時間：2023-06-26 16:06:32
序論：在您撰寫簡述中學德育的途徑時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1 在了解、理解、應用中滲透數學思想
1.1 在了解中滲透數學思想。了解就是知道數學的一些基礎知識，通過數學概念、公式、定理、法則等知識的學習，潛移默化地形成和累積一些數學思維，從而構建一些基礎性的數學思想。
1.2 在理解中滲透數學思想。理解就是在了解大量數學知識的基礎上，對系統性的教學知識具備一定的分析歸納能力，能運用所了解的知識初步處理數學問題，具有一定的解題技巧。它介于了解與應用之間，是知識與技能之間的關鍵環節，是數學知識上升到數學思想之間的重要環節。應注意的是，理解必須遵循由淺入深，由易到難的求知規律。
1.3 在應用中滲透數學思想。應用是構建和實現教學思想的高級階段，是具備數學素養的里程碑。新課程強調數學教學要與實際生活應用緊密聯系，教師要幫助學生如何應用所學的概念與技能去解決各種現實問題，引導學生投身于實踐活動，從而真正形成穩健成熟的中學數學思想。
2 在復習、檢測、糾錯中成熟數學思想
2.1 在復習中成熟數學思想。數學在中學各階段均建立了相應的知識體系，設計了不同階段的能力要求，理解知識結構和能力層面，復習環節非常重要。由于數學同一內容往往蘊涵不同的數學思想，而同一數學思想又常常蘊涵在不同的知識內容中，所以復習中必須加強提示、提煉，不論數學中一題多解還是多題一解，都有其規律性的東西，這就是穩健成熟的數學思想。
2.2 在檢測中成熟數學思想。數學檢測主要考察知識和能力兩個方面，對教材的重點、難點都會不同程度地考察到，甚至還會考察到一些當前現實社會生活中的熱點難點問題，有些數學問題具有一定的典型性、啟發性、創造性和審美性。檢測可以使學生從具體數學問題和考題中總結歸納解題方法，并提煉和抽象成數學思想，在解題過程中，充分發揮數學思想對發現解題途徑的定向、聯想和轉化功能，舉一反三，觸類旁通，以數學思想觀點為指導，靈活運用數學知識和方法分析問題、解決問題。
2.3 在糾錯中成熟數學思想。每次考試后的糾錯總結是非常重要的，不可缺少。例如，對某些問題要盡可能運用多種方法，從各種途徑尋找答案，找出最優方法，培養變通性；對某些問題可以進行由簡到繁、由特殊到一般的推論，大膽聯系和猜想，培養思維的廣闊性；對某些問題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養思維的靈活性等等。此外，還要通過解題以后的反思，優化解題過程，總結解題經驗，提煉數學思想。
3 在教學、科研、實踐中構建數學思想
3.1 在教學中構建數學思想。數學思想的構建離不開教師的引導和培養，其主渠道是通過教學過程來實現的，教師應以教學知識為載體，將數學思想有機地滲入教學計劃和教學方法之中。教學計劃的制訂應體現數學思想，要明確每一階段的內容、目標、步驟、程序和要點。教案要就每節課的概念、命題、公式、法則以至單元結構等教學過程進行滲透教學思想的具體設計。教學過程要貫穿數學思想，形成數學知識、方法和思想的一體化，應充分利用數學的現實原型作為反映數學思想的基礎，借助現實原型使數學思想得以生動地表現。一般在知識的概念形成階段，導入概念型數學思想；在知識的結論、公式、法則等規律的推導階段，要強調思維方法；在知識的總結階段或新舊知識結合部分，要選配結構型的數學思想。還可通過范例和解題教學，綜合運用數學思想，提高學生的綜合數學素養。
3.2 在科研中構建數學思想。新課程標準注重數學素養的培養，這就必然要求大力開展對中學數學教材進行數學思想的教學研究。教師要對教材有完整的分析研究，才能理清和把握教材的知識體系與脈絡，統攬教材全局，高屋建瓴。教師必須建立各類概念、知識點或知識單元之間的層面關系，歸納和提示其特殊性質和內在的一般規律，熟悉各部分重難點，按知識——方法——思想的順序提煉數學思想。如果教師缺乏對新課程的教育科研能力，忽視數學思想的建構和培養，就必然偏離能力立意的未來命題走向。
3.3 在實踐中建構數學思想。中學數學教學實踐為構建中學生數學思想提供了廣闊的機遇和空間，在實踐中要引導學生把握知識的整體結構，形成合理的數學模型，通過綜合運用數學思想方法，融會貫通各知識點和單元，建立一個以范例和習題為中心的知識網絡，縱向加深知識層次，橫向聯系以發展思維能力，構建全局性的數學思想。教學應以數學知識為載體，結合數學新課程標準和計劃，按照啟發、吸收、消化和發展的認識規律進行總體策劃，分階段、有步驟地貫徹實施。要在教材的知識結構和教學設計上不斷完善和豐富數學思想的理念和觀點，在數學知識與數學思想之間建立有機的結合，使學生逐漸形成完整的知識、方法、思想體系，為學生今后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻
1 國家教育部制訂.數學課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學，2001
一、《植樹問題》的認識及教學體會
1.教材認識。四年級下冊《數學廣角》中的植樹問題，是一類重要的數學思維題。在這里要求不但要學會有關植樹問題的一些思想方法，還要通過現實生活中一些常見的實際問題，從中發現一些規律，抽取出數學模型后，再用發現的規律來解決生活中的一些簡單實際問題。
實際上，數學中的“鋸木頭問題”、“上樓梯問題”、“鐘表敲點問題”與“植樹問題（兩端都植）”是同一類問題，這類問題同學們在學習時，都可以借助“手”的幫助。當我們伸開手掌，會看到5個手指頭之間有4個間隔，7個手指頭之間有6個間隔，10個手指頭之間有9個間隔，依次類推，間隔數總比手指數少1，得出：手指數—1=間隔數。
我們來看植樹問題：在筆直的路邊栽樹，栽了5棵，間隔3米，小路長幾米？讀清題意后，知道這個題的關鍵是看5棵數之間到底有幾個間隔，這時只要你伸開手，便不難得出結論：5棵樹之間有4個間隔，3×（5—1）=12（米），小路的長為12米。從而也不難得出：棵數—1=間隔數。得出結論后，我們就可進行下面的變式練習：（1）一條路長24米，栽了7棵數，間隔是幾米？（2）一條路長35米，間隔是5米，栽了幾棵數？同理，“鋸木頭問題”可得出：段數—1=刀數；“上樓梯問題” 可得出：樓層數—1=樓梯組數 ；“鐘表敲點問題” 可得出：點數—1=時間間隔
2.教學體會。模仿數學特級教師柏繼明老師上《植樹問題》一課，讓我受益匪淺，感觸多多。
（1）“秀”出個性
課的開始，柏老師采用的是讓學生用“雷鳴般”的掌聲，歡迎來自全省的各位數學教師的方式引入，說導入的作用之一是鼓掌。而我，考慮到實際情況，想到了學生曾經學過的一首“兒歌”：人有兩件寶，雙手和大腦，大腦會思考，雙手會干什么呢?”此課堂的引入不但自然生動，親切的語言也拉近了師生間的關系，為后面師生愉快的合作交流打下了良好的基礎。柏老師在講課時由于舍不得割愛，結果用時50分鐘，也不得不說是一個遺憾。我認真細心地處理了各教學環節，使脈絡更清晰鮮明，到四十分鐘時便學完五大環節，避免了拖堂現象。這也是我從不愿拖泥帶水的個性使然。
（2）“秀”出思想
崇拜名師，在自己聽課、看課及備課時因崇拜柏老師，對于間隔數與間隔的米數（即“間距”）的問題一直沒有深入思考，通過上這節課及老師們的評課，我找出了這節課突破難點的關鍵所在，除了“間隔數”與“間隔的米數”這兩個概念應明確區分之外，還有典型例子數目的出現，怎樣選數更容易突破難點都給了我很好的啟示。
3.教學感悟。崇拜名師，學習名師，把其優秀的思想與設計吸納、升華與提升。在此基礎上再創造，再提升，使自己不斷地提高與進步，才會達到“學”的真正內涵。
二、“因數與倍數”教學三新
1.教材認識。五年級下冊第二單元“因數與倍數”屬于初等數論的基本內容。本單元的知識作為數論知識的初步，一直是小學數學教材中的重要內容。通過這部分內容的學習，可以使學生獲得一些有關整數的知識，另一方面，有助于發展他們的抽象思維。
2.教學實踐。在本節課的實際教學中，我遇到以下三個新的現象。
（1）“此因數”非“彼因數”
原教材中的“約數”在新教材中統稱“因數”，在教學中要注意區分乘法算式各部分名稱中的“因數”和本單元中的“因數”的聯系和區別。在同一個乘法算式中，兩者都是指乘號兩邊的整數，但前者是相對于“積”而言的，與“乘數”同義，可以是小數，而后者是相對于“倍數”而言的，與以前所說的“約數”同義，說“×是×的因數”時，兩者都只能是整數。
（2）知識的淡化與拓展
分解質因數的內容在原教材中，作為一個重要的知識點要求學生掌握。而在新教材中雖然不作為正式教學內容，但作為一種重要的方法技能，教材還是把它安排在“你知道嗎？”中進行介紹，供學生閱讀參考，這樣降低了教材的難度，學生在探索這個知識的時候興趣很高。作為知識的拓展，使學生通過舉例的方式看到：大于2的偶數，可以表示為兩個質數之和。但舉例只能舉出有限個，是不是所有大于2的偶數都滿足這一結論呢？從而引起學生繼續探求的興趣。
（3）學生對問題的新思考
【關鍵詞】初中數學 高效課堂 途徑與探索
【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02
實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要環節。隨著新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數學教學改革正邁著堅實的步伐在前進。然而，過去傳統的教學方式仍隨時存在的。比如課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。如何打造初中數學高效課堂，從而提高課堂教學和學生的學習效率呢？
一、激發學生的興趣，提升學生的求知欲
激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件?，F行的初中數學教材無論是從版面設計還是章節安排，都做了很大的調整，從對學生發展來看，更具科學性和人文性。教學內容的設計更注意生活化，這對學生來講本身也是一種吸引。如我在教《與數學交朋友》之《人人都能學會數學》這節課時，課前就讓學生去做準備：（1）搜集一些古今中外數學家的故事；（2）到銀行了解定期儲蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率；（3）找一個正方體物體或自己做一個正方體模型，觀察正方體在陽光下的影子的形狀。我布置的這三項任務極大的激發了學生的學習興趣，在完成這三項任務的同時學生也從中得到了很多樂趣，特別是第三項任務還在班里引發了激烈的爭論。學生對這堂課飽含期待，教學效果可想而之，每個學生都在這堂課上得到了鍛煉，愉快的獲得了新知。如果課前不做這些準備，相信這節課難于順利完成教學任務。故事可由教師講，年利率可由教師抄給學生，正方體影子的實驗也可由教師在課堂上做，但兩者所達到的效果肯定是不一樣的。前者可以激發學生的學習興趣、樂趣，促使他們主動的去學，而后者只是被動的接受知識。
二、營造民主的氛圍，構建和諧的課堂
學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在新課改背景下，教師要樹立正確的教學理念，確立學生的主體地位。只有在民主平等的環境下，學生的主體意識才能表現出來。新理念下的師生關系應該是平等民主的新型關系，尊重他們，愛護他們，關心他們，與他們實現情感的和諧統一起來，使課堂成為一個和諧的場所或平臺，使他們的主體意識得到增強，學習的興趣得到提升、學習的潛力得到發揮，課堂學習效率自然得到提高。
三、改變傳統的教法，注重知識的引領
轉變傳統的教學模式和創新課堂組織形式，對許多教師來說無疑是一場深刻的變革。在教學中我做了這樣一些探索和嘗試：（1）利用學案進行導學，設計溫故知新部分，內容簡單，面向全體學生，結合教材，完成學習，讓學困生體會得到知識的快樂。同時，聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學；（2）借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出聯系生活實際的問題，以引起學生的好奇與思考。（3）在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既是積累數學知識，更是培養需要學生聯系實際，做生活聽有心人，學會歸納整理好習慣，從而學習數學獲取興趣的有效途徑。比如：如何解決同底數冪的乘法，學生掌握容易忘記快的問題？根據教學實際，這個問題我是從兩方面入手，一方面是讓學生掌握法則的規律，例如：同底數冪相乘，底數不變，指數相加?？梢宰寣W生總結底數是乘法，指數就是加法，指數的運算比底數的運算低一級。另一方面就是要加強訓練，使學生能夠正用和逆用法則。俗話說：熟能生巧。這樣就不會忘記了；（4）盡量應用多媒體輔助教學，充分吸引學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。特別對于數學中不易表述清楚的難點，通過多媒體技術的展示或演示教學，能化復雜為簡單，化抽象為具體，使學生們能及時準確地把握課堂教學內容及重點難點的理解和記憶，從而拓展課堂教學內容，實現課堂教學的目標。
四、關注學生的情感，轉變傳統的評價體系
【關鍵詞】 中職數學；教學改革；實踐途徑
當前的中職教育工作中，學校和教師會比較重視學生的專業教育，致力于將學生培養成某一專業的人才，這種教學的目標非常好，但是，在具體的執行過程中，教師會將基礎課程進行壓縮，將專業課程的比重進行提高，使得學生的知識結構非常不健全，基礎打不好就難以掌握更高深的知識.數學作為一種基礎學科，需要教師投入一定的精力，并改變現有的教學方法，提升數學教學的效率.
一、目前中職數學教學存在的問題
1.學生的基礎不同
中職學校的學生一般來自不同的學校，他們的學習成績千差萬別，數學基礎也存在較大的差異，教師在教學過程中，會使用同樣的標準，這對于數學基礎較差的學生來說并不公平，由于這些學生的基礎較差，在學習的過程中，會落后于其他學生，長此以往，勢必會造成成績越來越差.
2.課堂有效性較差
中職學校的教師在數學教育中會使用填鴨式的教學方法，在有限的時間內，將知識填入學生的大腦中，這種教學方法會降低教學的效率，學生能夠掌握的知識非常有限，而且，這種課堂的趣味性非常差，學生的興趣不能及時被調動，
優化教學方法，提高有效性.
二、中職數學教學改革的途徑
1.注重學生學習習慣的培養
由于中職學生的數學基礎不同，他們的接受能力和學習能力會存在較大的差異，只靠課堂教育難以達到目的，所以，要培養學生自主學習的習慣，一般良好的學習習慣應當包括：在課堂上要認真聽講，并記錄自己認為比較重要的知識點，或者是自己掌握起來比較有難度的知識點，在課堂上和課間時間要向教師積極地提問題，有不懂的問題及時解決，要時刻認清自己的位置，學生的義務就是學習，只有把學習成績搞上去，才是真正的好學生.
同時，教師要對學生嚴格要求，制定較好的數學題目，題目的數量不一定要非常多，但要讓學生知道不能放松學習的積極性和主動性，要提高他們的探索精神.教師在課堂中要根據數學教學的需求采取有效的教學手段，將理論實際化、理論應用化，讓學生能夠更加直觀的理解數學教學內容，提高中職學生的自主學習能力，進而提高課堂教學的有效性.
2.通過競賽活動增強課堂教學的有效性
數學教學雖然不像物理、化學那樣分為理論教學和實驗教學，但是它可以通過其他的方式來豐富課堂教學的手段， 例如一些競賽類的小游戲、小活動，就是非常不錯的選擇，通過這些活動能夠增強課堂的活躍程度，許多不愛學習數學的學生也會因為這個活動而參與其中，進而能夠帶動他學習數學知識，因此，教師不要認為數學教學就是要嚴肅認真、不茍言笑地完成的，它的教學方式也可以非常有趣.競賽類的活動能夠幫助學生更好地理解理論知識，讓學生在不知不覺中學到知識，學習的效率大大提高.教師可以讓班內的學生分成幾個組，然后讓這些組的學生互相為其他組出題，題目的難度不做限制，但是必須要在所學的知識范圍內，然后讓幾個組的學生同時解答，如果在規定的時間內正確解答就會得一分，沒有解答出來的組就要扣一分，然后這樣進行幾個回合，把幾個組的得分進行統計，得分高的組可以讓得分最低的組表演節目，這樣在一派歡樂的氛圍中，完成了教學目標.此外，這種方式還能讓學生的合作能力、交流能力得到鍛煉，增強學生的綜合素質.
3.增強師生間的關系和教師的人格魅力
數學教學的整個過程需要教師和學生共同完成，傳統的教學模式是以教師為主導，學生要聽從教師的一切指令，這種方法能夠增強教師對班級的掌控力，但是，這也屬于“強權政治”，學生在心里并不是完全接受的，他們是害怕教師懲罰自己才會這樣做.要想獲得一種和諧的教學環境，就必須采取更溫和的手段，教師盡量把“權力”交給學生，讓學生占據主導地位，學生可以自己先解決問題，如果實在搞不懂再去請教老師，這種平和的方式就會增強師生之間的感情，在平時的學習中就會更加尊重教師，提高自己的學習主動性.
中職數學教學模式應當適應時代的發展趨勢，滿足學生的學習需要，首先，教師應該努力提高自己的教學手段，多學習一點先進的教學方式，學會如何把握學生的興趣，讓學生在課堂上付出更多的情感，其次，要增強自己的幽默感，學會開些小的玩笑，用這些方式武裝自己，學生就會對教師另眼相看，教師的魅力就會上升，同時也激發了學生的興趣，學生就會主動去學習了.
總之，中職數學教學過程中，教師會將主要精力放在知識傳授的方面，學生學習的效果卻不好，所以，為了改變中職數學的現狀，使數學真正成為一種學習專業課的工具，并使其朝著服務于專業學科的目標前進，需要對現行數學教學內容進行改革，在課時數量不增加的前提下，教師要轉變自己的教學理念和方法，提升課堂的趣味性，提升課堂教學的有效性，同時注意加深學生對數學的興趣，讓學生養成自主學習的好習慣，最終實現中職教育的目標.
【參考文獻】
[1] 成繼紅.中職數學課堂教學有效性的調查與思考.河南機電高等?？茖W校學報，2011，（9）：15.
關鍵詞 中學圖書館；云計算；信息化管理
中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）21-0084-02
1 前言
隨著國內互聯網信息技術水平的不斷發展，信息化、數字化成為我國圖書館建設發展的一個重要趨勢，這對于我國圖書館的信息化管理建設具有非常大的促進作用，尤其是對中學圖書館的管理實踐?；ヂ摼W技術為中學圖書館的信息化管理建設提供了發展機遇，但在實踐的過程中也遇到一些矛盾和問題，需要做好相應的具體研究與分析。中學圖書館要有層次的對互聯網應用技術進行有效的資源整合，以此來滿足師生不同層次、不同類型的多樣化要求。
2 互聯網技術――“云計算”下的中學圖書館
云計算 云計算――Cloud Computing，它是一種基于互聯網應用技術的相關服務等多種模式[1]，包括服務技術的應用、增加、操作、交付等，“云”就是這項互聯網技術的本質體現，主要表現為信息化、數字化、網絡化等。云計算在運用過程中，通過網絡把分散在不同位置上的信息資源進行整合，包括計算機硬件與軟件等相關數據系統。
當前中學圖書館現狀 互聯網技術在圖書館建設方面得到了相當程度的普及與應用，但相對于中學圖書館而言，信息化、數字化的應用與普及還是非常不完善的。在國內，絕大多數的中學圖書館還是局限于對紙質媒體的服務，還是傳統的借還模式。還有一種情況就是，由于各中學學科教育學習的任務過于繁重，學生的主要精力基本都是放在課堂教學方面，對于圖書館教學資源的應用還遠遠不夠，不少學校圖書館利用率比較低。
“云計算技術”在中學圖書館數字化建設過程中的作用 首先，極大地促進了中學圖書館數字化建設。圖書館一個重要功能是作為知識、文獻存儲者的角色存在的，互聯網“云計算”技術的出現，為中學圖書館的數字化、信息化建設提供了有效的技術手段，從而為中學圖書館信息化、數字化管理建設工作的順利推進提供了一個新的重要途徑。
其次，“云技術”在中學圖書館的實踐應用極大的改善了數字化圖書館的服務質量及管理水平。迄今為止，我國關于構建數字化圖書館的建設思考研究已有十多年的發展歷程，隨著互聯網信息技術的進步與發展，“云技術”的廣泛普及，我國關于構建數字化圖書館的構想從實踐上、理論上都取得了相當大的突破[2]?！霸朴嬎恪痹谥袑W圖書館信息數字化建設中的合理運用，可以幫助全校師生獲得更多的學習及參考資源，極大的完善了數字化圖書館的信息服務功能。
最后，“云計算技術”在中學圖書館數字化建設過程中有助于創新數字圖書館服務模式。在當前這樣一個信息化、數字化的知識經濟發展時代，圖書館作為學校寶貴的學習資源，對于提升學校整體教學水平至關重要，加強建設圖書館數字化服務模式關乎中學的整體教育發展方向。在這種背景下，學校發展僅僅依靠傳統的數字資源是遠遠不夠的，必須對豐富多樣化的信息資源進行優化整合。
3 基于互聯網技術――“云計算”的中學圖書館建設策略
圖1表示的云計算技術運用下的中學圖書館數字化體系整體結構框架模型。
基于“云計算技術”的數字資源建設 中學圖書館作為學校學習參考信息資料的資源中心，為全校師生的教學工作提供閱讀、學習、信息欄等應用、即時咨詢等多方面的便捷服務。學校在圖書館的建設過程中，可以通過“云計算技術”的運用，促進學習參考文獻資源的數字化、圖書館網絡系統的高速化、校園內電子移動設備的無線化等。通過這些技術性的變革，來更好的適應時代環境的需要與變化。關于互聯網技術――“云計算”下的電子資源系統建設，可以具體從以下幾個管理方面入手：
1）實現圖書館藏書數據庫管理。對紙質文獻資源進行數字化加工，實現圖書期刊等相關紙質資源的基礎數據庫，實現中學圖書館網絡化、自動化、信息化；
2）實施中學圖書館特色數字化文獻資源數據庫管理。在構建數字圖書館過程中，注重選取那些共享需求量比較大、綜合利用率比較廣泛的數據信息資源。
基于“云計算技術”的中學圖書館信息資源共享系統建設[3] 關于“云計算”條件下的中學圖書館信息資源共享系統平臺的構建模型及其設計，可以將其劃分為四個不同的層次等級：應用服務層――Application，管理平臺層――Platform，數據管理層――Data，基礎設施層――Infrastructure。詳見圖2。
4 結語
“云計算”的出現將改變圖書館各要素之間的格局，這一變化對于國內各中學圖書館的管理建設工作既存在著發展機遇，同時也是一次挑戰。學校在構建數字化圖書館的過程中，要注意把握好三個方面：
1）保障云計算環境下中學圖書館信息資源網絡系統的安全穩定；
2）確保信息資源的時效性；
3）盡可能地拓展多樣化的資源信息服務方式。更好地為中學教學發展服務。
參考文獻
[1]趙楠，吳俊鋒.基于云服務的圖書館建設與服務策略分析[J].黑龍江科技信息，2014（9）：156-156.
關鍵詞：終身教育 高校圖書館 建設 發展
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0232-02
終身教育是一種先進的理念，主要是指人的一生應該不斷進行學習，并且，需要為人們的工作與生存提供教育的機會。終身教育具有終身性、整體性、靈活性、多樣性以及自主性等特征?；诮K身教育背景下，高校圖書館需要加強自身建設和發展，使自身成為終身教育的重要陣地，更好地為終身教育體系服務。
1 高校圖書館在終身教育體系中的優勢及作用
1.1 高校圖書館是教育資源的中心
高校圖書館在高校建設中占有重要的地位，其館藏豐富，信息量大，能夠反映社會與科技的發展，能夠提供各種各樣的知識資源，對學生的學習及能力的提高具有積極的影響。圖書館藏書建設服務于教學計劃、大綱以及教學進度，收藏豐富且專業的文獻，為學校提供充足的教學資源，包括各種出版物以及教學輔助系統等。高校圖書館為學生提供良好的學習平臺，為其提供各種可查尋的資料、信息，為學生的學習提供幫助，使終身教育得到更好的體現。
1.2 高校圖書館是信息網絡的樞紐
隨著網絡時代的到來，高校圖書館也已經實現網絡化、電子化以及數字化。隨著網絡技術的應用，信息的獲取、提供十分便捷，并且擺脫了時空的限制，促使海量的信息資源得以匯集，組成一個龐大的信息系統，向讀者展示寬闊的知識信息通道和開放的知識寶庫。目前，高校圖書館中引進了計算機、網絡設施等設備，電子期刊、電子圖書以及特色資源庫等也成為常見的文獻信息資源。高校圖書館也增設了電子資源版權管理、電子郵件咨詢以及網絡資源的組織與導航等服務內容。高校圖書館的發展為其教育職能的強化帶來積極的影響，并促使高校圖書館的開放性不斷加強，逐漸成為社會化、大眾化的信息網絡樞紐。
1.3 高校圖書館是獲得終身教育的平臺
在信息化時代，人們需要通過圖書館進行文獻信息的獲取，才能在未來社會的發展中得到適應，才能提高自身能力及知識水平。高校教育實際上是一個階段性教育，學生主要進行基礎知識的學習，學習內容也存在較多的限制?，F代大學生必須具備較強的自學能力、創造能力以及研究能力。因此，高校教學過程中，教師不僅要向學生進行知識的傳授，也要對學生的能力進行培養，使其綜合素質得到提高，從而有利于學生今后的發展。高校圖書館提供的文獻檢索及利用的功能，能夠使高校教學更好地展開，提高學生的信息素質，增強學生的信息意識和信息檢索能力，使學生掌握獲取知識的方法和途徑，從而懂得如何不斷提升自我，終身學習。圖書館也應該利用自身的優勢，促使讀者利用圖書館的意識得到強化，為其開設各種講座，例如，文獻探索課、信息講座等，促使其掌握終身學習的方法。因此，高校圖書館可以說是人們獲得終身學習能力的重要平臺。
1.4 圖書館是相對開放的學校
終身教育是實質上的素質教育。圖書館是公眾接受教育的最佳場所，是實施終身教育的學校，圖書館對此具備足夠的資格。終身教育必須要有知識的傳遞以及信息的交流，如果沒有圖書館的文獻信息作為保障，學校只能作為階段性教育的平臺。圖書館的教育可以擺脫時空等各方面因素的限制，可面向社會群眾開放，為所有學習者提供受教育的平臺，任何教育結構都無法與之相比。因此，圖書館是面向社會群眾終身教育的最佳場所，是人們接受提高自我的優質平臺，是實現終身教育沒有圍墻的學校。
2 終身教育背景下高校圖書館的建設和發展
2.1 對高校圖書館的社會教育職能進行拓展
長期以來，高校圖書館均屬于高等學校的一部分，屬于計劃型管理體制。因此，以往高校圖書館主要服務于學校師生，服務于高校教育教學的實施以及教育研究的展開，但其與現代社會的“教育一體化”理念相違背。就目前而言，許多發達國家的高校圖書館不僅為學校師生服務，也為社會公眾服務，這些圖書館面向社會開放。例如，英國高校圖書館閱覽室中，市民在讀者中所占比例就達到5%。雖然，我國規定高校圖書館應盡量面向社會開放，但實際上，只有促使終身教育的理念在圖書館建設中融入，才能最大程度上促進圖書館社會教育職能的發揮，才能促使圖書館資源產生的社會效益實現最大化。高校圖書館不僅要為學校師生服務，也要逐漸面向社會提供服務，為社會終身教育的實現提供重要的場所，促使終身教育得到有效實施，其對于終身教育的實施而言十分重要。
2.2 加強高校圖書館的資源建設
文獻信息資源、數字信息資源等均屬于高校圖書館資源，高校圖書館實現各學科文獻的匯集，并且組成完善的文獻信息源，為讀者提供服務，這些文獻資源對圖書館終身教育的實施十分重要。高校圖書館需加強自身數據庫的研制，加強館藏文獻資源的開發和利用，為讀者提供有價值的信息精品。高校圖書館也可加強與其他高校圖書館之間的合作，形成館藏特色鮮明、服務重點不同的、通暢的圖書情報網絡，并且和國家文獻圖書中心建立原文傳遞網絡，開展原文傳遞以及文獻檢索服務，更好地實現資源共享。
2.3 將圖書館建設成現代遠程教育的中心
在終身教育背景下，遠程教育形式得到更多的關注?，F代遠程教育是一種新型社會教育形式，其憑借有關支持服務的利用，不受時空的限制，創設自由的學習環境，促使教育更加廣泛，并且實現教育效率和質量的提高。遠程教育所具有的這些特點和高校圖書館不謀而合。高校圖書館相比于公共圖書館，其人力資源、信息資源以及技術設備等均占據優勢，隨著校園網的聯通以及CALIS的建立，讀者能夠隨時隨地進行信息的獲取。高校圖書館依靠高校優秀人才，制作出大量優質、實用的課件。因此，高校圖書館在人們知識學習、素質提升等方面的優勢十分顯著。高校圖書館作為終身教育的重要實施平臺，必須加強遠程教育的開拓和發展。
2.4 圖書館員應起到終身學習的示范作用
人才對于高校圖書館的發展十分重要，其也是圖書館發展的寶貴財富。網絡數字化圖書館的建設，必須要求圖書館員具備較高的素質，要求其能有效進行情報信息的采集和篩選，能夠對信息進行合理加工和整理，并且能夠對信息技術進行靈活運用。隨著時代的發展，終身教育背景下的高校D書館建設對館員的知識結構提出更高的要求，館員必須樹立終身學習的理念，加強新知識技能的學習，提高自身各方面的素質與能力，才能在現代社會長久立足，才能使高校圖書館真正成為終身教育的最理想課堂。
3 結語
總之，我國圖書館事業正處于社會轉型和發展的特殊時期，高校圖書館的社會定位發生轉變，服務業務也得到拓展，其管理機制也發生重大變革。在終身教育背景下，高校圖書館必須積極應對、尋求發展。高校圖書館需要加強向社會開放，為社會群眾的終身教育提供重要場所，促使高校教育不僅僅是階段性教育，促使高校以及高校圖書館的價值得到更好的體現。
參考文獻
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1 新課改對圖書館的新要求新標準
新課改的改革目標中提到“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這就是要求圖書館不僅提供學習資料供學生參考，還要指導學生學會學習、學會閱讀的能力，使學生更有效地“化學為用”。
新課改的改革目標中提到“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性?！边@就是要求圖書館加強藏書，為廣大師生提供更為廣闊的學習空間，促進各學科之間的交流，使學習的視角、空間得到更為廣泛的拓展。
新課改的改革目標中提到“改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。”這就要求圖書館能緊隨時代的步伐，不斷更新信息庫。使師生能第一時間在圖書館了解到最新的社會動態、經濟熱點，以及廣大群眾普遍關心的問題。從生活的細微處培養學生的閱讀興趣。
新課改的改革目標中提到“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是要求圖書館提供研究性學習的平臺，讓學生在主動、探究、合作中成長，幫助引導學生形成主動探究、討論合作的學習方式。
新課改的改革目標中提到“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”這就是要求圖書館不僅要加強對學生教育的提高，還要促進教師向專業化的方向發展，促進教學目標的綜合化、教學方法的多樣化和教學信息的現代化。
2 中小學圖書館應對新課改的對策
2.1 優化館藏體系加強館藏建設
圖書館的根本是藏書，藏書質量的高低直接影響圖書館對教學教育所產生的影響。
2.1.1 從藏書的量上考量加大藏書數量
《中小學圖書館規程》要求：高中、初中、小學一類圖書館生均圖書標準分別是35冊、25冊、15冊。但實際上，許多學校的圖書生均未達到標準，有的甚至用學生自用書來充數應付檢查。所以，在新課程標準下，圖書館應適時的購進新書，確保學生的閱讀選擇越來越廣泛。
2.1.2從藏書的結構上考量優化藏書結構
《中小學圖書館規程》中規定：圖書資料的配備應以學生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應當包括適合中小學生閱讀的各類圖書和報刊，供師生使用的工具書、教學參考書、教育教學研究的理論書籍和應用性的專業書籍。所以在藏書建設中，圖書館應根據學生的實際需要，適當補充心理健康、人際交往、學習方法等方面的書刊，還有關于當下時事熱點的新書，以提高師生的人文素養，引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.1.3從藏書的剔舊更新上考量改善藏書體系
通過對師生的調查研究，廣泛了解師生的閱讀興趣和閱讀傾向，制定合理的采購計劃，有計劃的定期更新藏書。只有不斷地補新剔舊，促進圖書館藏書的新陳代謝，才能從根本上改善藏書體系。
2.2加強網絡資源的運用
促進圖書館的信息化進程
21世紀是網絡化的時代，圖書館應與時俱進，加強對互聯網的運用，通過多種手段完善自己的服務。
2.2.1建立數字圖書館
現在國內大部分中小學校里已經建立起校園局域網，為中小學圖書館實現館藏資源的數字化和網絡化提供了現實條件。通過網絡共享平臺，為廣大師生提供更為豐富的知識和信息，以彌補館藏圖書的不足，在重視現實圖書館建設的同時重視數字圖書館的發展，充分滿足廣大師生的各種需求。
2.2.2開設電子閱覽室
圖書館作為課程資源，大部分是以紙質的書刊形式為廣大師生提供資料共享。如今，應用多媒體技術開設電子閱覽室，以有聲媒體為載體，將各種學習資料以現代媒體技術的形式向師生介紹，擴大了視野，也提高了學生的積極性。
2.3開設圖書館課程豐富圖書館活動
圖書館作為新課程改革中提到的重要課程資源，要充分發揮資源優勢，開展豐富多彩的課外閱讀活動。
2.3.1開設圖書館課程
每學期開設幾個課時的圖書館課程。介紹圖書館的概況、藏書布局、圖書館的標示意義、館藏目錄的使用方法等，使學生掌握選擇圖書和借閱圖書的方法，讓學生明白圖書館是課堂以外，增長知識的重要場所，喚起學生對文化知識的興趣。
2.3.2開展各種有關圖書館的組織活動
中小學圖書館要順應新課程改革的標準，參與學生組織的各種社團或文化活動，創造條件支持研究性學習活動的開展。例如，學生組織的演講比賽、講故事比賽等，圖書館要及時、主動地提供活動所需的資料，指導學生在圖書館中獲得素材和靈感，讓圖書館成為校園文化建設的中心，成為新課改的實踐場所。
2.4改善服務方式以學生為本
把以學生為本的理念引入到圖書館管理中，在日常工作中關注學生的學習現狀和發展趨勢，密切聯系學生的生活和學習，從細微處人手改善圖書館的服務方式。
2.4.1統一布局加強師生交流
在圖書館的布局中，可以將原本把老師和學生分開的布局改變為開放式的師生合一式布局，加強師生之間的交流，使老師與學生之間相互影響，共同提高。
2.4.2細化設置服務人性化
在圖書館的設置上也可以更加細化，便于師生的查.向。例如，可以根據學生的興趣，組織一定數量的專題書刊資料，并設專區存藏，豐富學生的課外閱讀等。
2.4.3設立小型圖書室
