單位:
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③計劃、審計等管理崗位。
（4）銀行和非銀行金融機構：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③信貸或市場營銷部門管理崗位。
④證券投資部門管理崗位。
⑤計劃及其它業務管理崗位。
在以上各類企事業及金融機構中，大型企業事業單位及大型金融機構，要求人才學歷層次較高，一般要求是本科以上畢業生，而中小企業（包括民營企業鄉鎮集體企業經濟組織及中小型合資合營企業等）及基層金融機構（如辦事處，分理處，營業部，所等），一般對?？飘厴I生較歡迎，應是高職院校人才培養的主要方向，這部分企業組織數量占到了全國幾千萬家企業總數的90%以上。市場前景廣闊。
中圖分類號：G436 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0156-01
上世紀八十年代初期，隨著計算機技術在我國的發展和運用，會計電算化也隨之發展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統不斷成熟，之后會計信息系統向企業管理信息系統發展。傳統手工會計向計算機會計發展，是會計工作發展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內全國要有40%-60%的企業實現會計電算化，這對于一個擁
有幾千萬企業的大國來說，無疑是任重道遠。
1 會計電算化人才的特征
會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用；要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。
2 會計專業崗位與人才需求分析
會計作為一項管理活動，在企事業單位與人力資源管理、生產管理、技術管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設的職能部門和人員執行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經理，分廠、分公司經費，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業技術，又是綜合管理能力的組成部分。
在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。
另外，據有關專家預測，未來十大熱門職業中，有六個專業都屬于財經類專業。
根據國務院發展研究中心課題組對2006-2020年我國經濟增長前景的最新分析預測結果，2005-2010年，我國每年對高校畢業生需求的人數：
得出在2009年前，我國畢業生需求大于供給，在2009年后將出現供求關系的拐點，雖然目前的會計專業太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業，尤其是當今人才市場上對于高學歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業學生能夠珍惜在校的學習機會，提高自身的素質，具備良好的職業道德，前途仍被看好。
和其他專業相比較，會計類專業具有以下兩個明顯優勢：
（1）會計類專業就業方向比較廣，國民經濟各個行業，無論是大型國有企業、三資企業還是小型民營公司都不同數量的需要會計類專業畢業生，而且受行業結構調整變化的影響也較小，隨著市場經濟的發展，會計類專業的就業途徑越來越寬。
（2）市場需求量較大且穩定。伴隨著經濟的快速發展，對會計類專業人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續位列前三位，另據專家分析，未來財經類行業中有較多熱門行業，所以會計類專業的就業形勢是較樂觀的。
但我們也要認識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業的畢業生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業畢業生就業存在以下不利因素：
（1）目前的畢業生大多存在知識結構不完善問題，整體素質不高，競爭少不強等，需要經過一段時間的實踐、磨合。
（2）畢業生人數眾多，由于持續的財經專業熱，開設財經類專業的大專院校眾多，畢業生人數也越來越多，這直接造成了會計類專業就業壓力增大。
（3）會計行業有重經驗輕專業現象，由于會計專業在實際操作方面要求較高，加上傳統觀念的影響，很多用人單位對經驗的要求超出了對專業的要求，這成為應屆畢業生就業難的直接原因。
按照企事業單位的類型，會計崗位群的分布構成一般如下：
（1）大中型企業（包括國有大中型企業、企業集團、上市公司等）：
①財務經理或總會計師會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③出納及數據錄入崗位。
④審計部門主管及審計人員。
⑤證券、投資部門管理人員。
（2）小型企業：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
（3）機關、事業單位:
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③計劃、審計等管理崗位。
（4）銀行和非銀行金融機構：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③信貸或市場營銷部門管理崗位。
④證券投資部門管理崗位。
⑤計劃及其它業務管理崗位。
在以上各類企事業及金融機構中，大型企業 事業單位及大型金融機構，要求人才學歷層次較高，一般要求是本科以上畢業生，而中小企業（包括民營企業鄉鎮集體企業 經濟組織及中小型合資合營企業等）及基層金融機構（如辦事處，分理處，營業部，所等），一般對專科畢業生較歡迎，應是高職院校人才培養的主要方向，這部分企業組織數量占到了全國幾千萬家企業總數的90%以上。市場前景廣闊。
關鍵詞：高職教育 會計專業 需求分析
計專業是各高職院校普遍開設的專業之一，為確保我院會計專業人才培養方案符合行業、企業的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業，結合畢業生跟蹤調研，開展了會計專業人才需求狀況及預測的調研活動。針對我院畢業生絕大多數在中小企業就業，故此次調查對象以中小企業為主，尤其是烏昌周邊中小企業。
一、調研組織情況
（一）調研對象
分三類：一是結合會計專業老師所服務的企業，開展調研；二是面向目前已建立穩定合作關系的“雙基地”進行訪談；三是結合歷年畢業生就業跟蹤調研，發放問卷，開展調研。
本次調研企業共126家，發放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業17家，訪談人數46人；選取近三年畢業生150人抽樣調查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調研目的與內容
調研目的：了解行業企業一線會計工作的需求，重點了解企業會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設置及財務人才結構現狀，以及具體財務崗位對人才結構類型的要求，對知識、技能、情感和經驗的要求，對財務工作相應職業資格要求。同時了解會計行業企業未來5年經營趨勢對財務人才需求及人才規格新變化。為修訂會計專業人才培養方案，改革教育教學模式與方法提供依據。
調研內容：一是新疆會計行業發展現狀；二是企業對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業生就業情況及對教育教學的反饋。
（三）調研方法
1.問卷調查法：對企業財務人員、歷屆畢業、雙基地企業發放問卷，了解企業對畢業的反饋、對財務人員知識能力素質的需求以及畢業對學校設置的課程及培養的意見與建議。
2.訪談法：分兩個層面，一是企業層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業的畢業生，根據其工作體會，對本專業課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。
3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調研資料的基礎上，組織相關骨干教師、專業指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關兄弟院校的經驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業現狀與發展趨勢
新疆維吾爾自治區黨委提出了2014年自治區經濟工作總體要求，強調“五化”要同步發展，即加速推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化進程、信息化和基礎設施現代化。而新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化的發展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析，依賴于高素質的財務人員，為生產經營決策提供依據。
2013年，自治區工商局出臺了《關于支持服務新疆跨越式發展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區企業總戶數大幅增長創造了條件。截止到2013年底，新疆企業總數已超過14萬家，僅2012年，全區新注冊登記各類企業2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業資格證書人數已達到20.4萬人，2008年的人數是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達1.4萬元。根據天山網2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養的財會類畢業生總數為3 000人，能通過會計從業資格考試的人員比例不到50%。可見，財務人才供不應求，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結構中，漢族占到85%以上，少數民族不到15%。少數民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區企業需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經驗的會計人員位居第六，同時，根據日常教學實習及外聯活動中接觸的信息看，企業不斷向學校要會計類的畢業生。由于我校實行“2+1”式人才培養模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業。多年來，大三時，學生尚未畢業就已經就業，且供不應求。
綜上所述，隨著我區“五化”推進和“一帶一路”戰略實施，中小企業贏得了廣泛的發展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業以其穩定性、重要性和經濟發展的同步性，而凸顯其職業的優越性。近五年來，會計專業一直備受學生和家長的青睞。根據企業用人的分析，會計類人才的培養，不僅要在業務上突出學生的“專”，更要注重學生人文素質的培養，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業精神等方面的素質。開辦高職會計專業，滿足我區中小企業增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數民族高職會計人才培養，對維護南疆社會穩定、長治久安和經濟發展，有著十分重要的意義。
三、企業對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業對未來畢業生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業選擇高學歷，89%的企業對學歷沒有要求，“持有會計從業資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經驗”即可錄用。這一點充分說明大多數中小企業在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業精神和實踐經驗。一般要求2年以上“實踐”經驗，并持有會計從業資格證書。當問及“你認為高職會計專業應當采取的人才培養模式”時，所有訪談企業都談到了應當加強實踐經歷，至少在畢業前有過半年以上企業財務工作經歷，且三年培養中實踐不能斷線，企業文化和職業精神的培養貫穿始終，尤其要加強與企業的合作，共同制定人才培養方案、共同培養，方可保證人才培養目標的實現。
調研顯示，企業對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業道德，第二位是會計工作經驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數企業需要復合人才，隨著企業核算規范化，業務的互相滲透，監督控制力度的加大，單純的人才已經不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。
根據訪談企業用人現狀結構分析，高職財會類專業學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）?？梢?，高職職會計專業應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養，同時，關注學生人文素質、職業精神的培養，以適應新疆中小企業快速發展。
四、畢業生就業情況調研分析
（一）畢業生就業崗位調研
通過對近三年150位畢業生跟蹤調研，調研方式采取訪談和發放問卷，共發放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業生。我院會計專業畢業生主要就業崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業的畢業生占到總畢業生人數的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發展需求，拓寬就業面。
（二）畢業生薪酬標準調研（見表1）
我院會計專業畢業生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業的環境以及學生職位有關，我院培養的學生65.5%就業于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區是新疆最發達的地區，競爭壓力大，學生多數在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。
今后，人才培養方案中應當關注學生技能與職業素養培養，強化課程改革，優化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調研結論與建議
綜上所述，高職會計專業在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業前景，尤其是對南疆經濟發展和社會穩定與長治久安有著十分重要的戰略意義。為增強高職會計專業學生，尤其是少數民族學生就業競爭力，必須從人才培養目標、人才規格、培養模式及課程體系設置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養目標
面向新疆工業、農業、商業、建筑、旅游、服務等行業中的微型企業，培養具有良好會計職業道德和職業素養，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關工作的高素質、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結合人才培養模式
為提高學生財務實踐能力和職業素養，增強就業競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結合財會專業的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業準則要求、學生認識規律、高中職教育規律”，將會計職業技能要求與資格證書標準融入專業課程體系，實施“校內仿真模擬”+“企業實賬演練”相結合，以項目化工作任務為載體，以培養學生職業素養和技能為主線，校企合作共同構建“課證融合、能力遞進”的人才培養模式。注重培養學生理論與實踐相結合的能力，注重實訓與實習相結合的教學方法，加強校企合作，努力培養理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務
通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業會計崗位設置情況及高職會計專業學生就業比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業畢業生從簡單到復雜的8個職業發展階段。針對每一職業發展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業96項具體職業能力項目，為今后課程開發奠定了堅定的基礎。會計專業工作任務與職業能力分析表詳見表2所示。Z
參考文獻：
[1]李國輝.高職會計專業人才市場調研與分析[J].中國鄉鎮企業會計，2010，（01）.
[2]劉穎，徐潔.對高職會計專業人才需求的調研分析[J].教育財會研究，2011，（05）.
[3]李中衡.高職會計專業課程體系與崗位能力匹配性調查[J].中國證券期貨，2011，（06）.
本文結合新疆農業職業技術學院的實際情況，從新疆會計行業現狀與發展趨勢、企業對會計人才需求分析、畢業生就業情況分析三個方面進行了分析與研究，并提出了新疆高職會計專業人才需求調研的結論與建議。
關鍵詞：
高職教育；會計專業；需求分析
計專業是各高職院校普遍開設的專業之一，為確保我院會計專業人才培養方案符合行業、企業的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業，結合畢業生跟蹤調研，開展了會計專業人才需求狀況及預測的調研活動。針對我院畢業生絕大多數在中小企業就業，故此次調查對象以中小企業為主，尤其是烏昌周邊中小企業。
一、調研組織情況
（一）調研對象分三類：一是結合會計專業老師所服務的企業，開展調研；二是面向目前已建立穩定合作關系的“雙基地”進行訪談；三是結合歷年畢業生就業跟蹤調研，發放問卷，開展調研。本次調研企業共126家，發放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業17家，訪談人數46人；選取近三年畢業生150人抽樣調查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調研目的與內容調研目的：了解行業企業一線會計工作的需求，重點了解企業會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設置及財務人才結構現狀，以及具體財務崗位對人才結構類型的要求，對知識、技能、情感和經驗的要求，對財務工作相應職業資格要求。同時了解會計行業企業未來5年經營趨勢對財務人才需求及人才規格新變化。為修訂會計專業人才培養方案，改革教育教學模式與方法提供依據。調研內容：一是新疆會計行業發展現狀；二是企業對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業生就業情況及對教育教學的反饋。
（三）調研方法1.問卷調查法：對企業財務人員、歷屆畢業、雙基地企業發放問卷，了解企業對畢業的反饋、對財務人員知識能力素質的需求以及畢業對學校設置的課程及培養的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業的畢業生，根據其工作體會，對本專業課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調研資料的基礎上，組織相關骨干教師、專業指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關兄弟院校的經驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業現狀與發展趨勢
新疆維吾爾自治區黨委提出了2014年自治區經濟工作總體要求，強調“五化”要同步發展，即加速推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化進程、信息化和基礎設施現代化。而新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化的發展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析,依賴于高素質的財務人員，為生產經營決策提供依據。2013年，自治區工商局出臺了《關于支持服務新疆跨越式發展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區企業總戶數大幅增長創造了條件。截止到2013年底，新疆企業總數已超過14萬家，僅2012年，全區新注冊登記各類企業2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業資格證書人數已達到20.4萬人，2008年的人數是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達1.4萬元。根據天山網2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養的財會類畢業生總數為3000人，能通過會計從業資格考試的人員比例不到50%。可見，財務人才供不應求，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結構中，漢族占到85%以上，少數民族不到15%。少數民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區企業需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經驗的會計人員位居第六，同時，根據日常教學實習及外聯活動中接觸的信息看，企業不斷向學校要會計類的畢業生。由于我校實行“2+1”式人才培養模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業。多年來，大三時，學生尚未畢業就已經就業，且供不應求。綜上所述，隨著我區“五化”推進和“一帶一路”戰略實施，中小企業贏得了廣泛的發展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業以其穩定性、重要性和經濟發展的同步性，而凸顯其職業的優越性。近五年來，會計專業一直備受學生和家長的青睞。根據企業用人的分析，會計類人才的培養，不僅要在業務上突出學生的“?！保⒅貙W生人文素質的培養，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業精神等方面的素質。開辦高職會計專業，滿足我區中小企業增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數民族高職會計人才培養，對維護南疆社會穩定、長治久安和經濟發展，有著十分重要的意義。
三、企業對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業對未來畢業生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業選擇高學歷，89%的企業對學歷沒有要求，“持有會計從業資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經驗”即可錄用。這一點充分說明大多數中小企業在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業精神和實踐經驗。一般要求2年以上“實踐”經驗，并持有會計從業資格證書。當問及“你認為高職會計專業應當采取的人才培養模式”時，所有訪談企業都談到了應當加強實踐經歷，至少在畢業前有過半年以上企業財務工作經歷，且三年培養中實踐不能斷線，企業文化和職業精神的培養貫穿始終，尤其要加強與企業的合作，共同制定人才培養方案、共同培養，方可保證人才培養目標的實現。調研顯示，企業對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業道德，第二位是會計工作經驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數企業需要復合人才，隨著企業核算規范化，業務的互相滲透，監督控制力度的加大，單純的人才已經不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。根據訪談企業用人現狀結構分析，高職財會類專業學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計專業應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養，同時，關注學生人文素質、職業精神的培養，以適應新疆中小企業快速發展。
四、畢業生就業情況調研分析
（一）畢業生就業崗位調研通過對近三年150位畢業生跟蹤調研，調研方式采取訪談和發放問卷，共發放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業生。我院會計專業畢業生主要就業崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業的畢業生占到總畢業生人數的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發展需求，拓寬就業面。
（二）畢業生薪酬標準調研（見表1）我院會計專業畢業生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業的環境以及學生職位有關，我院培養的學生65.5%就業于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區是新疆最發達的地區，競爭壓力大，學生多數在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養方案中應當關注學生技能與職業素養培養，強化課程改革，優化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調研結論與建議
綜上所述，高職會計專業在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業前景，尤其是對南疆經濟發展和社會穩定與長治久安有著十分重要的戰略意義。為增強高職會計專業學生，尤其是少數民族學生就業競爭力，必須從人才培養目標、人才規格、培養模式及課程體系設置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養目標面向新疆工業、農業、商業、建筑、旅游、服務等行業中的微型企業，培養具有良好會計職業道德和職業素養，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關工作的高素質、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結合人才培養模式為提高學生財務實踐能力和職業素養，增強就業競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結合財會專業的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業準則要求、學生認識規律、高中職教育規律”，將會計職業技能要求與資格證書標準融入專業課程體系，實施“校內仿真模擬”+“企業實賬演練”相結合，以項目化工作任務為載體，以培養學生職業素養和技能為主線，校企合作共同構建“課證融合、能力遞進”的人才培養模式。注重培養學生理論與實踐相結合的能力，注重實訓與實習相結合的教學方法，加強校企合作，努力培養理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業會計崗位設置情況及高職會計專業學生就業比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業畢業生從簡單到復雜的8個職業發展階段。針對每一職業發展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業96項具體職業能力項目，為今后課程開發奠定了堅定的基礎。會計專業工作任務與職業能力分析表詳見表2所示。
參考文獻：
［1］李國輝.高職會計專業人才市場調研與分析［J］.中國鄉鎮企業會計，2010，（01）.
［2］劉穎，徐潔.對高職會計專業人才需求的調研分析［J］.教育財會研究，2011，（05）.
