時間：2023-06-16 16:27:04
序論：在您撰寫辯論的注意事項時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
時常可以看到辯論的教學形式，現就組織課堂政治辯論賽時應該注意些什么談談我的幾點看法和建議。
一、課堂辯論的使用頻率
“臺上十分鐘，臺下十年功?！睘闇蕚湟粓鱿衲Ｏ駱拥霓q論，學生特別是辯手，課前一方面要熟悉課本，另一方面還要必須借助電視、網絡、報紙、雜志等傳播媒介搜集大量的與辯題有關的資料。不僅要搜集對自己觀點有利的資料，也要搜集對對方觀點有利的資料。只有這樣，才能“知己知彼，百戰不殆”。高中學生學習任務忙，正規的辯論賽不宜多搞。通常一學期組織一到兩次足矣，最好是在對外公開課上使用。這樣，辯論會顯得更有價值。辯論是為更好地理解教學過程中的某個知識點而服務的，所以要完成整個課堂教學任務，必須壓縮辯論內容和時間，最好控制在15分鐘以內。
二、課堂辯論的題目選擇
高中政治教材上有很多活動框擺出了對立性的觀點讓學生辨析，所以辯題可以從這些活動框中擬定。但有些辯題太大，離學生的生活比較遙遠或是比較深奧，學生不太懂的知識，如，物質是第一性的&意識是第一性的。應盡可能選擇貼近學生生活，讓學生感興趣的觀點進行辯論。如，決策是少數精英的事&決策是全體公民的事；流行文化作品的價值大于經典文化作品的價值&經典文化作品的價值大于流行文化作品的價值；知識文化修養更重要&思想道德修養更重要等。
三、課堂辯論的辯手確定
成功的辯論離不開合適的辯手。有的教師可能認為政治學科成績好的學生最適合做辯手，其實不然。辯手的最理想的條件是：既能夠“論”，也能夠“辯”；既能夠“說”，也能夠“寫”。具體地說，辯手應該性格開朗活潑，思維開闊敏捷，邏輯嚴密，表達準確，語言精練，聲音洪亮，抑揚頓挫，有感召力。選拔的過程，可以先通過自己報名，他人推薦，然后開展小組辯論，班級選拔。
四、課堂辯論的內容準備
分工非常有必要。我在組織“流行文化作品的價值大于經典文化作品的價值&經典文化作品的價值大于流行文化作品的價值”這場辯論時，以正方為例，我給4個辯手分別安排了任務：兩個人上網查資料，找有哪些文化曾經或者正在流行，流行的原因是什么；兩個人編寫調查問卷，了解周圍人群更喜歡流行文化還是經典文化，原因是什么；最后，4個人一起整理資料，編寫辯論稿。反方類似。辯手們不但要努力尋求事例論證自己的觀點，也要預見對方有可能拋出的觀點，并事前試圖反駁。
五、課堂辯論的預期問題及對策
冷場是課堂辯論時有可能出現的問題，這就要求教師能夠冷靜處理，循循善誘，恰當點撥，適當引導。比如，正方有個學生說“流行文化作品的價值比經典文化作品的價值更大，流行的都是好的，否則怎么會流行呢？”臺下學生紛紛鼓掌，認為正方學生說的話太妙了。反方一時語塞，接下來就是可怕的冷場。這時我提醒大家：“流行的東西就真的都是好的嗎？你們能舉出雖流行但卻不好的東西嗎？比如，2008年6月1日起限制使用什么東西？”下面又開始活躍起來。有學生說：塑料袋的使用雖流行但危害很大。又有學生說一次性碗筷，甚至有人想到了流行感冒，使得臺下哄堂大笑，熱烈鼓掌。課堂氣氛一時好轉。但正方有開始不知所措了。我又繼續點撥：“剛才反方說塑料袋、碗筷、感冒等流行卻危害大，但要注意哦，正方同學的意思是流行的文化都是好的，而不是籠統地說所有東西?！狈捶胶团_下學生又開始冷靜思考了。
參考文獻：
學生可以從下列問題(第4~10題)中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。
2.說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點和立論的基本依據。
4.學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5.重要引文的具體出處。
6.本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。
9.寫作畢業論文(作業)的體會。
10.本文的優缺點?？傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
(二)答辯會流程
1.學生作說明性匯報。(5～10分鐘)
2.畢業答辯小組提問。
3.學生答辯。(一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘)。
4.評定成績。(答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。)
(三)學生答辯注意事項
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
為答辯需要做好以下準備事項。第一點，做好簡介。簡介的主要內容是論文題目、指導教師、選題動機、主要論點、論據、寫作體會以及理論意義和實踐意義。第二點，熟悉全文。熟悉自己所寫論文全文，特別是主體部分和結論部分，弄清楚論文中所使用名詞的正確涵義，同時查找論文觀點論據方面是否有矛盾的地方、有無與政策相違背的地方等。第三點，準備攜帶的必要資料和用品。包括論文底稿、主要參考資料，它們的用途是在答辯老師提出問題后的準備時間中可以進行資料查詢，其重要性不言而喻。其次需要攜帶筆和筆記本，它們的用途是將將答辯老師所提出的問題與見解記錄下來。
清楚答辯答的是什么問題，并事先做好預習。答辯老師出題一般是有跡可循的，學生應該事先了解答辯老師的出題范圍和原則，這樣才有利于答辯。面對答辯老師時需要注意以下幾點。首先，答辯老師出題有嚴格的界定范圍，也就是答辯老師在論文辯論上提出的問題必須是在論文所涉及的學術范圍內，一般不能提出與論文內容無關的問題。因此學生只需要將自己所寫作的論文全面了解就不會出現問題。
答辯是按照以下程序進行的。答辯的程序是答辯同學按照先后次序準備答辯事項。正式答辯應該由學生向答辯小組做論文概述報告，作報告時采取簡要口述形式，條理清楚、口齒清晰即可，將時間限制在十分鐘左右。概述報告后，會由主答辯老師逐一提問，一般提出三到四個問題，學生不得拒答或頂撞答辯老師。
一、論文答辯——熟悉內容
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業論文有橫向的把握。例如題為《創建名牌產品發展民族產業》的論文，畢業論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插
任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
三、論文答辯——語流適中
進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、論文答辯——目光移動
畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、論文答辯——體態語輔助
雖然畢業論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用體態語。
六、論文答辯——時間控制
一般在比較正規的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現，應該重視。
七、論文答辯——緊扣主題
在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業論文給予肯定。
2.注意開場白、結束語的禮儀。
3.坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題--記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地-一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發本身獨到的新觀點、真知灼見，維護本身正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認本身的不足，修正失誤。
論文答辯注意事項
答辯步驟
1在畢業論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業論文的內容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思(提綱)，論點、論據，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。
2第二步，進行現場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點，要求結合工作實際或專業實務進行講(論)述。第三個問題，根據學生有一定工作經驗，提出專業理論或實務中的問題，引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務，研討理論依據。
3注意問題
①自己為什么選擇這個課題？
②研究這個課題的意義和目的是什么？
③全文的基本框架、基本結構是如何安排的？
④全文的各部分之間邏輯關系如何？
⑤在研究本課題的過程中，發現了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認[本文來自于JyqKw.com]識的？又是如何處理的？
⑥論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？
⑦還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
⑧寫作論文時立論的主要依據是什么？
對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
提示
1、提前熟悉論文，并將所寫章節的內容在看看，然后總結三分鐘的口述陳述。
2、著正裝，帶論文、準考證、身份證于11月26日上午8：30到銀川市西夏區學院路300號寧夏建設職業技術學院新校區1號教學樓1層階梯教室，參加論文答辯。名單附后。
3、答辯當天，老師點名后到教室后排號，但是答辯時盡量不要去看事先寫好的內容。
4、進入答辯環節時，會有點名考官叫你進去，答辯老師會示意你坐下，大家可以根據自己的情況站著或坐著，不論怎樣都要說謝謝老師，態度端正。然后老師會說開始，你就按老師的要求闡述你的論文，要條理性清晰，聲音要老師聽得到。闡述完以后老師結合你的論文進行提問。
另外從答辯準備環節到答辯結束都要有一顆平和的心，不要緊張，不要詞不達意。
最后祝大家答辯順利。
答辯自述稿模板
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來自……的學生XX，文題目是《……》。我當時之所以選擇研究……是因為……，主要表現在：……在著手準備論文寫作的時候，我針對……這個命題，大量閱讀相關方面的各種資料。對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料。在……導師的耐心指導和幫助下，經過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業論文初稿，修改等一系列程序，于XXXX年X月X日正式定稿。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了……，
第二部分，是在對……進行了詳細論述的基礎上，運用……法對……的深入挖掘。
第三部分，運用……法對……的深入挖掘。
第四部分，……
經過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗。在這期間，我的論文指導老師……教授對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝!
成績評定規則
根據人力資源和社會保障部《關于做好2016年國家職業資格全國統一鑒定工作的通知》(人社鑒發[2016]1號)規定，企業人力資源管理師(一級、二級)全國統一鑒定成績計算方法如下：
(一)成績計算：
1、理論成績=職業道德成績+理論知識成績×90%
2、技能成績=書面技能成績×100%
3、綜合評審成績=論文內容成績×40%+論文答辯成績×60%
(二)理論、技能和綜合評審均實行百分制，成績達到60分以上者為合格，三門成績均合格的考生，可獲得國家職業資格證書。
(三)單項合格成績保留一年有效，一年期內可任選一次補考機會。補考后仍有單項不合格者，須重新申報原等級全部項目的考試。
論文評定方法如下：
1、論文必須由考生獨立完成，字數原則上不少于3000字，侵權、抄襲，或請他人寫作，跑題、偏題，或結論不正確，或論據、數據基本不準確，或邏輯結構嚴重混亂，或語句文字不通順、病句、錯別字太多的論文為不合格論文，不得參加答辯。
2、論文內容部分和論文答辯部分均實行百分制，按答辯委員會中每位成員評定的成績進行算術平均得出考生論文內容部分的成績，論文內容部分成績合格者(占綜合評審委員會總數2/3以上委員評分合格且平均分合格的)，方可參加答辯。
3、由答辯委員會委員獨立對論文內容進行評定，同時提出相應的答辯問題。
4、考生論文答辯部分的成績由答辯委員會中每位成員評定的成績進行算術平均得出，2/3以上委員評分合格且平均分合格的為合格。
關鍵詞：歷史唯物主義；倫理；倫理主體；研究范圍；價值取向；變革
l9世紀40年代，馬克思和恩格斯詳盡考察了德國古典哲學、英國古典政治經濟學、法國空想社會主義，并在此基礎上研究了英圍工業革命和法國大革命的經驗教訓，創立了歷史唯物主義?！?844年經濟學哲學手稿》是馬克思創立新世界觀的科學理論體系的開端。按照列寧的看法，在1845年寫成的《神圣家族》已經“接近”了歷史唯物主義的最基本的思想。在1845年春寫成的被恩格斯稱為新的世界觀的“天才萌芽的第一個文件”——《關于費爾巴哈的提綱中，第一次明確、公開批判費爾巴哈和一切舊唯物主義哲學的局限性。闡明了歷史唯物主義的一些基本原則。在1845秋年至1846寫成的《德意志意識形態》中對《關于費爾巴哈提綱》中的基本觀點進行了全面的發揮，第一次較系統地闡述了歷史唯物主義基本原理，標志著歷史唯物主義的創立。1859年，在《(政治經濟學批判)序言》中對歷史唯物主義作了經典表述。歷史唯物主義是馬克思一生最偉大的理論貢獻，是思想體系的理論基石。列寧稱之為是“科學思想中的最大成果”，是“唯一的科學的歷史觀”，是“社會科學的別名”。也正是因為歷史唯物主義的創立，才使倫理學第一次真正建立在科學的世界觀的基礎之上，從而使倫理思想實現了重大變革。歷史唯物主義的創立，使倫理學科學地闡釋了道德起源和本質，確立了道德的主體及倫理學研究的基本視域，明確了道德的作用和價值追求。對于此，倫理學專家和學者多有精辟論述，恕本文不再贅述。除此之外，本文認為，相對于傳統倫理學而言，倫理學在倫理主體的地位和內涵、倫理學的研究范圍和價值取向等方面部實現了重大變革。
一、理清了倫理主體的地位
所謂倫理主體的地位是指以人與自然的關系為參照系，人在自然中的地位。
在傳統社會即農業文明時代，在人與自然的關系問題即天人關系問題上，雖然不乏諸如“人定勝天”、“天人交相勝”之類的呼聲，然而這股極為輕微的呼聲被淹沒在“天人合一”思想的洪流之中。“天人合一”思想作為主流思想占據主導地位?！疤烊撕弦弧敝械摹疤臁?，或者被看成是某種或某幾種單純的自然物質(如水、火、氣、原子、五行等)的派生與復歸；或者被看成是超越自然之上并被神化了的某種理性(如“理念”、“數”、“上帝”、“上天”、“神”等)的摹仿或分有?！疤臁苯y攝著一切。人“在天地之間，猶小石小木之在大山也”(《莊子?外篇》)，是微不足道的，沒有任何獨立性和自主性可言，處在一種馬克思所謂的“依賴性狀態”，既依賴于“人”(包括他人和群體)，又依賴于“天”。在“天”這一強大的“利維坦”面前，人只能以奴仆的角色而消極被動地順從。正如馬克思所說：“自然界起初是作為一種完全異己的、有無限威力的和不可制服的力量與人們對立著，人們同它的關系完全像動物同它的關系一樣，人們就像牲畜一樣服從它的權力”“只表現為人類的地方性發展和對自然的崇拜”。也正如薩克塞所說：“自然在耕田人的眼里幾乎可以說是效仿的榜樣，是闡述人生的模式?！笨梢姡@種人類與自然的原始和諧統一，絕不是一種至善的境界，而是當時生產力極端低下的結果。于是，擺脫奴性，爭做主人，就成為了農業文明時代人類的共同理想和追求目標，而且這一理想和目標在工業文明時代在一定程度上變成了現實。工業文明時代，科學技術的進步，促成了機械論思維方式的產生。近代機械論思維方式在對自然界的細節描述上“要更正確些”，然而，在主客二分與對立的思維理念指導下，整體的自然變得支離破碎了，“自然界不再是一個有機體，而是一架機器：一架按其字面本來意義的機器，一個被在它之外的理智設計好放在一起，并被驅動著朝一個明確目標去的物體各部分的排列。”在這樣的主客關系中，作為主體的人被看成是處于白然之外且高居于自然之上的存在，而作為客體的自然則是供人類改造、服、掠奪、占有和消費的對象?！拔覀儭辈辉偈恰白匀恢械奈覀儭薄?，自然”也不再是“我們中的自然”；“我們”是自足的主體，“我們”把“自然”拋到“對象”之中，“逐漸地把自然界看作是僵死的、被動的、純粹的客體”。所以，海德格爾說：“從本質上看來，世界圖象并非意指一幅關于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了。這時，存在者整體便以下述方式被看待，即：唯就存在者被具有表象和制造作用的人擺置而言，存在者才是存在著的。在出現世界圖象的地方，實現著一種關于存在者整體的本質性決斷。存在者的存在是在存在者之被表象狀態中被尋求和發現的。”
