時間：2023-07-02 09:22:22
序論：在您撰寫高效學習的重要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
新課程的實施改變著我們傳統的語文教學，新課改下的語文教學更融入生活，我們的學生也更富有個性。為了適應或者說是配合新課程改革的要求，推進的“先學后教?高效課堂”教學模式實踐中，小組合作學習是一個極其重要的環節。然而，我們在平時的學科教研活動中，或與同行的直面交流里，發現不少教師卻往往忽視這個環節的實施價值。那么，什么是小組合作學習呢？對于小組合作學習，究竟在課堂中應該如何合理運用才能發揮出它應有的功效？筆者通過理論學習、問卷調查、課堂教學實踐與反思等途徑，現對小組合作學習的基本內涵以及實施策略和注意點，談一些個人的認識。
一、小組合作學習的基本內涵
《現代漢語詞典》中對“小組”這詞的解釋是：為工作、學習上的方便而組成的小集體，可理解為“互助小組”、“小組討論”。 “合作” 解釋為：為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務，可理解為“分工合作”“技術合作”。
筆者以為，小組合作學習在課堂教學改革中有著重要的地位，它絕非只是教室內桌椅擺放形式的改變，而是對講臺式教學組織形式的顛覆；它不僅能推動課堂教學模式的變革，更是大大提升課堂教學的效益，改變人才的培養策略。小組合作學習是一種富有成效的教學方式和學習策略，它有利于建立良好的學習氛圍、促進認知發展、豐富學生情感、提高學業成績、鍛煉競爭與合作能力、培養社會交往能力。因此，小組合作學習被人們譽為“近十幾年來最成功和最重要的教學改革”。
二、小組合作學習的實施策略
1.創設情境，激發興趣
在小說、戲劇部分的語文教學中，教師應該采用情景模擬和角色扮演的方法去授課。正如前人所說：“如果教師不去設法在學生身上形成一種情緒高漲的內在狀態，那么知識只會引起冷漠與疲勞?！币岳仙嵯壬拇碜鳌恫桊^》為例，教師在進行課堂教學時，可以讓學生自主分成小組，扮演小說中的人物，模擬情境對話，用恰當的肢體語言表達人物的情感，使學生通過自己扮演的人物來感受舊中國的黑暗與腐朽，感受當時廣大人民的苦難生活。這種方法不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了課堂理解的效率。？再如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內容告知學生，印發大量相關資料，鼓勵學生自由學習，自由發揮，可創設情境，可扮演角色，設計一個個話劇片段，這樣，學生對人物形象自然印記于心。戲劇相關文學常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統教學的古板、生硬之弊端。
2.自主探究，討論交流
教師明確提出討論的內容及要求：一是組長要組織好本組討論，維持討論秩序，控制討論時間，提高討論效率；二要互幫互助，“兵教兵”；組內集體討論，交流學習經驗，集中解決疑難問題；三是每個組員在討論中要做好記錄，總結好本組的討論結果，以便展示或質疑。然后，宣布討論時間及開始指令。討論中，教師要巡回檢查各組的討論，強調討論紀律，收集學生討論中仍然解決不了的困惑，并適時進行針對性點撥、引導。
3.互助合作，個性展示
教師、小組長要組織好展示，確保人人有事干，控制好展示時間。展示方式要多種多樣?？煽陬^展示，也可書面展示，還可利用多媒體或展臺作為輔助手段。可以單人，也可以多人進行，盡可能讓較多的同學參與展示?？陬^展示要面向同學，大膽、大方、大聲，富有激情。書面展示，要書寫工整，注意抓緊時間。要多展示規律方法，展示疑難，展示記憶方法，展示個性的思考結果。非展示同學要邊看邊記認真思考，準備質疑或追問。
4.學生質疑，互助解難
教師要鼓勵學生大膽質疑，善于追問，老師不但可用旁征博引的方法給學生以巧妙的引導和解答，有時還可以以疑解疑，向學生提出誘導性的疑問，使學生通過思考自己來解開疑問；有時也可以點撥重點，讓學生獨立思考；有時也可以將疑問交給學生討論、辨析。例如，朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規.教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但如果引導學生多問幾個為什么.多查閱一下資料，與學生一道研究；答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。不應由教師來解決問題.可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，自助解難。學生的研究結論未必正確，但只要能有理有據，自圓其說，言之成文.暢所欲言。就達到了目的。當然，最終還必須在教師的引導之下.在大家的充分討論的基礎上統一到正確的軌道上來。讓學生各抒己見，了解他人對問題的不同看法，彌補自己思維的不足，提出自己獨到的見解。最后，老師再進行小結，對學生的發言加以肯定。通過相互競爭、相互促進的討論過程，鍛煉學生的思維能力，培養學生的口語交際能力，充分調動學生學習的積極性。
三、小組合作學習的實踐反思
在新課改實踐中，我們發現許多教師不能按照新課改的要求，積極改變學生的學習方式，“滿堂灌”、“一言堂”現象較為嚴重，他們雖然有“小組合作學習”的意識，但僅僅是披著“小組合作學習”的外衣，對“小組合作學習”的理解過于膚淺，導致“流于形式，缺乏實效”。針對上述現象，為了更有效地開展小組合作學習，本人認為，教師在運用小組合作學習時，必須特別注意解決以下幾個方面：
1.關于情境創設
教學中，教師應聯系學生已有的生活經驗，通過形象化語言描繪、探究性問題設置、具體教育活動的組織安排及多媒體手段的運用等創設最佳教學情境，吸引學生的注意力，營建和諧的課堂教學氛圍。情境創設常用的方法有：懸念情境、信息情境、生活情境、求異情境，形式可以是故事、音樂、小品、時政熱點、圖片、漫畫、視頻等，其宗旨是從感性出發，尋找與教材知識的交匯點、矛盾點、激情點，為學生架設一條從感性通向理性的橋梁。此外，情境創設還應注意：基于生活、注重形象性、體現學科特點、內含問題、融入情感。
2.關于問題設置
陶行知曾說：“發明千千萬，起點是一問?！痹趯嶋H教學中，我們發現有的教師設計的問題存在兩大缺憾：一是問題設置過于簡單，缺乏討論、交流價值，學生無須思考就能說出答案，以至于浪費時間；二是教師設計的問題過大、太難，超出學生承受的范圍與能力，使學生陷入迷茫、無所適從。這些都會導致無效教學或低效教學，陷入“小組合作學習”的誤區。所以，教學問題的設置是一種技術，更是一種藝術。
本人認為，問題的設置，一方面要能體現教材基本知識，或者與學生生活密切相關，可以是一些基本問題，但不是簡單的問題。教師應鉆研教材，力求對教材有透徹理解，準確把握教學重難點，找準切入點，結合學生的思維發展和已有的生活經驗，把問題設計得有梯度，有層次，做到數量適宜，難易適度。另一方面要選擇有思考價值的問題，是學生在學習、生活中關心的問題，能夠給學生在做人、做事方面帶來啟發，這樣才能引起學生的興趣，產生強烈的探究欲望。此外，問題設置可帶有一定的開放性。這樣的問題學生個人自學、獨立思考往往有一定困難，需要與其他同學進行合作交流，從而在合作探究中解決問題，提升認識，培養能力。
3.關于教師行為
對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。在“小組合作學習”中，部分教師觀念陳舊，只關注知識點教學，課堂上沒有給學生以充足的時間去討論、交流、質疑、補充、更正，或者對學生的觀點、質疑，聽而不聞，視而不見，忽視了學生在合作學習中的生成性資源，合作學習形同虛設。因此，我們要重視小組合作學習中的教師行為，充分發揮教師的主導作用。
首先，“授其魚不如授其漁?！痹谛〗M合作學習中，教師要指導學生合作學習的技巧，這是小組合作學習成敗的關鍵。我們要把“小組合作學習的技巧”當成合作學習經驗的一部分教給學生。包括組建有效、責任明確的小組、討論中表現適當的行為、運用有效的學習技巧，匯報與展示的形式與方法、點評與質疑的技巧，讓學生學會傾聽、學會交流、學會合作、學會分享、學會擔責、學會評價。這些技巧需要不斷地反思、練習和修飾等。隨著學習技巧的逐步內化，將逐步發展為終生受用的重要社交技巧。
其次，在學生交流討論的過程中，教師要善于控制和點撥，適時進行調控。穿插于學生當中參與討論，注意觀察學生討論的話題走向、話語范圍，了解學生怎么學、學什么、學的怎么樣，最大限度地發現學生在自主學習、合作交流中的疑難問題，為“教師的后教”作好鋪墊。同時，根據小組活動開展的情況，進行即時性評價?？杉皶r表揚速度快、且效果好的學生；可給學困生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度。但教師不能過多干涉學生的討論，以免分散學生的注意力。
4.關于學習評價
數學對于培養我們高中生的邏輯思維、鍛煉學生的思維縝密能力，使學生養成良好的做題習慣具有重要作用。以往的應試教育只注重學生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當。為了加快學生的課程學習進度，許多教師采用“滿堂灌”的教學方式，自己在課堂上占用全部的時間將知識講授給學生，不可否認，這種教學方式是有其優勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學生無法及時吸收教師講過的內容，如果在這期間學生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內容，一方面不能給學生足夠的時間讓學生有效吸收知識，另一方面教師無法與學生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導致教師無法準確把握學生的學習情況，因此在教學過程中就比較盲目，授課進度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學生來說，都是非常不利的。其實，學習數學有多種學習方法，學生除了在課上要認真聽講之外，在課下也要掌握良好的學習方法，其中合作學習是學生之間相互提高學習成績、加強學生之間合作關系的重要方法。合作學習是中國實施素質教育的重要表現，目前，在高中數學課堂上，小組合作學習方式已經比較多見。本文將探討一下高中數學小組合作學習的優勢以及重要性。
一、小組合作學習能促進學生在學習上互相幫助，共同提高
首先，小組合作學習模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個學生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學生接受新知識比較快，而有的學生則相對較慢。小組合作學習可以使相對水平較差的學生在小組討論中受益非淺。
其次，高中數學是對邏輯推理能力要求比較高的學科。如果采用傳統教學方式，很多學生可能跟不上老師的教學進度，進而影響學習的自信。在合作學習中，學生們通過互相解釋來學習。我們在小組合作中進行發言討論時，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認知的細節。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。
其三，同學之間能夠增進了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數有限，我們能夠比較容易及時準確地發現同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學習情況，共同進步。因此，學生之間的合作有時比教師的教學更有效。
二、小組合作學習能活躍課堂氣氛，幫助學生建立學習的自信心
由于小組合作學習突出了“以人為本”的教學思想，因而從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學生靜靜聽”的陳規陋習。在合作活動中，教師往往會設計一些帶有競爭性質的活動，千方百計地讓學生思想動起來，讓課堂活躍起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發學生求知的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學過程中來。在這樣的教學觀念影響下，課堂上學生們共享教學資源。學生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現自我價值的自信。
三、小組合作學習能大大增進同學間的感情交流
在小組合作學習中，同學們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養了彼此間的合作與協作精神。在數學學習活動中，難免會體現出學生之間的差異性，因此教師要有意識地創設有利于合作的活動，培養學生的合作技能，使學生從小養成合作的習慣。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發揮自己的潛能，使大家在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。在數學學習活動中，難免會體現出學生之間的差異性。
四、小組合作學習有助于因材施教，真正有效地體現了面向全體學生的教學原則
關鍵詞：學籍管理；信息化建設；重要性與對策
在高校的管理中，學籍管理占據著非常重要的地位。學籍管理不僅能夠保證學生管理的公正與嚴謹，還能夠在最大限度上避免假文憑現象的泛濫。同時，學籍管理還能夠有效的保證高校教學工作順利進行，實現學生的個性化管理。但是，高校的學籍管理工作是一個復雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細心，否則稍有不慎就會出現差錯。如今，我國高校的教育體制已經進行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學籍管理制度，但是，許多高校的學籍管理依舊采用傳統方法，無法跟上時代和科技的步伐，導致學籍管理的效率和質量非常低下，給日后學籍管理的更新和維護都造成了很大的不便與困難，因此，實現學籍管理的信息化迫在眉睫。
一、我國高校學籍管理的現狀及重要性
1.不健全的體制機制
當前，時代在不斷進步，科技也在不斷進步，信息技術的發展日新月異，社會對于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統的學籍管理體制，導致學籍管理體制無法適應高校的需求，形同虛設，達不到應有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學籍管理體制，但是卻無法將學籍管理的信息化結合高校自身的實際情況，起不到學籍管理應有的作用和意義。不完善的學籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強學籍管理的信息化，讓學籍管理信息化結合高校自身的實際情況，發揮學籍管理信息化的功能，實現其價值和意義。高校傳統的學籍管理主要包括兩個方面：即學生的成績和獎懲情況。但是隨著高校教育現代化的發展，高校對于學生的考察方法已經不僅僅局限于成績與獎懲情況，它貫穿于學生從入學到畢業的整個管理過程。高校對于學生的考察手段不斷更新與創新，學籍管理如果止步不前，就無法發揮其作用，實現其價值。而學籍檔案，是證明高校學生在校期間各種動態的直接證據和原始憑證，對于學生十分重要，因此高校應重視起來。學籍管理也不應局限于固定的模式或方法，應當隨著高校教育的發展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內容進行適當的變革，根據實際情況建立適用于本校的檔案形成機制。
2.學籍檔案沒有做到與時俱進
目前，許多高校對于學生學籍檔案的認知度不夠，包括高校的教師和學生，都沒有很好的認識到學籍檔案的重要性，因此傳統的思維觀念也沒有及時進行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學，而學生注重的則是學習，因此，高校通常都會把重點放在教育教學上，從而忽略了管理環節，這樣的不良傾向就暴露了高校學籍管理的缺點和漏洞。我國高校的教學任務比較繁重，教師和學生的全部精力也都在學習上，這種情況就導致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應嚴重影響著高校的教育教學質量，形成一種惡性循環。因此，轉變高校、教師和學生的管理思想，對于加強高校的學籍管理信息化非常重要。
3.管理人員水平有限
高校學籍管理的信息化是一項非常復雜的任務，對于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學籍管理系統的人，因此，管理人員的素質高低，專業水平和能力大小都直接影響著高校學籍管理信息化的發展進度。目前，我國高校管理學籍的工作人員都沒有經過系統科學的培訓，對于現代科技知識和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進行日常的學籍管理時，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現象，這樣的現象會在很大程度上影響高校的學籍管理水平。
4.落后的管理方式
當前社會信息化發展迅猛，新形勢下的學籍管理體制也需要不斷地改進，傳統的管理方式已經無法適應高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統的管理方法，在學籍管理的日常工作中，許多工作內容都是管理人員手工進行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費時費力的人工操作會在很大程度上阻礙學籍管理體制的更新與發展。因此，高校要及時地摒棄傳統的管理方法，引進先進的數字化信息平臺，實現學籍管理的信息化。
5.高校缺乏對學籍管理體制的深入研究
我國許多高校已經引進了先進的數字化信息平臺，這些先進的教學管理系統包括教學服務、師資管理、選課管理、學籍管理和成績管理等。雖然引進了先進的信息技術，但是研發這些系統的人員并沒有受過專業的教學培訓，對于高校的管理現狀并不十分了解，因此，在研發這些系統時，可能將系統的邏輯設置的非常復雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學籍管理人員會產生對系統使用的不適應情況，在這種情況下，管理人員無法對管理系統進行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統，造成許多管理系統沒有做到物盡其用。因此，高校的學籍管理人員要耐心的研究管理系統的操作方法及作用，使其與學校的教學管理相結合，不斷推動學籍管理的信息化進程。
二、高校學籍管理信息化的對策研究
1.實現管理觀念的現代化
無論是什么觀念的創新和發展，其首要因素都取決于觀念的進步。高校想要建設信息化的學籍管理體制，就要先轉變觀念。在計算機網絡技術不管更新換代的時代，高校的學籍管理也要采用先進的管理理念和管理方式，樹立起現代化的管理觀念，將信息的互動在實際操作中逐步實現，從而不斷推動高校學籍管理信息化的進程和步伐。同時，高校要實現科學化的學籍管理，還需要將學籍管理的制度與計算機管理的需求相結合，打造出完全適用于高校實際情況的學籍管理系統。
2.加強學籍管理人員的素質教育和專業技能教育
上述內容中提到，學籍管理工作人員的素質和專業技能水平直接影響著高校學籍管理的質量和效率，而管理人員并沒有進行系統科學的專業培訓，因此往往無法達到預期目標。因此，想要建立完善的信息化學籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質。高?？梢愿鶕煌瑣徫坏奶攸c，在引進人才時充分考察管理人員的綜合素質，并錄取一些計算機技能較強的工作人員，這樣在日后的管理工作上會有很大便利。高校還應當在人員上崗之前安排相關專業技能的短期培訓，讓管理人員學習崗位需要的專業技能，還要在人員上崗前明確每個人的工作職責，落實到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現象，使得管理人員能夠清楚自身的職責，更加專業和熟練地使用管理系統，發揮管理系統的作用和意義，從而提高學籍管理的信息化程度。
3.加大對于學籍管理信息化的資金投入力度
高校的學籍管理信息化對于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動學籍管理信息化最強有力的保證?，F代化的科技技術日新月異，更新換代非常快，高校想要跟上現代化的發展步伐，就要不斷順應時代的發展需要。而進行學籍管理的信息化建設，需要一些必不可少的硬件及軟件設施，這些設施需要必要的建設經費，因此，高校要保證學籍管理信息化的資金投入力度，滿足學籍管理信息化建設所必要的條件，為推動學籍管理的信息化奠定堅實的基礎。從上文中不難看出，學籍管理的信息化建設對于高校的發展十分重要，而目前我國高校在學籍管理的信息化發展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應時代的發展趨勢，引進現代化的管理技術，培養綜合素質較強的管理人員，不斷推進學籍管理信息化的建設和發展步伐，使得高校的學籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進我國高校在各項事業上的成功和發展。
作者:王笑 單位:廈門醫學高等?？茖W校
參考文獻：
[1]馬小燕.寧夏民辦高校學籍學歷信息化管理存在的問題及對策研究[D].寧夏大學，2012
[2]莊孝彥.廣州地區高校后勤管理信息化建設中存在的問題及對策研究[D].華南理工大學，2013
[3]李玲.論高校畢業生人事檔案管理存在的問題及解決對策[D].安徽大學，2012
[4]石紅姣，蔣貞慧.淺談高校學籍檔案管理的信息化建設[J].南昌教育學院學報，2013
關鍵詞：高職院校數學建模重要性
高職院校的教育是以培養應用型人才為目標，重在培養學生的創造性。而數學建模是一項創造性思維活動，它既有一定的理論性，又有較強的實踐性。既要求學生思維的數量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關鍵是把實際問題抽象為數學問題，這就要求學生具有一定的轉化能力，而且要有相當的觀察、分析、類比等各種綜合能力。因此在高職院校的數學教學中，數學建模方法和思想的融入，有助于激發學生的原創性沖動，喚醒學生進行創造性工作的意識，最終實現培養高職生的創新意識和創新能力。本人就該問題談談高職院校開展數學建模的重要性。
一、數學建模的發展的歷程
近幾十年來,數學迅速向自然科學和社會科學的各個領域滲透,在工程技術、經濟建設及金融管理等各方面發揮著越來越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數學與計算機技術相結合,已經形成了一種普遍的,可以實現的關鍵技術——數學技術,并已成為當代高新技術的一個重要組成部分。用數學方法解決各類問題或實施數學技術,首先要求將所考慮的問題數學化,即通過對復雜的實際問題進行分析,發現其中可以用數學語言來描述的關系或規律,將之構建成一個數學問題,再利用計算機進行解決,這就是數學建模。
為培養大學生的數學建模能力,國外較早地經常舉辦大學生數學建模競賽。1989年我國大學生開始參加美國大學生數學建模競賽(MCM),從1992年開始,教育部高教司和中國工業與應用數學學會每年主辦一次全國大學生數學建模競賽,至今已經舉辦了16屆,參賽隊伍每年都不斷增長,在競賽過程中,大學生的聰明才智和創造得到了充分的發揮,提交了不少出色的答卷,涌現了一批優秀的參賽隊伍,同時,有力地促進了高等院校的數學教學改革,充分顯示了數學建模競賽活動的強大生命力。舉辦大學數模競賽,已造成一種氛圍,推動了培養大學生數學建模能力的工作。
二、高職院校開展數學建模的重要性。
1、在高職院校中開展數學建模教育可以培養學生良好的數學觀和方法論。
大多數高職生普遍認為數學越學越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多數學知識卻不知如何應用它來解決實際問題，從而覺得數學是無用的，越來越厭倦對數學的學習。究其原因主要是我們常規教學中的數學題是已經簡化了的理想形式的數學題，而現實中遇到的實際問題，卻往往是復雜和不規范的，受諸多因素的影響和制約。而數學建模則恰是強調怎樣把實際問題轉化為成數學問題 ，訓練學生用比較合理的一些假設來使實際問題簡單化 ，把它變成標準的數學問題，從而建造出解決實際問題的最佳數學模型以及求出此模型最優解的過程。因此，數學建模就把單純的數學知識和實際問題聯系起來，成為使學生的數學知識和各種能力共同提高的最佳結合方式，可以養成學生良好的數學思維方法和習慣。在具體的建模過程中，學生明顯感到自己應用數學知識進行判斷、分析、推理、計算的能力得到了較大幅度的提高。
2、數學建模能給高職生如何實現理論到實踐的飛躍指明道路
數學建模，從定義上，我們可以知道，是利用數學方法解決實際問題的一種實踐，它最大的特點就是用數學語言描述實際現象的過程，從而把實際問題轉化為數學問題，使問題得以解決，是一種理論到實踐的飛躍。數學建模要求學生能夠自如的融會不同的數學知識、計算機知識、運籌學、漢語言等，使學生在解決實際問題的同時，培養其分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運用數學工具能力，為學生在日后的工作中點燃技術應用的熱情，插上促科技應用的翅膀。其次，數學建模通常采用多人組隊、明確時間、完成規定任務的形式。完成一項數學建模任務依靠的是成員之間的討論、分工、合作。如果把數學建?？闯墒瞧髽I中的一項工程任務，團隊中任何一個人工作滯后都可能影響任務的進程，最終可能會導致企業被淘汰出局。這正符合高職院校對學生培養的要求，讓學生找到理論到實踐的飛躍的道路。
3、開展數學建模可以培養學生的創新意識和創造力，為高職生創業教育打下良好的基礎
數學建模是培養學生創新能力的一個極好途徑。古詩有云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，建模過程就是如此，同一個問題從不同的方面、角度去思考 ，用不同的數學知識去解決就會得到完全不同的數學模型，這就是數學建模的創新性。在高職院校眾多課程中，唯有數學建?；顒涌梢院芎玫嘏囵B學生的創新意識 和創新能力。數學建模就像一個小的科研活動，這種活動會激勵學生養成勤于動腦、勤于動手的能力，嘗試運用多種數學方法描述實際問題，不斷地修改和完善模型，在挫折和失敗中不斷地積累經驗，從而提高其分析和解決問題的能力。同時 ，其它一些基本能力 ，如自學能力，計算機應用能力，查閱資料的能力以及吃苦精神等都會得到很好的鍛煉和加強。當學生真正具備了上述素質和能力后，對學生就業、以后的工作 ，乃至一生都會產生深刻的影響。
4、開展數學建?？梢耘囵B學生與人共事合作的團隊精神
俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結果?！叭齻€和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思議的奇跡。當今社會，隨著知識經濟時代的到來，各種知識、技術不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題，并進行必要的行動協調，開發團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊合作的力量創造奇跡。
而數學建模競賽一般以3人組成一個團隊、且在 3天 內完成規定任務的形式進行。參加 比賽期間隊員可以使用各種形式的參考資料，如圖書、計算機軟件等，但不得與本隊外的其他人討論。要較好地完成任務，離不開有效的組織、科學的管理、精確的分工與緊密的協作。因而在建模過程中，培養了學生與人共事的合作精神，為今后工作中很好地與人共事奠定了良好的基礎 。
總之，高職院校的教育是以培養應用型人才為目標，人才的知識能力結構是應用型，而不是學術型。所以教育思想的核心應該是培養學生創新意識及能力，而能力是在知識的教學和技能的訓練中，通過有意識地培養而得到發展的。而在高職院校中開設數學建模對于培養學生的洞察力、想象力、邏輯思維以及分析問題、解決問題的能力, 是一條行之有效的途徑,在不斷的建模過程中，真正做到培養出學生的創造意識和創造能力，為他們以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 李薇．談數學建模思想在高等數學教學中的滲透[J]．紅河學院學報 ，2005，(03)．
關鍵詞 合作意識；小學數學；高效課堂；重要性
小學數學新課程標準提出要發展學生的合作學習能力，提高學生對知識進行探究、分析的能力，這給小學數學課堂的授課方式和學習形式帶來了革命性的變革，以合作學習精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學生在課堂上的能動性還沒有完全形成，對知識進行探究的能力并不強，尤其是在合作學習中表現出來的合作意識不強，影響了合作學習的質量與效率。只有具備了良好的合作意識，學生才能在課堂教學中積極有效的進行合作學習，因此，合作意識的培養在小學數學高效課堂的實施中顯得至關重要。
1.合作意識的強弱決定了合作學習的參與度
合作學習立足于學生的充分參與上，這種學習模式把學生的能動性放到了第一位，把學習變為1+1≥2的學習現象。要高質量的完成合作學習，就要求學生全方位的參與到合作學習過程之中，學生是否具有強烈的合作意識，對學生能否參與到合作學習之中影響極大。首先，強烈的合作意識能夠激發學生對合作學習的期待，在課堂中進行合作學習時，學生的注意力能夠集中到合作學習本身，能夠全身心的投入到合作學習中去，有效的提高合作學習的質量。其次，強烈的合作意識能促使學生在合作學習過程中充分的調動自己的思維，主動的展開思考和探究，從而解決合作學習思維含量低的問題。另外，強烈的合作意識會提高學生對課堂各個環節的敏感度，提高學生在學習過程中的專注度，提高整節課的學習有效性。例如《數一數》一課的學習中，教師布置預習任務時要求學生以小組為單位開火車說出自己所知道的最大的數，通過預習環節提高學生的合作意識。在課堂教學中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題，讓學生通過小組合作學習，在充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。學生初步的感受到合作學習的有效之后，接下來創設第二項合作學習內容，要求學生在推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？學生積極的投入合作學習之中，完成了相應的學習任務，提高了合作學習的有效性，也達到了合作學習的目標。整個過程中，學生的參與興趣被完全調動起來，學生能夠全面參與到合作學習之中。
2.良好的合作意識能夠有效激活學生合作過程中的思維
合作學習的初衷在于用一個人的思維激活另外一個人的思維，從而提高學習的效率，形成良好的學習能力。因此學生是否具備良好的合作學習意識影響到學生在合作學習之中能否充分的調動思維。從合作意識在合作學習中對學生的思維調動方面來看，學生想要進行合作學習，就會在合作學習過程中去思考問題，也會傾聽別人的發言，校正自己的思考方向，并通過別人的思考成果進一步進行思考，思維活動貫穿整個合作學習過程。另一方面，合作學習中思維活動嚴密而緊湊，也能提高自主學習中學生的思維活躍度，保證學生的思維活動有起點、有過程、有終點。例如《人口普查》一課的學習中，教師創設了三個活動，都要求學生通過合作學習完成，第一個活動中教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數據，讓學生討論如下兩個問題：（1）你能讀出這些數嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數嗎？讓學生對收集的數據根據大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內的數”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數的方法；接著與學生討論“億以上的數”的讀法。學生在進行讀數時，必須與數位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數方面，也分兩步進行，先寫“億以內的數”，再寫“億以上的數”。活動過程中學生時刻處于思考之中，學生的發言也激活了對問題的再思考，學習過程中的思維活動非常豐富。
3.良好的合作意識能加強學生對知識的多角度理解
小學數學的學習具有多樣性，同一個知識點的理解往往具有很多種方式，學生如果能夠全身心的投入到合作學習之中，能夠積極的思考問題、探究問題，就能夠發現理解知識的多種因素和途徑。對知識多角度理解建立在良好的合作意識上，學生具有良好的合作意識，在學習過程中，能夠在和別人的合作過程中發現對方思考成果的優點，在此基礎上進一步思考，發現不同于現有思考的理解思路，通過在小組內的交流，最終形成多種理解，豐富知識的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數的方法時，學生進行合作學習，有些學生從正面理解四舍五入，有些學生則進行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內交流之后，學生徹底理解了四舍五入的概念。
合作意識的培養在小學數學高效課堂中至關重要，首先表現為對合作學習的影響上，教師在課堂教學中，要從導入環節入手，引導學生進行積極的思考和探究，充分的調動思維，促進合作學習的質量提升，保證課堂教學質量的提高。
參考文獻
[1]張曉麗.談小學數學教學中合作意識與能力的培養[J]. 學周刊,2013,14:17.
[2]孫紅霞.談數學教學中對學生合作意識與能力的培養[J].學周刊,2013,14:53.
[3]陳麗華,何文菁.如何在小學數學教學中培養學生的合作意識[J].新課程(小學),2012,09:74.
關鍵詞：高校；財務管理教學；誠信教育；重要性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0057-02
隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的快速發展，我國企業各個方面均得到了很大的進步。在企業規模不斷擴大、經營業務不斷增加的形勢下，企業財務管理作用越來越突出。為此，我國企業要想得到長遠、穩定的發展，就要具有更多、更專業的財務管理人才。高校財務管理教學作為社會企業財務管理人才的主要供應場所，必須重視教學工作的有效展開，在培養學生專業素質的同時，也要重視誠信教育的落實，以此提高學生的職業道德素質，盡可能滿足社會與企業發展的需求。
一、高校財務管理教學中誠信教育的重要性
1.為完善企業財務管理奠定堅實的基礎。在企業財務管理工作中，從業人員的誠信意識并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對大學生們來說，從計劃進入財務管理行業開始，就要有意識地培養自身的誠信意識，從而為以后進入社會從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財務管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業合理、科學決策提供參考依據；才可以為企業內部管理體制建設添磚加瓦。
2.為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠保障。在高校財務管理教學過程中，要想充分落實誠信教育，就要充分理解與掌握社會主義核心價值觀的內涵，從而為教育提供良好的環境基礎。同時，通過誠信教育的實施，也為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠路徑。對于財務管理專業的教師來說，一定要注重財務管理專業學生誠信觀念和社會主義核心價值觀的融合，以此利用社會主義核心價值觀的約束力對學生行為進行約束，并且更加堅定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實際行動為社會主義核心價值觀的貫徹實施提供了可靠保障，也極大地提高了學生的職業道德素質。
3.為提升企業核心競爭力創造了有利條件。在現代企業制度中，企業財產所有權和經營權是分離的，在實踐工作中，經常因為經營管理者行為不當導致所有者利益受到損害，經過大量深入研究顯示，大多數均是因為企業內部管理失控導致的，其中財務管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財務管理教學中加強誠信教育的落實，對完善企業內部管理與控制機制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業核心競爭力，才可以為社會主義經濟體制的健康運行提供可靠保障。
4.為我國依法治國方略的實施貢獻力量。一直以來，依法治國都是我國始終堅持貫徹的重要方略。目前，我國很多企業中均存在著財務管理質量不高、財務信息失真等問題，嚴重影響了社會主義市場經濟的健康發展，并且沒有為企業管理者做出相關決策提供可靠依據，更是和我國依法治國方略背道而馳。為此，在高校財務管理教學過程中，一定要加強誠信教育的實施，從根本上解決財務管理人員職業道德素質問題，從而保證依法治國方略的貫徹實施，為企業管理提供真實、完整、可靠、合法的財務信息，以此確保企業決策正確、科學。
二、高校財務管理教學中誠信教育實施的有效途徑
1.優化課程設置。在企業財務管理工作中，信息失真主要源自兩個方面：一是財務管理人員誠信意識不強；二是財務管理人員的法律意識淡薄。對于財務管理人員誠信意識不強而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內容要兼顧財務管理專業知識，并且結合學生的實際情況，真切關注學生的感受，根據專業特點、要求及學生需求展開有效的誠信教育，以此充分調動學生學習的積極性與熱情，有效提高學生的誠信意識。針對財務管理人員法律意識淡薄的情況，在財務管理教學中，可以適當增加法制教育課時，以此培養學生的法律意識，使學生樹立守法觀念，并且堅定“依法理財、一心為公、堅持原則、不徇私情”的職業信念。在實踐教學過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結合身邊的案例，教育學生觸碰警戒線的代價，從而增強學生的誠信意識與法律意識。
2.聘請企業財務人員進行實例講解。財務管理是一門理論與實踐緊密結合的學科，從現今情況來說，在財務管理教學方面，大多數高校均采取以教師為主體的教學模式，而財務管理教師基本上均是從學校走到學校，實踐經驗相對缺乏，有時在講解教學內容，缺少說服力，所以，在實際教學過程中，可以聘請企業財務人員與會計師事務所的注冊會計師進行講學，以其親身經歷對學生展開職業道德教育、職業判斷教育。還可以聘請法院與審計局的工作人員進行職業法制教育，以此提高學生的法律意識，更好地開展工作。在財務管理教學中，單純進行理論講解，非?？菰?、乏味，容易讓學生產生厭煩感，但學生均對實際案例有很大的興趣，為此，通過實際案例的講解，不僅可以完成預期的教學內容，還可以讓學生樹立牢固的職業道德觀念，在錯綜復雜的經濟環境中堅持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實際教學過程中，重視職業道德專題討論會的召開，提高學生對職業道德的認識，從而保證財務管理工作落實到位。在實際教學中，可以通過辯論比賽的方式，激發學生參與教學活動的積極性，并且對相關問題進行主動思考，特別是針對當今社會中出現的相關案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業知識，還可以充實自己的觀點，促進自身綜合能力的提升。
3.大力貫徹誠信教育。在財務管理教學過程中，實訓課程必不可少。在實訓課教學中，教師不可只是注重學生專業技能的培養，還要重視學生職業道德素質的培養。在實訓課教學過程中，教師必須將其當成是學生專業能力與職業道德素質培養的主要場所與形式，在重視專業技能考核的基礎上，落實職業道德素質考核，讓學生可以充分感受到市場環境中利益與誠信沖突時的挑戰，以此認識到遵守職業道德的重要性。比如，在《審計》實訓課教學中，通過對企業、審計機關、事務所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學生的專業知識水平，同時對學生的做事態度予以了解，使學生親身感受工作環境，充分認識到誠信對維持市場秩序的重要性。
4.與時俱進地改進教學內容。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，財務管理新問題不斷增多，在高校財務管理誠信教育中，也要針對實際情況進行一定的改進，從而有效提高學生的誠信意識?，F今，誠信危機已經成為了一個非常嚴重的社會問題，高校一成不變、孤立地開展誠信教育，就會導致誠信教育成為形式，陷入“誠信”口號的漩渦中，無論教師怎樣努力，學生均很難養成誠信習慣。為此，高校在開展誠信教育的時候，一定要與時俱進，充分實現個人榮辱觀和行業誠信觀念的融合，從而對自身行為予以約束，真正發揮誠信教育的作用，提高學生的職業道德素養。
5.重視校園誠信環境的建設。學校是學生生活、學習的主要場所，通過對校園誠信環境的建設，優化育人環境，可以引導學生積極參加誠信教育活動，以此啟發學生的思想，陶冶學生的情操，升華其誠信品質，取得理想的教學效果。在實際教學過程中，可以組織誠信專題講座、誠信簽名活動、誠信演講比賽、誠信辯論賽等活動，樹立誠信新風，激勵學生從我做起，塑造良好的誠信形象。與此同時，對誠信行為予以提倡、鼓勵、贊揚，對造假違紀行為予以譴責、懲處，從而幫助學生分辨是非，形成良好的風氣，在不知不覺中感染與教育學生，達到預期的教學目標。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠信教育，從學生進入校園開始，就對其普及誠信教育知識，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業不抄襲、按時交學費等，以此在學習生活中融入誠信教育，為學生樹立與提高誠信意識奠定可靠基礎。
6.加強各級主管部門的重視。首先，在高校財務管理教學中，要想始終貫徹實施誠信教育，就要重視誠信教育機構的設立，并且精選一些財務管理人才可以接受的內容，進行有計劃、有步驟的指導與培訓，以此確保誠信教育貫徹實施。其次，充分發揮網絡資源快捷、便利的作用，加強輿論宣傳，營造一種誠信氛圍，進而配合誠信教育機構開展教育工作，進一步提高學生的專業知識水平與職業道德素養。
三、結束語
綜上所述，在高校財務管理教學中，為了有效提高學生的職業道德素養與法律意識，一定要重視誠信教育的貫徹實施，以此達到預期的教學目標。在實施誠信教育的時候，必須注重課程設置的優化，聘請企業財務管理人員進行講學，并且大力貫徹誠信教育，改進教育內容，營造良好的校園誠信氛圍，同時加強各級主管部門的重視，從而全面落實教學內容，取得理想的教學效果。
參考文獻：
[1]郝倩.高校財務管理教學中誠信教育的重要性淺談[J].企業導報，2015，（08）：99-100.
[2]張芹.會計教學過程中的會計誠信教育問題研究[J].時代教育（教育教學版），2011，（08）：94.
[3]謝文剛.淺析我國高校會計教育存在問題及對策[J].新西部（下旬刊），2011，（05）：191，200.
[4]熊寧，仇玉瑩.結構主義教育思想在高校財務管理教學中的運用[J].科技展望，2014，（17）：66-66.
【關鍵詞】高中數學 合作對象 錯題分類 時間分配
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.039
高中是學生學習生涯最為關鍵的一個階段，這個階段的學習在很大程度上決定了學生日后的發展高度。對學生來說，高中要學習的課程不同于初中階段，這個階段科目繁多，難度也相對較大，對學生來說，優秀成績的取得依賴于學生有效學習方法的使用、對學習時間的有效分配和個人的努力程度，這三個方面對學生的成績有決定性的作用。根據歷年學生的平時成績和高考成績的分析來看，數學單科成績的差距是最大的，數學成績總分為一百五十分，優秀的學生能夠取得一百二十分以上，中等水平的成績則在九十分以上。而由于數學選擇題和填空題等每道題的分值為五分，題目分值所占比例很大，由此就會拉大學生在成績上的差距。所以，數學學科的重要性不言而喻，以下我們就從不同方面來論述一下關于有效的學習方法的重要性。
一、引導學生尋找固定的學習合作對象
高中階段的學生都已經具有自主合作學習的意識和能力了，這個階段的學生已經能夠自主安排自己的學習了，在數學學科的學習上，除了跟隨教師的教學節奏之外，學生還應該具備一定的自主學習的能力，除了完成教師要求的學習任務之外，高中階段的學生需要具備一定的拓展學習的能力，拓展能力對學生學習數學有很大的幫助。數學學科的學習對學生的思維能力有很高的要求，如果學生采用學文科知識的方法來學習數學，就會把數學知識“僵硬化”，從而很難提高學生的數學能力。由此，學生可以通過尋找一個固定的合作學習的對象，合作的兩個人的數學水平可以是相當的，也可以是一強一弱，當然也可以組成水平不同的幾個小組，組成的學習小組是能夠在數學學習上相互促進，相互提高的。通過形成學習小組的方式，學生可以相互探討一些課外的知識或是一些具有創新性的知識。
舉例來說，數學考卷中的最后兩道大題一般都是考查學生的綜合思維能力和知識應用能力，這兩道大題的一個特點就是創新性很大，有很多步驟都是具有很大的跨越性，這兩道題目在考試時是拉開學生成績的分水嶺，能力較高的能夠得到十分以上，而中等水平的W生只能得到五分左右就很不錯，所以，學生可以利用課下時間進行合作探討，不斷提升自己在創新題目上的解題能力。至于尋找一個固定的合作對象的目的主要是培養學生之間的默契程度，使學生能夠在享受合作的過程中得到提高。高中的學習時間非常緊張，學習任務又大，固定的合作對象有利于培養學生之間的默契程度，減少磨合的時間，從而提高合作學習的效率。數學這門學科需要的是“奇思異想”，需要學生具備“1+1>2”的思維，而合作學習這種學習方法恰恰可以培養學生的這種思維。
二、分類整理錯題集
錯題集是學生在學習階段最具個人個性特點也是最符合個人學習能力的一種學習資源了，在不同的學習階段錯題集的內容是大不相同。新授課階段學生的錯題集里主要以基礎類型的題目為主，而在復習階段，學生的錯題集基本上就是綜合性比較強的，且具有一定難度的題目了。對于高中階段的數學科目來說，學生在高二階段就會學所有的課程，在學習新知識的階段也會伴隨著大量的考試，考試的目的是為了幫助學生鞏固知識，雖然高中階段的學生都會買大量的習題來做，但考試的內容都是教師精選過的試題甚至是教師自己編寫的題目，這些題目總有一些是學生沒有接觸過的，也是學生經常出錯的。這時就需要學生能夠根據自己的情況進行整理，錯題的整理也是有一定的考究的，不能說只要是錯題就進行整理，學生在整理錯題時要進行篩選，有些題目是自己會做但是由于粗心做錯的，這種題目就可以不用整理，直接在卷子上標注錯誤原因即可。
數學考試的題型都是固定的，只是內容會不斷變化，對此學生可以建立不同的錯題集，將常規題目整理在一個本子上，將一些在考試中遇到的新題型，并且這些新題型又是教師著重強調的可以整理在另一個本子上，通過給錯題集分類，學生在日后復習的時候可以節省很多時間而且可以進行有效復習。學生的數學解題能力就是通過不斷地練習來提高的，學生需要養成及時復習的好習慣，經常復習錯題集里的錯題，不斷地鞏固，從而將重難點知識深諳于心，在考試中就可以得心應手。這種將錯題集分類整理的方法對于學生的數學學習有很大的用處，對于一些想要提高數學成績的學生來說，可以減少不必要的時間浪費，從而提高學生的學習效率，而學習效率也是高中階段學生成績的保證。
三、科學有效的規劃時間是適應高中學習的有效方法
