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序論：在您撰寫詩歌的基本特征時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
中圖分類號：I207.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）06-0086-02
李商隱的詩歌大體可分為政治（諷刺）詩和抒情詩。其政治（諷刺）詩反映了唐朝晚期那種外侵內亂、動蕩不安的社會狀況，可以說是晚唐歷史的一面明鏡，可幫助人們去進一步研究晚唐的歷史。他的另一大類詩為抒情詩，包括愛情詩、詠物詩、詩等，記錄了詩人的生活經歷、欲抒難言的感情和諸多的人生感慨。這些詩以其獨特的藝術特色吸引著千百年來的廣大讀者，并成為李商隱閃耀詩壇的資本，其獨特的風格成為李商隱區別于其他詩人的重要標志。
從唐代詩歌史來看，在李商隱的前面有王維、孟浩然、李白、杜甫等詩歌大家，因此，李商隱想從他們的創作方向上突破確實是“難于上青天”，所以李商隱只好另辟蹊徑，尋求新的創作方法。這樣，由于獨特的創作方法加上其獨有的生活經歷，就構成了李商隱詩歌的基本特征。筆者將這些特征大致概括為感慨性、象征性、朦朧含混性。下面即對其朦朧含混性特征進行具體分析。
朦朧含混性，這是李商隱詩歌最具個性的一個特征，這一特征是李商隱的詩歌區別于其他詩人之詩歌的標志，是他之所以能與李賀、杜牧、溫庭筠等人稱雄一時的基礎。這一特征主要為其抒情詩中呈現出的一種朦朧含混美，使其詩意韻無窮，達到了美的高度。正如葉燮所言：“詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，其寄托在可解不可解之會；言在此而意在彼，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境，所以為至也。”[1]
如其詩《嫦娥》：“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！痹娏x大概為：房室里搖曳著皆黃的燭光，為云母屏風投下了深深的陰影，銀河漸漸向西斜，星星即將沉逝。嫦娥一定悔恨當時不該偷靈丹，以致孤居于廣寒宮里夜夜獨對著一片寂寥的碧海青天。關于此詩表達什么，抒發什么，歷來眾說紛紜。在此姑且不論何種說法準確，但在這里，我們即可明曉，對此詩如此多種的解說，正是因其朦朧含混性所致。然而這無關緊要，一個意象可以表達多種意思，雖然沒能真正理解它的內涵，但每當讀之，又覺其朗朗上口，氣韻縈繞不絕，余味無窮，這就像司空圖所言：“近而不浮，遠而不盡，然后可以言韻外之致耳?！盵2]
又如其詩《碧城三首》：“碧城十二曲欄干，犀辟塵埃玉辟寒。閬苑有書多附鶴，女妝無樹不棲鸞。星沉海底當窗見，雨過河源隔座看。若是曉珠明又定，一生長對水晶盤?！薄皩τ奥劼曇芽蓱z，玉池荷葉正田田。不逢蕭史休回首，莫見洪崖又拍肩。紫鳳放嬌銜楚佩，赤鱗狂舞拔湘。鄂君悵望舟中夜，繡被焚香獨自眠?！薄捌呦頃r先有期，洞房箔至今垂。玉輪顧兔初生魄，鐵網珊瑚未有枝。檢與神方教駐景，收將鳳紙寫相思?！段浠蕛葌鳌贩置髟?，莫道人間總不知?！焙笕藢@三首詩的解讀也有很大的爭議，因為此三首詩存在一種極強的含混虛括性。這種含混是一種內涵上的含混，給人以朦朧之感。對于此三首詩，歷代注家皆各具其說，未能統一，有說對唐公主入道的丑行的諷刺，或說是寫明皇貴妃的故事，或認為李商隱在表現對女冠的愛情等，確實，縱觀其詩，難解其意，初閱其詩未免使人迷惑，但讀者盡其豐富的想象，深深漫游于詩人描寫之境地，不覺即可悟出這是反映了詩人的某種心理沖突，于是將得到某種心理的共鳴，這種心理共鳴就是某種舒適的“恍惚”“玄妙”的狀態。這組詩歌表現的正是一種“詩外有詩，寓意深而托興遠”[3]的藝術境界，發揮了一種良好的藝術效應。
再如《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然?！边@首詩是李商隱晚年詩中最受傳誦的一首，這詩寫得言在意外，詞采富麗，明麗清雋，典故繁多而詞義晦澀難明，含蓄深沉，寄慨遙遠，情真顯露，充分體現了李商隱詩歌的風格。如周振甫評曰：“這首詩既珠圓玉潤，琢煉精瑩，又復真情流露，生氣蓬勃。這正是李商隱獨特的風格?！盵4]它可謂為李商隱朦朧含混性詩歌之代表。這首詩自宋代以來議論紛紛，說法不一，有代序說，有自傷說，有悼亡說，有寄托說，有說錦瑟乃令孤楚婢女名，有說是詠錦瑟四曲。筆者認為兼而有之，在詩里，詩人通篇回憶往昔之事，從不同的側面抒寫了詩人理想破滅，壯志落空的不盡悔恨和惆悵，以一種迷茫朦朧的景物象征了詩人綿綿迷惘的心境，抒發了一種幻滅的感慨，表達了一種“無可奈何的情緒，無可表達的深沉，無可解答的疑問”[5]。此詩所表述真乃“象外之象、景外之景”[6]的迷茫朦朧之態，它“消除了那種過于鎖細和微不足道的明晰性和精確性”[7]，達到了一種“超詣”的詩境。因其詩表現的朦朧含混性實在為多，故在此不一一列舉，而選上述以明之。
李商隱詩歌的朦朧含混性使其詩歌表現出了獨特的藝術魅力，確立了他在唐代詩壇中的地位，吸引了數千年來的眾多讀者，令人百讀不厭，反復思味。這主要因為“當審美主體在對客體進行觀照的時候，由于距離或別的事物的隔阻看不清客體清晰的形象，往往便產生猜不透、測不準的困惑，從而激起了一種探究的欲望和熱情”[8]，與此同時，“主體便盡量用自己的想象去補充它，美化它，無形中增大了客體美的魅力和美的張力。像水中的月，霧中的花，隔簾的美人，雨中的西湖就比平時多了幾分神秘感，若顯非顯，欲露不露，迷離仿佛，令人揣思冥想，夢繞魂牽”[8]，這樣，“主體所得到的體驗，更有一番神奇的韻味，更加耐久悠長”[8]。因此，它調動了讀者的想象力，幾經探究之后，讀者便得到了一種愉悅之感，獲得了一種心靈。
以上所闡述的就是李商隱詩歌的基本特征，但是其詩歌的這些特征不是獨立單純地存在于某一首詩中，而往往是兩種或三種特征集于一首詩歌里，如《錦瑟》就是如此，既感慨，又象征，更朦朧含混。所以說，他的詩歌不是單獨只表現某一特征，而是諸種特征的集中再現。
總之，李商隱是一位難得的詩人，他在我國詩歌史上有著不可低估的地位。他的詩歌乃中華文化不可分割的一部分，他深沉含蓄、委婉曲致的創作特色為我們提供了寶貴的經驗，實乃我輩之無價之寶，其朦朧含混性詩歌開創了我國朦朧詩的先河，李商隱可謂我國朦朧詩之鼻祖。他的詩歌在前人的基礎上自創獨特的藝術風格，具有較強的思想性、可讀性、藝術性，確乃我中華文化藝術的寶貴財富，我們應該用歷史的眼光來看待他的詩歌，正確地對待和繼承，以弘揚中華民族的優秀傳統文化。
注釋：
[1]葉燮《原詩?內篇》.
[2]司空圖《與李生論詩書》.
[3]林昌彝《射鷹樓詩話》.
[4]周振甫《李商隱選集》.
[5]宗白華.藝境[M].北京：北京大學出版社，1987.
[6]司空圖《與楊甫談詩書》.
2、意志行動總是與克服困難相聯系。
3、意志行動是以隨意運動為基礎。
意志的首要特征是具有明確的目的性，這是意志活動的前提。人不是消極被動地適應環境，而是積極能動地改造世界，成為現實的主人。人為了滿足某種需要而預先確定目的，并有計劃地組織行動來實現這一目的。人在從事活動之前，活動的結果已經把行動的目的以觀念的形式存在予頭腦中，并用這個觀念來指導自己的行動。人的這種自覺的目的性還表現在能發動符合于目的的行動，同時還能制止不符合目的的另一些行動。
意志的第二個特征是意志與克服困難相聯系，這是意識活動的核心。在實際生活中，并不是人的所有目的的行動都是意志的表現，有的行動雖然也有明確的目的，如果不與克服困難相聯系，就不屬于意志行動。所以，個體的行動需要克服的困難越大，意志的特征就顯得越充分、越鮮明。
一、重視引導學生形成寫作內容
《詩大序》中言“情動于中而形于言”，寫作是一種由內而外的行為。學生正是因為沒有新穎、豐富的寫作內容，所以才無法產生寫作的沖動，主動的寫作行為也就無法發生。當下的許多寫作教學，只是寫作技巧教學，根本不關注“寫什么”，也不思考學生“為什么寫”，其教學效率總被人詬病。所以，“活動式”作文特別重視引導學生生成寫作內容。因為只有解決了“寫什么”的問題，學生寫作的欲望才能被更好地調動起來，才更容易進入主動寫作的狀態。在“讓描寫更加豐富與具體”這個課例中，楊老師通過讓學生吃糖的活動，使學生當堂獲得了寫作內容。這個寫作內容是這樣的新鮮、強烈和集中，才讓學生在課堂上的寫作活動中那樣活躍，其寫作成果也可圈 可點。
讓學生獲得寫作內容的方式除了當堂設計情境這一方式之外（比如本課的吃糖），還可以在作文課前開展一項語文活動，在活動之后，再展開作文教學。值得注意的是，無論是設計情境產生的寫作內容還是通過課前的活動形成的寫作內容，要一以貫之于作文教學的整個過程之中，包括寫作手法探究、習作及修改等所有環節。這樣的考慮主要起到聚焦作用：在寫法探究環節，所有學生探究的是同一寫作內容應該怎樣表達；在寫作實踐環節，所有的學生都針對同一寫作內容展開；學生們也是針對表現同一寫作內容的文段來加以點評和提修改意見的。這就有利于提高課堂對話的聚焦度，更利于課堂對話的展開和深化，讓學生的寫作興趣盎然。
二、寫作技巧當堂生成
在學生形成寫作內容之后，就會出現“這樣的寫作內容如何表達”的問題，此時此刻，教師展開“怎么寫”的指導才是符合學生的心理需要的，學生在探索“怎么寫”的內容時才會更加主動和積極。一般而言，“活動式”作文在探究寫法時，會采用“任務驅動”和“例文探究”兩種方式。所謂“任務驅動”，是指教師要求學生不借助任何資料，獨立思考某種特定的寫作內容應該怎么寫，通過生生、師生的對話，生成寫作技巧。“例文探究”則是教師提供與某一寫作內容一致的材料，讓學生探究例文是如何寫作的。比如寫作重慶小面的文章，可以讓學生閱讀《端午的鴨蛋》，從而發現一些寫作食物的技法。顯然，楊老師在上述課例中使用的是“任務驅動”的方法。因為，如何把吃“秀逗糖”這個事件寫得豐富與具體，需要的寫作技巧并不復雜，是學生完全可以主動建構和發現的。其實，在學生的頭腦中已經儲備了很多關于“怎么寫”的知識，只是這些知識處于塵封的狀態。教師要做的事情就是激發學生的興趣和探究的欲望，讓學生塵封的知識浮出記憶的湖面。總之，“活動式”作文的寫作技巧都是當堂生成的，是學生主動探索建構的。這樣，學生運用這些技巧就能更加嫻熟到位。
三、“寫什么”與“怎么寫”的融合
在學生探究出特定的寫作內容要“怎么寫”后，“活動式”作文就要求學生運用“怎么寫”的知識去完成特定寫作內容的寫作。在上面的課例中，學生探究出了“多角度描寫”和“運用類比、比較、比喻和夸張”這些手法后，楊老師分別要求學生運用這些方法去描寫吃秀逗糖這件事情，而這兩種寫作手法正是學生思考如何才能把吃秀逗糖@件事寫得豐富與具體得到的結論。這就實現了“寫什么”與“怎么寫”的水融。
四、讓學生親歷寫作的過程，用寫作教寫作
“活動式”作文認為，只有讓學生親歷寫作的過程，讓學生實實在在地從事寫作，才能有效提高學生的寫作能力。寫作是一種實踐能力，也只有在實踐中才能得到訓練和提高。在“讓描寫更加豐富與具體”這一課例中，吃糖這一環節所占用的時間是很有限的，課堂的時間主要用來讓學生探究寫法，讓學生用探究出的方法完成描寫吃秀逗糖這一任務，讓學生點評和修改習作。這就體現出用寫作教寫作的思想，讓寫作課更像寫 作課。
五、課堂由大量的活動構成
關鍵詞：名教師；專業成長；成功個性
個性作為穩定的帶有一定傾向性的個體心理特征總和，在教師成長過程中扮演著十分重要的角色，決定著教師人生的不同風貌。作為教師群體中的優秀部分，名教師在長期的人生和教育實踐中，不斷適應教師職業的角色要求，逐步形成了獨特的個性心理和行為傾向，取得了輝煌的教育業績，贏得了廣泛而卓著的社會贊譽。了解名教師成功個性的基本特征，可以讓我們更好地感受名師魅力，認識名師的成功之道，也可以為我們自覺加強自身的心性修養和實踐能力，提供有益的借鑒和啟示。
一、“當一名好教師”的人生理想：名教師成功的強勁動力
人之所以會成功，首先是因為有理想。理想的確立以及其后的不懈追求，是人生前進的強大動力。名教師雖然有著不同的家庭、學習和生活閱歷背景，但他們最終都把自己的人生理想定位在了“當一名好教師”，這個也許并不能稱之為崇高的理想，一旦扎根在心靈的河床上，就基本上決定了他們人生長河的基本走向和形態。
著名特級教師袁浩，由于受到身為教師的祖父、父親的關愛和呵護，從小就認為教師最可親、最有本領、最偉大，對教師職業充滿著好感和崇敬之情；上學時他又遇到了不少好老師，這些老師淵博的知識、高尚的人格以及無微不至的關懷，不斷震撼著他的心靈；到了中學，讀到了徐特立、陶行知、葉圣陶等著名教育家的著作，覺得他們的文章有思想。［1］這些因素的共同作用，在袁浩的心靈中描畫出了一個豐滿的教師形象，教師這一職業也就成為了他人生追求的目標。
也有些名師當初并沒有當教師的理想，后來走上教師崗位，完全是特定歷史條件下的“無奈選擇”，但是，他們卻能“干一行愛一行”，很快樹立起當一名好教師的人生理想。并且，這個理想一旦形成，就不斷地推動他們在教師人生的道路上奮力前進，越走越寬，并最終真正成長為一名出色的教師。
著名數學特級教師李庾南，最初的理想是當一名胸外科醫生，由于特殊年代對家庭成份的特殊要求，高中畢業后她不得已當上了一名中學數學教師。但隨著在教育崗位上時間的流逝，學生們歡迎她，尊敬她，家長們信任她，社會贊譽她，在這個過程中，李老師逐漸對教育產生了深厚的感情，教師這個職業也由當初一個并不喜歡的“飯碗”，“不得不去完成去應付”的工作，變成了“要做好”的事業。［2］
可以肯定地說，成為名教師的影響因素很多，但“當一名好教師”的理想是推動他們走向專業成熟、取得成功的強勁動力，這是名師之所以成為名師的首要條件。
二、不斷追求卓越：名教師成功的信念支持
愿意把自己的一生托付給教育事業，只能算是教師人生的開始。在走上工作崗位以后，教師還要能在實踐中生成對教育的正確理解，產生堅定的教育信念，不斷增強自己的使命感和責任感，保持著對教學工作恒久的熱情，并在實踐中努力地去加以實現，才能在教育事業中不斷獲取人生的價值和意義。
李吉林老師走上教師崗位后，“當孩子喜歡的老師”的人生理想，很快就轉化成明確的教育信念。李老師在總結自己的教育人生時說：“一個語文老師不僅要孩子學好語文，還要給他們一個豐富的精神世界。讓他們從小懂得熱愛自己的祖國，懂得給別人帶來快樂，有一顆善良的心，崇尚美好，憎惡丑陋。這其中的許多品質，是在純真的孩提時期就應該開始培養的，完全可以在孩子學國語言文化的過程中去滲透、去影響、去強化。小學語文教學應該是做人教育的重要一部分，那是人的語文學習，這正是幾十年來我一直追求的一種完美境界?！保?］正是有了這樣的信念，李老師在經歷了“”被“整”的十年后，仍然堅持在教學中不斷開拓，創立了“情境教學法”，并且一步步建構出了情境教育的理論體系。
朱永新教授曾經在《我的教育理想》一書中這樣描述：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找‘麻煩’，也才能擁有詩意的教育生活?！保?］名教師對教育信念的不懈追求，不就是這一“理想”在實際教師人生中的一個真實寫照嗎？
三、全面而扎實的專業本領：名教師成功的能力保障
能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。作為專業人員，教師除了一般能力以外，還必須具備高超的從事教育的特殊能力，這是教師取得事業成功和人生輝煌的基本條件。雖然名教師的成功經歷各不相同，但在教學能力、科研能力、交往能力三個方面均表現出一致的超群性，這應該是名教師事業成功的基石。
（一）教學能力強——善于引導，富有感染力
名教師之所以得名，其發端往往就是在課堂教學中磨礪而成的高超的教學能力，以過硬的教學本領不斷獲得學生、同行、社會的認可和贊譽。在李吉林老師課堂上，或是聲情并茂的語言描述，或是幾筆就勾勒出來的粉筆畫，或是即時彈奏的音樂吟唱出的歌曲等，這些動人情境一下子就把學生帶入了課文，讓學生在美的感受中受到啟迪和教益。聽名教師的課，給人的感受就是對他們課堂上巧妙的引導和富有感染力的教學藝術的欣賞。這些看家本領，源于他們良好的基本素養，更源于他們在課堂教學舞臺上千錘百煉的刻苦磨礪。離開了教學的真功夫，也就沒有了名師。
（二）科研能力強——著書立說，成一家之言
名教師在成長的每一個階段，都能發現迫切需要解決的教育問題，找到教育研究的起點，通過主動積極的探究，逐步形成扎實的教育科研能力，不斷收獲自己的教學主張和豐碩的教育實踐成果。邱學華老師的“嘗試教學法”、李吉林老師的“情境教學法”與“情境教育”、孫雙金老師的“情智教學法”等等，不僅體現在他們精湛的教學藝術中，更體現在他們豐富的論文和著作之中。于永正老師曾經這樣總結：“如果說我的語文教學有了一個新的飛躍，那就是我認識上有了一個質的飛躍，這應歸功于爬格子?！保?］于老師的話，不僅是對青年老師的一種告誡，也道出了這些名教師研究能力提升、擁有豐碩科研成果的“秘密”所在。
（三）交往能力強——善于溝通，贏得多方支持
首先，名師們非常善于推出自我，贏得學生。在學生心目中，這些名師往往具有很強的“親和力”。他們不僅懂得學科要求，而且懂得童心，努力實現著教育教學活動的“有意義”和“有意思”。李吉林老師就是如此，“活動課上，我和他們（學生）一起唱歌，幫他們排節目，和他們一起轉‘巨人步’，甚至和男孩兒踢足球。冬天的課間，接過他們手中的毽子，踢給他們看，我能踢出很多花式，一連幾十個，孩子們興奮地在一旁為我數數。上課，我更是想出許多辦法吸引他們，把課上得生動有趣。孩子們心中是有一桿秤的，漸漸地他們覺得這個小老師還不錯，開始喜歡我了，喜歡上我的課了?！保?］正是這種善于與兒童打交道的品質成就了她后來的教學業績。
其次，名師們還非常善于與同事交往，找到同路人。名教師很善于在追求教育理想的過程中“擇善而從”，找到志同道合者，結成深厚的友誼，共同前進，為專業成長營造和諧的氛圍。20世紀80年代，于永正回想自己的成長：“我們的教學沙龍由我、張慶、高林生、郝敬華等人組成，我們經常碰碰頭，閑談，內容全都是語文教學，我們志同道合，在相互交往中長見識。與君一席話，勝讀十年書，思維容易撞擊出耀眼的火花，啟發靈感。”［7］在這種相互切磋的研究氛圍中，他們都成長為著名的語文特級教師，取得了卓著的教育實踐和研究成果，共同推動了江蘇乃至全國的小學語文教學改革。
不僅如此，名教師們還往往憑借自己良好的教學信譽和豐厚研究成果，與期刊雜志建立了深厚的學術友誼，在媒體宣傳推廣下，形成教學研究的規模效應，在更廣泛的范圍內推廣研究成果，使更多的人受到教益和啟迪。
四、自信、執著、樂學、善思：名教師成功的人格特質
人的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎樣做?！白鍪裁础狈从沉巳藢ΜF實的態度，表明一個人追求什么，拒絕什么；“怎樣做”反映了人的行為方式，表明一個人是如何追求他所要得到的東西，如何拒絕他所要避免的東西。在長期的教學歷練中，面對千變萬化的教育實踐，名教師們逐步形成了對自己、對事業的穩定的態度和習慣化的行為方式，一方面正確認識自身存在的差距，同時又具有足夠的自信，堅定執著，不斷學習，不斷反思，提高自己的教育教學素養。
（一）自知自明，充滿自信
名教師一般對自己所從事的教學行為擁有相當自信的主觀判斷，能夠準確地、現實地領悟他們自己和所處的世界，傾向于以積極的方式看待自己，相信自己的“可愛”之處和獨特之處，自信自己擁有取得成功的能力，從而使自己的潛能不斷得到開發。剛走上教師崗位的邱學華，自信自己的好口才，把第一堂數學課上成了故事課，一下子就贏得了學生的喜愛，這勇于“試一試”的品格就包含了他對自己的一種自信。在后來的教育歷程中，邱老師一直堅持“嘗試”的品格，堅信“嘗試能成功”，走出了“嘗試成功的人生”。［8］自信并不是無視自己的短處，而是要以足夠的信心揚長克短，挑戰自己。正確的自信應該包括兩個方面，一方面能看到自己的長處，另一方面也看到自己的短處?？吹阶约旱拈L處，才能有克服短處的驅動力；正視短處，才能勇于面對短處，超越自己，彌補自己的不足。
（二）堅定執著，不言放棄
教師的教學人生道路不可能一帆風順，其中會遇到不少的挫折和誘惑。但名教師往往能保持“定力”，做到寵辱不驚，堅守自己的人生方向。20世紀80年代，邱學華老師根據自己的實驗，總結提升出了嘗試教學的五步模式，他的《嘗試教學法的實踐與理論》發表后，各地教育報刊相繼轉載，不少小學數學教師們紛紛參與實驗，一下子在全國掀起了一股“嘗試”的熱潮。但就在邱學華艱辛“嘗試”的時候，有人對先讓學生嘗試練習的做法表示懷疑，還有人公開譏笑他“異想天開”，甚至傳言“邱學華犯錯誤了”，各地的“嘗試教學法”實驗研究紛紛下馬。面對這樣大的打擊，邱老師并沒有放棄改革，批評反倒增強了他進一步深入研究的信念，在劉佛年老師的支持下，他一面堅持繼續實驗，一面進行理論反思，嘗試教學法反而取得了突破性的進展。逆境往往能使人保持清醒，而面對誘惑卻更需要一種冷靜。
（三）轉益多師，善于學習
名教師并不天然具備成為名教師的素養條件，但由于有著追求卓越的教育信念，他們總是在工作中不斷樹立新的努力目標。并且，為了實現這些目標，尋求機會，多方求教，充實自己，不斷豐富自己的理論和實踐體系。李吉林老師曾這樣描述自己的學習生活：“寒暑假，我婉言謝絕了一次次的邀請和療養，利用這相對集中的空余時間讀書。學習文學的、心理的、教育學的、美學的、教學論的、中國的、外國的、甚至古代的，我總盡力去讀……”“我要使自己形成一個開放的系統，教授的話、學者的話、領導的話，就是小朋友的話、徒弟的話，我都要聽得進?！保?］正是以這種開放的心態，不斷攫取萬方靈氣，才有了情境教育的壯麗詩篇。
（四）勇于反思，自我完善
名教師往往具有自我完善的自覺性，在教學實踐中勇于自我反思，能夠主動地回顧重現自己的教學行為表現，對自己進行批判性的分析和調整，實踐、反思、再實踐、再反思，從而不斷突破專業發展的困境。這一點突出體現在他們經常思考和操筆為文的習慣上。名教師們通過寫教后記，記錄教學反思，思考琢磨教學，對教學活動的意義價值、運作方式不斷自我解讀、批判與反思，在不斷反思中，“知錯就改”，“常教常新”。比如孫雙金老師，就在自己的成長過程中，用一種自我反省的方式，不斷把所思所想用文字記錄下來，不斷總結自己的教學經驗，提煉自己的教育思想，提出了“情智教育”理論，形成了自己獨特的教學風格。
名教師并不先天具有成功的個性，其成功個性的形成，受到了教師的家庭生活、學校教育、社會文化等多種環境因素的影響。無論是其人生理想、教育信念的形成，還是專業能力的提升、良好性格的發展，都是他們自己通過不斷的努力，與外部環境之間實現完美互動，自我調節、自我完善的結果。由此可以看出，教師專業成長不僅需要專業知識的掌握與擴充，還應該包括理想、信念、能力、性格等個性因素方面的發展和提高。在教師人生的道路上，我們只有充分發揮自己作為專業發展主體的能動作用，勇于磨礪自己，重視自我的修為和創造，才能塑造自己的成功個性，才有可能抓住發展機遇，創造出成功的教師人生。
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關鍵詞：日本；高等教育；財政；改革；特征；趨勢
20世紀90年代以來，日本以教育機會均等為準則的高等教育資源分配政策迅速向以效率為基準的資源配置政策轉移。日本高等教育進行了種種改革，其中以修改大學設置基準、放寬學校辦學自、引導高等院校走自我發展的道路、建立一套具有約束機制的評估制度，引導教育資源向以效率、效果為基準的方向轉移為兩條主線，即放寬與約束。在教育財政層面上主要表現為削弱統一分配制度，減少統一分配額度，強化傾斜分配制度，加大傾斜分配力度。經過10多年的改革實踐證明，在日本高等教育財政分配制度改革中市場機制、競爭原理已得到廣泛推廣與應用，并得到社會各界廣泛的理解和支持。
一、縮減國立學校定量撥款，增加學校自籌資金比率
日本《學校教育法》規定：學校設置者……除法律特別規定外，應負擔其學校的經費。根據這一規定國立學校教育經費應由國家負擔。從日本國立學校財政收入構成情況看，20世紀60年代國家教育財政撥款高達80%多，充分體現出“誰設校誰支付”的原則。90年代下降到50%左右，近年一直保持在50%～60%的水平。相反，學生繳納的學雜費等學校自籌資金迅速提高，由20%上升至50%。出現這一結果的背后實際反映出一種觀念的轉變――由教育投入向教育消費觀念轉變，而這種觀念的轉變又與高等教育發展的“三個階段”和高等教育財政的短缺性密切相關。在日本高等教育進入“大眾化”或 “普及化”階段以后，一方面強調受益者為國家，另一方面也開始強調個人，這樣受益主體為國家、個人雙方，且出現受益主體不斷偏重于個人的趨向。因此，在20世紀90年代日本引發出高等教育費用應“用者自負”、“國家負擔”或“政府與個人成本分擔”等爭議。其結果出現了國立學校教育經費應由國家和個人共同分擔，減輕國家負擔，增加個人或地區社會負擔比率的政策導向，使國立學校財政收入構成中呈現出政府財政性撥款與學校自籌經費兩條曲線向不同方向延伸的結果。
二、減少私立學校定量性財政補貼，增加傾斜配置
日本自20世紀70年代中期起以法律的形式保障對私立學校給予財政補貼。日本政府對私立學校補助分為一般性補助和特定補助(專項補助)兩種。一般性補助主要根據學校是否按計劃招生、師生比例等指標進行配置，是一種定量性分配制度；而專項補助則側重于提高研究生教育質量、促進學術研究、實施情報化和國際化活動、促進大學教育改革等等，屬于一種傾斜配置制度或差額配置制度。上述兩種分配制度隨著國家發展戰略的轉變以及高等教育改革的需要各有側重。私立學校教育事業費中來自政府的財政性補貼比率不斷下降，1981年為28.9%，2000年為12.2%，大大提高了私立院校財政收入依存于市場的程度。相反，國家對私立學校的專項補助大大提高，通過競爭機制使補助資金達到有效配置。
三、私學主導型特征進一步突出
國立高等院校數量不斷下降，1990年為15.9%，到2000年降為12.2%，進一步突出了日本高等教育私學主導型的特征。從學校經費來源分析，私立大學主要依存于學生繳納的學雜費，國家只支付極少的補貼，而且政府還可根據教育財政狀況、教育政策的調整減少其補貼金額，因此大力發展私學是減輕高等教育財政、引入競爭機制的有效途徑。國立大學特殊行政法人化也是如此。隨著國立大學特殊行政法人化改革的不斷深入，2003年日本國會通過了《國立學校特殊行政法》。法人化以后的國立大學與政府間的關系發生了重大變化，形成了契約關系?；谶@種關系的變化，高等教育財政制度亦隨之作出相應調整，如原來財政制度中禁止接收地方公共團體捐贈款的規定得以緩解，規定可根據具體情況接收捐贈款。國立大學法人化后也要求國立大學通過各種渠道廣開自主財源，鼓勵國立大學進一步引入市場調節機制，實施受益者負擔的原則，不斷強化學校自籌經費的能力，在一定范圍內將國立大學過渡到由地方政府管理。
四、日本高等教育財政改革的國際化傾斜
20世紀70―80年代，日本高等教育國際化主要圍繞著接收留學生和海外教師的國際交流等問題制定相關政策措施。20世紀90年代至21世紀初國際化的重點轉向大學教育計劃、教育課程、學校經營管理等領域，要求教育內容、方法以及學校管理等方面與國際接軌，達到國際先進水準，從而提高教育科研水平，加強國際學術研究以及科學技術競爭力，最終實現科學技術創新“立國論”的戰略目標。
1.建設30所國際一流水準的院校。日本科學技術省制定的《日本第二次科學技術基本計劃》中明確提出：“力爭在未來50年內培養30名諾貝爾獎獲得者”，這就為高等教育改革發展制定了具體目標。文部科學省在《大學改革計劃》中重點指出：要建成一批國際一流水準的大學，數量為30所，占日本高?？倲档?%。為此在政策層面上首先出臺了重點調整院校結構、增加競爭性研究資金的投入力度等措施。根據日本大學類型的劃分標準，研究型大學一般指具有較強的研究能力，它包括：①在所有的學部之上均設有博士課程，②研究生與本科生的比率：國立和公立大學為9∶100，私立為6∶100，醫學?？圃盒?0∶100。有關研究生院大學的選拔方法在《大學改革計劃》中明確指出，不考慮設置的主體(國立、公立、私立)，所有研究生院大學均通過公平競爭的方式產生，產生后為改善更新其學?；驅W科的研究設施設備，使其達到國際先進水平，國家財政給予重點配置。這樣的選拔方法擴大了選拔范圍，將私立大學納入了選拔范圍之內，在政策上縮小了國立與私立大學之間的距離。
2.加大科研經費投入力度。加大科研經費投入力度，挑戰人類共同面臨的難題成為日本高等教育財政向國際水準傾斜的另一大舉措。日本科學技術省制定出兩次《科學技術基本計劃》（計劃期間為1996―2000年和2001―2005年）。在這兩次計劃期間逐步擴大科研經費、加大經費投入力度成為實現總目標的關鍵。因此日本文部科學省率先在高等教育預算中加大了科研經費的投入力度，把材料工程學、遺傳學、環境科學及能源四大科學領域作為投入的重點給予極大支持。從分配方式看，日本文部科學省所管轄的科研經費分為兩種：一種是一般性科研經費，另一種是競爭性科研經費。一般性科研經費屬于定量分配，而競爭性科研經費是通過科研人員或研究小組提出研究開發項目，經專家小組事先審查、評議后發放的一種研究項目的資助經費，屬于傾斜式分配方法。競爭性科研經費是科研經費發揮高效率的載體，是產生高質量、高水平科研成果的有效途徑。2000年在文部科學省所管轄的科學研究補助費中競爭性科研經費的比率不斷提高，占科研補助金總額的27%，2003年達到了近40%，競爭性資金增長幅度之大顯而易見，它主要用于科學研究活動、戰略性創造研究以及科學技術振興等項目上，使高等教育資源配置政策進一步向高質量、高效率，即高、精、尖領域轉移。
作者單位：張自強河北赫達實業有限公司
王顏林河北大學
參考文獻：
1.后金融危機時代下企業經濟管理創新的必要性
后金融危機時代下我國企業對經濟管理進行創新，這是由我國企業所處的客觀環境來造成的。第一，全球金融危機爆發之后，全球經濟都陷入了不景氣的狀態，市場競爭更加激烈，企業之間的競爭也進一步加劇。這種客觀環境就要求我國經濟必須要拋棄過去那種粗放型的經濟發展方式，轉而發展資源集約型的經濟方式，只有這樣才能夠與國外企業相競爭。第二，國外企業與我國企業相比較而言，我國企業還存在著諸如企業認同度低、技術落后、人員穩定性差、內部組織松散、管理落后等問題。隨著金融危機的爆發，我國企業管理中的弊端更為突出，尤其是經濟管理存在著較大的問題。后金融危機時代下如何創新企業經濟管理，已經成為了當前企業管理中的一個重要課題。我們必須通過企業經濟管理的創新來提髙生產效率、增加利潤、降低生產成本、實現企業可持續性發展。所以，在后金融危機時代下企業進行經濟管理的創新改革是很有必要的。
2.后金融危機時代下企業經濟管理的基本特征
在后金融危機時代的經濟形勢下，企業的經濟管理工作也隨之發生了較大的變化，基本特征主要表現在以下三個方面。
2.1 企業經濟管理是一項綜合性的管理工作
后金融危機時代下現代企業的經濟管理工作是以價值形式為基礎，對企業整體的生產經營活動進行綜合性的管理，是新形勢下企業管理的重要項目之一?，F代企業可以科學的規劃與控制企業的經營過程、生產過程，最終促進企業經濟效益大幅度上升。
2.2 經濟管理與企業的各項管理工作具有廣泛聯系
在后金融危機時代下，企業的所有管理項目都要涉及到對企業資金的應用和調配，經濟管理與企業的各項管理工作具有廣泛聯系。這樣就必然會涉及到企業所有的下屬部門和人員，因為企業經濟管理的好壞與個人自身收入、企業發展壯大都是息息相關的，所以只有形成良好的經濟管理氛圍，才能取得預期的管理效果，才能夠有效推廣企業的各項管理措施。
2.3 經濟管理中的財務指標直接反映了企業的生產經營狀況
企業髙層領導的決策對于企業的經濟管理工作至關重要的，而企業的生產經營狀況是由最終形成的全年、季度、月份等財務指標來直接反映的。企業管理者應該根據企業相關的財務指標來指導企業經濟管理目標和方針的制定，有效調整生產技術、營銷策略、經營活動，這樣既能夠實現企業制定的經濟管理目標，又能夠大大提升企業自身的綜合實力。
3.后金融危機時代下如何加強企業經濟管理的創新改革
3.1 實現經濟管理觀念的更新
對于任何企業的管理活動而言，更新觀念都是極為重要的。后金融危機時代的企業經濟管理工作中，更新企業員工觀念，特別是企業髙層領導者的經濟管理觀念是必不可少的，能夠有效地營造出良好的內部管理環境。在實現經濟管理觀念的更新的過程中，應該適時引入戰略意識、危機管理意識等最新觀點，以保證企業髙層領導者能夠在制定經濟管理目標和方針時，形成科學的全局觀念和管理觀念。眾所周知，現代企業的經濟管理工作具有影響面大、涉及面廣等特點，所以企業應該在實現經濟管理觀念更新的指導下，注重實踐新型的管理方法和管理技術。
3.2 創新企業的經營策略
企業經濟管理創新改革的一個重要的方面就是創新企業的經營策略，企業必須改變過去那種組織結構，改變過去那種經營觀念，多采取柔性化、虛擬化的組織結構，重新建立健全新的企業經營組織結構，不斷創新企業管理的彈性、寬度和幅度。創新企業的經營策略主要包括創新企業的經營聯盟和品牌。創新企業的經營聯盟是指企業通過與其他相關企業通過生產、技術、銷售多種措施聯合起來，建立一個固定的企業間經營聯盟。創新企業的品牌就是指企業改變過去那種代入加工的低水平生產，創建新屬于自己的品牌，通過這種方法來提髙企業的美譽度和知名度，增加企業產品的附加值，進而贏得市場。創新企業的經營策略，必定能夠為企業贏得市場，增加企業利潤，有效提髙企業的生產效率和經營環境。
3.3 建立有效的財務支出約束機制
企業應該完善諸如財務人員崗位職責制度、經費管理制度等綜合性的管理制度，加強公用車輛使用、人員接待等相關性的管理制度，加強郵資費、電話費、辦公費等單項的管理制度。這樣就很容易做到有章可循，在企業內部建立起較為有效的財務支出約束機制，但是值得注意的是，在執行過程中一定要做到按制辦事，以節約資金、堵塞漏洞，最大限度地提髙企業的各項資金使用效益。同時，要注意細化部門預算，建立科學的部門預算制度，這樣就能夠有效提髙企業財務管理的預測能力和計劃能力。每個企業應當結合自身的實際情況，適當調整預算定額標準，及時分析研究財務預算執行情況。此外，建議建立企業財產物資登記盤存制度，企業可以根據本單位的實際情況，選擇年末、每季、每月等時間段來進行實地盤存，同時對最終核算的結果進行處理?；蚴强梢灾贫ㄆ髽I內部計劃的價格制度，企業在進行存貨、材料、辦公用品、設備等的銷售或者購進時，可以采用定額管理制度，或者采用計劃價格制度，在每個月的月末進行成本差異分攤。
3.4 不斷提高對推進企業財務預算管理重要性的認識
首先，要充分認識到建立完善的企業財務預算管理，是企業各項收支環節得到有效執行的保障。其次，要充分認識到建立完善的企業預算管理體系，符合國家有關法律法規的要求，避免與政策層面沖突、有利于加強企業廉政建設，更好的適應內外部環境。再次，要充分認識到建立完善的企業財務預算管理體系，有利于企業識別風險，分析并評估風險。最后，要對癥下藥，有效地化解各種風險。
3.5 實現財務管理手段信息化
在后金融危機時代，伴隨著電子科技的廣泛應用和新經濟的髙速發展，對于現代企業而言，目前現代網絡式的財務管理已經逐漸取代了過去傳統的桌面式財務管理，這樣就能夠進一步加強數字化和信息化。利用先進的財務管理信息系統，采用先進的計算機軟、硬件系統，這樣就能夠突破空間和時間的限制，使眾多的遠程處理功能得以實現，例如遠程審計、遠程查賬、遠程報賬、遠程報表等，同時也能夠強化管理層對下屬各分支機構的財務監控。利用先進的網絡通訊技術，能夠較好地實現網絡財務的協同業務和遠程處理能力，使得現代企業財務管理向集中化管理進行轉變。建立專用財務管理數據庫，既能夠利用財務管理信息系統對企業經營進行常規決策實踐，又能夠排除人為因素的干擾，使財務管理趨于嚴密，減少財務管理的隨意性。這些先進技術的運用能夠有利于實現智能化、髙效益的財務管理。
此外，財務管理信息化軟件不僅幫助財務核算人員極大的簡化了日常工作，而且要為財務管理人員提供管理決策的平臺。軟件的財務分析功能，可結合自定義財務分析報表，以賬務核算數據為基礎，采用專業的財務分析方法，對企業當前財務狀況、經營成果進行評析，并且以圖表等方式直觀的展現出來。通過對企業財務活動的事后分析，對企業未來財務狀況、經營成果進行預測，從而為企業財務決策提供正確的依據。還可以引入引出標準格式的憑證、報表、摘要、工資核算方法等，方便用戶使用。并且還可以向上上報報表和憑證、往來對賬單等賬務數據，供企業編制合并報表或進行賬務數據查詢，滿足企業應用的需要。
3.6 注重“協同”效應，提高對企業資源的掌控能力
傳統的企業財務戰略管理模式與企業其他的業務子戰略的關聯度不夠，更多的關注點在于支持企業、強調服務的整體戰略，在目前的后金融危機時代越來越顯得不協同了。在目前全球一體化的趨勢下，企業不再是過去那種封閉、孤軍奮戰的狀態，更多的是產業群、價值鏈的集體參與競爭，上下游企業間在市場、利益等因素的驅動下，結合在一起共同參與市場競爭。所以協同效應對于企業財務戰略管理的制定顯得尤為重要?！皡f同”的企業財務戰略模式主要關注兩方面：一是與外部業務的協同，即下游與經銷商（客戶）業務、上游與供應商業務的協同，目的在于實現企業對外財務資源的價值最大化；二是與內部業務的協同，目的在于實現企業對內財務管理價值最大化，進行內部財務“流”管理。這兩方面業務的協同，即企業與下游經銷商、上游供應商的整個價值鏈協同，最終的目標是實現企業在整個價值鏈上財務管理價值最大化。這種協同的財務戰略管理模式是目前企業共同應對日益激烈的市場競爭最好的方法，也是企業實現可持續發展，避免經營風險的前提。
4.結語
[論文關鍵詞]梅里美；文學；創作風格
一、引言
在19世紀的法國文壇上，司湯達、巴爾扎克、雨果等大家享譽世界文壇。與這些大家相映成趣的是被稱為“蕭索時期的天才”的梅里美(ProsperMerimee)。他以僅有的二十個中短篇贏得了世界性的聲譽，被稱作“一朵很典型的同時又是很獨特的藝術奇葩”，是十九世紀法國最富藝術魅力和最具有獨特價值追求的作家之一，被譽為“藝術風格高度完美的巨匠”、“法國中短篇小說的第一位大師”。他的代表作《嘉爾曼》、《高龍巴》、《費德里哥》以及《伊涅的美神像》等充滿了浪漫主義色彩，被奉為“梅里美魅力”的經典之作。普羅斯佩·梅里美于1803年出生于巴黎的一個知識分子家庭，自幼受到進步思想的熏陶，培養了他超人的藝術感染力和創作才能，為日后成為一位杰出的小說家奠定了良好的基礎。1832年，梅里美的朋友當權后，梅里美被任命為古跡文物視察員。這無疑為他的創作生涯開辟了新的道路。他認真履行著自己的職責。他多次出游西班牙和英國，還曾經到過東方、希臘。這些不可多得的游歷機會使他豐富了人生閱歷，對異國的風土人情積蓄了豐富的印象。而在這一切對異國的印象成為真實之前，梅里美早已在想象中展現過了所有的一切。作為一個地地道道的浪漫主義者，梅里美認為其主要任務在于，不加掩飾地表現不同國度以及不同時代的道德和習俗，把那個特定階段所具有的“地方色彩”清晰而真實地展示出來。梅里美把自己幻想成為不同文明階段、不同國度的居民。他把自己想象成為一個摩爾人、黑人、伊黎亞人、吉普賽人、哥薩克人。梅里美摒棄了文化和風雅的窠臼，而獨鐘愛那些年代湮遠且具有狂放熱情的異國風味。_2l(P3’在文學道路上，年僅19歲的梅里美結識了的法國19世紀第一位批判現實主義大師斯湯達，兩人成為忘年之交。斯湯達的思想和藝術風格對他產生了很大影響，這對他的文學創作具有重大意義。早期，梅里美創作了幾部歷史劇及長篇小說。從這一年起，梅里美找到了他的創作才能最理想的表現形式——中短篇小說，從而開拓了自己獨特的創作道路。
二、梅里美文學創作風格及其作品特點
梅里美喜愛描寫遠離文明世界的異國風情，從那些具有幾分野性的人物身上，發掘某些不平凡的、動人的東西，刻畫出獨特而鮮明的性格。梅里美的選材別開生面，可以用“異國風味、獨特性格”八個字來概括。他的作品在讀者面前展現的完全是幅新奇的畫面。從他的筆下，我們可以看到烈日下非洲海岸的風光(《塔芒戈》)，地中海科西嘉島上那茂盛稠密得連山羊也休想竄進去的叢林(《馬鐵奧·法爾哥尼》)，月光下古戰場的堡壘以及那金戈鐵馬的廝殺(《奪堡記》，或譯《攻克多面堡》)，西班牙的人文風情，山川樹林(《卡門》，譯自法語“Carmen”，或譯《嘉爾曼》)，還有那恬靜的古堡庭園，教堂的彌撒……等等。他所塑造的人物性格，也都是獨特而富于傳奇色彩的，如崇尚道義、性格奇特堅強的馬鐵奧，生氣勃勃、果敢大膽的高龍巴，更有那風流綽約，熱情任性的吉普賽女郎卡門等。這些形象，噴溢著一股清新淳樸的正氣，給人以難以磨滅的印象。
1．鮮明的人物形象與游離文明的場景。梅里美筆下的人物都有著鮮明的個性，在梅里美的筆下，眾多個性鮮明的人物大都不會受到社會的束縛，不肩負任何使命，與世人所詮釋的命運毫不相干。小說《卡門》，充分體現了梅里美選材的別出心裁，從作品中可以看出作者對一種淳樸、粗獷、強烈、勇敢的個性的追求。女主人公卡門是個吉普賽人，長得非常漂亮，但是無法無天、道德敗壞，她因以刀傷人而被逮捕，有個叫何塞的士兵把她放走了，自己卻因此入獄?？ㄩT后來參加了走私活動。
何塞出獄后找到了卡門，并把她的情人殺死，自己也參加了走私。何塞要卡門和自己一起到美洲去，而卡門卻不愿受他的約束，愛過自由自在的生活，何塞以死相逼，卡門寧死不從，最后他終于忍受不了卡門的不忠實，把她殺了。何塞隨即去自首，終因殺人及其它罪過被判處絞刑?？ㄩT作為法國文學人物畫廊中一個最為鮮明突出的女性形象，有著強烈的個性，獨特的道德標準。在她的眼里，社會、法律、文明乃至道德均虛幻縹緲，毫無意義。她雖然邪惡墮落，卻又獨立自由，寧肯付出生命為代價，也要堅持個性自由和忠于自己，這使她不能忍受社會的任何束縛，使她對資產階級社會的道德規范表示公開的蔑視。這就是這個人物最突出的、也是最吸引人的特點，也是她成為文學史上最吸引人的藝術形象之一的原因。
提到人物，就不得不提他們的生活背景。梅里美筆下的主人公大多生活在化外之地，雖不能算與世隔絕，也算是社會力量幾乎輻射不到的地方。例如《熊人洛奇》的怪誕故事，就發生在人們十分陌生的國度——立陶宛。再如馬鐵奧、高龍巴都是科西嘉人，要知道科西嘉不久前才從意大利劃入法國版圖。全島自成一體，有自己的語言、文化和習俗，有一種獨特的科西嘉精神，是法蘭西文明的化外之地。島上大部分地貌為荒野叢林、高山峻嶺，還有著原始環境下社會的氣息。梅里美筆下的人物就處在這種人世的邊緣，游離于社會之外的環境中。
2．融合粗獷與細膩于一體的語言。梅里美作品的語言似乎充滿了粗獷的氣息，但細細品味，其中不乏細膩的筆鋒。他的語言簡約明快，善于用冷峻的筆調表現特殊性格、奇特事物或神秘事件，將浪漫主義恰當地融入作品之中。如上面提到的“毒眼”一詞，就道出了高龍巴那美麗背后復仇之眼的可怕、深不可測，令人品味良久。梅里美的作品往往在情節上層次分明，構思巧妙。每篇作品都是情節、個性和藝術完美統一的結合體。
3．獨具匠心的結構。梅里美作品許多篇故事的敘述者都是作者精心安排的人物。這個人往往與整個故事的主人公或事件并無多大關聯，而身份僅是一位學者，但安排的巧妙之處在于，他不是惟一目睹事情發展過程的人，也可以說是一個與事件毫不相干的人物，但只有他記錄了目睹的一切，并以“我”的口吻敘述出來?！拔摇本褪窃诒O獄中聽唐何塞描述了他與卡門故事的人；“我”遇到了怪誕的“熊人洛奇”；“我”在伊勒看到了那美麗無比的維納斯(《伊勒的維納斯》作品女主人公)，也目睹了后來發生的悲劇……安排之巧妙真可謂匠心獨具。梅里美在古典文學、神學、占卜術、史學及考古學方面的研究頗有水平，故事敘述者的身份往往就是探詢或研究的學者。占卜術并沒有在梅里美作品中完全體現，但《卡門》中出現的占卜一幕，為卡門這個人物的邪性又增添了精彩的一筆。
4．寓離奇與平淡的故事情節。梅里美的作品雖然不像巴爾扎克《人間喜劇》的一場場表演那樣清晰，他的每個故事都是以血淋淋的情節來收場，沒有以人們的阿諛奉承、趨炎附勢、貪圖名利和自私自利的種種丑態為背景，也沒有像雨果的《悲慘世界》那樣寫成真正意義上的悲劇，但他的作品反映的是非神界，亦非人間的邊緣環境、邊緣人群的神話。在讀過幾篇故事后，總感覺文中部分內容可有可無，但細細體味，才發現中問看似平淡的內容卻為最后故事情節的離奇起到了反襯的作用。
梅里美的作品從反映社會的深度和廣度等方面雖比不上雨果、巴爾扎克和斯湯達的作品，但他卻以其特有的文學藝術才能，使作品顯示出了永恒的藝術魅力，無愧于“法國大文豪”的稱號。
三、《阿爾賽娜·吉約》的文本特征
他的后期現實主義名篇《阿爾賽娜·吉約》以冷峻深沉的風格、精細入微的筆墨、含蓄蘊藉的韻味深深體現了“梅里美魅力”。如前所述，梅里美的小說大都選擇異域題材，刻畫具有原始氣息的強悍個性，以精致嫻熟的藝術創作技巧見長。他的筆調冷峻客觀，敘述生動引人，描寫細膩逼真，結構布局巧妙。因而有人評價梅里美是一個“具有精巧技藝的小說家”，他的小說“在藝術上很有借鑒價值”。梅里美的這種精巧技藝在小說《阿爾賽娜·吉約》中得以充分體現。
1．第一人稱的妙用?！拔摇苯洺３霈F在出現，這是梅里美小說的特點。“我”有時作為故事的講述者出現在小說中，有時參與小說的情節。小說《阿爾賽娜·吉約》中的“我”屬于前者。在這篇小說中，“我”在講述故事的同時，還設置了一個故事的聆聽者——夫人。小說是“我”向一位夫人緩緩講述的一個悲涼感傷的故事。在通常情況下，作家創作作品中的“我”，一般是用來抒發感情、發表議論和表現作者的喜好與憎惡之情的。梅里美的小說《阿爾賽娜·吉約》中的“我”雖然也時常穿插些議論，但并不是對小說中的人物做出什么評價，而是插入一些知識方面的東西。小說中皮埃納夫人第一次見到阿爾賽娜，把她從頭到腳作了一番描述，最后寫到：
還有她那雙只有男人看了才會贊賞的腳，穿著普通的襪子和絨毛鞋，看來這雙鞋子好久以來已經吃夠了石子地面的苦頭。你記得，夫人，當時瀝青還沒有發明。
通過置身事外的“我”的插話，作者好像有意表明“我”與小說中的生活毫不相干，只是在為別人講述一個故事而已，從而增強了小說的現實感和真實感。
2．省略號的運用。在人民文學出版社1980年出版的僅五十六頁的《阿爾賽娜·吉約》中譯本中，省略號出現了二百多次。
從文本分析來看，省略號的運用主要有兩種情況，一是作家敘述事的故意省略；二是人物對話中的省略。第二種情況的省略又分為三類：一類為表現說話人的語氣、神態，如阿爾賽娜病重時有氣無力、斷斷續續的話語即屬于此類情況；第二類是屬于說話人本可以說出來，但作者出于某種意圖而將它們省去了，如麥克斯與皮埃納夫人談話中就是這種類型的省略；第三種類型是屬于前兩者兼而有之，既表現說話者當時的神態和語氣，也出于作者的創作意圖加以省略。最后這類省略類型是作者把客觀情景和創作主體的主觀意圖有機地結合在了一起，達到了一種藝術化境。如麥克斯遠游歸來與皮埃納夫人相見，夫人勸他改掉放蕩不羈的行為，認認真真愛一個女人，從而獲得別人的真愛。麥克斯聞聽，作答說：
如果只要愛就能被愛……你說的就不太真實，夫人……算了吧，替我找一個勇敢的女人，我就結婚。這里的兩個省略號，既表現了麥克斯當時不敢直接表白自己對夫人的愛意，因而吞吞吐吐、心事重重，同時，作者也出于創作意圖而不挑明麥克斯摯愛著皮埃納夫人，而是隨著故事情節的發展，使其自然顯露。
凡是作者有意省略的地方，往往是作品的關鍵所在，省略的目的恰恰是為了突出顯現這些關鍵。省略能調動讀者的思維，使讀者參與創作過程，經過細細體味，猜測省略的部分，融合進作者的思維邏輯。梅里美深得藝術辯證法的奧妙，以省略內容的手法達到強化主題的目的。梅里美小說的簡練精致，恰到好處的省略是其關鍵。既要省略簡約，又要清楚明了地讓讀者依據文本填補“空白”，梅里美可謂匠心獨具，掌握得不慍不火。
3．迷魂陣的布設。對此，有論者認為梅里美“用浪漫主義的魔術棒，利用作者意念上的錯覺”，擺起了迷魂陣。他往往在平淡的敘述中神不知鬼不覺地推進情節，對一些關鍵性情節不做任何渲染和鋪墊，而是輕描淡寫、毫不經意。而作者往往也就神使鬼差地陷入作者布設的迷魂陣，及至后文，才猛然醒悟。梅里美的這種藝術風格在《阿爾賽娜·吉約》關于麥克斯與皮埃納夫人過去的關系、重新邂逅、關系的深入等情節中得以體現。
