時間：2023-06-25 16:04:24
序論：在您撰寫會計專業人才需求時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
在2010年6月頒布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中，會計專業人才列入“重點領域急需緊缺人才”，作為國家人才建設的主要任務及人才建設的重大工程，在國家人才規劃中被多次提及。其直接提出的有4處，涉及會計專業人才建設有19處，整個人才規劃綱要達23處。會計從業人員總數在2010年年末排名前十名的地區與2010年GDP排名前十名的省市大致相同，兩者的相關系數達到了0.93，再次印證了“經濟越發展，會計越重要”這一客觀規律。未來十幾年，是我國基本建成創新型國家、全面實現小康社會建設目標的重要時期，也是我國會計行業發展的重大機遇期。有關資料顯示，會計人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業發展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個企業配置1-2名會計人員計算，會計行業每年需要增加40萬會計從業人員。截至2011年年底，我國共有近1400萬人通過會計從業資格考試，意味著全國每100人中就有1名會計從業人員；初、中、高級會計師數量也不斷增加，截至2011年年底，我國共有417萬人取得初、中級會計專業技術資格。湖南省持有會計從業資格證人員達到52萬人，擁有初級以上會計專業技術職稱的15.52萬人，初、中、高級會計師占全部會計從業人員的比重僅為29.8%，可見，這與我省經濟社會發展的要求及發達地區相比，仍存在較大差距，高端技能型會計人才有很大的需求空間。
二、會計專業畢業生就業情況調查及分析
畢業生去向及工作的企業情況如表1所示?？梢姡厴I生畢業后大部分到中小工業企業和商品流通企業從事會計或與會計相近的工作，因此，高職會計專業的教育工作應該向著重培養適合中小型企業的會計人員轉變。學生就業崗位情況如表2所示。從表2可以看出，就業不久的學生主要集中在出納、稅務會計、成本會計等會計核算類崗位，而且一人多崗的情況也普遍存在，可見企業非常需要那些具有復合知識結構的人才。高職會計人才培養不能僅僅注重財會課程的學習，還應拓寬課程設置，使學生掌握管理、決策、英語、信息技術等相關專業知識。
三、湖南省職業院校對會計專業人才培養情況及分析
該部分主要涉及會計專業中職培養和高職培養兩方面，中職培養的調研重點放在了解其培養目標和專業定位上。高職人才培養調研方面，針對湖南省43所高職院校會計相關專業，這也與省技能抽測會計相關專業口徑一致，具體包括財務管理專業、財務信息管理專業、會計專業、會計電算化專業、會計與統計核算專業、會計與審計專業、審計實務專業、統計實務專業。這些院校2009-2011年三年的招生計劃數據中，除去兩所院校數據無效外，其余41所院校會計相關專業人才培養情況如表3所示。從表3可以看出，一方面，會計專業人才市場需求大，招生情況良好。18所院校招生計劃規模近三年呈增長趨勢，占被調查院校總數的44%，會計及會計相關專業近三年在湖南省的招生情況還是比較好的。另一方面，規模效益明顯，招生規模大的院校招生情況相對穩定。招生計劃規模近三年呈增長趨勢的18所院校中，有14所院校年招生人數規模在近200人或以上，其中有7所院校年招生人數在300人或以上，招生規模最大的院校年招生規模接近1000人，招生規模越大的院校招生情況相對越穩定。
四、行業企業對會計專業人才能力的要求
隨著我國高職教育的快速發展，高職院校的人才培養模式不斷優化，為社會培養了大量應用性人才。高職院校會計專業的人才培養模式也隨著社會的人才需求發生了較大變化，以就業為導向的高職院校，十分重視社會人才需求的變化。重視會計專業學生職業能力的培養、技術應用能力的培養以及個人素質的培養，成為高職院校會計專業人才培養的新特點。重視社會人才需求對高職院校人才培養模式的影響，是優化高職教育的重要手段。本文以高職院校會計專業人才需求與培養研究為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發。
【關鍵詞】
高職院校；會計專業；人才需求；培養模式
0引言
對于一個學校來講，人才培養模式的建立直接影響著教學質量，也影響著人才未來的就業能力。以社會人才需求為導向，積極改變高職院校會計專業的課堂教學內容與方法，采用多樣化的教學手段，才能讓會計專業畢業生更加適合市場需求。加大會計專業人才培養的層次化與針對性，提高其應用型特質，是社會對高職院校會計專業教育的最新要求。
1當前會計專業人才需求分析
1.1社會對于會計人才的需求仍然呈供不應求狀態就會計人員的整體就業情況來看，大多數會計人員仍然工作在生產部門，各行各業的會計持有量正在發生微妙的變化。在社會經濟快速發展的近十年，我國國有企業的會計工作人員數量減少，非國有企業的會計人員數量減少速度更是驚人，達到國有企業的四倍之多。從這樣的現象來看，我國的會計專業人才處于市場飽合狀態。但在個體民營企業以及地方小企業的需求來看，其對于會計專業人才的需求越來越迫切。每一年，我國的會計從業資格人數都在上漲，會計人才隊伍正在不斷壯大。高職教育給更多人接受與學習會計專業知識的機會，這些接受職業教育的會計專業學生不僅要掌握會計專業知識與操作技能，更要形成正確的職業價值觀念，應用自己的知識與技能去創新。在社會發展過程中，企業對于會計人員價值的衡量標準不斷變化，高職院校不僅要針對社會需求去安排課程，還要對新的會計專業理論與方法進行傳播。雖然我國具有會計從業資格的人員超過千萬，但在專業會計事務所工作的不足五萬人，取得國家注冊會計師職業資格的人更是少之又少。雖然我國在數量上看不缺少會計人才，從質量上看會計仍然是社會緊缺型人才。
1.2社會的會計人才需求與院校教育有結構性矛盾為了提高企業的生產運營效率，大多數企業希望招聘到高級的、專業的會計人才，而不是只會做簡單賬務工作的會計人才。近幾年來，企業與單位在招聘會計人才時，大幅度提高了對相關專業證書、工作經驗以及英語語言水平的要求。這些現象都表現普通的會計從業人員數量過多，而高級財務工作者人數過少的本質。雖然許多會計專業學生從高職院校學成畢業，但并不能滿足企業提出的職業要求。如果高職院校不改變人才培養模式，會讓高職院校的就業特色難以突顯，造成高職院校教育地位下降的后果。
2高職院校會計人才培養模式分析
從社會的會計專業人才需求出發調整高職院校的人才培養模式，需要高職院校教育工作者調整教育理念以及教育模式，重新規劃人才培養的目標與細節。只有將課程體系與教育內容合理安排、設計，才能讓會計專業學生在走出學校時為企業所接納。
2.1改革人才培養模式的定位會計專業的定位明確，才能讓專業學習內容更有針對性。面對民營企業以及地方企業會計人才需求量大的社會需求，高職院校應當將會計專業人才培養的定位放在中小民營企業上。有了明確的定位，對會計專業知識體系進行更新，關注學生綜合能力的提高，以培養一線會計人員為目標，改革一系列教學活動。針對中小民營企業需求培養會計人才，不僅要注重會計專業學生專業能力的培養，更要引導學生建立團隊合作意識，組織學生進行人際交往練習，提高溝通能力。將目標鎖定在中小民營企業的會計崗位上，重視崗位的實際操作以及理論知識應用，才能讓會計專業學生成為中小民營企業的棟梁之才。
2.2改革人才培養模式的目標要對高職院校的會計專業人才培養模式進行改革，就要優化人才培養目標。將會計專業學生的知識教育、素質培養與能力提升結合在一起，同時納入到會計專業教育體系當中，才能促進會計人才的全面發展。知識方面，高職院校要要求會計專業學生掌握專業理論知識，了解計算機操作方法以及會計專業相關法律知識。能力方面，要結合市場與社會對學生能力的要求，將能力視為教學之本，培養學生的創新能力與操作能力，更要提升學生社會適應能力。素質方面，培養學生建立健全的職業素養與心理素質，積極面對工作中的一切。
2.3改革人才培養模式的策略
滿足地方民營企業對于會計崗位人才的需求，就要培養高素質與高技能的應用型人才。在創新會計專業人才培養模式過程中，要對教學方法進行更新，積極利用工學結合的方法實施會計專業教學。從民營中小企業的需求出發，引進企業的真實工作案例，與企業一起去探究會計人才的培養技巧。加強學校與企業的互動，利用一學期理論與一學期實踐的模式組織學生應用理論知識參與工作，才能讓當代會計專業學生在走出校門時具有豐富的工作經驗。
3結語
綜上所述，社會經濟的快速發展，使得社會對于會計專業人才的需求量不斷提高。高職院校作為培養社會應用型人才的重要陣地，自然成為社會關注的重點。將學校內的教育與學校外的就業需求結合在一起，將課程與會計專業學生的實際工作內容有機聯系起來，才能促進高職院校整體教育質量的提高。
【參考文獻】
[1]黃子明.基于就業導向的高職院校會計專業人才培養模式改革研究[J].經營管理者,2015,08:359-360.
本文結合新疆農業職業技術學院的實際情況，從新疆會計行業現狀與發展趨勢、企業對會計人才需求分析、畢業生就業情況分析三個方面進行了分析與研究，并提出了新疆高職會計專業人才需求調研的結論與建議。
關鍵詞：
高職教育；會計專業；需求分析
計專業是各高職院校普遍開設的專業之一，為確保我院會計專業人才培養方案符合行業、企業的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業，結合畢業生跟蹤調研，開展了會計專業人才需求狀況及預測的調研活動。針對我院畢業生絕大多數在中小企業就業，故此次調查對象以中小企業為主，尤其是烏昌周邊中小企業。
一、調研組織情況
（一）調研對象分三類：一是結合會計專業老師所服務的企業，開展調研；二是面向目前已建立穩定合作關系的“雙基地”進行訪談；三是結合歷年畢業生就業跟蹤調研，發放問卷，開展調研。本次調研企業共126家，發放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業17家，訪談人數46人；選取近三年畢業生150人抽樣調查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調研目的與內容調研目的：了解行業企業一線會計工作的需求，重點了解企業會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設置及財務人才結構現狀，以及具體財務崗位對人才結構類型的要求，對知識、技能、情感和經驗的要求，對財務工作相應職業資格要求。同時了解會計行業企業未來5年經營趨勢對財務人才需求及人才規格新變化。為修訂會計專業人才培養方案，改革教育教學模式與方法提供依據。調研內容：一是新疆會計行業發展現狀；二是企業對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業生就業情況及對教育教學的反饋。
（三）調研方法1.問卷調查法：對企業財務人員、歷屆畢業、雙基地企業發放問卷，了解企業對畢業的反饋、對財務人員知識能力素質的需求以及畢業對學校設置的課程及培養的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業的畢業生，根據其工作體會，對本專業課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調研資料的基礎上，組織相關骨干教師、專業指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關兄弟院校的經驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業現狀與發展趨勢
新疆維吾爾自治區黨委提出了2014年自治區經濟工作總體要求，強調“五化”要同步發展，即加速推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化進程、信息化和基礎設施現代化。而新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化的發展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析,依賴于高素質的財務人員，為生產經營決策提供依據。2013年，自治區工商局出臺了《關于支持服務新疆跨越式發展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區企業總戶數大幅增長創造了條件。截止到2013年底，新疆企業總數已超過14萬家，僅2012年，全區新注冊登記各類企業2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業資格證書人數已達到20.4萬人，2008年的人數是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達1.4萬元。根據天山網2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養的財會類畢業生總數為3000人，能通過會計從業資格考試的人員比例不到50%?？梢?，財務人才供不應求，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結構中，漢族占到85%以上，少數民族不到15%。少數民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區企業需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經驗的會計人員位居第六，同時，根據日常教學實習及外聯活動中接觸的信息看，企業不斷向學校要會計類的畢業生。由于我校實行“2+1”式人才培養模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業。多年來，大三時，學生尚未畢業就已經就業，且供不應求。綜上所述，隨著我區“五化”推進和“一帶一路”戰略實施，中小企業贏得了廣泛的發展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業以其穩定性、重要性和經濟發展的同步性，而凸顯其職業的優越性。近五年來，會計專業一直備受學生和家長的青睞。根據企業用人的分析，會計類人才的培養，不僅要在業務上突出學生的“?！保⒅貙W生人文素質的培養，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業精神等方面的素質。開辦高職會計專業，滿足我區中小企業增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數民族高職會計人才培養，對維護南疆社會穩定、長治久安和經濟發展，有著十分重要的意義。
三、企業對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業對未來畢業生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業選擇高學歷，89%的企業對學歷沒有要求，“持有會計從業資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經驗”即可錄用。這一點充分說明大多數中小企業在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業精神和實踐經驗。一般要求2年以上“實踐”經驗，并持有會計從業資格證書。當問及“你認為高職會計專業應當采取的人才培養模式”時，所有訪談企業都談到了應當加強實踐經歷，至少在畢業前有過半年以上企業財務工作經歷，且三年培養中實踐不能斷線，企業文化和職業精神的培養貫穿始終，尤其要加強與企業的合作，共同制定人才培養方案、共同培養，方可保證人才培養目標的實現。調研顯示，企業對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業道德，第二位是會計工作經驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數企業需要復合人才，隨著企業核算規范化，業務的互相滲透，監督控制力度的加大，單純的人才已經不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。根據訪談企業用人現狀結構分析，高職財會類專業學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計專業應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養，同時，關注學生人文素質、職業精神的培養，以適應新疆中小企業快速發展。
四、畢業生就業情況調研分析
（一）畢業生就業崗位調研通過對近三年150位畢業生跟蹤調研，調研方式采取訪談和發放問卷，共發放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業生。我院會計專業畢業生主要就業崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業的畢業生占到總畢業生人數的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發展需求，拓寬就業面。
（二）畢業生薪酬標準調研（見表1）我院會計專業畢業生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業的環境以及學生職位有關，我院培養的學生65.5%就業于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區是新疆最發達的地區，競爭壓力大，學生多數在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養方案中應當關注學生技能與職業素養培養，強化課程改革，優化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調研結論與建議
綜上所述，高職會計專業在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業前景，尤其是對南疆經濟發展和社會穩定與長治久安有著十分重要的戰略意義。為增強高職會計專業學生，尤其是少數民族學生就業競爭力，必須從人才培養目標、人才規格、培養模式及課程體系設置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養目標面向新疆工業、農業、商業、建筑、旅游、服務等行業中的微型企業，培養具有良好會計職業道德和職業素養，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關工作的高素質、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結合人才培養模式為提高學生財務實踐能力和職業素養，增強就業競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結合財會專業的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業準則要求、學生認識規律、高中職教育規律”，將會計職業技能要求與資格證書標準融入專業課程體系，實施“校內仿真模擬”+“企業實賬演練”相結合，以項目化工作任務為載體，以培養學生職業素養和技能為主線，校企合作共同構建“課證融合、能力遞進”的人才培養模式。注重培養學生理論與實踐相結合的能力，注重實訓與實習相結合的教學方法，加強校企合作，努力培養理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業會計崗位設置情況及高職會計專業學生就業比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業畢業生從簡單到復雜的8個職業發展階段。針對每一職業發展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業96項具體職業能力項目，為今后課程開發奠定了堅定的基礎。會計專業工作任務與職業能力分析表詳見表2所示。
參考文獻：
［1］李國輝.高職會計專業人才市場調研與分析［J］.中國鄉鎮企業會計，2010，（01）.
［2］劉穎，徐潔.對高職會計專業人才需求的調研分析［J］.教育財會研究，2011，（05）.
關鍵詞：高職 會計專業 人才需求
高等職業教育肩負著為國家培養高素質技能型專門人才的重要使命。高職會計教育的建設和發展是服務于經濟發展大局的重要內容與表現。
北京依托科技、人才、信息優勢，不斷發揮高新技術的先導作用，積極發展現代服務業、高新技術產業、現代制造業，不斷提高首都經濟的綜合競爭力，保證了首都經濟持續快速健康發展。預計2020年，人均地區生產總值將突破10000美元；第三產業比重超過70%，第二產業的比重將保持在29%左右，第一產業所占比重降到1%以下。這一明確的經濟發展方向，需要大量經濟管理類、尤其是面向現代服務業第一線的會計人才的支撐。
在當前高職教育快速發展的大背景和區域經濟不斷變化的時期，為落實《北京經貿職業學院“十二五”時期發展規劃》，全面實施“教學改革年”工作計劃，我院會計專業提出了培養“面向現代服務業”人才的培養目標，并將基于這一目標構建科學的人才培養方案。本次調查欲深入了解行業、企業與社會發展對人才培養的具體要求，為人才培養方案的制定提供堅實的依據，同時根據調查結果，對未來高職會計人才需求進行預測，并對人才培養方案進行不斷完善。
一、調研活動概況
北京經貿職業學院會計專業課題組開展的本次調研的對象包括用人單位、學生及發展政策三個方面。多方面的調研結果有利于資源互補、相互印證，保證調研結果更為客觀有效。其中：用人單位以2012屆和2013屆會計專業畢業生當前工作單位（或實習單位）為主；學生以2012屆和2013屆會計專業畢業生及會計專業在校生為主；發展政策包括高職教育規劃發展政策、北京經濟規劃發展政策等。
本次調研采用實地訪談、電話訪談、網絡訪談、調查問卷、信息搜集等多種方法相結合的方式。我院會計專業教師積極走訪相關用人單位、學生，實地考察我院會計專業畢業生的工作現狀和適應性，通過電話和網絡擴展調研對象，并探究專業教育的滿意度情況等。同時，為獲得大量客觀的統計數據，我們針對需求分別設計了企業需求情況調查表及畢業生（實習生）情況反饋表等調查問卷，并有效回收問卷；信息搜集內容主要高職教育規劃發展政策、北京經濟規劃發展政策等，這些資料將作為調研分析的重要參考。
二、高職會計專業人才需求的主要特點
1.高職人才需求呈現增長態勢
從北京人才網的統計信息來看，財會人才的市場需求量僅次于銷售人才的需求。繁榮的區域經濟是由大量的企業經濟活動推動的，新注冊企業每年同比增長10%-20%，需要大量專業技術和業務能力較強的財務人員，從北京人才網的信息統計來看，近兩年企業對財務人員招聘的數量保持上升趨勢，表現為供需兩旺的態勢。由此可見，財務人才的就業前景較為樂觀。根據調查問卷與教師實地訪談的結果也顯示，多數用人單位經濟業務的發展呈現出了一種向上的態勢，紛紛表達出了擴大經營業務規模、擴大種類人才需求量的要求。會計作為一種經濟管理類型的崗位，其人才需求量是與經濟發展的水平密不可分的，在經濟形式欣欣向榮的北京，首都經濟必將帶來會計類專業人才的需求的一個新高峰。
針對用人單位對會計人才學歷需求的調查結果顯示，用人單位尤其是中小企業，對高職人才的需求成為了企業人才需求主體，從回收的有效調查問卷來看， 多數企業表示會計類崗位的工作人員學歷水平達到?？埔陨霞纯桑踔劣猩贁灯髽I表示沒有學歷要求。從問卷結果來看，企業用人更重視實踐技能，高職人才已經逐漸為企業所認可。另一方面，各院校借助著國家大力發展高職院校政策的東風，不斷地推進高職教育的探索，各院校的教學質量都大大地提升，能在相當程度上滿足著社會對人才的要求。
2.高職會計人才素質和能力要求不斷提升
企業要求會計專業人才應具有夯實的財會基礎知識和專業知識，并能理論聯系實際，從實踐中摸索和不斷提高，熟悉企業的具體實際，了解會計的規章制度和企業有關規定，并根據職業道德規范嚴格要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實、賬目清楚。同時，會計人員必須具備計算機應用這一能力、掌握外語知識，這是我國財會工作與國際財會制度接軌的基礎性條件，它可以幫助企業不斷吸收國外先進管理經驗，積極參與國際經濟事務。現代企業要求會計人員不僅掌握財務會計工作相關的知識，技能，還要熟悉相關的學科如經濟學、稅收、營銷、管理、法律等，要具備廣泛的知識面。
針對企業的調查問卷結果顯示，多數企業表示學生的“動手能力”較為缺乏、“文字書寫能力”較為缺乏。這一結果反映出我們的職業教育發展還有較大的改進空間，與崗位“無縫對接”是職業教育的目標之一，這要求我們在未來的改革方案中要注重加強實習（實踐）環節的內涵建設。部分企業表示學生“文字書寫能力”較為缺乏，說明我們教育培養過程中，忽略了學生職業技能以外的綜合素質培養，對于職業人來講，文字書寫能力是一個重要的因素。
在調研結果中，我們還發現企業傾向于誠實的學生?；谪敃悕徫坏墓ぷ魈厥庑?，企業注重學生的職業素養，對于學生的誠信教育給予相當重要的高度。對于學生的誠信教育，我們要通過多方面的課程和活動實施。這一素養對于學生職業發展都是非常重要的。
三、關于會計專業人才培養的思考
1.探索“分向培養”模式的理論框架
以“多元化”和“職業發展導向”理論為依據，進行工學結合視角下的職業能力分向培養模式的理論研究。具體包括：研究面向社會需求、發揮教學資源優勢的專業方向設置方法；研究基于學生興趣、特長、就業意向的學生實習安排機制和職業能力培養機制；研究在基于能力層次的專業劃分基礎上，學生核心競爭能力的形成路徑。
2.制訂職業能力分向培養標準
制定適應企業需要和有利于提高學生應用技能的工學結合人才培養模式的學生培養方案與職業能力分向標準。采用“2+1”模式的工學結合人才培養模式。在學生完成第一和第二學年學習完成職業基礎課程和職業技能課程，第三學年即按照不同細分方向的專業需要，開始職業能力分向培養及對應進行頂崗實習。
3.制訂課程標準，進行課程改革
課程改革是推行“工學結合”的職業分向能力培養模式的關鍵。課程的設置以及實習實訓的安排，以任務為中心，以崗位需求為基礎，以綜合職業能力為本位，構建具有高職專業特色的課程體系。采用分向化、層次化和綜合化等多種教學模式，優化課程結構，嘗試把知識傳授和技能培養緊密結合起來，增強課程的靈活性、適應性和實踐性。
4.建立“工學結合”的教師能力提升新模式
與企業合作，切實加強對教師實踐技能的培養。一是有計劃地派遣青年教師到對口企業進行實踐鍛煉，培養“雙師”素質。二是鼓勵教師參與企業不同方向職能的工作，在實踐中豐富和發展基礎理論，提高業務能力。三是有目的地讓青年教師承擔校內外實訓基地的實踐任務，承擔企業的實際工作。同時，聘請企業會計專業人員，建立一支實踐經驗豐富、較高教學水平、相對穩定的兼職教師團隊，保證人才培養質量。
5.建立“校企合作”的新型實訓教學基地
堅持把實訓教學基地作為培養學生會計技能的平臺，作為提高人才培養質量的基本條件。完善校內、外會計實訓基地。專業實習依托經貿類企業，成立校內“虛擬經貿公司”，對外承接業務，使其作為學生校內實踐技能訓練的最佳場所。同校外實訓基地建立更緊密的合作關系，安排學生到基地頂崗實習，發揮校外實訓基地的效用。
基金項目：北京高等學校青年英才計劃項目“構建宏觀――金融模型對我國利率期限結構的動態性進行研究”（YETP1910）；北京市高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規劃課題“高等職業教育實踐教學體系研究”（BG125YB080）；北京高等學校教育教學改革項目“工學結合視角下的職業能力分向培養模式的研究與實踐”，北京經貿職業學院教學改革和研究項目“會計專業設置與社會需求調查分析”。
基金項目：中國科學院院長基金“科技引領戰略性新興產業發展的戰略與政策研究”項目（Y15102RN00）。
參考文獻：
[1]范瑩瑩、劉崢.當前我國高職院校會計專業人才培養模式的研究視閾[J].經濟研究導刊，2011（08）
[2]黃文艷.高職會計專業需求+能力課程體系構建[J].科教新報（教育科研）.2011（11）
作者簡介：
關鍵詞：高職；會計；人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-01
一、調研活動概況
本次調查的對象：一是企業行業專家，二是本校會計專業的畢業生，進行典型性抽樣調查。本次調研采用問卷調查、電話訪問和企業走訪相結合的方式進行。這次調研的目的是希望今后高職會計人才的培養能夠更加適應企業需求，為一線教師提供最直接的教學成效反饋，探索出優化高職會計專業人才培養機制的途徑和方法。
二、高職會計專業市場人才的需求標準
（一）人才需求量分析
中國新聞網公布的國家工商總局的一系列統計表明，全國各類企業數量、規模將持續高速增長。每年新增注冊企業里中小企業占90%以上，按每個企業配置1-2名會計人員計算，每年新增中小企業可需求高職會計畢業生約382萬人，這還不包括個體工商戶對會計人員的需求。經過人才需求調查，在未來三年內，會計專業人才有較穩定的社會需求。
（二）學歷需求情況
本次針對企業對財會類人才的學歷需求調查結果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現象得到了很大的改善。中小企業對大專人才的需求成為了這類企業人才需求的主體，從回收的調查表來看，68%的用人單位表示會計類崗位的工作人員學歷水平達到?？埔陨霞纯?，有22%的用人單位表示沒有學歷要求，更重視能力，另外10%的用人單位傾向于本科及以上學歷。
（三）企業對會計專業人才業務素質、能力要求情況
1.牢固的財務基礎知識和專業知識
在對用人單位的調查問卷中，在問及通過工作上的接觸，認為會計專業畢業生體現出來的優勢時，50%的用人單位表示學生的理論知識扎實，45%的用人單位表示學生主動進行后續學習能令比較強。我校畢業生在用人單位表現出來的優勢正是目前企業所需要的。調查結果顯示，企業普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎知識和專業知識，并能理論聯系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業的具體實際，了解財務管理的規章制度和企業有關規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是最基本的財務工作基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。
2.良好的心理素質和職業道德
在對用人單位的調查問卷中，問及其最受歡迎的財會類大學生時，有80%用人單位表示傾向于“性格沉穩、老實”的學生，另有15%的用人單位表示會選擇“擔任過班干部工作，擅于與人合作”的，只有5%的用人單位表示會選擇學習成績好的。通過對這一數據的分析可以看出，基于財會類崗位的工作特殊性，大部分用人單位選擇性格沉穩老實的學生不難理解，這也提醒我們，在校教育期間，對于學生的誠信教育要提到一個相當重要的高度。這個項目的調查還反應出用人單位對于學生在校期間的成績的看重程度在下降，這顯示用人單位愈來愈看重的是學生的素質，而不是一個表態的課業成績。所以，對于學生綜合素質地加強也要提升到一個重要的位置上來。
3.較強的創新能力
在對用人單位的調查問卷中，問及其對我專業畢業生較為欠缺的能力時（該項目為多選項），50%的用人單位認為“創新能力”較為缺乏，20%的用人單位表示學生的“動手能力”較為缺乏、15%的用人單位表示“文字書寫能力”較為缺乏。
50%的用人單位認為“創新能力”較為缺乏。從這個項目可以看出，相當一部分用人單位對于學生創新能力是有著要求的?！皠撔履芰Α睂τ趥€人而言，是一種較高層次的能力，用人單位對高職院校的畢業生這一能力的期望值普遍設定較低，甚至不去做什么要求，但50%這個數據也反應出對這一能力有要求的單位也不在少數。學生在校期間，對于創新能力的培養上，雖然每年都有相關的創業創新項目比賽，但總體來說，還是辦法較少，培養不足。
4.較強的實踐能力
20%的用人單位表示學生的“動手能力”較為缺乏，可見企業對畢業生的實際操作能力是很重視的，也反映出我們畢業生動手能力差距的懸殊。高職教育的本質屬性之一，就在于其職業性，在學校教育的過程當中，尤為重視的就是其操作能力，與崗位“無縫對接”是職業教育的目標之一。會計專業三年學習期間，人人都參與了校內校外的實習實踐，可數據表示仍與用人單位的要求有著一定的距離。這也提醒我們，在現階段尤其要重視的是加強實習（實踐）環節的內涵建設。
三、關于會計專業人才培養的思考
1.根據需要設置課程
在對受調查的近三屆畢業就業行業進行調查時，我們發現，畢業生從事于或從事過商貿流通服務業的占到了50%，我專業將深入貫徹“面向現代商貿流通服務業”這一人才培養目標，與當前的就業形勢和我省區位經濟密切結合。高職會計專業應根據社會需要靈活添設課程。課程的設置應突出應用能力的培養，以特定的能力要求作為教學目標，使課程結構體系注重職業能力的培養。會計職業崗位需要何種知識，就學習該種知識，訓練該種能力，突出職業性，重視運用知識解決實際問題的能力培養。
2.加強校外實習基地的建設
為了增強學生對實際會計工作的了解，縮短學生適應會計工作崗位的時間，學校要在現有基礎上，盡可能更多地尋找校企合作的實訓基地。首先，要多渠道將學生安排進入實習基地，根據實際情況和調查結果我們探索一條新的做法，就是化整為零、分進合擊、各個擊破。利用四方面的資源：學校、教師資源，往屆畢業生資源，學生家長親屬朋友資源，學生本人。其次，作為校外實習基地的單位性質要盡可能做到多樣性。如制造企業、商業企業、服務業、施工企業、房地產開發企業、事業單位等都可考慮，如有可能，要讓學生輪換到不同的單位實習。
參考文獻：
一、調查對象及方法
為了解目前甘肅省財務與會計（涉稅工作）人才整體市場需求情況，同時為推動高職會計專業教育改革與發展提供一些借鑒意見，相關人員采取了資料搜集與統計匯總以及實地調查的方法，調查了甘肅省近三年（2012.3耀2015.3）來各行業對財務與會計（涉稅工作）人才的需求狀況。力求通過對財經類人才的需求狀況的深入分析，對高職會計專業建設的進一步改革與發展產生一些積極的影響。
二、對甘肅省會計人才市場需求狀況的分析
本次調查數據顯示，甘肅省人才市場對于會計人才（涉稅工作）的需求具有以下幾點總體特征。首先，崗位需求多樣化。本次調查的樣本總量中，所需求的專業崗位數為623個，可進一步分為17種不同的專業崗位，其中會計崗位的需求占總需求的36.4豫，收銀員16.5豫，出納13豫，收費員8.1豫，財務主管8豫，庫管員3.4豫，專職查賬人員3.4豫，注冊會計師2豫，經濟核算崗位2豫，預算員1.6豫，管理崗位1.2豫，審計員1豫，微型貸款借貸員0.7豫，開票員0.7豫，文秘0.5豫，電算化會計0.7豫，其他0.8豫（如表1所示）。其次，大專及以上學歷是學歷要求的重點。本次調查的有學歷要求的309個崗位中，要求本科及以上學歷的有57個單位，占16.8豫；要求大專及以上學歷的有204個單位，占66豫；要求中專及以上學歷的有11個，占3.6豫；要求高中以上學歷的有37個，占12豫（如圖1所示）。據此可知，大專及以上學歷是蘭州市人才市場對于財務與會計（涉稅工作）人才學歷要求的重點。再次，更加注重專業資格的要求。就業競爭日益激烈的當今社會,高職學生就業的壓力已經逐漸變成了綜合素質的競爭。據調查的數據顯示,當前企業對于財經類人才應具備的專業技能與綜合素質的要求也日益全面。本次調查中，有126個用人單位要求應聘人員具有會計專業資格證書及相關職稱。其中，要求具有會計從業資格證書的有51個，占總量的40豫；要求具有會計初級職稱的有20個，占16豫；要求具有會計中級職稱的有26個，占21豫；要求為注冊會計師的有18個，占14豫；要求為注冊稅務師的有11個，占9豫（如表2所示）。最后，對工作經驗的要求。資料顯示，當前市場，用人單位不僅要求應聘人員（尤其是財務與會計人員）不僅具有扎實的理論基礎，還應具備實際運用和綜合實踐能力。因此，在人才需求上就提出了對于工作經驗的要求。本次調查資料顯示，對于工作經驗，根據崗位的技術要求不同而具有不同年限的要求。
三、調查建議
（一）適應用人單位多樣化崗位需求，推進教育教學改革據調查，崗位需求的多樣化是目前會計專業人才需求的首要特征，高職院校的辦學理念就是以就業為導向，因此，專業課程設置必須適應市場需求的變化，根據崗位多樣化的需求重新厘定人才培養目標，以用人單位的具體崗位需求為培養目標，以崗位群設置為依據，基于各崗位工作過程設置課程內容，使得課程設置緊跟崗位要求，進一步提高高職學生就業競爭力。
（二）適應就業市場需要，培養學生獲取更多職業證書本次調查的數據顯示,甘肅省人才市場對于會計人才的需求除了學歷方面的要求外，更進一步地規定了應具備的專業資格要求。有近80%的企業要求會計人才擁有初、中級以上的職業資格證。目前，高職院校的專業也在積極適應就業市場的這一需要，鼓勵學生獲取更全面、更高層次職業證書，包括取得會計從業資格證、初級會計專業技術資格、辦稅員證、中級會計師、ERP財務軟件操作師、經濟師、統計師等相關證書，幫助學生在激烈的就業市場競爭中贏得主動。
關鍵詞：高職教育 會計專業 需求分析
計專業是各高職院校普遍開設的專業之一，為確保我院會計專業人才培養方案符合行業、企業的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業，結合畢業生跟蹤調研，開展了會計專業人才需求狀況及預測的調研活動。針對我院畢業生絕大多數在中小企業就業，故此次調查對象以中小企業為主，尤其是烏昌周邊中小企業。
一、調研組織情況
（一）調研對象
分三類：一是結合會計專業老師所服務的企業，開展調研；二是面向目前已建立穩定合作關系的“雙基地”進行訪談；三是結合歷年畢業生就業跟蹤調研，發放問卷，開展調研。
本次調研企業共126家，發放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業17家，訪談人數46人；選取近三年畢業生150人抽樣調查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調研目的與內容
調研目的：了解行業企業一線會計工作的需求，重點了解企業會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設置及財務人才結構現狀，以及具體財務崗位對人才結構類型的要求，對知識、技能、情感和經驗的要求，對財務工作相應職業資格要求。同時了解會計行業企業未來5年經營趨勢對財務人才需求及人才規格新變化。為修訂會計專業人才培養方案，改革教育教學模式與方法提供依據。
調研內容：一是新疆會計行業發展現狀；二是企業對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業生就業情況及對教育教學的反饋。
（三）調研方法
1.問卷調查法：對企業財務人員、歷屆畢業、雙基地企業發放問卷，了解企業對畢業的反饋、對財務人員知識能力素質的需求以及畢業對學校設置的課程及培養的意見與建議。
2.訪談法：分兩個層面，一是企業層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業的畢業生，根據其工作體會，對本專業課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。
3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調研資料的基礎上，組織相關骨干教師、專業指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關兄弟院校的經驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業現狀與發展趨勢
新疆維吾爾自治區黨委提出了2014年自治區經濟工作總體要求，強調“五化”要同步發展，即加速推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化進程、信息化和基礎設施現代化。而新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化的發展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析，依賴于高素質的財務人員，為生產經營決策提供依據。
2013年，自治區工商局出臺了《關于支持服務新疆跨越式發展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區企業總戶數大幅增長創造了條件。截止到2013年底，新疆企業總數已超過14萬家，僅2012年，全區新注冊登記各類企業2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業資格證書人數已達到20.4萬人，2008年的人數是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達1.4萬元。根據天山網2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養的財會類畢業生總數為3 000人，能通過會計從業資格考試的人員比例不到50%?？梢姡攧杖瞬殴┎粦?，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結構中，漢族占到85%以上，少數民族不到15%。少數民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區企業需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經驗的會計人員位居第六，同時，根據日常教學實習及外聯活動中接觸的信息看，企業不斷向學校要會計類的畢業生。由于我校實行“2+1”式人才培養模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業。多年來，大三時，學生尚未畢業就已經就業，且供不應求。
綜上所述，隨著我區“五化”推進和“一帶一路”戰略實施，中小企業贏得了廣泛的發展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業以其穩定性、重要性和經濟發展的同步性，而凸顯其職業的優越性。近五年來，會計專業一直備受學生和家長的青睞。根據企業用人的分析，會計類人才的培養，不僅要在業務上突出學生的“專”，更要注重學生人文素質的培養，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業精神等方面的素質。開辦高職會計專業，滿足我區中小企業增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數民族高職會計人才培養，對維護南疆社會穩定、長治久安和經濟發展，有著十分重要的意義。
三、企業對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業對未來畢業生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業選擇高學歷，89%的企業對學歷沒有要求，“持有會計從業資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經驗”即可錄用。這一點充分說明大多數中小企業在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業精神和實踐經驗。一般要求2年以上“實踐”經驗，并持有會計從業資格證書。當問及“你認為高職會計專業應當采取的人才培養模式”時，所有訪談企業都談到了應當加強實踐經歷，至少在畢業前有過半年以上企業財務工作經歷，且三年培養中實踐不能斷線，企業文化和職業精神的培養貫穿始終，尤其要加強與企業的合作，共同制定人才培養方案、共同培養，方可保證人才培養目標的實現。
調研顯示，企業對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業道德，第二位是會計工作經驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數企業需要復合人才，隨著企業核算規范化，業務的互相滲透，監督控制力度的加大，單純的人才已經不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。
根據訪談企業用人現狀結構分析，高職財會類專業學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）?？梢姡呗毬殨媽I應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養，同時，關注學生人文素質、職業精神的培養，以適應新疆中小企業快速發展。
四、畢業生就業情況調研分析
（一）畢業生就業崗位調研
通過對近三年150位畢業生跟蹤調研，調研方式采取訪談和發放問卷，共發放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業生。我院會計專業畢業生主要就業崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業的畢業生占到總畢業生人數的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發展需求，拓寬就業面。
（二）畢業生薪酬標準調研（見表1）
我院會計專業畢業生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業的環境以及學生職位有關，我院培養的學生65.5%就業于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區是新疆最發達的地區，競爭壓力大，學生多數在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。
今后，人才培養方案中應當關注學生技能與職業素養培養，強化課程改革，優化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調研結論與建議
綜上所述，高職會計專業在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業前景，尤其是對南疆經濟發展和社會穩定與長治久安有著十分重要的戰略意義。為增強高職會計專業學生，尤其是少數民族學生就業競爭力，必須從人才培養目標、人才規格、培養模式及課程體系設置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養目標
面向新疆工業、農業、商業、建筑、旅游、服務等行業中的微型企業，培養具有良好會計職業道德和職業素養，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關工作的高素質、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結合人才培養模式
為提高學生財務實踐能力和職業素養，增強就業競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結合財會專業的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業準則要求、學生認識規律、高中職教育規律”，將會計職業技能要求與資格證書標準融入專業課程體系，實施“校內仿真模擬”+“企業實賬演練”相結合，以項目化工作任務為載體，以培養學生職業素養和技能為主線，校企合作共同構建“課證融合、能力遞進”的人才培養模式。注重培養學生理論與實踐相結合的能力，注重實訓與實習相結合的教學方法，加強校企合作，努力培養理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務
通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業會計崗位設置情況及高職會計專業學生就業比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業畢業生從簡單到復雜的8個職業發展階段。針對每一職業發展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業96項具體職業能力項目，為今后課程開發奠定了堅定的基礎。會計專業工作任務與職業能力分析表詳見表2所示。Z
參考文獻：
[1]李國輝.高職會計專業人才市場調研與分析[J].中國鄉鎮企業會計，2010，（01）.
[2]劉穎，徐潔.對高職會計專業人才需求的調研分析[J].教育財會研究，2011，（05）.
[3]李中衡.高職會計專業課程體系與崗位能力匹配性調查[J].中國證券期貨，2011，（06）.
