時間：2023-06-11 09:08:51
序論：在您撰寫班級管理的核心工作時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）02―0041―01
班主任工作是學校工作的重要組成部分，但班主任工作的復雜、瑣碎，卻讓很多老師頭疼。筆者擔任班主任工作十多年，其中也不乏酸甜苦辣。特別是當前班級中獨生子女多，單親家庭子女以及留守兒童的存在，給班級管理帶來了新的更大的挑戰。能否帶好班級，把班級建設成健康向上、充滿活力而富有創新的集體，筆者談幾點自己的看法。
一、結合班級實際情況，制訂相應的班級班規，讓班級運行“有法可依”
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。班級也應該有自己的一些規定才行，如果沒有規定約束，那就會像一盤散沙。所以，班主任在新接一個班時，應及時了解班級情況，并與學生共同討論，制訂切合班級實際情況的班級班規。共同制訂班規，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系。學生會珍視自己創造的精神財富，從而對自己的行為產生自我約束！
在班級管理中，嚴格管理是形成良好班級班風的前提和基礎。在日常的學習生活中，不管是紀律的約束還是行為習慣的修正，都要嚴格按照班規執行，對于屢教不改的學生要加強跟蹤管理，并且做好相應的心理教育工作。如，針對學生癡迷網絡游戲，上課偷看課外書，完不成作業，打架，說臟話等現象，要嚴肅處理。在處理時要堅持原則，做到公平公正，不偏袒任何一名學生，使學生心服口服，自覺接受教育。
二、培養一支責任心強的班干部隊伍，提高學生的自主管理能力
班干部是班主任的得力助手，是學生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。實踐證明，有一個良好的班干部團隊，班級各方面工作就能順利開展，班級建設就能不斷取得進步。班主任作為班級的直接管理者，抓好班干部的培養工作是非常必要的。
在一般情況下，我們會選擇一些品學兼優、有突出特長的學生，這樣有利于發揮他們的火車頭作用，增強班集體的凝聚力和向心力，進而形成良好的班風學風，提高班級管理的質量和效果。對于班干部的工作，班主任要適當進行指導、教育和幫助，因為班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如，班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等。在管理上，班主任要明確班干部的責任意識，這樣，班干部工作才能有明確的方向，班主任考核班干部才有依據，才有利于對班干部的培養。當然，如果班干部在工作中，犯了錯誤，班主任也絕不能姑息，要嚴肅處理，否則，班干部難以在班級中樹立威信。
三、要牢固樹立“以人為本”的思想，努力為學生構建和諧文明的學習環境
首先，班主任要樹立民主、平等的思想，做到“一碗水端平”。班主任要多關心學生，熱愛學生，與他們平等地交往，多溝通，做他們的知心朋友，了解他們的心聲，幫助他們解除心中的煩惱，做孩子們真正的貼心人。在日常的學習生活中，班主任決不能因學生的差異而產生情緒化，應微笑面對每一個學生。唯有民主平等的教師，才能培養出優秀的學生。
其次，要尊重學生的個性，掌握他們的心理特點。不同的學生有著不同的性格，有的外向好動，有的內向文靜。班主任要善于發現他們的心理特點，多了解學生。隨著學生年齡的增長，被尊重、被賞識的心理越來越強烈，自尊心明顯得到增強。為此，班主任要學會尊重學生，維護他們的自尊心，關愛各種類型的學生，以一顆寬容大度、善解人意的心態走近學生。
最后，要學會蹲下來看學生，不要在教育學生時走向“成人化”。蹲下來看學生，就是要求我們從學生的角度、立場出發，懂得換位思考。在日常的教學生活中，我們往往忽視了這一點，常以成人的角度去要求學生做這做那，給學生提出過高的要求，但往往收效甚少，到頭來教師失望，學生灰心，反而造成了教師與學生之間的鴻溝，拉開了距離，教師與學生間的感情也會逐漸淡漠，這在一定程度上給班級管理和建設造成困難。
四、多一份關愛與呵護，做好后進生的轉化工作
關鍵詞：班主任 班級管理
班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量。在新課改背景下班主任的管理工作面臨新的挑戰和機遇。那么，如何做好新形勢下的班主任的班級管理工作呢？
一、以人為本，重視思想品德教育
這是教育工作的主要任務，也是班級工作的重點。以人為本的管理，就是在班級和學生管理過程中，以學生為主體，圍繞著激發和調動學生的積極性、主動性和創造性展開的。這就需要把尊重學生、關心學生作為班級和學生管理活動的基本出發點，切忌“心罰”和“體罰”對學生身心所造成的傷害。在班級和學生管理過程中，要尊重學生的主體地位，以平等、尊重、對話的師生關系為前提，加強學生的思想品德教育。要體察學生的情感，重視學生的感受，重視情感教育的力量，做到曉之以理、動之以情。要主動、全面地從思想上、學習上、生活上等多方面去關心、愛護學生，尊重、信任學生，鼓勵、表揚學生，以謙虛謹慎的態度，認真聽取學生的不同意見，虛心采納學生合理化的建議，調動學生的積極性。同時要大力弘揚和培育民族精神，增強學生對國家、民族和社會的認同感、責任感和使命感。最終達到“健全人格”的培養。
二、創建良好的班風和學風
1、抓好班風建設，增強班級凝聚力。
班風是一個班級的精神面貌，良好的班風將為學生的成長、發展提供有效的動力，抓好班風建設是班主任的中心工作。我的做法是：
（1）以“法”治班，切實抓好養成教育。
①對學生進行各種規章制度的教育，提高學生的思想認識。
②經常性地對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強班主任的向心力和班級凝聚力。
③引導學生共同制定切合實際而又行之有效的班規，讓學生參與班規的制定，既增加了主人翁意識和責任心，又為今后班級管理夯實了基礎。
④不斷鞏固養成教育的達成。實踐證明，學生的良好習慣一旦養成，就會起到事半功倍的教育效果。
（2）組建、培養優良的班干部隊伍，促進學生自主管理。
①合理選拔班干部。班主任在全面了解每個學生的品行、行為習慣、工作能力的基礎上，采用民主選舉和自我推薦相結合的辦法，競選出工作能力強、具有良好品行和良好行為習慣的班干隊伍。班干的選拔要遵循民主、公平、合理的原則，要充分發揮學生參與競選的主人翁精神。
②精心培養班干部。其一，做好班干的培訓工作，提高思想認識；其二，通過“扶、領、放”三個環節，培養班干工作能力；其三，讓他們獨立管理班級，班主任重在督導、檢查?？傊?，要充分發揮班干的核心作用，讓他們成為班風的倡導者和率先實施者，在班風的形成過程中起骨干帶頭作用。
2、抓好學風建設，培養學生的良好素質。
良好學風將成為學生樹立崇高理想的不竭動力。在倡導素質教育的今天，班級的良好學風顯得越來越重要，因此，抓好學風建設是班主任工作中不可或缺的環節。我的做法是：
（1）加強理想前途教育，讓學生明白“知識改變命運，教育成就未來”的道理，從而增強他們學習的自信心。
（2）配合科任教師，加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，不斷邁向成功。
（3）資源共享，搭建交流平臺，讓優等生介紹自己成功的學習經驗和方法，觸發學生的學習興趣。
（4）成立學習“幫扶”小組，開展“一幫一”結對子活動，不斷提高學生的整體素質。
（5）開展各種豐富多彩的活動，激發學生的學習熱情，增強競爭意識。
三、把握處理問題的力度
在處理班級問題時，班主任總是想快刀斬亂麻，不注重梳理矛盾的源頭，急于解決矛盾，或者拖著冷處理，最終把問題停留在表面平穩的狀態。根據學生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學生的心態，做到緩的適時，急的恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強，脾氣暴躁且自尊心強的學生應采用冷處理，讓時間緩沖矛盾等循序漸進讓學生自我思索、自我反省。如果操之過急往往會引起學生激烈的反應，引起班主任與學生之間的強烈沖突。
強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如有些同學都知道的嚴重違紀事件，就應當立即處理，消除影響。如果拖著不處理會帶來一些相互效仿、蔑視校規班紀等不良后遺癥。當學生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。
班主任的教育管理工作是一個系統工程，班主任在教育管理學生時，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話，建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在此基礎上，聯合任課教師、學生家長共同商討班級管理的對策，形成教育合力，最大限度地發展教育系統的整體功效。唯有如此，才能促進學生個人、班集體的健康發展。
關鍵詞：新時期；班主任；班級管理
班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心和靈魂。新時期要做好班級管理工作，需要班主任傾注心血。班主任高質量的班級管理，不僅能保證學校教學秩序正?；?，還能營造良好的班級學習氛圍。下面筆者就來談一下新時期如何提高初中班主任班級管理的工作質量。
一、初中階段特點
初中生的生理特點表現為成熟性與幼稚性的統一，進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應產生微妙變化，但總的來說，這一時期的學生理性思維發展有限，知識經驗和心理品質仍然保留部分小學生的特點。初中生容易受外界的影響，由于思維的獨立性和對事物的判斷能力還尚未完全形成，在遭遇挫折時易泄氣、自卑，有從眾心理。初中生獨立性和依賴性關系表現為不愿讓大人管，但學習和生活中遇到困難時會希望得到家長與老師的幫助。這一時期的學生在班級上需要班主任的密切關注。班主任要注重學生的心理感受，有問題不要放任不管，也不能嚴管不解決問題。班主任對班級的有效管理關乎學生的心理健康、學業的進步。
二、提高初中班主任班級管理工作質量的策略
1.構建和諧師生關系
我國尊師重教的傳統源遠流長，面對新時期的挑戰，如何構建良好的師生關系對班級管理起著不可忽視的作用。過去學生對老師絕對尊重，師生關系較為嚴肅，而現代社會的師生關系要求平等、和諧、輕松。和諧的師生關系不是憑空而來的，需要雙方有平等的意識，而要有和諧的關系，需要教師給予學生寬容，并能憑借寬廣的胸懷讓學生感受到老師的真心。和諧的師生關系需要“尊重”二字的維護，尊重學生的想法，尊重學生的人格。蘇霍姆林斯基曾說：“教師只有關心學生作為人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育?！苯逃暮诵木驮谟谧寣W生始終體驗到自己的尊嚴感，人人都渴望尊嚴，特別是處于成人和孩子之間的青少年。一旦學生體會到班主任的尊重、理解、關心和友好，他們對班主任的好感就會油然而生，從而更利于班級的管理和學生的教育。和諧的關系不僅能使學生健康成長，還能為教學和管理帶來便利與理解。
2.嚴愛并濟
當好一名班主任不是一件容易的事，班主任工作的成。很大程度上取決于班主任管理工作的方法和技巧?！皣缾鄄蹦苡行岣甙嘀魅伟嗉壒芾淼墓ぷ髻|量?！皣缾鄄笨梢悦枋鰹閲雷チ晳T，細下功夫，愛心感化。無規矩，不成方圓，班級的管理需要制定班規，對于學生的一些不良習慣也要列入班規中，對于違反班規的學生一定要嚴加管理，但是在嚴中一定要動之以情，曉之以理，循循善誘，引導學生往好的方面發展。細下功夫就是要細致觀察學生的學習以及心理的變化，當學生出現問題時，細心分析，幫助學生解決問題?！皼]有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，教育是愛的事業。作為一名班主任，要時刻提醒自己要對學生有愛，不管是在教育上還是學生生活中，都要讓學生感受到愛，只有這樣，學生才會打開心扉，才會產生信任，對班級的管理工作才會有條不紊地進行?？偟膩碚f，在班級管理中，班主任要用“嚴”要求學生，嚴抓習慣；要用“細”觀察班上的每位學生。
3.調動家長力量
家長與學生的關系不同于班主任與學生的關系，學生完成一天的功課回到家，大部分時間都在家長的視線范圍內學習和娛樂，因此，家長對學生會有一定的了解。有時候學生在學校情緒不好，或者有反常舉動時班主任是不能及時知道的，在這樣的情況下，家長的作用就很明顯了，家長如果發現孩子在家就有一些反常舉動，可以與班主任溝通，告知班主任孩子的情況，這樣班主任就能及時關注學生的心理和行為，及時給予學生開導和幫助。班主任不是萬能的，在班級管理過程中總會遇到一些難以管教的學生，一個人的力量是有限的，調動家長的力量，對學生的管理雙管齊下，會收到不錯的效果。家長是最了解孩子的，管理班級還需家長的力量。
初中階段對于學生整個學習生涯和人生有著重要的影響，班主任肩負著教導學生學習和關心學生心理成長的重任，管理好整個班級，能優化整個班級的學風，培養學生良好的人格，為學校工作的有序進行奠定基礎。總的來說，班級管理工作應以構建和諧師生關系，嚴愛并濟為主，以調動家長力量協助管理為輔。
參考文獻：
關鍵詞：中職班級 班級管理組織 用心有愛 方法
一、帶著愛心走入學生學習生活
有了愛，便可教，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是關鍵。只有班主任全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才服你這個老師。
首先，要深入了解每個學生的具體情況。在新生入學的時候，我們都會讓學生寫一份自我介紹。其中包括個人及家庭的詳細信息，自己在學校學習要實現的目標，將來想找一份什么樣的工作等信息。通過學生的自我介紹，對班級學生有一個初步了解，其中要著重注意一些單親學生和言辭激進的學生。
其次，要深入到學生的生活中去。以前我們總認為班主任工作就是在班級里面開個會，傳達一下通知，現在發現班主任工作需要到宿舍去做，需要到食堂去做，需要到學生日常生活的每個角落去做。教師每天早來幾分鐘，到宿舍檢查一下學生宿舍的情況，值班的時候去班級檢查一下學生的學習情況，晚自習后去學生宿舍走走，進一步具體了解每個學生的情況，了解現在學生的生活是什么樣子，了解現在的學生玩的是什么、需要的是什么。老師和學生之間建立一些共同的話題、感興趣的話題，從而更容易進行溝通交流。
最后，最重要的是要走進學生的學習中去。學生來到學校的目的就是要學習一項技能技術，將來找一份合適的工作。知識和技術是班主任和學生之間一個最大的交結點。在學生入學時，我們在第一個班會上就要介紹本專業的詳細情況，本專業有哪些重要的技術，將來可以找到什么樣的工作，學習本專業應該采取什么樣的方法，平時還要多了解學生在學習過程中有哪些問題。即使不是任課老師，也要去課堂、去機房看一下學生上課、上機的情況，解答一些學生在學習上遇到的難題和困惑。
二、建立良好的班級管理組織
班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，要培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
三、理解、寬容、善待問題學生
所謂“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。“問題學生”不是壞學生，只是學生還沒有認識到學習的重要性，自我約束力差。班級管理很大一部分是“問題學生”的管理。只要把這部分學生的工作做好了，班級工作也就沒有什么難題了。對待“問題學生”，不能只是批評，更多的是要鼓勵學生。最大限度地理解、善待“問題學生”。發現“問題學生”的問題所在，從根本上解決學生的問題。
四、讓學生愉快地接受批評
良好的、和諧融洽的師生關系能充分調動學生的積極性。我們?？吹?，如果任課教師與學生的關系很好，學生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點；如果班主任與學生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇面孔，學生整天心情緊張，這樣學生也就不愿接受班主任的觀點，甚至會出現逆反心理，班級管理也就沒有生氣。相反，對后進班級應放寬標準，搞活班級氣氛，師生之間要互相信任。班主任不要害怕學生犯錯誤，而是要讓學生感到犯了錯誤內心有愧。即使學生犯了錯誤，班主任也要和風細雨地指出其錯誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評，在笑聲中思想覺悟不知不覺地得到提高。
五、以身作則，為人師表
教師要嚴以律己，言傳身教，做學生的表率是一條偏重于調節教師自身的行為從而間接調節其他關系的重要規范。教師既要心靈美，又要行為美，應該是心靈的內在美與言行的外在美的和諧統一。這種和諧統一，要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，又重“身教”，身教勝于言教。教師不但要在言行上給學生樹立榜樣，同時也要在專業技術上為他們樹立良好的榜樣。以身作則，為人師表，從我做起。嚴格要求自己，提高自己的技能和道德修養，感染和教育學生。
一、完善自我，做有魅力的班主任
隨著教育的不斷發展，班主任的角色越來越呈現出多元化趨勢，是一個多重角色的混合體。班主任不光是學校的教育者、班級建設的管理者，還是學生學習和生活的指導者、心理醫生、各方面工作的協調者。班主任應正確、深刻而又全面地認識到自己的作用和職責，樹立“多角色意識”，加強自身修養與能力的培養，這不僅關系到學生的健康成長，而且關系到工作的成敗。
俗語說：溝通從“心”開始。班主任要做一個有“心”之人，不僅要有愛心、耐心，還要有寬容之心。首先，班主任成為學生的良師益友，是全面、出色地做好各項工作的前提和基礎?！皭邸笔怯篮悴蛔兊闹黝}。班主任不僅是愛的使者，更是愛的傳播者。只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。由于學生來自不同的成長環境，有自己的個性和特點，又遠離家人和朋友，剛開始獨立生活，難免有一些不適應，這時班主任以真誠、平等的姿態與他們聊聊天，了解他們的需要、情感和個性，在生活上或心理上幫助他們、安慰他們，讓學生感到班主任心中有自己；課間與學生一起參加一些體育活動，一起做游戲，甚至公開一點自己的小秘密，透露一點學生感興趣的“我”，或耐心地傾聽學生講述自己內心的苦惱，這種朋友似的、全無班主任架子的交流可以拉近師生之間的距離，自然深得學生的喜歡。
其次，《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！狈▏骷矣旯幸痪涿裕骸氨却蠛８鼘拸V的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！睂Π嘀魅味?，寬容是一種境界，是一種藝術，更是一種智慧。每個人身上都有長處和短處，作為班主任不能老是拿著放大鏡去看學生，要善于發現學生身上閃光的東西，哪怕那只是一件像課間擦黑板這樣的小事。如果我們用愛的策略并發揚光大學生身上閃光點的手段，也許今天的缺點會成為學生明天成長的基石。所以，學生的成長是需要引導，他們的錯誤需要其父母、老師的寬容對待。班主任能夠以寬容之心對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術，對學生的觸動也會更大。
二、提升自我，做有才識的班主任
班主任除了必備的道德素質、文化素質和教育素質等基本修養之外，還應該具有學習意識、創新意識、競爭意識。因為班主任的主要工作對象是學生，對班級、對學生的了解經歷了一個從陌生到熟悉的過程，這就是一種探索和學習的過程。作為一名班主任，首先要在學科教學或者在專業技能上吸引和征服學生，因為在學校生活中，學生會有意無意地模仿班主任，以班主任為榜樣。如果一個班主任善于探究，那他的學生也會愛思考；如果這個班主任能歌善舞，那她的班級在文藝方面也會比較突出。班主任在處理各種問題和矛盾時，學會了思考、學會了交流、學會了解決問題的方法。這就是學習意識。中國有句俗語：若想給別人一杯水，那么自己就必須要有一桶水。如果一個班主任能以淵博的知識和一定的工作能力來管理班級，那勢必會取得比較滿意的效果。
所謂創新意識，就是班主任要注重學生管理工作理念的創新。首先要樹立“以人為本”的管理意念，強化“學生發展”意識，要尊重學生，加強與學生的溝通和交流。其次，要樹立“育人為本，德育為先”的管理理念，強化“管理育人”意識。管理只是一種手段，學生在其中自覺接受教育才是目的。其實，從班集體的建立到各種班級活動的策劃都是一種創新的過程。作為班主任，在已取得的各種成績和榮譽面前，要善于捕捉新的目標、新的熱點問題，創新思維，營造一個有利于學生成長的新環境，使班集體和學生保持活力。
所謂競爭意識，即在學校開展的各項班級工作評比中要有一種爭當先進的意識，這是對班級工作開展的效果的一個綜合評價，也是考核班主任工作成效的一個重要方面。在競爭的環境中學會調整、學會創新、學會謙讓、學會合作、學會取長補短、學會縱覽全局。班主任將競爭的意識通過班級學習和活動的形式，潛移默化地傳遞給學生，培養他們的競爭意識，健全他們的人格。
三、班主任工作的探索和實踐
1.良好開端是打造優秀班集體的基礎
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一個優秀班集體的創建以及它的發展在很大程度上取決于班級有沒有一個良好的開端，因此，班主任在接過任務之后應努力做好兩件事。
（1）熟悉并了解學生，初步建立班委會
班主任一接手班級工作，首先要了解學生的基本概況?？梢酝ㄟ^自我介紹、個別談話、軍訓、學前教育、思想匯報等形式從正面收集關于學生的能力、性格、興趣愛好、要求等信息，為下一步確定班委打下基礎。其次要了解班集體的基本概況，包括班級的基本構成情況及其他方面，如學生生活社區環境、學生家庭條件、學生在校外的表現等。班主任是一項有強度的社會工作，是在打磨學生，教會他們如何在社會上取得成功。每天和性格各異的學生打交道，有時會讓人感到身心疲憊。因此，班主任要學會識別哪些學生能賦予你能量，哪些學生會奪走你能量。利用那些能量賦予者使你的工作變得更順暢、更快樂。在開始兩周內，班主任要及時指定幾名有能力、樂于參與班級事務的學生暫時負責班級工作。
（2）開好第一次班會，明確班級奮斗目標
書法大師啟功先生曾說過：“學為人師，行為世范”，教師要時時處處為人師表，切不可放松思想，也不能放松職責，更不可誤導學生。因此，班主任要做到言行一致、為人師表，因為這是在班里樹立威信的基礎，是搞好班級事務必不可少的條件。在開第一次班會時，班主任不但要作自我介紹，而且還要在全班同學面前表達帶好本班的信心和決心，同時宣講《學生學籍管理條例和規定》，使學生對學校生活和學籍規定有所了解，懂得學校的考核要求。接下來班主任要強調班級要形成一個團結、友愛、互助、進步的班集體，對學生提出課堂學習要求和紀律要求。學校和教師要幫助他們端正學習態度，明確學習目的。在第一次班會中班主任可給學生提供兩個奮斗目標：短期的目標是課程考試達標，班級沒有人掉隊；中長期的目標是在學習期間獲得各種獎勵，拿到一些等級證書，從各個方面鍛煉自己，爭取個人素質的全面發展和提高。
2.搞好班級建設，塑造良好班風、學風
（1）建立有效的監督和班級管理機制
青少年時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發生變化。班主任要牢記“以生為本”，“為學生服務”的理念，開學后可讓學生制定出適合本班行為規范的班規。此外，班主任要堅持班干部輪流記錄班級日志，便于了解本班學生的思想動態，掌握班級活動的開展情況。班主任不僅要掌握第一手材料，還要做好工作記錄，思考工作對策，對每一個學生做到心中有數，并做出正確的評價。為了保障班級管理和教學秩序井然有序，班主任需要對學生“寬”、“嚴”結合?！皩挕敝傅氖且P心學生，愛護學生，尊敬學生，對于學生取得的點滴進步和獲得的榮譽要及時提出表揚和鼓勵；“嚴”指的是凡事以班規、校紀為準，使學生懂得尊重規則、遵守規則，正確處理紀律與自由的關系。班主任要抓課堂紀律，做好事先預防，嚴格控制學生的出勤率，掌握學生的學習狀態，對于違紀學生要提出合理化的意見，加強說服教育，促進學生由他律走向自律。
（2）定期召開班會，加強思想品德教育
主題班會是進行學生素質教育的重要載體和陣地。定期召開主題班會可以有效地培養學生的綜合素質和能力，實現學生的自我教育和自我管理，同時也能增進班級的凝聚力。班主任要在思想上對學生進行品德教育，培養他們的愛國情操、集體主義觀念，增強社會責任感，加強民主法制教育，使學生養成良好的道德品質。班主任還要對學生進行主流文化教育，準確把握當前社會的思想動態，把脈主流價值觀，把學生及時引導到主流思想上來，使他們的思想符合時代的需要，順應時展。班里可開展“我要成為一個什么樣的人”的主題討論或召開如“雷鋒精神”這樣的主題團日活動。從對某班學生所寫的材料中可以看出同學們都希望成為一個普通的人、一個積極進取、有責任心、有使命感、有所作為的人。
（3）抓好學風建設，營造濃厚的學習氛圍
學風是學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校寶貴的財富，是高質量教育的保證，也是實現優良班風的重要途徑。我國心理學家潘菽教授把學習分為四種類型：知識的學習；技能和熟練的學習；心智的、以思維為主的能力學習；道德品質和行為習慣的學習。美國心理學家D.P.Ausubel根據學習進行的方式，把學習分為接受學習與發現學習；又依據學習內容的性質及與學習者已有知識經驗的關系，把學習分為機械學習與有意義的學習。而青年學生的學習從內容上來說有專業化程度較高、職業方向性較強的特點。從學習方法上來說有自學方式日益重要，學習獨立性、批判性、自覺性不斷增強，以及校內外學習相結合的特點。況且，學生的學習動機也是很復雜的：有的學生是為了報答父母的養育之恩；有的想成為對社會有用之人；有的因自尊心、進取心和不甘落后而學習；還有的學生希望達到學校教學要求并順利畢業。根據不同的層次和目標，班主任要對本班學生進行小組分類，如數學小組、英語小組、計算機小組等。通過合作學習，不同智力水平、不同智力結構、不同知識特長、不同個性特點的學生共同協作，可以取長補短，融集體的智慧去完成個人智慧無法完成的任務。而小組各成員之間可以通過觀察學習，模仿和認同他人的觀念、態度、行為，形成一種心理上的默契和情感上的相容，得到一種新的觀念、態度或行為。各成員之間要學會和睦相處，互相尊重，互相信任，互相支持，營造出和諧的班級學習氣氛。
3.培養班級管理干部，積極開展各項活動
青年學生已具備一定的獨立性和自主能力，應采用自主管理的方式，讓學生做班級的主人。班干部的選拔通過召開班會，制定出選拔標準，先由學生自薦，然后由全班民主投票的方式推選，形成一個有責任心、組織能力強、樂于為同學服務、甘于奉獻的班委。班主任要對班委會進行監督，在工作中要培養他們良好的工作習慣，樹立團隊意識，把管理方法教給他們，鼓勵他們勤思考、大膽創新，并勇于去實踐。要定期召開班委會，由班干部匯報近期的工作情況，必要時給予一定的指導。同時規定每年班委會實行輪崗或調整，這一方面使學生能力得到拓展，另一方面使他們學會互相配合，互相監督，團結一致。對于一個班級而言，好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風又源于有一個得力的班干部隊伍。
此外，校園文化活動豐富多彩，要動員學生發揮各自特長，積極參加學校組織的各項文體活動。社會實踐活動是培養、鍛煉學生能力的一個重要課堂。班主任要注意結合專業特點，有針對性地引導、鼓勵并支持學生參與社會實踐，開展志愿服務活動，從中領會團結的力量，體會友愛和奉獻精神，增強班級凝聚力。通過帶領學生參加運動會、校慶、奧運會等活動，使班主任懂得應盡的責任和義務；通過組織班會和與學生接觸，及時溝通班內事物，使班主任感到工作的繁雜，不斷提醒自己工作要做得更細心些、更耐心些。
4.多與學生交流，協調各方面關系
記得有個班主任曾說過：沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在校園生活中，學生總是存在著各種各樣的思想問題。作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，以平等的身份與學生談話，師生關系才能和諧。對于學生在學習、就業過程中遇到的一些困惑，班主任要幫助他們理清思路，確定自己的奮斗目標和方向。對于入黨推薦、獎學金和助學金的評選、推優等與學生切身利益相關的問題，班主任要按照學校文件規定，嚴格把關，做到公平公正。另外，學生的成長是各教育者集體勞動的結晶，班主任要注重和各任課老師的交流，及時做好學生與任課教師間的溝通工作，同時還要和學生家長保持密切聯系，使各教育者相互配合、協作，共同促進學生的成長。
班主任的工作是常規性的，是跟學校的學生管理結合在一起的。因此，班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的思想、學習態度和學習方法加以引導，關心并幫助他們的學習與生活。這些工作的落實，充盈著班主任工作的全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟學生聊天等這些日常工作行為當中，從而與學生共同成長，也使班主任體會到做學生工作的快樂。
參考文獻
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[3] 劉華山.大學教育心理學概論.湖北：華中師范大學出版社，1994.
一、全身心地愛學生
沒有愛就沒有教育，班主任更要在班級管理中付出情感。要讓班級的每一個學生都感知到班級的溫暖和關懷，可以說在班級管理中，班主任的情感付出是班級管理的催化劑，也是打開學生心靈的法寶。新時期的班主任要把對教育的忠誠之心和對學生的熱愛之情熔鑄于班級管理之中，要全身心地投入班級管理中，發自內心地關心和愛護班級學生，積極營造溫暖而和諧的班集體，從而讓班級產生強大的凝聚力，使學生喜愛這個班級，進而喜愛這個班的班主任。這樣師生同心，還有什么困難是不能克服的呢？要做到這一點，班主任要從以下幾個方面努力。
1.班主任要充分發揮個人的人格魅力和品德感召力?！皩W高為師，身正為范”，班主任一定要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。班主任的個人品格包括思想、道德、人格、作風、性格、態度等，它具體反映在班主任的一言一行之中。榜樣的力量是無窮的，說的就是這個道理，中學生正處于生理和心理的發育成長階段，他們有較強的向師性，也喜歡模仿和學習老師的一言一行。據科學調查表明，學生時代，大約有近百分之三十的學生都有暗戀老師的情況，這更有力地說明了老師的榜樣作用之大。因此，班主任是學生的學習模范，班主任應從各方面嚴格約束自己，做到言行一致，為人師表。在班級管理之中，凡是要求學生做到的，班主任必須首先做到。例如：班級管理規定學生什么時候到教室，那么班主任也要按時到達，要求學生著裝要整齊規范，那么，班主任也要注意自己的著裝規范。只有這樣班級管理和教育才能達到“潤物細無聲”的效果。
2.班主任要用自己的能力和才能影響感染學生。有著較強才能的班主任往往更能讓學生信服，才能是指班主任擁有并帶到教育情境或教育活動中去，并直接影響教育活動的成效和質量，決定教育活動的有效實施和順利完成的多種素質綜合能力。如：班主任對事物敏銳的觀察力，對知識精確的記憶力，都會使學生為之贊嘆不已；班主任豐富的想象力，會使學生受到啟迪；班主任思維的深刻性、邏輯性、批判性、靈活性也會給學生留下難忘的印象。除此之外，班主任還應具有多方面的興趣和愛好，如班主任在音樂、美術或體育運動等方面擁有一定的興趣和愛好，這將感染學生，同時班主任會擁有更多的機會深入學生，和有相同喜好的學生打成一片，更深入地了解他們的學習、生活和近階段的思想，這樣就能及時地了解學生的思想動態，把學生之間的矛盾和沖突扼殺在萌芽階段。要給學生一杯水，自己就要有一桶水，這樣看來，優秀的班主任哪能有一桶水就夠的呢？
二、建立和諧友好的師生關系
師生關系是學校環境中最基本的人際關系，建立良好的師生關系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環境。建立良好的師生關系，要求在“情感”建立的基礎上，與學生更近一步。建立和諧的師生關系，就要注意以下幾方面。
1.要主動走進學生，走進學生的生活，走進學生的心靈，怎么才能走進學生的內心呢？班主任要多與學生接觸，深入學生中，多關心了解學生，當學生犯錯誤時，切忌急躁，要包容學生，用自己寬廣的胸懷包容學生。要允許學生犯錯，也要允許學生改正錯誤。
當學生犯錯后，班主任切記不分青紅皂白就是一陣狠批，學生犯錯往往事出有因，班主任一定要心平氣和地和學生交談，了解學生犯錯的具體原因，有針對性地加強教育，教育的時候還要注意方式方法，要本著幫助關心學生、從學生的本身發展出發，以教育為主，處罰為輔。
班主任還要多與學生接觸，多關心學生。要和師生平等相處，只有學生對班主任具有充分的依賴和期望，學生才能信服，受到感染，產生相應的情緒反應，“親其師，信其道”說的就是這個道理。
2.要充分利用學生周記這個平臺，及時了解學生的動態。師生一般靠口頭表達方式進行交流，但在某些情況下進行書面交談，效果會更好，這是因為學生有些事情是不便和老師面對面交流的，在這樣的情況下，就只有通過書面的形式交流。在具體的管理中，我發現學生在語文老師所要求的周記中反映了很多的情況，有的學生性格內向，不善言談，即使在僅有兩人的情況下，也不愿意或不善于表達自己的想法；有的學生性格倔強，犯了錯誤矢口否認，強詞奪理，而在周記中往往會把他們的內心所想如實地記錄下來。
從此以后，我就養成了翻看學生周記的習慣，這樣可以多渠道地了解學生的想法，只有深入了解學生的所思所想，才能有針對性地進行教育。
3.要做到班級民主。學生是班級的主人，更是班級活動的主角，只有學生成為班級活動的主體，他們的巨大潛能才能得以充分發揮，而傳統的班級管理往往忽略學生獨具的個性特征，漠視學生豐富的內心世界，挫傷學生的積極性，久而久之就形成一種“我管你從”的指令性的、專斷性的管理格局，并最終形成一種對立的、依附的、單向的、封閉的、惡性的師生關系。這種師生關系嚴重地壓制了學生的主動性、積極性，扼殺了學生的個性和創造性，與現行的素質教育格格不入，因此，班主任在班級管理中，給學生一定的空間，充分做到班級管理的民主，如班級班規的制定、班級評優評先的方案等都可以通過學生民主的形式制定出來，這樣就可以充分調動學生的積極性和主動性，有利于打造和諧的班級。
參考文獻：
一、留守兒童人數增多，加大教育難度
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題?！傲羰貎和逼毡槎即嬖谝韵乱恍﹩栴}： 1.內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受到一起生活的老年人影響，出現固執、偏激、缺乏活力、心理老化等問題；2.學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習慣，人生觀、價值觀上發生偏差；3.違規違紀違法現象多留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。因長期缺少父母的關愛和呵護，他們存在嚴重的“親情饑渴”現象。對于留守兒童問題，班主任應該做的是作督促孩子的父母，務須妥善安排留守兒童的生活；要盡量抽出時間，常回家看看；即便分身乏術，也要經常給孩子打打電話、寫寫家信，及時了解他們學習、生活、心理上的變化，避免其出現成長危機和道德失范等問題。要求留守孩子的父母，應當選擇合格的監護人，對孩子的成長予以關注。班主任老師應當及時地和孩子的父母加強溝通交流，及時反應孩子的學業成績。要讓留守兒童的父母轉變觀念，要認識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格，讓他們體味到在外打工知識技能的重要性。留守兒童所在的學校，應設立心理健康咨詢室，聘請專職專業的心理教師、開設心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座。通過心理咨詢與輔導、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。班主任老師應該多一點愛心、責任心、事業心，關注這一特殊的群體，幫助留守兒童在學業、心理問題進行必要的介入和幫助。學?？梢越⒘羰貎和瘜W習小組，建立報告制度，讓老師和學校及時了解學生學習情況。建立和完善“留守兒童家長學?！?，加強與家庭的聯系，共同承擔起教育孩子、培養孩子的責任。
二、社會發展，手機進入校園
