時間：2023-06-14 16:32:00
序論：在您撰寫創新創業教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、觀念創新
觀念是行動的先導，觀念上的缺乏必然會帶來行動上的盲目與無知。抓好安全教育要用“求新”、“求變”的眼光，審視企業安全發展的需要。一是突出系統性原則。安全教育是一個系統性工程，包括要解決為什么要教育、教育什么、怎么教育、教育效果評價等系列問題，形成一套完整的教育制度；規定好教育內容、形式、方法和評估等具體要求；規劃好參與人員、內容與目標要求等。二是突出全員性原則。企業安全生產是由廣大職工通過共同活動來實現的，為此安全教育要突出“安全不是你的事、我的事，而是大家的事”的思想，積極動員企業各方力量各負其責地對職工進行安全教育，使教育覆蓋到企業各個層面的群體。三是突出針對性原則。安全教育要根據不同時期、不同階段企業職工在安全生產過程中的思想情緒及行為變化規律，深入分析和洞察不同層次的職工群體對安全生產的心理需求，找準常見的、易發的、薄弱的、突出的問題，有針對性地進行安全教育。四是突出長期性原則。安全教育貫穿于企業生產的全過程，要堅持生產延伸到哪里，教育就覆蓋到哪里；要牢固樹立起“打持久戰”的思想，堅持安全教育年年講、月月講、天天講、時時講，持之以恒，常抓不懈地對職工進行安全教育。
二、內容創新
企業安全教育除了開展安全知識教育、安全法規教育、安全技能教育等外，還應另辟蹊徑，在提高職工安全內在素質方面下功夫。一是加強安全榮辱觀教育。結合當前以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀教育，引導職工樹立“安全光榮、違章可恥”的理念，用道德的力量來約束和提高職工遵章守紀的自覺性。二是加強安全態度教育。在實際生產工作中，我們不難發現總有個別職工一味地憑借個人經驗主義或僥幸心理進行“減法式”施工，這樣的行為遲早會變成不安全的現實。開展安全態度教育就是教育職工時刻繃緊“安全”這根弦，一刻也不能放松，以此內化職工之心，外化職工之行，規范職工的安全行為。三是加強安全典型教育。以企業自身為教材，深入挖掘和提煉安全生產中出現的正面和負面的典型事例，讓職工真實感受和體會安全的重要性。正面典型教育就是充分發揮榜樣力量的巨大感召力。對企業安全先進人物和事跡進行表彰，樹立典范，使廣大職工學有榜樣，趕有目標，把遵守安全紀律養成一種習慣；負面典型教育就是通過血淋淋的慘痛教訓，讓職工切身體會無視安全釀苦果的危害性，以此提高自身安全的警惕性，不斷加強安全責任心。四是加強安全文化教育。從“文化領先”的角度出發，發揮企業安全文化的導向、激勵和協調作用，培養職工遵章守法，嚴于律己的慎獨精神，增強做好安全的認同感，使安全意識潛移默化地影響到每一位職工，實現從“要我安全”向“我要安全”的觀念轉變。
關鍵詞：創新創業；互聯網+；經濟管理學院
中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-123-2
1 學院創新創業工作概況
經濟管理學院結合自身專業特色和歷史經驗，在這一年的創新創業教育改革中摸索出了自己的一些辦法和特色，通過學院總體規劃、以賽促教、開展創新創業社團、成立創新創業小組，教師引導等多種途徑，在創新創業教育中取得了2016年陜西省“互聯網+”大賽三等獎、西安高新“挑戰杯―彩虹人生”陜西省職業學校創新創效創業大賽三等獎、淘寶創業工作室學生自主創業項目若干項、老年服務與管理專業人才培養模式的創新性改革等成果。
1.1 淘寶創業工作室
經濟管理學院電子商務專業早在全民創業之前就意識到了線上經營的潛力和市場，因此在2012年就與淘寶進行了校企合作對接，成立了陜西國防工業職業技術學院淘寶創業工作室，由學院多個專業學生參與，工作室利用淘寶網上創業的真實的環境，為學生提供融入企業文化的淘寶創業實驗室學習平臺，其目的是培養學生網上開店實際操作技能和創業創新能力，為學生創業與成才開辟新渠道。為了淘寶創業實訓基地的成功建立和正常運行，并實現基地運營目標，淘寶網作為項目的服務支撐單位，還根據學院及當地實際條件，整合一系列配套服務。
淘寶創業實訓基地為大學生提供校內頂崗實習崗位，同時淘寶網通過聯合阿里巴巴會員企業和淘寶網會員企業，為參加淘寶創業實訓基地實訓的學生提供實習和就業機會。
淘寶工作室從成立以來，已經有三屆共計五百余名學生開設了自己的淘寶網店，其中有一百余名學生均實現了網店的真實經營和盈利活動，甚至很多學生因為在校期間的出色創業活動和經驗，在企業得到了重視和培養，能夠全權負責企業的線上經營業務，還有很多學生利用網店的經營成功的得到了人生的第一桶金，開始了自己的創業之路。
1.2 以賽促教出成果
1.2.1 沙盤模擬大賽促進學生的創新創業能力
經濟管理學院在近年來十分重視學生的創新創業能力培養，而沙盤模擬訓練已經成為我分院非常有效的一種教學工具，學生利用沙盤模擬軟件，提前進行企業的模擬經營管理、市場的模擬銷售操作和電商環境下的真實企業構建及模擬網店運營，讓學生初步具備了自主創業的基本能力，也獲得了一定的成績。在近幾年的全國企業管理沙盤大賽、市場營銷沙盤大賽和電子商務沙盤大賽上均取得了優異的成績，特別是2016年代表陜西省參加了全國市場營銷沙盤大賽，讓學生的價值得到了極大的升華。
1.2.2 “互聯網+”大賽直接帶動學生的創新創業積極性
“互聯網+”大賽的開展，真正將學生的創業熱情點燃，而學院則充分利用大賽的平臺，一是在近兩年內選優秀教師參加創新創業能力專項培訓課程，二是在人才培養方案、課程標準的制定時加入對于創新創業能力培養的素質規劃內容，三是利用學生社團、學生興趣角、行業協會活動來促進學生的創新創業溝通途徑和學習方法的更新，四是積極鼓勵教師指導學生參與“互聯網+”大賽，在近年來初步取得了一些成績，特別具有代表性的是在2016年陜西省“互聯網+”大賽上獲得獎勵的“互聯網+智慧養老”創業案例。
2 “創新創業教育”典型案例――互聯網+智慧養老
作為經濟管理學院連鎖經營管理和老年服務與管理兩個專業來說，過去是沒有交集的，連鎖經營管理專業的學生們著重于研究連鎖門店的開發與設計、連鎖企業門店的標準化操作、連鎖企業如何通過規模效應獲取盈利等問題；而老年服務與管理的學生則著重于學習老年人的心理和生理特征、老年群體的服務偏好，常見老年病及老年人的保健護理的專業知識，而在一次偶然的機會，讓兩個專業的學生走在了一起。
2.1 想法初成
2015―2016年，老年服務與管理的學生走進了西安市各大養老院進行老年保健知識宣傳，同時在西安幾家大型企業的社區進行了退休職工的社區養老行為調查，在這幾次宣傳和調查中，學生發現了老年人的需求非常豐富，特別是對于傳統的中國老人，居家養老是較為普遍的一種形式，而面對老人身體健康狀況不佳、子女未在老人身邊的情況下，很多老人連日常的生活用品采購都無法完成，更無法說去享受美好的退休生活。老年服務與管理的學生將這些問題帶回了學校，剛好與連鎖專業的學生在交談中提及，而作為學院連鎖經營管理專業的校企合作伙伴西安唐久便利店正是廣泛存在于西安市的各大片區之中，兩個專業的學生初次走在了一起，將他們的想法告知了老師，老師和學生們反復的討論推敲，覺得利用身邊的便利店來為這些社區老人服務，應該是一個很好的方式，于是初步有了為老人提供便利服務的點子。
2.2 調研取證
學生在老師的指導下對想法進行了梳理，首先進行了市場的需求情況調研和統計分析。
根據國家統計局《2015年國民經濟運行數據》，2015年底我國60歲和65歲及以上的人口占總人口的比例已達到16.1%和10.5%，遠遠超過聯合國的人口老齡化統計指標。2020年我國60歲以上人口預計將達到2.43億人。隨著社會的進步和經濟的發展，人口老齡化，老年人生活問題已經引起的高度重視。切實關心這部分老年人的晚年生活，讓他們健康快樂度過自己的晚年，這是社會主義制度優越性的重要體現，生活總體達到富裕水平。達到老有所養、老有所樂，老年人消費支出的主要差別集中在居住、交通和通信費用等方面。基本生活達到富裕水平，這是社區老人的現有的生活狀態。
而通過調查，西安市目前60歲以上的老人達125萬人之多，其中80歲以上老人也占有百分之十四。西安市人口老齡化正進入快速發展期，老齡化、高齡化、空巢化進一步加劇。老年人生活保障已成為一個社會問題。據介紹，目前在西安市的老人多數以家庭養老為主?，F在的生活中老人在家，兒女都在外工作。老人獨自在家生活這便面臨更多的問題，如現在所說的空巢老人，他們只是希望得到關心和有人照顧，如何解決他們的生活和安全問題，是很有必要的。
通過對西安市幾個成熟社區的退休職工、老年活動中心、養老院和老年大學的抽樣調查，學生統計了項目所需信息。受篇幅所限，具體信息不在此列舉。
2.3 方案出爐
通過前期的調查分析，學生們最終形成了產品的核心：在APP線上負責與老人和兒女的對接，和對服務企業的審核。主要有以下幾個服務方面及內容。
①選擇可靠的蔬菜供應企業進行以小區為單元的果蔬配送。老人使用APP或者智能手環網上下單，第二天由果蔬公司專人配送到社區。
②選擇有資質的出租車公司如“滴滴打車”這樣可以讓老人用手環選擇出行路線然后下單，由企業為老人服務。當老人迷路兒女找不到老人時線上鎖定老人手環GPS定位找到老人。
③提供一個互動的平臺讓同一個社區的老人互相了解進行幫扶養老，智能手環或者遙控器都有緊急救助按鈕保證老人在第一時間可以得到醫院和社區朋友的幫助。
如果老人需要保健和檢測服務也可以下單做私人訂制服務，可以讓兒女用APP鏈接老人智能手環了解老人身體，也可以自己為老人選擇服務，幫助父母療養等。
④為老人搭建橋梁，做輔導公司調查選擇有資質的教育機構或者組織大學生為老人服務，老人通過手環下單，利用APP了解孩子的位置和學習情況。
⑤選擇一些合適的企業在APP上做銷售，滿足老人的獨特需求。日常生活用品可以用智能手環用語音的形式來進行，然后貨到付款。
以教研組為管理單位，開展競賽活動，以值周考評組為單位，滾動值周，開展檢查活動。
對個體的檢查，用競賽的辦法可以產生很多矛盾，這也是教案檢查浮而不實的心病，對團體的檢查，開展競賽活動，很有生命力。教研組長有退坡路，即使自己沒做好，可以找老師的原因；老師沒做好，可以把責任推到教研組長身上。
對檢查人員滾動開展競賽活動，是保證檢查不流于形式的法寶。
采用競賽滾動的方法，有制度作保證，不怕老師不認真寫教案，甚至不怕老師胡寫教案。老師的教案采用活頁的形式存檔。
檢查教案的流程如下：
一、招聘值周考評人員
由副校長招聘值周組長，值周組長在全校范圍內招聘組員2人（不管是領導，還是老師都可以參加，體現民主治校），設七個組。
二、教案檢查時間
周一 下午 語文
周二 上午 音美體
下午 數學
周三 上午 政史地
下午 外語
周四 下午 理化生
三、教案檢查方法
1、教研組長檢查周前備課，合格加1分，按1/2評優秀教案加0.1分，缺一節扣0.1分。
2、值周成員檢查，合格加1分，按1/2評優秀加0.1分，缺一節扣0.1分。
3、把固定教案復印成活頁教案，裝在檔案袋里保存存檔。
4、優秀教案張貼展覽，并復印成優秀教案集。
5、每周在規定時間內檢查教案，做到周周查、月月評、期期獎。
四、評比方法
每周值周組長把各教研組教案檢查情況評出甲、乙、丙，公布，使教研組的教研充滿競爭的活力，通過競賽落到實處。
五、活頁教案的用途
1、可以激發老師寫創新教案。由于檢查周前備課，不是采取抽查的方法，而是人人過關，老師不能有僥幸心理，因而必須寫，既然必須寫就寫好，要寫好只有自己創造性勞動才有可能評為優秀教案，抄襲的教案沒有市場。
創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目
“產教融創”對接活動方案
為落實紡織行業“十四五”發展目標，加快建設具有科技創新為核心競爭力的紡織強國，以創新驅動、高質量供給引領和創造新需求，按照中國紡織工業聯合會年初工作部署，制訂了2021年“創客絲路”中國紡織服裝中小企業創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接活動方案。
一、 活動內容
1. 活動名稱
2021年“創客絲路 創新設界”中國紡織服裝中小企業
創新創業大賽暨第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接會
2. 主題及意義
“發現新生力 Discover Fresh Force”。
以“發現新生力”為導向，以金融投資為活力，以成果轉化和創客項目落地紡織服裝產業集群（或園區）為目旳，匯集產業供給側結構性改革的源動力，助推紡織服裝產業大中小企業融通創新和高質量發展。
3. 專題領域
聚焦“產業數字化（供應鏈）”、“產業數字化（消費升級）”、“材料科技”、“設計創新”等四個專題方向。
4. 申報主體
行業龍頭企業、產業集群、高職高校等，重點吸納中小微企業和創客工作室等。
二、 活動組織
1. 主辦單位
中國紡織工業聯合會
2. 承辦單位
紡織人才交流培訓中心、上海設界商務信息咨詢有限公司
3. 協辦單位
工信部中小企業發展促進中心、中國紡織服裝教育協會、紡織之光科技教育基金會、《中國紡織》雜志社、中國東方絲綢市場，桐鄉濮院針織產業園區管理委員會，柯橋區中國輕紡城建設管理委員會，上海西虹橋商務開發有限公司等。
4. 評審委員會
行業專家及投資專家共同組成評審委員會，并擬請工
程院院士俞建勇為主任委員。
三、 活動步驟
本次活動主要包括“雙創”項目的網絡征集、初賽評審、專題復賽、現場決賽和項目“產教融創”落地對接推廣五個步驟。
四、 參賽要求
（一） 參賽主體要求
1. 企業組
（1）具有法人資格、與紡織行業有關的所有企業；
（2）參賽項目具有良好發展潛力；
（3）擁有自主知識產權且無產權糾紛；
（4）無不良記錄。
2. 團隊組
（1）遵紀守法的個人或團隊（含注冊時間不滿1年的中小微企業）；
（2）團隊核心成員不超過5人；
（3）參賽項目的創意、產品、技術及相關專利歸屬參賽團隊，與其它單位或個人無知識產權糾紛。
3. 機構組
（1）具有法人資格、與紡織行業有關的所有院校或科研單位；
（2）參賽項目具有良好發展潛力；
（3）擁有自主知識產權且無產權糾紛；
（4）無不良記錄。
（二） 參賽項目要求
每個參賽主體限報3個項目（作品）。
五、 申報項目要求
（一）申報內容要求
申報項目具體內容包括：項目標題、專題領域、項目簡介、技術能力、商業能力、團隊能力以及包含吸納外部投資的商業計劃等。申報樣表及說明詳見附件1。
（三） 申報材料
通過報名網站申報電子版材料，同時郵寄一份紙質版材料，并在封面和承諾頁加蓋公章或簽字（團隊組）。
（三）時間安排
申報時間：2021年3月20日—2021年5月31日；
在線初審：2021年6月1日—2021年6月10日；
專題復賽：2021年6月11日—2021年8月20日；
現場決賽：2021年8月21日—2021年8月27日；
項目“產教融創”落地對接推廣：2021年8月底。
參加專題復賽和決賽的企業或團隊將在評審結束后公布到網站上及微信群；專題復賽、項目“產教融創”落地對接推廣活動具體時間另行通知。
六、 大賽獎項
一等獎1名，獎金：100000元（含稅）；
二等獎2名，獎金：50000元（含稅）；
三等獎5名，獎金：10000元（含稅）；
另設項目優勝獎、組織獎、創新企業家等獎項若干名。
一、二等獎項目將被推薦到工信部有關部門，參加工信部創新推廣項目庫；
七、 參賽費用
本次大賽不收取任何費用。
八、 賽后活動
召開第二屆紡織服裝行業創新創業項目“產教融創”對接活動（另行通知），邀請40余家投資機構（見附件2）參與，爭取產業資金支持，并落地產業園區、孵化器，推動科技成果轉化和雙創項目落地。
九、 聯系方式
1. 中國紡聯紡織人才交流培訓中心
聯系人：王貴寶 010-85229671 手機13366819929
任姝瑾 010-85229514 手機17611671509
聯系郵箱：texhr@126.com 13366819929@163.com
申報網址：cnmaker.popshejie.com（3月20日上線）
2. 上海設界商務信息咨詢有限公司
聯系人： 溫麗霞 手機13774408946
附件：1.參賽項目申報表（樣表）
2. 本次活動擬參與投資機構名錄
附件1. 參賽項目申報表（樣表）
一
項目
名稱
要求
說明
1. 專題方向可選擇“產業數字化（供應鏈）”、“產業數字化（消費升級）”、“材料科技”、“設計創新”四類
2. 注重科學術語，避免口語化。
主要
內容
二
項目
簡介
要求
說明
1.突出項目創新特性；2.可用附件上傳跟項目有關的獲獎榮譽；3.項目成熟度自評
主要
內容
三
商業
能力
要求
說明
1.表述現有市場性；2對未來市場研判
主要
內容
四
團隊
能力
要求
說明
1.核心創客學識背景、專業特長；2.核心團隊人員分工及協同性優勢；3.創新機制
主要
內容
五
技術
能力
要求
說明
1.核心技術、專利屬性；2所處行業水平（國際、國內）；3.專利特性
主要
內容
六
有關
需求
要求
說明
1.融資需求。包括額度、周期等；2.落地園區需求；3.其他需求。如政策、人才、行業資源等。
主要
內容
說明：1.每項主要內容，不得超過3000字，超出部分，可以附件形式支持。
2.產業數字化（供應鏈）指產業鏈中的數字化應用，偏向智造類，包括工業互聯網、智能制造、提供生產效率服務體系和系統、供應鏈效率服務體系和系統;
3.“產業數字化（消費升級）”包括電商的營銷渠道變革、網紅渠道變革和營銷類服務體系和系統，比如虛擬模特、人工智能大數據等。
附件2. 本次活動擬參與投資機構名錄
序號
機構（簡稱）
1
幫實資本
2
北京同方厚持投資集團
3
大觀資本
4
點亮資本
5
東玖資本
6
紡織之光基金
7
高騰資本
8
光速中國創業投資
9
杭州同策云領股權投資管理有限公司
10
華納時代（北京）資本管理有限公司
11
聚卓基金
12
昆仲資本
13
龍華星朗
14
民生銀行
15
寧波仁弘投資
16
璞聚資本
17
奇財務資本
18
啟賦資本
19
謙石投資
20
謙石星網產業基金
21
杉杉創投
22
上海東證桔石投資管理有限公司
23
上海開融投資管理有限公司；
24
上海通江投資控股有限公司
25
深圳市德迅投資有限公司
26
十方麟璽創投
27
思得投資
28
騰石資本
29
梧桐高創資本、1617科技孵化器
30
易津資本
31
寅辰資本
32
永柏領中創投基金
33
原點創投
34
浙控金誠
35
正海資本
36
知卓集團
37
中冶集團投資部
38
關鍵詞：教師專業化；檔案制度；內驅力
在如何加快教師的專業化發展和如何提高專業指導作用等問題越來越受到關注的背景下，教師成長檔案以其詳實、生動的信息優勢架起了指導者與被指導者之間、教師同伴之間溝通的橋梁。
一、創新教師成長檔案管理，激發教師發展內驅力
我們為了使每位教師了解自己專業成長的歷程，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，改變以往計劃與實際工作脫離，只關注幾個骨干教師發展的普遍現象，實施全新的成長擋案管理模式，以加快每一位教師的專業成長。
1.起步階段
首先，園領導通過與每位教師面對面細致地分析與交流，對每位教師各自的特點有了詳細的了解；其次幼兒園通過自主申報與園方推薦相結合的方式，確立了勝任型、特長型、骨干型三個板塊的教師專業發展體系。
2.實踐措施
每學年初，每位教師根據各自選定的發展體系，結合幼兒園常規工作與特色工作內容，制訂每學年的短期發展計劃。計劃內容包括目標、措施、預期成果三方面。在園領導有針對性的引導下，每位教師根據計劃扎實地實施，并及時做好相關資料積累。
二、明確成長檔案目標，促進個性與特色協調發展
在確立了勝任型、特長型、骨干型三個板塊的教師專業發展體系后，每位教師制訂的每學年個人發展計劃更符合自身的發展特點了，目標具體細致，措施扎實有效，成果追求不功利。每位教師把“走好每步，積累點滴”深入心中。
三、交流分享成長檔案，滿足教師發展新需求
1.進一步滿足教師個人的專業期待
在教師成長檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產生自豪感和自信心，明確自己今后努力的方向，激發內在的潛能，從而促進自己的專業成長。
2.進一步拓展教師多元的學習信息
每個年齡段的教師都有各自的優勢：老教師的敬業與奉獻；中年教師的干練與經驗；年輕教師的創新與無畏……這些都可以通過教師參閱和了解同事的成長檔案后而感受到，并在感受的同時激發互相學習的愿望。
3.進一步提升教師的反思能力
教師經常整理和檢視自己的成長檔案，能促使自己不斷思考自己的進步過程和方法。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預料自己教學行為后果的基礎上作出明智的決策和及時的調整，有利于克服困擾教師教育理論與實踐脫節的問題，從而促進自己的專業成長。如，“學習與反思”版面，對于特長型與骨干型教師來說，指向的是活動觀摩記錄與反思、聆聽講座與隨想等內容。
綜上所述，教師成長檔案就是教師專業成長的記錄，它記錄著教師在專業成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、技能與情感、自我評價與他人評價。一個教師成長檔案就是一段教師成長歷程的縮影。教師成長檔案就是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經歷和夢想。實踐證明，科學管理教師成長檔案是促進教師隊伍快速發展的有效途徑，從而達到提高保教質量，加快幼兒園發展的目的。
（一）公路建設
1加快促進鄭上快速通道建設
積極協助區委、區政府上報市政府修建鄭上快速通道的請示，區交通運輸局全力爭取鄭上快速通道建設。促成該項目獲批鄭州市城建計劃，工程可行性研究演講已經編制完成的情況下，積極與市交委、市發改委組織的專家盡快修改方案，完成此項目的前期工作。
2農村公路改建工程項目
總里程8.87千米，年農村公路改建工程項目共14個。涉及峽窩鎮6個建制村；目前，工程項目的前期工作已基本完成，下階段將全面展開施工，將派多名技術人員深入一線工地，監督、檢查施工質量，確保我區農村公路建設項目的順利實施。
（二）公路養護
認真落實各項道路養護作業考核規范，1干線公路養護：繼續推行干線公路分段養護責任制度。做好國道310線段的日常頤養工作，及時處置各種影響行車平安和道路暢通的各種病害，保證路面整潔、邊溝暢通、綠化美觀，做好年交通部全國干線公路大檢查的各項準備工作。
真正實現我區農村公路“有路必養”2農村公路養護：積極推進農村公路養護管理方法的出臺實施和日常小修頤養經費的落實。
（三）運政管理
確保運政隊伍穩定。1繼續做好運政體制改革工作。
加強行業監管，2繼續做好道路運輸行業平安生產工作。充分利用GPS等高科技手段。嚴把運輸市場準入關，落實“四項機制”三關一監督”和“三不進站五不出站”制度，加強汽車站和檢測站監督管理，抓住源頭，抓好預防，搞好事前監督，確保我區運輸市場全年不發生一起重特大事故。
完善96520服務熱線，3建設我區道路運輸信息監控中心。平安監控中心現有基礎上。做好二類以上維修企業聯網工作，道路運輸信息收集工作，建立信息查詢網站。
規范運輸市場的經營行為。重點打擊無證經營，4繼續搞好運輸市場整頓?？蛙囘`法違規經營。
安全思想教育是整個安全生產程序中重要的一環，創新安全教育載體，有的放矢做好職工的安全思想工作，才能提高職工的安全素質，促進本質安全型企業的和諧發展。
一、以改變“要我安全”為基本點，全力提高職工的安全思想素質
當前，“要我安全”在一部分職工的思想中仍然存在，主要表現為在安全上時時處于被動地位，安全意識相對淡薄，不同程度地存在麻痹心理和僥幸心理，安全規程、安全技能處在一知半解的狀況，以這樣的心態工作和操作先進設備，極容易釀成事故。因此，提高職工的安全思想素質便迫在眉睫，這就必須創新安全教育載體，實行全過程、全方位、全員安全教育。在安全教育過程中，教育內容要實實在在，切中時弊，切忌空話連篇，言之無物。要加強調查研究，經常深入到職工家庭和宿舍中，及時掌握職工的心態，對思想上有負擔、工作上不專心、安全上不放心的人進行重點幫教，有針對性地進行安全思想教育。同時結合企業實際，采取家庭教育、職校教育、單位教育“三管齊下”的方式。家庭教育主要通過妻子、父母、子女等親人來做當事人的安全思想工作，以夫妻之愛、父子之情來喚起職工的安全責任心。職校教育的形式主要是舉辦安全培訓班，傳授安全知識，講授保安技能，以提高職工的業務保安能力。單位教育要增強知識性、趣味性、實用性，可采取現身說法，召開反思會、揭短會及安全知識競賽、安全快板、征文演講、案例展出、聯保單位安全聯誼會、報告會等形式，引導和啟發廣大職工從生命價值中體會安全工作的重要性，進一步增強安全宣傳教育的親合力和親切感，使他們在潛移默化中接受教育，在工作中逐步滲透，在休閑中深思，使安全知識在職工的頭腦中扎根，從根本上改變“要我安全”的現象。
二、以實現“我要安全”為切入點，全力提高職工自身安全能力
“我要安全”是職工的安全意識正確指導自身的工作行為，對自身生命價值體現的一種追求和向往。真正做到“我要安全”，僅憑主觀意識還不夠，還要在加強職工崗位技能知識的學習培訓，不斷增強自身的技術能力和自我防范能力，提高對事故的處理能力和突發事故的應變能力上下功夫。一是互動學習法，在每次教學前擬定職工所需掌握的技術方面的內容，師生通過相互溝通、消除認知障礙，培養學員的自主意識，提高解決實際問題的能力。二是經驗交流法。發揮各技能崗位工種中“行業狀元”的作用，以他們的切身體會講述經驗性的、前沿性的技術以及在崗位上所要注意的問題，提高職工的技能水平。三是網點培訓法。以基層區隊為單位，利用職工班前班后等業余時間，以理論教學與實踐教學有機結合，如采煤司機、瓦檢員培訓班，教師可以深入井下，以師傅的身份，現場指導，現場講解，現場試驗，這種做法既能緩解工學矛盾，又能鍛煉學員的實際操作能力。四是現場觀摩法。就是在講授書本理論知識的同時，結合不同崗位工種的實際，在不同的地點觀看技術操作的方法。對于一些能夠搬上講臺的實物或模擬物體，則搬上講臺，現場講解能讓職工現場實習，現場體會，這樣，有利于職工盡快地掌握專業技術，盡快在實際工作中熟練的操作應用。
