時間：2023-07-04 16:00:52
序論：在您撰寫高校教學創新時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
當前社會文化藝術呈現出多元化的形態，作為一種繪畫形式，素描有著其獨特的文化內涵以及審美性，在高校美術教學中，素描是具有十分重要的地位的。素描教學應與文化的總體發展情況以及審美趣味關注的內容進行調整和對應，從素描作品中反映出價值取向以及審美判斷的標準，在此環境下，素描也不斷發展?，F今社會創新理念逐漸深入人心，高校素描教學也應積極創新，進而促進高校美術教學事業的順利發展。
一、高校素描教學的現狀
首先缺乏明確的素描教學目標。高校美術教育中，素描是一項基礎性的教學內容，在要求學生掌握基本的繪畫技巧之外，還需要讓學生在實踐中明確、把握繪畫的規律，這也是十分重要的教學目標。素描教學需要以強化學生的想象力以及創新能力為前提，讓學生能夠透過現象看到本質[1]，提高學生素描學習的興趣。但是目前的高校美術素描教學中，教師的教學目標主要是為了強化學生的對事物的外形描繪能力，對于素描本身的研究和分析重視不足，使得教學內容的設置上也不夠科學，學生的注意力都在事物的表面上，不能進行進一步的理解與創造。其次高校素描教學的創新性不足。素描是利用點、線以及面等對作品進行創造的，使畫面更具吸引力，并且能夠將創作者的藝術水平得到很好的反應。素描使思想與情感的有效表達方式，與創新也密切相關，因此在素描教學中培養學生的創新意識能力是十分必要以及重要的。但是當前的素描教學中，教師在教學時對學生的個性差異認識不足，教學缺乏創新性，雖然學生能夠完成學習任務，但是在能力的全面提升與培養上卻受到了很大的限制[2]，對于學生的發展以及美術教育的進步都是極為不利的。最后高校素描教學中的評價體系不夠科學合理，完善的評價體系能夠促進素描教育教學活動的順利推進，科學的定位學生，但是目前的教學評價方式只是教師對學生的單方面評價，評價的主觀性比較強，而且在評價過程中，教師過分注重作業的表面質量，忽視了學生的創造性。
二、高校素描教學的創新策略
1、確定合理的教學目標，實現階段式的教學模式
當前高校需要認識到素描教學是要以藝術審美作為前提，在指導學生的素描技巧以及學習理論知識的同時，注重學生感受以及創造美的能力的提升，對素描的本質進行分析與理解，這是高校素描教學的主要目的。為了更好地實現教學目標，促進教學效果的全面實現，高校素描教學可以改變傳統的教學模式，實現階段式的教學，最開始，教師教學的主要目的就是為了使學生的基礎繪畫能力得到鞏固，通過寫生進行練習。到了中期，就要加強學生對素描藝術語言以及風格的認識與理解，通過臨摹、自由創作指導學生訓練[3]。高級階段后，就要強化學生的創新意識以及創作能力，讓學生參加各種比賽，開展各種展覽活動等，使學生的學習熱情得以提升。
2、緊跟時代步伐，創新素描繪畫形式
素描教學的開展能夠將藝術文明的發展與繁榮展現出來，并且在設計以及創作領域也占有十分重要的地位。社會不斷發展，時代不斷變遷，高校素描教學也應積極創新與改革，傳統傳統的教育教學理念，緊跟時展的步伐，學習和吸收先進的藝術思想與理念，明確素描未來發展的方向。傳統的素描教學中，教師都是讓學生從一點作為觀察點，繪制的素描圖畫在整體構圖、透視、大小等方面都滿足要求，這些規定的出現能夠使素描繪畫更加科學嚴謹，但是卻在一定程度上限制了學生創造力的提升，因此教師應積極改變傳統的素描觀察以及繪畫方式，讓學生使用夸張、對比等方法，使素描繪畫更加靈活，使畫面更加生動，使素描的表現力得以提升。
3、注重學生個性發展，鼓勵學生創新
藝術發展要以創新作為核心，當前高校素描教學的創新性不強，為此教師應積極引導學生對不同材料、工具的特點進行熟悉，讓學生敢于使用不同的材料以及工具進行創作，使素描作品能夠讓人眼前一亮，實現創新的效果。教師還可以讓學生通過多樣化的平臺進行創意表達。與此同時，教師還需要尊重學生的個性差異，不能提出絕對化的要求限制，使學生的創作不會受到傳統觀念的限制，能夠在開放性的環境氛圍中強化自己的創造能力。
4、完善教學評價方式
傳統的素描教學中主要以教師評價為主，評價的主觀性和偶然性比較強，新時期，高校應積極完善評價機制和方式，實現多樣化的教學評價，如教師評價、學生自我評價、學生互評、家長評價等，通過多樣化的教學評價讓學生明確自己的優勢與不足，更加針對性的發展與創作。
三、結束語
當前，藝術事業得到了很好的發展，高校素描教學的創新與發展也顯得十分重要。應明確素描教學的主要目標，緊跟時代步伐，尊重學生的個性差異，積極創新，實現高校素描教學的創新性發展。
參考文獻
[1]李軍平.高校素描教學現狀及改革對策分析[J].美與時代(中),2015,01:56-57.
[2]何繼業.高校素描教學創新——高校美術教學的重要一步[J].大眾文藝,2015,01:212-213.
素描一詞來源于西方文化，是一種基本的繪畫方法，素描是通過線條、明暗等元素的合理搭配將物體的形態結構等表現出來。當前人們逐漸認識到素描教學的重要性，明確素描教學有助于促進學生綜合藝術素養的提升，對學生的藝術學習有著十分重要的影響。但是當前我國高校素描教學中還存在著一定的不足，不利于高校美術教育事業的發展與創新，為此就需要高校教師積極創新，轉變理念與方法，使素描教學滿足時展以及高校教育改革的需要。本文就高校素描教學創新的相關情況進行分析和研究。
關鍵詞：
高校；素描教學；創新
當前社會文化藝術呈現出多元化的形態，作為一種繪畫形式，素描有著其獨特的文化內涵以及審美性，在高校美術教學中，素描是具有十分重要的地位的。素描教學應與文化的總體發展情況以及審美趣味關注的內容進行調整和對應，從素描作品中反映出價值取向以及審美判斷的標準，在此環境下，素描也不斷發展?，F今社會創新理念逐漸深入人心，高校素描教學也應積極創新，進而促進高校美術教學事業的順利發展。
一、高校素描教學的現狀
首先缺乏明確的素描教學目標。高校美術教育中，素描是一項基礎性的教學內容，在要求學生掌握基本的繪畫技巧之外，還需要讓學生在實踐中明確、把握繪畫的規律，這也是十分重要的教學目標。素描教學需要以強化學生的想象力以及創新能力為前提，讓學生能夠透過現象看到本質[1]，提高學生素描學習的興趣。但是目前的高校美術素描教學中，教師的教學目標主要是為了強化學生的對事物的外形描繪能力，對于素描本身的研究和分析重視不足，使得教學內容的設置上也不夠科學，學生的注意力都在事物的表面上，不能進行進一步的理解與創造。其次高校素描教學的創新性不足。素描是利用點、線以及面等對作品進行創造的，使畫面更具吸引力，并且能夠將創作者的藝術水平得到很好的反應。素描使思想與情感的有效表達方式，與創新也密切相關，因此在素描教學中培養學生的創新意識能力是十分必要以及重要的。但是當前的素描教學中，教師在教學時對學生的個性差異認識不足，教學缺乏創新性，雖然學生能夠完成學習任務，但是在能力的全面提升與培養上卻受到了很大的限制[2]，對于學生的發展以及美術教育的進步都是極為不利的。最后高校素描教學中的評價體系不夠科學合理，完善的評價體系能夠促進素描教育教學活動的順利推進，科學的定位學生，但是目前的教學評價方式只是教師對學生的單方面評價，評價的主觀性比較強，而且在評價過程中，教師過分注重作業的表面質量，忽視了學生的創造性。
二、高校素描教學的創新策略
1、確定合理的教學目標，實現階段式的教學模式
當前高校需要認識到素描教學是要以藝術審美作為前提，在指導學生的素描技巧以及學習理論知識的同時，注重學生感受以及創造美的能力的提升，對素描的本質進行分析與理解，這是高校素描教學的主要目的。為了更好地實現教學目標，促進教學效果的全面實現，高校素描教學可以改變傳統的教學模式，實現階段式的教學，最開始，教師教學的主要目的就是為了使學生的基礎繪畫能力得到鞏固，通過寫生進行練習。到了中期，就要加強學生對素描藝術語言以及風格的認識與理解，通過臨摹、自由創作指導學生訓練[3]。高級階段后，就要強化學生的創新意識以及創作能力，讓學生參加各種比賽，開展各種展覽活動等，使學生的學習熱情得以提升。
2、緊跟時代步伐，創新素描繪畫形式
素描教學的開展能夠將藝術文明的發展與繁榮展現出來，并且在設計以及創作領域也占有十分重要的地位。社會不斷發展，時代不斷變遷，高校素描教學也應積極創新與改革，傳統傳統的教育教學理念，緊跟時展的步伐，學習和吸收先進的藝術思想與理念，明確素描未來發展的方向。傳統的素描教學中，教師都是讓學生從一點作為觀察點，繪制的素描圖畫在整體構圖、透視、大小等方面都滿足要求，這些規定的出現能夠使素描繪畫更加科學嚴謹，但是卻在一定程度上限制了學生創造力的提升，因此教師應積極改變傳統的素描觀察以及繪畫方式，讓學生使用夸張、對比等方法，使素描繪畫更加靈活，使畫面更加生動，使素描的表現力得以提升。
3、注重學生個性發展，鼓勵學生創新
藝術發展要以創新作為核心，當前高校素描教學的創新性不強，為此教師應積極引導學生對不同材料、工具的特點進行熟悉，讓學生敢于使用不同的材料以及工具進行創作，使素描作品能夠讓人眼前一亮，實現創新的效果。教師還可以讓學生通過多樣化的平臺進行創意表達。與此同時，教師還需要尊重學生的個性差異，不能提出絕對化的要求限制，使學生的創作不會受到傳統觀念的限制，能夠在開放性的環境氛圍中強化自己的創造能力。
4、完善教學評價方式
傳統的素描教學中主要以教師評價為主，評價的主觀性和偶然性比較強，新時期，高校應積極完善評價機制和方式，實現多樣化的教學評價，如教師評價、學生自我評價、學生互評、家長評價等，通過多樣化的教學評價讓學生明確自己的優勢與不足，更加針對性的發展與創作。
三、結束語
當前，藝術事業得到了很好的發展，高校素描教學的創新與發展也顯得十分重要。應明確素描教學的主要目標，緊跟時代步伐，尊重學生的個性差異，積極創新，實現高校素描教學的創新性發展。
作者：游偉 單位：贛南師范大學科技學院
參考文獻
[1]李軍平.高校素描教學現狀及改革對策分析[J].美與時代(中),2015,01:56-57.
關鍵詞：高校；素描；教學；創新
隨著社會的進步，越來越多的家長開始關注對子女藝術方面的培養。美術就是一門能夠增強學生藝術素養的專業，選擇美術專業的學生也逐漸增多。素描作為高校美術專業的基礎性課程，在培養學生美術素養方面具有重要的作用。當今時代，學生對于美的認識在潛移默化中發生著變化，固有的素描教學方法已經無法滿足當今社會對美術專業人才的要求，因此，創新高校素描教學方法勢在必行。
一、高校素描教學存在問題
1.教學形式和內容單一當前，一些高校的素描教學無論是形式上還是內容上都類似于高中美術教學。首先，素描教學形式單一，一些高校依然采用寫實的教學手法，即給學生指定一個實物，然后學生對照實物進行素描繪圖，完成后再開始另一個實物的繪制。重復性的教學內容容易使學生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學生失去對素描的興趣。其次，素描教學內容單一，高校素描教學中經常出現學生在高中時期已經臨摹過的作品，這種重復性且毫無新意的教學內容容易使學生反感，不但難以使學生的素描能力得到提升，而且不利于學生創新思維和想象力的培養。2.缺乏明確的素描教學目標素描是美術專業學生的必修課程，其對于培養學生的繪畫技巧、創新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學習，學生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養獨到的審美觀念，能夠通過事物的現象看到本質，從而具備較強的藝術欣賞能力。然而，當前一些高校的素描教師對教學目標并不明確，仍舊一味地注重對學生繪畫技能的培養，硬性要求學生必須完成一定的繪畫量，而較少培養學生對美的分析和研究能力。學生每天重復性地進行寫實訓練，反復地對實物進行描繪，而沒有看到事物的本質，難以真正體會藝術的內涵和素描的內在美。
二、高校素描教學的創新方法
1.確立明確的教學目標當下，社會對于美術專業學生的技能水平要求越來越高，學生不僅要有扎實的美術功底，還要具有發散性思維和創造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術行業中發揮自己的優勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學生講解理論知識，使學生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過素描使學生具有獨立欣賞美的能力，并在此基礎上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術的真正意義。基于此，在高校素描教學中，教師可以采用分段式教學方法。首先，教師從基礎的素描教學開始，通過寫生使學生的素描技能得到提升。其次，當學生熟練掌握相關素描技巧后，教師開始讓學生透過作品深入理解其內涵。最后，在了解作品后，教師開始加強學生發散思維和創新能力的培養，可以采用競賽等形式激發學生的創作欲望和熱情，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。2.充分利用現代教學手段信息時代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學也可以利用現代設備增強教學的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學方法，這不利于學生興趣的培養和教學質量的提高?，F代教學手段可以給學生帶來新鮮感，可以起到增強學生學習熱情和積極性的作用。高校素描教師應該在傳統教學方法的基礎上引入現代教學手段，結合自身教學情況，制訂適合高校美術專業學生的多元化教學方法。西方素描教學中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學方法中適合我國素描教學的方法，并注入新的觀念和內容，從而創造新的素描教學手法和表現技巧，使素描成為學生主動表達內心情感的課程。當前，我國各大美術院校在創新素描教學方法方面積累了不少經驗，不同的院校在素描教學探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因為有著對藝術的共同追求和作為教師的責任感，高校素描教師并肩戰斗在素描教學改革的前沿。只有通過相關人員的共同努力和探索，素描教學才能得到更大的提升，才能展現出素描藝術的價值和魅力。
結語
當前，我國一些高校的素描教學形式和內容單一，教學目標不明確，影響了素描教學質量的提高，也不利于美術專業人才的培養。因此，高校首先應該樹立明確的素描教學目標，然后要充分利用現代教學手段增強素描教學的趣味性，提高學生對素描學習的熱情，培養學生的創新意識和開拓性思維，進而提高素描教學質量，為社會培養出更多優秀的素描人才。
參考文獻：
[1]游偉.高校素描教學創新分析.藝術品鑒，2016（11）.
關鍵字：高校舞蹈教學；創新；學生為主體
一、前言
在各高校教育對學生身心健康的日益關注下出現了多種形式的運動教學方式，其中把音樂、美結合起來加入動態因素的舞蹈得到了廣大學生的青睞，高校舞蹈教學也逐漸占領著高校教育中的一席之地，不斷調整教學方式的方向和充實教學內容。舞蹈是一門結合技巧動作和學生內心世界的形體藝術形式，采用不同的教學模式，會對學生的心理教育產生不一樣的效果，通過研究得出舞蹈教學最好的模式是現代引導學生身心健康的關鍵途徑。
二、傳統的高校舞蹈教學模式
（一）課程設置不科學，教學方法守舊
高校每學年的課程設置都是按照入學前對學生安排的人才培養計劃來執行的。很多高校因為受到現代化教學設備不完善、研究實際能力不高以及師資教學力量不夠這些方面的影響而無法完成人才培養計劃中設定的教學進度，在教務處也沒有較好的處理方法下，教師就會減少授課的內容，通過這種單方面的追求效率來完成規定的教學內容。很多高校只把舞蹈課設為選修課，其中很大一部分舞蹈選修課沒有實際的發揮作用而只是形式上的存在，大學四年只有一個學期來教授這門課，每個星期總共才兩個課時，這種情況壓根不能為學生創造完善的舞蹈教學環境，只會讓學生越來越不重視對舞蹈的學習，只是應付了事。對學生教學的方法也不對，把基本動作教會給學生而忽略對音樂聆聽能力的培養，這些都是陳舊教學方法的弊端。
（二）教學模式刻板、內容缺乏創新
在各大高校中，受到舞蹈教育開始比較晚和師資力量不夠的影響，很多高校都沒有設置好適合本院系的教學模式和課程安排。所以很多高校在舞蹈教學上都沿用中央民族大學和北京舞蹈學院的教學模式和課程設置。諸多高校設置的民族民間舞、芭蕾基訓、素質技巧這些舞蹈教學課程都是以中央民族大學和北京舞蹈學院的考試視頻為標準。很多學生都是為了避免高考文化分數低的帶來缺陷而選擇舞蹈，他們沒有很強的舞蹈功底，導致很多高校招進的學生基本水平都不高。很多高校老師在對學生授課的過程中沒有考慮到生源的實際情況，只是一味的沿襲中央民族大學、北京舞蹈學院的教學模式和課程安排，根本無法滿足學生對舞蹈學習的真實需求，這種情況只會造成學生動作不達標并且出現厭學的情緒、教師無法完成教學任務、教師討厭推出新課程這三者不斷地惡性循環下去。
三、以學生為主體的舞蹈教學創新
（一）樹立以學生為主體的教學地位
把學生作為教學主體的思想不僅影響著每個階段的教學工作，也涉及到高校的教學過程，學生的主觀意識隨著年齡的增長也會增強，所以更應該突出以學生為主體的思想的重要性。只有確定了學生在教學地位中的重要性，才能順利的開展教學活動和把學生的需求融入到對教學內容的編輯中，把握好學生這個年齡段的心理特點，讓學生在課堂上體會到舞蹈帶來的動感和激情。舞蹈教學中教師與學生傳統地位的變化得益于教學主體的轉換，教師把發揮學生的主觀能動性作為教學內容的一大重點來幫助學生完善自我，確保教學活動能夠持久發展下去。
（二）圍繞學生開展情感教育，強化藝術感悟能力
舞蹈是一門結合肢體訓練和培養學生情感的課程，只有把對音樂的理解與肢體訓練融為一體才能發揮出舞蹈極致的感染力，把個人情感恰如其分的添加進去。培養健康向上的情感對舞蹈教學和智力發展都有促進作用，讓學生保持學習的激情、邏輯的清晰，從不同方面激發學生心理的潛能。學生對肢體語言和音樂節奏的感悟離不開豐富敏感的情感經歷，通過增強學生內心世界對藝術的認識并通過感悟表達出來才是舞蹈教學最終的目的地。情感教育的開展不僅可以增加師生之間的感情交流，還可以引導學生往健康的情感觀上延伸，把這種切身體會的感覺運用到學生身上，教會學生如何調節不良情緒，朝健康積極地情緒上發展。
（三）陶冶性情、注重學生身心健康的協調發展
以前守舊的舞蹈教學只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學習，沒有重視對舞蹈中藝術元素的培養和學生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學只在乎外在的東西，讓整個教學過程缺乏生氣。新時期的到來促使各大高校加大了對學生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關注隨著他們邁入大學校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務是讓學生同時擁有健康的身體和心理。學生好性情的培養可以通過舞蹈教學來實現，青少年內心的不拘可以通過優美的音樂旋律來消除，把學生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現頻率，舞蹈教學在高校素質教育上發揮著至關重要的作用，在一定程度上防止了學生負面情緒帶來的過多影響，保證學生的身心朝健康的方面發展。
四、結語
高校舞蹈教學的開展逐漸取得了社會的認同和支持，學生也開始接受并且推崇這種教學模式，隨著各大高校中舞蹈協會這一組織的產生，為舞蹈教學的延伸提供了強有力的幫助。教學模式的變化不僅增強了舞蹈教學的影響程度，還把高校舞蹈教學從原來單一的課堂上帶到了和學生息息相關的實際生活中，完成了從簡單的肢體語言到內心感悟的提升，開啟了一條新的教學改革之路，是高校素質教育中不可或缺的一部分。學生在學習舞蹈的過程中肯定會遇到很多無法預料的阻礙，這個掃除障礙的過程是培養學生堅韌毅力最好的課堂。對于任何舞蹈學習者，無論你有沒有很好的功底，只要找到學習舞蹈的方法，并且不畏艱難的去實踐和探索，總會功夫不負有心人。
參考文獻：
[1]王錦峰.優化高校舞蹈教學突出學生主體地位[J].南京曉莊學院學報,2010,26(5).
關鍵詞 高校 足球教學 現狀 方案
足球可以說是世界范圍內最受歡迎的體育項目之一，在國內足球課程的開設也極為廣泛，但是就整體水平而言，與世界足球強國相比還有較大的差距，因此在教學工作中必須要注重足球教學過程的方式方法，摒棄以往教學模式中不合理之處，借鑒國外優秀的教學模式，再根據我國的現狀加以改良，以期盡可能的縮小國內足球水平與世界領先水平之間的差距，最終達到世界一流的目的。
一、國內高校的足球教學現狀
足球與我國古代盛行的蹴鞠類似，自高校開展足球課程以來，吸引了很多高校學生的注意力。在國內足球學科教學人員長時間的努力之下，現今國內的足球教育水平已經得到了大幅度的提升，同時國內的足球水平也得到了進一步的提高。然而，與國外一些頂尖的足球教育體系相比依舊還存在一定的差距，因此需要國內高校足球學科的教育工作者竭盡所能為我國足球奉獻出自己的力量，現今國內足球教學的現狀如下。
（一）國內高校的足球教學觀念現狀
目前，國內教育的主要理念就是以學生為核心，在足球等體育學科的教育過程中更是提出了健康為首的教育理念。希望能夠通過體育教育進一步提升高校學生的身體素質，讓他們能夠了解探索出適合于自身的鍛煉方案。然而就現實情況而言，國內的足球教育的實際情況與教學理念還存在較大的差距，國內高校的足球教育還存在只是在某一時期對學生的足球水平加以測試訓練，并沒有結合高校學生的實際情況，只是依據教學要求進行死板的訓練，其可變程度不高，并未做到以學生為核心，因此容易導致學生對于足球失去興趣，最終對高校學生足球實際水平的提高產生一定的阻礙。
（二）國內高校足球教學模式現狀
高校足球教學的方案眾多，大體涵蓋了教師講授、實際演示、學生自行練習、足球競賽、視頻教學等。其中教師講授所指的是針對某一個足球動作加以講述，將其中的重點向學生詳細闡述，同時也較為注意講解的方式。而實際演示指的是教育人員通過自身的演示對將足球技術的動作規范向學生加以展示，同時對每一個動作加以分解，最終讓學生加以明晰。讓學生自行練習主要是通過反復的訓練來讓學生充分掌握足球的各類技術。足球競賽是讓高校學生通過實際競賽來提高自身的足球水平，同時讓他們對自身的缺點加以詳細認知，最終達到提高高校學生足球能力的目的。而視頻教學則主要是通過如今發達的信息技術，將各類難度較大的動作加以分解，讓學生觀看一些經典的比賽，最終加深學生對足球競賽實質的理解。
上述高校足球教育的方案都有著自身的優勢，但也都有著一定的局限性，在目前國內足球教育工作開展的過程中，各類方案都有得到了適當的應用，然而還是以傳統的教師講授、實際演示為主，而其余的方案由于各種原因的限制還沒有得以普及，這嚴重限制了我國高校學生足球水平的提升。
二、國內高校足球教學的創新方案
國內高校足球教學的創新過程就是要摒棄以往的陋習，將全新的觀念引入足球教學工作中，進一步改善國內足球教育中所出現的窘況。其具體的創新方案如下：
（一）對國內高校足球教學的觀念加以革新
在以往的教育觀念中，往往容易將教育工作者作為足球教育過程中的核心，而忽略了學生的主體地位，在現今雖然已經樹立了以人為本的教學觀念，但是這一理念在大多數高校的實際教學工作中并沒有落到實處。因此，必須樹立起高校足球教師以學生為核心的意識，關心學生的實際需求，進而對學生的興趣加以合理的引導，使其轉變成為學生學習足球知識的動力。除此之外，還必須讓學生樹立起終身運動的意識，培養他們良好的鍛煉習慣。
（二）對國內高校足球教學的方案加以革新
由于現今信息技術已經得到了長足的發展，所以可以借助其高效性與及時性的特點，使其融入到高校足球的教學過程中，充分發揮出視頻教學的現實作用。由于高校某些足球教師的年齡較大，受到了身體因素的極大限制，因此在演示某一些較為困難的技術動作時可能會出現姿勢不標準、動作不規范等相關的問題，這一情況將直接影響足球課程的教學效果。而采用視頻教學則不然，它一方面能夠借助年長教育人員豐富的實踐經驗，另一方面還能夠讓學生學習到標準的足球技術動作，因此具有極大的現實意義。另外，還必須注重學生的練習，不能一味地傳授理論知識，要讓他們通過實踐認識到自己的不足并加以改正。與此同時，還必須定期舉行相應的足球競賽，充分調動學生參與足球訓練的積極性，真正實現提升他們實戰水平的目的。
三、總結
對國內高校的足球教學加以創新能夠在很大程度上解決如今教學工作中所存在的問題，提升學生的足球實戰能力，同時還能夠進一步推動我國足球教育事業的發展。本文主要對國內高校足球教育現狀加以分析，進而給出相應的創新方案，希望能夠為國內高校足球教學工作的良好開展貢獻出自己的綿薄之力。
參考文獻：
[1] 李飛，徐家林，韓永紅.普通高校足球訓練特征的探析[J].科技信息（學術研究）.2008（09）.
1.1高校教育教學方面
目前，高校教育教學并沒有脫離傳統教育模式，與創新型教育的實施有一定的沖突。我國高校長期實施傳統的灌輸式教育教學模式，忽視了學生創新觀念和意識的培育，致使學生局限于掌握大量理論知識，而難以發明創造新事物。高校實踐教學普遍薄弱，盡管有進行創新的實踐教學課，但基本都屬于形式化。實踐教學教師對學生的實踐能力不夠重視，未能給予很好的指導和有效地培養創新能力。高校對于創新教育教學缺乏足夠重視，沒有相應的制度保障。創新教育主要體現在科技創新能力的培養上，多數高校缺少專業指導教師，科技創新氛圍不夠濃，學生參與面窄、機會少，導致大學生科技創新活動難以深入。
1.2學生創新觀念方面
高校許多學生對科技創新具有積極主動的態度，但創新能力不夠，實踐的勇氣和能力不足；缺乏創新的毅力，在實踐中碰到困難就會選擇放棄；不具備科技創新所必需的觀察力，缺少思維能力、邏輯能力、發散能力等創新方面的培養和鍛煉。制約高校學生創新能力發展因素頗多。創新意識薄弱，主動創新精神缺乏；思維活躍，而思維方式不夠創新；學生思維夠敏捷，但知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的；思考問題缺乏靈活性、全面性和深度；處理問題的方法都類似，缺乏新意和突破，體現在言語、作業、試卷、論文中；毅力不足，面對困難和挫折，很難堅持下去。
2提高高校創新教育教學的建議
創新是社會發展和進步的基礎，是知識經濟時代對人才的基本要求。高校教育教學必須走深化改革的創新之路，堅持與時俱進、更新觀念、創新制度，努力提高人才培養質量，這既是新時期經濟社會發展的要求，更是高校改革與發展的必然選擇。教育教學創新是高校改革的核心內容，但目前存在著教育教學手段和模式普遍雷同，缺乏創新。教學內容與實際生活嚴重脫節，過于行政化，對學生創新能力未給予足夠關注等問題普遍存在，導致高校教育教學創新的實施受到極大阻礙。
2.1高校必須重視創新教育，深化改革創新之路
教育思想觀念的轉變是一個過程，高校教育的整個過程必須不斷轉變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新。我國高校應緊跟時代，樹立創新教育的理念，貫徹素質教育，著重培養學生的創新能力，建立求知創新的教學思想。創新教育是一種全方位改造教育過程和學生成長過程的教育，是一種面向全體學生的素質教育，是一種既重結果、更重過程的創新特征的教育，是一種要從個體的心智世界源源不斷地去誘導出一些提供最佳創意的人格特征的教育。首先，高校應創新教育教學管理機制。教育管理作為一個系統，應將研究與改革、建設、管理四者有機結合，制定相應的政策，實行持續性調整機制，達到整體性提高的目的。教學改革作為一個系統，應形成整體優化的人才培養方案、整體推進的教學改革思路、整合的教學管理模式，實現優化學生的知識、能力結構和提高綜合素質的目的。其次，完善教育教學管理系統。強化教學管理的設計、監控、反饋等功能；強化學院在教學管理層面中的主體地位；強化教學管理對教學質量的監控和對學生學習的引導功能；強化教學評價在教學管理中的激勵、導向作用，最終形成良性運作機制。最后，高校應將創新教育教學作為知識經濟時代的一項全局性、先導性、戰略性的任務。創新教育教學要在育人觀、人才質量觀、教學觀等方面深入落實。
2.2高校創新教育實施的多面性
高校創新教育教學的發展應從教學方法、考試制度、教師隊伍建設等進行深入改革。在教學方法方面，充分利用現代化多媒體，發揮多媒體教學的獨特優勢，重視學生創新能力的培養，探索一種適合學生全面發展，符合建設社會所需創新人才的教育教學模式。在考試制度方面，以培養學生創新意識和創新能力為目的來命題，將統一性、多樣性與創新性相結合，重點放在發展獨特創新的能力和優勢。在教師隊伍建設方面，教師要在教學內容和教學方法深化改革創新。建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的基礎，是教學改革創新的關鍵。高校應優化教師隊伍，選好學術帶頭人，加強教師現代教育思想和運用現代教育手段的培養，并隨時更新知識，加強進修培訓，提高廣大教師的素質。只有進行教育教學方法的創新、考試制度的創新和教師隊伍建設的創新，才能實現高校教育教學的多樣性、開放性和創新性，才能使高校教育教學具有未來的社會競爭力，不斷地為國家培養出具有開拓精神的創新人才。
2.3加強高校學生的創新意識
大力培養高校學生的創新意識，關鍵是要加強學生對創新意識的認知，并把這種認知升華為對國家興旺發達和民族進步的責任心。同時，要培養學生的創新思維，引導學生創造性學習，擺脫以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的教育教學模式，把教育教學過程變為學生主動學習的過程。此外，要重視培養學生的創新毅力，引導學生樹立一定的自信和堅強的意志力。創新不僅需要有實干精神，更需要有勇于戰勝困難和挫折的勇氣以及堅定的意志力。最后，要鼓勵學生參加創新實踐活動，而實踐活動應該突出目的性、多樣性和實效性。實踐是創新精神的源泉，知識教育本身不能帶來創新，只有將理論與實踐相結合才能實現真正的創新。
3小結
因受到我國傳統思維以及固有技術的限制，當前高校教學檔案管理還存在著諸多弊端，有待完善。所以，加強高校教學的檔案管理模式創新乃是當前高校教學檔案建設的一項至關重要的工作任務。觀其現狀，高校教學檔案管理工作唯有開辟新的有效發展渠道，充分將其自身的服務管理功能發揮出來，才可以為高校教學檔案管理帶來更大的發展空間。本文便將美學原理融入了高校教學的檔案管理模式中，希望借此文內容，可以為高校教學檔案管理工作提供一份可靠的保障。
【關鍵詞】
高校教學；檔案管理；管理現狀；改革創新；美學管理
近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，綜合國力的逐漸提升，各行各業對于綜合素質人才的需求量也日漸增強。高校教學管理乃是我國教育部門一直以來重點關注研究的一項問題，而在高校教學管理中，其教學檔案管理則是管理內容的重中之重。然而，目前我國的高校檔案管理中還存在著很大的發展空間，并且相比于西方發達國家而言，其現狀中也存在著諸多弊端。故此，改革當前高校的教學檔案管理模式，經過實踐研究創新出新的管理方法，乃是當前高校教學檔案管理工作者刻不容緩的義務與責任。本文便根據當前高校教學檔案的教學管理模式現狀進行了分析，并且創新出了美學管理的實踐方法，希望能為高校教學檔案管理工作的可持續發展，提供一份借鑒建議。
一、高校教學檔案管理中應用美學的理念闡述
近年來，隨著我國完成自傳統經濟時代到知識經濟時代的巨大轉變以后，國民的綜合素質水平也都得到了整體的提高，故此，人們在使用檔案的時候，也開始潛意識的參入審美要求。除此之外，受眾群在瀏覽檔案的時候，對于檔案的要求也不再局限于滿足檔案的實用性能，開始逐漸融入了越來越強烈的審美傾向，故此，在高校教學檔案管理工作當中，適當地引入美學原理，從而創造出新的檔案管理模式，不僅可以為高校教學檔案管理事業融入嶄新的活力，并且還非常有助于探討分析出新的檔案管理領域，這對于提高高校教學檔案管理的利用價值來說，起到了難以估量的積極性作用。經過實踐研究表明，將美學的原理融合進高校教學檔案的管理模式中，對于提高其工作質量與工作效率來說，都起到了非常積極的促動作用，非常值得廣泛推廣應用。一般來說，檔案管理中的美學內涵體現在以下四點上：檔案材料整理、檔案內容匯編、數字多媒體網絡以及檔案室的室內布置。本文便根據這四項內容，進行了詳細地闡述。
二、檔案材料整理可以反映出真實的美感以及嚴謹的美感
高校的教學檔案乃是整個教學實踐經驗積累所凝結出的產物，它真實客觀地記錄下了高校教育教學的整個過程，其檔案的內容中匯聚著師生共同創造的智慧與心血。文件檔案雖然不似文學作品那樣用一種朦朧的充斥著美感的語言去描繪形象，但是卻用其豐富、具象的真實內涵帶給人一種生動的智慧靈感，體會到了一種歲月與歷史打磨出的深沉感。檔案所反映出的真實美感以及嚴謹美感中，包含了：現實性、實踐性與超越性，這也是“內容美”所反映出來的主要特征，它以最為直觀的方式體現出了美感的統一性，并且這種美一直蘊含在對于美的事物以及審美活動的理解當中。
故此，在高校教學檔案工作人員進行檔案材料的收集與整理時，首先應當建立起教學檔案的管理體系制度，其管理體系的框架結構應當以簡約鮮明、圖文并茂、清晰美觀作為基本原則。除此之外，還需要充分運用其美學當中的對稱、條理性、韻律、布局以及均衡等各種專業性原理，依照檔案內容的不同，而采取搭配不同的字號、字體以及圖樣的形式，以此來體現出高校教學檔案的結構美，并且可以有效的增強高校教學檔案管理體系的感染性與直觀性。例如說，在試卷管理體系制度之中，便可以使用一些幾何圖形增強美感，學生也會對考試更具積極性與能動性；在教學音像資料的管理體系當中，按照內容進行添加多元化的突破，并且使檔案內容的設計布局更為科學合理，將主題突出出來。這會使瀏覽者在翻閱的時候，更為一目了然，記住檔案內容。
三、檔案內容匯編可以展現出內外統一和諧的美感
教學檔案可以影射出眾多層面，并且涉及到各個學科領域，其檔案的內容中所融合的周而復始的教學經驗閃爍著一代又一代叫熟人的智慧與思維。故此，開發利用這些非常具有現實價值意義的教學檔案，其核心內容便在于引入新的檔案管理理念與檔案管理模式，促進其自身的可持續發展。從根本上來看，檔案文化與我國的民族傳統文化乃是一脈相承的，檔案學學科同文學、哲學、史學與美術學等相關學科都是非常近似、不分彼此的，這邊促使檔案學的內涵底蘊更為寬廣、深厚。于是，基于此角度作為出發點，借助美學的理念來重新便會研究高校教學檔案，賦予其高校教學檔案文化新的文化內涵，乃是高校教學檔案編研工作進行改革創新的有效途徑。我國的計量學院中曾將美學注入于高校教學檔案的編制研究工作當中，將傳統原始的，無法構成體系的零散材料全部通過編研，排編成了一本本優良精美的書籍，而且成功地創造出了教學檔案業的新經典，大大提高了檔案文化的實時利用率。除此之外，高校教學檔案的特殊性也促成了檔案裝幀匯編這種形式的可能性大大增強。其檔案匯編工作主要針對于檔案封面、檔案扉頁、檔案目錄、檔案數據、檔案概要與檔案的裝訂形式等綜合性質的全面統籌計劃，而后依照其檔案的具體內容進行設計。在進行匯編的過程當中，要求檔案的目錄、概要、內容、數據全部呈現為統一比例，其中的字體格式與表格的排版都應當具有規范條理性，所采用的字體也應當具有藝術美感，卷中的排列要有次序，以此來實現文字內容、語言內容、結構內容的規范性。
四、高校教學檔案管理中建立數字網絡多媒體管理時，應當注重整體畫面的美感
在當下多元化的時代背景之下，高校教學檔案工作實現現代信息化的管理模式乃是一種必然性的發展趨勢。故此，多媒體的數字網絡化管理模式的應用，不僅為高等院校的教學檔案管理開發開辟了一條新的途徑，還促使美學的理念運用得越發廣泛。建立起高校教學檔案網頁模塊的設計以及應用多媒體藝術匯編檔案的模式，并且注重模式中的音樂與視覺效果，通過布局、構圖、色彩與音樂等各種可以展現美學的藝術效果，描繪出一幅和諧統一美的畫卷。在構圖與布局上，應當注重其畫面板式的組成比例，要在
視覺上使用空間組合的方式，構造出和諧化、統一化的網頁內容，促使畫面更具吸引力。在視覺與音樂方面，應當科學合理地運用色彩色調的對比將節奏調和均勻。在設計的時候，應當注意色彩的整體效果與視覺效果，應當在合理統一的基礎之上，達到色彩均衡的目的。此外，還應當注意色彩漸變與色彩突變的交錯關系。還可以在網頁當中選擇一些勵志、奮發的歌曲作為背景烘托，增強美感藝術的感染性。
五、高校教學檔案室內部所布置展示出的環境美感
高校檔案室的環境美感主要由兩個方面組成，一方面是硬件；另一方面是軟件。其中，硬件包括有：檔案盒、檔案柜、室內植物、室內壁畫、閱覽桌椅以及室內窗簾等等物品；而軟件便包括有整體色彩、環境布局以及人文景觀等感官上的內涵。一般來說，保證檔案室內的環境美感可以從兩個方面入手：其一，檔案盒其具有藝術美感的創新。將檔案盒歸類上架乃是高校教學檔案管理中的最后程序，也是展現檔案室環境美感的一項重要內容。所以，如果想要保證保證檔案盒的美感，可以在檔案盒的背面與盒面上進行創新。例如說，確定檔案盒的顏色，根據不同的分類而選擇不同的色彩，其整體色彩應當與檔案室的裝修色調相吻合等等；其二，創建出祥和、舒適的檔案室環境。檔案柜乃是室內的空間實體，所以它的擺放位置是非常重要的，運用美學的原理將這些空間實體進行合理的拜訪會使得環境布局更為安靜舒適。在布置檔案室的時候，既應當注重其布局的搭配，又應當注重其色彩的搭配，這二者是相輔相成的，所以唯有如此，才能真正體現出檔案室環境的美感。
六、結語
綜上所述，我國高校教學檔案管理工作模式的創新對于提高高校的教學水平以及教育素質而言，都存在著很大的現實意義。并且，創新高校教學檔案的管理模式，也是高校教育工作者們提高授課能力的先決因素。在多元化的時代背景之下，高校教學檔案管理應當積極主動地進行創新，并且通過不同的手段與方法來樹立起高校教學檔案管理的重要性能意識，促進我國高校教學檔案管理工作可以在實現適時性、科學性、現代性、創新性的同時，還能促進高校的可持續發展。
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