時間：2023-06-15 17:17:57
序論：在您撰寫初中歷史近代史時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
不久前，IDF(英特爾信息技術峰會)和HOT CHIPS 20大會相繼在美國召開，會上介紹的新產品和新技術揭示出處理器今后的發展動向。會議上發表的論文大多涉及眾核(Many-Core)技術。
半導體工藝正從65nm向45nm發展，除了為實現多核架構而需要把集成度提高到極高水平之外，還需要實現滿足高性能和低功耗等不同要求的超并行結構(見圖1)。
以前的多核技術追求的是超高的指令級并行性，即盡量提高程序的并行執行程度。其目的在于利用超標量技術、超級流水線技術和亂序執行技術，增加可同時執行的指令，并提高VLIW(超長指令字)指令集的并行執行程度。但是，要實行如此復雜的處理，就需要大量的晶體管，使得性能提高的幅度很??；在一定的功耗下，性能甚至反而會下降。在這種情況下，眾核處理器技術應運而生。眾核處理器也被稱為異構多核處理器，是指具有通用主核和大量異構從核的處理器。
引領這一趨勢的是面向特定應用領域的處理器。如思科公司今年推出的ASR 1000系列路由器產品，采用了業內首款全集成的可編程處理引擎Quantum Flow處理器(QFP)，內置40個內核。QFP處理器采用90nm212藝，在382mm2的芯片面積上集成了3.07億個晶體管。
圖形處理器(GPU)中集成的內核更多，NVIDIA公司今年推出了內核被稱為Thread Processor(線程處理器)的GTX200，集成了240個內核，能同時執行3萬個線程。在執行通用數據運算時，速率可達到1TFLOPS(每秒運算1萬億次)。
英特爾公司的Larrabee和Nehalem
Larrabee是由英特爾公司開發、集成了多個x86內核的圖形處理器，并計劃于2009年～2010年進入實用。Larrabee中集成了大量采用順序執行(in-order)結構的Pentium內核。但由于僅憑Pentium內核進行圖形處理還不能保證所需的運算性能，因此還為每個內核配置了向量處理單元，結果，其運算時的吞吐量超過了采用亂序執行結構的內核。
為保持各內核間的一貫性，每個內核里都集成了256KB的L2高速緩存，并采用環狀總線連接L2緩存。據英特爾以往的產品推測，環狀總線最多可連接約16個內核，環狀總線之間采用的其它環線進行連接，以形成眾核架構。
英特爾另外還了下一代面向PC和服務器的低功耗處理器Nehalem(開發代號)。Nehalem Core 17處理器具有4核結構，共集成7.31億個晶體管，內建8MB的L3共享高速緩存。與現有處理器Penryn相比，Nehalem的指令級并行性更高。
低功耗的Nehalem采用了兩種電源管理方法。首先，其引入了使處理器和高速緩存全部停止工作的深層休眠狀態――C6狀態。該技術在英特爾公司現有的Penryn處理器和面向移動設備的Atom處理器中已經得到使用。英特爾為此開發了Power Gate(電源門)技術，可以自動關斷空閑的內核電源。公司還特別開發了新的工藝。為了獲得極低的導通電阻，布線層上增加了7mm厚的銅金屬層，同時還提高了抑制漏電流的關斷電阻。
Nehalem中采用的另一種電源管理方法是其可支持“TurboM0de”高性能模式，在必要時可提高相應的時鐘頻率以提高處理能力。這樣，電源控制就有可能更為精密。當處理能力有冗余時，可以增加某個內核的處理量，而關斷其它內核的電源，以降低整體功耗。
Sun公司的通用多核處理器Rock
Sun公司在HOT CHIPS 20會議上的用于服務器的下一代處理器Rock也備受與會者矚目。Sun公司在去年的HOT CHIPS 19和今年的ISSCC大會上都曾過Rock處理器，這次則是較為詳細地介紹了提升Rock處理器多線程能力的兩大關鍵技術：scout線程和事務型內存(transacfion memory)。
scout線程是為收集數據而先期實施的線程，它是一種指令級的并行處理方式，能夠節省收集數據的時間。事務型內存用于將存儲方面一連串的操作作為“事務”來進行管理，是為避免資源競爭且易于描述并行處理的一種方法。Rock處理器的特點是，當處理多個線程共享的數據(稱為“臨界區”)時，如果某一線程正在利用該數據，那么其它線程不會更改數據，因此可確保在多線程處理情況下讀出數據的一致性，從而進行連續處理。
隨著網絡信息時代的普及與應用，傳統的教學管理已經不適合當前的情況。當前的中職教學管理已經不能再僅限于學生成績、檔案管理以及對老師的工作、教學進度管理了，而應當增加教學管理的創新。例如建立相關教學平臺，通過這種教學平臺讓教師和學生很便捷地了解當前的社會就業形勢，并通過信息反饋平臺讓管理者即時了解到本校的管理弊端。學生能夠在這個平臺上清楚地了解到所需要的資料，教師也能夠了解學生的個人信息，這種創新模式增加了師生之間的互動，也有利于教學管理。
關鍵詞：
信息時代；中職教學；改進
1前言
傳統的教學管理體系中往往幾大管理系統互相孤立，這使得整個學校的管理系統難以達到統一。相應的學校內部的管理系統以及學校之間并不能夠實現資源共享，這是同信息時代所不統一的地方。怎樣利用當前的信息管理便捷來實現教學管理信息的整理，實現中職院校教學管理的發展進步成為了當前很需要解決的一個問題。本文就信息時代中職教學管理的改進路徑進行探討，希望能夠對當前的教學管理改革有所參考。
2當前中職院校教學管理的弊端
2.1學校并沒有實現真正意義上的專業整合
中等職業學校的全面資源整合已經過去了很久了，各地的職教城、職教園大都開展建設起來，同時職業學校開始集團化，很大程度上實現了資源的共享。但是就本質而言，各地區職教資源并沒有實現真正的整合，人力資源、物理資源和實驗實習設施還處于分化的階段。同時，整合后的學校雖然加大了師資規模，但是也僅限于骨干專業和特色專業的建設投資，這就使原來的小專業還是小專業，并沒有因為整合后有很大改善，這就不利于該專業教科研工作的展開。
2.2學分制教學管理推行過慢，學生管理太過松散
學分制已經在大學普遍推行，但是由于中職院校的特殊條件，使得推行時期出現很多的問題。學分制一旦實施不成功，就會使得很多中職院校的畢業學生還沒有達到畢業要求就先進入社會當中，這就給很多院校帶來了信用危機，進而出現惡性循環的趨勢。
2.3專業同學生以及企業的契合度不高
首先，作為中職院校在開設專業時，應當結合當地的經濟發展、社會需求進行相應的調整。在開設專業時，還應當考慮該專業的社會需求量，學生一旦不能夠適應崗位的需求，就需要再次進行培訓，而企業又不想因此而花費額外的人力物力，這就容易使得這批學生失業。其次，學生選擇專業時可能并沒有對該專業進行詳細地了解，學習之后可能發現自己無法適應該專業。學校如果限制學生的中途專業調整，就容易使該學生失去學習興趣。最后，學校同相關企業聯系不夠緊密的話，也容易使企業要求同畢業生出現差距。因此，學校應該加大同各個企業的相關聯系，建立更加緊密的聯系，幫助學生了解企業需求，培養更加適應當地經濟發展的實用型人才。
2.4學生終身學習發展需求
保證學生終身發展需求，前提就需要學生具備一定的基礎與寬闊的知識面，才能夠給后期的學習以及工作帶來便捷。中職院校作為一個學習地點，學校有義務為學生提供后期發展的渠道，很多畢業的學生想要繼續深造卻找不到相關的培訓機構，學校有義務在網絡平臺上提供相關的訊息。可以通過加強師生之間的溝通，教導學生后期的學習方式，及時了解企業需求，及時反饋給學生，保證學生就業成功以及后期發展，并促進師生以及學校的成長。
3信息時代中職院校管理
3.1堅持以人為本
學校應該充分考慮學生的需求，學生的需求才是學校的管理需求。學校的教學管理平臺應該囊括學生學習的成績信息管理，以及學生各科的成績，令學生能夠清晰地看清自己的成績。為了保證學生能有一個清晰的就業形勢分析，學校的教學管理系統還應該定期地一些就業指導信息，幫助學生建立自己的就業奮斗目標。信息時代的教學管理系統還要保證足夠的“方便、快捷、準確”，只有這樣才能夠實現方便師生的功能。信息時代的教學管理系統代表元素就是便捷，管理起來更加輕松，師生使用起來更加快捷。
3.2足夠廣泛
作為信息時代的教學管理系統，需要具備以下幾個功能。第一，保證能夠實現協同辦公，覆蓋面達到全校，幫助學校的各個部門之間能夠形成一個溝通網絡，可以幫助學校的各項工作能夠順利的實施。第二，幫助統一進行管理，傳統教學管理中，領導總是疲于奔命到每個教室去聽課，忙于掌握各個教師和學生的情況，利用現在的教學管理可以幫助領導直接進行輕松地調查。第三，教學管理網絡要適應多變情況，很多時候學校的管理會出現一定的變動，這就要求教學管理網絡能夠及時地修改，保證教學管理的順利進行。信息時代的中職教學管理需要建立一個包含數據、業務、網絡、用戶為一體管理體系。首先，保證學生的所有檔案包含在數據層面，教師和領導需要的信息能夠很快捷地查詢到。數據里能夠含有大量的教學資料，保證教師使用資源的權限。還要包含所有教務信息，方便教學管理人員可以實時地了解管理信息，保證實現教學管理。其次，教務系統的業務層主要是教務管理服務的，需要具備所有的教務信息的，學校的各項政策、學校的獎學金發放以及學校的招生信息，學生的就業信息。另外，網絡層主要涵蓋了學?，F有校園網的網絡化管理，并實時信息。最后，教學管理系統的用戶，主要包括學校的領導、教務人員、廣大師生以及各界社會人士，幫助他們獲取自己想要的信息。
4結語
以上所述的信息時代的教學管理僅是部分意見，學校在開展教學管理的改進時還需要就實際情況做出改變?？偠灾?，信息時代中職院校的教學管理是更加全面、多元化的，對于提高學校的競爭力，提升學校的辦學質量有重大意義。
作者：孫志琦 單位：鄭州鐵路技師學院
參考文獻：
關鍵詞： 初中歷史教學 待進生轉化 策略研究
初中歷史待進生問題日益突出，因此其有效轉化成為廣大初中歷史教師必須著重解決的重要問題，隨之有關轉化策略的研究也就成為教研重點。下面我從初中歷史待進生的有效轉化入手，談一談初中歷史待進生的轉化策略和方法，以供廣大同仁參考與指正。
一、尊重待進生，建立良好的師生關系
待進生的歷史成績一般不理想，處于班級倒數，而待進生的自尊心又非常脆弱，怕看到其他同學歧視的眼光，期待我們真誠關愛。一般來說，待進生都怕被歧視和遺忘，常常由于與老師關系不融洽就放棄歷史學習。因此，我們對待進生要更關心和愛護，多鼓勵和表揚他們，建立和諧的師生關系，良好的師生關系是待進生轉化的重要前提。例如：在歷史課堂教學中，提出問題后，就對待進生投以親切和信任的目光，給他們極大的鼓舞，我們心里要時刻想著待進生，則他們會對我們產生好感，師生關系的融洽必然會大大提高課堂教學實效。
二、營造和諧的課堂學習氛圍
課堂教學中通過師生積極合作，有效打造良好的師生關系，營造愉悅輕松的課堂學習氛圍。師生互動指通過小組合作學習構建“一幫一”互助活動，積極鼓勵待進生主動參與小組互助活動，增強他們的學習自信心，發散他們的歷史學習思維。
三、運用高效教法，提高待進生的學習興趣
待進生的歷史學習能力比較差，在課堂中，我們要根據教學內容和學生的實際，采用科學、有效的教學方法，吸引待進生的注意力，激發他們的學習興趣。課堂教學中采用的語言要通俗易懂，同時還要借助多媒體技術輔助教學，增強教學的直觀性、形象性和趣味性。另外，我們還要善用采用待進生感興趣的教學方法講解歷史知識，提高他們的學習興趣和積極性。
四、指導待進生掌握正確的學習方法和思維方法
并不是所有待進生都不想學，有很多待進生對歷史還是感興趣的，想努力學，同時在學習上很認真，但是成績總是沒有長進，造成這種結果的原因是孩子們沒有掌握正確的學習方法，對歷史學習不入門，不知道如何學。因此，我們要加強對待進生的方法指導，教給他們學習歷史的正確方法和技巧，樹立科學的學習觀，培養良好的學習習慣，提高運用歷史知識的實踐能力，調動學習歷史的積極性，提高歷史學習能力。
五、有效組織合作學習小組
活動小組成員組成的科學性是小組合作取得成效和促進待進生提高的重要保證。我們在教學過程中可采用就近結合或自愿結合的形式，充分考慮小組成員的個體差異，安排不同層次的學生在同一活動小組，這樣有利于學生的合作互補和共同提高。課后查漏補缺中則側重于安排同一層次的學生在同一小組，從情感上照顧待進生的自尊心，也便于安排小組活動內容，激發歷史待進生的求知欲和積極性。實踐證明，這種科學有效的方法能夠促進不同水平的學生尤其是待進生有不同程度的進步，教學效果明顯增強。
六、幫助待進生認識自我
強化自我是組織小組合作學習的重要保證，更是加強非智力因素對孩子們影響的重要條件。通過明確孩子們的個性差異和存在的問題幫助孩子們科學地選擇合作伙伴，在輕松民主的氛圍中開展小組合作學習，有利于孩子們根據自身特點高效地合作學習、相互協作和補充，促進小組活動任務高效率地完成。
七、在教學組織過程中讓待進生體驗和領悟合作技能
我們要根據教學內容并結合待進生的實際情況，從課前預習、課堂設計和課后學習反饋等方面都要科學有效地進行選擇，有助于小組合作學習的開展。同時在小組合作學習中，待進生的合作能力需要通過親身體驗并不斷領悟才能提高。因此，我們要協助各小組進行任務分配，讓待進生學習如何進行合作學習和交流，如何進行傾聽。只有親身體驗，才能掌握合作學習技能。更重要的是讓他們學習到如何吸取他人長處和優點，有利于待進生學習能力的提高。在整個過程中，待進生獲得豐富的認知體驗，充分調動學習積極性，培養良好學習習慣，進而促進待進生歷史學習能力的提高。
八、積極發現待進生的“閃光點”，積極評價待進生
由于待進生歷史基礎相對來說差一些，而且他們常常有強烈的自卑感。因此，讓待進生回答問題時要選擇一些比較簡單的問題，并及時給予鼓勵和表揚，使他們重拾自信心，把成功的機會更多地留給待進生并及時表揚，讓他們更多地體驗成功帶來的喜悅，并使之長久?？傊?，我們積極發現待進生的“閃光點”，積極評價待進生，努力使那些沉默寡言的待進生們變得活躍積極，主動參加課堂教學的各種活動，真正實現待進生的有效轉化。
九、通過榜樣的力量，讓待進生體驗成功的喜悅
關鍵詞：初中物理；實驗教學；方法
實驗是自然科學的重要內容。在初中物理教學中，學生對實驗表現出了濃厚的興趣，然而，物理實驗仍然存在許多問題。雖然初中生積極主動樂于動手，但是他們在實驗操作中沒有養成良好的實驗習慣，操作也欠規范和科學。還有，限于客觀的實驗條件，初中物理實驗的質量也很難以保證，進行一場實驗需要的時間過長，擠占了更多的課堂教學的時間。那么，在現有的實驗條件和教育背景下，如何更有效地進行物理實驗呢？
一、掌握原理，明確目標
物理教學離不開實驗，在實驗室中因為學生比較分散，教師往往難以控制，這很容易使實驗失于松散，以至于很多學生自己做自己的，甚至“自得其樂”。這往往是疏于管理所致。教師在學生進入實驗室之前必須給學生明確本次物理實驗的目的，并讓學生熟悉實驗過程中需要運用到的物理原理。只有目標明確才能確保實驗的有效性，所謂的明確就是要學生清楚本次實驗要解決什么問題，還有要達到什么實驗目的。
此外，實驗的步驟也非常的關鍵。我通常的做法是先讓學生在教師寫出實驗的步驟，然后相互討論步驟的科學性、可行性和嚴謹性。等到相互討論之后再看教材上提供的實驗步驟，最后確保實驗步驟的可實施性。這樣做首先讓學生在頭腦中對實驗形成一個完整的過程，不至于在實際操作中慌手慌腳。
二、科學選材，精心設計
對于一場實驗來說，步驟固然重要，器材和實驗所用的材料也非常的關鍵。如果疏忽了這一點也往往容易造成整場實驗的失敗。在教學《熔化與凝固》那一節的時候，我和學生首先學習了熔化和固化的定義，在課堂中就很自然地過渡到了熔化和凝固過程中最關鍵的問題上來了，那就是在這個過程中吸熱和放熱的關系是怎樣的，以及溫度的變化有什么規律。在探究完這一問題后，我們決定進行相關的物理實驗。那天我選擇了冰塊進行實驗，在用之前學生將其用錘子敲碎了。學生都能認識到如果物體吸收熱量和釋放熱量不均勻的話很可能影響到實驗的效果。我將冰斜倒進大試管中，不停地用金屬鑷子攪拌來使其吸放均勻。然而實驗的最終效果并不理想。究其原因，本次實驗雖然不斷地攪拌促使冰熔化，但是溫度仍然有起伏，實驗的過程也太短，沒有給學生更形象的印象。而且，這個實驗沒有看到冰在低溫吸熱的過程中溫度的提升而其物理形態沒有變化的過程。可以說，這是最遺憾的事。
由此可見，實驗材料的選擇是非常值得引起注意的事情。除此之外，教師還必須精心地設計實驗的步驟。一節課時間有限，如果沒有精心設計實驗過程，沒有注意實驗中的細節，往往容易導致實驗的疏漏，或者實驗步驟的錯亂。同樣一個實驗，因為步驟的迥異會導致實驗效果的差異。所以，精心設計實驗步驟能避免很多問題。而且，教師嚴謹的設計也能無聲地對學生施以熏陶，讓他們養成嚴謹的科學作風。
三、激發思維，各顯其能
在上文中，雖然我強調了實驗步驟的嚴謹性，也提到了要精心設計實驗，但并不意味著實驗過程的唯一性，也不能就此束縛學生的思想。好的教師總是善于給學生一個相對自由的空間，激發他們的思維以培養他們的創造性。我這樣說有兩個意思：一是說在實驗的過程中允許學生犯錯，但是要讓他們懂得不同步驟的不同實驗結果。錯誤往往是正確的翹板，在科學家眼里，一次實驗的失敗恰恰預示了另外一次實驗的成功。二是說教師不要在實驗的結果上過于斤斤計較，也不能以結果來決定學生實驗的優劣。
[關鍵詞]獨立院校 中國近現代史綱要 理工 教學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0117-02
筆者認為，歷史教學有三層境界，第一層是對歷史知識的了解，第二層是對歷史史實的理解，第三層是對歷史、現實的理解與領悟。
2007年全國高校開始開設《中國近現代史綱要》課程（下簡稱《綱要》），從《綱要》開設的目的來看，第一與第二層境界是大學之前歷史教學的重點，第三層境界才是《綱要》教學要達到的目標：使學生懂得近代中國的三個選擇，樹立正確的“三觀”，主動投身祖國建設，為實現中華民族的偉大復興、實現中國夢而貢獻力量。
《綱要》課程開設7年來，學界在《綱要》教學的理論與實踐上取得了很大的成績，大部分研究集中在《綱要》課程本身上，如充分發揮《綱要》課程的思想政治教育功能，教學內容的改革與創新研究，教學方法、手段和模式中的改革與創新研究，而對于課程面對的對象卻沒有太多涉及。
《綱要》課程面對的對象是千差萬別的，是否能有一套一成不變的教學模式呢？答案是否定的。教師必須要注意到教學對象的“異”， 運用不同的方法，達到“同”的效果。從這個意義上看，對理工類獨立院?！毒V要》教學的研究具有理論與現實意義，也是符合因材施教基本原則的。
一、理工類獨立院校的特點
中國大學與學生的層次的復雜性是有目共睹的，從清華、北大等龍頭院校到其他重點本科院校，到普通本科院校，至三本獨立學院、高職院校，這些大學自身特點及共自身定位有著很大的差異，也會在主客觀上影響《綱要》等思政理論課的教學，學生在歷史方面的素養也存在較大差異。
首先，學生歷史、政治、人文知識相對不強。理工科院校絕大部分學生都是理科生，雖然中國近現代史及其他政治理論課的內容在初、高中的教材中都有涉及，但是由于高考應試教育的影響，這些非理科高考科目往往淪為擺設，學生對歷史知識的了解是非常有限的，或是一知半解，甚至是錯誤的認知。三本的理工類獨立學院的學生歷史素養和其他批次本科相比，可能還有更多的差距。
其次，對思政類課程有輕視抵觸情緒。長期以來在我國教育中就存在重理輕文的問題。學生、家長、社會對文科的不正確認知以及就業壓力等帶來的導向，使獨立院校的學生更是深受影響。他們的學費相對較高，就業與一本、二本院校學生相比壓力更大，他們更希望投入更多時間在實用課程與專業上，對文科類專業與知識特別是思政類課程存在較大的抵觸情緒，但獨立學院學生思維往往更加活躍，有較強的可塑性。
再次，理工類獨立院校對思政類課程的重視程度有待提高。理工類院校和其他類別高校相比，一般定位為技術或應用范疇，對思政類課程投入往往很有限。而對《綱要》等思政類課程往往不夠重視，認為沒有必要在此類課程上過多投入，課程設計課時達到教育部規定的下限就可以，因而往往以大班來授課，教學安排往往是非黃金時段，再加上很多理工院校自身是沒有思政類專業，師資和文科院校相比有很大差距。
二、理工類獨立院校《綱要》教學中應注意的事項
首先，要史論結合，以論為主。就《綱要》課程而言。文科類學生應側重“論”， 基本史料可以花較少時間，重點在通過他們熟悉的史實和不熟悉的史實得出理論歸納與觀點升華，使他們在大歷史層面加深對近現代中國歷史的了解，樹立正確的歷史觀與政治方向。理工類獨立學院學生歷史及其他政治理論知識基礎相對薄弱，對很多歷史事件了解相對粗淺，甚至有偏差。因此，在《綱要》教學過程中，應首先解決基本史實、基本概念、基本線索。但是，絕不是像高中一樣死記硬背，局限于知識點的記憶。筆者認為，史實做到基本了解就可以，著重點還是應放在“論”上，只不過和文科學生相比，“史”上花的時間更多些，在“史”與“論”兩者之間，不管是文科還是理科，都應是“論”為主，這是高校開設《綱要》的基本出發點。以《綱要》第二章為例，講的是對中國早期出路的探索，對于文科生而言，、、過程及史實可以稍稍帶過，重點放在這些早期探索失敗的原因上，進行思想提煉。而理工類獨立院校學生則可能要花相當時間在基本史實過程上，但也只是講清楚基本就可以，不必過多涉及具體的過程及詳細事件經過，如沒有必要過多涉及后期領導爭斗及腐化問題，但二者都是要得出這些探索不能為中國找到出路這一結論上。
其次，運用多種教學方法，提高學生對《綱要》課程的興趣與求知欲?！毒V要》能夠利用的資源相對豐富，單向灌輸教學模式必須改變，要充分利用多媒體教學的信息多樣性、信息量大、趣味性強等特點，資料通過多媒體展示能取得較好效果；教學過程盡可能根據不同內容采用啟發、互動、辯論、比較、專題教學等符合教學內容特點的不同方式進行。增強教學內容的感染力、說服力，提高學生學習的興趣，使教學取得較好的實際效果。如講第一章反對帝國主義侵略時，可能采用啟發、互動式教學；講第六章中華民族的，可以利用豐富的圖片、影像資料。
再次，利用本地資源，開展實踐教學。利用當地歷史資源，開展實踐教學，是理工類獨立學院提高學生學習主動性、積極性，提高教學效果的又一重要途徑，也是達到歷史教學第三層境界最有效的手段，同時也對學生進行了愛國主義教育和民族情感教育。筆者所在江西贛州，是原中央蘇區核心地區，有豐富的紅色資源，在教學過程利用這些紅色資源，讓學生感受到這些真真實實的歷史，能使學生通過感性認識增強對理論知識的理解。筆者曾經布置過一次課外作業，題目是：寫一位贛南籍貫革命烈士事跡及感想。很多同學做得很好，雖然也有一部分同學在網上復制粘貼，但是都達到了預期的效果，很多同學表示，之前不知道贛南革命先烈有這么多英勇事跡，找資料才發現，先烈的事跡讓他們很感動。
總之，《綱要》教學過程中必須區別不同的教學對象及其特點，采用不同的方法、多樣的手段，把理論性與實踐性、科學性與革命性、思想性與通俗性融為一體，達到《綱要》最終的教學目的，使廣大學生了解中國的昨天，理解今天，把握明天，珍惜來之不易的革命成果，為“中國夢”的實現貢獻力量。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 佟守琴.論高?！八枷胝卫碚撜n”文理科的“因材施教”——以“中國近現代史綱要”課為例[J].吉林省教育學院學報，2010（9）.
第一條 為規范我行出口賣方信貸項下票據質押貸款業務，提高信貸資產質量，控制貸款風險，特制定本辦法。
第二條 本辦法的票據質押貸款是指借款人在向我行申請出口賣方信貸時，以其收到的有效信用證、銀行承兌匯票、銀行本票、銀行保函等票據正本作為出質的權利憑證所取得的貸款。
第三條 本辦法適用于出口賣方信貸人民幣和外匯貸款。
第二章 貸款對象和條件
第四條 借款人除應具備《中國進出口銀行出口賣方信貸試行辦法》中規定的條件外，還應具備以下條件：
（一）與我行保持有良好的借貸關系，資信好，經濟實力強；
（二）對外履約信譽良好，制單質量高，能按合同規定按時、保質、保量地完成出口任務；
（三）同意在我行指定的行開立共管賬戶或托管賬戶，并辦理出口項目項下的結算業務。
第五條 據以申請貸款的票據：（一）必須是經我行認可的資信良好的境外銀行開立或經境內銀行轉開的票據；（二）或是經保險部門承保的、可作為對外債權憑證的票據。
第六條 在貸款金額和期限超過信用證的金額和期限的前提下，我行不接受分批開立的信用證作權利憑證。
第三章 貸款用途、期限和金額
第七條 通過票據質押所取得的貸款只能用于出口項目項下的資金需求，不得挪作他用。
第八條 貸款期限計算從第一筆貸款發放之日起，至票據項下款項收妥之日止，最長不得超過票據有效期屆滿后的30天。
第九條 貸款金額不得超過出口成本總額減去定金和企業自籌資金之和。人民幣貸款最高不得超過票據金額等值人民幣的85%，外匯貸款金額最高不得超過進口用匯總額。
第四章 貸款程序
第十條 貸款申請。
申請人除提交申請出口賣方信貸必備的材料外，還應另行提交：
（一）境外銀行開立的不可撤消的有效信用證正本；
（二）或銀行保函；
（三）或交單后申請人收到的銀行承兌匯票、銀行本票。
第十一條 貸款調查。
（一）信貸部門按照《中國進出口銀行出口賣方信貸試行辦法》的有關規定對貸款申請進行調查；
（二）與行國際貿易結算部門一起對票據的真實性、有效性和條款的可操作性進行嚴格審查；
（三）對遠期票據質押貸款，凡國別風險大、銀行實力弱的，應要求企業投保出口信用險，保險權益轉讓我行。
第十二條 貸款審批和發放。
票據質押貸款的審批和發放按《中國進出口銀行出口賣方信貸試行辦法》和《中國進出口銀行項目評審管理暫行辦法》執行。
第十三條 借款人在與我行簽訂質押協議后方能簽訂借款合同。
第五章 貸款管理
第十四條 票據質押貸款的管理按《中國進出口銀行賣方信貸貸后管理試行辦法》及本辦法執行。
第十五條 借款人應在我行指定的行開立托管賬戶或共管賬戶，票據質押貸款項下的人民幣和外匯結算業務，均應在上述賬戶中辦理。
第十六條 作為權利憑證的信用證正本，交行保管；銀行保函、銀行承兌匯票、銀行本票，交我行保管。
第十七條 在收匯后，可不受貸款本金是否到期的限制，行應配合我行主動從結匯的金額中扣收或結入借款人在行開立的共管賬戶，共管賬戶內任何資金的使用都須經我行的批準。
第十八條 票據質押貸款的展期、逾期按《中國進出口銀行出口賣方信貸貸款展期和貸款逾期管理試行辦法》執行。
第十九條 借款人挪用票據質押貸款的，按借款合同的有關規定執行。
第六章 附則
關鍵詞：后金融危機時代；我國外匯儲備；管理方式；思考建議
中圖分類號：F2文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）24-0282-01
2007年8月爆發的美國次貸危機以來，全球金融穩定和經濟增長依然面臨嚴重挑戰。國際儲備是一個國家經濟實力的象征，又是維持國際收支平衡和匯率穩定的重要力量。截止到2011年3月，我國外匯儲備已突破3萬億美元大關，如今，數額巨大的外匯儲備，不僅遠超出了需要的合理水平，還逐漸成為我國調整貨幣政策的負擔。
如何對當前我國的外匯儲備管理，是一個值得思索的課題。各方面跡象顯示，內憂外患的當今外匯儲備局面將加速我國改進外匯儲備管理的步伐。
一、我國外匯儲備的現狀
所謂外匯儲備，是指一國貨幣當局持有的可兌換貨幣以及用它們表示的支付手段。因為外匯儲備涉及一國政治、經濟等諸多方面，很難用一個簡單的標準來衡量，但是，數額過于龐大的外匯儲備，并不是一件樂觀的事。
一般說來，外匯儲備的增加可以增強宏觀調控的能力，有利于維護國家和本國企業在國際上的信譽，有助于促進國際貿易、吸引外國投資、降低國內企業融資成本、防范和化解國際金融風險。但是持有過多的外匯儲備是要付出代價的。
從某種意義上來講，我國外匯儲備太多，造成了嚴重的資源浪費。外匯儲備是某種形式的外國金融資產，是對國外的間接投資，外匯儲備的增加實質上是把本國可以由自己使用的實際資源借給外國使用。
二、對我國外匯儲備多元化管理的建議
有專家表示，我國的外匯儲備應該控制在8000億到1.3萬億美元的上下限，即人均600――1000美元即可。超出部分則著重考慮進行多元化管理。其中，外匯儲備分流，是一個表現。對于超額部分，以下措施可以在一定程度上對我國外匯儲備管理有一定的幫助。
首先，用我國外匯儲備進行國有資本的補充，我國應當借鑒國有銀行改革經驗，以一定量的外儲注入一些關鍵行業和企業，幫助進行國有資本的補充。
其次，以一定的外匯儲備購買戰略資源，特別是石油等不可再生資源。眾所周知，目前國際石油市場的計價與結算貨幣為美元，而且就目前國際形勢而言，從長遠角度而言，我國有必要儲備一定量的戰略資源，特別是不可再生能源。如建立以國家能源基金為代表的財富基金，以此方式來購買。購買能源這種不可再生資源既是一種經濟意義上的升值，也是一種促進民生的投資。
實際上是用其他收入來為未來的能源安全投資，從而實現保障民生和經濟安全的目的。但是，如果大量購進石油，則會導致國際石油價格大幅度波動，不利于國際金融市場的穩定。因此，可以通過對石油輸出國投資建設基礎設施的方法來進行能源安全投資，長久且風險相對較低。
再次，發行外國債券，以一定量外匯儲備發行外債，既可外流美元，也能提升人民幣國際地位，做到一舉兩得。
第四，鼓勵民間持匯，我國關于“藏匯于國以及藏匯于民”的問題在學術界的討論已經持續較長時間了。個人認為國家財政完全可以憑借外匯轉移支付方式，解決國內住房、教育、醫療保險、社保養老等基礎民生問題，用外匯儲備完善和改進我國社會保障制度。
最后，引進和培養海外人才。從戰略人力資源角度而言，國家的競爭，歸根到底是人才的競爭。在人才培養機制上，我國也應該制定中長期海外人才培訓規劃，采取“走出去、引進來”的方法，有計劃地將政府官員、自然科學與社會科學人才、工程技術人員等派往海外進行學習與培訓。
與此同時，可以考慮在海外科學技術發達國家建立研發機構，通過出資引進海外人才的方式，直接利用當地人才。
三、對我國外匯儲備多元化管理的反思
以上這五條基本方法，歸根到底只是治標之策。從治本的角度來講，我國還需要改革外匯儲備的生成機制和管理體制，以此從源頭來治理我國外匯儲備過多的問題。就中國的外匯儲備的管理而言，當前亟待解決的是外匯儲備的結構和外匯儲備管理效率問題，而不是外匯儲備多元化分流問題。
我國外匯儲備面臨美國國債價值縮水與美元貶值的雙重擠壓，政府要在較短時間內利用好巨額外匯儲備，在后金融危機時期努力推動人民幣國際化與區域化貨幣合作。
我國應該通過體制改革和結構改革，誘發財富在提高經濟實力、完善市場機制等方面的推動作用，不僅僅是簡單的通過大量資產以價格變動或者風險對沖的方式升值獲利。
