時間：2023-06-28 16:51:52
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新課程改革理念下，對初中音樂課程提出了明確的目標和要求，但是現在學校的歌唱教學中，仍然存在著一些影響教學目標的因素。因此，我在努力完善自己的歌唱教學的同時，也將自己的一些想法和教學經驗匯之筆尖，從而努力的提高自己的教學，陶冶學生的性情，培養學生全面發展。
一、讓學生對音樂真正產生喜愛之情
歌曲內容是歌曲的重要組成之一，也使歌曲音樂性的基礎，在歌唱教學的時候，生硬機械的音樂內容灌輸會使學生產生一種麻木和反感的感情。在歌唱教學的時候，引導學生慢慢熟悉和理解歌曲內容可以拉近學生和作品之間的距離，激發學生歌唱的愿望，從而加快學生學歌的進程。
[教學案例一]
例如，在聽《歡樂頌》伴奏音樂前，為了使學生了解交響樂的力量感，可以先播放一些小片段，然后慢慢引導學生：
“這些音樂同學們以前聽過嗎？你們誰知道這種音樂使什么樂器發出的？你們能聽出幾種？這幾種樂器集中在一起又具有什么特點？”
在學生觀看彝族服飾、彈撥樂器的視屏之后，我們可以接著引導學生：
“彝族姑娘不僅喜歡跳舞，也喜歡唱歌?！?/p>
在學生初步聽了這首歌曲的時候，問學生：
“這群姑娘的心情怎么樣？（音樂的整體情緒），同學們是怎么聽出來的？她們為什么這么快樂？”
通過這樣的方式，從而引導學生慢慢對音樂內容更加的關注。在這個過程中，老師要充分的表現出自己對音樂的熱愛。
二、讓學生在學習音樂的過程中“樂而忘返”
在音樂學習的過程中，老師需要引導學生慢慢加強自己的審美體驗，加強自己品味歌曲的能力，同時也需要關注學生參與的積極性和參與的效果，從而使學生和老師之間真正達到“共享歌曲”佳境。
在這個過程當中可以引導學生進行情感體驗，建立自己歌唱歌曲的自信，從而學生對音樂有了更加深刻的認識。它的基本過程如下：
（1）讓學生根據歌曲的內容來確定聲音的基調，或描述應該用什么樣的聲音來唱歌，或者老師提高幾種選項讓學生來進行確定。
（2）在老師的配合下引導學生用聲音來描述歌曲的輪廓。
（3）老師在評價的過程中，要用形象的身體表現或音樂來對學生的描述進行評價，從而掃除學生在歌唱中的障礙。
[教學案例二]
在欣賞《花好月圓》這一課時的時候，為了逐漸培養學生品味歌曲的能力，我常常采取這樣的引導方式：
師：同學們，在你們想要表達自己熱愛生活、生活愉快的時候，你們一般采用什么的樣音樂聲音來表達自己的心情？
生：高漲……輕松……愉快……
師：下面讓我們共同聽一首歌曲看看人家師怎樣表達自己的感情的？
在學生聽了《花好月圓》這首歌曲之后，我問學生
師：同學們，你們覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受？
生：非常的高興……非常的輕松愉快……
評價：從你們聲音當中，我聽到了你們非常高興的心情，這說明了這首歌曲能帶給我們一種輕松愉快幸福的感覺，這也是這首歌曲的優點之一。
三、增強學生自己的表現力
學生在課堂中欣賞到的美不僅包括媒體音樂的美、教師演唱以及演奏的美，同時也包括學生自身歌唱的美。學生極富表現力的歌唱也是構成課堂美學環境的重要組成部分。歌唱是學生活動技能掌握的重要方法，下面我們就從三個方面進行研究：
1.完整表現的方法
完整是一種美，音樂的完整性是指橫向的連接，一氣呵成，能用聲音非常流暢的表現出歌曲的高低起伏和快慢節奏。
[案例分析三]
例如，在歌唱《故鄉的親人》這一首歌曲的時候，學生常常將第一句段成“我——的故鄉——在斯瓦尼河畔”，在引導學生歌唱這一句的時候，我常常先引導學生朗讀該句，體會該句的完整意思，然后我自己親身示范完整和不完整的歌曲，讓學生體會兩種不同唱法歌曲產生的不同效果，并體會正確唱法的優點，通過這樣的教學學生不僅掌握了正確的唱法，同時也了解這樣唱的優點在什么地方。
2.準確表達的方法
準確歌唱是指學生歌唱的旋律、節奏和歌曲的對應關系要準確，符合音樂樂譜的要求，同時也要符合作者的意圖。影響學生唱歌準確的因素有很多，如變聲處、基調過高或者過低、彈奏的速度較快等等。對于這個問題，我常常采用形象帶動的方法進行帶動。
[案例分析四]
例如，在《壟上行》這首歌的第二部分教學時，歌曲的旋律在前面語句的基礎上發生了大的跳動，這時我就結合歌詞“藍天不寂寞，點綴著白云幾多”來提醒學生此處音調較高的意義，同時采用肢體語言和鋼琴伴奏的方法進行輔助教學：在學生歌唱到這一塊的時候手勢明顯的上升，同時通突出的和弦帶動學生把握好這一部分的音高。
3.感情表現的方法
感情表現追求的目標是使學生的聲音更加的生動，情感滲透更加的濃厚。在教學中我一般采用“夾心餅”的教學方法，唱歌以前的要求和唱歌以后的評價使“夾心餅”的外層，而中間層是學生自己的歌唱。通過這樣“前領后推”的教學方法使學生更加的關注自己唱歌的聲音，讓學生了解自己的聲音和自己表現的情感和形象具有重要的關聯。在這種模式下引導學生逐漸的改善自己的聲音、活躍自己的思維和養成用心唱歌的習慣。
歌曲教學一直是初中音樂教學的重要內容之一，我們老師在實際教學過程中，要注重增強學生對音樂的喜愛之情，正所謂興趣是最好的老師，只有對音樂產生真正的喜愛之情，學生在學習的時候才不會感到枯燥，教學效果才會取得事半功倍的效果。
【參考文獻】
[1]朱詠北，從教師資格制度看中小學音樂教師的專業化和社會化[J].中國音樂.2010(05)
[2]李雯，中小學課程資源的開發與策劃[J].中國音樂.2011(04)
一、初中鋼琴教育的背景及其意義
自從我國教育體制的不斷改革與完善，鋼琴教學建設進程也始終持續推進，漸漸地在各類年級音樂課中占有一定的比重，使得廣大初中學生對于鋼琴知識以及演奏技巧有了一定程度上的掌握，能夠表現出基礎的水平，激發了他們對于鋼琴音樂的興趣。一節高水平的音樂課，結合現代化的網絡、多媒體電子音樂教學，相較之下，則需要另外一種最傳統、最經典、最優秀的音樂直接傳播媒介，正是初中鋼琴教學所存在的重要意義，既可輔助其他相關音樂教學，也可以單獨成立一種鋼琴模式的音樂教學體系。
二、鋼琴教學的“三強”特點
現代鋼琴被眾多的音樂家們譽為“樂器之王”，直接印證了為何現代初中音樂教學尤為注重對于鋼琴教學的應用意義。鋼琴教學有“三強”的特點，即藝術性強、技能性強、實踐性強，而整個初中鋼琴教學也是去挖掘其中的“三強”特點，讓學生們能夠懂鋼琴、愛音樂，增強學生們的音樂創造力、擴散性思維等因素。
三、鋼琴教學的應用
1.傳承傳統教學模式。在初中音樂教學的進程中，鋼琴作為樂器被早早地使用在音樂課堂上，被定義為輔助伴奏的功能。然而現在的鋼琴教學是以鋼琴為主的音樂教學模式，但考慮到音樂教學的范圍廣，不局限于鋼琴教學，鋼琴應當繼續傳承傳統教學模式：伴奏。如此做法，可以把鋼琴教學與其他音樂教學相結合，讓學生們能夠在音樂課堂上多元化地學習，鼓勵學生課堂自主，教師則用鋼琴為其演唱的歌曲作伴奏，形成一種初中音樂教學的互動陛。
2.黑白鍵的律感訓練。52個白鍵和36個黑鍵組成了鋼琴的鍵盤，從而演奏出各種優美的音樂。在基礎的鋼琴教學時，正是需要88個黑白鍵幫助學生們能夠抓住對于音樂的律感，培養他們熟悉更多的“節奏”。音樂教師用鋼琴中最簡單的常規黑白鍵對一些學生們熟悉的音樂樂譜進行演奏或者伴奏，從簡單的表演中，讓學生們漸漸地掌握“律感”，對于拍子、小節、段符等等常規技巧初步掌握。
3.音樂教師與學生們互相教學的教學案例分析。（1）經過一定時期的鋼琴音樂教學，學生們對于鋼琴知識和掌握初步節奏技能，考慮到學生們對于鋼琴音樂的歡喜程度不一，音樂教師給予他們一些曲子供選擇，于是學生們在《歌唱祖國》、《讓愛住我家》和《讓世界充滿愛》三首之中選擇一曲，最終學生們選擇了《歌唱祖國》o（2）音樂教師先采用多媒體音樂播放Mv畫面，同時自己現場用鋼琴進行演奏，利用多媒體直接在屏幕上展示《歌唱祖國》的鋼琴曲譜。以“小組合作學習”的模式，把《歌唱祖國》的曲譜分成幾組，讓每個小組輪流演奏其中一段，其他小組認真觀聽。（3）每個小組輪流推薦除組長外的一人，來表達對于整首《歌唱祖國》所表達的情感和演唱本組組長所彈奏的部分歌詞。通過交流，大家得到的綜合觀點，《歌唱祖國》具有搖滾、大氣、激進、霸氣、流行、愛國等諸多感情。（4）坌合學生們5分鐘，通過小組討論，用紙張記錄下來其他幾組組長在演奏過程中，對于節奏、拍子和技巧上面的評論。音樂教師等待每組寫下自己的看法，然后采取組長輪流閱讀組員之間討論的觀點，參與彼此相互討論。（5）音樂教師在此時，應當認真聽取學生們之間的評論以及結合自己剛才對于學生們演奏時候的觀察，給予一定專業程度上的解釋，并評出優秀討論組和優秀演奏組長。（6）布置課外興趣作業。通過周末，讓學生以小組為單位，選出一個現場演奏《歌唱祖國》全曲進行拍攝，并錄制一首《歌唱全曲》，為期3周，通過電子郵件發送音樂教師，進行下一次實踐課程的討論。
4.鋼琴結合原創表演，激發學生們的音樂創新。音樂教師可以通過一首首經典的鋼琴曲，例如《藍色多瑙河》、《月光曲》等，讓學生們感受其優美的鋼琴曲調，結合音樂原創的理念，大膽創新地去編排情景劇、小短劇、舞蹈，等等。不經意間，便把鋼琴的學習帶入到學生們的個人情感之中，這是一個潛移默化的音樂鋼琴教學的舉措。
5.利用對比模式，激發學生們對于鋼琴的興趣。當代初中音樂教育，多媒體電子音樂也是占了部分比重，并逐漸地超越部分傳統樂器。音樂教師以一首普通的電子音樂曲的播放，和自己進行這首曲子的鋼琴演奏。首先讓學生們發言，闡述鋼琴演奏和多媒體電子音樂之間的優缺點。然后重點闡述鋼琴的幾大優點：音域寬廣、音量變化幅度巨大、最理想的多聲樂器、獨立完整的音樂世界、容易學習的入門樂器等等。用一些鮮明的例子去反襯出鋼琴的優點，同時略帶談及現代多媒體電子音樂的優點，最終用對比的方式，去證明鋼琴在初中音樂教學中無可替代的重要作用。
四、總結
