時間：2023-06-29 16:41:42
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【關鍵詞】德育教育體育課程評價滲透
不論是在學校教育還是在社會教育中，德育教育都占據這非常重要的位置。陶行知曾說過：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處?！斌w育教育是小學教育的重要的組成部分，因此小學體育教育對德育教育也起著至關重要的作用。不僅如此，體育教育和德育教育都對學生的身心健康及發展有著深遠的影響，并且此兩者是相互扶持，相互促進的，使學生的思想更成熟，意志更堅定。所以體育教育促進著德育教育，德育教育又影響著體育教育。
一、讓德育教育滲透到課堂中
在小學體育教育教學過程中，具有鮮明教育教學意義的教材還比較多，如：在身體素質訓練過程中可以通過耐力和力量的訓練，則可以磨煉其意志力和鍛煉刻苦耐勞的品質。另外組織各樣的集體比賽可以培養學生團結合作的意識及集體責任感，所以在體育教育教學的過程中教師應充分的利用德育教育題材，并結合學生，學校的實際情況進行德育的滲透，以達到促進學生身心健康發展的目的。在課程的開課前，可以有效的針對此次課程的教育教學目標對學生提出相應的要求，及制定好教學活動的規則，以便培養學生的組織紀律性。在課堂進行的過程中，對于一些不可預見性的事情進行合適的評價及及時的引導則是德育教育最好的滲透和體現，正應了“潤物細無聲”這句詩。將教育的引導性原則充分的體現出來。
二、至關重要的教學評價
在小學教育中，課堂教學評價顯得尤為重要，它不僅是促進學生主動學習的有效教學手段，而且在評價過程中也是充滿了人文關懷，教師靈活多樣的評價，能使學生感覺如沐春風。積極正面的評價以及溫和的教導式評價都對學生心靈的健康成長是一種呵護和滋養。所以要使學生的自信心得到加強，就離不開老師的表揚和鼓勵。這樣在讓學生掌握知識技能的同時還能不斷的完善自我。不過一味的鼓勵和表揚也是不可取的。只有將鼓勵表揚和批評指正適時合理的結合起來，并抓住時機的運用，才能讓學生更為清楚的認識自己，才能有針對性的幫助學生提升自己。
三、樹立榜樣滲透德育
小學階段的學生正處于學習模仿的階段，所以榜樣教學就給小學生提供了既直觀又鮮明的學習模板，讓學生在模仿中不知不覺的學到技能獲得技巧，從而提升了自己各方面的能力?？梢圆シ艎W運冠軍選手平時訓練過程的視頻，讓孩子們了解到，每一位金牌獲得者的辛苦付出，汗水與淚水的交織，讓孩子們也認識到成功的喜悅背后總是有挫折和傷痛一路伴隨，并且明白想要取得成功就需要百折不撓的堅持。不過在學校教育中，教師實際上是最好的榜樣，俗話說，學高為師，身正為范，在小學生的心目中，教師擁有的存在感非常強。所以教師需要十分重視自身的修養，在言談舉止中，在行為規范上都要嚴格的要求自己，力求在潛移默化中教導學生，從而達到德育的教育目的，在工作上，認真負責，待人謙遜，熱愛學習，身體力行的為學生做好表率。在要求學生做到的事情上，自己一定要做到，并且要做得更好，真正的成為學生可學習的模范，不論是在教育教學中還是在生活中都能成為學生發展之路上的幫助者和促進者。
關鍵詞： 中小學德育 突破點 方式 側重點
實踐證明，中小學階段是培養學生道德情操的關鍵期，德育教育的重要性眾所周知。如何利用好德育教育的“黃金階段”，培養學生良好的道德習慣，養成良好的道德行為，是中小學學校教育的重要課題。但現實情況是，很多時候，因為種種原因，錯過了道德教育的最佳時期，或者使道德教育流于形式，未能引起學生和家長的注意。筆者試圖從以下幾個方面探討新形勢下中小學德育教育的突破點和側重點。
一、對德育教育重要性的重新認識
一般來說，道德品質包括四個方面：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為。道德認知是起點，學生會按照社會的主流思想，明確什么是道德的，什么是不道德的。道德情感是基于認知層面的情感升華，比如目睹官兵不顧危險抗洪救災，學生會在心目中對官兵有所崇拜，對受災群眾深感同情，這就是道德情感。道德意志更多的是一種自律和慎獨，心中有條“紅線”，面對誘惑或者不該做的事情，能用道德的力量去抗衡和抵制，做到自省自律。道德行為就是實踐，用自己的道德認知和情感等，指引自己的行為，不越規矩，不觸底線。
正因為道德具有這四個層面，所以德育工作在很多學校是隱性的標準，很難有一個剛性的標準和體系去衡量一個人的道德水準，這就是學校德育很難突破的癥結所在，也是很多教師無法開展有效的德育教育工作的難點所在。
既然德育教育具有這樣的特征，作為教育工作者，其可以從學生的實際出發，從培養學生的道德習慣開始入手。其實，很多的道德品質說起來或許會很“空”，但是落實到具體的行為習慣上又會很“實”。我們往往過于強調道德教育的意義，而忽視了習慣的培養。實際上，很多道德品質的培養可以先從培養良好的習慣入手，待習慣初步養成，再賦予習慣以意義。這個思路跟傳統的語文教育思路是異曲同工、不謀而合的。傳統語文教育是先教給孩子啟蒙知識，比如古代啟蒙教育的經典“三百千千”（筆者注：《三字經》 《百家姓》《千字文》《千家詩》），學生完全可以先記下來，不去理會其中的意思，就是先做到熟讀成誦?！坝讓W如漆”，學生學習了這些基礎之后，隨著閱歷的加深和身心的發展，文字背后隱藏的道理和意義會在某一個時候忽然打通，做到融會貫通，豁然開朗。實踐證明，對中小學生進行德育教育，從培養行為習慣入手，不失為一條科學有效的途徑。
二、德育教育的突破口和側重點
現在的中小學生，基本上都是獨生子女，家長很重視子女的教育投入，使得很多學生身上的“驕嬌二氣”體現得尤為突出。比如穿衣要名牌，易與同學攀比，吃剩的飯倒掉，浪費嚴重，等等問題，均有不同程度的存在。對此，學校的德育工作可以尋求以下突破口：
1.積極開發校本資源
校本資源應該是一個較為開放的理念，不僅僅體現在課本研發上。在學校，可以利用宣傳欄、張貼道德模范的先進事跡，對學生進行潛移默化的影響；可以在升旗儀式上進行講道德、講文明的演講，以班級為單位，輪流派代表進行演講；可以樹立道德小標兵，從身邊的同學身上汲取文明和道德的修養。學校是德育工作的“主戰場”，要建立健全科學合理的道德考查機制，比如班級衛生、個人衛生，不要亂丟果皮紙屑，等等，用良好的習慣和機制規范學生的行為，進而提高學生的道德修養。校本資源是有潛力可以挖掘的，而且在學校的大環境下，學生很容易“趨同”，不由自主地就跟著去做了。就好比一扇很干凈的門，一般人是舍不得用腳去踹開門的，而要是面對一扇滿是腳印的門，就會不由自主地也去踹上一腳，這就是心理學上的“破窗效應”。合理利用校本教材，開發研究校本的道德教育手冊，形成良好風氣，養成道德習慣，現實可行。可以說，這就是“生態德育”，“生態德育是適應當今中小學加強和改進德育工作需要而提出的一種學校德育策略，依據生態哲學原理，以生態情感和品德要素開發為切入點，使學生獲得符合國家要求和自身成長需要的情感品質、思想道德和行為習慣，體現了以人為本和科學發展的理念”[1]。這一理念的提出和引進，對學校的德育教育工作具有極強的現實指導意義。
2.合理利用課堂資源
德育工作絕對不是思想政治老師一個人的工作，可以說，只要有心，任何一門學科都可以滲透道德教育。比如歷史課程，尤其是中國近代史，絕對是極好的道德教育的資源。面對兩次，為什么清政府都會一敗涂地？為什么說“落后就要挨打”？為什么會取得最后的勝利？這些問題當中，都有著德育教育的因子。再如語文課程從革命故事到歷史人物、從古典詩詞到新聞通訊，都蘊含著德育的素材。但是，“客觀地講，我們的語文教學一向是重視作品的主題思想和社會意義的分析與概括的，只重視單一知識的傳授而忽視了教學過程中有意識的德育教育，智育的強化與德育的疲軟的局面形成便成為無法否定的事實”[1]。這樣的局面形成原因固然是多方面的，作為教育工作者，其應該學會合理利用課堂資源，水到渠成、畫龍點睛地對學生進行德育教育，讓學生有所收獲、有所震撼、有所思考即可。
3.主動聯合家長資源
學生家長從事的行業各不相同，作為教師，其可以在條件允許的情況下，主動聯合家長，對學生進行德育教育，由此形成互動，形成合力。而且因為學生家長的參與，學生會感覺到親切自然，易于接受，家長對學生的思想動態也易于掌握，好處多多。
德育工作關系社會的發展和進步，關系祖國的未來，學校作為德育工作的主要載體，更應該扎扎實實地研究好、部署好、開展好德育工作，為祖國培養合格的各類人才做出應有的貢獻。
關鍵詞：小學；德育；重要性
德育是指教育者培養受教育者品德的活動。小學的德育主要是養成教育。讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質行為習慣。只有發揮德育的功能，學校的各項工作才能順利地進行。
小學德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進行分析。
一、少先隊組織活動的重要性
少先隊是學校中學生集體組織，他們的活動是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊會儀式活動，夏令營、“六一”手拉手活動以及各種文化、科技、文娛、體育活動、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動有利于學生增長知識，提高覺悟，鍛煉意志，養成勤于思考、互動協作、遵守紀律等優良品德行為。
二、班主任工作的重要性
這是學校對學生進行德育教育的一個重要部分。
只有班主任工作做好，學校才能強有力地掌握基層學生集體，教育好每個學生。班主任工作是學校德育工作的主要實施者，不但是聯系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學校、家庭的橋梁作用。是小學生健康成長的引路人，是社會精神文明建設的重要促進者。班主任對學生進行德育教育主要從以下幾個方面做起：
1.做好家訪、家長工作，爭取社會有關方面配合
班主任是學校與家庭之間的聯系紐帶，班主任進行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯系和召開家長會等，班主任要注意工作的目的性和計劃性。
2.選擇和培養好班干部
好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會時廣泛地聽取學生意見，運用民主方式讓學生參加評選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負擔。
3.調動學生的積極性
班主任要根據德育工作安排和本班級實際情況相符的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。在班內實行“一幫一、一盯一”等活動，通過競爭調動學生的積極性。
三、品德與社會課程安排的重要性
品德與社會課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學生的關注。而品德與社會課是一門對學生進行思想品德教育的課程，它擔負著對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重任，但隨著形勢的發展要實現這一目標并非那么容易，單純的說教只會引起學生的反感，要讓學生喜歡品德與社會課，從增強趣味性，激發學習熱情入手。對于品德與社會教師來說，小學開始設置品德與社會課程是為學生認識社會、適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定基礎。品德與社會是促進學生良好品德形成和社會性發展的一門全新的綜合課程，幫助學生參與社會和學習做人是品德與社會課程的重要任務。
一、結合漢字本身的結構特點進行德育教育
識字——寫字教學是低年級教學的重點，在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，幾乎每堂課上都要周而復始地識字、寫字。在識字、寫字教學中，我們可以結合漢字本身的筆畫、結構和形體等特點進行德育教育?？梢韵茸寣W生自己去觀察、發現所學漢字的特點，再讓其在討論交流中分析這些漢字與做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的筆畫、結構等，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。比如：在教學“婆”這個生字時，我故意將“婆”字下半部的“女”那一橫寫得很短，讓人一看上去下面的“女”像被什么壓得喘不過氣來一樣。再讓學生跟寫得規范的“婆”相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。通過一番比較學生知道了：要寫好“婆”這個字，寫好下面的“女”是關鍵，一橫要長，要將上面的“波”托住，這個 “婆”字才站得穩，立得正。由此，我進一步點撥：漢字也和我們人一樣，他們由兩個字或三個字組成一個新字，就像我們的家庭一樣，要相互團結、合作，互相謙讓，互相幫助，這樣的家庭才會和諧而美好。再如在教學“人”字時，我讓學生明白，這個字雖然是一撇一捺兩筆組成，但要寫好這個字卻不易，因為它的結構是相互支撐的，互相依靠的，只有這兩筆相互合作，共同支撐，才能讓這個“人”字穩穩當當地站立。
二、利用課文中的插圖進行德育教育
語文教材思想內容豐富，插圖直觀新穎，對兒童具有很強的吸引力。在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段，讓學生直觀感受，能激發學生學習興趣，從而達到陶冶學生情操的作用。如：第三冊語文教材中《識字學詞學句（一）》第一課，書中有八幅關于祖國的首都——北京建筑物的插圖，教學時可先讓學生觀察插圖，認識這些建筑物，然后利用多媒體播放有關天安門、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料，并進行適當的講解，引起學生對首都北京的向往，激發學生熱愛首都的思想感情。小學階段的語文教材中，許多課文都涉及愛國題材的內容，如《我愛祖國》《北京》《看雪》《北京亮起來了》等，這些篇章都是對學生進行愛國主義教育的極好素材。因此，我在講授這些課文時，除了讓學生掌握本課的基礎知識外，還適時對學生進行愛國思想教育。我在教學《北京亮起來了》一文時，結合文章內容，播放介紹北京夜景的資料，讓學生充分感受到北京的亮麗、輝煌，課后許多學生產生向往北京、熱愛祖國的熱切理念。
三、在作文教學中的滲透德育
作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個方面。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據看圖“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。又如教學第四冊“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎上，給學生講述了我國的環保現狀，教育他們要保護樹木資源，培養他們的環保意識。在練習寫簡單記敘文時我還注意在選材中滲透德育，如“寫班上發生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”“成立圖書角”“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。
四、利用課文故事進行德育教育
關鍵詞：小學課堂教學 德育教育 滲透
由于小學生在心理和生理上發育不是很成熟，其容易受到外界的誘惑，若不加強小學生的德育教育，小學生將可能養成不好的學習習慣和生活習慣，因此，提出小學課程中如何滲透德育的策略是非常重要的。
一、德育教育滲透在小學課堂教學中的重要意義
在新課程標準下，對小學課堂教學提出了更高的要求，既要培養學生的專業知識，也要讓學生樹立良好的思想品德，而小學生正處于成長的關鍵時期，在小學課堂教學中滲透德育教育，這樣不僅可以讓學生在德育教育中不斷塑造人格，培養愛國主義情感，也可以讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，德育教育在小學課堂教學中的滲透，可以起到潛移默化的作用。針對當前我國小學德育教育在實際工作中存在的問題，教師應將德育教育通過各種方法和途徑滲透到課堂教學中，由于良好的道德品質不是一朝一夕就能形成的，這就要求教師應積極引導學生養成良好的道德品質，將品德課與社會課有效結合在一起，對學生的人格進行塑造，使德育教育在課堂教學中發揮重要作用，促進學生全面發展。
二、小學課程中滲透德育教育的策略
在小學課堂教學中滲透德育教育是非常重要的，教師應對德育教育的滲透引起高度重視，采用有效的教學策略來加強德育教育的小學課程中的滲透，使學生養成良好的道德品質及樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
（一）培養學生的愛國情感
為了充分體現出小學課堂教學中德育教育的滲透，應注重學生愛國情感的培養，通過采用各種有效的手段，讓學生在課堂教學中體會到祖國和黨的偉大，從而增強學生對祖國的熱愛及歸屬感。由于我國的文化歷史源遠流長，大量的偉人和科學家都留下了濃墨重彩的一筆，并且在各個基礎學科中都可以找到相關歷史偉人的痕跡，包括語文、數學、地理等學科中，讓學生體會到古今中外的科學家的杰出貢獻和高尚品德，通過教師進行歷史偉人的講解，增強學生的民族感和自豪感，從而培養學生的愛國情感。
（二）注重學科內容與德育內容的相互統一
德育教育的滲透應盡量做到學科內容與德育內容的相互統一，雖然一些人認為：“德育教育只能適合在語文、政治、歷史等偏文性課程中開展，然而，在數學、地理等自然學科中，德育教育是很難開展的”。其實不然，無論是在文性課程中，還是在自然學科中，只要通過合理的練習，都可以培養學生的愛國意識和正確的社會觀，例如，在數學教學中，當進行電量、電費的計算時，教師可以將德育教育引入到課堂教學中，培養學生節約用電的意識，使學生充分認識到勤儉節約的重要性，因此，注重教材內容中德育因素的挖掘，明確課堂教學中德育教育的內容，這就需要教師在準備課件中應找準教學內容的滲透重點和切入點，注重課前投入，教師應深入專研教材中的知識點，根據解編者的意圖來提煉出教材中道德教育的重點，只有明確了教學的重點內容，才能有效避免教學過程中的德育教育的盲目性和隨意性，才能提高德育教學的教學效果。另外，教師在備課時，應全面把握教材中的德育因素，在講述道德倫理過程中，應遵循學生的認知規律，遵循由近及遠、由淺入深的原則，從而提高德育滲透的效率?？偟膩碚f，在小學課堂教學中滲透德育教育具有非常重要的意義，其可以讓學生養成良好的思想品質和樹立正確的學習態度。
（三）根據學生的特點來尋找德育教育的最佳點
在小學課堂教學中，由于小學生的思想還不是很成熟，具有自控能力差、好奇心強、活潑好動的特點，這就要求教師應根據學生的特點來尋找德育教育的最佳點，只有開展的德育教育滿足學生的需要，具有針對性，德育教育在小學課程教學中的滲透才能起到良好的效果。因此，在小學課堂教學中滲透德育教育，把握學生的興奮點和變化點，選擇合適的實際有意識的進行思想教育，給予學生無限思考和發展的空間，只有在課堂教學中堅持以學生為本和因材施教的原則，并采用適當的教育方法，這樣德育教育才能收到良好的效果。
（四）教師應做好榜樣和示范
小學教師在德育教育中應身體力行，發揚榜樣和示范作用，充分認識到自己的主要任務是育人，只有教師擁有良好的精神風貌，教師在德育教育中才能起到育人的作用，因此，在課堂教學中，教師應嚴格遵守課堂教學的紀律，通過制訂周密的計劃來完成自身需要完成的任務，注重自己在課堂中的態度和言行舉止，從而為學生做好指導示范作用?？偹苤?，教師是學習的主要引導者，在教學過程中，大多數學生都比較聽教師的話，所以，教師的言行舉止對學生的成長具有重要影響，只有教師端正自己的工作態度，著裝得體，教師才能在教學中充分發揚榜樣和示范作用。
（五）加強學生自律意識的培養
學生的自律意識在很大程度上關系著課堂教學質量，因此，在小學課程教學中滲透德育教育，應注重學生自律意識的培養，只有學生的自律意識提高了，學生才能養成“課前準備、課中專心聽講、課后認真復習”的良好習慣，但培養學生的自律意識是一個長期的過程，這就要求教師需要采用積極的手段來加強學生德育教育，通過在教學中借助教學內容來培養學生遵守紀律、團結互助等良好的品質，端正學生的學習態度，鍛煉學生刻度困難的堅強意志，使學生的自律意識得到有效提升，進而提高課堂教學效果。
總結：
在當前形勢下，隨著經濟建設的快速發展，社會對人才的培養提出了更高的要求，既要學生具有一定的專業知識和技能，又要具有思想道德品質，而小學教育是培養學生思想道德品質的關鍵時期，在小學課堂教學中滲透德育教育，充分發揮德育教育的作用，注重學生愛國情感的培養，并根據學生的特點來有效開展德育教育，培養學生的文化素質及思想道德品質，促進學生全面發展。
參考文獻：
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認真貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神和系列重要講話精神，圍繞“德育為先，育人為本”教育理念，優化德育隊伍建設，加強四項教育（愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優秀傳統文化教育），突出社會主義核心價值觀教育主題。堅持立德樹人，遵循學生身心特點和成長規律，做好思想道德建設工作，引導學生明禮知恥、崇德揚善、見賢思齊，提高他們思想品質、道德水準和文明素養，培育美好心靈、樹立遠大志向，促進健康成長，培養社會責任感、創新精神和實踐能力，為學生“立志修身，成人成才”打下基礎，努力開創德育工作新局面。
二、工作目標
全區學生行為習慣養成教育不斷深化；區、校級心理健康教育和學校、家庭、社會“三結合”育人網絡基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓順利實施；社會主義核心價值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀教育取得實效；學生社會實踐活動開展豐富生動；校園文化進一步繁榮；德育隊伍素質明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。
三、工作思路
（一）優化一支隊伍。提升與優化德育隊伍的素質。
（二）樹立兩個觀念。一是樹立全員德育觀；二是以樹立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學過程中教書與育人相結合。
（三）強化三項教育。一是強化社會主義核心價值觀教育；二是強化行為習慣養成教育；三是強化心理健康教育。
（四）抓住四條主線。一是抓學科滲透，以教師良好的師德和嚴謹的治學態度去影響學生，挖掘學科教材中的德育因素，體現教書育人原則；二是抓團隊活動，通過各種豐富多彩的活動對學生進行思想教育，體現活動育人原則；三是抓課程實施，通過校本德育課程體系的構建提高德育的連貫性，體現課程育人原則；四是抓德育網絡，通過家長委員會的建設，搭建社會參與學校教育的平臺，體現合力育人原則。
四、工作重點
（一）夯實社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團隊會等課堂開展社會主義核心價值觀教育，在語文、歷史、地理等學科教育中滲透社會主義核心價值觀教育，加強社會主義核心價值觀校本課程建設。通過課堂教學、勞動實踐、主題活動等方式把“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育和理想信念教育融入核心價值觀教育體系，利用重要時間節點開展社會主義核心價值觀“唱讀寫畫講演展”活動，著力培養未成年人社會責任感、創新精神和實踐能力。深入開展“我的中國夢”主題教育活動，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，努力把學生培養成德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
（二）突出文明行為養成教育，培養學生良好行為習慣。以自主管理為抓手，狠抓學生干部隊伍培訓，進一步開展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實踐活動，讓學生在活動中崇尚文明言行、告別生活陋習、提高文明意識，形成各自文明行為養成教育的亮點，深化生本德育內涵。堅持從學校的特點和學生身心發展出發，以理想、愛心、勤儉、公德等為主要內容，以“十項教育實踐活動”為載體，調動全區中小學生積極主動地參與社會實踐活動。
（三）加強法治教育，預防和減少青少年學生違法犯罪。全面開展教育系統法治教育培訓，實施中小學法治教育專任教師能力提升工程，推進法治進校園、進課堂、進家庭，保障計劃、教材、課時、師資、經費“五落實”，積極主動爭取法治副校長支持學校開展相關工作。上好“開學法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報告會，開展青少年模擬法庭競賽、法治主題辯論比賽、法治書畫展覽等活動，推進法治文化培育工程。深入開展依法治校示范校、平安校園、無校園、無校園創建活動，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩定。全面總結“六五”普法各項工作，高質量完成各級考核驗收。
（四）推進德育課程建設，拓展德育工作途徑。一是加強德育課程建設。嚴格執行國家課程標準，開足開齊德育課程，結合我區實際和學生特點，積極開發具有區域特色的地方課程和校本課程，豐富學校德育資源。二是強化各類學科的德育功能。認真落實各學科“情感、態度、價值觀”目標，結合學科知識教學，掌握學科“德育點”，關注學生良好學習品質和高尚道德情操的培養，將教學與德育有機結合。規范班團隊會建設，推進班團隊活動制度化、課程化，將班團隊會課納入“一師一優課、一課一名師”活動集中進行展示評比。三是積極開展社會實踐活動。逐步將“圓夢蒲公英”農村學生看縣城、研學旅行、夏令營、農事體驗等主題教育活動列入學校整體工作計劃和教育教學計劃之中，幫助學生拓展視野、豐富知識，加深自然與文化的親近感，增強熱愛祖國、建設家鄉的強大動力。
（五）重視傳統文化教育，豐富學生道德情操。深入貫徹落實教育部關于印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知精神，開展中華優秀傳統文化教育特色學校建設。以民族傳統節日為契機，通過國學經典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動強化“少年傳承中華傳統美德”教育，提升學生內涵修養，豐富學生道德情操。
（六）開展榜樣行動，共育美德少年。做好省、市、區優秀學生、三好學生、優秀學生干部、先進班集體的推選表彰工作。以榜樣競學、讀書勵志、爭章評優等活動為重點，廣泛開展學習、弘揚、踐行美德系列活動，尋找、樹立、評選自強自立、誠實守信、孝老愛親、勤奮好學、樂于助人等方面的美德少年典型，在學生中形成崇尚先進、學習榜樣、爭當楷模的良好風尚。
（七）推進心理健康教育，培育師生良好心態。認真貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，強化學校心理健康教育工作，注重人文關懷和心理疏導，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態。建立學校心理咨詢室，加強心理健康輔導員隊伍建設，組織開展心理健康輔導員培訓與資格認證考試。創新舉措關愛留守學生、學困生、貧因生和行為不良學生，通過少年宮、留守兒童之家、校外活動中心等陣地，吸引他們參加各類活動，形成良好心智，促進全區心理健康教育工作整體向前推進。
（八）加強德育隊伍建設，打造高效德育團隊。一是建立德育工作隊伍培訓體系。加強德育干部隊伍培訓力度，重點建立學習型和科研型德育隊伍。二是加強班主任校本培訓，建立學生成長導師制度。將非班主任教師納入學生成長導師范疇，形成全員育人的局面，促進非班主任教師德育能力的提升。三是開展青年教師師德論壇和風采展示活動。樹立青年教師師德典型，培養骨干，進一步加強教師隊伍建設，促進德育隊伍向年輕化、專業化邁進。四是開展區教育系統“身邊好人—最美教師”推薦選樹活動，選樹師德典型，召開師德事跡報告會，完善監督機制，加大師德師風督查力度，進一步規范教師從教行為。
一、德育重點內容
從德育實踐內容看，職業教育與普通教育有很大的不同。職校在確定德育實踐內容方面既關注共同點，更關注不同點，以突出職業學校德育的針對性和實效性。
擇學價值觀教育。作為職業技術學校，必須高度重視學生的價值觀教育。在現實中，部分職校的學生是以“失敗者”的心態進入職校的，我們通過入學教育等一系列活動，使學生確立讀職?！吧龑W有希望，就業有優勢，創業有本領，發展有基礎”的理念；讓學生切實體會到，在選擇學校方面，合適就是最好的，人各有志，業各有成，條條道路通羅馬。
就讀成才觀教育。如何才能成為競爭時代的合格人才？首先，我們以全新的眼光看待學生，相信學生人人有才，肯定每個學生各有特點，告訴學生如何發揮自己的專長，實現自身的價值；其次，我們教育學生要樹立“三自”成才觀，即通過“自信、自立、自強”實現自己成為知識經濟時代合格的技能型人才的目標。
擇業發展觀教育。學校重視學生的職業生涯教育，從改變傳統價值觀入手，幫助學生分析“我的職業在哪里”，教育學生擇業要樹立“先就業、后擇業、再發展、終創業”的就業觀，為他們走出校門，選擇職業時確立明晰的發展趨向。
就業道德觀教育。作為職業教育工作者，我們深知，學生不僅需要具備合格專業技能，更重要的是要養成良好的就業道德觀。在畢業生思想教育中，廣泛開展“從業、敬業、樂業”的“三業教育”和“愛職業、愛行業、愛家鄉”的校外“三愛”系列活動，使學生在踏出校門走向社會之后，擁有務實健康的職業道德觀，為一生的職業生涯奠定良好的道德基礎。
二、德育實踐途徑
為將學校確定的德育內容落到實處，我們選擇以下實踐途徑：
入學理想教育。我校結合職中生特點，在新生入學教育時讓學生談談“當接到職中錄取通知書時的不同感想”。通過寫心得、開討論會、辯論會等形式，教育學生樹立獨立意識、生存意識和發展意識。
校風常規教育。在堅持不懈抓校風教育的過程中，我校堅持以人為本，以生為本，千方百計促進學生自治自理。各班成立學生自管自治小組，讓學生自我教育、自我管理，有效地促進了學生管理由看管型向自主型的轉變。同時，爭取社會和家長的理解支持，形成強大的教育合力，全程、全面教育學生，使學校形成了愛國、守紀、勤學、向上的良好校風。針對時代特點和學生的年齡特點，學校將網絡德育列為新形勢下的德育工作重點之一，認真組織“遠離網吧，從我做起”簽名活動；舉辦以“辨別網絡中的香花和毒草”為專題的講座；另外，還向家長分發《網吧社會監督卡》，得到家長的大力支持，取得良好效果。
心理健康教育。我校要求各年級班主任密切關注學生的心理健康，發現問題及時進行輔導。每個學期組織一次禮貌教育主題班會。近年來，學校共開展了“積極進取，自強不息” “擁抱親情、真誠溝通”“人生、責任、義務”等主題班會，在學生中引起強烈反響，取得良好的教育效果。其中，我校尤曉風老師主持的“你我的肩膀、彼此的高度”主題心理輔導活動參加省中小學生健康教育心理輔導課評選活動獲得二等獎。
實踐培訓教育。我校將專業技能培訓同本地的經濟建設對人才的需求相結合，在教育教學模式上，以“夯實文化課、注重專業課、強化實踐課”為策略，充分利用第二課堂教學活動。學校組織導游專業學生進行導游技能比賽，組織財會、商務英語專業的學生開展會計技能比賽，組織全校學生開展計算機專業技能賽和英語演講比賽，充分發揮了學生的主體作用，促進了學生專業技能的提高。
